INSTITUTO SUPERIOR DOCTOR PEDRO GOYENA

TALLER INTEGRADOR: ESCUELA Y DIVERSIDAD

CULTURAL
PROFESORA: MORALES, Mara Lourdes
Ciclo Lectivo: 2015
Alumno: MENSI, Sergio
Trabajo Prctico Individual
Ttulo: Lo escuch y lo observ en la institucin en la
que trabajo
En la EES N4 de Cabildo los actos escolares se distribuyen en la
primera reunin del ao entre los docentes del establecimiento. En la
misma un grupo de profesores tomamos la organizacin del acto del 25
de Mayo y con ello la apuesta a revalorizar los actos en la Escuela
Secundaria.
Comenzamos a reunirnos adems de utilizar el soporte del
Whatsapp para ir coordinando y volcando ideas creativas. El grupo
estaba formado por una profesora de Matemtica, una de Historia, una
de Arte, una de Danza y yo, que dicto Prcticas del Lenguaje, dos
materias de los Itinerarios Formativos de Computacin y Artstica.
Cuando iniciamos el periodo de reuniones surgieron varios
comentarios. El acto se estructur de la siguiente manera: una primera
parte protocolar, seguido de una intervencin de los alumnos de
Segundo Ao con la profesora de Danza representando las dos
composiciones musicales artsticas y clasistas de la poca (el candombe
y el minuet) y por ultimo un cierre en donde los alumnos de tercer ao
representaban a la Argentina que se va construyendo con profesionales
de diferente ndole y sobre el final una alumna que realiza patn
artstico viste a una compaera con una bandera argentina.

Al

momento

de

disear

estas

participaciones

surgieron

comentarios en un tono poco feliz, pero que aparecan como un

comentario chistoso y sin animosidad agresiva, en cuanto a chilenos,
bolivianos, etc. Frases tales como:
- A esta le da la carita para ser coya.
- Los chilenos me dan un no s qu. No me gustan.
- Es rubia. Le da ese target.
- Cuntos coyas precisamos? Porque XX tiene carita de
boliviana.
Si bien estas frases, recortadas de todo contexto, parecen tener
una carga xenfoba muy fuerte, posiblemente se hayan externalizado
como chiste y no con una finalidad peyorativa o descalificatoria de las
personas beneficiarias1 en el discurso propiamente dicho.
Otro episodio es el sucedido con los enfrentamientos deportivos (y
algo ms) de River y Boca. Con los alumnos de tercer ao tenemos
organizado un grupo de Whatsapp para canalizar ideas para un
concurso de Cortometrajes. Tras el da en que se produjo el episodio del
gas pimienta los alumnos canalizaron sus pareceres a travs del
grupo, olvidando, tal vez, que un profesor estaba presente en el grupo.
Alusiones diferentes y descalificatorias aparecieron en el grupo, en
torno a bolitas, bolivianos, negros, bosta, gallinas, etc.
En este caso, las alusiones peyorativas buscan la descalificacin
del otro, posicionndose de una forma diferente por sobre el oponente.
El futbol, en la actualidad, se est transformando en un espacio
propicio para la agresin, para la descalificacin y, por sobre todo, que

1 Cuando decimos beneficiario en cuanto al discurso, estamos usando este

trmino en palabras de Benveniste que identifica como receptor de un
mensaje. [Benveniste, E. (2014) ltimas lecciones. Barcelona, Siglo XXI
Editores.]

no atiende a la diversidad desde el punto de vista ideolgico y

discursivo.

Trabajo Prctico Individual

Ttulo: La risa remedio infalible
Consigna:
Recopilar humor grfico sobre diversidad cultural,
racismo, discriminacin.