i & PREGUNTAS DE PREPARAGCION PARTE 1 i 14. Segun Is Ley ASEP, Indique cuties won Jos subaletomnas que omprende el Sistema Educatho Plurinaclonal, . {2) Sub sistema de Educacin Regular, Sub Sistema do Cducnckin ‘Altemativa y Espedal, Sub Sistoma do Educadén Supa dé Formackén Profesional, >) Sub Sistema de Educaciin Pomanonis, Sub Sisloma de Eucacién Continua, Sub Sistema da Educacion Superior, ©) Sub Sistema de’ Educacin Iniacuitual, Inova y Prous. 8) _Sub Sistema de Educactn iia, Primaria y Socundala, 2 De acuerdo a la nueva ley Educatva, Indlque qué ineituclén fncargada de la formacién Iniclal de maestrox y maoaitas con ca Unidad especialzada de Formacién continua. Esayelas Suparores de Forman do Maostoa fas, ©) Universidades pobicas y privadas, '3)_Universidades pedagogic 3. Cullos son los grados y niveles acadbmicos de post grado ‘econocldo por la Ley AS-EP. ') Técnico madi, Técnico super, Ucondatura 9) Diplomado, Maestia, Doctorado 12) Diplomado, Espocialdad, Maesta, Doctorado y Post dctorndo, (6) Upendature, Especiaiiad, Maasila, Doclorado Poa octoraco. 4. Cosmos y pensamionto, Vida, Uerra y tonliorlo, Comunidad y Socledad, Clencla, Tocnologla y\producclén, dentso la estructura correspond ')_Pencpios educativos »)Ejesarveuadores 5) Campos de saberas y conocimiontos 18) Araas do sabares y conocimiantos 5. Lapducacién comunitariapromueve la convivencia con 42) La madre era, cosmos y prictons soco-comuniariay do manera parbepalvay demecriica, — comprendindo holsScamonta a vida, >) La comunidad educatva gonerando la patpackn do ladon sus mierntros en el guchacer educa. 1) El-eosmos, las oranizacones sociales, y os puablos Indigona ‘orginaro campesinos 8) Ninguna do as aniorors atmaciones 6, Para abalar la dimonsién del aber, #8 debe considerar: 2) La personalidad y concionia do los estudanos ) Las saber y conocimiontos locals y unkersalos 2) Laariculadn tera prictica tora. 4) La picca de conviencia cata. 1. La educacién descolontaadora, Iiberadora, revoluctonarla y Vansformadoray la edueacién productivatettorlal son pate de: '2) Las Wndamanios polis, Wectogions y huldcos. 1) Los prncpios dl sistema educabvo plutnactonal Los eps aruladores de a educacén, 6) Las Areas y dscipinas curioulaes en la nueva iey ducati. 4, Se busca una Bolivia dgna, soberana, productva y democritlca para vivirbjen os una declaraciin que est escrito en: ') La Constticén Polica dal Estado Phrnaciona. 1) Laley educatva Avelino Sinan! Elzardo Pérez ©) E1Plan Nacional de Oesarroto. 6) Enbosobjetvos del sistema de educaclénroguay. 9, De acuerdo a la Constiuclin Politca de Estado, “E! patrimonio ccukual del pueblo os: 12) nalenabl, hembargabio @ mprescipibio b)Rigueza nabs, stra y fore {¢) Deas nacionesy puobos Indigena orgiaro campasinos 'd)Sobvloiniagible 40. En lo rforante ala matrix productive el Plan Kaclonal de Dexarrotio Indica que esta dabe conformarse por dos sectorws: 'a) 1) Sector esraltgico generadores de eicadenies y 2) Sector | ganerador de emplense Igresos. '») 1) Secor astratgion generadoras do excedenies y 2) Sector | genarador de expotacin. ® oar 11. mutta Lay ADE? ol Roglamano du Exeaan del ere Sy or acuerlo 4 Mfavumeno nomalvo a+ vigwcls Plane Sot tia i" * {La cavern docante on el sistema educative plurnacional 1) (ra cco dior y 6 sven en sea vous poser eva doce ye ares del personal ocr, vreahnbey de eri dl mogsies accra « Elampoe mandate | 12-11 obs dt Doct Supreme 613409: SOM Tsuna sedan oo acs 1) Goria bstuos raais super on Esai Spurred Fomaain do Mews oiler sesonas co elses 7 prance pastas Lert enti estar, raeaka ycanesatads = ‘end doo ‘tar ean staal y cir ds Exits ‘tino de Formac de Mecste. 13: Laloseiplin ano oncaaon um equa que odo doce dab Dae accede unetn doce, nimveipein se eax (sapien nie war scares doi, 1) Rese Seagate so ab 1) Continue dessus oral soci enol tecalin do manor avon } 6), Cobetpone so maner sia su insrecin 14. micah, ud role, ion a hy cons reste da loma Ge cinco canahujandov 0 em a ay conta a eco. Yn toma, (cin ar a wy cova o1 mctino ¥ win ome ée dosiinesn «9 Aeon arto Go ecco. 4) opty eon doy 450 15, pane Goon ttn goerie 4 » ro4 edilados y Inkditos ex {nlifican do $5 puntos por cada uno hata: @) 10 puis ») pnts 30 puntos 4) 1S puns 16. no roylamento de fahas y sanclones la slmulaciin de enfermedad Manat leancla v ots ventajas, presantando certiicados fltos jpliceda como una fata: 3) Lave 3 ee, 1 Muy grave ' 9) ‘igo es aires | 11, clan. Ides Coneturlon Poles 'dl Estado Phinaclpst de ide ea Gale fronceer eioeen gear cee Seen non ol marco Gols ned Gl edo que coniw e Pras iisonceomieyssiohech Bias ata 4) Aucgslone yeconoanino goss icone 4) Gebtedalan aterm eccrine hess pa G) Conarlparoarienia en ecxpee enfopccanyiamo | | 9) Todos os slates es i 10, Le eaucaclen producive on ta lyde eiutaciin ABER habe arena eo = rea ogee yt peereeas . by) Aideserren do capocidades y hablades| para la producpiin de bones iilociusles creabvos. | 6) is producson, consarvacon, mane y dfensa de Ws pauraies, | 6) Tosa as antosores | 20. Son construcclones de conocimlentos tebrleg-metodel interalaconan conocimlton, valores pricticas:| | 1) Preps ; hetby Ejesaricutadoros ©) Campo de sabores y conocimienios id) Areas de saberes y conacimientos 21, Indique el horizonta que supone al planteamiento do la escolonlzacién desde una visi de tolallda. ')_Translormaciin de las jerarqulas de géneroy esprtuais | 1b) Uberncin sobre una base de una matiz distnia para generar ua cilizacon mas al del captasmo, ©) Acabar con la exclusiin del lndlgena y las fonteras do scriminacin, 8) Cambio del orden pots y so-at | punto de vista Ucticoloperativo, la planificacion os oflcax 8) Sus Instrumenios expresan en la priclca la capackiad @ | Koneidad para translormar la raliad. ») Propone objetvos que son alcanzables,tenlendo en cuenta no | stlo bos recursos y los medios disponibles, lno tabi in ablidad poltea, ecndmica, soda, cultural ecobigkcay dca, ©) Ena cloccén de fos madios se debe asogurar el lopro do ks {° — objetivos con la mayor efcaca yal mayor ritmo posible, y con a menor costo financier. {) Todas las afrmaciones 23. En sentido ampllo, hace referencla a un conjunto organlaado, Ccoherente Integrado de actvkiades, ‘en un conjunto de proyect 2) Programa b) Proyecto Pian i 0) Actividad 24, Dp acuerdo al reglamento del escalafon nacional del servicio de feducacion, ls titulos docentes de primariay secundarte equlvale a: 2) Veinle puntos D) Diez puntos ®@) Quince puntos @ _Ninguno des inisos 25, Deno la oueva normativa se considera formaclén Integral del # hhumano cuando Ia persona ha desarrollado las dimensiones de a) Ser, saber, hacer, deck D) Sor, saber, hacer, vi juntos ©) Ser saber. hacer, vic bien 8) _Ninguno de los incsos 26, Para trabajar la dimension del saber, s0 debe consid 'a]__ La personalidad y conciencia de os estudanles, 1) Les saberes y conocimianios locales y universal, {La arbelacon ora pactca tera 8) La prtcica de convvenca cultura 27. La educacton comunitaria promueve la convivencia con: 3) La madre tierra, cosmos y prictcas soco-comuniarias do manera paridpatva’ y. democrtica, — comprendlendo | ollsicamante i ida, b) La comunidad educalva generando la patiipacion da todos sus miembros en el el quehacer educatvo. {) El cosmos, las orpanzaciones sociales, y los puebbes Indigona © eiginario campesinos. {9 Nioguna delas anteriores afimacones, 28, Para desmonlar Ia Ideologla colonlal ve debe: '2)_Fortaecarla educa pluringie b) _Propléiarun pensamiento hegemenico ) ~ Gentrare pensamienio en el cosmos y anlropooanismo ) Todos os anterores £29, La construceiin dal Modelo Educalivo Soclo-comuntarlo Producto ‘se suslenla: 2) La experiencia pedagdnica de Ia Escuela Aylu do Warlsala, a feducacon Kberador yl conten Nistico-cltal b) La experiencia de la Escuela Indigenal do Warsata y tar coves ambulanias. )Elmodelo uasado en el paradiyma consiuctista 4) _Laczcuels de de taboo y producite 30. Es la participacién de los padres do familia y de las organtzaclones ‘naturales, de los maestros y de es estulanios ena funconamiento do las unkades ducatvas de nicl, de a gona, dol region o del nivel phucnalonal ene gestion edveatva, a 3 Ewvcacén comunlaia, democrtica, partopatva y ” i ‘ouonee. i uencién productiva y territorial ' 1) Eilean Bosoorizadors a-ricutural puiingae 4} Tour ars ait sen ue "en's eran ego dade un von sitet tine msds mums orev Srm eu Yr con wets tbe scm no ees y cubes corn eae 4) akesPuncpactn 3) Gbencormnted 9). Oe sduasin comnts aa. puatenin escola con i comune 22 La mal tte cnr dacaman cons actor I Samui ae tore : cin nema 2 1) Gime go Each rants ‘ Games rca oot 9) nasties pose sn sonata nich satin ible y coor ‘min optumoligcaconcimanto tagatcelxpunley on ut acetal tanto none ") Cobian 8) Contaden 3 Seok 9). constr 24 auc coco Product, daclotndoran Se ase oy race peti reer oobucrs toons olan 2) Epistemotigico b) Paleopedontgea : 9) Flosbico 5 Hs Pa se per dl ene 3 ce ee sig eee aay eee] ee nee ap becca ee aeons oe cece | i ecoun eee eel eo ee nie eee cel eae ome jumir dotafos extablclendo couansoe on para ta vida Individual ycolectiva nos reerimos « i '3) Dimension espeal 2b) Dimensn producva ©) Dimansien eogntva | 4) Dinensibn organizatva 31, Se rflare al desarrollo de valores dicos moras y agpltuales de las “naclones Indigona originario campesinos, afrotolvlanae -y ‘comunidades Intarcuturales ve dosarrola en el i 9) Comnnkidysoceted Bilicouns ypxuemsnol ) Fundamenio soca 9) Fundamento sodolbgio {)_Fundamento psicopedagtgioo 42. Se da como resultado do Ia prictica y teorls, se establece en un spo Y eepacto de refexién, facilta la autoevaliaclin dal desarollo dene capacidados, hablidades y deatrezas aplicadae ala vida a au uto y portinenca 3a) Proctica by Teoria ’)Valoracin ) Producto 43, E§ donde primd el taquoo Intensivo de la rquoza se recurrié a la lavizacln, la Iglesia Catdlica considers a fos Indigenas como sores ‘ln alma calificdndolos de birbaros, Iddlatas, Iaclonales, Agratos, ducacion comunitaria en ls clturas indigenales Educaciin on el colonise Educacién ana época reputicana, {8)_. Educacion soco-comunitaia productva, 44. Con Ia revolucién democritles y cultural e plantaa por un modelo 4 oducacién: ’)Sodo-comunitaia productiva >) Para vivibien 9) Constructivist 1) _Ninguna de las anteriores 43. Es un componente do la evaluackin que se realiza durante el proceso del ciclo aduestivo estamos hablando de la evaluaclén: a) Evaluacion lagnéstoo 'b)_Evaluacion de procesos ) Evaluaciin de resultados 8) Evaliacin continua 46, La propuosta de evaluaclon on el actual modalo educativo con la ley Avelina Sinan! Ellzardo Pérez 2) Cuantialva >) Cualtawwa ©) Gualatva y cuantlawva {d) Todos ls anteriores 4A, Permits eb desarrollo equlllbrado de todos los valores soclo- Comunitarioe para vivir blen en comunidad, es Ia defincién de la evaluacion: 9) Comunitato b) Sistomatico ©) falegel 8) Reletivo 40, Cubles son lot grados y nlveles académicos de post grado taconacko por la Ley AS-EP. ’2) Técnico medi, Técnio superior, Liconlatra )_Diplomado, Maestia, Doctorad. ‘)Diplomado, Especaldad, Maesta, Doctorado y Poat-doctorado. ‘4) Uenciatira, Especialitad, Maesbia, Doctorsdo y Post. soctorado, 149. La formacién Integral da las personas y ol forsl-cimlento de a oncloncla socal critica en la vida'y para la vida, constituye el objetivo de la educacién en el Estado Plurinaclonal de Bolivia orentada hacla: 13) La fommacin Individual y colectva Inracatua, interitral y pling para vivir ben. 1) La consokdacn dal Estado Purinacional 9) La soberanlaalmentaria pera vvrblen 1g) Laconsiecién del nuovo Eslado en Bolivia, 50. LA Lay do la Educaclon “Avolino Sinani-Eluzardo Pérez", ent sus bases plante: i2) Una edonctn quo anaice Ia mailed de las 26 curs dt Fpstado plurnaconl 2) Una educacin publica gratuita en todos fs niveles del Sista | Edvcatwo Ptuinacional |®) Una educacin comuriara, partcpava, productive tonioral, ine intercltura pluie y descolonzadora. | Una educacion contestualizada dversae indusiva, comupctin, alguien, conathuye: ‘2, Una ata ocasional Una fata muy grave 2 © Una taka grave : 4. Una faa love cay sonclin es un da de haber i 52. Culias von los gradon y niveles académicos de post grado conocido por a Ley AS-EP. ' ¥ 2) Teri mado, Técnico super, Ueenltura 1) Diplomado, Maesbi, Docorad. i <)_Diplmado, Espeialded, Maestie, acorn y Postdoctorad 4) Usendatura, Espedaldad, Moosbi, Dactorado Post-doctorsdo 53, De acuerdo ala Loy ASP el Reglumento del Escalafon del serviclo de educacion ea el lnsirumento normative de vigencia plena que gurantz *) ») La cara dooonle enol stoma educavo plurnacional |! Lia camera doconi, adminiraiya y de servico on ol sistema ‘edvealvo prinaconal f Hi a canera doen y la lnameviliad del persinal docent, dminisrabvo y de sordcio dol mapstro nacional : ) Elderecto ala sindcalzacin ‘4. LaInscipcién n al eacalaton of un requ Cumpir para el ereich dela funcion docante, la lvcripctin se reall: 1. oe manera automata al ni del ingreso ala carer doce, ©. Ling da gratin se abap || | i ¢. Con el mamorandin do designaci, el doconta be Iscibe on iescaltin de manera automata) || 4. Cada docont do manara nial sollta su Inscipctn 55, La Intern, guna y proacion, pen Joy car faclam y toda forma de dicriminacion consthuyéjdose ef : 3) Prndpios do la lay cori. ol racism y tala éscriminacbn { cane eae a Ja fo ©) Alcanoes y &mbiios de aplicacion do la ley. | disciminacén ‘) Obj y objtvos do a boy 45. | | eld decne d » ‘so od ee lee som cera nen on ‘2), 10 puntos | | eae aa eee be ieee | ‘est4 tipificada como una falta: | 1 | 2) Love ee Feces eral ) Muy grave Hal 4) Nioguna do las anterores 58, De acuerdo al reglamento del excalalén nacional del serviclo de ‘educacién, lo thulos docentes de primaria y secundaria equhvale a 3). Velntepunlos ) Diez puntos i €) Quince puntos 44) Niogun do los incinos 59, La educacion en la tocledad colonial configuré tuvo en gran par luna vieldn modemizante y chillzatoria, que de eels modo no partia de fnusstra realidad, no daba respuesta a nuestros problemas y ‘nocesidades concretas. Se reflare a: '2)_Ausondia de valoracin do los sabores y conocimlontos de Joa ‘puobbs Indigenas. Educactn cogntvita y desarralgada Condit colonial y neocoloial do la reakdad botviana CCondicién de dependencia econdmica 660. Lot objetivox holisticos con orlntadores pedagdgicos para jo ocentes y estudiantes, permite desarrolar: 2) La prictica tera, valractn y produccon 1) Ser, saber, haoery deci ) La desoolenizaso,iniegral-hlistion, comuntaro y producto 4) Todas las anleiore afrmacones b a afundamenta en Ia exlgonc'a politica dete to ‘que consisle en la vanslormachin de la realidad sesso cual implica Iodot fox SmbKos dea exstoncla, econdmicoy ee ‘cuturaes, soclales y educathvos, nos reforimos al ‘ S)Fundanento pscopadagbnlco Fundarento episiemoknioo f} Fundam poliico« ecltgion Fundamonto flosbfico ‘siglo XX y princlplos dal XX, sIn apoyo alguno, landed ‘prenatal ¥ occ jonlormando un espaclo de resistencia comunkarla frente «bs bleros lberales de turno y a ia expansion dal latfundlo, Estos fuerzos fueron reprimidos por laifundisias, autordades y vecinos de os pusblos. Estamos habiando de '3)Laexperionca de las Naciones y Puoblo ndlgena Orghatlos Campesinos p) Las Escuelas inigenaios f) La Escuela Avis do Waraala 9) a experenda de Educa Poplar erre licamorcana 63. Es la orlentacién pedagdgkea transformadors de busca cambiar las format de pensamiento colonlado y estricuras sociales, considerando aepectoe Juridicos econbmicos, culurales, policos y sociales. Hacemos referencia « ')_Enloque Descolonizador >) Enfoqve inpgaly hlstoo €)Enfoque Comentario, ©) Enloquo Prosuctivo 4. Toma como base los saberes y conocimlanton de Joe pueblos y cuturae ivia, pars. potenclar lox procesos educathvos, con fonclencla reidad de cuturan y longuas y an diversas formas de aprendizae 2) Enloque Producivo 2) Enloque Descoionizador ©) Enfoque Comuntario 8) Enfoque nigral yholsteo 65, La educacton en la sociedad colonial configuré tuvo {na vision modernizante y chllzatoria, que 4 huastra realidad, no éabs respuesta « nuestros. problemas y necesidades concrotas. Se rofiore 2) Avsencia de valoracn puebbes indigenas b) Educacion cognitvitay desaraigada 2) Condiclon cna y noocoonal dla realidad boivana 8) Condesen de dopendencla ecantmica 66, Lot objatves holaizor son oflantadores pedagogicos para lox Goconloe y estudiantes, parmite desarolar: 2) La praca, tera, valradén y rroduccin 5) Ser, sabe, hacer y doce 12) La descolorizacen,inlogral-holisin, comuntarn y producto |) Todas las anteriores afirnaciones 67. €| curiculo se Aindamenia en a exigencla poltica de la Gescolontzaclon que conalla en tansformaclin dela realidad Colonial lo cu implica lados le Ambiios dela exatonca, econémlcos, policos, cutrale,soclales y educativos, nos rterimos al: ran parte do fo fos sabores y conocimlenios de fos b) Fundarrento eo (2) Fundarnent polio « eokglco Fundarenio flosbiion 68, A' Bows del siglo XIX y princlpios det XX, sin apoyo alguno, Cioaronescuslas-clandesUnas. para aprender a ler escribe, Conlomando. un espacio de resistencia comuntarla frente los os Uberales 4 tuo y a la expanaiin del lalfundio. Estos 208 fueron reprimidos por itfundlaas,auordades y vecinos de able. Estamos hablando Ge: {La expernca de as Nocons y Puss Ins :°3 Orgharios Campesinos as Evol ndgonaies Aakescuela Ayu do Warsala _ La experiencia de la Educacion Popular liboradora ‘toclales, considerando sxpectos juridicos econémicos, pollicos y xoclales. Nacemos referencla#:) )Enfoque Dascolonizador )Enfoque integral y alison, 6) Envoque Comunitaro i @)_Enfoque Productvo 10, Toma como base los saberes y conc ns gatos y ccuturae de Dollvia, para polenciar los procasos con oncloncla de In dhvaraklad de cuurs y lenguas yt verane do aprendizale. 4) Enloque Productvo i | 1) Entoque Descoonizador 6} Enioque Comuntario : 4} Enoque intra yolstoo | | PREGUNTAS DE PRR A "AR 1.Los objavos notavcos 4s frmulan con les ie aut sor humano. EI hacer correspond a: 7) Foralecenes la nomen recipes con Fe 1) Invastiyado las dllerentes fuentes de ©) Desarrolamos conocimientos de las optus! rmunicipl, 6) La manilostacén de hoches Ee ‘on relacén a la prodluccion 2. En al fundamento epistemologico los oan ‘summon desde una dimension: ‘) Holstca ) Integral ¢) Flexblo 4) Divers : } 2. draa que es considerada como un instrumento de construction y Tortalecimiento dela Kdeniidad cultural, politica y ecanémica es: | 2) Comunicacén y Lenguales 1 1) Clendas Sociales ©) Clndas Naturales <) Motomatica| 4. Alanalizar las bases que sustentan ef nuevo modelo educallvo socto- Comuntario productho, una de las diferencias es la’ experiencia Hibaradora y \ransformadora de nuestros pueblos y personas con ‘compromiso social que se constituyen en referentes y hortzontes de la nueva edveaciin, sdemis detarrolla una conclencla erica y ‘cttudes reflaxivas, orlentado a generar, cambios estructurales en los ‘teres humanos y au entomno corresponde: 2) La experiencia de los Puebls Indigens orignaros. b) La escuela Ayu de Wartsata La toora hsirica cultural de Winotshy 4) La educacon popular y Iberadoralatinoamericana 5, Cuando hablamos de descolonlzar la clencla, se parte de un dietanclamiento crtco d 2) Su euroeantsmo b) Su cosmovisin monocutural (0) La Keolegia letlcsta 4) Todos los aniorores La coumovisién blocantrca pone como relerente central de su lectura omprenaiin dal cosmos. ont co ‘) La vida Db) Ethombre }La tera 9) Eltorttoro C 7.La lara desde ol punto de vista econdmica ey? ‘Un medio da vinculncon b) Un mero de produccsn {61 Un mado de comeriazacisn 6), Un medio de Industalizacisn rendlzaje comuntao, ex un modo de aprendizaje central, que 8) Los estudiantes d)Lacscuela ) La comunidad ) El aula taler La educackin Intracultural, Intercutural y_plurilingde, cont ha wan clan de xl, de manuaes on primar on lenguay cijgnara¥ 0” secundaria con ia producclén de textos terartos, Bttesponde aa nplomentaten oe oss 1) Ilordsclninatedad * ) Trandscipinaiodad | 6) intordscpnaredad y vansdlscipnaedad {Ninn do tos 10. objaivo del proyecto soclo-productva ve: 9) Hota 1) Oporaconal ©) Gone &) Espocton 11. 1Coio 9 articula ot Plan Anual Blmostralizado con Soclo-productvo? pasar wore | 8) Ena olaboracion do objtvos binasvalos 1) Ena} planteaneno do bs conlontos ©) Enel planfeanionto de las eslragias matodoligleas 4) Eno pantoarinni do's ctrcs de aveluacén 12, Contibuye al fortalcimianta y reconsttuclén pais on relacon con otra cultura ) a, nore plaingulsna ) Educacén on valores soclocomuitarioa €) Edueacon n cenvivoncla cont Mades Tee y el Cosmos 6) Edocacon para a Produc 13 El op articulador edueacion para la producelon, 18) Esth digo a garanizar un estado do blest fii, mantal y ‘moclonal para el dsrule dela vida on fdas ls fases de « 30 bilgi, state 0s anodnin of tesarole dels aches ¢) Promsove ls convivencla amonioea eno le sores humans, a ‘Madi Tray of Cosmos {) Contibuye al foralecimiento y rezanstucdén do tas cuturas do Eslado Phiinaconal en riacién equiibrada con ores cuturas fos aspectos del ser humano como {as Inacrlacionos nocesarios para su convivenc |) Comunity Sociedad 1) Vida Tera y Tertoo | ©) Cienda Tecnologia y Praduccon {) Cosmos y Pensamionio 15. Dfstaca la dlmansién wn of desarrolio del culdado dela vida del sar hhumano en su relacin con la Mzdres Thera y el Coumos. 1a) Comunidod y Saciedod | 0) Vida Dera y Totoro |e) Ciencia Tecnologia y Prstuccin $4) Cosmos y Pansamiono 16. Cobra Importancla en la dimonsién del dosarrolio de valores y fsplrtualidades del sor humano para convivencia en comunidad y el snlorno. ') Comunidad y Sociedad |) Vida Thay Tenorio | @.Glenla Tecnoboglay Prodvodén 4) Cosmos y Ponsamion, 17. Rosaita ol desarrollo de la dimenskin productive, creative y vocaclonal ja) Gomunidd y Soctdod | b) vida Tra y Torii, ¢) Clencla Tecnolegiay Produccn 4) Gosinos y Pensariento 18.3 im estucluta de nivoles de organkaackin a dlrocclin de la unided ducal eueniva. a) Nivel superior 3) Nive eecutvo | @ Nive operatvo |) Todos los antrores 49, Ld educaciin de la voluntad con sentido comunitaro hacia la via, {fo que we exprosa en acclones de impacto toclal con pansamlento ‘ulUc@ propostivo, Se entende 72) Dimensin del Ser |B) Dimensin dot Saber "Dimension del Hacer + 4) Dimonsion del Dec 20. Lax relaciones coloniaies que estructuran 1a realidad bollviana no ‘evando Bolivia x8 Independlzd como una Repiblica, Las ‘ntse fos grupos, pueblos y naclones. que conforman la purallad botvanecontnuaon slando cdots nol Fabarcon reas. 8) Una exc, lesctacon y dso do fs 1} Una aporeta gl en ts sey soins € Un ospob por as cones economics dh scl 6) Todos as abmagonas { 21, La wvalncbin on ef MESCP, fundanentaimen| criterlos que permitan apreciar la: t rtrd do cla 3) Elo do ua dein operon O) La veneers dean ys otis 6) ve bs estan san capaens do rola delernada re 22.E1cdonlaleme abarea ts dana de dominion Pollen economia, socal y produce, hanes ‘Ambilo material, la explotaciin de la fuerza de (rabajo yo of do Jos recursos naturales, | | 1) Tecrogls acasles | OAC de is conc ocelot! dele humanied 1). os oti 23. La valnclon ped iterates une soe Muincaromecana'Inionna, Umblsn os un proceso del cual puede at sean capac de reazardetrmade trea cebida camo un proceao que andes & 9) Sistomatizar ) Aprendary reapronder ©) Codiicar 1) Catogorzar 24, La evalusclén comuntaria iene ale dela realidad y que los dlversos ‘sdueaclén para que exta cumple: 12) Elrol anstomador dol proyecto socloproductvo 1) Elrol vanstomader do la oscvetn {)Elrol vansforador dela socedad 4) Elrolranstormador dol estudianta 25. Cuando una educacién ae gula por modelos forkneos tlene como ‘consecuencias: 2) Una edcackin eolnlzadora, dosarraigada do la rand 1) El oralecmiento de as clturas proplas €) El desarrollo dai economia cal {La promodion do fos valores y princilon da las nacones orgharias 26. El planteamlento de lat micropolticas debe permitimox Innovar y mejorar de manera comuntaria nuestra priclca educalWva y: 9) La evakidon on particular b) as orentaciones matodotigeas en particular 6) Los objalvas holistic en particular 1) Los contenidosy los ejs aculadores on particular 27. Los materiales educativos que xe trabalan on el aula, pero a parte de problemas, cumplan: 2) La kineon de analogla 1) La kinclon de produecén de conocimiantos ) La und do uso en la via cousians 1) Todas las anteriores 28, Sila producclén de conocimlentos eels ligada a la vida, e* porque 1 conoeimbento ene un carseter: '@) Halsico ') Paricipatvo ©) Transtormadora «) Ninguno 29, El campo de saber y conocimlento Clencla Tecnologia y producchin ‘cuostiona la eetructura econémica del colonalismo, basada en la: 18) Exractvita b) Soslenibie ©) Sustoniablos 4) Todos los anteriores 230, En ol curiculo diveralicado la concrectén curricular sola realiza de rantlzar que la edveaciin ro cores puedan direcclonar ) Habival 6) Doliitada 131. La coaticaclon de la vide significa: a) Robotizar grupos humanosjentees 9) Toss anovores, 42. pecan! © la, longuas originate como one. de tat basen HE RSaLEEs Inedhie centre sociocoranate peace, sjcasnosy Persamint. D)comuniosy Sood Oven Tere Torro 8) Cars Texebyl Prosusin 23.Cleampe comunadysocladad ve dgs bap el papa dx: " 2) Ralocorad ene sr hanare acre Tom, Cones, aos cone estan tnplabel 8) Compentiodad eres sees wos } Receagrecin de no roscins Ge poder ere Jon con agents <) Nga de salar 24, Replanat las roliclones education creando condones par a tonsiriclén de una Kenllad' comuntara here paciea fecbutualy arta 79) Cosmos Persanint |) Vide Tera y Teron ¢) Clencia Tecnologia y Produccién 9) cornmidad ySodadad Be eyecare (caseates| emcees oe pees eet Lael pew | elo dese crtl not el Slams Educative Plreclona sd areler \Svacanoa! Dy inerctual | Sear Eytrhereny 21. ta Waneiomaclen aducava que estamos protuctendo on ts implementaion dl modelo eucstne ee conden nat experienc Repeats Dy neias | ONectneas | dmecones ef Cues Sai alometzacla oe docile 6 exerci Sele gee eeiaeiieccer a maeslaretece Ehfets tne dace Amohos qua popooreo WESC? oe Mobos tolstos D)emtendor |G aconades jd) Ninguno 20. eMRadtl he sspertncns no podence cntetarcecoa iPauh ecu sine gue oo dove: actress ina eal data | Bide pesado | eee eee es rican 1d) Activar novedades to, Raia ee tetas sem pastas ol UCECE, no 00 ‘lds Wn desergcton dao hohos ncoteclie on una rad Siopede de ampo, so T'A toma Go Cocence Ge cro ean rekindle 4 tas personas )) Ala toma e conciencia de cen esa realidad alecta a oles personas 6) Ala toma de concienca como esa realidad me alec oxo sujeto | 4) Ala loa de conciencia de tera esa persona alecta 2 a raked 41, Son propuestos de manera Integrada y plantaados an e! marco de los valores rociocomundarios la Intradntercuturalidad y plurlingdlemo, ‘convivencla con ia maturaiexa y salud comunkarl, asl como la ‘educacion para la produccién: / 2) Los objevos holisicos | b) Las temaicas orentatras €) Los contends y ejes artculadores 4) Las oventacones metodolénicas 42s lames erleniaderas ve Genprendony 9 comrion an oon 3) Curl reponakzado i } Cuil dvarsiicado ' 6) Todas las antorores 14. Une as ag concrioes dal cele qu oop end sias ariculardades del conterto geogrifico, socal, cultural, lngOisicd ¥ Productive es: 3) Unico 1 2) Diverso ‘ ) Flexible 4) Incusivo 45. La disciplina de la gastronomia se encuentra dentro del area productva de: 2) Industial ) Turismo «) Comercial ) Servicios 45. El enfoque del Area de mitiea desarrolia ol equllibrio fisko, ‘tmocional, pleomotor, cognkive y expiual con eriterios pedagégicos: as 2) Pricico B)Tempeutco O iterator 3.crawo 1. cota tango 6s abst y_conecinlnle del modelo wiuctve ‘Celocomuntarsproducivereprsens, STun aspegs ce peasave 3} Togs aspea eaeklod O)Uncopece dosent 3) Un ssp do welts socboornaroe 4a, cl sme podogoic Gs te campos de aber y conecianis oreo "Cet sear oun crags \G) Earls de un canes aber Ee see ale Se ae gelcemmec cau anew aranhee.- Talla soaa ee Stee a tS can eae y ssa ‘Trelis blviuns, te hndameusimente oy lomane - Bleue ~ Sines =<) eel tase ca eemtes ere memes popes do ibs poston ovohuton comundadeebareaurae y te Sotetano ant caret dla dead plating eomespoous eau eit Semen” ©) cao pepe Semiane 5 Conon Gxnrinadys erro erdenadorse que. edanaa sf essen altel al sett nag aap dvcactony lon af dq eteoaddnd nl eupelstona ‘ nesescion raul (so campos de ster ycnociionsa Las tras eunvaes Ss pepo eon 4) Lon ope arco Es oroas en caper tn es el eee Oa gee de viany la elrtaci tala una flsle ormbnicn comptes She's nlswatrs, evtando le tendenca dentcva 2 cat sae oe ‘ida cata gotalzao, Cosmos y Penson ; : 2) Gln Yeonolay Predvon Acar | Comunidad y Sociedad i : ‘ fda Tierra y Terrtorio 53, Responde +n robles entcadas en pl, anton EC, », estan planteadas dos por ane de escolaridad., 2) Pryecs sacopeduetio :) Tosas las anteriores 54. So manifista en mitos, tMuales, mulea, danza, Iteratura y otros, cxpresadas de diferentes formas en fodas las cufuras. v=) La caractrizacin ) La hindamontacion ©) Laintercutuaidad 6) La nracutraad 55. El emprandimiento comunitarlo, es desarrolar la capacidad « iniciava de generar, organizar y manejar una actividad productiva personal yo comunitaria, Es un enfoque | 8) Cosmos y Pensamienie | b) Comunidad y Sociedad ‘¢}Clendias Socials 6) Técnica Teenogica ‘56. Exprosa la slacién entre los cumieulos, base, reglonaluado y ‘ivorsiticado, que on su complementartedad garantizan la unkiad & Integra del Sistema Educalvo Plurinacional. 2) La mulicultualdad 1) La inoruituralidad | ¢) La pluricuturalidad | 6) La inracuturalad 37. Son procedimientos didicticos secuenclales de Investigacion que Utliza lay ef maestro en forma reflaxiva y Maxible para. promover apreridzajes productivos en las y los estudiantes. a) Temitica orlentadora |b) Contenidos y ej aticuladores €) Orientaciones metodolégicas )Criterios de evaluacion 58. Para la concrocin dela lomStica otlontadora, se toma en cuenta la formulacisn do: ‘Objetvoholsico del plan binestal a) objeto hoistico dal plan do dase ) Objotvo hoistio dlplan anual | 6) Objotvo dt Proyecto socioprducbvo 58, Li comision Interinsttvclonal elegla para poner en marcha el proyecto eocloproductive debe estar encabezada por: | a) La comision nico podagégica 1) La cavmunidad de produccin y tanslonnaciin educatva CPTE rector de a unidad educaliva Equpo de gestn » 60, E| acta supletoria de promocion tiene valor logal y sufciente en sustiteion de: 3) Diploma de bachiler |.) Contiado do nolas Centcado de ogres 9) Lirela escolar 6 La democtacia ejercida por medio de la elecclin, designackin o rrominacion de autoridades y_ repretenlanias por normas.y procedimigntos proplos de las naciones y pueblos Indigena originarios Campesinos, entra otros, conforme a Ley 06: 1) Representaiva =e) Comunitaia 8) Todos los anteriores 62. En el capitulo togundo derechos fundamentales. Anticulo 13 {Derechos sodas yecondmie snaconesy puebiosndgena ogharos =) Derecho a sab 9. ecclén tt Cutras, Estado Plrinaclonal Comuniaro. 1) Laltoreuturatiad 1) La aversiad eutral <9 Ua inracuturtiad 4). plurieuturaind 64, El derecho a recibir la educaclin en la constitucién poitica det Fata Plrinacona, eth establecldo como une dels derechos. va) Ces ypatcns| : ltuye la base esenclal de la educaclén, a la salud y al |. Constituciin Poiica del Estado Plrinacional D)La Ley 6 Eucacin Aveo Sian Elza Pérez }kngen cox eros dees 6. Dentro do ius earectealcas de la evahnclin que peri x Compronsién'y valoraciin dal todo on conevencla, arménica omplementaia con la Madre Tema, ol Cosmos Espinal de la vida on lnterdependencia con i forma las y los estudiantes, corresponde a: ~ a) inegral * ~b) Halston )Diligin 6) Fexble 6A pena on stone clo podeatnes tre oe procesos de gest curricular, corresponde al responsabilidad de: 0) Ela directa 2) La comin tbenic patagtica i +0) Las moastas y nests 1 6) Los pares de aita 68, Los aspectos mis elvantes de a evaluacion comunitara deben ser registrados 2) Ub de acts de la dren 1) El cuadero pedagtgico €)Bolatnes de promecion ‘ {)Regsto de aro 9, La Glapotcén a efcular vers acUvidades con illative propa, Suioromia y comuntara en armonia reciprocidad. Ex uno de os Crterios de la valoraclin cvaltava, que pertanece ala dimensién dal: a) Ser 0) Saber ) Haooe ~ 1) Dect 70:0a suoevalial6n ee raliza a fraliacin de 1) a dasa co da ts 2) La semana ¢]La qurcana (appineste 71, La educacién inca en familia comunitaria no escolarizada es de fesponsabldad compara ene: 2) La fanaa, las alorodes ales ye Esto 1) La fama, a comunidad yo Estado 6)La ari, a escuoa ye Esac0 6) La ami, a esc y la comunidod 72. La educacion secundaria comuniara productva, et ovfentada 3 la formacién y obtencién de 2) Tl da bacillr tro huanisco 2) Gerticado d Bacher enc huranistco 6) Diploma de bch cco humanisioo 6) Nrguno do ls anteores 73. La educacion de personas Kivones y adultos, os de carter tbenlco hhomogenelzadores, en congruencla con la gestion organizatva de las ‘comunidades de diierents cutturas os t 2) Parkcpatva denecatca y comumtata 1) Horzoniaiiad ©) Equltava y complementaria 6) Transparencia Oeeal ce arr ceete ae doslgnados por e: 2) Mino de educacon 1) Vi ministoo do adueacon regula, ¢) Director Departamental 6) Clendia Tecnolega y Produccén | 76. La Ley 1178, regula os sistemas de administracion y ge control de fos recursos del Estado y su relaclin con los kistenjas nacbnales de 2) PlanificaciSn@ inversitn pada — b) Planiicacon e veri picaque regulan ia Le SAFCO son: > Prgramacion yoann do chides | foeuelon do aevidado pepramadas {) Cont de goon dl set puben S. 6) Todas las anertres 78, EI Incumplinlento. a1 deber do. devempefiar sus funclones con tticacla, economia, eilenca, ransparenea y lcud gone 2) Respensablded jin Lb) Responsabikad admiisvava ) Responsabikad penal | 6) Responsablid ejecta 79, joporcionar Iformacién ya procesada a toda pcirona Individual 0 Coleciva quel selete y demvest un glo Iter, coresponde: 1 9) Ueld 1 1) Transparencia ¢) Elica | gic 80, La responsabilidad que emerge dela convencién del ordenamiento, Jurdico auminauatio de law normas que regulan la conducta dat servidor pabiea es (| a) Responsabilidad administrativa 8) Responsabidad epeciva 6) Responsabikdad ev ¢) Rosponsabiad ponal 1, Releronte sls esludoe tubs se caliiean a tuo de doctor en pedagogla con a asignaclin de: 13) 10 puntos 2) 15 punos — 4 20 puntos 6) 25 punlos 2, parm rocompensar anligUedad on ol servicio, so ostablece ‘dol personal docente y administralvo In Catogorlas sucesivas de acuardo a una escala, a los acreedores a Ia 24a. catogorla el porcentaje de bonificaclin que se anigna sobre el Inabor basico es de: 2) 30% bas % 4 Ehoetignento, fas reprsals la reprobaciin el ato escolar a ehusn Jo'reclamactones date padres de fami ode las asetaciones de padies do fala Es Ua yale ‘prota grove 2 Fata muy save 4} ota lata 14, Laveprenenacin en Ia excunla, ofcing, canto de abajo o acto ingen estado de. sbiedad, la promocién 0 soslonlniento de mavss on presencla do oe lumos Wotan personas es un 2) Fata ove _ D)Fala grave Fata my gov {brane ra 5, €5entandlda como ol reconocinlano aia difrencL. yal valr soci sve as pereonas para lewis ueta social ya rete sre ‘ow derochor chloe, polos, econdmicos, soclles eu ‘Tp oad |B) La equidod | e)taintrcuturaidad |) Lauracuitroidad : 6, So rollere a Ia aversion, odo, projulclo 0 dive’ inackin contra jombroty mujeres homosexuales, también #8 Inchiye # las demis personas que intogran ala diversidad sexual, 9) Homotobia 1) Translobia «) Kenolobia <) Misogia £67. E comitd nacional contra el racism y toda forma de discriminacion ‘esiarh bajo Ia (lcibn del ministeio de educaciin a través del Vice, -ministorio de: mn ) Turis usenet ) Genero a 48, Recibir ylo tollcitar informacion sobre los problomas y ¢ ‘que presentan las y los estudiantes para proponer | ‘loluclin previo estudlo de los casos. Es responsabilidad de: 2) Direcior/a de la unidad educativa core — }) Comision thenen padagtigica a () Maestrasios do la unidad educalva 4) Padres madres de famiia 3 189, Las caracteristicas que permite la comprension yvaloracién de todo fan convivencia arménica y complementaria dal ser humano con le Madre Tierra, #1 Cormos y la dimensign Espictual de la vida en interdependencia con Ia formacién integral de las y los estudiantes, es: '@) Holsteo )Cientiica () Orentadora 9) Diabgica 2 90. Son planificaciones curiculares que realizan las maestralo pars uperar difcutades de aprendizaje de las y los estudiantes y logras los Sbjetivos holisUcos y el deearrolio adecuado de las dimensiones, Sjuctando contankios, metodologlas, materiales, Instrumantos y técnicas de evaluacién, tomando en cuenta sus particularidades: | 'a) El eforzamienio 1) La evaluacin complementaria c) La retoalimeniacién Las adequaciones curculares PREGUNTAS DE PREPARACION DESDE LOS CUADERNOS DEL “PROFOCOM” 4. La evaluaclén dol aprandizaje on ol MESCP responda @ valorar la Inlegralidad dela persona en las “ a) Ser, saber, hacer, dec B) Ser, saber, hacer, conve ) Ser, conocer, hacer, Vii en comunidad 7 €) Ser, saber, hacer, vive Juntos, 2. Laeducacién dal $2 no pudo borrar las fronteras étnicas, es deci no pudo ellminar la discriminacion y exclusion de la pobiaclén de Plurinacional de Bolivia, garanliza alas naciones indigens orignaria campesinas wv bre ‘daterminacion en el marco de la unkdad del Estado que consite en: 3), Su derecho a la aulonomiay a su cute ')Aulogobiemo yreconocimienio de sus insttuclones ©) Consoldacn da sus enlidades lertorilos 1) Todas la antriores| 66. La educacién productiva en la ley do educacién AS-EP hace teferenca 2) Al desarrollo de capacladesy hablidades para la produccon de + nes materiales ) Al desarrola de capacilades y habldades para la produccin do bienes intlectuales ceatvos ©) Ala produceién, conseracién, mango y delensa de fs reousas patuales |) Todas as anteriones 67. Son construcclones de concelmlentos ledrico-melodologleos que lanan conoelmlantos, valores préctcas: rincipios jos artewadores Campo de saberes yconodimiontos | 6) Areas de saberes y conocimionios 68, Indique el horizonto que supone el planteamiento da la descolonizacién desde una visién de toaldad. PPS) Translormacin dels joraraisas da géneroy osptvalos jb) Liberacién sobre una base do una mati distina para generar | or ona enteacion saa el capi 9) Aeabar oon, la exclusion do ls indigena y las fronts do | dscininacén | a) Cambio del rdan poltco y social 663, De acuerdo al reglamento dal escalalén nacional del serviclo de tducacibn, los tluloe docentes de primaria y secundaria equival a: Fe) Vente puntos 1) Diez puntos | @) Quince puntos 1 Ninguno de os inisos 70. Dentro la nueva normativa se considera formacion Integral del ser thumjano cuando la persona ha desarrolado las dimensiones de: 2) Ser, saber, hacer, deci. |). Sar, saber, hacer, vvrjunlos | ©) Ser, sabor, hacer, wi bien |) Ninguna de bs incsos 171. La educaci6n comunitariapromusve la convivencls on: Ta) La madre terra, cosmos y practcas socio-comunitaras de | ° manera partpaiva y — democrica, —comprendlendo, | holsteamente a vida i » Re eer ne. Re imc 1° erga campesios. Petes tice ee race 1) La experiencia podagdgica de la Escuela Ayllu de Warlsata, la Eremeence tts cree cetera ca non a ee em Piesesatres Cie receee am ierrs Pe eens cnn pe es jy lt la Sr de actividades de interaccién con la comunidad, ‘que permita al estudiante relacionarse directaments con los actores de Ja comunidad hace referencia = s orn org | 2 ea de Eases cnr Deas on cond yoy | 4 craea ema. | 1 ee ort oes 2 ei anne se ratte to amen cash 0 ae ee 1 sean Pec che 8 Teac eam tonne ie once Cetera eee 4) Pollico © Wookigco 17. Sa ofiere al desarrollo de valores éUcos morales y espintuales de lie nacones Indigens orlginarlo csmpesinos, afrobollvianas ‘Comunidades Interculturalos 48 deearollaen el campo de: 3) Comunidad y socieded b) Cosmos y pensamiento ©) Vida tera yteitoro {)_Clenda tecnologia y producsion 78, Recupera el contesto soclocultural, Ingolstco y productvo regional Con planes y programas de eetudlo en el marco del DCB, en la gestion tnira ol nivel central las entidadestentorales autOnomas es el: 2) Curriculum Base 1B) Cunfcuum diversiicado ) Curriculum regionaizado 8) Todas tas antrores 79, Es ls educaclén que comprende entre las edades entre los 42 5 aos ge trata de la educaclon: : 8) Edveacin nkial en fata comunitaris escolaizada 1) Edveacén Ina! en fama comunitaria no escolarizad ©} Edueacén Primaria comuniaia vocaconal {3} Edveacén secundaria comunitariaproductiva | 80, Es el curriculum que allende a personae con capacidader ‘raordinario, 4 3) Unio b) verso Flexible k «d)_nclusho 61, La educacén socl-comunltara produetiva en ol Estado Plurinaclonal de Bolla, se fundsmenta en el paradigma del Vive len. ') Fundament pltooe eodgicn 1) Fundamontofiosatco {6} Fundamento socotgico 4) Fundamento psicopedagtgico 82, Se da como resultado de la prictica empo y eapaclo de reflexién, facta Ia autoavaluacion del a capacidades, hablidades y dostrezas aplicadae a la vida a eu Us Y pertinencta. a) Practica ) Teoria €) Valoracon 6) Producto Es donde prim el saqueo Intansivo de Ia riqueza se recurté a la ‘esclavizackin, la Iglesia Catdlia conskleré a los Indigenas como seres ised Baie) inn erate ar savajes. ’2) Educacén comunitaria en ls cullurasindgonales 1) Educactin on alcoloniap ‘) Edcacin en la 6poca repubicana } 4) Edueactén soc-comunitara productva, ‘ 1U, Madiante la revolucién democritca y cultural se plantea por un ‘modelo de educactén: ¢ ‘8) _Soco-comuntara produciva . b) Para vir bien ' | ©) Construct <4) Ninguna do las antes185. El curticulo do la Educacién Primaria Comuntarla Vocaclonal priofza Ia comunicacién y lengua}es, el pansamlanto logico matemtco J la orlentacion voeaclonal de acuerdo a la cosmovielin de nuestas ‘cuturas y los avances de la clenclay tecnotogl: 1) Uneamientos det culaulo da rtvel 1b) Carecterzacin dl nivel ©) Caraclerstas generals del curicuo |) Componentes del ciclo del nivel pamaro 186 Para iniegrar los contenidos de los cuatro campos y areas $0 plantean: a) Temas fentadoras | 9) jes arteuadores }_Proyecos socoproductvos |.) _Ningune de eos. 17. Sa parte de las experiencias, saberes, conocindantos, languas ¥ {ecnelogias propias complementadas con los de olras cultures: Ta) Inlercuturaliad |b) Invecuturaiad i Plringse {6} lolranlercusra ypriingie 168. Organizan los taberes y conocimientos en Areas directamente aiculadas alo socal, politica, cumtural, econdmicoy expirtual son os: '2) Los bjetvos halsicos 1D) Ejes arculadores ©) Campos de saberes y conociniontos |g) Ninguno do ias anterores 19. Se inspira en la visién @ interprtacion del mundo que Uenen los pueblos a partir 1clén en armonia y equliro de todos ls saree {el plane, la naturalezay el cosmo Ta) Carecterizacén del compo comunidad y sociedad | 0) Caractenzacion del campo vida Gora y terri ©) Caraclerizacin del campo cenca lecnobogla y production |) Carecerizacién dl campo cosmos y pensamiento 190. Las sociedades basadas en la concepclin blockntslea del Cor proferentemente entienden el mundo como: a) Una unidad ene malefa y enema. donde 1 porsona y 1a |” sodedad, sovedad y naturaleza no estan soparadas. 1) Una unidad en ia sociedad del Estado plurinacional (9) Una unidad del cosmas con la naturaleza (9 cea siracones 91, La imposicin en los sistemas sociales, econc n cob y polices, ‘penerando, una conciencia colonial y desencadenando procesos de Romogeneizacion; de unidireccionaliad en 1a lectura del entomo natural y de a historia, de uniformidad, raclonslidad econtmica y Tecnoligica; individualism, plrdda de Wenidad socal, costicactn de la 1D) Valores, Espada y Regiones ©) Cosmovisiones, sofa y pskoiogla i) Enceosay> 193, €1 Area de Valores, Esplrtualdades y Ral tslablcido por la Ley Avelin Sitanl -Elzardo Pérez en sus principio, inet objetivos 42) Caradersicas de rea 1) Fundamentacin del area 1) Enloque dl rea 9) Penapios de ea 94, Ostanolia una educaclon descolonizadora, comuntars, productive, Iniracuurl,InlercuMural y_plrlingde, foraieciendo at pensamiento trtico proposiive de la realidad orleniado al Vir Blen es la Caracteuaclon de: 8) Sind : o epg a Hierro a 6 Canes us inet pls de leclnaied 06, comune 9, Sec Te-Counan, tcorr Qe #8 200 enon y avornguan ees creapand : ramon 0 oa ' 1) Carectrsicas del area ee ©) Componeres dl rea te 4), Enfoqe del ea i 97. El Area de Gomunkaclin y Lenguajes std ‘estructurada uiiculamanta por la siulenie dll ' 3) Urorahis yrglstca : 3) Lengun ear, castatanay extonra 8) Uerakn 2) Leer, esrb, oy contar f Bb) Gramdica, eta, oratory lecto-escrtura i ¢)___Lacompransin lector a parle de a oaliod t 4) Ninguna do las anlorors afrmaciones i 99, Ene actual modelo edueatno el Enfoque del Area Comunieaclon y Lena 2) Comunicatvoy taxa! 1) iat, tstualy venta ©} Dial, omunicatvo ycooparatvo 19) Todas las anteriores 400, Las Artes Plistcas y Vituales, on a! Modelo, Educatho Soclocemunitario Produetivo, # orentan al desarrollo de la formacién: 2) legal y holisteo 1) legal hostcn o Incsivo ©). Halil ncusho 4) negra elrushoRESPUESTA PREGUNTAS DE PREPARAGION PARTE t 7A] 2B 30] 4c [5A [op | 7B | 6c [9A | 10" 418.1 12A | 430_| 4A | 158 | 6c | 170 | 18D | 19D | 20D 1B | 22D | 23A | 24A | 25A | 26B | 274 | 28A | 29A 318 | 32B | 33c_| 34D | 35c | 36D | 378 | 38C_| 39A 41B | 42c | 43B | 44A | 45B | 46C | 47C 48C | 49A OC 518 | 520 | 53B | 54D | 55A | 56B | 57C | 58A | 59C | 60B 6ic | 62c | 63A | 64D 66B | 67C | 68C | 69A | 70D } PREGUNTAS DE PREPARACION PARTE II 7B. |2B | 3c 14D | 5D | 6A | 7B | 8C | 9A _ | 10B 11A | 12A | 138 | 14A | 15B | 16D | 17C | 18C | 19D | 20° | 2c | 22A | 23B | 24C | 25A | 26A | 27B | 28A 29A_| 30B 34B | 328 | 33A | 34C | 35 | 36B | 37B | 38A | 39C | 40C atc | 42c | 43" | 448 | 458 | 46B | 47C | 48A | 49D | 50* S1A | 52D | 53B | 54A | 55D | 56B | 57C | 58B | 59C_| 60D 6ic | 620 | 63B | 64B | 65A | 66B | 67C | 68B | 69D | 70D 748 | 72¢ | 73B | 74C | 75A | 76B | 77D | 78B | 79B | 80° Bic | 82c | 83B | 84c | 85B | 86A | B7C | 88B | 89A | 90D PREGUNTAS DE PREPARACION DESDE LOS CUADERNOS DEL “PROFOCOM” | 1A 2c 3D 4D 5B 6c 7D 8D 9B 10C 41D [42D | 13D | 44c | 15B | 16B | 17C | 18C | 19B | 20D 21D | 22¢ | 238 | 248 | 25B | 26B' | 27A | 28A | 29D | 30B 31B | 32D | 33D | 34A | 35A | 36A | 37A | 38A | 39A | 40A 41A | 42A | 43" | 44A | 45A [46a | 47A | 48c | 498 | 50D Sic | 52C | 53B | 54C | 55D | 56C | 57B | 58B | 59C | GOA 61D | 62A | 63B | 64C | 65D | 66D | 67D | 68B | 69A_| 70A TiA | 72A | 73* | 74B | 75C | 76D | 77B | 78C | 79A | 80D 81B | 82C | 83B | 84A | 85B | 86A | 87D | 88C | 89D || 90A 91A | 920 | 938 | 948 | 958 | 96A | 97A | 98B | 99B | 1008 |