Docente en formacin: Carlos Zepeda Corts

OA 10: Comparar los tres estados de la materia (slido, lquido y gaseoso) en

relacin con criterios como la capacidad de fluir, cambiar de forma y volumen,
entre otros.

Indicador de evaluacin: Clasifican materiales del entorno en los tres estados

de la
materia (slido, lquido y gaseoso).
Objetivo de la Clase: Los estudiantes clasifican diferentes materiales del
entorno usando como criterio de clasificacin los estados de la materia.
Proceso: Clasificar
Nivel Jerrquico: 3
Curso: 4 bsico
Tema articulador: Ciencias fsicas y qumicas
Unidad: 1
Metas:
Conceptual:
- Establecer las diferencias que
- Definicin de materia
- Estados de la materia: slido,
nos sirvan de base para
lquido y gaseoso. .
construir
agrupaciones
que
servirn como criterios de
clasificacin para los diferentes
materiales del entorno.
- Identificar
mediante
observaciones los estados de la
materia
en
los
que
se
encuentran
los
diferentes
materiales del entorno.
- Construir
un
sistema
de
clasificacin
confiable
que
permita clasificar los diferentes
materiales del entorno.

Docente en formacin: Carlos Zepeda Corts

OA 11: Medir la masa, el volumen y la temperatura de la materia (slido,

lquido y gaseoso), utilizando instrumentos y unidades de medida apropiados.

Miden con precisin la masa de diversos materiales del entorno en diferentes

estados, utilizando la balanza y unidades de medida estandarizadas.
Objetivo de la Clase: Los estudiantes miden la masa de los materiales del
entorno en sus diferentes estados utilizando los instrumentos de medicin y
unidades correspondientes..
Proceso: Medir
Nivel Jerrquico: 2
Curso: 4 bsico
Tema articulador: Ciencias fsicas y qumicas
Unidad: 1
Metas:
Conceptual:
- Comprender el concepto de
- Definicin de materia
- Estados de la materia: slido,
masa.
lquido y gaseoso.
- Identificar el instrumento de
- Concepto de masa
medicin de masa y sus unidades
- Instrumento de medicin de
de medidas apropiadas.
masa: balanza.
- Medir la masa de variados
- Unidad de medida de masa:
materiales del entorno.
gramo, kilgramo, tonelada.
- Ordenar los datos empleando
una tabla.
Descripcin de la actividad
Inicio: (10 min.)
-

Saludo inicial

Intervencin docente
Inicio: (10 min)
-

Saludo inicial

Normalizacin del curso

Los estudiantes observan una
imagen
proyectada
en
el
pizarrn donde se ve una vela
sobre un extremo o plato de
una balanza, mientras que en
el otro extremo o plato no hay
nada.
Los estudiantes responden las
interrogantes planteadas por el
docente tales como: Qu
suceder si colocas en el plato
vaco una manzana? Qu
suceder
si
cambias
la
manzana por una vela igual a la
que se encuentra en el otro
plato? Por qu crees que
sucede esto?
Los estudiantes escriben el
objetivo de la clase en el
cuaderno y la leen en voz alta.
Los estudiantes responde las
preguntas planteadas por el
profesor:
Conocen
qu
instrumento es el que se
muestra en la fotografa?
Saben para qu sirve? Qu
unidades de medida conocen?
Emplear una unidad de
medida el objeto que observan
en la fotografa? Cul ser esa
unidad de medida?

Normalizacin del curso

El docente muestra una imagen
proyectada en el pizarrn a los
estudiantes donde se ve una
vela sobre un extremo o plato
de una balanza, mientras que
en el otro extremo o plato no
hay nada.
El docente les plantea a los
estudiantes
las
siguientes
interrogantes: Qu suceder si
colocas en el plato vaco una
manzana? Qu suceder si
cambias la manzana por una
vela igual a la que se encuentra
en el otro plato? Por qu crees
que sucede esto?
El docente escribe en la pizarra
el objetivo de la clase.
El docente realiza preguntas en
relacin a la actividad anterior
y
el objetivo de la clase:
Conocen qu instrumento es
el que se muestra en la
fotografa? Saben para qu
sirve?
Qu
unidades
de
medida conocen? Emplear
una unidad de medida el objeto
que observan en la fotografa?
Cul ser esa unidad de
medida?