STONE Y CHURCH LOS AOS INTERMEDIOS DE LA NIEZ:

El periodo entre los 6 y los 12 aos aproximadamente lo definimos como los aos intermedios de la niez. Su punto de
comienzo est habitualmente marcado formalmente por la entrada al primer grado y fsicamente por la prdida del primer
diente de leche. El punto final esta sealado por el brote de crecimiento prepuberal, el fin de la niez. Se han asignado
varias denominaciones a este periodo: la edad escolar, la edad de las pandillas, y el periodo latente. En esta edad la
pandilla, la afiliacin a compaeros de su edad adquiere una importancia primordial. Por otro lado, es una buena poca
para el aprendizaje de las cosas q la escuela tiene q ensear. Y latencia pq es una poca de quietud sexual, entre la
sexualidad infantil de los aos preescolares y la sexualidad madura q viene con la adolescencia. Durante los aos
escolares los nios vuelven sus espaldas a los adultos y los excluyen activamente del mundo de la niez. Los valores de
sus pares se hacen importantes. Pasa el mayor tiempo con ellos y aprende acerca de las estructuras sociales. Se
diferencian segn

sexo, edades y geografa. Los valores de sus propios pares se hacen considerablemente mas

importantes q cualquier cosa q los padres puedan decir; adems, los nios de edad escolar aprenden a guardar su
pensamiento para si mismo.
El nio de edad preescolar se convierte en un miembro de la raza humana, mientras q el nio escolar se convierte en un
miembro de la sociedad. En realidad, se est convirtiendo en un miembro de dos sociedades ms bien diferentes; por un
lado los maestros y los padres le ensean en las costumbres de la sociedad en general con las reglas creadas por los
adultos. Y por otro lado, entre sus amigos, vive una cultura especial, la de la niez marcada por sus propios juegos
tradicionales, enigmas, insultos, y dems, transmitidos virtualmente intactos de una generacin de nios a la prxima.
Estos aos intermedios aparecen como una etapa necesaria y valiosa en el proceso del hallazgo de su propia identidad.
Se prepara para la bsqueda de una existencia independiente. Es capaz de ver a sus padres ms realmente. Se est
haciendo menos egocntrico, se distancia ms de su punto de vista propio. Es mas conciente de si mismo en trminos
objetivos, en acuerdo a las designaciones q la sociedad le hace: hombre o mujer, edad de seis o de doce aos, blanco o
de color, pobre o rico, etc. La declaracin de independencia del nio no es un simple alejamiento de los adultos, sino q
es, en parte, un tornarse contra ellos. Algunos nios q encuentran un rechazo persistente por el grupo pueden sentirse
aislados, indignos y al no recibir la aceptacin y el apoyo del grupo, volver a una identificacin con los adultos. El chico
bueno o la chica buena, q pueden parecer a los adultos como modelos de la niez, pueden estar privados de una parte
importante de experiencia y en peligro. Un alejamiento tal de sus pares puede empeorarse por la aceptacin adulta, al
hacerse conocer como un santito, nenito de mama, o el preferido de la maestra. Otros nios corren el riesgo de una
identificacin tan completa o una absorcin tal en el grupo q adquieren poca habilidad para pensar por si mismos sin el
recurso de la opinin del grupo. Se sienten amenazados y desorientados si se encuentran obligados a tomar una
determinacin sin conocer la manera correcta de pensar. En el hogar y en la escuela tmb esta expuesto y asimila la
cultura adulta. En esta edad, un nio debe hacer propia una idea antes de aceptarla y no la incorporara simplemente pq
el adulto as lo diga. Contina identificndose con los adultos importantes de su vida, aun cuando los resista.
La pandilla es una fortaleza que debe hacerse segura para medir la resistencia a los adultos (pero mama a Juancito lo
dejan ir a tal lado) El nio exagera su independencia, todo nio en esta edad se avergenza de sus padres, esta en la
posicin del inmigrante (el hijo de padres de inmigrantes siempre se encuentra avergonzado de las viejas costumbres de
sus padres e intenta ser distinto a ellos).

Hay tres subdivisiones dentro de este periodo de los aos intermedios: tempranos, medianos y tardos. Corresponde a
las divisiones en las escuelas norteamericanas: escuela primaria (grados 1 a 3), elemental (grados 4 a 6) y junior high
school (grados 7 a 9). El nio de seis aos de edad conserva muchas caractersticas infantiles, incluyendo el gusto por
las tonteras y el deseo de ser acariciado. Podr ser solo un miembro fronterizo de la pandilla, imitando a los nios
mayores. A los nueve aos ahorra afectos, particularmente si es nio, es tmb activo miembro de su pandilla. A los doce
aos, ha desarrollado un aire de entera seguridad, es controlado y competente, se burla de todas las cosas q considera
infantiles y es fieramente independiente. Las nias evolucionan ms rpidamente q los varones durante este periodo.
Los aos intermedios son un periodo en q el ritmo de crecimiento se aminora. Hay una pauta de cambio ms gradual.
Aos tempranos (grados 1 a 3 seis aos de edad) conserva caractersticas infantiles, incluyendo el gusto por las
tonteras y el deseo de ser acariciado. Solo es un miembro fronterizo de las pandillas, solo escucha, observa, e imita solo
cuando se le permite en las pandillas, cumple mandatos de nios mayores quienes estn investidos de gran autoridad y
prestigio. La separacin entre sexos es causal, casi accidental, gustan de diferentes actividades.
Aos intermedios: (4 6 grado. Nueve aos) el ritmo de crecimiento se aminora, el cambio es ms gradual, aumenta al
peso, mayor fuerza muscular. Los cambios ms evidentes se ven en la cara. Es un miembro de su pandilla, y a veces
estos le ponen un sobrenombre, lo cual implica que lo reconocen. Ej: flaco, gordo, cuatro-ojos, rengo, etc. La franqueza
total, especialmente en los varones, asombra a menudo a los adultos. La mayora de los nios portan sus sobrenombres,
aun los deshonrosos, orgullosamente como distintivo de su pertenencia. Cualquier reconocimiento, aunq solo sea de
desprecio, es mejor q se ignorado. Aparece un cambio en las pautas infantiles de afiliacin y lealtad a la familia. Los
padres se molestan al ver que ya no es carioso y confidente con la familia. El mximo de afiliacin y amor a la pandilla
se de en estos aos. La separacin de los sexos se hace conciente e institucionalizada, se esquivan unos a otros y
hablan del sexo opuesto con desprecio. Los nios se asocian ms con los nios y las nias con las nias. Cada grupo
persigue intereses e identidades separados. Hasta q en la adolescencia los sexos encontraran nuevas razones para
unirse nuevamente.
Aos tardos: (7 9 grado. Once aos) es seguro, controlado y competente. Se burla de todo lo que considera infantil. Es
independiente, no solo de sus padres sino de la autoridad adulta en general, y esto se ve en lo escolar. Las nias
evolucionan ms rpido. En estos aos las pandillas existirn menos por ritos formales que practican y ms por tipos de
actividades y funciones. El grupo vecinal puede hacer que se vaya terminando la ruptura entre los sexos, se empiezan a
acercar de manera torpe, embromando o peleando. En el caso de las nias sin embargo se inclinan a nios mayores en
la poca cercana a la pubertad luego de haberse reconciliado con los varones. Adems de diferencias sexuales entre
nias y nios, tambin existen diferencias de proporcin, fuerza y dems. Si bien se suele decir que las nias son ms
inteligentes, esto no es as. A los varones les gusta mas lo racional y analtico y a las nias lo personal, inmediato e
intuitivo.
A las pandillas de nias les interesa la peluquera, lectura de series cmicas, hacer muecas, ir al cine. Muecas, vestirse,
rayuela, cocinar, jugar a la casa, bailar. Coleccionan muecas, pedazos de tela.
Los varones tratan de hacer lo que el mas valeroso puede hacer en la competencia, ya sea en habilidades fsicas y
coraje. Les gustan herramientas, barriletes, armas, bicicletas, bolitas, luchas, futbol, boxeo, mquinas, pescar.
Los pequeos nios escolares juegan sus juegos de la misma manera q recitan sus dichos y llevan a cabo sus rituales,
de acuerdo con formulas q no permiten variaciones. En los aos escolares posteriores, este absolutismo inicial se

aminora algo a favor de un cierto grado de relativismo. Piaget encontr cambios en las reglas y moral definidos con la
edad, en la manera en q las reglas son concebidas. Al comienzo de los aos escolares, son aceptadas tal cual son
dadas, eternas, inmutables e inherentes al juego mismo. Si se les seala q otros nios del barrio vecino siguen reglas
algo diferente, esta ruptura de la forma correcta puede ser considerada digna de lstima o ignorante. Cuando en la
mitad de los aos intermedios, el nio comienza a comprender q las reglas vienen de alguna parte, las puede concebir
como la labor de algn oscuro hacedor de reglas q las fijo para todos los tiempos. Mas tarde todava, se permiten
cambios menores en las reglas, siempre q todos estn de acuerdo y aparecen lo q los adultos llamaran reglas locales de
fundamento. Al final de los aos escolares los nios pueden captar el hecho de q se llega a las reglas por un consenso y
q meramente sirven para definir la conducta y el propsito del juego de una manera ordenada. Deber notarse q este
desarrollo en la concepcin de las reglas sigue paralelo a un cambio en el tipo de juegos de los nios. Durante los aos
intermedios, los nios se ocupan cada vez ms de juegos de competicin.
Otra manera caractersticamente ritualizada de tratar de ocuparse del mundo q aparece en esta poca, son las
colecciones. En los aos escolares tempranos, las colecciones deberan llamarse ms apropiadamente agregaciones;
posteriormente las colecciones tienden a hacerse ms homogneas y ordenadas: estampillas ordenadas correctamente
en las pginas de un lbum, muecas agrupadas pulcramente sobre un estante, etc.
El nio escolar ha llegado en su desarrollo al punto en el q debe ser conciente de la soledad humana. Debe ocuparse de
su conciencia de dos maneras: primero, como individuo debe dominar y controlar la realidad. Segundo, debe encontrar
fuerza emocional en la compaa de sus pares. Su cultura infantil llena ambas necesidades exactamente al nivel de sus
capacidades. Sus rituales, sus habilidades, sus colecciones le proveen una dominacin mgica de la realidad. Al
incorporar la cultura infantil, el nio demuestra tanto a sus pares como a si mismo q el pertenece, q es uno de ellos, y q
tiene derecho a la seguridad, la lealtad y el apoyo de los dems. Se rinde de todo corazn ante el absolutismo de la
autoridad de de su grupo de pares en lugar del absolutismo de la autoridad paterna.
El nio de seis aos se basa mayormente en el hogar y se orienta hacia los padres. En esta edad, y a menudo por un
ao o dos, los nios solo comienzan a gravitar en la pandilla mantenindose en sus bordes, observando, escuchando,
incorporando, imitando decididamente y en especial cuando se les permite. Pq para los nios de estos tempranos aos
intermedios, los nios mayores estn investidos de una enorme autoridad y prestigio.
Sin el grupo de pares, el crecimiento infantil hacia la individualidad y el sentimiento de autoconfianza estn en peligro.
Puede sobreidentificarse con los valores adultos. Puede buscar sus amistades entre los nios del sexo opuesto, y en
cierta medida, identificarse con stos. Puede recurrir a un retirarse ms o menos constructivo de los objetivos sociales,
refugindose en la fantasa, preocupndose demasiado por los logros escolares, o hacerse exageradamente
individualista, a menudo con la secreta esperanza de q su conducta llamar la atencin de sus compaeros. Es evidente
q el grupo de pares es una mezclada bendicin, pero tmb q juega una parte importante y quizs indispensable en el
crecimiento.
A los ocho o nueve aos aparece un cambio marcado en las pautas infantiles de afiliacin y lealtad. Los padres se
muestran a menudo molestos al encontrar q su nio amoroso parece, durante su tercer o cuarto grado de la escuela,
haber perdido su naturaleza cariosa y confidente y se ha convertido en un extrao a su familia. Puede adoptar
sorprendentes cambios en el habla, hacerse muy descuidado en su ropa y altamente resistente a los baos. Parece vivir
solo para el momento de salir a la calle y unirse a los otros chicos, dejando, siempre q sea posible, deberes y lecciones

sin hacer. Puede mostrar una insolencia completamente extraa a su anterior manera de ser. Los padres, al ver al nio
alejarse de ellos, pueden sentirse inclinados a hacerse ms demostrativos o posesivos al preguntar al nio q es lo q lo
esta perturbando, o a enojarse con el por su falta de devocin filial. En este punto el nio esta dando un paso ms hacia
el camino de la madurez. La independencia del nio es de un tipo estrictamente limitado, estando sujeto al control de la
pandilla, pero valedera en la medida en q es el comienzo de su emancipacin de los padres. El nio declara su
independencia no solo de sus padres, sino de la autoridad adulta en general. La pauta de desafo a los adultos
combinada con una intensa afiliacin grupal es observada claramente en las situaciones escolares. Familiar grito de
unin del No es justo!. La pandilla no solo existe como un fin en si misma, sino tmb como una fortaleza q debe hacerse
segura para medir la resistencia a la autoridad adulta. La pandilla se convierte en una autoridad alternante para ser
volcada contra la de los padres: Pero mama, todos los otros chicos (Van a nadar, se acuestan tarde, no usan tal cosa,
ven tal programa de tv, etc). En estos aos intermedios, el nio exagera su declaracin de independencia. Los padres
estn concientes de q el mundo en el cual el hijo esta creciendo no es literalmente el q ellos conocieron de nios. Los
nios lo saben tmb, y sienten q sus padres vienen de un mundo diferente, los tiempos cambian, cuando yo era
chico.
En los aos intermedios tempranos, la separacin de sexos es casual, un asunto casi accidental. Los varones y las nias
estn aprendiendo a gustar de diferentes actividades, y en su prosecucin siguen caminos diferentes. Las nias
continan jugando a la casa y comienzan a gustar de la rayuela, y los nios juegan mas rudamente, luchan, etc. En la
mitad de este periodo, la separacin de sexos se hace conciente e institucionalizada. Las nias y varones se esquivan
elaboradamente unos a otros, y hablan del sexo opuesto con sonoro desprecio. Debe ir a los extremos para establecer la
pureza de su masculinidad o femineidad. En esta poca, todos los nios atraviesan un periodo en el q rechazan a todas
las mujeres, con la posible excepcin de sus madres. Las nias, por otra parte, acarrearn con ms probabilidad, en
parte a consecuencia de su temprano juego domstico, una visin romntica de la vida familiar en donde se imaginan a
s mismas como esposas y madres, pero unidas a una figura nebulosa q no tiene ningn parecido a los chicos horribles q
conocen. En el grupo vecinal de juego, podr aun existir una mezcla ocasional de sexos en carreras o juegos de la
mancha. El grupo vecinal puede ser tmb el escenario de la ruptura de las barreras entre los sexos q llega con los aos
intermedios tardos, evidenciando en el primer acercamiento torpe en forma de bromas y peleas. En el caso de las nias,
sin embargo, existe una tendencia a inclinarse hacia muchachos mayores en la poca del acercamiento a la pubertad, en
vez de una reconciliacin con sus contemporneos masculinos.
El sentimiento de inclusin parece necesitar la exclusin de alguien. De la misma manera q a los seis aos necesitan
mantener un secreto de alguien, los clubes de diez aos pueden inducir un sentimiento de nosotritud por el simple
medio de dejarlos a ellos afuera. Los nios se ocupan de este tipo de actividad mayormente para reforzar su
sentimiento de pertenencia interna al grupo. Las pautas de amistad y ascendencia cambian bastante rpidamente en los
nios de edad escolar, y el paria de hoy puede ser el favorito de maana. Sin embargo, mientras q las amistades y
enemistades duran, son sentidas intensamente. El rechazo por el grupo entero seala la naturaleza desptica del
dominio de la mayora. El nio excluido experimenta una fuerte aunq temporaria conviccin interna de q el grupo debe
tener razn y q algo debe andar mal en l. Aqu radica la tragedia del individuo permanente o repetidamente excluido, ya
sea q la exclusin se base en razones personales o tnicas.

No toda la vida grupal se desarrolla fuera del hogar. Los nios se visitan entre s en casas. Y adems si los hermanos
tienen ms o menos la misma edad escolar, su hogar estar caracterizado por bromas, batallas y algunas actividades
conjuntas. Cuando los hermanos estn en otra fase del desarrollo, el mayor prepuberal se inclina a ser hurao, ruidoso,
impertinente, y a veces expresa su furia planteando dudas acerca de su comn parentesco. El pequeo hace muecas y
se burla de la precaria dignidad del adolescente.
Los padres no podrn permanecer ms en lo alto de un pedestal. No existe nada ms pattico q un padre o una madre
tratando de ser amigo del hijo o de la hija. Existe un buen nmero de pares en la vecindad q pueden servir de amigos, y
el nio necesita a sus padres como padres, lo q significa como adultos y no como pseudonios. Los necesita como
refugio cuando se encuentra apartado de la pandilla en uno de sus peridicos realineamientos, cuando esta enfermo o
en otros momentos vulnerables, o simplemente en las pocas en q desea ser un miembro de su familia, intercambiando
noticias, chistes y confidencias, pidiendo informaciones, consejos y ayuda para sus deberes. A la hora de acostarse,
podr recibir aun con agrado una pequea cantidad de mimos. Las nias permanecen constantemente demostrativas
durante este periodo. Cualquiera sea la forma de la identificacin del nio, contina necesitando la regulacin del hogar.
Puede necesitar el apoyo paterno q lo capacite para mantener sus propios valores frente a la presin del grupo. Del
mismo modo q espera privilegios (acostarse ms tarde, o un bono semanal) en acuerdo con su incrementada madurez,
tmb es capaz de aceptar responsabilidades en la forma de tareas hogareas apropiadas a su edad. Cuando toma parte,
de acuerdo con su edad, en las decisiones q afectan a toda la familia, se hace conciente de los lazos de reciprocidad q
unen a la familia y, eventualmente, al mundo. Los nios de edad escolar no estn habitualmente preparados para una
total autodeterminacin democrtica. Los privilegios democrticos acordados a los nios son tdv limitados y sujetos a la
autoridad adulta.
Durante los aos intermedios los nios y las nias siguen intereses separados y lneas divergentes de desarrollo.
Diferencias sexuales fijadas biolgicamente y determinadas culturalmente. El clima social en el cual los nios crecen
tiene un efecto tan sustancial sobre su desarrollo como el alimento q comen y el aire q respiran.
Es una etapa valiosa en el proceso de hallazgo de su propia identidad, durante los primero aos la adquiere de sus
padres (identificacin) y ahora esta preparado para comenzar la bsqueda de la existencia independiente. El nio no
vive solo de la cultura de la niez, sino que tambin esta expuesto y asimila la cultura adulta, se sigue identificando con
ellos aunque los resista. Lo que un da le dicen los padres y es fuente de discusin al da siguiente puede ser l quien se
lo diga a otro nio convencido de eso. El nio tiene que hacer propia una idea antes de aceptarla, no la incorpora solo
porque lo diga el adulto.