SESIN DE APRENDIZAJE N5

I.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

DATOS GENERALES
INSTITUCIN EDUCATIVA
UGEL
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
ASESORA
PROFESOR(A)

: I.E Juana Alarco de Dammert

: 07
: Comunicacin
: La ancdota
: VI ciclo / 1 ao de sec.
: 90 minutos
: 14 de mayo , 2015
: Margarita Changanaqu
: Mara Elizabeth Sandoval Garca
Mara Fernanda Casas Porras

II.

TEMA TRANSVERSAL: Cultura de paz y convivencia

III.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADO
R

Produce
textos
escritos

VALOR
Responsabilidad

COMPETENCIA

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesin, utilizando
un vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y
revisin.

CAPACIDAD

INDICADOR

Planifica la
produccin de
diversos
textos escritos

Propone de
manera
autnoma un
plan de
escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con
su propsito
comunicativo.

ACTITUD
Respeta los puntos de
vista diferentes a los
suyos

CONTENIDOS
La Ancdota
-

INDICADORES

Cumple con las indicaciones

Realiza los trabajos encomendados
Entrega el trabajo oportunamente
Cuida el inmobiliario

Definicin
Caracterstica
s
Elementos

IV.

SECUENCIA DIDCTICA:
PROCESO
PEDAGGICO

INICIO

SECUENCIA
DIDCTICA

SECUENCIA DIDACTICA Y/O ESTRATEGIAS

RECURSOS Y
MATERIALES

TIEMPO

(Actividades permanentes)
Motivacin

Los estudiantes responden al saludo de la maestra.

Se realiza una oracin (accin de gracias).
Responden al llamado de asistencia.

Las estudiantes observan atentamente los

textos la pizarra. Las estudiantes participarn
para leer.

Las estudiantes responden a las

Hojas

siguientes preguntas
P: Saban estos datos curiosos?
PR : S / No
Se pegarn carteles en la pizarra con
preguntas
Las estudiantes responde a cada
una de las preguntas que la
profesora les formula
P : Muy bien y dganme chicas :

A quin le
pas?

Qu le
pas?

Dnde
pas?

Cundo
pas?

Cmo se
sinti?

Imgenes
10

Saberes
previos

Las estudiantes responden a las preguntas mediante

lluvia de ideas
P: Alguna vez han escuchado ese tipo de
historias?
PR : S / No , en mi casa sobre todo cuando mi pap o
mi mam cuentan algo que les ocurri
P : Y esta historia es desordenada o sigue un orden
como todas las historias

Pizarra

PR : No es desordenado , tienen un orden porque

no se entendera

Creen que este tipo de texto se puede contar o

escribir sin haber vivido la experiencia? Por qu?
Conflicto
Cognitivo

Cul ser el propsito del texto?

5

RECEPCIN DE LA INFORMACIN
Las estudiantes reciben la ficha
15

Qu es la Ancdota?

Proceso de
informacin

Imagen

CONSTRUCCIN

Las estudiantes completan la

definicin y caractersticas de la
ancdota junto con la profesora

IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUE SE

ORGANIZAR
Las estudiantes realizan una lluvia de ideas
P : Muy bien chicas como ya hemos
ledo las ancdotas de los famosos
Qu elementos tendremos que tener
en cuenta para poder narrar una
ancdota?
PR : La persona a la que le ocurri , el
lugar , el tiempo
P: Bien, y la ancdota Necesariamente
tiene que ser un hecho que nos haya
pasado a nosotras mismas o tambin a
otras personas?
PR : La mayora de veces a nosotras
mismas , pero tambin podemos narrar lo
que le pas a la otra persona
P : Algn otro elemento que tengamos
que tener en cuenta
PR: S profesora , tenemos que seguir una
secuencia
P: Perfecto!.

DETERMINACIN DE CRITERIOS DE

Ficha de
trabajo

ORGANIZACIN
P: Muy bien chicas como ya identificamos todos los
elementos. Ahora tenemos que planificar lo que
escribiremos
Se har un ejemplo con una de las ancdotas ya ledas
al iniciar la clase

Perfecto chicas , ahora ustedes van a

completar el cuadro con cada uno de los
elementos que necesitamos

10

DISPOSICIN DE LOS ELEMENTOS CONSIDERANDO

LOS CRITERIO Y ORDEN ESTABLECIDOS
Muy bien , ahora que ya tenemos los elementos para
escribir nuestra ancdota . Es hora de escribir
Indicaciones :

Deben tomar en cuenta los elementos de la

ancdota
Deben tener buena ortografa
Coherencia en la escritura
Utilizar los conectores

Las estudiantes escriben la ancdota

Organizador
Visual

Transferencia
de lo
aprendido

Los estudiantes valoran la importancia

del Sociodrama
P : Ser importante realizar un
sociodrama
PR: S porque no ayuda a identificar
mejor los problemas
P: Creen que esto problemas ocurran
continuamente? Habr ms problemas por
solucionar?
PR : S , ocurren en varias situaciones y hay muchos
problemas que solucionar y poder tratar
Lista de cotejo

CIERRE

Evaluacin

Meta
Cognicin

Responden
P.R.(posibles respuestas del alumno)
Qu pasos seguimos para hacer el sociodrama ?
P.R Elegimos la temtica, los personajes , hicimos lluvia
de ideas y luego la presentacin
Cmo lo aprendimos?
P.R: Aprendimos realizndolo nosotras mismas

EVALUACIN DE CAPACIDADES.
CRITERIO

INDICADORES PRECISADOS

I.

INSTRUMENTO

Vara la entonacin, volumen y

ritmo para enfatizar el significado
de
su texto.

Expresin Oral

20

La evaluacin se dar en la realizacin del

Sociodrama

LISTA DE COTEJO

Lista de cotejo

(*)

INDICADORES

Puntaje
total.

Evidencia de
manera clara la
problemtica o
conflicto

Presentan
diferentes
roles o
personajes

Presentan
una solucin
pertinente al
conflicto

Se expresan
con claridad ,
entonacin y
fluidez

20

ESCALA DE VALORACIN (**)

INDICADORES
Cumple con las indicaciones

SI

NO

Realiza los trabajos encomendados

Entrega el trabajo oportunamente
Cuida el inmobiliario

I.

BIBLIOGRAFA:
a.

Del Profesor:

Rutas de Aprendizaje MINEDU 2014

http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/Comunicacio
n-VI.pdf
http://es.slideshare.net/comprensiondetextos/clase-2-ideas-principales-e-ideassecundarias
http://sistemas02.minedu.gob.pe/archivosdes/fasc_ped/01_pedg_d_s1_f10.pdf