Psicologa Infantil

Los nios viven un periodo de rpido crecimiento y desarrollo que representa una clara
diferencia frente a la relativa estabilidad de los adultos. Adems de los cambios fsicos
asociados con la maduracin, existen importantes cambios sociales, cognitivos y
comportamentales que tienen profundas repercusiones para la psicopatologa infantil y su
tratamiento.
La edad se presenta como uno de los aspectos ms importantes a tener en cuenta, en la
consideracin y pronstico de una conducta infantil, dado que lo que puede resultar como
absolutamente normal en una edad determinada puede que ya no lo sea en otra edad
(pelearse, mojar la cama, miedos o actividad sexual). Conductas de este tipo son
consideradas de un modo muy distinto y tienen un pronstico diferente segn la edad del
nio que las manifiesta. De hecho la mayora de los sntomas de los trastornos infantiles
son comportamientos adecuados, o por lo menos tpicos en las primeras etapas del
desarrollo (hiperactividad, inquietud e incluso agresin). Por ejemplo, los estudios
epidemiolgicos de nios normales muestran que los padres informan que
aproximadamente la mitad de los nios son inquietos hiperactivos y distraibles; los
sntomas ms caractersticos del trastorno de hiperactividad con dficit atencional.
La edad tambin ha de ser tenida en cuenta a la hora de determinar si se ha de intervenir, la
eleccin del tipo de tratamiento y cundo se ha de intervenir. Esto supone una tarea
complicada debido a los cambios sistemticos en los patrones comportamentales y
emocionales que se suceden en el curso del desarrollo.
LA INTERACCIN - PADRES-HIJOS
Para mantener una buena relacin es necesario que la comunicacin sea buena y este
siempre abierta.

Hablar no lo es todo. Es mejor hablar en un tono de voz bajo pero que conlleve una
consecuencia real.
Las tcticas para desarrollar una buena comunicacin deben adaptarse a la edad y
madurez del nio/a.

El orden adecuado para fomentar una buena comunicacin es pasar de ms consecuencias

con menos palabras cuando son pequeos, y a ms palabras con menos consecuencias a
medida que se acerca al periodo de la adolescencia.
En general, lo mejor es usar ms DIRECCIN con un nio/a pequeo y ms
COMUNICACIN con un nio/a ms mayor.
Ejemplo:

Decirle a un nio/a de 2 aos que la estufa quema puede llegar a hacerle comprender con el
tiempo que no debe tocarla, pero retirar su mano y decide firmemente: NO!, le hace
comprender de forma inmediata lo que se pretende. Sin embargo, un adolescente al que se
le encuentra bebiendo cerveza o fumando puede necesitar un castigo, pero no servir de
mucho si no se le da informacin sobre el alcohol y las drogas.

Cmo escuchar a nuestros hijos para que ellos nos comuniquen sus preocupaciones,
alegras, sentimientos...
Observar su comportamiento
Cuando el nio/a empieza a actuar repentinamente de una forma distinta, es muy posible
que intente comunicar algo.
Miguel de 8 aos se haba vuelto destructivo, rompa juguetes y cosas de la casa. Se
descubri que estaba muy preocupado por la salud de su padre, que era precaria, pero de la
que nunca se hablo en su presencia. Con ayuda, fue capaz de expresar sus sentimientos y
dejar de manifestar sus miedos.

Ayudarle a Expresar sus Emociones.

El proceso de ensear a un nio/a a definir y expresar sus emociones es lento y supone
mucha insistencia.
Con los nios muy pequeos es til utilizar el "rbol del sentimiento". A medida que el
nio/a se hace mayor es til utilizar expresiones como: "Suena como si estuvieras enfadado
con Juan"," Parece que te preocupa algo. Qu crees que es? ",... y fuego tras una corta
charla puede lograrse que el nio/a verbalice que est celoso,....
No hay que olvidar tampoco que no slo se le ha de ensear a expresar sus sentimientos
sino que tambin se debe aadir una consecuencia a su comportamiento.
Ejemplo:
Javier, de 4 aos est intentando encajar dos piezas de un juguete y no lo consigue. Se est
enfadando y finalmente lanza el juguete al suelo. Su madre le explica que es normal que se
sienta "molesto" y que cuando se sienta as debe pedir ayuda. Pero tambin aade una
consecuencia "cuando tires las cosas as no las volvers a ver en toda la tarde".
Tiempo para Escuchar.

Es muy importante encontrar un rato diario para hablar con nuestros hijos, en el cual nos
cuenten lo que les ha pasado durante el da y sus sentimientos, de manera que se sientan
libres para darnos detalles.

Algunos consejos:

Concierta Citas para hablar. No Olvides Cumplir Las Citas.

Prstale la mxima atencin. Acta como si tuvieras todo el tiempo del mundo y
como si fuera un amigo tuyo el que tuviera un problema.
Inicia la conversacin. A veces les cuesta mucho arrancar. Entonces servirn frases
como: "Hablemos" o "Dime lo que te preocupa"; a veces, es mucho mejor ser ms
especfico: "Cuando has llegado del colegio parecas muy triste. Me quieres contar
qu te ha pasado? ".
Puede que el nio/a diga que no quiere hablar en ese momento. Entonces resptalo/a
y hazle saber que podrs hablar ms tarde, cuando est dispuesto/a.
Tambin es posible que tu hijo/a necesite un empujn ms y que contndole primero
un cuento o inventando una historia donde aparezca un nio/a como tu hijo/a, al que
le ocurre algo similar... puede que entonces empiece a expresarse.
Otras veces lo mejor es empezar por sentarse a su lado abrazndole y esperar sin
prisa a que arranque.

Mantn la conversacin viva. Resiste la tentacin de resumir lo que cuenta antes

de que haya acabado. Evita dar largos discursos, ... Sigue el hilo como un amigo en
fugar de un polica haciendo un interrogatorio. Debes aprender a ponerte en su
lugar, hacerle saber que entiendes cmo se siente, ponerte a la altura de la visin del
mundo que tu hijo/a tiene, que no necesariamente debe ser la "verdad" exacta de lo
que ocurri.
Finalmente haz saber a tu hijo/a que ests contento/a de que comparta sus
sentimientos contigo:" Gracias por contrmelo", "me alegro de que me lo cuentes,
s que te habr costado",... o simplemente un abrazo.

Cmo hablar al nio/a

Mrale a los ojos y fomenta que tu hijo/a tambin te mire as a ti. Si a tu hijo/a le
cuesta puede ser til jugar en otro momento al "Juego de las miradas ".
No olvides elogiarle cuando lo haga.
Hblale con voz firme y relajada.
Utiliza frases sencillas. Y evita discursos.
Explica a tu hijo/a los sentimientos que producen en t sus acciones o actitudes
en fugar de criticarle directamente (adems de establecer consecuencias

cuando sea necesario): "me enfado mucho cuando dejas tus juguetes sin recoger y
tengo que recogerlos yo", " me enfado mucho cuando tardas mucho en comer y
tengo que esperar para recoger la cocina y no puedo estar luego contigo leyndote
un cuento",...
Aprende a utilizar frases en 1a persona en lugar de en 2a. De esta manera se
evitan las crticas y culpabilizar al nio/a y no dejas de expresar tus emociones con
eficacia.
Di lo que piensas y piensa lo que dices.

Cmo entender a nuestros hijos

A continuacin ofrecemos algunas ideas que puedan servir de gua para una buena relacin padres e hijos:

Padres e hijos no son iguales en todos los aspectos. La nica diferencia es la natural
dependencia del nio en relacin con la seguridad, el apoyo y la alimentacin, que
otorga a los padres una responsabilidad natural sobre amplias reas de la vida del
nio.
Los padres que castigan a los nios que no se comportan como se espera de ellos,
no son "malos padres". El castigo slo es malo cuando:
1. No sirve para cambiar el comportamiento de un nio
2. Acarrea consecuencias no deseadas para el nio
Los padres promueven el sentido de la seguridad en los nios cuando dicen
exactamente lo que pretenden, cuando lo dicen claramente y cuando son coherentes
y predecibles en su comportamiento.
Un nio puede desarrollar su sentido de la responsabilidad slo cuando se le
considera responsable de sus actos. Este sentido de la responsabilidad puede y debe
ser enseado por los padres.
La autoridad paterna no tiene porqu ejercerse de manera abusiva, mezquina, dura o
daina para el nio. No obstante, la autoridad corresponde a los padres.
La mayor parte de las dificultades entre padres e hijos surgen de la lucha que se
establece por disponer de poder y control. Los padres deben saber cmo ganar esta
batalla cuando sea necesario, de modo que puedan otorgar poder a sus hijos cuando
sea ms aconsejable.

Las claves para resolver la mayora de las dificultades que los padres tienen con sus hijos
consisten en establecer unas normas, marcar las consecuencias que se derivan de la ruptura
de esas normas y utilizar una disciplina coherente.
Las normas efectivas contribuyen a que el nio se sienta seguro, de modo que no tenga que
comportarse mal.
Un conjunto de normas define cuales son las relaciones entre los miembros de la familia,
ofrece pautas para tomar decisiones y proporciona ideas sobre cmo deben producirse los
cambios dentro de la familia. El procedimiento de establecer normas y lmites para los

nios no es inamovible pues deben irse ajustando a las circunstancias cambiantes como el
crecimiento fsico, la maduracin intelectual y afectiva y las nuevas condiciones de la vida
familiar. Si en la familia no se produce un proceso semejante, El caos resultar inevitable.
Todos sus miembros sentirn inseguridad y ansiedad cuando existan falta de entendimiento
y confusin en cuanto al papel que cada uno debe jugar para tener un comportamiento
adecuado.

Los pasos a seguir para establecer normas son:

A) Observar cuidadosamente a los hijos
La mera presencia de los padres hace que el comportamiento de un nio no sea realmente el
que tendra. Para entender esos "otros" comportamientos debemos ser capaces de observar
a los nios sin que stos se den cuenta de nuestra presencia. Tambin preguntar a amigos o
parientes qu les parece el comportamiento de su hijo. Cuando se observa a un nio lo que
si hay que evitar es la tendencia a ser nicamente las cosas que hace mal, en lugar de
observar su comportamiento general.
Una de las principales dificultades que experimentan los padres cuando observan a sus
hijos deriva de sus deseos de intervenir en su comportamiento. Si usted quiere que su hijo
se comporte "adecuadamente", recuerde que una intervencin desafortunada slo puede
conseguir un comportamiento indeseado.

B) Analizar las situaciones problemticas

En primer lugar, averige cual es el problema. La mejor manera de definir un problema es
identificar un comportamiento que desee cambiar.
Una de las tentaciones que ms frecuentemente sufren los padres al definir un problema
consiste en querer modificar el estado emocional o los sentimientos del nio. Lo ms
eficaz, por el contrario, es tratar de modificar el comportamiento. Si se consigue modificar
un comportamiento, la mayora de las veces cambia tambin el estado emocional que
sustentaba ese comportamiento.
Una vez definido el problema, el paso siguiente ser analizarlo. Para hacerlo necesitamos
toda la informacin que podamos reunir: Cundo ha surgido? Cmo? Cules son sus
consecuencias? Que parte de l nos corresponde? Cmo reaccionamos? Entendemos
porqu reaccionamos de ese modo? Qu nos gustara hacer? Cmo nos gustara que se
resolviese esta situacin por si sola?. Para analizar cada problema lo ms conveniente es
que los padres, entre s o con otra persona, sean capaces de hablar.

Tras analizarlo, el siguiente paso consistir en considerar las distintas posibilidades para
poder resolverlo. Despus, convendr revisar cada una de ellas teniendo en cuenta si somos
capaces de hacer lo que cada posibilidad exija, las consecuencias probables que ello pueda
tener en el nio y en nosotros mismos, y tambin si la solucin es razonable en cuanto se
refiere a tiempo, energa y dinero.

C) Establecer las normas

Las normas deben ser razonables

Los padres deben asegurarse de poder distinguir cuando se ha cumplido la norma y
cuando no.
Hay que describir las normas con detalle
Las normas deben establecer un lmite de tiempo
Debe existir alguna consecuencia prevista si se rompe el cumplimiento de una
norma

D) Ser coherentes al aplicarlas

La coherencia es una manera de informar al nio de que los padres piensan realmente lo
que dicen. La aplicacin coherente de buenas normas promover el orden y la disciplina en
la familia, dar seguridad y contribuir a que todos ofrezcan una mejor disposicin.
Cmo tomar decisiones sobre nuestro hijo
Los padres a los que se les hace tan difcil tomar decisiones respecto a sus hijos no tienen
confianza en cmo debe actuarse.
Para ciertos padres, cualquier resultado que no sea una comprensin inmediata y
espontnea o una respuesta efectiva a las dificultades, es seal de su incapacidad personal.
Esto es una autntica tontera, NADIE HA NACIDO SIENDO PADRE. Por el contrario,
ser padre es algo que se aprende.
No resulta sencillo adoptar decisiones sobre cmo proceder con los hijos. Tenemos que
hacer lo que podamos con lo que tenemos. Como padre, usted necesitar disponer de
tiempo para sentarse tranquilamente a analizar las dificultades de sus hijos y para decidir
qu hacer.
Cuando los padres se muestran indecisos en relacin con sus hijos, stos lo perciben y ello
afecta a sus sentimientos de seguridad y de bienestar.
Si nos equivocamos al escoger, padres e hijos seguimos juntos y podemos as corregir los
errores cometidos en el pasado. Esta voluntad de actuar con decisin, incluso ante la
posibilidad de cometer errores, es lo que permite al adulto adquirir cierto grado de
confianza, la que a su vez le proporcionar la capacidad de corregir sus errores.

Los padres que se muestran indecisos ofrecen a sus hijos una inmejorable oportunidad para
ser caprichosos y dominantes creando un clima de tensin cada vez mayor.
Cuando los padres estn adems dispuestos a admitir sus errores y a aprender de ellos,
tambin estn creando el clima necesario para que los hijos, a su vez, admitan sus propios
errores y aprendan de ellos.
Bibliografa:
Reynold Bean, "Cmo ser mejores padres", Ed. Debate
"Como inculcar disciplina a los nios", Ed. Debate
Clark, Clemes, Bean, "Cmo desarrollar la autoestima en los adolescentes", Ed. Debate
Gloria Marsellach Umbert "Los problema padres e hijos"