PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo
horas pedaggicas

Duracin: 2

UNIDAD 2
NMERO DE
SESIN
2/10

I. TTULO DE LA SESIN
Investigamos sobre nuestra actividad fsica
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBR
E

INDICADORES
Organiza en variables cualitativas
(ordinal
y
nominal)
datos
Matematiza
provenientes
de
variadas
situaciones
fuentes de informacin y los
expresa en un modelo basado
en grficos estadsticos.
Recopila
datos
cuantitativos
discretos
y
continuos
o
cualitativos
ordinales
y
nominales provenientes de su
comunidad
usando
una
Elabora
y
usa
encuesta
de
preguntas
estrategias
cerradas.
Determina el rango o recorrido de
una variable y la reconoce
como
una
medida
de
dispersin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (25 minutos)
-

El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las

siguientes preguntas: Saben lo que es el INEI? (Respuesta:
Instituto Nacional de Estadstica e Informtica) Cmo hace el
INEI para obtener informacin? (Respuesta: encuesta a un grupo
de personas, organiza la informacin en tablas y la presenta en
grficos estadsticos). Los estudiantes responden de manera
indistinta a estas preguntas.

El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes

con la finalidad de recoger sus saberes previos:
Cmo se organiza la informacin en tablas
estadsticas?
Qu secciones contienen las tablas estadsticas?
Qu significado tienen los siguientes smbolos:
,

(%)?

fi ,

El docente escucha atentamente la intervencin de los

estudiantes y anota estos conocimientos previos en la pizarra.
Luego, reta a los estudiantes a averiguar datos sobre ellos
mismos que les permitan saber en qu condicin fsica se
encuentran. Para lo cual, harn uso de tablas estadsticas. Este
propsito se escribe en la pizarra.
Desarrollo: (55 minutos)
-

El docente plantea la siguiente pregunta: Si queremos saber en qu

condiciones fsicas est nuestro cuerpo, qu
datos necesitamos saber? (posibles respuestas:
talla, peso, edad, etc.).
En base a las respuestas de los estudiantes, el
docente propone realizar la actividad 1. La
actividad consiste en registrar las edades y
pesos de todo el saln para luego, anotar los
datos en la pizarra y organizarlos en tablas estadsticas. Para ello, los
estudiantes reciben una ficha de trabajo (anexo 1) y completan la
tabla 1 haciendo el registro de las edades.
Tabla 1: Registro de edades
Edad

fi

Fi

hi

hi

(%)

13
14
15

Total
-

Luego, registran en la tabla 2 el peso de cada estudiante. Al trabajar

con los pesos es probable que los resultados sean ms variados que en
el caso de las edades. El docente pregunta a los estudiantes: En este
caso, qu conviene hacer con los datos? (Respuesta: agruparlos). Los
estudiantes completan la tabla 2: Registro del peso.
Tabla 2: Registro del peso
Peso
[40;45[
[45;50[

fi

Fi

hi

hi

(%)

[50;55[

TOTAL
-

El docente pregunta a los estudiantes: Cmo sabemos en qu forma

hay que agrupar los datos? Cul sera el criterio? El docente escucha
las diferentes opiniones que puedan dar los estudiantes y luego
muestra un ejemplo desarrollando la actividad 2.
El docente est atento para orientar a los estudiantes en el registro de
los datos haciendo uso de las tablas presentadas.
Los estudiantes desarrollan en grupos la actividad 2 (anexo 1), la cual
plantea la siguiente situacin:
Durante un partido de ftbol profesional, en la regin Arequipa, se aplic
una encuesta a 30 personas para saber qu edad tienen las personas
que asisten con mayor frecuencia a este tipo de encuentros deportivos.
Los datos recogidos fueron: 39; 29; 57; 44; 55; 33; 44; 61; 20; 39; 55;
28; 32; 45; 42; 58; 23; 41; 33; 54; 36; 29; 43; 54; 31; 27; 54; 39; 40; 30.
Construye una tabla de frecuencia con estos datos.
Tabla 3
Edad

fi

Fi

hi

hi

(%)

TOTAL
-

Como la variable edad tiene muchos valores, se deben agrupar los

datos en intervalos. Para ello, el docente induce a los estudiantes a
realizar lo siguiente:
Paso 1: Se determina el nmero de intervalos: (k)
k=

, donde n es el nmero de datos

30 5,48 k=5

Paso 2: Se determina el rango o recorrido: (R)

R = Dato mayor Dato menor

R = 58 - 20 = 38

Paso 3: Se determina la amplitud de los intervalos: (A)

A=

R
38
A= =7,6 8
Nro . de intervalos
5

Paso 4: Formamos el primer intervalo: [20, 28[

Lmite inferior = 20
Lmite superior = 20 + 8 = 28
Paso 5: Construimos la tabla generando los 5 intervalos
-

Los estudiantes organizan los datos en la tabla de frecuencias,

considerando los intervalos obtenidos.
El docente est atento para orientar a los estudiantes en obtener los
intervalos y organizar los datos en la tabla de frecuencias,
considerando las frecuencias absolutas y relativas.
Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la actividad 3 que
contiene la siguiente informacin:

En una de las I. E. de la regin Hunuco, durante la competencia de los

juegos escolares deportivos, se realiz la prueba de salto largo. Los
rbitros registraron las distancias logradas por 20 alumnos en
centmetros, estas fueron:
249
310

281
237

315
260

357
257

341
248

328
220

227
318

190
240

341
360

225
328

Construye una tabla de frecuencias, representa los datos a travs de un

histograma e interpreta el significado de los valores dados:
a. f3
b. h2 %
c. F4
-

El docente est atento para orientar a los estudiantes en organizar la

tabla y representar grficamente los datos mediante un histograma.

Cierre: (10 minutos)

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia

vivida; da nfasis a la importancia de organizar datos en la tabla de
frecuencias, y refuerza el aprendizaje de los estudiantes presentndoles
la siguientes situacin:

Los 40 estudiantes de la clase de matemtica han obtenido

las siguientes puntuaciones, los califi cativos estn sobre un
mximo de 50 puntos.
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34,
36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35,
28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.
La tabla
de
frecuencias
distribucin de los datos.

(tabla

4)

presenta

Tabla 4: Calificativos de matemtica

Interval
hi
o de
fi
Fi
hi
puntuac
(%)
in
[0, 5)
[5, 10)
[10, 15)
[15, 20)
[20, 25)
[25, 30)
[30, 35)
[35, 40)
[40, 45)
[45, 50)
Total

0.025

0.025

0.025

0.050

0.075

0.125

0.075

0.200

11

0.075

0.275

17

0.150

0.425

24

0.175

0.600

10

34

0,250

0.850

38

0,100

0.950

2
40

40

0,050
1

1.000

la

Los estudiantes, con el apoyo del docente, interpretan el significado de

los valores dados.
a. f7
b. F4
c. h9
d. H6

El docente induce
conclusiones:

los estudiantes

a llegar a

las siguientes

- La tabla de distribucin de frecuencias permite

organizar datos estadsticos para datos agrupados y
para datos no agrupados.
- Los intervalos son agrupaciones de datos numricos
comprendidos entre dos lmites (lmite inferior y
lmite superior).
- La frecuencia absoluta simple (fi) es el nmero de
veces que se repite dicho valor en un conjunto de
datos.
- La frecuencia absoluta acumulada (Fi) es la que
-

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes interrogantes:

Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos?
Dnde podemos utilizar lo que aprendimos?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Aprendizaje
basado en problemas de modelacin matemtica Rutas del Aprendizaje
2015, ciclo VI, pgina 88.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
1. Investigar sobre las marcas mundiales de las olimpiadas deportivas y los
goles marcados en el ltimo mundial de ftbol.
2. Traer un cronmetro o reloj.
3. Resolver del ejercicio 1, las actividades 1 y 2, de la pg. 225 del libro de
Matemtica 2.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- Fichas, pizarra, tizas, etc.
Anexo 1

Ficha de trabajo
Propsito: Organizar tablas de distribucin de frecuencias considerando las
edades y los pesos de los estudiantes.
Integrantes:

Actividad 1: Organizando datos en la tabla de distribucin de

frecuencias
Si queremos saber en qu condiciones fsicas estamos, debemos empezar por
saber las edades y pesos de todo el saln. Averigua estos datos y antalos en
la pizarra, organizndolos en las siguientes tablas de frecuencias.
Tabla 1: Registro de edades
Edad

fi

Fi

hi

hi

(%)

hi

(%)

TOTAL
Tabla 2: Registro del peso
Peso

fi

Fi

hi

TOTAL
Actividad 2: Organizando datos sobre edades
-

Durante un partido de ftbol profesional, en la regin Arequipa, se aplic

una encuesta a 30 personas para saber qu edad tienen las personas
que asisten con mayor frecuencia a este tipo de encuentros deportivos.
Los datos recogidos fueron:
39; 29; 57; 44; 55; 33; 44; 61; 20; 39; 55; 28; 32; 45; 42; 58; 23; 41; 33;
54; 36; 29; 43; 54; 31; 27; 54; 39; 40; 30.
Construye una tabla de frecuencia con estos datos.
Realiza los siguientes pasos:
Paso 1: Determina el nmero de intervalos: (k)

k=

, donde n es el nmero de datos

_________________________

Paso 2: Determina el rango o recorrido: (R)

R = Dato mayor Dato menor

R = ___________________________

Paso 3: Determina la amplitud de los intervalos: (A)

A=

R
A=
k

Paso 4: Formamos el primer intervalo: ________________

Lmite inferior = _____
Lmite superior = _____
Paso 5: Construimos la tabla con el resto de intervalos
Tabla 3
Edad

fi

Fi

hi

hi

(%)

TOTAL
Actividad 3: Registrando datos sobre el salto largo
-

En una de las I. E. de la regin Hunuco, durante la competencia de los

juegos escolares deportivos, se realiz la prueba de salto largo. Los
rbitros registraron las distancias logradas por 20 alumnos en
centmetros, estas fueron:

249
310
-

281
315
357
341
328
227
190
341
225
237
260
257
248
220
318
240
360
328
Construye una tabla de frecuencias, representa los datos a travs de un
histograma e interpreta el significado de los valores dados:
a. f3
b. h2 %
c. F4

Tabla 4

tem

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
No
S

No

S
agrupados
No
S

Interpretan los
de frecuencias resultados obtenidos en
la tabla de distribucin

Elabora tablas de
distribucin de
frecuencias para datos

Registra edades y pesos

frecuencias empleando la tabla de
distribucin de

Estudiantes
Aplica encuestas a todos
sus compaeros del aula
para recopilar datos

SECCIN:

DOCENTE RESPONSABLE:

No

2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0