ADOLESCENTES: QUEM AMA. EDUCA!

IAMI TIBA
"Pais e educadores constantemente se perguntam como agir frente
agressividade, intolerncia, ao preconceito, sexualidade precoce
das novas geraes, s suas relaes com drogas lcitas e ilcitas,
rebeldia muitas vezes sem causa, ao seu descaso em relao aos
estudos, escolha da profisso, ao culto exagerado ao corpo... So
muitas as dvidas. E todas mereceram a ateno e a anlise
minuciosa do autor de Quem Ama, Educa!"
Gabriel Chalita
Secretrio de Educao do Estado de So Paulo

Os adolescentes so os primeiros a consumir as novidades, a

absorver a tecnologia, a ousar fazer mesmo sem ler manuais, a se
enfadar com a rotina, a arriscar a segurana do conhecido pela
aventura, a devanear com prmios sem ter apostado, a se apaixonar
sem ter conhecido.. Eles so verdadeiros tumultos relacionais, mas
podem alcanar bom xito se tiverem boa educao.
So temas deste livro:
Etapas do desenvolvimento do adolescente
Adolescncia precoce e tardia
O crebro do adolescente
Sexo, drogas e msica eletrnica
Famlia de cita performance
Construindo um cidado progressivo
Administrao empresarial no lar
Amor e trocas entre pais e filhos

 Pais que no tm tempo

Pit stop e sua competncia
Estudo e trabalho, estgio e emprego
Educao financeira, tica do dinheiro
Desvio de verbas comea em casa
Acredito que este livro Adolescentes: Quem Ama, Educa! vai
promover grandes diferenas educacionais nas famlias, como
comprovam as mais de 700 mil famlias que j leram o seu irmo
mais velho: Quem Ama, Educa!
Esta obra vai ajud-los na arte de se tornarem desnecessrios
materialmente, mas afetivamente importantes para os filhos.
Iami Tiba

O comportamento humano no predeterminado como nos

animais. Temos o poder de mudar o futuro, de mudar nosso
comportamento j no prximo momento. Poderamos mudar por
amor, por querer bem a uma pessoa amada, a um filho,
humanidade.
Iami Tiba

IAMI TIBA
Psiquiatra e psicodramatista h 37 anos com mais de 74 mil
atendimentos feitos, conferencista com mais de 3.200 palestras
proferidas, e escritor com mais de 1,5 milho de exemplares
vendidos em quinze ttulos j publicados.
Outros ttulos de destaque do autor:

 Disciplina, Limite na Medida Certa;

Anjos Cados - Como Prevenir e Eliminar as Drogas na Vida do
Adolescente;
Homem-Cobra, Mulher-Polvo;
Quem Ama, Educa! - best-seller de 2003 e 2004, segundo a revista
Veja. Publicado tambm em Portugal, Espanha e Itlia.

Tem 1 2 vdeos educativos produzidos em 2001, em parceria com a

Loyola Multimdia, com mais de 13.000 cpias vendidas.

Sumrio
Agradecimentos ..............................................................
Mensagem de Viviane Senna .........................................
Prefcio de Gabriel Chalita.............................................
Introduo........................................................................
Parte 1
Adolescentes hoje
Captulo 1
Adolescncia: o segundo parto ......................................
1. 0 pbere est para o beb...........................................
2. ... assim como o adolescente est para a criana ......

3.
4.
5.
6.

Adolescentes de hoje ..................................................

Apego familiar dos jovens, apesar dos amigos .......
Adolescncia antecipada: gerao tween .................
Adolescncia expandida: gerao carona .................

Captulo 2
Adolescncia: resumo do
desenvolvimento biopsicossocial ..................................
1. Etapas do desenvolvimento da adolescncia ............
2. Confuso pubertria ...................................................
3. Sndrome da quinta srie ............................................
4. Onipotncia pubertria ...............................................
5. Sndrome da stima srie ............................................
6. Estiro ......................................................................
7. Menarca da mocinha / Mutao da voz do mocinho
8. Onipotncia juvenil ................................................
Captulo 3
O crebro do adolescente ............................................
1. Aprendendo uma segunda lngua ........................
2. Onipotente, mas imaturo ........................................
3. 0 crebro feminino amadurece antes do masculino
Captulo 4
O equilbrio humano ....................................................
1. Mundo interno e mundo externo ...........................
2. Equilbrio no movimento do caminhante .............
3. Caminhando com uma perna s.............................
4. Aqui e agora expandidos .......................................
5. Valores superiores ..................................................
6. 0 teto que nos protege .............................................

Captulo s
Atropelando a idade biolgica ....................................
1. Imitando os maiores ................................................
2. Poder sem competncia ..........................................
3. Filhos realizando os sonhos dos pais.....................
4. Pais nivelando as idades dos filhos........................
Captulo 6
De garotinha a me num s pulo ...............................
1. Da "ficada" para a gravidez precoce .........................
2. Gravidez na adolescncia...........................................
3. Garota se transformando em me .........................
4. Garoto virando pai .................................................
Captulo 7
O quarto do adolescente ...............................................
1. "Folgados" vivendo na baguna ............................
2. Isolado no quarto e conectado ao mundo .............
3. Formando um cidado ...........................................
4. Dicas para a organizao ........................................

Captulo 8
Adolescente, um deus com frgeis ps........................
1. Personalidade como a palma da mo ...................
2. Vestibular aumentando a onipotncia juvenil ......
3. Um deus sobre quatro rodas...................................
4. Bebida embriagando o superego ............................
5. Onipotncia provocada pelas drogas ....................
6. Onipotncia alimentada pela paixo......................

Captulo 9
Sexualidade feliz ............................................................
1. Idades sexuais .............................................................
2. 0 despertar do sexo ....................................................
3. Namorado(a) dormindo em casa ..............................
4. Preocupaes dos pais dos namorados que "dormem" juntos
5. Usar camisinha um gesto de amor ........................
6. Camisinha feminina ..................................................
7. Homossexualismo masculino...................................
8. Homossexualismo feminino .....................................
Captulo 10
Drogas ...........................................................................
1. Alguns tipos de reaes do pai.............................
2. Alguns tipos de reaes da me ...........................
3. Qual a melhor reao dos pais?............................
4. Na casa do amigo ..................................................
5. Contra ou a favor ...................................................
6. Exemplo dentro de casa .......................................
7. Educados para o prazer.........................................

Parte 2
Famlia de alta performance
Captulo
Pedra filosofal dos relacionamentos pais e filhos ..
1. Pedra filosofal dos relacionamentos humanos globais
2. Classificao dos relacionamentos humanos globais
3. Pais e filhos progressivos e retrgrados ..............
4. Relacionamentos progressivos e retrgrados......
5. Construindo um "progressivo".............................

6. Profissional brilhante, pai... nem tanto! ..............

7. Relacionamentosverticaisehorizontais ................
8. Lidando com as pessoas desconhecidas e/ou diferentes
9. Preconceito, o veneno mortal dos relacionamentos
10. Harmonia e sinergia entre os conhecidos ............
11. A linguagem do amor ...........................................
Captulo 2
Caminhos para uma famlia de alta performance...
1. Nasce uma famlia de alta performance .................
2. Grandes transformaes no comportamento humano
3. Administrao empresarial aplicada em casa.....
4. Diferentes constituies familiares ......................
5. Projeto de Educao Quem Ama, Educa! ...........
6. Na prtica, o Quem Ama, Educa! ........................
7. Como os pais podem preparar um filho para ter sucesso?
8. Transformando sonho em projeto de vida ..........
9. De filho "esperador" a empreendedor ..................
10. Pais: lderes educadores .........................................
11. Pais fazem o que patres no fazem .....................
12. Famlia, uma grande equipe ..................................
Captulo 3
Amor e negociaes entre pais e filhos .......................
1. Amor, alma dos relacionamentos humanos ........
2. Amor dadivoso, entre pais e filho beb ...............
3. Amor que ensina, entre pais e filho criana ........
4. Amor que exige, entre pais e crianas crescidas ..
5. Negociao entre pais e gerao tween ...............
6. Negociaes e proibies .....................................
7. Amor que exige e negociaes entre pais e filho adolescente
8. Negociao doentia, assdio moral familiar ........

9. Negociao interrompida ......................................

10. Negociao entre pais e gerao carona ...............
11. Amor maduro entre pais e filho adulto ...............
12.Amor de retribuio entre pais senis e filho adulto
Captulo 4
Pais que no tm tempo................................................
1. Pai sem tempo para brincar .....................................
2. Me sem direito de ser mulher ................................
3. Me trabalhando atende telefonema do filho ........
4.
5.
6.
7.

Pai trabalhando atende telefonema do filho........

Tempo virtual ........................................................
Filhe acompanhando um dia de trabalho do pai e/ou da me
Pit stop e sua competncia ....................................

Parte 3
Estudo e trabalho
Captulo 1
Estudar essencial ......................................................
1. Transformando informaes em conhecimentos
2. Apreendemos para aprender ...............................
3. Aprendemos para conhecer .................................
4. De aluno medocre a Prmio Nobel de Fsica......
5. Estudar construir o corpo do conhecimento.....
6. Pais, aprendizes dos filhos ....................................
1. Entrosamento entre o "velho" e o "novo" .............
8. No se aprende com quem no se respeita .........
Captulo 2
De olho no boletim ......................................................
1. Boletim no se negligencia ...................................

2. Vida de estudante moleza!... E a do trabalhador?

3. "Deixa tudo para a ltima hora" ..........................
4. Delegar e cobrar .....................................................
Captulo 3
Educao financeira .....................................................
1. Novos paradigmas financeiros ............................
2. Ignorncia levando pobreza e ao estresse ........
3. Intimidade com o dinheiro ..................................
4. Valor do dinheiro...................................................
5. Mesada ...................................................................
6. Dez grandes lies aprendidas com mesadas (receitas) curtas....
7. Gastos impulsivos e imediatistas .........................
8. Combinaese contratos ........................................
Captulo 4
Desenvolvendo a performance profissional
1. Relao custo-beneficio ........................................
2. Estgio e emprego ................................................
3. Estagirios progressivose estagirios retrgrados
4. Competncia .........................................................
5. Comprometimento ...............................................
6. Informaoeconhecimento ....................................
7. Empreendedorismo ...............................................
8. Pit stops ..................................................................
Captulo 5
Primeiro emprego ........................................................
1. A cigarra e a formiga: verso ps-moderna ............
2. Sem preparo para o trabalho ....................................

3.
4.
5.
6.
7.

Falhas escolares e familiares ......................................

Pai-patro ...................................................................
Largando os estudos para trabalhar .........................
Dilemas entre trabalho e estudo ................................
Crise de trabalho? Sada empreendedora .................

Captulo 6
O terceiro parto.............................................................
1. Gerao carona ............................................................
2. "Paitrocnio" no trabalho .............................................
3.
4.
5.
6.

Gerao carona com sucesso........................................

"Saindo pela porta da frente".......................................
Preparando filhos para o negcio dos pais ................
Processo de sucesso: workshop familiar...................

Captulo 7
Necessidades especiais ....................................................
1. 0 desvio de verbas comea em casa ............................
2. tica do dinheiro...........................................................
3. Adolescente desviando verba .....................................
4. Pequenos furtos em casa ..............................................
5. Pirataria na Internet .....................................................
6. Ciber-bullying ..............................................................
Concluso ..........................................................................
Chega de "engolir sapos"! .................................................
Glossrio remissivo .........................................................
Bibliografia ......................................................................
Sobre o autor.....................................................................

Agradecimentos
Livros so sementes que o destino leva por caminhos que o
prprio autor desconhece.
Em terrenos frteis, elas germinam, gerando novos frutos.
So frutos que sofrero transformaes evolutivas conforme o
terreno, o clima e o cultivador.
Assim, cada fruto pode ser diferente do outro e gerar sementes diferentes das originais.
Esta a magia dos livros: cada leitor pode colher o fruto do
seu interesse.
Agradeo humanidade esta oportunidade de ser um semea dor do bem, forma que encontrei para retribuir tantos
benefcios que recebi de incontveis pessoas que me
ajudaram.
Sou grato a todos os meus mestres, professores e alunos que
diretamente compuseram o meu saber;
aos familiares, parentes e agregados que tanto me
estimularam e carregam com orgulho as minhas obras; aos
amigos e colegas, terapeutas e pacientes, palestrantes e palestrados que, ao trocarem idias comigo, enriqueceram nossas
sementes;
aos autores, no s os que constam da bibliografia deste livro,
mas tambm a tantos outros que se transformaram em
verdadeiras sementeiras; e aos ntimos-estranhos leitores e
telespectadores que me abordaram em aeroportos, festas, lojas
e ruas, dizendo o quanto minhas obras os ajudaram.
Residem no meu corao a minha esposa, M. Natrcia; nossos
queridssimos filhos Andr Luiz, Natrcia e Luciana, a nossa
caula; Juliana, minha nora preferida; Maurcio, meu genro
preferido; e nossos preciosssimos netos, Eduardo e Ricardo,
frutos da unio de Maurcio com Natrcia.

Atendendo pacientes de sol a sol, proferindo palestras em

todos os cantos, apresentando programas de televiso,
vivendo mais a famlia que o social, eu j "no tinha tempo
para mais nada". Como poderia eu escrever mais este que ser
o meu 16- livro?
Aqui entra minha amada M. Natrcia, que orquestrou toda a
gestao e o parto deste livro. Encontramos uma expresso
gostosa para informar a toda a famlia que eu estava
escrevendo, portanto, no deveria ser perturbado: "Vou me
encontrar com o meu leitor". At meu neto Dudu, no auge da
inteligncia e criatividade dos seus 3 anos, passava por mim,
e, me vendo teclar o computador, me olhava e balanava a
cabea com a expresso de quem estava entendendo tudo. Eu
at escutava seu crebro pensando: "Vov 't' conversando
com o leitor? 'T'?"

Dedicatria
Pegou-me de surpresa o resultado da pesquisa feita em maro
de 2004, pelo IBOPE, entre os psiclogos do Conselho Federal
de Psicologia. Os entrevistados escolheram livremente os
profissionais que mais admiram e/ou usam como referncia:
]- lugar: Sigmund Freud;
2 Q lugar: GustavJung;
3 lugar: Iami Tiba.Seguem C. Rogers; Lacan; M. Klein;
Winnicott e outros.Esses dados foram publicados no Jornal de
Psicologia n- 141, edio julho/setembro de 2004, do CRP-SP.

Eu acreditava que meu pblico leitor eram pais e educadores.

com imenso prazer que recebo esta notcia e no quero me
furtar

responsabilidade
de
ajudar
tambm
os
multiplicadores do bem na promoo da sade e qualidade de
vida do ser humano na famlia, no trabalho e na sociedade.
Dedico este livro queles que lidam com adolescentes e suas
famlias: pais, educadores, psiclogos, psiquiatras, psicopedagogos e outros psico-afins.
Este meu profundo "Muito obrigado!" vem do mago do meu
ser para um imenso e forte abrao a todos vocs.
Com carinho
IAMI TIBA

Jovens: de problema a soluo

Quando Iami Tiba nos procurou para estabelecer uma parceria por meio desta sua nova obra, fiquei emocionada com sua
disponibilidade em doar parte das vendas dos livros s aes
do Instituto Ayrton Senna pelo Brasil. Senti-me honrada pela
sua escolha. E fiquei muito feliz ao constatar que Iami, um
escritor amplamente reconhecido, est focado num tema que
a raiz de nosso trabalho junto juventude: viabilizar no jovem
o que ele tem de melhor como fora propulsora de grandes
transformaes na realidade brasileira.

E como realizar isso, como tocar nesse diamante bruto para

ajud-lo a se transformar em uma jia rara? A resposta clara:
por meio da educao. Defendo que osjovens deste pas
merecem educao de qualidade que promova a descoberta e
o desenvolvimento de seus potenciais.
No me refiro apenas educao escolar, mas tambm familiar. A viso de juventude que predomina entre muitos pais
a de que seu filho adolescente um problema.
Para muitos pais, ter um adolescente em casa sinal de
"encrenca" vista. No entanto, os que souberem relacionar-se
com seu filho de um jeito novo, entendendo suas necessidades
e reconhecendo o potencial que trazem consigo, descobriro
que tm em seus lares um ser humano mpar, fonte de
iniciativas, repleto de uma energia transformadora, capaz de
encontrar solues criativas para situaes de impasse.
0 caminho para esse reencontro de adultos e adolescentes no
dos mais simples, mas dos mais urgentes no mundo em
que vivemos. Ver o jovem pelo seu potencial, apostar na sua
capacidade e dar a ele as oportunidades educativas para que
se desenvolva plenamente so os primeiros passos a serem
dados e que esto ao alcance de todos ns, adultos.
0 jovem, com certeza, saber retribuir essa nova forma de aco lh-lo e se sentir mais seguro para agarrar as boas
oportunidades que surgiro em sua vida. Saber,
principalmente, fazer as melhores escolhas. No as que s
trazem benefcios para si mesmo, mas para o bem comum,
porque o jovem necessrio sociedade de hoje precisa ser
autnomo e solidrio.
Ao Iami, o meu muito obrigada e os votos de pleno sucesso
com mais essa grande contribuio aos pais e educadores que
tm no seu cotidiano o prazer de conviver e aprender com o
jovem.

Aos leitores desta obra, desejo sabedoria para apreender destas pginas mensagens otimistas que levem construo de
um novo jeito de olhar para a nossa juventude, pronta a
deixar sua marca renovadora na histria deste imenso pas.

Viviane Senna
Presidente do Instituto Ayrton Senna

Ao mestre, com carinho

Muitos so os educadores, escritores e intelectuais que se
debruam sobre questes relativas educao de crianas e
jovens. Poucos conseguem tocar todos os pontos que
permeiam esse tema abrangente com a competncia e a
seriedade necessrias. So mentores que detm um modo
singular de transmitir informaes e conhecimentos. Um
modo capaz de unir prtica e teoria na medida exata. Iami
Tiba - mestre que sempre compreendeu a grandeza de ensinar
e, ao mesmo tempo, de aprender - um desses homens cuja
trajetria exemplo e cujo trabalho nos serve como guia para
que possamos experienciar a vida de maneira mais bela e
nobre.
Prova disso esta obra que voc, leitor, agora tem em mos.
Um texto cuja principal qualidade a sua preocupao em
abordar a complexidade de situaes, dramas, conflitos,

sonhos e desejos comuns vida de pais e filhos. Geraes

diferentes que devem descobrir, juntas, as melhores maneiras
de estabelecer uma convivncia saudvel e feliz neste incio
do sculo 21.
Psiquiatra de formao e profissional renomado na rea de
terapia familiar, o autor compartilha com os leitores todos os
resultados de seu processo de aprendizagem ao longo dos
anos, tempo em que se mostrou profundo observador das
relaes familiares. Relaes marcadas por atitudes,
frustraes, ansiedades, vitrias e derrotas de pais e de filhos
que procuram seu auxlio no sentido de conseguir melhoras
significativas na convivncia familiar, na harmonia do lar, no
seu processo de interao cotidiana.
Neste livro, as orientaes de Iami Tiba compem um caminho mais seguro para inmeros personagens que atravessam
um perodo mpar da histria da humanidade. Um tempo cuja
rapidez dos processos de comunicao, tecnolgicos e
cientficos tem influenciado de forma substancial o
comportamento das pessoas.
Trata-se de um contexto em que, cada vez mais, possvel
perceber a inverso de valores sociais e a confuso de
sentimentos e sensaes que se estabelecem no apenas entre
as famlias, mas nas instituies de um modo geral. Pais e
educadores constantemente se perguntam como agir frente
agressividade, intolerncia, ao preconceito, sexualidade
precoce das novas geraes, ssuas relaes com drogas lcitas
e ilcitas, rebeldia muitas vezes sem causa, ao seu descaso
em relao aos estudos, escolha da profisso, ao culto
exagerado ao corpo... So muitas as dvidas. E todas mereceram a ateno e a anlise minuciosa do autor de Quem Ama,
Educa!
Assim, nesta nova obra, Tiba revela as vrias faces do
processo educativo, na medida em que nos mostra a

importncia de olhar para o ncleo familiar de forma

verdadeiramente ponderada, de maneira que possamos
enxergar com preciso a importncia do dilogo, da presena
qualitativa dos pais dentro de casa, do carinho, do respeito e
da tolerncia mtuas - conquistas edificadas por meio de um
processo lento, mas necessrio. Uma via de mo dupla que
visa ao crescimento contnuo dos membros da famlia como
seres humanos dotados de razo e sensibilidade.
0 autor nos mostra, tambm, que a autonomia dos filhos
deriva, justamente, da sabedoria dos pais como educadores
que depositam em seus aprendizes a confiana necessria para
empreender novos desafios e jornadas. Tiba alerta para o quo
pre-judiciaisso os paissuperprotetores, inca pazes de deixar
seus filhos alarem os vos essenciais construo de uma
personalidade autnoma e independente.
A adolescncia como um segundo parto, o desenvolvimento
biopsicossocial, a maternidade precoce, que uma realidade
concreta na vida de milhares de meninas, a ausncia de
ordem, a propensa onipotncia desses jovens, os caminhos
que levam a uma famlia de "alta performance", o amor e a
negociao entre pais e filhos e a importncia da educao
financeira so apenas alguns dos temas abordados por Tiba
neste trabalho, que exigiu, certamente, flego de gigante e
pacincia oriental.
A grande virtude do autor neste texto traduzir os anseios e
as inquietaes de todos os pais e educadores, como se
estivesse escrevendo no para um grande nmero de leitores,
mas para cada um de modo especfico. como se Tiba fosse o
portador de uma chave nica, capaz de abrir as portas do
particular e do universal, analisando situaes diversas com
habilidade rara e linguagem acessvel. Para ser preciso, uma
linguagem que lembra tom de conversa, de debate com
grandes amigos.

Seria clich dizer que este livro uma leitura obrigatria. Ela
, na verdade, no uma obrigao, mas um prazer. Um
passaporte para uma viagem cuja rota o aprendizado, e o
destino, certamente, um porto que atende pelo nome de
felicidade. A felicidade to sonhada e que simboliza, a bem da
verdade, o bem-estar, o sucesso e a sintonia perfeita entre ns e
todos aqueles a quem mais amamos.

Gabriel Chalita
Secretrio de Educao do Estado de So Paulo

INTRODUO
O objetivo deste livro levar ao grande pblico o poder do
conhecimento e a capacidade de melhorar a sua qualidade de
vida. a cincia chegando de modo compreensvel e aplicvel
ao cotidiano das famlias. Os pais encontraro recursos para
lidarem com seus filhos de qualquer idade e os profissionais
da rea, as bases tericas e os princpios fundamentais para o
sucesso no relacionamento com eles.
Este livro est dividido em trs partes: Adolescentes hoje,
Famlia de alta performance, e Estudo e trabalho.
Para simplificar a localizao dos temas neste livro, coloquei
entre parnteses trs nmeros, indicando em seqncia: o
primeiro se refere a uma das trs partes; o segundo, ao
captulo; e o terceiro, ao item.

Trabalhando com adolescentes e suas famlias h mais de 37

anos, elaborei as etapas do desenvolvimento biopsieossocial da adolescncia (1,2,1), cuja base biolgica tem se mantido por
milnios, mas com uma enorme evoluo psicossocial,
principalmente nas ltimas geraes. Essas etapas facilitam
muito a compreenso biolgica (hormonal) dos seus
inusitados comportamentos e reaes.
H mais de 50 anos, jamais algum cientista do comportamento
previu que os pais se achariam perdidos perante filhos que,
alm de no respeit-los, abusam e fazem-nos de marionetes
dos seus desejos. Os adolescentes podem at entender o amor,
a proteo, a fora da educao e a preocupao que os pais
sentem por eles, mas no compartilham esses valores. Os pais
sero verdadeiramente compreendidos e valorizados quando
seus filhos forem pais.
Os pais tm que clicar o teclado da vida e atualizar seus relacionamentos e propostas com este novo filho, no importa a
idade dele. Os pais j viveram as suas adolescncias, e os
filhos esto vivendo pela primeira vez as suas, porm
asduasadolescnciasso muito diferentes entre si.
A famlia vive um segundo parto (1,1,1), que representado
pelos pais parturientes e pelo adolescente, que nasce para a
autonomia comportamental. Pode ser um parto antecipado,
como no caso dos tweens (1,1,5), crianas com comportamentos
juvenis, ou prolongado, como no caso da gerao carona (1,1,6),
adultos-jovens que continuam morando com os pais. (Hoje
entendemos melhoro crebro do adolescente, 3,2) e, na
formao do seu equilbrio (1, 4,2), deveriam ser includos os
valores superiores (1 4,5).
Os adolescentes atropelam a idade biolgica (1, 5,1), imitando
os maiores. Eles querem fazer coisas para as quais ainda no
tm competncia (1, 5,2), ou so atropelados pela gravidez precoce
(1, 6,2), porque ainda no entenderam que usar camisinha um

gesto de amor, e no colocaram esse gesto em prtica (1, 9,5), ou

se envolveram com drogas (1 10,7). Mesmo sendo "deuses", tm os
ps frgeis (1, 8,1), pois querem somente o prazer e fazem os
pais assumirem as responsabilidades e as conseqncias que
so deles, filhos.
A adolescncia de hoje vive e assume os avanos tecnolgicos
at dentro de casa. Basta constatar o quanto mudou o quarto do
adolescente (1, 7,2) nos ltimos 15 anos. 0 que era recluso
passou a ser conexo com o mundo, pois o adolescente
freqenta esquinas virtuais jogando e conversando com
amigoseestranhosdo mundo inteiro. Os pais nem tm como
identificar as "ms companhias". "Coleiras virtuais" pouco
funcionam com os jovens.
Se Freud estivesse vivo, empreendedor que foi provavelmente
ele teria clicado o atualizar na sua teoria e na sua prtica. Hoje
a famlia j no mais exclusivamente consangunea e pais
podem casar com filhas, enquanto os filhos podem realizar o
Complexo de dipo, irmos "postios" podem se casar ent re
si. J no se tratam mais incestos e/ou absurdas inadequaes
pelas diferentes constituies familiares (2, 2,4) existentes.
Busquei a pedra filosofal dos relacionamentos humanos globais (2, 1,1)
para promovera equilibrada, progressiva e feliz convivncia
familiar, pois um excelente exerccio de vida cidad, que
deve comear dentro de casa. A convivncia relacional com os
diferentes e desconhecidos (2, 1,9) e com os conhecidos em relacionamentos verticais e horizontais (2, 1,7) tem que ser baseada na linguagem do amor (2, 1,11) e no no preconceito, o veneno mortal dos
relacionamentos (2 1,9).
Longe das estruturas piramidais de autoridade e autoritarismo patriarcal, as famlias, como equipes, buscam a alta
performance (2, 2,12) para alcanar a felicidade e o sucesso
pessoal e profissional. A educao passa a ser um projeto de vida
(2, 2,5), com estratgias de ao. Os pais no deveriam ficar

reinventando a roda caseira cada vez que tivessem que

interferir na vida dos filhos, a cada problema que surgisse. Se
essas interferncias no derem bons resultados, no a roda
quadrada que se colhe, mas a infelicidade familiar, gerada
pela falta de educao tica que vai imperar.
Para ser feliz nos relacionamentos, s o amor no sufi ciente,
por maior que ele seja. importante ter maturidade no amor (2
3,11). No relacionamento entre pais e filhos, o amor passa por
diversas etapas (2 3,1): amor dadivoso; que ensina; que exige;
que troca; e que retribui. 0 assdio moral uma distoro do
amor (2 3,8).
Sem tempo (2,4,1) para nada, os pais tm que achar um tempo
para se dedicar aos filhos. 0 momento sagrado do atendimento
eficiente aos filhos quando estes fazem seus pit stops (2, 4,7) e
no quando os pais tm disponibilidade. Nada como um pai,
ou me, levar o filho para acompanhar um dia do seu trabalho (2,4,6)
com o propsito de recuperar e melhorar o vnculo entre eles.
Na parte 3, enfoco o estudo e o trabalho, reas em que surgem
os resultados de uma boa educao e formao e colhe-se o
sucesso profissional, um dos ingredientes da felicidade. Os
pais e os educadores no preparam os filhos e alunos para a
vida profissional, como aponto em falhasescolaresefamiliares[3,b,3).
Demonstro como o estudar importante e o aprender essencial
(3,1,1), portanto, os pais tm que ficar de olho no boletim (3,2,1).0
dinheiro um dos valores que movem o mundo, por isso
preciso aprender a lidar com ele; da a importncia da educao
financeira (3,3,1), da qual fazem parte as dez lies aprendidas com
mesadas (receitas) curtas (3,3,6).
Para se desenvolver uma boa performance profissional(3,4,1)
preciso que os pais insistam com seus filhos para que eles
tenham competncia (3,4,4), sejam comprometidos (3,4,5),
empreendedores (3,4,7) e progressivos (3,4,3). Os estgios e primeiro
emprego (3,4,2), pai-patro (3,5,4), pais que fazem o que os patres no

fazem (2,2,11), os critrios de escolha dos trabalhos juvenis (3,5,7), os

estudos e/ou trabalhos dos jovens (3,5,6) so temas instigan tes e
importantes para todas as famlias com filhos jovens. A gerao
carona (3,6,1) um fenmeno atual de adultos-jovens com
diploma universitrio, mas sem trabalho, e que ainda vivem
como adolescentes na casa dos pais, propiciando um novo
estilo de vida.
Preparar os filhos para os negcios dos po/s(3,6,5) uma arte que
necessita um cuidado especial. Existem filhos cigarras que
viveriam bem com o respaldo administrativo de eficientes
formigas contratadas. No obrigatrio que pais ricos tenham
filhos nobres e muito menos netos pobres. Para tanto, existem
os workshops familiares (3,6,6).
0 mundo seria melhor se houvesse menos corrupo e bom
saber que o desvio de verbas comea em casa (3,7,1). Os pais no
deveriam "engolir sapos" (Concluso) dos filhos nem vice-versa.
Sapos domsticos podem resultar em pirataria na Internet {3,7,5),
e violncia em casa, em bullying na escola, que pode evoluir
para o ciber-bullying (3,7,6).
Acredito piamente que aps a leitura deste livro nenhum pai,
nenhuma me, nenhum educador sero os mesmos.
Conseqentemente, tampouco os filhos e os alunos
permanecero como esto hoje. Eles podero melhorar, e
muito...
Boa leitura!

Parte1

Adolescentes hoje
Adolescente
Adolescente adrenalina que agita a juventude,
tumultua os pais e
os que lidam com ele.
Adrenalina que d taquicardia nos pais,
depresso nas mes,
raiva nos irmos,

que provoca fidelidade aos amigos,

desperta paixo no sexo oposto,
cansa os professores,
curte um barulhento som,
experimenta novidades,
desafia os perigos,
revolta os vizinhos...
0 adolescente
pequeno demais para grandes coisas,
grande demais para pequenas coisas.

IAMI Tl BA

CAPTULO 1
Adolescncia: o segundo parto
Uma ordem do crebro d a largada. A partir dela, os testculos e os ovrios iniciam a produo de hormnios que vo
transformar meninos e meninas em homens e mulheres. 0
processo biolgico dos cromossomos o mesmo h milhares
de anos.
Mas s a carga gentica no basta para transformar crianas
em adultos. Ela complementada pelo processo psicolgico,
regido pela lei do "como somos". Desde os primeiros dias de
vida, a criana absorve tudo o que acontece ao seu redor. 0
relacionamento com os pais (ou substitutos) fundamental na
construo dessa bagagem.
Os 34 milhes de jovens que vivem atualmente no Brasil so
muito diferentes dos seus pais quando eram adolescentes.
Pelo "como somos" a criana chega maturidade passando por
mais dois partos. Na adolescncia, o segundo parto leva
autonomia comportamental. Pelo terceiro parto, o adulto-jovem
conquista a independncia financeira.

Pelo segundo parto, a criana se transforma em pbere e

adolescente.
1. O PBERE EST PARA O BEB...

0 beb representa o perodo de desenvolvimento que parte da

dependncia total ata independncia parcial. Aos2anosde
idade, teoricamente, a criancinha j se reconhece, comunica
suas necessidades instintivas e se recusa a fazer o que no tem
vontade.
A puberdade marca o fim da infncia e o comeo da adolescncia, assim como o beb, o fim da gestao e o comeo da
infncia. A puberdade, j pertencendo adolescncia, est
muito bem definida no desenvolvimento biolgico pelo
aparecimento dos plos pubianos, resultado da produo dos
hormnios sexuais. Ela marcadamente um processo
biolgico.
0 beb teve que aprender quase tudo sobre o que lhe acontecia
e como as outras pessoas se relacionavam com ele. 0 pbere
tem que apreender o que est acontecendo com o seu corpo,
pois os hormnios provocam mudanas nas sensaes, nos
sentimentos, na capacidade de entender e reagir s outras
pessoas, independentemente da sua vontade. Essa percepo e
esse entendimento de si mesmo, ele tem que fazer por si
prprio.
Os pais do beb tm que fazer tudo por ele pelo amor
dadivoso, at ele comear a fazer sozinho o que quer e/ou
precisa. muito importante que a criancinha comece a fazer
as coisas conforme sua capacidade. Se algum for "ajudar" a
criancinha a fazer algo, ela pode at brigar para querer fazer
sozinha. Ela quer crescer, sentir-se capaz de realizar pequenas
aes. Est na hora de os pas acrescentarem ao
relacionamento o amor que ensina. Quanto mais ela aprender,
tanto mais a sua auto-estima melhora e mais segura ela se
tornar.

Vi na rea de alimentao de um shopping uma criancinha, sentada no seu

cadeiro, que brincava com seus brinquedinhos enquanto sua me lhe
punha a comida na boca. Ela queria pegar a colherzinha. A me no lhe
entregava e ainda ficava brava quando ela insistia. Essa me queria
continuar dadivosa quando j estava na hora de ensinar.
Que bom seria se aquela me desse uma colher pequenina que
a criancinha pudesse pegar e deixasse que ela pegasse sua
comidinha, mesmo que ela derramasse, sujasse a boca, usasse
a colher como brinquedo. Bastaria uma complementao da
me com outra colher e assim todas, criancinha e me,
estariam compartilhando a refeio.
H mes que no admitem interferncias nos seus relacionamentos
com osfilhos. So mes onipotentes que acreditam que se foram
capazes de gestar, parir e criar um filho, saberiam tambm educlo. A realidade atual tem comprovado que elas se enganam.
Mais tarde, mesmo tendo condies de comer sozinha, a cri ana pedir me que lhe sirva as coisas, que lhe amarre o
cadaro do tnis mesmo j sabendo escrever. A habilidade de
escrever e a de amarraros cadaros so praticamente as
mesmas. Essa me poder vir a ser a servial do filho
adolescente, pois est castrando a possibilidade de ele se
arranjar sozinho.
0 pbere j no quer que seus pais interfiram nassuasdes cobertas sexuais. 0 que os pais fazem de melhor dar-lhe esse
tempo, respeitar sua privacidade at que se comprove que no
a merece.
Caso os pais insistam querendo dar o amor dadivoso e o amor
que ensina para quem no est, naquele momento, que rendo
receb-los, estarosendo inadequados. Correm os pais ris cos
de serem rechaados pelo pbere. Esse rechao funciona como

uma espcie de frceps s avessas para arrancar momentaneamente os pais de sua vida. Este cordo umbilical parece
que funciona s avessas, como se os pais que precisassem ser
teis ao filho.
Aqui que os atendimentos pit stops ganham muita fora.
Significa que os pais poderiam aguardar o momento de serem
procurados.
2.... ASSIM COMO O ADOLESCENTE
EST PARA A CRIANA
A infncia funciona como uma socializao familiar e comuni tria, em que a criana apreende os valores, sendo
alfabetizada e praticando noes de convivncia com as
pessoasda famlia e os conhecidos. Sua ida escola
fundamental para a sua socializao, um novo ambiente
escolhido pelos pais no qual a criana se expande.
Crianas imitam comportamentos dos colegas, da televiso,
dos prprios pais... Enquanto se ensina criana
comportamentos adequados, os pais tm acesso s origens dos
inadequados. A interferncia dos pais nestes ambientes pode
ajudar todas as crianas. A no tomada de atitudes pode ser
vista como negligncia.
Uma criana pode ver uma colega agredindo outra colega e
nada lhe acontecer. Ela volta para casa e agride sua irmzinha.
Os pais dela podem no aceitar essa agressividade gratuita,
mas ser muito melhor ainda tomarem providncias para que
a escola tambm trabalhe essa situao de maneira mais
adequada.
A adolescncia um perodo de desenvolvimento psicossocial,
no qual se afasta da prpria famlia para se adentrar nos grupos sociais. Agora chegou a vez dos amigos de sua prpria

escolha. Eles adoram andar com seus semelhantes e ir para os

locais de sua prpria escolha.
No raro o adolescente querer escolher at a prpria escola e
tambm querer acompanhar os amigos que mudam de escola.
Mesmo que os pais mudem de bairro, bem capaz de ele
permanecer voltando ao bairro onde ficaram seus amigos.
Com amigos enfrenta o mundo, mas quando sozinho o ado lescente pode perder a coragem de abordar um estranho. Em
casa freqentemente se indispe com os pais, mas na rua
tolera amigos inconvenientes.
Se a puberdade pode ser comparada fase do beb, a adolescncia corresponde infncia. um perodo de desenvolvi mento constante at se atingir a fase de um adulto -jovem. Se
na infncia a escola fundamental, na adolescncia
acrescenta-se a importncia da amizade, desenvolvem-se
outros tipos de relacionamentos, e o interesse afetivo-sexual
cresce muito.
Os pais agora tm que adotar um novo posicionamento
educativo. No se pode mais ser como pais de beb com o
amor dadivoso, como pais de crianas com o amor que ensina,
pois agora o que o adolescente mais precisa se preparar para
a vida futura, fazendo o que sabe, ajudado pelo amor que
exige.
Por mais que queiram e possam, os pais devem se abster de
tomar uma atitude pelo filho adolescente, a no ser que ele
esteja comprovadamente impossibilitado de faz-lo. Mesmo
assim, melhor ele mesmo enfrentar a situao na escola por
no poder fazer as lies do que os pais fazerem por ele.
E na adolescncia que o filho lana-se ao mundo, e aos pais cabe
torcer por ele e socorr-lo quando preciso. Tambm da

responsabilidade educativa dos pais interferir quando algo no vai

bem, sob pena de estar negligenciando a educao.
Sofrem os pais cujos filhos adolescentes pertencem ao grupo
de risco de serem vtimas da violncia social, do abuso de
drogas. Pouco resultado d ficar vigiando, controlando seus
passos, laando-os com o cordo umbilical para traz-los de
volta para casa, ou usarem a coleira virtual (telefone celular,
GPS, etc.)
preciso que os pais preparem seus filhos internamente, seja
por liberdade progressiva, seja por terapia, para que eles
aprendam a se proteger sozinhos, a no se exporem tanto aos
perigos nem s drogas. No h como proteg-los fisicamente
seelesmesmos ficam buscando o perigo.

3.ADOLESCENTES DE HOJE
Os adolescentes de hoje comearam a ir para a escola praticamente com 2 anos de idade.
Com suas mes trabalhando fora de casa, e o pai trabalhando
mais ainda, eles passaram sua infncia na escola, com pessoas
cuidando deles, num mundo informatizado. As ruasforam
trocadas pelos shoppings, a vida passou a ser condominial, e
asesqunasdas padarias transformaram-se em esquinas
virtuais e lojas de convenincia.
As famlias, alm de ficarem menores, se isolaram. Convivem
mais com amigos que com familiares. No visitam tios e
primos, s vezes nem os avs. Essa convivncia familiar
menor que a social pode estar fazendo falta para a formao
de vnculos familiares e valores na formao dos jovens. So

valores como gratido, religiosidade, disciplina, cidadania e

tica.
So tantas as variveis que aconteceram para a gerao de
adolescentes de hoje que podemos comentar mais a
simultaneidade que a causalidade dos seus comportamentos.
Hoje os adolescentes so muito apegados ao seu social, seus amigos,
seus programas, suas viagens, a ponto de os seus pais sentirem-se
meros provedores.

4.APEGO FAMILIAR DOS JOVENS, APESAR DOS AMIGOS

0 apego familiar continua existindo, principalmente quando
os pais so afetivos, mostrando que, mesmo que tenham ido
muito cedo para a escola, os jovens carregam dentro de si o
esprito de famlia.
Tenho ouvido aqui e acol que a famlia est acabando. No
creio. 0 que realmente prejudica a famlia so os maus
casamentos. As pessoas que se separam costumam casar-se
outra vez, ou seja, querem outra oportunidade para constituir
famlia. Todos que se casam gostariam de viver bem com seus
respectivos cnjuges, ter filhos e constituir uma "famlia feliz".
0 que se percebe a separao conjugal cada vez mais freqente, menos traumatizante e mais fcil, com os filhos
aceitando bem a nova situao dos pais. Somente os maus
casamentos que acabam em ms separaes que continuam
prejudicando os filhos. Portanto, no a separao em si que
prejudica os filhos, mas a m separao.
Uma grande mudana que casais separados querem continuarcom os filhos. Isso pode noser novidade para a
maternagem, mas uma grande mudana para a paternagem.

Era quase uma constantequeosfilhosdocasal ficassem com a

me. Hoje um bom nmero de pais masculinos reivindica
permanecer com seus filhos.
E bastante comum os filhos pequenos ficarem com a me, e
medida que se tornam adolescentes, eles mesmos
reivindicarem morar com o pai. Alguns desses filhos acabam
preferindo morar com o pai para escapar da maternagem e
seus controles.
0 que os adolescentes querem no mais ser tratados como
crianas. Quando os pais assim fazem, esto desperdiando a
ajuda e o companheirismo que os adolescentes podem lhes
oferecer.
0 adolescente precisa dos amigos e dos pais de diferentes
maneiras, e uns no eliminam nem so melhores que os
outros. Cada um preenche a seu modo as necessidades
juvenis.
5. ADOLESCNCIA ANTECI PADA: GERAO TWEEN
H 37 anos trabalho com adolescentes. Quando me pe rguntavam at que idade eu atendia, eu brincava, respondendo:
"Adolescentes de qualquer idade!", eas pessoassorriam.
Hoje,dou a mesma resposta, e logo vem um pensamento
comum. " mesmo, existem adultos que so adolescentes" ou:
" mesmo, existem crianas metidas a adolescentezinhos!"
Essas expanses para menos idade, ostweens, e para mais
idade, a gerao carona, so novidades psicolgicas,
familiares e sociais que a mdia dos pais nunca viu e nem
tinha idia que assim aconteceria.
0 termo tween, na linguagem cifrada da informtica, vem do
corte da palavra inglesa between, e significa uma etapa entre a
infncia e a adolescncia. Em nada altera o desenvolvimento

biolgico, pois so crianas crescidas, de 8 a 12 anos, que na

sua grande maioria ainda nem entrou na puberdade.
Os tweens so crianas que comearam a ir para a escola com
menos de 2 anos de idade. So muito independentes para a idade e
querem consumir produtos copiando os adolescentes. Os pais no
limitam os seus desejos de consumo.
Funcionando como pequeninos adolescentes, os tweensso
inteligentes, gostam de desafios, conversam "como gente
grande", acham outras crianas muito chatas, j formam,
dentro do que podem, pequenos grupos de semelhantes, com
quem se comunicam intensamente via Internet e celular,
superespecialis-tas que so em teclados. Argumentam com
boa propriedade com os seus pais, que, se descuidarem um
pouco, acabam sendo dominados por eles.
Nem sempre a convivncia com os tweens tranqila, principalmente quando esto atacados pelo desejo por um objeto de
consumo. preciso que os pais aprendam a negociar com eles,
caso contrrio, no h consumo que chegue, ou dinheiro que
agente.
H situaes com as quais os pais podem arcar, como o consumismo, mas em termos de comportamentos preciso muito
cuidado, pois o corpo pode no estar ainda preparado para os
programas que o tween quer fazer.
Fica difcil para pais, sem tanta folga financeira e no consumistas, satisfazerem os seus filhos que vivem em companhia
daqueles tweens que acabam tendo tudo o que querem, pois
seus pais consumistas fazem questo de dar-lhes tudo o que
vem.
comum outras crianas quererem ter o que os tweens tm.
Mas se os pais negociarem bem os desejos dos filhos com suas

reais possibilidades, esses filhos tero uma boa educao

administrativa e financeira, que vai ajudar toda a famlia. Leia
mais no captulo Negociao entre pais e gerao tween.

6. ADOLESCNCIA EXPANDIDA: GERAO CARONA

Aps a adolescncia vem a maioridade civil, aos 18 anos de
idade, segundo o Cdigo Civil Brasileiro de 2002.
Mesmo tendo os 18 anos completos, o filho continua dependendo financeiramente dos pais e assim vai continuar at ter
completado os estudos e desse modo poder conquistar a sua
independncia financeira.
Existe uma etapa, na qual eu situo o adulto-jovem, que vai
desde os 18 anos at a conquista da independncia financeira,
que eu considero um terceiro parto.
Mas no raro encontrar adultos-jovens na faixa entre 25 e 30
anos de idade morando "ainda" com seus pais. "Ainda" porque
tendo j concludo o terceiro grau esto aptos ao trabalho, mas
70% deles no conseguem emprego. Essa gerao carona composta por adultos-jovens com vida social independente, mas
ainda vivendo custa de mesada e morando como
adolescentes na casa dos seus pais. a adolescncia invadindo
a vida adulta.
Desde os dois anos de idade, estudando bastante, sem nunca ter
repetido de ano, e agora, formado, tem um diploma universitrio na
mo e est sem emprego. Mas ele no est s. Ele engrossa a gerao
carona.
Uma gerao que concentra 50/o dos 7 milhes de desempregados totais do pas. Essa gerao vive transitoriamente de

carona na casa dos pais, at conseguir emprego e partir para a

independncia financeira. Esse perodo de carona quanto
dura o "terceiro parto".
Segundo a ONG Via de Acesso, apenas 30% dos adultosjovens trabalham em sua rea de formao. Uma porcentagem
menor infiltra-se nos negcios dos pais e a grande maioria
obrigada a continuar estudando, qualificando-se mais para
enfrentar a competio cada vez mais acirrada por uma vaga
de trabalho e por um salrio indigno de um universitrio
graduado. revoltante! Mas tem que ser enfrentado. Leia os
seguintes captulos: Amor e negociaes entre pais e filhos e 0 terceiro
parto.
No passado, era corrente esta idia que os pais tinham:
"Enfim, a nossa parte acabou. At agora demos tudo o que
voc precisou. Agora com voc. Com seu diploma na mo,
voc tem um futuro pela frente!"
Hoje, com a difcil situao socioeconmica do pas, a gerao
carona e os seus pais vivem apreensivos, preocupados e
angustiados com um futuro que lhes bate porta, bem
diferente do que eles tanto almejaram. Alguns mais
desanimados se questionam: "Ser que valeu a pena ter
estudado tanto?"
Valeu, sim, porque est mais difcil o emprego para quem
pouco preparado, isto , que fez somente at o colegial, e
muito mais difcil ainda para quem analfabeto. Valeu porque
o estudo no serve somente para o trabalho, mas tambm
melhora muito a qualidade de vida e qualifica a cidadania.
A maior dificuldade da gerao carona a de ultrapassar a
etapa das entrevistas iniciais. Uma vez dentro das empresas, o
estudo pode fazer a diferena. Um empreendedor sem estudo
tem seu valor, mas seria melhor se tivesse estudo. Chegam aos
melhores cargos as pessoas mais bem preparadas, que no so
obrigatoriamente as que tiravam as maiores notas nas provas

escolares. A vida mais ampla e exige mais do que se exigia

nas provas.
Uma pessoa, para se preparar para a vida, tem que desenvolver simultaneamente outras reas e cursos complementares de
preparo
administrativo,
financeiro,
relacional,
de
empreendedo-rismo e outros tantos que podem oferecer as
diferenas que estimulam a particular ascenso profissional.
Leia mais no item Gerao carona e no Gerao carona com sucesso,
no captulo 6: 0 terceiro parto.

CAPTULO 2
Adolescncia: resumo do
desenvolvimento biopsicossocial
Uma inundao hormonal, um terremoto corporal e uma confuso mental. Dessa forma tem incio a adolescncia. A
entrada em cena dos hormnios sexuais ocasiona a
puberdade, um despertar sexual em meio a um tumulto vital.
Com a puberdade, tem incio o amadurecimento sexual bio psicossocial. 0 adolescente muda aos poucos o seu modo de
ser, num movimento "de dentro para fora", em busca de
independncia e autonomia. Adora e precisa ficar sozinho em
casa e estar entre outros da mesma idade.
Adolescentes adoram a escola, o que os atrapalha so as aulas.
Escola lugar de reunir, fazer tumultos na porta, e no ficarem
sentadinhos, como "mmias", isolados nas suas carteiras...

A adolescncia envolve tanto os pais como parturientes

quanto os filhos como nascentes.
Aborrescncia a adolescncia tumultuada, que incomoda os
pais. Acostumados a lidar com filhos crianas, os pais agora
tm quese reorganzarperanteosadolescentes. Os pais tambm
podem ser os "aborrecentes" dos filhos. necessrio que os
paisadolesam (rejuvenesam) juntos com seus filhos
adolescentes (crescentes).
Puberdade um amadurecimento muito mais biolgico e a
adolescncia, um desenvolvimento biopsicossocial. A
adolescncia envolve a puberdade.
A puberdade comea nas meninas em torno dos 8-10 anos e
nos meninos, entre 9 e 11 anos.
Biologicamente as garotas terminam a puberdade quando
surge a menarca, em mdia por volta dos 11-12 anos. Os
rapazes, com a mudana de voz, que se d entre 13 e 17 anos.
Mas a adolescncia continua.

1.ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA ADOLESCNCIA

Assim como a infncia tem suasetapasde desenvolvimento, a
adolescncia tambm tem as suas, e elas foram inicialmente
apresentadas no meu livro Puberdade e Adolescncia Desenvolvimento Biopsicossocial, publicado em 1985.
Por ordem seqencial cronolgica, apresento as seguintes
etapas do desenvolvimento psicossocial da adolescncia,
determinadas
geneticamente:
confuso
pubertria;
onipotncia pubert-ria; estiro; menarca; mudana de voz; e
onipotncia juvenil.
As caractersticas psicossociais no so como as biolgicas,
que inexoravelmente evoluem. Elas tm pocas para surgir,
mas vo desaparecendo medida que os conflitos vo sendo
resolvidos. Os no resolvidos vo se acumulando s etapas

seguintes. Assim que um onipotente juvenil pode apresentar

ainda comportamentos de etapas anteriores e mesmo infantis.
Apresento a seguir, muito resumidamente, essas etapas.

2. CONFUSO PUBERTARIA
Com o surgimento do pensamento abstrato, todo o esquema
funcional anterior do crebro, que era praticamente concreto,
vai sofrer uma adequao. 0 raciocnio hipottico, as piadas de
malcia, os subentendidos vo se acrescentando aos concretos,
que no desaparecem imediatamente. uma espcie de novo rico, com muito dinheiro, mas ainda simplrio.
Os confusos pubertrios j entendem algumas idias abstra tas,
mas podem trat-las concretamente.
Essa etapa precede as modificaes corporais. Nas garotinhas,
acontece por volta dos 9 anos [3a. srie do ensino
fundamental); nos garotinhos, em torno dos 11 anos (55srie). a
mente que organiza o esquema corporal.
0 garotinho comea a ficar desastrado e derruba copos e
comidas quando come e a garotinha pisa nos ps dos pais
quando osabraa. Eles perdem a noo de esquema corporal,
que a representao mental do prprio corpo. Na cabea
desse garotinho, sua mo ainda pequena, e a garotinha no
aprendeu que seu p chega antes dela...
As garotinhas do muita importncia aos relacionamentos; os
garotinhos, para o desempenho. como se a auto-estima
feminina dependesse do nmero de amigas que ela tem e a
auto-estima masculina, do que o garotinho capaz de fazer.
Nessa fase, as garotinhas comeam a desmontar o armrio
para sair. Quanto mais roupas tiverem, maior a indeciso.

As roupas so para mostrar como elas gostariam de ser,

crescidas, mas tambm escondem o que elas no gostam em si.
Os garotinhos ganham naturalmente mais fora fsica, resultante da ao da testosterona nos msculos. Assim, vivem
querendo experiment-la por meio de competies, busca de
lideranas, brigas territoriais.
Nessa fase, garotinhos e garotinhas ainda aceitam e freqentemente pedem a ajuda dos pais. No entanto, em geral, eles
so mais desobedientes do que elas. Se um garotinho
transgredir as regras e no acontecer nada com ele, passar a
agir como se ele fosse o lder, o que significa que ele pode
fazer o que quiser.
3.SNDROME DA QUINTA SRIE

Ao entrarem na 5" srie, as garotinhas j esto saindo da confuso pubertria.Seu pensamento abstrato est mais
desenvolvido que o dos garotinhos, que ainda esto em plena
confuso mental. Vem no horrio escolar a programao para
quinta-feira e levam o material de sexta-feira. Estudam
Geografia para a prova de amanh, que de Histria. s
vezes, os garotinhos nem entendem a pergunta que o
professor faz. Eles apresentam uma incapacidade bio lgica de
acompanhar a 5" srie e sofrem em funo desse descompasso.
No de estranhar, portanto, o alto ndice de repe tncia dos
garotinhos nessa fase.
Ao conjunto dos sofrimentos apresentados pelos meninos/garotinhos na quinta srie do primeiro grau, dei o nome
de sndrome da quinta srie.
E o pior que as garotinhas da 5 srie ainda desprezam os
garotinhos da sua prpria classe, o que fere a auto -estima

masculina e prejudica ainda mais seus desempenhos e

capacitaes.
Os meninos/garotinhos de 11 anos no esto prontos para
acompanhar as exigncias curriculares da 5 ? srie. Ao
contrrio das garotinhas. Quando elas comeam a ser
solicitadas, j esto preparadas para atender a demanda. Tm
a
casa
psquica
pronta
e
arrumada.
Com
os
meninos/garotinhos acontece o equivalente a ter a casa
assaltada no momento da mudana, quando as jias estavam
em cima da cama.
Os garotinhos precisam receber uma educao diferente, no
por machismo, apenas porque funcionam de outro modo.
Exigir deles o que ainda so incapazes de fazer complica
muito a vida de todos, principalmente a deles,
meninos/garotinhos. 0 maissensato seria exigir de cada um o
que fosse capaz de produzir.
Como sugesto, proponho que essa diferena seja levada em
conta pela Psicologia e pela Pedagogia e que os educadores
encontrem uma sada adequada para esse problema real, de
razes biolgicas. Os meninos no tm culpa nem
responsabilidade de no terem o desenvolvimento necessrio
para acompanhar a quinta srie. 0 erro est mais no sistema, o
qual exige do menino/garotinho o que ele no tem condies
de produzir. As garotinhas de 11 anos de idade j esto muito
mais amadurecidas, algumas j at menstruam...
Uma das possibilidades que os meninos
entrem na 1 ?srie um ano depois das meninas,
como j propus no livro Puberdade e Adolescncia Desenvolvimento Biopsicossocial.

Enquanto isso no se resolve, os pais podem ajudar os meninos/garotinhos na sua dificuldade de organizao. Estabelecer
a programao do dia escolar, conferir com eles os materiais e
as datas das provas, e no se incomodar com as atrapalhaes
que eles vivem.
4.ONIPOTNCIA PUBERTRIA
Os onipotentes pubertrios esto na etapa do Deus Rebelde
(para os garotos), em torno dos 13 anos (7 srie) e do Viver
em Funo da Turma (para as garotas), em torno dos 10 anos
(4- srie).
Agarotinhaquerterseugrupodeamigas. Viverem grupoviver
alvoroado, falando muito sobre as garotas e mal, se forem de
outras turmas. Telefonemas, bilhetinhos, torpedos fazem parte
desua rotina. Mal chega em casa ej voa para o telefone ou
para a Internet.
A garota que no se enturma geralmente no est bem. Como
esto na onipotncia pubertria, essas garotas jamais aceitaro
que sobraram ou que foram rejeitadas. Preferem dizer que so
elas que no querem se enturmar e que acham muito bobinhas
e fteis asenturmadas. Isso dura at conseguir se enturmar,
quando considera ridcula aquela garota isolada.
J os garotos vivem a fase da onipotncia pubertria a pleno
vapor. Tm "muito hormnio para pouco crebro". Cheio de
testos-terona, o garoto comea a apresentar modificaes
corporais (poucas) e comportamentais (muitas).
Quando engrossam os primeiros plos pubianos,
inicia-se tambm a formao de espermatozides (semenarca).
Do ponto de vista da reproduo, j podem ser frteis,
apesar de serem ainda to garotinhos.

0 que os diferencia muito das garotas o interesse pelo

desempenho sexual. Enquanto no chega o grande dia do
encontro sexual com uma mulher (seja ela qual ou quem for),
ele se masturba diariamente.
O "testosternico" garoto quer fazer valer o se u ponto de
vista, mesmo que ainda no o tenha. Sua onipotncia uma
reao convicta contra a solicitao e a imposio que o
atingem. Ele ainda no se sente forte, mas tem que mostrar
que forte para a sua auto-afirmao a pedido da sua
testosterona. a rebeldia hormonal.
A oposio uma forma de organizao mental. Mau humor
freqente nessa etapa e a raiva se transforma em dio. Esta a
etapa em que o garoto mais briga na rua.Tem sempre um olho
roxo, e/ou um esparadrapo na pele, e/ou a camiseta rasgada...
Comea a enfrentar fisicamente os pais. Se a me lhe der um
belisco, mesmo com lgrimas nos olhos, afirma: "No
doeu!!!" Agora quanto mais agentar o sofrimento e a dor,
mais macho ele sente que .
5. SNDROME DA STIMA SRIE
Em geral, a onipotncia pubertria se manifesta na escola da
seguinte forma: o garoto no consegue estudar Matemtica,
ento diz que "decidiu repetir de ano". Na verdade, ele
encontra dificuldade na matria, mas proclama que no quer
passar. Essa postura garante a ele a sensao de vantagem, j
que no suporta a sensao de falncia. Oposio e agresso
so outros mecanismos de defesa.
Aos 13 anos, em plena onipotncia pubertria e desprezados
pelo sexo oposto, os garotos j so reprodutores. S pensam
em sexo. a idade da pornografia. Para eles, qualquer carnia

 fil mignon. Assim, o corpo da professora mais

interessante que a aula.
A garota da mesma idade est duas fases adiante, na menarca.
Vive a onipotncia pubertria antes dos garotos, e de um
modo mais suave, j que os hormnios femininos estimulam o
estabelecimento de relacionamentos, primeiro entre elas e
depois com o sexo oposto.
Os garotos onipotentes exigem dos pais uma mudana
radical de comportamento. Afinal, o filho no quer receber
ajuda de nenhum adulto, muito menos dos prprios pais.
Aceitar ajuda, na viso dele, ser tratado como criana.
0 que os pais podem (e devem!) fazer ajudar na organizao
das tarefas, desenvolvendo priorizaes nas atividades bsicas
do dia-a-dia familiar e escolar. importante que eles
escolham os procedimentos a serem tomados para realizar o
que foi estipulado.
Convm lembrar que qualquer combinao deve ter um prazo
de execuo e deixar claro quais sero as conseqncias, caso
no cumpra a parte dele no acordo. 0 que combinado
barato. No d para simplesmente aplicar alguma
conseqncia sem antes ter combinado.

6. ESTIRO
E quando se operam as maiores modificaes corporais. 0
estiro se caracteriza por um grande desenvolvimento fsico,
dirigido sobretudo pelo crescimento dos ossos da coxa
(fmur) e da perna (tbia e pernio). Geralmente o mocinho

cresce para cima e a mocinha para todos os lados: para a

frente (seios), para trs (ndegas), para os lados (quadris),
mas muito pouco para cima.
Na mocinha, geralmente o estiro termina com a chegada da
primeira menstruao (menarca), portanto, ocorre em torno
dos
11-12 anos de idade. uma etapa curta, que leva em mdia de
um a dois anos.
No mocinho, comea depois dos 12 ou 13 anos. Ele cresce por
dois ou trs anos e pra quando muda a voz (mutao).
De 1967 a 2000, houve um crescimento de 8 cm na estatura dos
jovens, conforme estudo da Faculdade de Cincias Mdicas da
Unicamp, causado pela melhoria das condies de vida.
O interessante que, at para crescer, os mocinhos fazem uma
coisa de cada vez. Primeiro o fsico, depois a parte mental. Por
isso, comum um mocinho de 14 anos, com 1,90 m de
estatura, ouvir o pai com bastante ateno e quando o pai lhe
perguntar: "Voc entendeu?" e ele responder com aquele olhar
distante: "H?" como se nem tivesse escutado. A mocinha da
mesma idade j entende tudo e capta inclusive a mensagem
no dita.
Nem sempre o estiro to visvel para os mocinhos que no
ganham tanta estatura. Parece que o corpo fica parado
enquanto o crebro vai amadurecendo aos poucos.
As filhas j comeam a funcionar como polvos: so polivalentes nas aes e fazem pouco dos mocinhos da mesma idade,
geralmente mais imaturos, embora j funcionem como cobras.
Quanto menor for a auto-estima, mais defeitos o(a)
mocinho(a) enxerga nessas mudanas fsicas. As mocinhas
ficam muito preocupadas com o desenvolvimento dos seios.
Ficam constantemente examinando os seios para verse so
simtricos, desiguais ou tortos, imensos ou ausentes.

So fases de angstia e timidez de se expor

em pblico. Nessa idade bastante comum as mocinhas
quererem fazer cirurgia plstica esttica. No se opera
o que estiverem pleno desenvolvimento.

Os mocinhos ficam muito preocupados com o tamanho do se u

pnis. Ganhando estatura, ou peso, a impresso que o
mocinho tem de que seu pnis encolheu. 0 pnis somente vai
adquirir as propores e a forma de adulto aps a mutao da
voz.
0 estiro do mocinho geralmente uma fase de muita timidez,
com ataques de isolamento. Prefere ficar diante do computador, encontrando amigos sem se mostrar pessoalmente.
J as mocinhas falam muito mais entre si, e se cotizam nas
dificuldades, formando estratgias grupais de ao para
"caar" um mocinho. Elas escolhem quem vai escolh -las.
Cabe aos pais no forarem os filhos tmidos a se exporem
publicamente, mas devem exigir o cumprimento de seus
deveres, sejam quais forem as etapas.

7. MENARCA DA MOCINHA / MUTAO

DA VOZ DO MOCINHO
Teoricamente mais uma passagem ritualstica que etapa,
pois muito importante e dura pouco tempo, quando a
mocinha vira moa, passando pela menarca, e o mocinho vira
moo passando pela mudana de voz.
A mutao de voz marca o fim do estiro dos mocinhos, por
volta dos 15 aos 17 anos. Mesmo que pare o crescimento

sseo, as cartilagens continuam crescendo, entre elas, o pomo

de Ado (gog). Esse gog a parte da laringe que vem para a
frente.
dentroda laringequeseencontramascordasvocais, responsveis pelo timbre da voz. Com o crescimento da laringe, as
cordas vocais tambm crescem e tornam-se mais grossas. A
passagem do ar por elas faz com que elas vibrem, criando
sons que, modulados, se transformam em voz.
Com as alteraes das cordas vocais, preciso que tambm se
regule a quantidade e a velocidade do ar a passar por elas.
Todas essas mudanas tero que ser absorvidas para depois
serem automatizadas.
Se as cordas vocais ficam se alterando, dificilmente se conse gue adequar a passagem do ar por elas e por isso que a vozs
e torna irregular e s vezes incontrolvel. Assim a voz pode
ficar esquisita, parecendo um coaxar acompanhado de falsetes
e grunhidos, ora bem mais finos ora muito mais grossos. A
laringe pra de crescer quando o gog fica pontudo.
O rapaz fica com a pele cheia de espinhas, que formam
verdadeiros vulces e crateras. Sua fala, um coaxar, e seu
nariz gigante fazem-no sentir-se um horror. At a prpria
me pode ach-lo feio... a idade do sapo.
Pode estar feio do jeito que for, mas o moo fica intimamente
feliz porque junto com a orelha e o gog, o pnis se
desenvolve -justamente o que ele tanto queria. Achava que
havia um defeito nessa parte. Afinal, vivia se comparando aos
atletas sexuais dos filmes pornogrficos.

Menarca a primeira menstruao da mulher. Ela pode chegar entre 10 anos e meio e 13 anos, em mdia. Ela culmina o
estiro da mocinha, quando praticamente a estatura e as
caractersticas sexuais secundrias se estabilizam.
Nessa fase, o corpo da menina comea a ganhar contornos de
mulher. Aumenta seu interesse por rapazes e ela tomada por
paixes eternas que duram semanas, dias ou horas, at se
apaixonar platonicamente por outro prncipe encantado do
Ensino Mdio.
Com a mutao, o corpo do rapaz ganha contornos msculos,
firmes, exuberantes, favorecendo comportar a onipotncia
juvenil que est para chegar com toda a sua fora.
8.ONIPOTNCIAJUVENIL
a mania de Deus dos moos.
Essa uma das fases mais complicadas no relacionamento
entre pais e filhos. Atinge as moas por volta dos 14-15 anos e
os moosem tornodos 11-18 anos. Afora biolgica da
reproduo est no auge, com uma inundao de hormnios
na corrente sangnea.
A iluso onipotente de que jamais vo engravidar paira sobre
eles... Num carro e eis os moos sentindo-se poderosos e
protegidos
contra
acidentes...
Maisque
pelosmotoresecombustvel.seus impulsos e vontades na busca
de
sensaes
adrenrgicas
so
alimentados
pela
invulnerabilidade produzida pela onipotncia testosternica.
Nesta fase, muitosquerem terautonomia para escolherseus
programas, vida sexual, experimentar drogas, beber muito,
correr com seus carros, abusar de esportes radicais, viajar sem
destino na certeza absoluta de que nada de ruim ir acontecer

justamente com eles, etc. Mas ainda dependem dos seus pais
para financiarem seus programas.

CAPTULO 3
O crebro do adolescente
Uma exploso emocional diante de uma pergunta inocente
dos pais no provocada apenas pelas alteraes hormonais.
As estruturas mentais que inibem respostas intempestivas
ainda no se consolidaram. Estudos tm mostrado que o
crebro dos adolescentes diferente do crebro dos adultos e
jogam por terra o velho consenso cientfico segundo o qual
este rgo nobre completa seu crescimento na infncia.
Durante a puberdade ocorre uma verdadeira reconstruo do
crebro. Metade das conexes eletroqumicas que ocorrem ali
desfeita para ser refeita de modo diferente. Os
investigadores chegaram a essa concluso depois de analisar
ao microscpio eletrnico crebros de adolescentes mortos em
acidentes.
0 critrio usado para essa reenergizao do crebro est na
movimentao das sinapses. As vitais para a vida adulta vo
ser reforadas e as inteis ou prejudiciais ao comportamento
maduro so simplesmente cortadas.
A vida do crebro no representada somente
pelos neurnios, mas passa muito mais pelas suas sinapses.

Os neurnios no se tocam. Eles soltam e recebem os impulsosmensagens atravs dos neurotransmissores.

Os neurnios se comunicam, portanto, atravs dos seus

neurotransmissores, que so mensageiros bioqumicos que
carregam as mensagens do neurnio transmissor para
entregar ao neurnio receptor. Os neurotransmissores
funcionam somente nas sinapses. A inteligncia depende
muito mais do nmero de sinapses do quedo nmero de
neurnios.
1.APRENDENDO UMA SEGUNDA LNGUA
Da puberdade at por volta dos 15 anos, desenvolvem-se
sobretudo as regies cerebrais ligadas linguagem. quando
podem ser notados grandes progressos no uso da escrita.
ainda uma boa etapa para se aprender novas lnguas. Mas o
melhor seria se pudesse ser includa a segunda linguaja no
incio da alfabetizao.
Quando uma pessoa j domina uma lngua, a primeira tendncia ao aprender outra lngua traduzi-la mentalmente
para a lngua me, s vezes, "ao p da letra". Como pode no
fazer sentido, o aprendiz tende a usar mais a lngua me.
As criancinhas, que nem bem falam a lngua me, tm mais
facilidade para aprender uma segunda lngua, pois elas
aprendem sem fazer muita diferena entre uma e outra.
Simplesmente ouvem com ateno e tentam repetir o que
ouvem, associando com o que estejam fazendo ou brincando.
Elas armazenam um conjunto de novidades, inclusive a linguagem. Na ao, vem automaticamente a palavra. Na msica,
a sonoridade da palavra includa, seja em que lngua for. Ao

visual da cor, inclui-se a palavra; ao ver a cor, vem memria

o nome da cor, como se fosse num pacote de memria.
Com o tempo, as criancinhas aprendem a administrar a
memria, organizando-a como se a salvassem, num carto de
memria. Para falar a lngua me, usa um carto. Para outra
lngua, um outro carto. Quando a criancinha fala em ingls
com algum que lhe responde em portugus, ela troca o carto
e fala em portugus.
Se uma pessoa aprende uma segunda lngua antes
da puberdade, ela conseguir pronunci-la sem sotaque.
Entretanto, se aprende depois da puberdade, no deixar
De carregar o sotaque da lngua me.
Na puberdade, quando o nmero de sinapses neuronais est
aumentando muito, tambm oportuno comear a aprender
uma segunda lngua. Enquanto estimularmos o aprendizado,
estaremos estimulando a formao de novas sinapses, um
exerccio "fsico" de rejuvenescimento dos neurnios.

2.ONIPOTENTE,MAS IMATURO
A maior parte das alteraes pelas quais passa o crebro na
adolescncia ocorre no crtex pr-frontal, rea responsvel
pelo planejamento de longo prazo, pelo controle das emoes
e pelo senso de responsabilidade. Essa rea se desenvolve at
os 20-25 anos.
Portanto, antes disso, o adolescente nem sempre est apto
para processar todas as informaes que precisa considerar na
hora de tomar uma deciso - esse achado revela que no se

trata meramente de oposio aos pais, mas de uma limitao

biolgica. No lugar de avaliar os vrios ngulos de uma
questo, ele toma decises por blocos. como se fosse uma
empresa com departamentos estanques, sem um presidente.
Os pais teriam mais condies de entender os filhos do que o
caminho inverso, pois no se pode exigir daquele que no tem
ou no amadureceu ainda. Faz parte daquele que maduro ter
um leque de opes para agir. Portanto, os pais que escutem
os seus filhos adolescentes, mas aguardem um pouco mais
antes de cobrar algo deles, como se lhes faltasse a
responsabilidade.

3.OCREBRO FEMININO AMADURECE

ANTES DO MASCULINO
Nas meninas, o crebro amadurece cerca de dois anos mais
cedo. 0 hormnio sexual feminino, o estrognio, tem papel
importante na remodelao desse rgo. Detalhe: tanto nas
garotas como nos rapazes. Eles sintetizam o estrognio a
partir da testos-terona. Sendo assim, os mesmos hormnios
que provocam o terremoto corporal e a confuso mental, com
o passar do tempo se incumbem de colocar ordem na casa.
Durante a maturao cerebral, a sntese de mielina, substncia
gordurosa e isolante que envolve os neurnios como o
plstico de um fio eltrico, torna seu funcionamento mais
eficiente. Mas enquanto as reas cerebrais de processamento
emocional no estiverem maduras, o adolescente tende a
revelar um humor instvel. Encarar situaes novas ou
pessoas com opinies diferentes podem lev-lo ao tpico
curto-circuito emocional, inexplicvel durante tantasdca-das,
que agora, finalmente, est sendo mais bem compreendido.

Os crebros amadurecidos de pais deveriam tratar com espe cial carinho aqueles em amadurecimento, usando pacincia
para ouvi-los at o fim, procurando realmente entend-los. No
lugar de qualific-los pejorativamente, e assim diminuir a
auto-estima, melhorseria perguntar-lhes como iro resolver
eventuais dificuldades, obstculos e problemas que surgirem
pela frente. Focalizando cada hiptese e raciocinando sobre
ela que o(a) adolescente vai exercitando a prudncia, a
previdncia, alternativas resolutivas e responsabilidades.
uma maneira de exercitar o amadurecimento.

CAPTULO 4
O equilbrio humano
Todo ser humano quer ser equilibrado e feliz.
Felicidade um estado biopsicossocial bastante subjetivo.
Istosignifica que cada ser humano podeterseu prprio critrio
de avaliao sobre o ser feliz.
Sendo psicoterapeuta h mais de 37 anos e tendo vivido (e
sobrevivido) a mais de 74.000 atendimentos psicoterpicos,
estou agora tentando e ousando organizar didaticamente as
buscas do ser humano para ser equilibrado e feliz.
Para tanto, o ser humano precisa ter um bom conhecimento do
seu prprio funcionamento.
Comeo pelo entendimento de como o ser humano funciona,
tendo como base a Teoria Psicodramtica, criada por Jacob
Levy Moreno, psiquiatra romeno que viveu nos Estados

Unidos; a Teoria do Ncleo do Eu, criada pelo

psicodramatista argentino Jayme Rojas-ESermdez; e a Teoria
do Desenvolvimento da Matriz de Identidade, criada pelo
psiquiatra psicodramatista brasileiro Jos de Souza Fonseca
Filho.
Depois de tanto tempo percorrendo as estradas da vida, sou
um produto de vrias influncias externas mais as minhas
prprias indagaes, criaes, prticas e vivncias que, agora
ouso dizer, se trata da minha linha de pensamento.

1.MUNDO INTERNO E MUNDO EXTERNO

0 ser humano vive em dois mundos em constante interao:
mundo interno e mundo externo.
0 mundo interno tudo o que est dentro dele e consti tudo
por um trip formado pelo que ele pensa (rea mente), sente
(rea corpo) e percebe do ambiente ao seu redor (rea
percepo do ambiente).
0 mundo externo tudo o que ele percebe e com que se rela ciona, mas est fora dele, formado por outro trip, que so os
relacionamentos (familiares e sociais), atividades (escola e
trabalho) e seu ecossistema (territrio e pertences).
"Penso, logo existo", do grande filsofo francs Ren Descartes, soa para mim como uma afirmao incompleta, pois posso
sentir, pensar, fantasiar, sonhar acordado que sou um
nadador, e no saber nadar. Para ser nadador, tenho que saber
nadar. 0 que me qualifica como nadador nadar.
Pensar precede o fazer, mas no adianta s pensar e no fazer.
E a ao de nadar que me torna um nadador. Portanto, para

eu existir, eu preciso agir. no agir integrado com o pensar

que o ser humano existe.
Pensar precede o fazer, mas no adianta s pensar
e no fazer. a ao de nadar que me faz um nadador.
Conhecimento informao em ao. Para existir preciso agir.
"Penso, sinto e ajo, logo existo" como eu existo.
Um pensamento pode criar uma ao, assim tambm uma
ao pode gerar um pensamento. Toda ao busca o mundo
externo. Portanto, pensamento e ao so uma interao dos
mundos interno e externo.
Um pensamento, uma fantasia, um sonho, um devaneio
podem gerar uma sensao fsica, um sentimento, uma
emoo, e vice-versa. Portanto, existe tambm uma interao
entre os mundos externo e interno.
Se um filho (mundo externo) agride (ao) a me, seria natural
ela sentir-se mal (rea corpo), mas to logo pensasse nos motivos da agresso (rea mente), reagiria (ao para fora) respondendo a ela.
Mas se a me nada manifesta (no reao), a fora que seria
gasta para a reao acaba sendo gasta para se calar (reao
que se volta para dentro). A agressividade engolida pode ser
transformada em depresso.
Fica bem claro que no o ser agredida que deixa a me
deprimida, mas a no reao dela agresso recebida. Nem
sempre uma reao agresso precisa ser uma contraagresso. A me pode encontrar outros caminhos para no
mais "engolir sapos".

Todos os estmulos (aes) podem chegar tanto de fora para

dentro como de dentro de si para si. Com uma reao, uma
pessoa tem a possibilidade de mudar o mundo externo e
interno. Essa capacidade de alterar o rumo dos
acontecimentos para melhorar a vida uma das principais
capacidades do ser humano.
A capacidade da nossa mente
incomensurvel, muito maior que
a concretude percebida pelos nossos
cinco rgos dos sentidos.

Uma das imensas diferenas entre o ser humano e o resto dos

animais est na rea mente. Somos os nicos seres vivos
capazes de ter valores superiores, de espiritualizar as nossas
crenas, e possumos essa incrvel propriedade do pensamento
abstrato. Este nos destaca dos outros seres vivos, mas
podemos pagar um alto preo quando essa rea mente no
funciona bem.
A maioria dos nossos conflitos, traumas, problemasde relacionamentos interpessoais tem origem na rea mente. Educao,
aprendizado, espiritualizao, comprometimento, disciplina,
tica, gratido e cidadania fazem parte tambm da nossa rea
mente.
2. EQUILBRIO NO MOVIMENTO DO CAMINHANTE
como se cada um desses mundos (interno e externo) fosse
uma perna: para caminhar pela vida em equilbrio preciso

usar as duas. Cada perna deve estar apoiada em um trip que

integra trs reas (trs dedos).
De pouco adianta caminhar, se no houver uma direo. 0 ser
humano sempre busca atingir um objetivo, dividindo -o
estrategicamente em metas.
Para o ser humano integral, o atingir os objetivos materiais
pode trazer no final uma insatisfao, pois ele pode necessitar
do significado no material de tudo o que foi feito. o que
busca a espiritualizao ou os valores maiores que realizaes
materiais.
0 sentido pode estar presente em tudo, desde os primeirospassos de uma longa corrida para se chegar ao pdio, o lugar
mais prximo de Deus. 0 pdio nosso de cada dia pode estar
na caminhada, no obrigatoriamente na vitria. Cada passo
dado, cada gesto feito, cada pensamento elaborado devem
trazer em si uma realizao tica, uma proximidade com
Deus.
A rea mente pode nos elevar a Deus, mas no sairemos do
lugar, se no pusermos em ao a rea corpo. A ao corporal
sozinha pode ser vazia, caso no esteja integrada busca do
pdio, espiritualizada pela tica.
Uma pessoa pode julgar-se muito tica no seu pensamento,
mas na ao que a tica se revela. A tica deveria ser como o
oxignio do nosso comportamento, para a sade integral da
nossa vida: essencial, porm quase invisvel. A tica discreta
por princpio.
3. CAMINHANDO COM UMA PERNA S
Se uma pessoa se baseia apenas no mundo interno para agir,
considera s os prprios interesses e referenciais,
egocentrada. Vou cham-la de eusta.

Na hiptese contrria, se ela leva em conta apenas o mundo

externo, faz tudo em benefcio do outro sem se preservar,
altrusta. Vou usar o termo outrosta. No uso o termo egosta
pela sua conotao pejorativa; tampouco uso altrusta pela
conotao benevolente dada pela sociedade. Nem melhor,
nem pior, eusta e outrosta so caractersticas inadequadas de
personalidade.
0 eusta no se acanha de usar seja qual mtodo for para atingir
seus objetivos usando o outro. 0 outrosta no se leva em considerao e sacrifica-se em benefcio dos outros sem focar seus
prprios objetivos. Ambos no so ticos, o primeiro por usar
os outros e o segundo, por deixar-se usar pelos outros.
No est integrada uma pessoa que usa ou um ou outro
mundo para a sua ao. como se andasse com uma das
pernas e no com as duas.
Uma pessoa saudvel tem o interativo equilbrio entre os
mundos interno e relacional. E essas duas "pernas" no esto
soltas no tempo e no espao, e sim apoiadas no aqui e agora.

4.AQUI E AGORA EXPANDIDOS

Um ser humano no est isolado do resto do mundo, da geografia, nem excludo do seu tempo, da histria. Ele traz dentro
de si toda a histria da humanidade, incluindo raa (herana
biolgica) e etnia (herana comportamental).
Graas inteligncia e criatividade, resultados do nosso
pensamento abstrato, o ser humano consegue trazer o mundo
geogrfico para o aquie. todo o tempo do universo para o agora.
Portanto, para os humanos, expandem-se o aqui e agora para
o aqui e agora expandidos.
0 aqui humano ficou to expandido que hoje o ser humano
pode reunir todo o planeta ao seu redor. 0 mundo ficou

pequeno. Os rigorosos invernos e os abrasadores veres j no

o atingem mais, porque ele se esquenta no frio e se esfria no
calor.
Mudou tambm a concepo de distncia, a qual no se mede
mais s por quilmetros, mas tambm por horas de viagem. 0
ser humano pode atsaborear uma iguaria que no pertence
naturalmente ao seu ecossistema.
O agora humano no se limita ao momento
presente. Ele agrega as lembranas do passado e as
previses para o futuro. Assim, o ser humano tem a
capacidade de ser um viajante do tempo.
Pessoas traumatizadas levam o agora para o agora expandido ao
trazer para o presente uma experincia difcil do passado.
Quem tem medo de cachorro, por exemplo, no v o anima l
do agora. Seu olhar condicionado a encontrar sempre o
cachorro traumatizante do passado e nem notar as
caractersticas do cachorro atual sua frente. Este serve
somente de tnel para o passado traumatizante.
Mas ainda falta uma pea na organizao do ser humano para
ter o aqui e agora expandidos integrados ao seu comportamento.
o seu incrvel poder de abstrao, que o leva para outras
dimenses que os animais so incapazes de atingir. Refiro-me
espiritualizao. 0 ser humano se eleva, busca o alto, o acima
dele, o "superior".
5. VALORES SUPERIORES
H momentos em que as pernas dobram, isto , falham os
mundos interno e relacional, o cho falta, a noo do tempo se

esvai, mas a pessoa no tomba e sobrevive porque seu

equilbrio mantido como se estivesse pendurado por um fio
invisvel no seu mundo acima, nos seus valores superiores.
Esses valores superiores fazem parte atualmente da grande
evoluo da Psicologia, historicamente pouco dedicada aos
valores espirituais.
Os valores superiores transcendem os instintos
animais, a matria, o aqui e agora. AH esto os grandes valores da
humanidade: amor (afetivo e afetivo-sexual), gratido, cidadania,
religiosidade, religio, disciplina, solidariedade, tica.
Para as religies de um modo geral, o valor superior acima de
todos Deus. Para os ateus, o valor superior mximo o
amor, uma forma de religiosidade.
No h povo, primitivo ou no, que no tenha suas crenas
divinas. A religio foi construda pelos homens, ento o
homem que fez Deusa sua imagem e semelhana - no o
inverso. Ela supre a necessidade de ter algo acima de ns que
nos equilibra nos momentos em que tudo parece perdido.
Vou apresentar, sem grandes pretenses filosficas, mas
focalizado na vida prtica diria, os meus pensamentos
sumrios acerca dos mais importantes valores superiores
necessrios humanidade:
Amor: 0 amor um terceiro elemento que se forma a partir do
encontro de duas pessoas. Ele no est pronto antes do
contato das pessoas. por isso que cada amor tem sua histria
prpria, tem sua identidade, que traz dentro de si os DNAs de
cada um. No verdadeiro amor, o vnculo desenvolvido entre
as pessoas maior que as prprias pessoas. Em nome do

amor, um no trai o outro, mesmo na sua ausncia. 0 amor

tambm explica por que um homem, h dois milnios, aceitou
e suportou ser crucificado para salvar a humanidade. Se u
corpo faleceu, mas sua presena continua viva at hoje no
meio dos cristos. 0 amor de me para com seus filhos
demonstra o quanto para a me o filho importante, at mais
importante que sua prpria existncia. 0 amor existe em todas
as formas de relacionamentos humanos progressivos.
Gratido: Sensao de bem-estar por reconhecer um benefcio
recebido. E uma sensao prazerosa que pode ser
transformada em sentimento que dificilmente se esquece. Para
reconhecer, preciso primeiro identificar. Muitas crianas no
so gratas aos seus pais, pois nem identificam o benefcio
recebido. Para que elas sejam gratas, importante que os pais
ensinem as crianas a identificar o que outras pessoas fazem
por e para elas, e como foi gostoso receber. E de boa educao
que se agradea o que se recebe. Agradea em voz alta, clara e
para fora, olhando nos fundos dos olhos da outra pessoa.
Assim a gratido passa a ter um significado de retribuio do
bom sentimento que a pessoa teve quando fez ou trouxe o
benefcio para ela. 0 princpio fundamental que no se maltrata a quem sentimos gratido. Portanto, a gratido gera bons
sentimentos. Temos que ensinar as crianas a serem g ratas e a
manifestarem a sua gratido.
Cidadania: Pode-se aprender em casa desde pequeno,
cuidando do brinquedo e guardando-o de volta depois que
acabar de brincar. a cidadania familiar. Quem no cuida do
que tem pode perd-lo. Quem cuida, aprende o sentido de
propriedade, de respeito a ela, de preservar e melhorar o
ambiente ocupado, de cuidar da casa, da escola, da sociedade,

para sair do local e pessoas (mundo) deixando-os melhores do

que quando chegou.
Entrou, acendeu a luz, usou o banheiro? Aperte a descarga,
lave as mos, limpe a pia e apague a luz antes de sair. o
mnimo que se espera que um cidado faa. No preciso que
haja algum olhando. Faa assim por ser esse um valor
internalizado seu, de cuidar da sua sociedade e de gratido ao
prximo.
Religiosidade: Gente gosta de gente. a fora gregria que nos
faz procurar uns aos outros. o amor horizontal, num mesmo
nvel. Um recm-nascido j nasce identificando rostos
humanos como se fosse algo atvico, quase gentico. A
religiosidade a fora de unio entre as pessoas, uma
sensao que precede o conhecimento da pessoa. S de ver
uma pessoa, antes mesmo de conhec-la, j estabelecemos com
ela um contato diferente do que estabelecemos com o resto
dos seres vivos neste mundo. Aos 3 meses de idade, o beb
identifica qualquer ser humano e sorri para ele, no importa
se parente, amigo ou inimigo.
Se essa religiosidade estivesse acima das pessoas,
provavelmente o mundo teria menos preconceitos, excluses,
predisposies negativas a contatos com estranhos, e assim todos
teramos uma qualidade relacional de vida muito melhor.
A religio uma criao humana. Pessoas ligadas entre si,
com crenas em comum, estabeleceram e organizaram cdigos
de tica e valores, hierarquias, rituais e locais cerimo niais com
padres morais prprios e fundaram uma religio,
espiritualizando a religiosidade. uma relao vertical entre a
divindade e o ser humano.

Assim, a religiosidade precede a religio. interessante obser varmos que pessoas de diferentes religies podem se ligar
pela religiosidade, justificando casamentos e unies entre
pessoas cujas respectivas religies so at antagnicas.
Disciplina: Entendida no como rano do autoritarismo, mas
como qualidade de vida, a disciplina um valor que tem que
ser aprendido, desenvolvido e praticado para uma boa
convivncia social. Faz parte dela o princpio de que tudo tem
um comeo, um meio e um fim. Assim, deve-se terminar o que
se comea. No se deve tomar nada de ningum, porque cada
um deve preparar o que quer e no se apossar do que o outro
preparou. Bancar o espertinho e furar filas, atrapalhando a
vida de quem quer que seja, no ato cidado. Portanto,
disciplina faz parte da cidadania.
Tudo tem o tempo certo para ser feito. No se fazem grandes
plantaes nem se planta uma flor em tempo no adequado,
como tambm no se colhem os frutos nem a flor quando se
deseja, mas quando eles esto prontos. Para chegar colheita,
houve o seu tempo necessrio. Assim tambm deveramos
respeitar e cumprir o tempo necessrio at nos pequenos atos
de cada dia. No se toma uma conduo na hora que
simplesmente deu vontade, mas sim quando h vec ulos
(avio, nibus, e carros, navios, etc.). No se corre atrs da
sade somente quando mais se precisa dela, isto , quando se
est doente.
No se ganham competies sem preparo, tampouco
fazem-se campees sem competncia. A maior liberdade
do ser humano a liberdade de escolha, mas sua maior
qualidade a disciplina para realizar as escolhas.

Solidariedade: a capacidade que os seres humanos tm para

compartilhar entre si alegrias e tristezas, vitrias e derrotas,
responsabilidades, necessidades, etc. Quando bandos de gnus
africanos migram em busca de gua e pastagens, eles esto
cumprindo um comportamento predeterminado pela gentica.
A fora da migrao muito maior que a da solidariedade,
pois enquanto uns morrem, outros vo seguindo seu destino
imutvel. Quando um ser humano morre, o luto um rito de
solidariedade voluntria, quando todos dividem o sentimento
de perda de uma pessoa querida. Os sentimentos de querer
ajudar outra pessoa em dificuldade, de querer dividir as
glrias conquistadas, so bases voluntrias da solidariedade,
que fortalecem a cidadania.
Compartilhamos as dores, fortalecemos os vnculos. Solida riedade e amor so entidades que quanto mais so divididas,
mais elas aumentam, num milagre matemtico da vida.
tica: Se desde criana os pais ensinam ativamente a prtica da
tica, esta passa a fazer parte do quadro de valores dela. 0 que
for bom para uma pessoa tem que ser bom para todas as
pessoas. Se uma criana fizer algo que constranja os pais, por
mais inocente que seja, ela no est sendo tica. Os pais no
deveriam "engolir sapos", mas educ-la, dizendo que "no se
faz o que no tieo",.explicando que ningum deve sofrer
pelo que ela faz. J disse anteriormente, mas vale a pena
repetir pela importncia que ela tem para todo ser humano, a
tica deveria ser como o oxignio do nosso comportamento,
para a sade integral da nossa vida: essencial, porm quase
invisvel. A tica discreta por princpio. Hitler era
inteligente, competente, empreendedor, lder pblico, mas
no tinha tica.

6.0 TETO QUE NOS PROTEGE

Uma criana entende com o seu pensamento concreto a pro teo que o teto nos oferece perante tudo o que possa cair
sobre a nossa cabea. Assim tambm os pais protegem-na,
mesmo que ela s vezes nem perceba estar sendo protegida.
Mais tarde ela poder entender que a atmosfera protege a
Terra. Assim tambm os valores superiores nos protegem
contra o que nos aflige.
Os valores superiores no podem ser corrompidos por valores
materiais, pois eles devem fazer parte da essncia imaterial e
abstrata do ser humano. A matria tem seus valores at onde
ela necessria para a sobrevivncia digna do ser humano. Se
uma pessoa precisa de muito poder, dinheiro, fama, etc,
porque seus valores superiores podem estar ofuscados por
outros brilhos materiais.
Poder, dinheiro e fama, quando so produtos de aes progressivas, so sempre bem-vindos. Eles podem representar o
sucesso de objetivos pessoais percorrendo-se um caminho
tico.
Tudo fica mais complicado se o apego estiver nos valores
materiais. Convm sempre lembrar que o poder consumido
pela aposentadoria, o dinheiro muda de mos, e a fama
efmera. Logo tudo passa pelas mos, vaza por entre os
dedos, e perde-se o sentido da vida.
O equilbrio de uma pessoa se apoia nas suas duas pernas
(mundo interno e relacional). Quando uma falha, a outra garante
o apoio. Ambas se apoiam no aqui e agora expandidos. Quando
tudo falha, ela se sustenta pendurada nos valores superiores.
Um estrangeiro foi achado enforcado e suspeita-se que ele praticou esse ato
porque no agentou a vergonha de ter feito o que fez. Corrompeu-se por

900 mil reais. Desligou-se momentaneamente dos valores superiores e

cometeu a infrao. Quando conectou-se novamente, e recuperou a tica,
no suportou o que havia feito. Desligou-se outra vez quando se suicidou,
pois no existe nada mais antitico que tirar a vida, mesmo que seja a
prpria. Teria sido mais tico reconhecer o erro e lutar vivo para ressarcir
os danos provocados.

Tambm fundamental desenvolver esse fio nos filhos. Transmitira eles esses grandes vai ores. Mostrar que sozinhos eles
no so tudo na vida. Por isso, a educao tem que ser um
projeto muito mais amplo do que simplesmente saciar o
desejo dos filhos.
Na adolescncia, a carncia de um projeto educativo se revela
quando a realidade dos filhos comea a ficar muito distante
do sonho dos pais. Ou, pior, esses sonhos so interrompidos
por pesadelos, que quando descobrem que a filha est
grvida, os filhos usam drogas ou tentam o suicdio. So
sinais de que os jovens esto despreparados para equilibrar o
mundo interno e o mundo externo, sem a viso do aqui e agora
expandidos e, sobretudo, sem estabelecer o vnculo com os
valores superiores.

CAPTULO 5
Atropelando a idade biolgica
Uma das caractersticas dos dias de hoje a grande velocidade
com que tudo passa. Bandas musicais, celebridades, notcias,

marcas e modelos so rapidamente substitudos por outras...

Hoje, uma garota de 10 anos pergunta para outra de 15 anos
se "no seu tempo havia tal e tal..."
tambm sinal dos tempos que cada vez mais precocemente
os irmos menores queiram fazer o que os maiores fizeram.
Quem no conhece, no teme. Por isso, bastante fcil para os
menores se arriscarem em atividades que fariam qualquer
adolescente titubear um pouco. Bem diferente da gerao
passada, que temia o que desconhecia.
Uma das maneiras de ajud-los a crescer estimular-lhes a
ampliao do campo da viso, para que vejam mais que o
alvo.
Elas mal completaram 9 anos de idade e j querem ir sozinhas
com as amigas ao shopping, usando batom nos lbios e celular
na bolsa.
Do ponto de vista biolgico, a adolescncia est
comeando cada vez mais cedo. Talvez um a dois anos antes
do que na gerao dos pais. Do ponto de vista psicolgico,
no entanto, tudo est mais complicado.
Hoje, crianas fazem reivindicao de adolescentes e so atendidas pelos pais. o equivalente a dar um carro nas mos de
uma pessoa que ainda no tem condies nem habilitao
para dirigir.
Uma pesquisa do Cebrid/Unifesp de 2003 revelou um dado
preocupante: as crianas esto entrando no mundo das drogas
aos 10 anos. Vo casa dos amigos, brincam, jogam no
computador, fazem e experimentam o que tm vontade,
inclusive drogas.

Crianas precisam de superviso constante. As preocupaes

podem diminuir se diverses no atrapalham outras
atividades como acordar para ir escola, interromper a
Internet para comer junto com os pais, manter o rendimento
escolar.

1. IMITANDO 05 MAIORES
A adolescncia precoce se manifesta quando os hormnios
sexuais ainda no esto sendo produzidos, mas a criana imita
os comportamentos tpicos da adolescncia. 0 corpo ainda
infantil, portanto, biologicamente no adolescente ainda. A
precocidade comportamental, portanto, social e psicolgica.
Em outros captulos falo dessa gerao tween.
As crianas sentem-se no direito de fazer o que
os mais velhos fazem. Mas como se trata de pura imitao,
no tm condies de avaliar e muito menos de assumir a
responsabilidade sobre o seu comportamento.
Exigem telefone celular sem nenhuma finalidade, querem
participar de festinhas nas quais a entrada deadultos
proibida.s vezes, reivindicam tamanho poder a ponto de
querer definir, inclusive, a escola onde vo estudar. E o que
mais grave: os pais atendem. Determinam: se no tiver batata
frita, no vou comer nada. Os pais acabam sendo marionetes
em suas mos.
Essas decises no deveriam ser tomadas por eles. Nessa hora,
fundamental que as famlias tenham princpios educativos
bsicos: coerncia, constncia, conseqncia. Como um

garotinho de 11 anos vai conseguir arcar com as

conseqncias totais dos seus atos se apenas uma criana?
nesta idade que ocorre a sndrome da quinta srie.
2. PODER SEM COMPETNCIA
D poder administrativo a uma criana ingnua e ela mostrar
a incompetncia no poder. Utilizo a palavra ingnua no com
uma conotao negativa, mas como sinnimo de falta de
conhecimento.
Quem no tem conhecimentos pode no ter competncia
necessria para resolver um conflito e acaba usando
inadequaes como chantagens, birras, gritos, ofensas,
agresses, etc. Assim se constroem os tiranos.
Pais que so firmes, em vez de rgidos, conseguem melhores
resultados com os filhos. A rigidez se quebra com os
movimentos, e a firmeza se beneficia. 0 fanatismo rgido, a
crena firme. Um corpo rgido no abraa, e nada mais
caloroso e afetivo do que um firme abrao.
3- FILHOS REALIZANDO OS SONHOS DOS PAIS
Os pais podem estar incentivando essa precocidade quando
acham que a coleguinha do filho a sua namoradinha e o
incentivam a dar-lhe um presente no Dia dos Namorados. Isto
piora quando os pais mesmos compram o presente para o
filho, que tem 3 anos e meio de idade.
bem possvel que o desejo dos pais fosse maior que o do
prprio filho, da o incentivo inadequado. de se perguntar o
porqu de os pais incentivarem tamanha precocidade.

Atendi um casal com um filho de 13 anos que no queria estudar. A me achava que o estudo era importante, mas o pai
achava que no. Era freqente o filho resolver entre seguir as
falas do pai ou da me.
Deixar para o filho resolver, quando ainda nem tem competncia para isso, um dos meios que os pais propiciam para o
filho empurrar a sua formao e responsabilidades para o
futuro.
Ambos, pai e me, queriam que o filho realizasse os seus
sonhos, indo e no indo para a escola. claro que ele usava os
sonhos dos pais para tirar vantagens imediatas.

4. PAIS NIVELANDO AS IDADES DOS FILHOS

Essa precocidade pode acontecer sobretudo quando existe
uma pequena diferena de idade entre irmos, mormente se
forem do mesmo sexo. Por exemplo: os pais estabelecem que o
filho mais velho, 13 anos, s pode sair de casa se levar o mais
novo, 11 anos junto.
0 de 13 anos no tolera pessoas de 12 anos; de 11, ento,
menos ainda. Inundado de hormnios, quer sair sozinho de
casa para se encontrar com um ou outro amigo. Se tiver que
levar o menor, o garoto onipotente pubertrio vai ficar muito
sem graa de ser irmo de um pirralho que, alm de no
entender as piadinhas maliciosas, um frangote e vive
grudado nele.
De fato, o mais jovem ainda no tem como acompanhar o
pensamento dos maiores. No possvel exigir dele o que ele
ainda no desenvolveu.
0 garoto de 13 est tambm na idade da curiosidade sexual; o
garotinho de 11 est na Confuso Pubertria. Uma piadinha
muito interessante ao "macaquinho" pode nada despertar no

"confususinho". Se os maiores lhe perguntarem "voc

entendeu?", o menor pode responder, "no entendi", o que
ser motivo para levar uma barulhenta gozao, acompanhada
ou no de um safano.
Com essa imposio "s vai se levar o seu irmo" talvez os
pais pensem que esto estimulando um forte relacionamento
entre os filhos. Na verdade, porm, criam mais indisposio
entre eles e favorecem a adolescncia precoce no mais novo.

Assim, em vez de promoverem o grande

sonho de verem os filhos unidos como "unha e carne",
os pais acabam promovendo interminveis brigas,
gerando "unha de um na carne do outro".

CAPTULO 6
De garotinha a me num s pulo
Na era do "ficar", o ritual do cortejo tem sido abreviado ao
mximo e os adolescentes muitas vezes embarcam em
atividades erticas com desembarao. A falta de maturidade
os leva a se exporem a situaes arriscadas, que podem trazer
conseqncias srias para eles prprios e suas famlias. Mas
quem carrega a gravidez dentro de si a garota.

A menina vira mulher, isto , adquire a capacidade de engravidar em dois a quatro anos, e o menino com 13 anos j pode
ser frtil antes mesmo do estiro.
0 carinho, que antes tinha um significado afetivo, agora ganha
o contedo sexual, regido pelos hormnios sexuais.
Assim, o "ficar" uma manifestao mais sexual que afetiva.
Se os "ficantes" se permitirem seguir somente o curso
biolgico das manifestaes de carinho, chegaro relao
sexual e conseqente possibilidade de gravidez, j que so
frteis.
Concluso: at para "ficar" preciso ter preparo e cuidado
para no engravidar. A gravidez precoce um sucesso
biolgico e um fracasso psicolgico e social.
1. DA "FICADA" PARA A GRAVIDEZ PRECOCE
Os amadurecimentos psicolgico e social levam muito mais
tempo que o biolgico. Assim, os "ficantes" podem ser
atropelados pelo biolgico.
Na evoluo para a relao sexual, o carinho passa do sensual
e ertico para o sexual. 0 corpo pede que se cumpra o
biolgico, isto , buscar a saciedade sexual, que o orgasmo.
Para o "ficante" que j teve relaes sexuais,
os carinhos caminham rapidamente pelos trilhos
que o corpo j conhece, que levam o macho a querer
penetrar e a fmea a querer ser penetrada.
Para o "ficante" que nunca teve relaes sexuais, o controle
dos carinhos nosensual, ou at mesmo no ertico, mais fci l

porque o corpo ainda no abriu o caminho at a relao

sexual.
Para o casal "ficante", quem j teve relaes sexuais quer che gar at l, mas quem nunca teve, tem o controle suficiente
para parar antes de chegar l. Assim, o relacionamento fica
desigual, pois enquanto para um j chega, para o outro
insuficiente e ele sempre quer mais.
nessa diferena que se esconde o perigo. Geralmente o garo to, por ser mais ousado, vivido, apressado e at mais velho,
quer sempre levar a garota por caminhos que ela ainda
desconhece.
A garota geralmente acredita que tamanho empenho dele na
"ficada" pode ser amor, quando verdadeiramente ele est
sexualmente excitado. Ela se entrega apaixonadamente a
quem simplesmente a deseja sexualmente. Se por acaso ela
chegar a ter relaes sexuais com ele, ela perceber que o
interesse dele comea a cair na medida em que se satisfaz
sexualmente.

2. GRAVIDEZ NA ADOLESCNCIA
Um dos maiores problemas da adolescncia a gravidez. Mas
ela pode ser evitada. Meu empenho neste captulo para que
a gravidez seja um tema aberto s conversas em casa, entre
pais e filhos, entre irmos, para que todos tenham intimidade
suficiente para poder preveni-la. Dificilmente um jovem
consegue prevenir algo que no conhece.
A seguir, apresento em flashes o panorama de um grave problema social: a gravidez na adolescncia. Osdadosforam
coletados de pesquisas recentes feitas por instituies srias e
publicados em revistas semanais de informao.

 Segundo o IBGE, a adolescente brasileira tem mais

probabilidade de engravidar (14%) do que de terminar a
faculdade (7%).
Uma em cada dez estudantes brasileiras engravida antes
dos 15 anos. No pas, a taxa de fertilidade s cresce nessa
faixa etria.
De 1970 a 1991, os ndices de gravidez entre 15 e 19 anos
cresceram 26%.
As jovens que engravidam deixam os sonhos de lado para
assumir uma responsabilidade muito grande para a sua idade.
Cerca de 72% das gestantes adolescentes voltam a morar
com os pais; 65% pertencem a famlias que ganham at um
salrio mnimo per capita e 70% ficam desempregadas. Em
outras palavras, na classe desfavorecida, a me adolescente
perpetua a pobreza.
Se a jovem pertence classe mdia, a gravidez precoce
atrapalha os estudos, e, portanto, as perspectivas de carreira e
de relacionamentos. E a gravidez pesa nos ombros dos avs.
Apesar de terem muita informao, ainda acreditam em
mitos como: "No h perigo de engravidar na primeira
transa".
Os rapazes se recusam a usar a camisinha. Temem que esta
reduza o prazer ou atrapalhe a ereo.

. As garotas tm medo de insistir para

que o parceiro use a

camisinha. Na pesquisa do Instituto Cidadania feita com 3.500

jovens, 540/0 das meninas declararam no terem usado a
camisinha na ltima relao sexual.

Elas tambm rejeitam a plula por "medo de engordar".

Conhecem os contraceptivos, mas os utilizam de maneira

precria.

 Recorrem plula do dia seguinte, que tem um alto ndice

de falha, mais de 20%, contra menos de 1% da plula
anticoncepcional.
40% dessas mes adolescentes tm outro filho em menos de
trs anos.
Para jovens atentos e responsveis, essas informaes seriam
rapidamente transformadas em conhecimentos e postos em
prtica para a preveno gravidez.
3.GAROTA SE TRANSFORMANDO EM ME
Uma adolescente pode at sonhar em um dia, no futuro, ficar
grvida, ter beb. Um dia significa quando ela estiver em
condies fsicas, psicolgicas, sociais e financeiras.
Para se engravidar hoje necessrio que uma mulher esteja
biologicamente amadurecida e preparada psicologicamente,
com um companheiro para formar uma famlia, e que tenha
dinheiro suficiente para prover e educar o filho.
Um companheiro significa um homem tambm amadurecido,
psicologicamente preparado para formar uma famlia, e que
tenha uma fonte de dinheiro estvel (emprego, ofcio,
herana) que garanta as despesas de uma casa com criana.
Mesmo que conscientemente no queira filho. Se uma mulher,
no importa a idade, engravida, ela muda de idia, pois o
instinto de maternidade entra em ao.
Uma vez grvida, pouco importa se a gravidez foi planejada,
ou se um descuido da preveno ou at mesmo resultado de
um estupro, nada a impedir de prosseguir com essa
gravidez. a lei biolgica da gravidez.

4.GAROTO VI RANDO PAI

Enquanto tudo isso acontece na psique e no corpo da mulher,
o que acontece com o homem?
0 homem das cavernas nem sabia que ele era o responsvel
pela gravidez. Nem ele nem a mulher conheciam qual era a
origem da gravidez. Somente quando o homem deixou de ser
nmade e comeou a se fixar terra, porque descobriu a
agricultura, que comearam os ncleos a funcionar como
famlias. Descobriu-se nessa poca a paternidade. Isso foi h
12 mil anos.
Portanto, o homem no tem como saber se pai ou no, pois
ele no apresenta nenhum preparo hormonal nem mudanas
corporais para ser pai. 0 homem continua biologicamente
como reprodutor e disseminador do seu smen.
0 homem espalha seus genes pelo universo, mas quem garante
a sua perpetuao a mulher.
Hoje, o reconhecimento da paternidade faz parte da evoluo
da humanidade.

CAPTULO 7
O quarto do adolescente
0 adolescente precisa de um espao prprio. 0 quarto geralmente seu canto. Reflete seu estado de esprito, as crises
pelas quais est passando, ou at mesmo um estilo que resolve
adotar; portanto, at esperado que seja um tanto
desordenado e/ou bagunado e diferente do resto da casa.
Mostra um pouco da sua autonomia comportamental.

Desordem quando o quarto est mal-ordenado, cama por

fazer, mas limpo. Baguna quando, alm de o quarto ser
deixado em desordem, h roupas reviradas e/ou sujas, lixos,
restos de fast foods, "teias de aranha", etc.
A interferncia necessria nos quartos bagunados.
Limpar o quarto pode ser at funo deempregadas ou de
arrumadeiras, mas se o terdo adolescente, ele
quem tem que cuidaro que lhe pertence.
A relao que o jovem estabelece com a empregada um
exerccio no qual ele tem que aprender a lidar educadamente
com as pessoas que lhe prestam servios. So pagos, mas no
so escravos. Ele tem que reconhecer e agradecer empregada
que o ajudou.
0 mau costume sair deixando sempre o quarto bagunado e
trancado. 0 jovem acostuma-se com a sujeira e pode chegar at
a achar natural viver num "lixo".
Quem usa mal o seu territrio no est pronto para t-lo, portanto, tem que devolv-lo aos pais, isto , passa a ser
novamente cuidado pelos pais. Estes poderiam ir lhe
devolvendo esse territrio aos poucos, conforme os
aprendizados e as conquistas do jovem.
bastante semelhante ao poder sair sozinho de carro. Se o
jovem bate o carro com freqncia e/ou envolve-se em
acidentes porque ele ainda no est pronto para sair
sozinho. preciso recomear do zero. Pouco adianta tomarlhe o carro, pois em vez de aprender a dirigir, interrompe -se a
sua "carreira" to necessria de motorista.

1."FOLGADOS"VIVENDO NA BAGUNA
Os jovens que tenho atendido, que trazem seu quarto na
baguna, em geral so "folgados". Todo "folgado" se mantm
graas a um "sufocado" que o sustenta. Raramente o "folgado"
promove modificaes. Estas tm que partir dos "sufocados".
At que a sorte de ele se apaixonar por uma garota que
detesta baguna acontea, preciso que os "sufocados" se
rebelem contra essa tirania, mesmo que os "folgados" sejam
simpticos e agradveis.
Existem "folgados" muito espaosos e invasivos, que acabam
atacando armrios dos outros porque no encontram as
prprias roupas, toalhas, etc. Minha sugesto que ningum
cuide nem ligue para as roupas deles, mas proteja as prprias.
Os "folgados" esto acostumados a jogar no cho os seus
pertences sujos e usados porque estes magicamente ressurgem
limpos e passadinhos nos seus armrios dias depois.
Duas medidas, um tanto trabalhosas, porm muito eficientes,
que a famlia "sufocada" pode adotar:
#
Resista ao mximo emprestar para o "folgado" as suas
roupas que com tanto cuidado foram cuidadas e conservadas
limpas. No tico que o "folgado" use de qualquer jeito
roupas alheias guardadas com tanto carinho. Mesmo que para
isso seja necessrio usar trancas e chaves nos armrios e
roupeiros. Tambm serve para toalhas limpas.
Ajude a arrumar o quarto bagunado, colocando um grande
saco plstico onde o "folgado" possa colocar suas roupas
usadas e toalhas molhadas. Caso ele no o faa, vale a pena
comear a "ajud-lo". Quem passar pelo quarto dele que pegue
o que tiver no cho ou em lugar inadequado e o coloque
dentro do saco trash. Nesse saco, estaro todas as roupas e
toalhas molhadas juntas se acumulando. No reponha toalhas
nem roupas novas.

0 "folgado" se recusar a usar "toalha mofada e mida" aps

"aquele banho maravilhoso". claro que ir pegar a primeira
toalha limpa e seca que encontrar seja em qual quarto for. Mas
se as toalhas estiverem "trancadas", ele no ter acesso a elas.
Provavelmente ir ficar uma fera, mas aprender a cuidar
para ter sempre aquela sua toalha limpinha, sequinha,
cheirosinha a lhe abraar o corpo molhado.

2. ISOLADO NO QUARTO E CONECTADO AO MUNDO

Na gerao passada, fechar-se no quarto era um castigo dos
mais comuns que os pais aplicavam quando seus filhos faziam
o que no deviam ou deixavam de fazer o que deviam. L, eles
estariam isolados do convvio familiar e dos amigos, sozinhos
para refletirem sobre suas atitudes.
Fechar-se no quarto hoje estar longe da famlia, mas conec tado ao mundo via Internet, telefone, televiso...
bastante comum ouvir dos jovens o que uma paciente de 16
anos me disse:

"Meu quarto meu mundo. Nem bem entro em casa, corro para o meu
quarto. Conecto a Internet, entro no meu blog e digito o que eu quero
desde pensamentos, recados, fatos, fantasias, frases bonitas... o meu
dirio, onde nem sempre falo a verdade. s vezes, quero aparecer, outras,
me esconder. Tem dias que escrevo que tenho amiga interessada num
carinha. Essa amiga sou eu disfarada para saber o que o carinha pensa, se
eu tenho chance com ele, pois sei que ele entra no meu blog. 0 MSN
(messenger) d sinal que me chama, ento entro nele, bato um papo. J nem
uso mais tanto o ICQ. Pelo celular mando, recebo e respondo torpedos.

Tudo isso enquanto estudo um pouco sem esquecer de deixar a televiso

ligada, mas sem som. Ufa! um movimento danado!"
Assim, h muitos jovens que no mais precisam sair de casa
para ir para as esquinas e padarias, pois do quarto entram nas
esquinas e padarias virtuais. Nestas, assim como nas
presenciais, existem boas e ms companhias e bons e maus
artigos a serem comprados. Existe a segurana fsica de estar
dentro do quarto em casa, mas a insegurana virtual ronda a
sua vida.
Quando o filho no sai do quarto, se a me estiver disposta,
ela poderia preparar o jantar em duas bandejas, para ele e
para ela, e lev-las ao quarto e assim garantir um tempo de
convivncia enquanto comem. obrigao da me verificar
antes se isso possvel, para no correr o risco de estar sendo
invasiva e inconveniente.
Refeio uma das poucas oportunidades para a famlia se
alimentar da convivncia, e no do simples sentar para comer.
0 mais importante o alimento afetivo que vem atravs dos
papos descontrados e alegres, atualizaes do que cada
familiar est fazendo, episdios pitorescos, etc, sem
finalidades de pesados acertos de contas, cobranas dos no
feitos, nem de reclamaes.
3. FORMANDO UM CIDADO
Mas se um filho no cuida das suas prprias coisas nem do
seu prprio quarto, ele no aprende a cuidar da prpria casa.
Ento, como esperar que ele cuide da sociedade?
Para desenvolvera cidadania, ele tem que

aprender que o que bom e/ou cmodo para um no pode

prejudicar os outros. 0 filho j tem que comeara praticar a
cidadania familiar dentro da prpria casa.
Um filho pode ter se acostumado a viver na baguna, mas ele
no pode impor essa baguna a quem no bagunceiro.
a confuso que existe entre estar acostumado e estar bem.
No porque ele se acostumou com a baguna que esta seja
boa. Se sua famlia se incomoda com a baguna e esta no
boa nem para ele, ele que tem que amadurecer e no a
famlia regredir, aceitando esse comportamento retrgrado do
filho.
Mil vezes, em vez de criticar, simplesmente exigir que arrume
o quarto, combinando que prejuzos o filho vai ter cada vez
que o quarto estiver na baguna. o princpio da coerncia,
constncia e conseqncia sendo aplicado.
4. DICAS PARA A ORGANIZAO
Os filhos tm que aprender a se organizarem desde pequenos.
Criancinhas de 2 anos de idade j sabem separar brinquedos
por categorias. Por que adolescentes misturam tnis com CDs,
camisetas, sanduches e livros? Onde foi parar o senso de
organizao?
preciso exercit-los para recuperar esse senso. A o quarto
volta a ser um templo. Cada coisa no seu lugar: camiseta no
lugar de camiseta, livro no lugar de livro. E que haja uma
caixa de baguna do tamanho que caiba os objetos que causam
baguna. Cada coisa no seu lugar, lixo no lixo e baguna
dentro da caixa de baguna.
importante que desde cedo o filho comece a cuidar de
alguns setores de sua vida, como roupas, banho e o prprio
quarto.

Pouco progressiva a me rabugenta, a que reclama, mas faz.

Muito melhor seria se ela fosse risonha, mas nada fizesse, e
pelo contrrio, ainda cobrasse firmemente a ordem. Ser firme
no gritar, ficar nervosa, agredir. no mudar de opinio,
mesmo que os filhos fiquem se debatendo no cho revirando
os olhinhos.
Os pais devem se lembrar a toda hora que sempre tempo
para aprender. Se o filho j aprendeu, tempo de exigir que
faa o que sabe. Somente a prtica leva ao hbito.

CAPTULO 8
Adolescente, um deus com frgeis ps
Um casal, desesperado, me trouxe uma carta que estava em
cima da mesa do caf da manh. Era do filho, uma carta de
despedida, e havia sido endereada a eles e aos amigos.
0 rapaz dizia que iria se suicidar. Sua vida havia acabado na
hora em que a garota que lhe interessava no quis nada com
ele. "Minha esperana morreu, assim como tudo para mim." Sentia-se
um perdedor, sem emprego, sem diploma, mesmo sendo "boa
pessoa, tendo boa famlia e os melhores amigos do mundo" e "amando
todos e continuarei amando muito a garota de onde estiver", "Toda vida
preciosa, engraado, menos a minha...". E terminava a carta com um
pedido e despedindo-se de todos: "Por favor, me enterrem ao lado
da pessoa X, ou me cremem e joguem as cinzas no mar, onde tiver muitas
baleias para eu poder viver a minha eternidade com elas. Adeus a todos.
Lembrem-se, a estrela mais solitria no cu serei eu".

Quando li essa carta, o filho j havia sido socorrido a tempo

de evitar o pior.
Um outro rapaz no teve a mesma sorte. Um excelente filho,
dedicado aos estudos, nunca bebeu na vida. Fez o vestibular e
conseguiu ser aprovado. Quando soube o resultado, saiu para
comemorar com os amigos. Bebeu alm da conta e morreu ao
espatifar seu carro numa das marginais, em So Paulo.
H mais casos trgicos como o do casal de namorados que pla nejava viver um sonho de amor entre o prncipe e a princesa
morando no "castelo" dos pais da princesa, que acabou em um
infindvel pesadelo. Esses pais foram vtimas de um crime
brbaro que abalou no s a cidade de So Paulo, mas o Brasil
e o exterior. 0 casal de namorados mais o irmo do namorado
mataram-nos a pauladas, enquanto dormiam noite.
Embora com roteiros diferentes, as trs histrias tm um
denominador comum: a onipotncia juvenil. Em todas elas, o
poder sobre a vida prpria e as dos outros.
1. PERSONALIDADE COMO A PALMA DA MO
Podemos comparar a personalidade de uma pessoa com a
palma da mo, e os dedos, com os seus diversos papis e/ou
funes.
Uma pessoa tem diversos papis. Um adulto motorista,
marido, profissional, pai, filho, provedor, etc. Um adulto
saudvel no pensa em suicdio se houver uma frustrao em
um dos seus papis.
Um adolescente, ou uma personalidade no amadurecida,
ainda no distingue bem a diferena entre a palma da mo e os
dedos. Muitas vezes ele acha que um dedo vale mais que a palma da
mo. quando um detalhe acaba com o todo.

A idia de suicdio veio num momento de desespero afetivo,

por ter sido rejeitado. Era para ele to importante o ser aceito
e amado por ela que o que tinha de bom como famlia, amigos
e faculdade ficaram cobertos pelo manto da depresso.
a lei do tudo ou nada, bastante comum na onipotncia. No
tudo, ele se sente o mximo da fora de vida para em seguida,
no nada, ele continuar se sentindo o mximo da morte, do
nada. Ao tentar o suicdio, ele estava fazendo uso de um
poder sobre a vida, s que do lado da morte.
0 rapaz que tentou o suicdio foi to onipotente a ponto de
no reconhecer que outras pessoas poderiam ajud -lo. Faltoulhe a sbia humildade para confiar nos pais e nos amigos.
Para quem tem um poder real, seus ps no so to frgeis a
ponto de querer se matar. A onipotncia um exagero na
sensao subjetiva de poder. Sentir-se poderoso faz parte do
ser humano saudvel, master poder absoluto, isto , ser
onipotente, est fora da realidade. 0 real poder est na palma
da mo, que comanda os dedos, e no o inverso.
2. VESTIBULAR AUMENTANDO A ONIPOTNCIA JUVENIL
0 vestibular determina o futuro universitrio do estudante.
Ser aprovado no vestibular uma grande alegria para o
vestibulando, para a sua famlia, parentes prximos, amigos...
Porque um marco importante na vida de qualquer pessoa.
Entretanto, existem alguns aprovados que se sentem "supe riores" a os o utros vestibulandos reprovados.
Essa "superioridade"pode simplesmente ser um
dado a mais para ser agregado onipotncia juvenil.
como se eles estivessem dizendo "se nem um vestibular

me segurou, nada mais h no mundo que me segure".

Esses onipotentes costumam ficar arrogantes, antipticos,
horrveis na convivncia. Nada mais fazem do que exagerar
aquilo que havia antes de serem aprovados.
Muitos pais do carro aos filhos que comeam a faculdade.
Afinal, um outro nvel de vida, um novo status. Agora, vir a
ser um grande profissional s uma questo de tempo.
H pais at que passam a se submeter mais aos caprichos des ses filhos, pois eles venceram o grande degrau existente entre
o 2-e o 32 graus, principalmente os pais que no fizeram
faculdade. Piora tudo quando os filhos destacam essa
diferena para menosprezar os prprios pais.
Felizmente a maioria dos aprovados que tem pais nessas condies sente orgulho dos seus pais que, mesmo "sem estudo",
conseguiram "dar estudo" aos seus filhos.
3. UM DEUS SOBRE QUATRO RODAS
Ningum saudvel pode se sentir deus s porque tem a ousa dia de pisar fundo no acelerador do seu carro. H pessoas que
quando esto ao volante de um carro se transformam. Que
mgica seria essa?
So pessoas que se confundem com a mquina e sentem-se to
poderosas quanto a potncia do carro, to invulnerveis
quanto a proteo que a lataria lhes confere, to reis que
fazem do habitculo o seu palcio... Ai de quem chegar perto,
e "merece morrer" quem encostar neles, que so ao mesmo
tempo carro e pessoa.
Ao jovem meio tmido, podia ser at que ningum desse ateno numa balada, mas na rua, no h como no reparar nele,

pois sua personalidade se transforma em deus, porque agora

veste seu carro, que "fala" alto (som), faz barulho
(escapamento), tem pressa (d arrancadas "cantando" pneus)
para ficar parado ("vitrinando", porque o jovem onipotente e o
seu carro ficam estacionados, colados um ao outro), expondose para ser visto e admirado por outros que gostariam de estar
no lugar dele. Agora ningum pode com ele. Mesmo que o
carro seja do seu pai...
Ningum nega o poder natural e o conforto que um carro
oferece ao seu usurio, mas isso no o transforma em deus.
Mas o adolescente tem a tendncia de sentir-se superior, com
sua autoestima provisoriamente l no alto, e freqentemente
se pe a rivalizar e a competir em potncia, velocidade e
habilidade com qualquer outro "piloto".
4. BEBIDA EMBRIAGANDO O SUPEREGO
A primeira estrutura psquica que a bebida embriaga o superego, o responsvel pelo controle social do comportamento do
ser humano.
0 superego comea a ser formado assim que a criana comea
a aprender os padres comportamentais vigentes ao seu redor.
Um superego muito exigente e rgido provoca a inibio e a
timidez, porque faz a pessoa sentir que no pode errar.
Nos primeiros tragos, quando o bebedor comea a perder a
inibio, dar gargalhadas ou querer abraar as pessoas, coisas
que normalmente no faz, significa que o seu superego j
comeou a ser atingido. Juntando taquicardia a sensao de
calor e euforia que o lcool provoca, mais o nocaute do
superego, o bebedor fica totalmente merc dos seus instintos
mais profundos e passa a fazer e falar tudo o que lhe passar
pela cabea.

Est agora alcoolizado, menos de 1 g/l (grama por litro) de

sangue, mas sente-se muito bem e livre para fazer tudo, sem
perceber o quanto suas coordenaes visual e motora esto
alteradas, suas reaes, mais lentas, e sua capacidade de
avaliao da situao, prejudicada. a onipotncia alcolica
em plena ao. um momento muito perigoso, pois perde -se
a noo do risco de vida.
Um jovem de porte mdio chega a esse ponto com trs latinhas de cerveja, ou 1,5 dose de usque. Equivale de 0,6 a 0,9
g/l de sangue.
Quanto mais se aumenta o teor alcolico no sangue,
maior a probabilidade de acidente. Com cinco latas de cerveja,
a possibilidade de acidentes seis vezes maior que a mdia. Com
sete latas, 25 vezes maior a probabilidade de acidente.
Mesmo que no fosse to onipotente juvenil, nem tivesse histrico prvio de alcoolismo, aquele jovem que se viu aprovado
no vestibular,ficou tremendamente feliz e sentiu-se vitorioso
como os demais que com ele foram aprovados. "Eu consegui"
o grito que no quer calar...
Nessa euforia, no haveria como no comemorar, ou melhor,
"bebemorar" com os amigos. Em grupos, os jovens se
estimulam a beber mais. Qualquer jovem bebe muito mais
quando est com amigos que estando sozinho.
No importam quais sejam as razes que motivaram o jovem a
beber, o lcool tem o seu prprio funcionamento dentro do
corpo determinado quimicamente, e no segundo a vontade
do bebedor.
Despediu-se alcoolizado da turma e pegou o carro. Esta foi a
ltima lembrana que ficou para os amigos. Mais um jovem

onipotente morre alcoolizado em acidente de trnsito nas ruas

da cidade.
5-ONIPOTNCIA PROVOCADA PELAS DROGAS
0 trgico que as drogas e o lcool aumentam essa sensao
de onipotncia. 0 jovem sente-se ainda mais poderoso. 0
onipotente acha que controla a droga, no vai ficar viciado.
Isso no verdade, pois a droga tem o seu caminho
bioqumico dentro do organismo, pouco dependendo da
vontade.
0 nico controle que os moos podem ter enquanto a droga
est fora do organismo deles, isto , se no us -la. Se usarem e
errarem a dose expem-se ao risco de overdose, ao dirigirem
alcoolizados podem sofrer acidentes de trnsito.
Hoje as moas esto tambm abusando de drogas, tendo
comportamentos e submetendo-se a situaes to ou mais
perigosamente que os moos.
Tudo acontece na intimidade bioqumica
dos neuratransmissores pelo circuito do prazer.
O crebro tende a repetir o que lhe d prazer. O prazer
estimula o crebro a procurara droga.
muito comum um jovem sair de casa com a inteno de no
usar a droga. Quando encontra os amigos, ou bebe uma
cerveja, acaba usando a droga. Quando volta para casa, no
entende por que usou. Ele ainda no compreendeu que a
droga faz um trabalho cerebral, registrando o prazer que ela
provoca. Est dentro dele uma vontade de usar a droga que
ele no consegue controlar, por mais que diga que controla.

6-ONIPOTNCIA ALIMENTADA PELA PAIXO

Um casal de jovens, menores de 18 anos, apaixonados entre si, dizendo aos
prprios pais que iriam viajar com amigos, foram sozinhos para um lugar a
que nunca haviam ido antes para viverem seu grande amor em mais um
final de semana.
Teria sido muito natural, e nem os respectivos pais saberiam, se ambos no
tivessem sido brutalmente assassinados.
Os jovens, sem nenhum preparo mais cuidadoso, foram para um municpio
pertencente Grande So Paulo; estavam passando a noite numa choupana
abandonada beira de um caminho de pouco uso, dormindo praticamente
no cho. Estariam vivendo provavelmente "o amor e uma cabana".
Ficou a dvida: sendo de classe mdia e mdia alta, estudantes de boas escolas, viajados, por que foram a esse local?
0 local ermo, nele os bandidos se refugiam, e a polcia prati camente no faz suas rondas l. A choupana abandonada
devia estar suja e cheia de insetos, sem as mnimas condies
de algum sequer entrar nela, e o casal foi passar a noite ali...
No se pode entender tal gesto.
Um Romeu e uma Julieta so capazes de tudo para viverem o
seu amor. Desconsideram os perigos, os riscos de vida e de
gravidez, os relacionamentos com outras pessoas, mormente
os prprios pais. Parece que tudo vai acontecer
maravilhosamente e que a vida pode ser vivida mesmo numa
cabana, se houver muito amor...
... e a dura realidade mostrou seu lado duro e cruel.

CAPTULO 9
Sexualidade feliz

Sempre se falou que o homem est mais voltado para o sexo e

a mulher, para o afeto. 0 que no se sabia era que essas
diferenas tinham imensa fora dos hormnios testosterona,
estrognio e progesterona.
importante conhecer como esses hormnios agem no nosso
comportamento para termos mais controle e usufruto da vida
afetiva e sexual, otimizando o que Elizer Berenstein, ginecologista e obstetra, chamou de inteligncia hormonal.
No caso da mulher, o saber das influncias dos hormnios
permite no ficar submetida aos altos e baixos do seu ciclo
menstrual, mas administrar essas oscilaes, utilizando a
inteligncia racional (capacidade adaptativa de resolver
problemas) e a inteligncia emocional (capacidade de
harmonizar emoes, na busca da soluo de problemas).
Desse modo, o ciclo menstrual no precisa vitimar nem
sacrificar a mulher.
Embora o homem no esteja sujeito a flutuaes hormonais,
tambm ele pode ser no refm mas parceiro da testosterona.
Se o homem desenvolvesse a inteligncia hormonal, ele
entenderia por que as mulheres tm comportamentos sexuais
to diferentes dele e assim ele poderia viver a intensidade do
amor na area em que este mais se revela: a sexualidade
humana.
Se a mulher tambm soubesse como funciona a mente mas culina, como so os seus (deles) pontos fortes e fracos na
cama, Poderia ter uma vida sexual muito mais alegre e
satisfatria, usufruindo dos orgasmos mltiplos e levando
loucura o seu companheiro (mesmo que ele fosse montono,
inspido e enfadonho).
Os filhos, crescendo com o conhecimento das influncias hor monais nos seus comportamentos, tero menos dvidas,
conflitos e problemas a enfrentar...

Este captulo aborda esse instigante tema, to til, importante

e prazeroso para a sade sexual, pessoal e relacional.
1. IDADES SEXUAIS
Assim que o garotinho comea a produzir mais testosterona,
ele ainda no entende bem o que est lhe acontecendo. Sente
comicho de mexer nos genitais e curiosidade pelo sexo
feminino. Alvoroados, espiam frestas de portas, buracos de
fechaduras, janelas. Masturbam-se com freqncia, correm
atrs dos espermatozides. a idade do macaquinho: os
garotinhos "descascam suas bananas" todos os dias.
As meninas curtem essa idade de modo diferente: renem-se
com grande entusiasmo e tumulto para falar de si mesmas.
Suspiram nos seus sonhos pelo prncipe encantado, enquanto
rivalizam com outras turmas. De repente, so surpreendidas
pela menstruao.
Pelos seus espermatozides, o rapaz se lana freneticamente em
busca de uma relao sexual. No importa com quem seja.
Qualquer carnia lhe fil-mignon, portanto a idade do urubu.
Nesta fase, o instinto ignora a educao numa busca de desempenho
sexual.

Ultimamente tem acontecido de a primeira relao sexual do

rapaz ser tambm a primeira vez da garota. Ambosse sentem
mais seguroseconfiveisquando esto em igualdade de
condies. Ningum se sente cobrado nem cobrador um do
outro.
Para as meninas na idade do urubu, o importante se apaixonar, no importa por quem. Na era do "ficar", o nmero de

pessoas com quem ficou mais importante que as qualidades

dos rapazes. Se para os urubuzinhos o drama como transar
com quem se apaixonou, as urubuzinhas vivem esse drama s
avessas: como despertar a paixo em quem s quer transar.
Essa diviso fisiolgica entre o feminino e o masculino deve
ter sido uma das bases do machismo, que at hoje traz seus
ranos nos comportamentos sexuais.
Entretanto, houve um grande avano da sociedade quando a
mulher rebelou-se contra o machismo e a grande maioria dos
homens acabou concordando e aceitando os direitos iguais a
sexos diferentes. Tanto que hoje uma boa parte dos homens
est dando muito mais importncia ao relacionamento, assim
como uma grande parte das mulheres d expressiva
importncia ao sexo.
2.0 DESPERTAR DO SEXO
A puberdade da menina chega com o estrognio, hormnio
relacional tpico da fmea humana. Depois que amadurece um
pouco mais, vem a progesterona, responsvel pela
menstruao e pela gravidez. Mais tarde, a prolactina se
encarrega da amamentao.
A menina comea fazendo-se fmea para depois tornar-se
me. A cada ciclo menstrual, esse esquema se repete. Assim
que acaba a menstruao, o nvel de estrognio vai
aumentando, a fim de preparar a ovulao mensal.
Na primeira metade do ciclo, a mulher fica mais exuberante e
atraente.com a pele sedosa e os cabelos soltos. Quanto mais
estrognio houverem circulao, mais curtas e justas ficam
suas roupas, expondo cada vez mais o corpo. Ela no anda,
ondula. Sua voz fica mais alta e sensual e seus lbios, mais

carnudos. At o dia da ovulao, correspondente humano do

cio animal.
0 estrognio trata de embelezar e exuberar a fmea para ser
atraente ao macho, que est sempre no cio. Uma forte atrao
sexual
faz o homem perder a cabea e sentir paixo pela fmea que o atraiu.
Assim, a fmea atrai o macho que vai escolh-la.
Uma vez liberado o vulo, o nvel de progesterona comea a
aumentar, as roupas tornam-se mais folgadas, o corpo fica
mais coberto, e a mulher sai agora para fazer compras, cuidar
da casa. Nessa segunda metade do ciclo menstrual, muitas
ficam inchadas, irritadas, depressivas ou tudo isso junto. 0
corpo da mulher se prepara para a maternidade e ela se fecha
para construir o ninho.
Quando no h gravidez, surge o sangramento menstrual e,
em seguida, recomea a fase da atrao do sexo oposto. Se
engravidar, o nvel de progesterona continua alto.
3- NAMORADO(A) DORMINDO EM CASA
Os pais so mais tolerantes e receptivos aos amigos dela pelas
prprias caractersticas que envolvem uma amizade. Mas tudo
muda se h namoro, pois os pais ficam desde atentos e
apreensivos a preocupados com a vida sexual e suas
conseqncias. Pode correr tudo s mil maravilhas, mas
sempre pesa a possibilidade de gravidez e muitos
questionamentos.
mais aceito o filho trazer a sua namorada para dormirem
casa que a filha trazer o namorado, por causa do rano

machista que existe at hoje. Mas as complicaes envolvem o

casal de namorados e no somente um deles, portanto, as
famlias saudveis deveriam ter preocupaes idnticas
independentemente do sexo dos filhos. o casal queengravida
e no somente a garota.
As grandes paixes surgem na onipotncia juvenil, quando o
entusiasmo pela vida, a adrenalina para a aventura, os
hormnios sexuais flor da pele, a autonomia
comportamental intensificam os sentimentos e as sensaes
dos jovens, tornando-os menos previdentes, menos
ponderados, mais irresponsveis. Ousados, atrevidos,
precipitados, imprudentes, arrojados, hedonistas so algumas
das marcas do onipotente juvenil.
Tudo tem o tempo adequado na vida. Mas os jovens
no tm tempo para esperar. Cabe aos pais arrefec-los
um pouco para que caiam na realidade e no compliquem
suas vidas e a dos outros que os amam.
Devido s inseguranas e violncias, muitos pais abriram as
portasda prpria casa paraqueseus(suas) filhos(as) pudessem
dormir em casa com suas(seus) namoradas(os), mesmo
atropelando seus padres comportamentais.
Isso tudo no significa que os pais tenham que se submeter
aos caprichos dos filhos. preciso que haja uma boa dose de
adequao para uma convivncia familiar harmoniosa.
Tem que se levar em conta tambm que h jovens que no se
sentem vontade em ter relaes sexuais na prpria casa.
Nem tudo so tragdias, mas tambm nem tudo so flores.
Geralmente os pais masculinos (ou machistas) so mais resis tentes a aceitar que o namorado da filha durma em casa, na

mesma cama com a sua filha. Dormir at aceitam, desde que

em quartos separados, ainda defendem alguns. As mes so
mais tolerantes e compreensivas e aceitam mais no s por
segurana, mas tambm por conforto dos filhos. Entretanto,
pode haver mes to intransigentes quanto os prprios pais
masculinos.
Os jovens so sexualmente mais livres na sociedade do que
em casa. H pais que no procuram saber se existe ou no
vida sexual entre os namorados, mas no permitem que eles
durmam no mesmo quarto.
H outros pais que so coniventes com os jovens pelo silncio,
pois at sabem que eles fazem amor quando no h ningum
em casa. Mas no oficializam.

4. PREOCUPAES DOS PAIS

DOS NAMORADOS QUE "DORMEM" JUNTOS
As maiores preocupaes dos pais dos namorados que dormem juntos nas suas casas so:
Abalo dos clssicos padres scio-familiares
Uma jovem queria porque queria que os pais deixassem-na dormir com o
namorado em casa. Os pais diziam o quanto esse comportamento era
apressado para eles, que ainda no estavam preparados para que sua filha
nica, que eles sonhavam casar de branco na Igreja, de repente vivesse
como casada em casa. A me ainda se preocupava com o que "os outros vo
falar". Os pais pediram a ela que aguardasse at eles se acostumarem com a
idia. Ela terminou o namoro antes que os pais estivessem preparados para
essa novidade.

 Estarem coniventes na precocidade das relaes sexuais,

facilitando ou estimulando a promiscuidade sexual (vrios
namorados em pouco tempo)
Os pais conheciam o quanto seu filho, 19 anos, era volvel e instvel nos
relacionamentos afetivos. Quando comeou a namorar uma garota de 22
anos, logo ele quis trazer a namorada para dormir em casa. Os pais
negaram seu consentimento, pois o namoro tinha muito pouco tempo e eles
temiam que a casa passasse a ser o local dos encontros amorosos do filho,
que tinha ainda muito a viver pela frente. Se ele quisesse, que tivesse
quantas relaes pudesse, mas fora de casa. Eles no seriam coniventes com
o que no concordavam. Se o namoro firmasse e dormissem juntos tambm
na casa dos pais dela, os pais concordariam com ele. Depois de poucos
meses, ele j estava apaixonado por outra garota.
Estaria o rapaz namorando ou "se aproveitando" da minha
filha?
Num atendimento familiar surgiu uma preocupao sobre o namoro da
filha, 16 anos, pois o rapaz, 21 anos, no estudava, no trabalhava, no
apresentou a famlia dele nem disse exatamente onde morava, apesar de ser
extremamente simptico, agradvel, solcito no s com ela, mas com toda a
famlia, e de ter todo o tempo para se dedicar ao namoro. Queria s ficar
agarrado filha e os pais no tinham confiana nele nem na filha
apaixonada. Ela nunca ouviu o que os pais diziam, e revoltava-se dizendo o
quanto os pais eram preconceituosos, elitistas, etc, e que no aceitavam seu
namorado porque era pobre. Os pais comearam a operao "no sustentar
o que no concorda", isto , cortaram tudo o que pudesse contribuir para o
namoro, quando ela lhes pediu para deix-lo dormir em casa. No davam
mais dinheiro para nada, ocupando-a todo o tempo, com motorista para
acompanh-la por onde ela fosse. Em pouco tempo, a filha comeou a

perceber quo "simptico e agradvel vagabundo" era o namorado. Agora

ela sentia na pele 0 quanto ele lhe era inadequado. Desfizeram o namoro.
Esta r o p reve n i n d o a g ra v i d ez? Esto sabe n d o co m o se
p reve n i r?
Atendo uma universitria que namora um rapaz que se negava a usar
camisinha. Ele usava uma srie de argumentos, at o eficiente "se voc me
amasse, deixaria eu transar sem camisinha", ao qual ela respondia "se voc
me amasse de verdade, usaria camisinha". "Mas hoje voc no est nos dias
frteis, pois j faz mais de 10 dias que menstruou", ao qual ela respondia
"pois estou entrando nos meus dias frteis". "Ento voc devia tomar plulas", e ela respondeu "no me dei bem com as plulas". Quanto mais ela
argumentava, mais ele contra-argumentava. At que um dia ela falou
firmemente "ou usa camisinha, ou relaes sexuais somente depois de
casarmos". Hoje ele usa sempre a camisinha e levam excelente vida sexual.
Esto
se
cuidando
contra
asdoenassexualmente
transmissveis como Aids, sfilis, herpes, etc?
Uma paciente minha, 19 anos, estava muito triste, em crise com o
namorado. Estava com uma ferida sifilitica (sifilide) no seu genital externo.
0 namorado foi e seu nico companheiro sexual. Ele afirma que no tem
nada. No usavam camisinha pois ela tomava plulas. 0 casal estava preocupado somente com a gravidez, e achava que o amor existente entre eles,
nico no mundo, os protegeria contra qualquer doena. Pois no protegeu.
Entre o cu e o amor, existem doenas venreas que no so prevenidas
pelas plulas. Comentei com ela "ainda bem que no Aids, pois, mesmo
que o relacionamento afetivo se abale, sfilis tem tratamento".
A garota vai ao ginecologista para ver se est tudo em
ordem. E quanto ao garoto? Qual o mdico mais indicado?

Atendo um rapaz, 19 anos, que tem vida sexual com a namorada, 17 anos.
Perguntei sobre preveno gravidez. "Ela toma plulas", ele respondeu e
explicou. Ela tem disfunes menstruais e as plulas foram indicadas pelo
ginecologista dela. "timo!" comentei, mas perguntei: "Voc sabe quando
se engravida?" Mais que depressa ele me respondeu: "E claro que
durante a menstruao, pois quando o vulo est saindo..." Durante a
entrevista expliquei sobre ovulao, espermatozides, gravidez, etc. O
jovem fez o comentrio final "quer dizer que foi uma sorte ela estar
tomando plulas, seno j estaramos grvidos..."
"No meu tempo de juventude, era tudo muito diferente..."
"Eu temo pela segurana da minha filha", 16 anos, preocupava-se o meu
paciente, 50 anos. "No meu tempo a vida sexual era mais livre, as mulheres
queimavam seus sutis e os homens "transavam" o quanto podiam. 0
mximo era uma gravidez que a "mina abortava" ou uma gonorria que a
penicilina curava. Hoje existe Aids, que mata, e ainda existe o risco de
gravidez. Gostaria que minha filha no fosse promiscua, que quando
namorasse fosse somente com ele para a cama. E por segurana e controle,
que fosse na nossa casa".
"No meu tempo, se eu nem falava com meus pais sobre sexo, como iria falar
com eles sobre minha vida sexual? Hoje tenho a mente aberta e
conversamos sobre tudo e eu j falei com minha filha de 20 anos que ela
pode trazer o namorado dela para dormirem casa", dizia minha paciente,
uma me de 55 anos.
... E os pais separados? Devem trazer os(as) respeetivos(as)
com-panheiros(as) para dormir em casa?
Atendo um jovem, 17 anos, filho nico, que vive com o pai, que separado.
Numa madrugada, o pai entrou em casa quase furtivamente e foi verificar
se o jovem estava dormindo. Este fingiu que dormia. 0 pai fechou

suavemente a porta do quarto do jovem, que percebeu que o pai trouxera

uma companhia feminina. Grandes dvidas tomaram conta do jovem: "por
que o pai no me apresenta a companheira dele?"; "ser ela uma
profissional da noite?"; "ser que meu pai tem medo de que eu avance na
mulher dele?"; "bem que o pai poderia pedir para a companheira dele trazer
uma garota para mim";"... se fosse eu a trazer algum aqui escondido?"
Se a me separada, pode trazer o namorado para dormir
em casa? Como ficam os filhos que vivem com a me?
A tendo um homem separado que ficou revoltado quando soube pelos seus
filhos adolescentes que sua ex-esposa trouxera seu namorado para
dormirem casa. No achava certo a ex-mulher trazer o namorado dela para
a casa que ele ainda sustentava. "Se o namorado quiser dormir, tudo bem,
mas que ele arque com as despesas, e no seja um vivente a mais s custas
da penso que eu dou aos meus filhos", dizia ele. Ele se surpreendeu
quando os filhos aceitaram o namorado da me com bastante naturalidade.
Qual a conduta mais acertada?
Percebi atravs de muitos atendimentos familiares que no existe uma
conduta padro, nica, para todos. Mas importante que todas as famlias
levem em considerao alguns pontos:
preciso (a) filho (a) que traz sua (seu) namorada (o) para
dormirem casa. No h como incluir nessa conversa os filhos
pequenos que ainda no despertaram para o sexo.
importante que ningum se sinta desrespeitado nem
constrangido a falar ou calar o que pensa. bom ouvir os
filhos mais velhos que geralmente esto mais atualizados que
os pais sobre os costumes vigentes.
Oque for bom para um no pode ser ruim nem constranger
os outros.

 Para que um parceiro comece a dormir na casa do outro,

preciso que o namoro j tenha um considervel tempo, a
ponto de os pais poderem conhecer melhor o namorado.
Primeiro, este fica na sala de visitas para depois entrar no
quarto.
importante que os pais dos jovens se conheam para que
todos fiquem por dentro do que est acontecendo, para que
nenhum pai e/ou me sejam surpreendidos pelo que for que
acontea. Interessante saber que quanto mais os pais do
casal jovem sabem, mais responsveis se tornam os jovens.
A vida sexual deve ter sua privacidade e no se tornar
pblica atravs de anncios, portas abertas, sons e rudos
atravessando paredes, nem os apetrechos sexuais devem ficar
mostra seja para quem for.
No a empregada que deve limpar os resultados da vida
sexual, nem ela que tem que guardar os apetrechos sexuais
utilizados ou a baguna criada pelo entusiasmo sexual. Cabe
ao casal deixar o quarto numa relativa ordem para que a
privacidade seja preservada.
0 ideal mesmo seria que os jovens pudessem fervida sexual
quando j tivessem conquistado autonomia comportamental e
independncia financeira. Assim, todas as conseqncias
teriam que ser assumidas somente por eles, sem depender de
ajuda material dos seus pais.
Mesmo com todas as explicaes e justificativas dadas
pelos filhos, caso sintam-se desconfortveis, os pais (me e
pai) devem manter a sua posio clara e firme sem temer que
isso possa prejudicar os filhos. 0 que realmente prejudica o

fato de os filhos terem a sensao de que podem fazer tudo o

que quiserem sem levarem em considerao o que os pais
pensam e sentem.
5. USAR CAMISINHA UM GESTO DE AMOR
Nada mais simples e seguro que usar camisinha para evitar
a gravidez.
Para aqueles rapazes que dizem que usar camisinha como
chupar uma "bala embrulhada", bom que se diga o quanto
essa analogia no tem nada a ver com o sexo masculino. Basta
questionar quem est sendo embrulhado(a).
0 homem que no usa camisinha est egoisticamente mais
preocupado com seu prprio prazer do que em amar e
preservar a sua companheira.
Em vez de atrapalhar, a camisinha ajuda o jovem, pois geral mente ele sofre de um apressamento incontrolvel da
ejaculao, quase uma ejaculao precoce. Ento uma
pequenina diminuio da sensibilidade faz uma grande
diferena, pois, retardando o seu orgasmo, o prazer sexual do
casal ser muito intenso.
Outros rapazes podem dizer que complicado colocar a camisinha. complicado.sim, para quem no tem prtica noseu
manuseio. Coloc-la do avesso praticamente impossvel.
Basta observar para que o depositrio de esperma esteja
voltado para a frente e desenrol-la naturalmente com o pnis
dentro.
importante que o casal tenha bastante intimidade com a
camisinha, que deve ser um bem comum. No s da
responsabilidade do homem a sua colocao. Deve fazer parte
do jogo sexual e a mulher tambm pode ajudar. Os
preparativos so to prazerosos quanto o ato em si.

0 melhor meio de criar intimidade com a camisinha brincando com ela.

Aproveitando os interesses e curiosidades dos garotos, os pais
poderiam comprar as camisinhas ou facilitar que eles prprios
comprem-nas. Usem-na para se masturbar, para brincar como
bexiguinhas, etc. No fcil para um garoto usar a camisinha
pela primeira vez j durante o ato sexual.
6.CAMISINHA FEMININA
J a camisinha feminina muito mais trabalhosa para ser
colocada, pois ela funciona como uma tampinha que se fixa no
colo do tero, dentro da vagina. preciso ter a medida do
colo do tero para se saber a medida da camisinha. Tamanhos
diferentes no vedam eficientemente a entrada dos
espermatozides para dentro do tero. A mulher tem que
permanecer durante dias com a camisinha aplicada, pois os
espermatozides podem viver at trs dias dentro da vagina.
Existe um outro tipo de camisinha feminina que funciona
como um dedo de luva s avessas. Isso ocorre porque essa
camisinha forma uma espcie de saco comprido que
colocado dentro da vagina para lhe cobrir as paredes e receber
o pnis dentro dele, para que todo o material ejaculado pelo
pnis nem toque o corpo feminino. Quando a jovem retira a
camisinha, todos os espermatozides esto dentro dela. As
vantagens desta camisinha sobre a outra so a facilidade da
sua aplicao e a sua retirada aps a relao sexual.
7- HOMOSSEXUALISMO MASCULINO

Tem sido cada vez mais freqente no meu consultrio o atendimento de pais perturbados e insatisfeitos porque seus filhos
fizeram diferentes caminhos sexuais.
A grande maioria das mes aceita mais que os pais que se u(a)
filho(a) seja homossexual. Mas existe tambm uma mino ria de
mes que no aceita de modo algum a homossexualidade de
seus filhos.
0 nmero de homossexuais masculinos assumidos deve ter
aumentado, no porque tenha aumentado o nmero de
homossexuais, mas porque eles resolveram assumir
publicamente sua sexualidade. Eles sentem-se mais
fortalecidos pelos movimentos sociais e pela melhor aceitao
pblica que no passado.
Recentemente fiz uma consultoria familiar para um casal cujo filho disselhes ser homossexual. Eles fizeram vrias consultas procurando algum
profissional que pudesse "remover" a homossexualidade com psicoterapia,
tratamento hormonal, hipnose e at mesmo orientao religiosa. Eles no
sabiam que o filho, por si mesmo, sem que eles soubessem, lutara contra
isso e j havia procurado tambm alguns profissionais para demov-lo
dessa homossexualidade que ele mesmo no aceitava. Tentou at namorar
garotas super atraentes, mas sua homossexualidade continuava. At que
resolveu contar aos pais. Ele jamais esperou que seus pais tivessem
tamanha reao contrria. Sua vida virou um inferno em casa. 0 que ele
no se conforma com essa mudana de comportamento dos seus pais. Ele
sente que continua o mesmo e que no merece tamanha rejeio pessoal,
mesmo que at concorde e entenda que seus pais no aceitem a sua
homossexualidade.
A homossexualidade est sendo muito estudada e atualmente
no mais considerada doena nem distrbio sexual. Os
estudos no ocupam somente o campo comportamental, mas
atingem tambm a parte biolgica, funcional.

7. HOMOSSEXUALISMO FEMININO
Ultimamente tenho atendido garotas e moas que tm uma
vida sexual diferente da heterossexual.
Atendi uma garota, 16 anos, que pertencia a um grupo em que as meninas
praticavam como que naturalmente a homossexualidade feminina, sem se
considerarem homossexuais. Ela me dizia que se encontrasse alguma garota
pela qual se sentisse atrada e fosse correspondida, no via razes para no
se envolver sexualmente. Era s um relacionamento sem compromisso, pois
o que ela queria mesmo era casar com um moo e ter filhos.

Muitas garotas que atendi chegavam com outras queixas e

somente quando se trabalhava a sexualidade que apareciam
as diferentes opes. Ou seja, a sexualidade no vinha como
primeira queixa.
Atendi garotas que "ficavam" umas com as outras somente
para provocar os rapazes. Mas elas "ficavam" tambm com os
rapazes. como se elas aceitassem "estar" homossexuais
mesmo sendo heterossexuais. No atendi nenhuma garota que
fosse somente homossexual.

CAPTULO 10
Drogas
1.ALGUNSTIPOS DE REAES DO PAI

Alguns pais masculinos cujos filhos se envolvem com drogas

se ntem-se trados e reagem furiosamente, chegando inclusive a
a gredi-los, verbal ou fisicamente, numa ntida perda de
controle da situao.
Isso acontece sobretudo quando o pai, que sempre confiou no
filho e acreditou quando ele jurou que nunca iria usar drogas,
foi pego de surpresa com ele usando drogas."Pai crdulo."
Alguns jovens admitem o uso de maconha e afirmam que "vo
continuar usando porque gostam". Dizendo preferir a
verdade, em vez de mentir, como alguns amigos, contrariam e
enfrentam os pais. "Pai desafiado."
Um pai pode pensar que o filho, usando drogas, alm de fazer
mal a si mesmo, falta-lhe com o respeito. Quando o uso piora
e o filho diz que no quer parar, uma minoria de pais chega a
expuls-lo de casa. "Pai autoritrio."
Outros pais masculinos acabam responsabilizando a me
pelos erros educacionais no excesso de mimos, falta de
limites, exagerada solicitude, etc. Livram-se, dessa maneira,
da sua prpria responsabilidade. Assim, nem o filho fica
sendo to responsvel pelo que ele prprio tenha feito. "Pai
sempre certo."
J atendi pais masculinos que ficam to perdidos que se sub metem a tudo o que suas esposas pedem, desde fingirem que
nada sabem at explodirem colericamente para imporem
"mais respeito em casa". "Pai perdido."
Mais raros, existem os pais que pedem que "a me do filho
cuide de tudo", j que param to pouco em casa, porque

vivem para o trabalho, assoberbados pelas responsabilidades

profissionais e sociais. "Pai ocupado."

Quando Roberto descobriu que seu filho, 17 anos, estava usando drogas
havia um ano e meio, ele ficou to desesperado que quase teve um ataque
cardaco. Sua presso arterial subiu, chegou a ficar zonzo, e os batimentos
cardacos foram a mais de 150. Roberto teve a sensao de que iria morrer
naquela hora. Ficou violento e explodiu, atravs de gritos e agresses
fsicas: surrou o filho, jogou o telefone na parede, bateu portas... Via como
nica sada a internao do filho naquela hora. "Pai descontrolado."

2. ALGUNS TIPOS DE REAES DA ME

A me geralmente no fica to surpreendida, pois j vinha
captando sinais de modificaes comportamentais do filho: j
no sentava mais mesa, sem nimo para estudar, aparecia
em casa com uns amigos diferentes e s ficava no quarto...
Como polvo, ela Procura acompanhar a vida do filho com
todos os seus tentculos. 0 pai, como cobra, capta uma coisa
de cada vez, e acaba descorado quando a performancedo filho
comea a cair, quando j no quer ir para a escola, e quando
dorme at tarde porque no conse-9ue acordar cedo, como
semore fa?ia
Quando um filho comea a no contar "as coisas" para a me,
como sempre fez, ela comea a desconfiar acha ndo que ele
esteja "aprontando". Uma dasmaneirasde a me manter
contato com o filho atravsda fala. Mesmo da sala, a me
pergunta ao filho no quarto "o que voc est fazendo?" Pelo
tempo que demora para responder, pelo tom de voz, pela
firmeza ou vacilaesda fala, a me j "sabe" se o filho est

mentindo ou no. Na adolescncia dos filhos, ela sempre

desconfia daquilo que ela mais teme: as drogas. "Me
desconfiada."
Quando o filho j no a olha nos olhos, evita contato,
passando longe dela ou voltando para casa em horrios que
no a encontre, pelas pessoascom quem anda, pelo
comportamento em casa, a me fica bastante preocupada. Ela
imagina que possa estar acontecendo algo que o filho no lhe
quer contar. "Me preocupada."
Quando o filho comea a trat-la mal, a dizer que ela est por
fora, que ela pega muito no "p dele", recebe telefonemas
curtos para em seguida sair sem dizer para onde vai, ou soltar
respostas vagas como "vou dar uma volta", "quero dar um
tempo", "vou at a padaria", "levar o cachorro para dar um
volta", etc, a me j fica altamente preocupada e "noiada".
Vem de parania, uma sensao de que algum esteja
tramando algo contra ela. "Me 'noiada'."
A me "noiada", para encontrar as provas de suas suspeitas,
pode tomar atitudes de vistoriar, sem que o filho saiba, os
pertences dele, as suas roupas, os locais onde eventualmente
ele possa esconder a droga, ou qualquer gesto para revistar,
conferir, ouvir telefonemas pessoais, informar-se com
terceiros, etc. "Me investigadora."
Quando a me descobre maconha, ou qualquer outra droga,
no fundo da gaveta da escrivaninha, ou na mochila, ou no
bolso do bermudo de praia, ela se sente culpada por no ter
acompanhado o filho em tudo, ou culpada pelo que o filho
possa ter feito, ou culpada por no ter educado bem, ou

culpada por ter trabalhado, ou culpada sem saber a causa.

"Me culpada."
Depois que se certifica de que o filho est usando maconha, a
me omite essa informao do marido, mesmo sendo ele o pai.
Ela procura resolver sozinha a questo fazendo um pacto de
silncio sob a promessa de o filho parar de usar a droga. No
maldade da me e sim um gesto de confiana no filho e de
poupar o marido, to ocupado, coitado, com tantas
obrigaes. "Me poupadora."
Sempre desconfiei daquele seu amigo. Ele muito estranho,
esquisito
at. No fundo, eu sabia que ele fumava maconha. Desde que
w voc
(filho, 15 anos) comeou a andar com ele, ficou tambm esquisito com a
gente em casa. Tenho certeza de que foi ele que levou voc para as drogas.
Vou falar com os pais dele. Eles vo ver s. "Me superprotetora."
A me pode sofrer um ataque de polvo onipotente e arregaar
as mangas, colocando todos os seus tentculos para resolver
ela o problema do filho, j que "ningum" resolve nada. Em
geral esse "ningum" o marido dela, pai ou no do filho
dela. "Me onipotente."
3- QUAL A MELHOR REAO DOS PAIS?
A melhor reao dos pais aquela que realmente ajuda o filho
a
Parar de usar as drogas. Mesmo que os pais faam tudo
certinho, Pde o filho no parar, e s vezes, apesar de os pais
tomarem atitudes altamente desfavorveis parada, o filho
pode parar de usar as drogas.
Nenhum pai e nenhuma me trazem um nico tipo de reao.
Cada um traz uma reao composta por alguns tipos,

resultado do passado histrico da prpria vida, do seu

momento atual e dos prognsticos do futuro dos filhos.
Para se preparar o filho para que no use drogas
o que vale a combinao dos comportamentos do pai e da
me, formando atitudes baseadas no princpio educativo
da coerncia, constncia e conseqncia.
So muitas as causas para um filho experimentar as drogas,
desde a simples curiosidade de busca de aventura e prazer at
a mais sofisticada apelao psicolgica e/ou doena
psiquitrica. A manuteno do uso tambm tem vrias causas,
podendo comear por uma predisposio familiar biolgica
(gentica), um histrico pessoal de outros pequenos vcios,
momentos de vida que estejam passando, at a falta que a
droga faz ao prprio organismo depois que este se acostuma.
Esta ltima fase a do vcio, ou dependncia qumica.
0 sucesso das reaes dos pais depende tambm da resoluo
das causas pelas quais o filho comeou a usar a droga, ou seja,
o sucesso de tudo depende de um bom diagnstico
psicolgico/psiquitrico da situao.
A internao depende muitssimo deste diagnstico e no do
desespero ou de quaisquer outros sentimentos dos pais. Tratase de uma conduta mdica que precisa ter seu profissional
responsvel.
4. NA CASA DO AMIGO
Caso o filho diga que vai casa de um amigo, o pai (ou a me)
poderia telefonar ao pai ou me do amigo agradecendo o
convite e colocando-se disposio para o que for necessrio.
Poderia oferecer a sua casa para receber na prxima vez o

amigo do filho. Geralmente assim os pais conseguem ter mais

informaes que as que o filho trouxe. No questo de
desconfiana, mas de segurana e de preveno.
bastante comum no ficar nenhum adulto com os jovens.
Nem todos os pais tm a mesma preocupao com os filhos e
com os amigos dos filhos. Nessas ocasies, a casa ser usada
como os jovens quiserem, conforme o interesse da turma. Essa
uma condio favorvel para algum experimentar fumar
maconha. Est num lugar protegido, entre amigos, sem
adultos por perto...
De todas as casas da regio, basta uma casa ser legalize (legalaise) que para l que todos os jovens iro...
Se pai e me no sabem o que acontece quando seu filho
junta-se com amigos em casa, e nem se interessam em saber,
pode ser que l se fume maconha, se cheire lana -perfume ou
qualquer outra droga. 0 silncio dos pais pode ser tomado
pelos filhos como conivncia com o uso de drogas.
Pode ser que a sua casa esteja sendo usada para esse fim.
Se um filho j aceita que seu melhor amigo
use drogas, porque ele acha que elas no fazem
tanto mal como os pais falam. bem provvel
que logo esteja ele tambm usando.

5. CONTRA OU A FAVOR

0 mundo perdeu vrios artistas por causa de lcool e drogas:

Janis Joplin, Jimi Hendrix, Tim Maia, lvis Presley, Garrincha,
Elis Regina.
Nenhum viciado, ou dependente qumico, ganha totalmente o
jogo contra as drogas, pois o vcio pode adormecer dentro da
pessoa, masele nunca desaparece. Aqualquer momento
podeserdespertado e a pessoa volta a ser usuria.
A droga sempre retrgrada. Quem a usa pode se ntir um prazer na hora que est usando. Por isso, a pessoa diz que "usa
drogas porque bom" mas, no cmputo geral, logo vai
perceber que lhe prejudica a vida, portanto, no bom,
mesmo sendo prazeroso.
Mas o jovem que comea a se interessar pelo assunto s presta
ateno nas notcias favorveis, como essa manchete,
publicada em jornais:
A Holanda libera venda de maconha nas farmcias
0 ttulo, em letras garrafais, realmente chamava ateno. Li a
reportagem. 0 texto dizia que a venda havia sido liberada para
quem tem Aids, cncer, esclerose mltipla, sndrome de La
Tourette. Esses pacientes, que apresentam alto nvel de dor,
estavam autorizados a usar a maconha para fins teraputicos,
com o objetivo de reduzir o seu sofrimento. A matria dizia,
ainda, que a maconha no devia ser fumada, porque fum-la
uma prtica nociva sade. Orientava em seguida para que a
maconha fosse usada como ch ou infuso.
Depois de lerem somente esta manchete em vrios meios de
comunicao, algunsjovenscomentaram comigo: "A Holanda
liberou geral. Vamos l fumar maconha".
0 problema do uso das drogas no somente dos meios
de comunicao. Est tambm na cabea do jovem que nem l
a notcia toda, formula uma posio e a divulga para todos,

como se fosse o arauto da liberao da maconha.

Quantos comerciais de cerveja vendem a bebida comosefosse
refrigerante!!! Muitos adolescentes minimizam o teor alcolico
da cerveja.
Beber cerveja como refrigerante um conceito mercadolgico
que pegou. Muito dinheiro gasto para criar este conceito. 0
trabalho contra o abuso do lcool tem pouqussimo dinheiro,
isso quando tem. 0 Estado no tem condies econmicas para
arcar com as conseqncias mdicas do alcoolismo. So
doenas fsicas de evoluo sombria ocupando hospitais e
todo seu staff, alteraes psicolgicas e psiquitricas que
ocupam tratamentos, leitos e vagas to necessrios aos
doentes mentais que acabam sendo abandonados, sem contar
os prejuzos familiares, sociais e do prprio mercado de
trabalho.
Que tal se houvesse uma lei exigindo que, a cada comercial de
televiso de qualquer bebida alcolica, um tero do tempo
fosse gasto mostrando acidentes de carro, violncias, assaltos
com testemunho vivo de suas vtimas? claro que deveria
estar includa essa parte dentro dos 30 segundos do comercial
sob o custo do anunciante. E utpica? Masseria uma eficiente
preveno, porque atingiria especificamente a droga com seu
pblico alvo. Assim, o jovem recebe uma opo de dupla
escolha e no uma mensagem nica a favor ou contra o uso do
lcool. Poderia ser assim tambm com o tabaco.
6. EXEMPLO DENTRO DE CASA
A verdadeira preveno est em formar uma opinio dentro
do jovem sobre o quanto a droga faz mal para a vida, apesar
de dar prazer durante o uso.

0 que funciona no s o exemplo de no usar drogas, mas o

costume de se preservar sem ser chato, de ter coragem sem ser
temerrio, de ser mais resistente s frustraes, de ser
progressivo mais que retrgrado, de resguardar o que bom
sem ser tediante, de ter mais que tudo a natural alegria de
viver...
Crianas absorvem como os pais so. Portanto, os pais so os
modelos para serem imitados. Se os paisfumam ou bebem,
ascrian-as registram muito mais o prazer que os adultos
esto sentindo do que a adequao, ou no, dos seus gestos.
Futuramente basta s crianas despertarem o que est
adormecido dentro delas, e acender um cigarro ou pegar um
copo de cerveja.
Os jovens querem sentir o prazer e no o vcio. O vcio
quase uma seqncia da repetio desse prazer. Quanto mais
prazer sentir, maior a vontade de repetir esse gesto.
Mesmo que seus pais no toquem em bebidas alcolicas,
muitos adolescentes comeam o contato com a cervejinha
por curiosidade, para fazer o que a sua turma faz, para repetir o
que viu nos comerciais de cerveja veiculados pela televiso.

Depois que o jovem conhece a bebida, passa a us-la das mais

variadasformas.seja tomando uma cervejinha para refrescar,
como refrigerante, seja para "quebrar o gelo" da timidez para
abordar outra pessoa, seja para competir e ver q uem o que
bebe mais...
Os paisque bebem ou fumam em casa autorizam direta e indiretamente os filhos a fazerem o mesmo.
7. EDUCADOS PARA O PRAZER

Os pais, hoje, tm feito apologia do prazer. No importa

quanto eles se sacrifiquem, querem que o filho tenha prazer. A
parte do sacrifcio fica apenas para os pais. Isso educar para
as drogas.
Desde cedo, os filhos aprendem que os pais devem arcar com
os custos, responsabilidades e/ou sofrimentos dos seus atos
(inclusive os futuramente provocados pelas drogas). 0 que
lhes cabe usufruir ao mximo o prazer.
Na tentativa de demonstrar amor aos filhos, alguns pais aca bam sendo retrgrados. 0 que ganham insuficiente para
comprar o tnis da moda ou qualquer outro capricho
desnecessrio, mas acabam comprando. Em vez de mostrarem
a realidade, os pais deixam de fazer o essencial para pagar o
tal tnis.
Essa diviso - sacrifcio dos pais, prazer dos filhos - passa
uma falsa noo de qualidade de vida e refora a falta de tica
na sua definio (o que bom para um tem que ser bom para
todos).
0 engano se faz at nos nveis bioqumicos dos neurotrans missores. A molcula doTHC - sigla, em ingls, do
tetraidrocanabi-nol -, constituinte ativo da maconha e do
haxixe, bastante parecida com neurotransmissores que
levam mensagens eltricas aos receptores nas sinapses dos
neurnios cerebrais.
As molculas do THC se encaixam nesses receptores, enga nando-os quimicamente como se fossem neurotransmissores
fisiolgicos, e os desativam, mas antes provocam uma
descarga de prazer. assim que as molculas de THC vo se
acumulando nas sinapses, dificultando e prejudicando o seu
funcionamento.
Aos mais interessados, indico a leitura do meu livro Anjos Cados - Como Prevenir e Eliminar as Drogas na Vida do Adolescente.

PARTE 2
Famlia de alta performance
A famlia sempre foi, , e continuar sendo
o principal ncleo afetivo de qualquer ser humano.
Na famlia nasce o ser.
O adolescente parte em busca da identidade social.
Com autonomia comportamental e independncia financeira, o
adulto-jovem busca algum para ter sua parceria.
Seu maior sonho realizar a felicidade. Pelos
filhos, a felicidade se perpetua.
Ser eterno o seu segundo maior sonho.
A civilizao se alimenta da educao e histria dos filhos.
Histrias que escrevem pginas no livro da Humanidade.
...E os filhos trazem na sua prpria existncia
a felicidade e a eternidade dos seus pais.

IAMI Tl BA

CAPTULO 1
Pedra filosofal dos
relacionamentos pais e filhos
Para os alquimistas, pedra filosofal era:
1. Frmula secreta que osalquimistastentavam descobrir para
transmudar metais comuns em ouro (Dicionrio Aurlio) ou
frmula imaginria para converter qualquer metal em ouro
(Dicionrio Houaiss).
2. Fig. Coisa difcil dedescobrirou de realizar (Dicionrio Aurlio) ou coisa muito rara e valiosa que se procura obterem vo
(Dicionrio Houaiss).
0 genial Albert Einstein (1897-1955) tinha ainda um grande
sonho, o de descobrir uma "teoria do tudo", abrangente o
bastante para englobar todas as foras da Fsica, unificando as
foras eletromagntica e gravitacional. Se tivesse os recursos
de computao que temos hoje, talvez ele tivesse conseguido
realizar o seu sonho, tema hoje dominante da Relatividade
Geral e Mecnica Quntica.
No universo relacional dos seres humanos, to vasto e complexo quanto a humanidade, muito tem se falado e escrito
sobre felicidade e sofrimento, amor e dio, sucesso e fracasso,

excelente e pssima qualidade de vida, sade e doena

psicolgica, educao perfeita e falida, integrao e guerra
dos povos, individualismo e gregarismo, vida e morte em
famlia, etc.
Existiria uma frmula secreta ou imaginria que regesse todos
os relacionamentos humanos? Uma "teoria do tudo"
relacional? Algo que garantisse a felicidade e a eternidade?
1.PEDRA FILOSOFAL DOS RELACIONAMENTOS
HUMANOS GLOBAIS
Descobrira pedra filosofal dos relacionamentos humanos globais
do interesse de pouqussimos entre muitos especialistas
estudiosos em comportamentos humanos.
A maior dificuldade est em como envolver tantas e diferentes
opinies sobre cada tema abordado. Debates srios, reunies
cientficas e conversas leves no chegam a uma concluso
final nica sobre a perfeio dos relacionamentos humanos.
Se melhor ter filhos homens ou mulheres, se a famlia uma
instituio falida ou no, se acredita-se ou no em Deus, at
quando os pais devem sustentar os filhos, e milhares de
outros interessantssimos temas provavelmente no chegariam
a resultados que obtivessem unanimidade absoluta.
Quero apresentar algumas referncias bsicas que tomei para
elaborar este captulo:
gente gosta de gente por instinto;
penso, sinto e ajo, logo existo;
famlia o bero dos valores superiores: gratido;
disciplina; religiosidade; cidadania; tica;
filhos nascem dos pais, mas no so seus pertences eternos;
maturidade

ter
autonomia
comportamental
e
independncia financeira;

 os seres humanos querem a felicidade;

a educao familiar e a escolar so bsicas para a sociedade;
educao adequar os instintos e vontades para uma boa
convivncia humana;
o amor e a felicidade so progressivos; o dio e a violncia,
retrgrados;
o amor relacional no est pronto espera de ns: ele
construdo a partir do momento em que se comea a
convivncia;
progressivas so as disposies para ajudar, associar,
admirar, aprender, ensinar, evoluir, negociar, defender-se, ser
feliz, melhorar o mundo, etc.
retrgradas so as disposies para maldizer, blasfemar,
mentir, explorar, exagerar, enganar, chantagear, inferiorizar,
superiorizar, extorquir, desprezar, corromper, sabotar,
violentar, roubar, matar, etc.
A pedra filosofal dos relacionamentos humanos globais uma
utopia. 0 ouro da alquimia seria o relacionamento perfeito
entre os reaccionantes. 0 prprio entendimento sobre o
relacionamento perfeito j gera debates, conversas e
discusses.
O relacionamento humano perfeito, em minha
definio, dinmico, atualizado, equilibrado, compartilhando
um bem-querer, com satisfao mtua e plena, Interativo com o
seu meio ambiente e benfico para a sociedade.
Tal relacionamento progressivo, em busca constante de
melhorias, que seja excelente para todas as pessoas e seu
ecossistema, a integrao relacional.

Portanto, buscar algo que seja absolutamente perfeito, em se

tratando de relacionamentos humanos em progresso, praticamente impossvel, devido transitoriedade dos pensamentos, sentimentos e aes do prprio ser humano. Seria uma
procura "em vo" como inerente definio figurada da
pedra filosofal (Houaiss).
Se na alquimia buscava-se o segredo da transformao de
metais comuns em ouro, com a minha proposta quero ajudar a
transformar os relacionamentos retrgrados em progressivos
atravs da educao.
2.CLASSIFICAO DOS RELACIONAMENTOS
HUMANOS GLOBAIS
Para a busca dessa pedra filosofal, procurei partir da maissimples classificao possvel entre os relacionamentos humanos
para a mais complexa. Para tanto, fica mais didtico chamar o
relacionamento de Eu-Tu, usando o Eu como nome da pessoa
sujeito, e o Tu como o da outra pessoa.
Para o Eu, o Tu pode ser uma pessoa semelhante (parecida) ou
diferente.
Se o Tu for semelhante, ele pode ser conhecido (do seu convvio) ou desconhecido. Entre os conhecidos o Eu e o Tu
estabelecem relacionamentos verticais (acima-abaixo) ou
horizontais (mesmo nvel).
Essa classificao encontra-se no quadro 1.

Com a finalidade de exemplificar a complexidade, delicadeza

e vulnerabilidade dessa classificao, vou delimitar a
abrangncia de cada palavra nela utilizada e defini-la.
Pessoas Semelhantes: Grupo formado por pessoas que
encontram pontos de semelhana entre si. Agora,
compliquemos um pouquinho?Todos os seres humanos so
semelhantes entre si, pois pertencem espcie humana, mas
cada um diferente do outro. Portanto, todas as palavras
usadas no quadro 1 variam conforme o ponto de vista
utilizado. Estou usando um grau bastante abrangente para
esse grupo, colocando como semelhantes as pessoas que
residem em uma mesma regio e/ou regidas pela mesma cultura ainda que residam em diferentes regies. Os catlicos
espalhados pelo mundo so semelhantes entre si, mascada um
deles diferente do outro.
Os diferentes, por excluso, so os no semelhantes.

 Dos semelhantes, fazem parte os conhecidos e os

desconhecidos. 0 grupo dos conhecidos formado por pessoas
com quem mantemos ou tivemos convivncia. Mesmo que o
grau de conhecimento possa variar, como parentes e
"conhecidos de vista" (um Tu transeunte que passa no mesmo
local mesma hora todos os dias pode ser conhecido de vista
de um Eu parado no seu lugar).
Desconhecidos so todos os outros no-conhecidos que pertencem ao grupo dos semelhantes. Os diferentes so tambm
desconhecidos.
Entre os conhecidos, ao se estabelecer um relacionamento, o
Eu, para se situar, faz comparaes com os Tus. Pela
comparao, o Eu encontra o seu lugar, o seu posicionamento
no grupo. Nessa comparao, o mais comum o
estabelecimento de nveis. Aquele mais alto que eu; eu sou
mais gordo que o outro; eu me acho mais feia que ela;ele me
parece mais rico que eu;sou menos famoso, etc.
Assim se, num padro escolhido, o Tu pode estar acima do
Eu, em outro padro o mesmo Tu pode estar abaixo do Eu.
Rapidamente se faz uma correlao indevida, apesar de
habitual. Como se o Eu que estivesse acima fosse superior a
Tu, e vice-versa. # Os termos superior, igual e inferior no
significam que uma pessoa melhor ou pior que outra, mas
que um tem ou mais desenvolvido que o outro naquele
padro escolhido. 0 mais alto no melhor que um mais
baixo, mas ele tem mais altura que o baixo. Um pai no
superior ao filho, apenas est mais desenvolvido que este.

3. PAIS E FILHOS PROGRESSIVOS E RETRGRADOS

Os pais podem ser progressivos ou retrgrados conforme
sejam as caractersticas desenvolvidas por eles nos seus
comportamentos no dia-a-dia.

Nenhum ser humano escapa desta seqncia biolgica progressiva: feto; beb; criana; pbere; adolescente; adultojovem; adulto; senescente; e velho.
A ao dos cromossomos escapa dos nossos desejos. A des peito de qualquer vontade de posterg-la, ou at mesmo de
neg-la, a velhice chega, assim como chegou a adolescncia.
A parte psicolgica, do "como somos", sofre muitas varia es
individuais, familiares, sociais, de poca, de local, etc. Mas
tem tambm a sua evoluo para se atingir a maturidade, passando pela infncia e adolescncia. Essa evoluo a parte
que traz as diferenas individuais, fazendo de cada pessoa um
ser nico neste planeta.
O adulto biolgico pode no ser maduro,
assim como pode um adolescente ser
amadurecido, conforme as exigncias do seu
ecossistema de vida.
At o nascimento, o feto progressivo biolgico. Assim que
nasce, conforme as caractersticas dos pais, da escola e da rede
de pessoas sua volta, j comeam a ser delineados os sinais
progressivos ou retrgrados, pois tais sinais dependem muito
da educao recebida.
Quando a criana comea a tomar iniciativas prprias, j se
percebem nitidamente as tendncias que podem ou no ser
confirmadas para progressivas ou retrgradas. Os pais
progressivos ficam atentos e ensinam os caminhos do
progresso. o amor que ensina.
Se os filhos deixam de fazer o que so capazes de fazer, isto ,
j aprenderam o que para ser feito, chegada a hora do
amor que exige. Os pais devem impedir que os filhos faam o
que no devem e ao mesmo tempo j mostrar qua is

alternativas eles poderiam tomar ou que outras solues os

filhos poderiam procurar. Simplesmente proibir, alm de no
resolver nada, paralisa os filhos. A paralisia retrgrada.
Entretanto, na adolescncia, com a sua busca da autonomia
comportamental, que as pessoas j se revelam progressivas ou
retrgradas.
So adolescentes retrgrados aqueles que: mentem; fazem
chantagenseoquesabem que no deve ser feito; deixam tudo
para a ltima hora; no so comprometidos com o que fazem;
no tm disciplina nem tica; usam drogas; cometem
transgresses;
pirateiam
o
que
conseguem;
colam
habitualmente nas provas escolares; no pensam no futuro;
etc.
Essas aes so caminhos fceis e atalhos que nem sempre levam
ao destino desejado. 0 que parecia ser lucrativo e vantajoso na hora
acaba custando mais caro e dando mais trabalho para ser
verdadeiramente realizado mais tarde.

4. RELACIONAMENTOS PROGRESSIVOS
E RETRGRADOS
Muitos pais de adolescentes sentem-se desanimados: "J fiz tudo
errado. Como vou fazer para corrigir os erros nessa fase em que
meu filho comea a ter vida prpria?" 0 que foi feito no passado
pode servir de base para no se repetir os mesmos erros. Assim,
conseguiremos transformar nossos erros (retrgrados) em acertos
(progressivos) futuros.
A rebeldia, a discordncia de idias, a descrena dos filhos com
certeza no indicam que eles j no mais dependem dos pais.
Mesmo que financeiramente sejam independentes, os pais deveriam continuar afetivamente importantes.

Situaes h em que os pais consideram seus filhos desobedientes

quando na realidade estesj comearam a desenvolver um pensar
diferente dos pais, encontrando diferentes maneiras de resolver
problemas. Portanto, diferenas comportamentais nem sempre
significam desobedincia.
Alis, quanto mais progressivos forem os pais, menos os filhos
sero rebeldes ou desobedientes. Pais progressivos no estabelecem
o que os filhos devem fazer, mas ajudam-nos a encontrar os
melhores caminhos. Os progressivos sabem que, por mais que os
Pais indiquem os caminhos, os passos so dos filhos.
Os pais retrgrados so os "donos da verdade"
e acham que sempre sabem o melhor caminho para os filhos,
ou que carregam sempre os filhos para que eles no se cansem.
O que acaba acontecendo a atrofia das pernas...
A educao um processo continuado e dinmico. Portanto, nunca
tarde para iniciar o projeto educativo, se a meta transformar o
filho num cidado progressivo. Para isso, os pais tambm tm que
ser progressivos.
Pais progressivos do exemplos, ensinam e estimulam os filhos a
serem progressivos. Sabem que tm que ser firmes para exigir dos
filhos os caminhos e os resultados, em tempo combinado. Percebem rapidamente que a imposio autoritria, a exigncia cega, a
agressividade e a violncia animais, o grito desvairado, a chantagem ardilosa so recursos dos pais retrgrados.
0 relacionamento progressivo no medido pelo resultado
progressivo, mas pela soma de dois progressivos. Tem um sentido
mais ideolgico que matemtico. Mesmo que um pai seja tremendamente progressivo, se o filho for retrgrado, o seu relacionamento retrgrado, pois o filho est deixando de se desenvolver.

Para haver um relacionamento progressivo, preciso que tambm

o filho seja progressivo. Nem sempre o pai estar junto para
carregar esse filho. Como funcionar esse filho sem este pai to
progressivo?
Para haver um relacionamento retrgrado, basta que um dos dois
seja retrgrado.
Por mais que o pai seja superprodutivo e no necessite do
empenho do filho, este no pode ser retrgrado. Se ele continuar
retrgrado, o relacionamento ser sempre retrgrado.
5. CONSTRUINDO UM"PROGRESSIVO"
"Progressivas" so as pessoas que andam para a frente e avanam
na vida. A pessoa progressiva se desenvolve, amadurece e torna-se
um cidado do bem. No s olhando os outros fazerem ou
ouvindo lies e conselhos que os filhos aprendem. tambm
fazendo o que viram e/ou ouviram que eles confirmam o saber.
Uma das melhores caractersticas da pessoa progressiva a sbia
humildade de querer aprender sempre.
Pais progressivos costumam observar seus filhos e acabam
entendendo que filhos pequenos esto pensando enquanto fazem.
Se os pais quiserem fazer por eles o que eles j sabem sero por
eles rechaados. Os verdadeiros alimentos da auto-estima so a
alegria e a satisfao que sentem as crianas ao conseguirem fazer
sozinhas o que desejam.
Fazer pelo filho o que eleja sabe amputar sua capacitao e
congelar sua vontade de aprender mais. Assim que o "folgado"
quer fazer cada vez menos e se torna um esperador e o ativo se
retroalimenta com sua prpria ao e fica cada vez mais curioso e
sequioso por mais fazer, tornando-se um empreendedor.

Quem sabe fazer, aprendeu fazendo.

Quem faz acaba descobrindo novos caminhos.
Quem olha os pais (outros)fazerem, aprende a olhar.
montando em um cavalo que se aprende a galopar.
"Retrgradas" so as pessoas que andam para trs. Mesmo que elas
s parem, continuam retrgradas, pois o mundo caminha e elas
vo ficando para trs. 0 pior retrgrado o que acha que j sabe
tudo e no precisa aprender mais nada.
Quando os pais no educam seus filhos, todos esto sendo
retrgrados. Os pais, porque so as primeiras vtimas dos seus
filhos, e os filhos porque sofrem sendo mal-educados e fazem
todos sofrerem sua volta.

Uma vez, vi um pai se abaixar para amarrar o cadaro do tnis de um

garoto de 11 anos. uma tarefa que o filho poderia muito bem executar.
Ser que ele j tentou amarrar sozinho e no conseguiu ou nem teve a
oportunidade de tentar? No importam quais foram as causas dessa falta de
ao. 0 fato est instalado. Se sabe amarrar os prprios cadaros e no o faz,
um folgado que sufoca os pais. Se no sabe, um ignorante que s
postergou o aprendizado. Mas esse garoto pode recuperar o tempo perdido,
afinal nada est determinado definitivamente. s ter a humildade de
comear a fazer algo que nunca fez...

Como ser que esse garoto se arranja na escola, onde seus pais no
esto e as pessoas presentes no esto dispostas a ficar amarrando
cadaros de ningum?

Ser que os pais pensaram que no conseguiro jamais ficar 24

horas por dia disposio do filho?
Como est a auto-estima desse garoto quando se encontra no meio
de outros garotos, cada qual amarrando o seu cadaro?
0 que poderia satisfazer os pais em amarrar os cadaros de uma
criana pequena agora uma obrigao vexatria. Os pais no
prepararam o filho para sua autonomia comportamental. Foi uma
"gentil poupana" retrgrada.
6. PROFISSIONAL BRILHANTE, PAI... NEM TANTO!
Vamos analisar outro exemplo: um profissional com uma carreira
progressiva. Ele se desenvolveu bastante no trabalho e tem
condies de oferecer conforto material e boas escolas aos filhos.
Mas se seus filhos no estudam e/ou usam drogas e/ou tm quase
30 anos e no arrumam trabalho, provavelmente esse profissional
brilhante foi um pai retrgrado. Portanto, ser progressivo em uma
rea no impede o ser retrgrado em outra.
Bem-sucedido no trabalho, o pai lidera uma empresa com 1.000
funcionrios. Mas ao chegar em casa, esse grande negociador se
transforma em marionete dos filhos, cedendo aos caprichos de um
filho pequeno ou no conseguindo dialogar com o adolescente.
To poderoso no comando dos funcionrios, revela-se impotente
para administrar o prprio filho nas situaes mais corriqueiras. 0
que poder lhe acontecer se souber que seu filho est usando
drogas?
Contudo, a desgraa da famlia no inerente ao sucesso
profissional. 0 que existe uma incompetncia administrativa das
diversas funes. Se temos cinco dedos, precisamos desenvolver os
cinco. Um aluno no pode estudar s as matrias que lhe agradam
e ignorar as outras. Tem que estudar todas elas.

Um jornal de So Paulo veiculou um caso surpreendente: Uma

mulher foi morta e seu filho, ferido por policiais, quando tentavam fugir
aps praticarem um assalto. Ela era ex-delegada de polcia expulsa da
corporao. Passou a roubar junto com o filho. Essa mulher foi muito mais
me do que profissional, mas uma me retrgrada. Ser Progressiva lutar
contra o que no concorda. Entrou no jogo do filho e ambos foram
retrgrados.
A meta do Projeto de Educao Quem Ama, Educa! transformar o
filho em um "cidado progressivo". Portanto, os pais tambm
devem se preparar para serem educadores dos seus filhos. Esse
preparo no uma questo de tempo a gastar e/ou falta de
material para estudar. mais uma questo de priorizao.
Pais educadores priorizam a educao. No precisam abandonar o
futebol, mas no perdem a oportunidade de ler o que publicado
nos jornais e revistas, assistem a debates educativos na televiso e
conversam com outros pais sobre os problemas mais comuns dos
jovens.
7. RELACIONAMENTOS VERTICAIS E HORIZONTAIS
As diferenas de nvel entram em ao mais no grupo das pessoas
conhecidas que nos outros grupos.
Em qualquer lugar do mundo, em qualquer agrupamento, existem
trs nveis de pessoas se inter-relacionando. Isto significa que existe
sempre algum num nvel acima de voc e outro num nvel abaixo.
Um dos maiores segredos do sucesso nos relacionamentos saber
lidar bem com esses nveis. uma pequena parte da pedra filosofal
dos relacionamentos humanos.
Os relacionamentos verticais so compostos por
pessoas de diferentes nveis hierrquicos e
geralmente trazem nomes diferentes: pai-filho;
chefe-empregado; professor-aluno; etc.

0 pai pode ser um excelente cirurgio-dentista. Ele est numa

posio acima naquele momento na sua rea profissional, em relao ao filho que nem est na faculdade. Nem por isso o pai
melhor que o filho ou superior a ele, s est em estgio mais
desenvolvido.
Mudando-se os critrios, essa classificao pode mudar. Numa
eleio seu voto tem o mesmo valor que o do seu filho e do seu
colega. Como eleitores, pai, filho e o colega esto no mesmo nvel.
Este um dos relacionamentos horizontais, que geralmente tm
nomes igualitrios e comuns como eleitores, colegas, filhos, amigos,
cnjuges, etc.
Se um lida bem com computador e o pai no consegue sequer liglo, naquele critrio, naquele momento, o filho est acima do pai;
isso no significa que seja pessoa melhor, mas apenas mais
desenvolvido que o pai, naquela rea.
Portanto, muito relativo o critrio de superioridade da pessoa em
relao aos outros. Essas diferenas so absolutamente transitrias
e mudam no somente pelos passos retrgrados ou progressivos
pessoais, mas tambm por mudanas circunstanciais.
Mas podemos ter a certeza absoluta de que aquele que se considera
superior a todos como pessoa porque est rico, poderoso, clebre,
ou seja qual for o critrio utilizado, uma pessoa que tem falsa
viso de si mesmo.
Dessa maneira, percebe-se a sabedoria de uma pessoa progressiva
quando ela tem:
a digna humildade de estar sempre pronto para aprender;
o profundo reconhecimento da importncia dos outros;
o desejo de igualdade do ser humano;
a elevada conscincia da relatividade e transitoriedade da superioridade e inferioridade das pessoas; e
um forte sentimento de pertencer a este universo to grandioso.

8. LIDANDO COM AS PESSOAS

DESCONHECIDAS E/OU DIFERENTES
Quando a criana estranha algum por causa da cor, da roupa, da
lngua, ou qualquer outra diferena que no conhea, ela pergunta
para a me ou adulto que estiver junto, porque quer entender essa
diferena.
A criana, na sua ingenuidade, pergunta o porqu das diferenas
com bastante naturalidade, dirigida pela curiosidade. Os adultos
so mais "polidos" e sabem que podem estar sendo inconvenientes
e nada perguntam. uma forma at de respeitar a outra pessoa na
condio que ela tiver.
Quando uma criana pergunta o porqu da outra pessoa
ser pobre, ou ter um nariz to grande, surge o momento sagrado
do aprendizado, t a ateno concentrada que ela tem para
ouvir e aprender a resposta que seus pais lhe derem.
Vale a pena ser verdadeiro, mas com o cuidado de no constranger
ningum. 0 que no vale a pena ficar bravo com a criana,
mostrando que ela foi inadequada ao perguntar. Muito cuidado
com os preconceitos.
Se a criana aceitar, no preciso explicar muito. Respostas muito
longas transbordam o campo a ser preenchido pelo crebro da
criana e ela no aproveita a resposta clara, curta e suficiente para
ela.
Com desconhecidos e diferentes, o Eu usa de diferentes mtodos
para se relacionar com o Tu. Primeiro o Eu identifica e depois
passa a conhecer o Tu. O Eu progressivo no se considera superior,
igual ou inferior a quem no conhece.

oEu retrgrado que, por preconceito, logo vai se considerando

superior ao diferente e ao desconhecido. Qual o critrio que o Eu
usou? Esse critrio tem valor para o Tu diferente ou desconhecido?
Quanto mais uma pessoa conseguir conhecer os diferentes e
desconhecidos, com maior facilidade ir se relacionar com o
mundo.
Se, desde o bero, o homem aprendesse
mais a conhecer os diferentes e desconhecidos do
que a consider-los perigosos, inimigos ou inferiores,
mais sbios, ricos efelizes seramos todos ns.
0 mundo seria muito montono e pobre se fssemos todos iguais.
No teramos o encanto de conhecer terras e povos diferentes, no
saborearamos iguarias diferentes em nosso cardpio, no
devanearamos ao som de msicas exticas...
Vale a pena ensinar aos filhos a riqueza da diversidade, a cooperao do diferente, a beleza do relacionamento homem-mulher, a
fora do vnculo entre pas e filhos. Os velhos no sero excludos.
Eles podem enriquecer os netos falando sobre a vida, pois os pais
no tm tempo para se dedicar a essas histrias. Sero os acrscimos que faro a diferena para a vida futura dos netos.
9- PRECONCEITO, O VENENO
MORTAL DOS RELACIONAMENTOS
A educao relacional deveria partir do ponto de vista de que
perantea natureza todos os seres humanos so iguais e as diferenas existentes no se medem por superioridade ou inferioridade,
melhor ou pior, mas sim por graus de desenvolvimento.

O diferente no melhor ou pior, diferente. Assim como os filhos

so diferentes dos seus pais e vice-versa. Os pais so mais
desenvolvidos, mas no so nem melhores nem piores que os
filhos. 0 papel de professor ou provedor diferente do papel de
aluno ou dependente. Se no existisse esse, no existiria aquele.
Palavras podem ser controladas muito mais facilmente que a
comunicao extraverbal. Muitos preconceitos se passam pela
comunicao extraverbal.
Se voc for visitar um parente com quem tem pouco
contato e for mal recebido por uma criana, fique atento!
Ou a criana mal-educada e trata mal todas as pessoas ou
falaram mal de voc um pouco antes de voc chegar!

Assim, no importa qual o assunto, se comida, religio, raa,

profisso, etc, passamos o que sentimos junto com o que falamos.
Crianas que dizem que no gostam de algo que desconhecem
esto mostrando um preconceito. Ou seja, tm uma idia preconcebida antes do contato.
Existem tambm preconceitos positivos. J se valoriza algo antes
do contato.
Muitos jovens atribuem maconha poderes que ela no tem, num
preconceito positivo, enquanto muitos pais consideram o filho um
viciado se ele tiver fumado maconha, num preconceito negativo.
Dessa maneira, num campo que j estivesse minado, os
preconceitos bilaterais explodem o relacionamento pais e filhos.
Nada pior para um relacionamento saudvel que o Eu relacionarse consigo prprio pensando estar se relacionando com o Tu. Se o
Eu tem um preconceito sobre o Tu, mesmo estando na presena de

Tu, o Eu v somente o conceito que j tinha sobre o Tu e deixa de

descobrir o verdadeiro Tu.
10. HARMONIA E SINERGIA ENTRE OS CONHECIDOS
Entre o grupo dos conhecidos, esto os trs nveis: acima, abaixo e
mesmo.
Os critrios de avaliao para esses trs nveis so bastante
subjetivos e transitrios, variando conforme a poca, os elementos
considerados para essa classificao, o momento social, a regio, e
tantos outros campos e fatores, e seria muito difcil list-los aqui.
0 foco da pedra filosofal dos relacionamentos humanos seria
transformar em progressivos todos os relacionamentos humanos.
uma tarefa em vo porque no h como acabar com os retrgrados,
pois eles fazem parte do arsenal humano de comportamentos.
preciso saber que eles existem e aprender a lidar com eles.
Como os primeiros passos da grande caminhada pela humanidade
comeam na famlia, nela tambm que se pode aprender a ser
progressivo ou retrgrado. Assim, essa pedra filosofal estaria
sendoformada pela famlia, complementada pela sociedade, a partir de suas escolas.
A natureza bastante simples na sua complexidade. Assim
tambm poderiam ser simples os relacionamentos.
Os relacionamentos humanos so compostos por no mnimo duas
pessoas: o Eu e o Tu.
Se estivesse num nvel acima, o Eu poderia:
tirar vantagens pessoais da situao em detrimento do Tu;
ajudar e favorecer somente o pessoal ligado ao Eu, perseguindo
oTu eseu pessoal;
maltratar,ofender, explorar, ignorar, pisarem cima, constranger,
excluir e praticar outras aes que tragam sofrimentos fsico, psicolgico e/ou social para o Tu e seu pessoal;

 no gostar de estar na posio de Tu, recebendo tudo o que Eu

estaria lhe impingindo;
provocar sentimentos negativos nas pessoas ao seu redor;
ser onipotente e retrgrado;
"sair pela porta dos fundos".
Se Eu estivesse no mesmo nvel em que o Tu est, o Eu poderia:
tentar eliminar, sabotar, sacanear o Tu;
desfazer os mritos, denegrir a imagem, criar maledicncias,
tudo com a finalidade de tirar o Tu da concorrncia;
temera competio saudvel, aberta e franca com o Tu;
desgastar sua energia prejudicando seu rendimento;
os olhos do Eu ficariam estrbicos: um fixado no objetivo desejado, o outro, na competidora, controlando para que esta no lhe
puxe o tapete...
Se estivesse num nvel abaixo, o Eu poderia:
querer derrubar o Tu e as pessoas que estivessem acima;
negar, desafiar, desobedecer, fingir que no ouve, no atender,
fazer o contrrio do que pedido por Tu;
sentir muita inveja de quem estivesse acima;
querer mostrar superioridade em algum outro aspecto que nem
vem ao caso (sou pobre, mas sou honesto);
detestar se relacionar com o Tu e outras pessoas que estivessem
no nvel superior;
gerar mal-estar em todos sua volta;
perder oportunidades de crescimento, retardando servios
alheios;
ser altamente retrgrado.
Os denominadores comuns de todas essas caractersticas so:
destrutividade; onipotncia; prepotncia; arrogncia; inveja; ci-

mes; competio desleal; desprezo; excluso; etc. Todas essas

caractersticas so retrgradas.
11. A LINGUAGEM DO AMOR
0 relacionamento progressivo usa a linguagem do amor entre todos
os trs nveis, independentemente de onde estejam Eu e Tu.
Na linguagem do amor, onde todos ganham,
principais verbos so os positivos ajudar, associar
e admirar. Todos eles promovem o bem-estar.
Todos eles comeam com a, de amor.

ele.

Se o Tu estivesse em nvel abaixo, o Eu deveria ajud-lo.

Se o Tu estivesse no mesmo nvel, o Eu deveria se associar a
Se o Tu estivesse em nvel acima, o Eu deveria admir-lo.

Num relacionamento vertical, o Eu ajudando o Tu, que est num

nvel abaixo, despertar em Tu sentimentos bons como gratido,
boa vontade em querer retribuir, sensao de ser reconhecido, o
que provoca um aumento de auto-estima em Tu, nimo para torcer
para que o Eu progrida cada vez mais. Eu vai entrar sempre pela
Porta da frente na casa de Tu, e dela sair tambm pela "porta da
frente", que lhe estar sempre aberta.
Para as pessoas progressivas quase no importa em que nvel
estejam, pois o seu comportamento relacional depende muito mais
dos seus valores internos (superiores) do que da posio em que se
encontram. Os progressivos sabem da transitoriedade das

vantagens e desvantagens, do poder e da fama, e se adaptam bem

a qualquer situao. Sobrevivero em paz no os mais fortes, os
mais famosos, os mais poderosos, mas os que melhor se adaptarem
s mudanas. A principal fora do progressivo o seu poder de
evoluo.
Para superar a transitoriedade do
relacionamento pais e filhos adolescentes, todos
tm que ser progressivos e entenderem que os
trs nveis interagem sinergicamente.

Quando se chega adolescncia, esses trs nveis comeam a se

confundir, pois o filho pode ter simultaneamente os trs nveis com
seus pais, podendo estar abaixo atravs da dependncia financeira,
estar no mesmo nvel, sendo parceiro num esporte atravs da
igualdade de condies, e estar num nvel acima quando ele fala
ingls ou mexe bem com computadores, pois seus pais nada disso
conseguem.
Viver melhor quem estiver preparado para o que a vida promove
ou a fatalidade lhe traz. De um momento para outro o que est no
nvel superior passa para o inferior por um motivo qualquer. Como
poderiam ser os pais cuidados por filhos retrgrados?
De repente estava eu, um superpai, num leito ps-cirrgico de um
hospital, ligado a vrios tubos, cercado de enfermeiras e mdicos,
todos estranhos que cuidavam muito bem de mim, mas a minha
alma somente se reconfortava quando estava nos braos e sob os
cuidados dos meus filhos e da minha esposa.

CAPTULO 2
Caminhos para uma
famlia de alta performance
1. NASCE UMA FAMLIA DE ALTA PERFORMANCE
0 mundo est em plena mudana.
0 passado j aconteceu e temos histria para nos lembrarmos, o
presente est mudando numa velocidade cada vez maior, e caminhamos para um futuro inimaginvel.
As estruturas fsicas j construdas esto tendo que ser adaptadas
aos avanos tecnolgicos de muitas reas e o que era novo j est
se tornando obsoleto.
Entretanto, h crebros vivos que no conseguem acompanhar
esses avanos porque no fizeram as necessrias atualizaes
mentais anteriores. 0 crebro, estrutura viva e gentica dos cromossomos, no mudou, mas a mente, a estrutura viva do "como
somos", sofreu uma grande evoluo.
0 corpo humano continua praticamente o mesmo h milnios.
vida individual comea com a primeira inspirao de are termina
com a ltima expirao. Existem outros conceitos sobrea prpria
existncia.
Temos um prazo vital para fazermos tudo o que quisermos e
Pudermos. Nossa meta final ainda a felicidade.
Em uma nica gerao, milhares de anos do "como somos" ficaram
de ponta-cabea.
Maisque nunca a famlia ganha importncia, principalmente Se cia
for atualizada com novos conceitos educacionais. Pelo Projeto de
Educao Quem Ama, Educa!, busca-se a melhoria da performance de
todos os integrantes da famlia.

2. GRANDE TRANSFORMAES
NO COMPORTAMENTO HUMANO
As grandes transformaes que j aconteceram, nas ltimas dcadas, no comportamento e nas relaes humanas no chegaram a
ser previstas pelos estudiosos da psique humana h cinqenta
anos. Elas continuam acontecendo no dia-a-dia, silenciosa e
gradualmente.
E como cada um de ns, quase sem perceber, fez parte dessas
modificaes, s fomos perceb-las quando j estavam to grandes
a ponto de nos aparecerem como novas, estranhas ou no.
Considero importante que cada pessoa saiba da sua prpria
participao nessas mudanas e tenha conscincia de sua fora.
A famlia atravessou profundas e importantes revolues nessas
ltimas dcadas. Alguns pais insistem em repetir modelos ultrapassados, ancorados em uma espcie de lamento saudosista: "No
tempo do meu pai era bom. Bastava ele me olhar, que eu
obedecia".
Mas se realmente tivesse sido to bom, teramos repetido o que
desfizeram para manter o que foi bom e no teramos participado
dessa revoluo evolutiva.
Esse anacronismo pode trazer dificuldades para a educao dos
filhos na infncia e sobretudo na adolescncia.
3. ADMINISTRAO EMPRESARIAL APLICADA EM CASA
0 universo empresarial tambm atravessou mudanas. Elas esto
ficando cada vez mais enxutas. Funcionrios so despedidos e
recontratados como autnomos. Investe-se na terceirizao.
A gerao dos pais viveu na pele essa alterao no mercado de
trabalho. Muitos entraram numa empresa como office-boye por meio
do seu esforo, ou do tempo de servio, foram galgando degraus
at chegarem gerncia ou, quem sabe, diretoria.

Hoje, anos de dedicao a uma companhia podem contar pontos

negativos no currculo se durante todo esse tempo a pessoa tiver
desempenhado a mesma funo. Hoje existem muitos outros
valores, agregadosao cumprimento da obrigao, que diferenciam
um trabalhador bom de um medocre.
A estrutura empresarial tambm se transformou. Antes, lembrava
muito a hierarquia militar. 0 poder de uma pessoa no trabalho
podia ser medido em funo do maior nmero de funcionrios
subordinados a ela e era tanto mais importante quanto menos pessoas ela tivesse hierarquicamente acima dela.
Era uma estrutura piramidal com relacionamentos verticais.
Atualmente, as relaes no trabalho so mais horizontais e mais
abertas.
Se no passado o empregado tinha tarefas
bem definidas, hoje no basta cumprir a sua parte, ou seja,
o que se pede. 0 melhorfuncionrio o que age como se ele
prprio fosse uma microempresa dentro da empresa.
Os valores exigidos para a realizao profissional so
empreendedorismo, competncia, criatividade, disciplina e, passando por todos esses, a inteligncia relacional.
Enquanto isso acontece no meio empresarial, o que se passa na
famlia? Os modernos conceitos de gesto tm sido aplicados
dentro de casa?
De modo geral, os profissionais esto repartidos: so bastante
desenvolvidos no trabalho e quase ausentes em casa. como se
tivessem um p no terceiro milnio e o outro no ar, buscando
apoio.
Esses mesmos profissionais bem-sucedidos ficaram buscando
alternativas que pudessem melhorar a vida dos seus filhos na base
do erro e do acerto, j que ningum lhes "ensinava" o melhor

caminho, mesmo porque ningum sabia o que exatamente deveria

ser feito.
Quando uma famlia se fecha para resolver
seus problemas educacionais, ela est reinventando
sua prpria roda educativa dos filhos, enquanto
no social o pessoal j est correndo de carro.
Assim, a educao acabou virando uma colcha de retalhos, isto ,
as aes educativas eram tomadas em funo do que os filhos
fizessem e quando, e conforme a disposio interna,
disponibilidade externa, sentimentos e conhecimentos que os pais
tivessem na hora.
Os pais sabiam que suas referncias de infncia e adolescncia j
no serviam mais, mas tambm tinham conhecimento de que no
sabiam muito bem o que fazer numa poca em que os filhos
ficaram to diferentes do que eles foram.
4. DIFERENTES CONSTITUIES FAMILIARES
As famlias tm hoje diferentes constituies. No so mais um
ncleo piramidal de pessoas unidas pelo sangue, com o poder
maior no pai, seguido pelo da me para "cuidar da casa e criar os
filhos", que formavam a base da pirmide.
A famlia de hoje um ncleo afetivo, socioeconmico, cultural e
funcional num esprito de equipe no qual convivem filhos, meiosfilhas,
filhos postios, pais tradicionais-revolucionrios-separadosrecasados,
o novo companheiro da me e/ou a nova companheira do pai.

0 que relato abaixo bastante genrico e segue os caminhos que a

mdia dos casais que se separam fazem:
Um casal, Jos e Maria, com filhos, se separa. Ainda hoje a Maria, como
muitas outras Marias, fica com os bens afetivos, filhos, enquanto Jos, com
os bens materiais, com o dinheiro. Hoje existe a guarda compartilhada em
que os filhos podem ficar igualmente com Marias eJoss. Essa guarda
uma conquista dosJoss.
Geralmente Maria mantm a estrutura de famlia: me e filhos. Jos volta a
viver sozinho. Pouqussimos Joss voltam a morar com os seus pais. Maria
fica mais tempo que Jos sem casar outra vez, mas Jos logo encontra uma
parceira.
A nova parceira de Jos pode ser uma mulher solteira, o que est ficando
raro, ou uma mulher ex-casada que tenha filhos. Geralmente as Marias no
largam os filhos.
Eis Jos agora com uma nova famlia, lidando e/ou cuidando dos filhos da
nova mulher, mas restringindo penso aos seus filhos porque ficaram com a
Maria. Muitas Marias precisam pedir ao juiz que reclame essa penso e
este faz Joss pagarem sob pena de ir para a priso.
Hoje Maria tambm pode encontrar um parceiro a quem pode namorar,
apresentar aos filhos, e, caso estes no aprovem, isso dificulta muitssimo a
vida dos dois, pois Marias preferem no casar outra vez a contrariar os
filhos, mesmo que os pais Joss tenham se casado outra vez.
natural que a nova mulher de Jos, como a maior demonstrao de amor,
queira lhe dar um filho, isto , engravidar dele. As Marias, quando amam,
querem dar filhos ao seu amor, mas quando separam, no os entregam. A
prpria Maria no os entregou, e a nova mulher de Jos trouxe os filhos
dela, que ficaram com a Maria.
Mas Jos no resiste conversa de travesseiro noites e noites at que ele e a
nova companheira decidem ter um filho, um s... No raro as Marias
sabotarem o novo marido e engravidarem calculadamente, "sem querer".
Alguns Joss se separam, mas a maioria acaba "entrando" no jogo da nova
mulher.

Quando os filhos que ficaram com a Maria vm visit-lo, eis o panorama:

Jos e seus filhos com duas mulheres diferentes mais os filhos postios que
vieram com a nova mulher; a nova mulher com filhos de dois homens, Jos
e o ex-marido; todos os filhos de todos sob um mesmo teto.
Enquanto os filhos so crianas, cabe a administrao dessas
situaes aos adultos. Conforme a adolescncia for chegando para
cada um dos filhos, a rede de relacionamentos balana, pois as
mudanas de um repercutem nos outros que pertencem rede.
0 que caracteriza a adolescncia a autonomia comportamental, o
que significa lutar para conseguir realizar vontades prprias. Cada
um se acha no direito de mudar de escola, de morar com o pai ou
com a me, e, quando juntos, de no obedecer ao seu no-pai ou
sua no-me. 0 adulto que no obedecido passa a no ser respeitado pelos prprios filhos, e comea a reinar uma confuso geral.
Filhos adultos-jovens podem no querer morar com nenhum dos
pais e requerer morar sozinho mesmo sem independncia
financeira. Jos agora pode ter despesas com trs casas: a prpria, a
da ex-mulher com seus filhos, e a do adulto-jovem.
Para acabar com essa confuso generalizada, o importante que a
famlia funcione como uma equipe. Cada integrante dessa equipe
tem seus direitos e suas obrigaes, combinadas e estabelecidas
com o acordo dos outros integrantes, no importa se o outro filho,
meio-filho ou filho postio. 0 quefor bom para um no pode ser
ruim para o outro, diz a tica familiar. A equipe familiar uma
minisociedade e deve fazer valer a cidadania familiar.
A famlia que adota o sistema de equipe acaba
com os problemas de consanginidade. Tambm no importam
idades, sexos, etapas da vida (adulto, adulto-jovem, adolescente,
criana),cada um lidera naquilo em que mais desenvolvido.

Num lugar onde um adulto no cabe, uma criana pode conseguir

melhores resultados. Um adolescente pode ser mais despachado
em informtica, enquanto as finanas podem ficar a cargo dos
adultos.
A vitria de uma equipe familiar a qualidade de vida de todos. A
felicidade no est pronta espera de que se chegue at ela. Ela j
se encontra no caminho, a cada passo de qualidade de vida que se
d, no se lamentando pelo que no se tem, mas usufruindo muito
bem do que e de quem se tem...
Tudo isso vale tambm para muitas outras diferentes constituies
familiares como: pais que trabalham fora enquanto os filhos
cuidam da casa; pai idoso, mejovem efilhosadolescentes; paisadultos-jovens, crianas pequenas cuidadas pelos avs; Marias e Joss
com mais de dois casamentos, trazendo filhos de cada um deles;
etc.
Se Freud fosse vivo, empreendedor como era, talvez cucasse o
atualizar e passeasse pelos novos sonhos e se aprofundasse nas
novas dores da alma das pessoas de hoje, e nos iluminaria com
novos e magistrais lances prticos que poderiam inserir a Psicanlise em uma nova vertente. 0 Complexo de dipo talvez fosse
ampliado, envolvendo novos personagens, e sua leitura psicanaltica seria atualizada. Seus seguidores talvez nem falassem
mais tanto em luto pela perda da infncia...
5. PROJETO DE EDUCAO QUEM AMA, EDUCA!
Se antes a famlia funcionava no esquema de chefia patriarcal, hoje
ela precisa atuar como uma equipe. Esta j um avano, mas pode
estar mais atualizada se forem aplicados alguns conceitos de
empresa.
Toda equipe possui um projeto de existncia e valores bsicos.

Da mesma forma, os pais precisam ter um projeto de educao

para seus filhos. Sugiro o Projeto de Educao Quem Ama, Educa!
Durante muito tempo ouviu-se falar: "Quem ama, cuida!"; "Quem
ama, prov!"; "Quem ama, perdoa!"; etc. Adolescentes nossos esto
cuidados, providos e perdoados, mas no tm educao.
0 Projeto de Educao Quem Ama, Educa! tem como
objetivo fazer do filho um cidado de sucesso e feliz e como
meta que os pais se tornem materialmente desnecessrios
mas se mantenham afetivamente importantes.
Atravs desse projeto, possvel despertar nos filhos os valores
essenciais como empreendedorismo, competncia, criatividade,
disciplina, espiritualidade e, sobretudo, inteligncia relacional,
alm da gratido, cidadania e tica.
Vrios conhecimentos deveriam constar da educao dos filhos
para se estimular o desenvolvimento de suas personalidades.
como plantar sementes e ajudar a planta a crescer. No adianta
colocar adubo numa terra que no foi semeada; nem plantar e
depois abandonar a terra... As melhores sementes so os valores
superiores e o melhor adubo, as suas prticas.
No adianta vencer na vida
material e ser infeliz ou achar-se
feliz, dependendo ainda afetiva e
financeiramente de outros.
A infncia o aprendizado do alfabeto relacional. At os 4 anos de
idade, a criana praticamente j absorveu o mundo ao seu redor,
tendo at aprendido como lidar com muitas situaes, mesmo sem
compreend-las profundamente.

0 adolescente sente uma vontade imperiosa de se mostrar e ser

visto por outros adolescentes numa busca de autonomia comportamental social que assola a sua personalidade, tumultuando
todos os que lidam com ele. Nessa fase, o adolescente adora ir para
locais onde nem consegue entrar, de to cheio de adolescentes que
esto... Reparei que adolescentes adoram ir para a escola, mas o
que os atrapalha so as aulas...
Na adolescncia, questes no resolvidasou no aprendidas na
infncia podem vir tona. Com certeza, pais adequados de adolescentes tm condies de recuperar uma infncia mal semeada ou
mal cultivada. Mas pais inadequados que querem lidar com
adolescentes como se fossem crianas s podem piorar aquelas
questes.
J pertence ao cidado comum a expresso "fulano assim Porque
teve traumas na infncia". Entretanto, fulano pode ter adquirido os
problemas na adolescncia, mesmo tendo uma infncia feliz.
Adolescncia tambm traumatiza pessoas.
6. NA PRTICA, O QUEM AMA, EDUCA!
0 Projeto de Educao Quem Ama, Educa! tem a principal referncia na
Teoria Integrao Relacional, de minha prpria formulao,
baseada nos estudos de vrias teorias de desenvolvimento da
personalidade e na minha prtica clnica em milhares de atendimentos feitos a adolescentes e suas famlias.
Na prtica, esse Projeto tem duas partes complementares.
A primeira parte direcionada a crianas e abrange desde a
gravidez at a adolescncia. Relaciono a seguir os principais
tpicos:
As atualizaes e adequaes das funes de me e pai.
Casal grvido.
Comportamentos estilos vegetal, animal e humano.
Felicidades egosta, familiar, comunitria e social.

 Princpio da Coerncia, Constncia e Conseqncia.

Auxlio obrigatrio da Rede Educativa.
Educao a seis mos (Escola-Me-Pai).
Guardando os prprios brinquedos.
Disciplina, Limite na Medida Certa.
Birra e o Mtodo do Chacoalho.
Educao do "sim" para o "no" ter valor.
Atendimento pitstop.
Alfabetizao relacional.
Esses tpicos todos fazem parte do meu livro Quem Ama, Educa!
A segunda parte desse Projeto mais direcionada aos adolescentes
e faz parte deste livro. Ainda assim, vou destacaralgunstpi-cos
para poder completar a idia sobre esse Projeto de Educao:
Adolescncia: segundo parto.
Gerao tween.
Etapas do Desenvolvimento da Adolescncia: confuso e onipotncia pubertrias; estiro; menarca e mutao da voz; onipotncia
juvenil.
Adulto-jovem: gerao carona.
Independncia financeira: terceiro parto.
Educao continuada: estudar essencial.
Temas indispensveis para a construo do cidado tico: Educaes Relacional, Hormonal, Sexual, Contra o Uso de Drogas,
Financeira, para Valores Superiores no Materiais, e para o
Trabalho.
7. COMO OS PAIS PODEM PREPARAR
UM FILHO PARA TER SUCESSO?
No basta oferecer ao filho uma boa escola, modernos cursos
extracurriculares, alimentao de qualidade e os melhores cuidados

mdicos, porque a educao um projeto que requer foco e

estratgias de ao, para atingir o objetivo pretendido.
Um pai empreendedor no desperta o empreendedorismo no filho
apenas pelo seu exemplo.
Willian, 15 anos, obeso, inteligente, mas repetiu o primeiro ano do colgio.
No tem iniciativa para nada, mas quer dirigir e insiste que o pai lhe
compre uma Ferrari vermelha. hbito seu agredir verbalmente a me e
chegou a amea-la fisicamente. Chama-a de intil e comea a quebrar o
que v pela frente se sua me no lhe traz um copo de gua.
Seu pai, de origem muito pobre, um empresrio bem-sucedido. Esportista
e empreendedor, o pai sempre procurava satisfazer todos os desejos e
vontades do filho. Tratava sua esposa, me do Willian, como empregada.
De orgulho, o pai passou a ter vergonha do filho e responsabilizava a "me
dele" por isso. A pedido da me, o pai levou-o para o seu trabalho. Mas
tambm l o filho, alm de no fazer nada, no saa do restaurante.
Chamou-o de "comilo incompetente" e j no o queria l, perto dele.
Willian no sabe nem mexer em computador, detesta ler, tem vergonha de
ser obeso, mas contra tudo o que precisa ser feito e s quer fazer o que tem
vontade. O pai no conseguiu passar ao filho o seu empreendedorismo.
Assim, o filho aprendeu a no fazer nada. O pai, vencedor na profisso,
sentiu-se fracassado no que ele tinha de mais importante: seu nico filho.
Um dos pontos em que o pai falhou foi o de fazer tudo pelo filho
sem que este tivesse que mover uma palha. 0 fazer tudo pelo filho,
alm de no educar, ensina o filho a nada fazer, ou seja, perde-se o
foco da educao e com isso a estratgia de sua ao. 0 filho nunca
conseguiu fazer nada sua maneira, pois o pai tinha sempre a
melhor soluo.
0 filho simplesmente trilhou o caminho aberto
pelo pai e foi um transeunte da vida, cujos passos eram
guiados pela exagerada solicitude dos pais e qualquer

passo em falso era duramente criticado pelo pai.

A criana "empreendedora" por instinto, j que no conhece o

perigo e ainda no desenvolveu o superego, instncia psicolgica
que regula nossas idias e aes.
0 adolescente "empreendedor" por impulso, destemor e hormnios. 0 onipotente juvenil sente que tudo pode e nada de ruim
ir lhe acontecer.
Willian estava onipotente nos seus devaneios e incompetente na
sua realidade. Intimamente sentia que fracassaria em qualquer
iniciativa empreendedora e para no se frustrar nas suas vontades
tiranizava seus pais atravs da dependncia. Assim, em vez de ser
empreendedor, transformou-se, ou foi transformado, em
"esperador".
8. TRANSFORMAN DO SONHO EM PROJETO DE VIDA
Um lder educativo o que aproveita positivamente o
"empreendedorismo natural" da criana e do adolescente. Antes de
estimular asaes, os pais poderiam "instigar seussonhos", fazendo
com que os filhos "enxergassem" os resultados pretendidos.
Asegunda etapa transformar o sonho em projeto. Caso no
consiga essa transformao, muda-se o nome para devaneio, que
um simples sonhar pelo prazer de sonhar. Esse prazer algo particular e ningum tem o direito de desmanch-lo. Muitas realizaes comearam por devaneios que depois viraram sonhos...
Um bom exemplo de devaneio quando uma pessoa, ao ver o
prmio da loteria acumulado em muitos milhes de reais, fica imaginando o que faria com esse dinheiro todo. No ter como ganhar
esse prmio se no fizer pelo menos uma aposta...

Quando a pessoa faz uma aposta que seja, esse devaneio se

transforma em sonho, cuja realizao depende puramente do
acaso.
A terceira etapa o estabelecimento de metas. 0 grande objetivo
realizar o sonho, mas cada passo a ser dado pode ser considerado
como uma meta, com prazo a ser cumprido. Aqui o sonho comea
a pisar na realidade.
Para Willian, sua vida escolar estava to ruim que passar de ano
era-lhe um devaneio. Para os pais, uma obrigao dele. Willian
jamais poderia passar de ano se no transformasse esse devaneio
em sonho.
Devaneios no se realizam, sonhos, sim. No importa o que se
passa na cabea dos pais, o filho que est com o poder de devanear, de sonhar, de transformar devaneio em sonho. Os pais estavam to envolvidos em querer que o filho passasse de ano que no
conseguiam reconhecer o poder que o filho tinha.
9. DE FILHO "ESPERADOR" A EMPREENDEDOR
Atravs da terapia, conseguimos, Willian e eu a seu servio,
vislumbrar o devaneio e comeamos a transform-lo em sonho de
passar de ano. Estvamos comeando a colocar um p imaginrio
no devaneio para termos onde pisar no sonho.
A maior dificuldade de Willian era sua crena no devaneio, isto ,
negava a realidade de ter que estudar. Ficava ele perplexo com
essa realidade. Como? Nunca fez nada para ter tudo, por que
agora teria que estudar? 0 grande problema que Willian teve que
enfrentar foi: a vida no um devaneio.
Do sonho para o projeto de execuo era o trabalho de colocar o
"p no cho". No foi difcil para o Willian entender, mas ele estava
muito perdido para poder se organizar. Preferia usar o truque da
onipotncia. Dizer"no quero" colocar sua vontade em uma no
ao. Dizer "no consigo" expor uma ferida da sua auto-estima.

Tarefa difcil para ns foi o Willian ter que encarar que ele no era
Deus, mas sim um ser humano que ri, que chora, que pode e que
no pode, que acerta e que erra.
Willian me ouviu sempre a lhe dizer que, como psicoterapeuta, no
dependia de mim ele passar de ano. Assim tambm o seu ser feliz
dependeria mais dele que de mim. Ele estava infeliz e esperava que
a felicidade fosse um pacote pronto que viria com a Ferrari
vermelha...
Willian entendeu que dependia dele mesmo a sua felicidade. Para
ele se sentir feliz, teria que dar o melhor de si para atingir suas
metas de realizao. A primeira meta seria a de passar de ano, pois
ningum poderia passar por ele.
0 p na realidade agora seria a meta de ir bem na sua primeira
prova mensal. Estava comeandoa estudar, poisagora estava consciente de que no conseguiria ir bem nessa prova sem estudar...
Foi quando os pais de Willian se separaram e interromperam a sua
terapia. Se Willian tivesse comeado sua terapia alguns meses
antes, com certeza estaria forte o suficiente para lutar pela sua felicidade, pois at em casa ele estava comeando a tomar iniciativas.
Foi uma pena que o pai tenha interrompido a sua terapia...
10. PAIS: LDERES EDUCADORES
Mais do que simples provedores e exemplos, os pais tm que ser
lderes educadores. E desempenhar essa funo no sentido pleno:
educar vem do latim educare, e, segundo o Dicionrio Houaiss,
"dar (a algum) todos os cuidados necessrios ao pleno
desenvolvimento da personalidade". Educar ajudar a desenvolver
0
ser humano de dentro para fora.
Lder a "pessoa cujas aes e palavras exercem influncia sobre o
pensamento e comportamento de outras" (Dicionrio Houaiss).
Lder quem consegue passar ao liderado sua energia de V|da,

torcida, reconhecimento do empenho/competncia do seu ''derado,

elogio e gratido pelos resultados obtidos, compartilhando cada
etapa do despertar at a realizao.
O relacionamento do lder com os seus liderados
traz dentro de si grande admirao mtua, sinergia afetiva
nas trocas e uma forte unio para um objetivo comum.
Todo bom lder prepara novos lderes.
Lder educador o pai ou me que consegue que o filho desperte,
veja (consiga ver realizado), identifique, entenda, se entusiasme, se
comprometa e realize o melhor que pode, o que tem que ser feito.
A tendncia que aquele que bem liderado seja tambm um
lder, uma pessoa de sucesso. Um bom lder contagia seu liderado.
Um eficiente liderado carrega seu lder dentro de si.
bom lembrar, porm, que nem todos os valores surgem naturalmente. Alguns podem e devem ser plantados. Os verdadeiros
lderes tambm plantam sementes e ajudam-nas a se desenvolver.
Pais lderes educadores podem iniciar e desenvolver nos filhos
vrios hbitos saudveis: comer bem; boas leituras; esportes; interesses e comprometimentos mtuos com trocas de experincias
vividas; boa sade fsica e mental; etc.
Minha proposta que os pais lderes educadores comecem a
introduzir na famlia os conhecimentos obtidos no trabalho. 0 primeiro passo fazer com que as relaes deixem de ser verticais.
Nas empresas, a chefia est perdendo lugar para a liderana. Em
casa, os filhos deveriam participar das decises familiares dentro
do alcance de suas competncias e responsabilidades. Portanto, as
decises viriam da equipe e no somente do lder.
Cada funcionrio dentro de uma empresa tem que funcionar como
se fosse um profissional autnomo, fazendo o melhor que pode
para o seu patro, atual cliente empregador. Cada filho teria sua
funo a cumprir, seu papel a desenvolver dentro da equipe
famlia.

Tempo de servio repetitivo conta pouco no currculo da criatividade.

Numa famlia de alta performance, as rotinas seriam os deveres de
cada um, para que ningum fique perdendo tempo tocando a
rotina dos outros. Arrumar o prprio quarto um bom exemplo.
Cada um que arrume o seu, pois no deve ficar sobrecarregando
ningum a tocar essa rotina, quando todos tm o mesmo direito a
algo mais criativo e tambm a tocar seus prprios interesses.
Os pais lderes educadores entendem que os obstculos que
paralisam as mquinas so os mesmos que deveriam estimular as
mentes dos filhos a buscar solues mais adequadas. Mquinas
precisam de comandos e filhos, de lderes...
11. PAIS FAZEM O QUE PATRES NO FAZEM...
Como lidaria um lder com um empregado que passasse o ms
inteiro sem fazer nada e se esforasse s no dia do pagamento? 0
que um pai/me lder educador faria com um filho que estudasse
somente na vspera da prova mensal?
0 que faz um lder cujo funcionrio nada produz em um ms,
fica outro ms parado e chega at o final do ano sem apresentar
resultados? Continua ele pagando o salrio? 0 que um pai/me
lder educador poderia fazer com um filho quando repete de ano?
0 que um lder faria com uma pessoa a quem designou um carro
para realizar suas funes, se ela parasse de trabalhar? 0 que um
Pai/me lder educador deveria fazer a um filho que ganhou um
carro por entrar na faculdade, mas logo depois abandonou os estudos? Deixar que o filho continuasse com o carro?
Aceitaria um lder que seu empregado, sem razo, viesse lhe
dizer desaforos e o maltratasse? Por que um pai/me lder aceitaria
que um filho, sem motivo, o maltratasse e lhe respondesse mal?
0 que um lder faria com um empregado que sai com dinheiro
para pagar uma conta, no paga e gasta tudo em despesas pr-

prias? E o pai/me lder poderia fazer o que, se o filho desviasse

dinheiro da casa para baladas e bebidas?
0 que um lder faria com um funcionrio que vivesse cutucando
outros, provocando confuso por onde passasse e no cumprisse
suas obrigaes? 0 que um pai/me lder educador poderia fazer
com um filho que vivesse maltratandoa me, cutucando os irmos,
e por onde passasse deixasse tudo bagunado?
Essas questes mostram que existem diferenas entre condutas ou
aes tomadas nos campos profissional e familiar.
A grande questo que se levanta que os filhos no
so empregados nem a famlia uma empresa. Um lder
no tem vnculos afetivo-familiares com seus funcionrios.
0 que rege o seu relacionamento o trabalho.

Tanto um lder quanto seus liderados esto sujeitos a serem

sumariamente despedidos conforme as mudanas que ocorrerem
nas empresas para as quais trabalham.
Numa famlia, no se despede ningum. Mas isso no significa que
cada um no possa arcar com as suas devidas responsabilidades.
Pelo contrrio, na famlia existe o amor familiar, paterno, materno,
fraterno e filial, alm da proposta de vida diferenciada atravs de
um comprometimento vitalcio de um com os outros.
Um mau funcionrio pode ser despedido, mas o que acontece com
maus pais? 0 preo a ser pago pelos maus pais muito maior e
duradouro, pois vai influir diretamente na formao dos seus
filhos. No existe algo que faa os pais sofrerem mais que terem
maus filhos.

Um empregado pode ser

substitudo por outros, mas todo
filho nico e insubstituvel, mesmo
que tenha vrios irmos.
Se, por um lado, tais diferenas podem ser muito sofridas, as
oportunidades de acerto so muito maiores que as de erro para os
pais, pois nestes existe o amor e a vontade de acertar.
graas famlia que um beb cresce e se desenvolve. Quem no
teve famlia, contou com algum que a substitusse.
0 ciclo de vida humano perfeito para as suas diferentes etapas.
Nas etapas de maior dependncia como infncia e senilidade,
sempre se pode contar com o cuidado de adultos. Um filho que
depende dos pais vai ter a oportunidade de retribuir tudo quando
eles envelhecerem.
Por melhores que sejam empregos e trabalhos, todos eles so
transitrios na vida das pessoas. Existem em funo da vida e no a
vida em funo deles. Trabalhamos para viver e no vivemos Para
trabalhar.
Os pais lderes educadores no carregam sozinhos seus filhos, mas
estimulam-nos a serem comprometidos com o sucesso da famlia.
Por melhor que cada um faa a "sua parte" na famlia, ainda existe
a preocupao de um ajudar o outro no que este precisar.
12. FAMLIA, UMA GRAN DE EQUIPE
Podemos aprender lies interessantes observando os gansos
selvagens, como diz o comunicador e radialista Alexandre Rangel
no seu livro 0 que podemos aprender com os gansos. Eles voam formando um V, que a melhor maneira de se vencer a resistncia do

ar. Desse modo, o bando inteiro tem um desempenho 71% melhor

do que teria se cada ganso voasse sozinho.
0 lder fica no vrtice do V. o que precisa fazer uma fora maior
para quebrar a resistncia do ar, e se cansa mais depressa. Os
demais ficam atrs, abrindo o ngulo do V, e grasnam para encorajar os da frente.
Quando o lder ganso se cansa, ele passa para trs, e imediatamente outro menos cansado assume o seu lugar. E assim o vo
continua.
Se um deles adoece, dois gansos abandonam a formao e seguem
o companheiro para ajud-lo e proteg-lo. No o deixam sozinho.
Ficam ali at que esteja apto a voar de novo, no bando seguinte, ou
venha a morrer. S depois eles levantam vo e se integram
formao em V de origem ou a outro bando qualquer.
0 rendimento do vo do bando no cai mesmo na troca dos lderes.
Eles compartilham uma direo comum e predomina o instinto de
comunidade sobre o individualismo. Eles se ajudam mutuamente
nos momentos difceis. Revezam-se na liderana e se beneficiam
todos de serem liderados.
Esses conceitos podem ser aplicados famlia. Ser progressivo na
famlia desenvolver todos os seus integrantes como cidados. Isso
deveria valer para toda e qualquer famlia, no importando qual o
seu tipo de constituio.
A responsabilidade de manter a casa em ordem
no s da me que volta cansada do seu trabalho.
de toda a equipe, isto , os filhos tm que cada um
arrumar os seus prprios pertences, inclusive o pai.
A famlia uma equipe que deve ser defendida por todos. Se um
adolescente sai sem apagar a luz do seu quarto, o prejuzo da
equipe. Cada um deve reconhecer o quanto pode estar sobrecarre-

gando a famlia. 0 trabalho de um para e pelo bem de todos, afinal todos dependem uns dos outros.
0 agito de um pode sacudir o outro que est ligado a ele. A alegria
de um contagia o outro. Os afetos correm soltos como se fossem
lquidos em vasos comunicantes. Quando todos mantm entre si
um nvel afetivo bem prximo, a famlia est sintonizada.
Esse esprito de equipe deve ser mantido tambm pelo adolescente
longe de casa, pois onde for ele representa a sua famlia. Mesmo
estando fisicamente sozinho, dentro de si ele carrega suas pessoas
queridas.
Infraes domsticas so transgresses familiares cujas
conseqncias imediatas podem ser insignificantes, mas so precedentes das grandes transgresses sociais.
"Cidadania familiar" um viver cidado dentro de casa, respeitando e fazendo respeitar as suas normas, para o bem comum
da famlia. Esta precede a cidadania comunitria.
Hoje pai e me no tm muito como se safar dos apertos
financeiros e assim no podem se daro luxo de um deles ficar em
casa para educar os filhos. preciso que os dois trabalhem para
prover a famlia, ainda que tenham poucos filhos ou filho nico.
No fossem tais apertos, ainda teriam fortes motivos para trabalhar, como realizao pessoal na profisso, fazer valer um diploma
to duramente conquistado, ou at mesmo assumir os negcios da
famlia.
Mas a prpria tecnologia e os avanos relacionais de hoje permitem
um recurso altamente atualizado para a educao dos filhos. o
network educativo, que a rede de pessoas que os pais formam
para educar seus filhos na sua ausncia.
Essa rede em geral formada por babs, empregadas, motoristas,
avs, tias, etc., que ficam "tomando conta" das crianas enquanto
seus pais trabalham. Elas diferem das pessoas comuns porque

recebem dos pais uma orientao bsica de como proceder e de

quais so os pontos fundamentais que a rede precisa saber.
Essa rede aplica na ausncia dos pais o que estes desejam para os
filhos. Se os pais esto educando os filhos para guardarem os
prprios brinquedos, a rede tem que continuar com esse ensinamento. Assim, todas as pessoas volta da criana falam a mesma
linguagem educativa. Dessa maneira, se preenche o princpio educativo da coerncia, constncia e conseqncia.
Essa rede mais difcil de ser usada com os adolescentes, que
praticamente fogem de qualquertipo de controle. Mas seria muito
bom que os funcionrios da casa reportassem aos pais o que eles
fizeram de bom e de ruim. Quando os adolescentes sabem que os
pais vo saber, eles se controlam mais.

CAPTULO 3
Amor e negociaes
entre pais e filhos
A vida o movimento do amor e das negociaes.
A clula precisa de oxignio para viver, mas morreria se s o
recebesse.
Ela sobrevive porque devolve o gs carbnico.
Qualquer ser vivo porque faz trocas e negociaes internas e
externas.
Inteligncia, criatividade e religiosidade incluram o amor nas
trocas.
As trocas, o amor e as negociaes construram a civilizao.

A civilizao formada por famlias.

A famlia o bero do beb, a escola da criana e a vida do adulto.
E da famlia que o beb recebe afeto e forma auto-estima. A troca
da biologia, o amor, da famlia e a negociao, do social.
Assim, o amor o oxignio da humanidade!
IAMI Tl BA
1. AMOR, ALMA DOS RELACIONAMENTOS HUMANOS
Onde h vida, h trocas. Se um organismo vivo no fizer as trocas
respiratrias, pegar oxignio e liberar gs carbnico, ele acaba
morrendo. 0 gs carbnico, CO2, o produto final de todos os
metabolismos no organismo. Se no for trocado pelo oxignio, O2,
ele acaba matando as pessoas.
0 inverso acontece com as plantas. Elas precisam do CO2 e em
troca devolvem o O2 para o ambiente. Essas trocas fazem parte da
natureza e so um grande aprendizado para o ser humano. As
plantas precisam de ns e ns precisamos delas.
Essa uma troca biolgica, O2 por CO2, que se opera automaticamente pelo sistema nervoso autnomo. No precisamos dar
uma ordem mental para que se faam essas trocas. Portanto, no
existem negociaes nesse nvel biolgico. Ou faz trocas ou morre.
No se medem as trocas afetivas entre dois apaixonados, os
aspectos da educao ao exigir a prtica diria do que foi
aprendido, os aspectos da auto-satisfao de ter feito algo de bom a
algum.
A palavra negociao por mim usada neste contexto tudo o que
acontece no relacionamento entre duas ou mais pessoas ao longo
da vida, sem a frieza mercantilista, mas considerando as trocas
afetivas, permuta de favores, intercmbio de idias, investimentos
na educao, etc.

Trocas afetivas saudveis so todos os familiares ganhando e

sentindo-se bem com elas. Mesmo no sendo mercantilista no sentido dbito-crdito, elas implicam no ter prejuzos afetivos, sacrifcios de trabalho til, desgastes relacionais nem desperdcio de
vantagens recebidas. Nelas prevalece o "ganha-ganha".
Pela vida, uma pessoa na famlia passa por vrios estgios de
trocas afetivas, que vou abordar neste captulo, focando os seus
aspectos educativos.
0 grande capital a ser computado a formao da autoestima e a
construo do carter da personalidade.
2. AMOR DADIVOSO, ENTRE PAIS E FILHO BEB
A amamentao no incio da vida mais doao que troca. 0 beb
funciona mais por determinao gentica que pela vontade prpria.
Cabe me conseguir fazer a leitura adequada das necessidades do
beb e atend-lo. A me funciona como um ego-auxi-liar do beb,
que necessita totalmente dela.
Quanto melhor a me fizer a leitura do que o beb precisa, mais
satisfeito ele fica. Nessa etapa, o que demonstra sua saciedade a
sua tranqilidade. Equivale a dizer que ele est feliz. Nada gratifica
mais uma me que ver seu filho feliz.
o amor dadivoso, que faz tudo pelo e para o beb.
Esse amor dadivoso natural na maternagem, porque traz traos
biopsicossociais. A mulher tem preparo biolgico para ser me.
Na paternagem, o homem tem que desenvolver esse amor
dadivoso, pois no h preparo biolgico para ser pai. Mas atualmente os homens esto se preparando mais afetiva, familiar e
socialmente para exercerem a paternagem.
2. AMOR OUE ENSINA, ENTRE PAIS E FILHO CRIANA

Criana precisa de adulto responsvel sua volta. Agora os pais

funcionam como conscincia familiar e social. A criana j
identifica o que quer, mas so os pais que ensinam, ou no, a adequao do seu querer. Portanto, mais que somente dar, est na
hora de ensinar.
O aprender d segurana e os primrdios da independncia ao
filho que pode comear a contar consigo prprio. aqui que os
pais comeam a ensinar como bom o aprender a aprender,
atravs de agrados, estmulos e reforos.
0 amor dadivoso to prazeroso que muitos pais o mantm por
muito tempo, mesmo quando no mais necessrio, portanto,
tornando-se inadequado. to gostoso para os filhos receberem
tudo de mo beijada, sem nada ter que fazer...
Uma criana que nada faz no aprende. O que transforma as
informaes em conhecimento a prtica, o fazer. Esse um dos
motivos pelos quais uma criana precisa mais fazer que ouvir repetidas vezes.
mais importante dar uma dica para a criana se lembrar do
aprendido do que ficar ensinando tudo novamente. Ensinar repetidas vezes cansa o crebro, enche a pacincia, e o relacionamento
fica complicado.
Depois das dicas, basta um dedo, um levantar de sobrancelhas
para a criana lembrar "do que estava esquecendo".
Se a criana descobre o como fazer [know-how], fica mais fcil
ensinar o quando, onde e porqu.
Porque fazendo ele descobre o funcionamento de tudo e adquire
um know-how (saber como) que lhe pertence. 0 conhecimento d
poder, d independncia e alimenta a auto-estima.
Ensinar uma criana a aprender uma das maiores lies
de vida que os pais podem passar aos seus filhos. Nada impede

que a criana aprenda sozinha, mas ela vai saber fazer muito
melhor se fizer sozinha depois que aprender o bsico.
Ensinar algo exatamente no momento em que ela busca a resposta
o momento ideal do aprendizado. Tentar ensinar fora
de tempo desperdcio de esforo dos pais e desgaste do filho
para o aprendizado.
Assim que pergunta, uma criana aguarda um tempo para
ouvir uma resposta. o momento sagrado do aprendizado. Em
seguida, rapidinho, vem o tempo de querer fazer sozinha...
Os pais tm que estar atentos para perceberem quando che gado o momento sagrado do aprendizado, porque a criana
pra com a atividade motora, o rosto fica meio parado, olhos
vivos, e quase que se percebe o crebro em plena atividade...
tempo de semear tambm os ensinamentos que os pais
queiram que seus filhos aprendam, incluindo os valores
superiores
(gratido,
religiosidade,
disciplina,
tica,
cidadania, etc.)
0 ensinar um amor bem prximo do dadivoso, pois o mestre
sente-se gratificado pelo que conseguiu passar para o seu
aprendiz. Assim tambm os pais que se sentem realizados
quando seus filhos so educados.
A criana precisa do amor que ensina, pois ela nasceu somente
com seus instintos e um imenso potencial de apreender e
aprender o que existe sua volta.
0 amor que ensina um investimento afetivo e material para
um bem viver futuro do filho.
Os pais lderes educadores, quando probem, mostram
as causas da proibio, fazendo a criana "ver" os perigos. Logo
a seguir, j apresentam criana novos caminhos alternativos,
ticos e permitidos, ou estimulam a busc-los.

E fundamental que se aplique o Princpio Educacional da

Coerncia, Constncia e Conseqncia nesse amor que ensina.
Apesar de o amor que ensina ser direcionado para as crianas,
sempre tempo de ensinar algum disposto a aprender. 0 interessante que quanto mais se sabe, mais se quer aprender. E quanto
mais se aprende, mais se quer ensinar...
4. AMOR QUE EXIGE, ENTRE PAIS E
CRIANAS CRESCIDAS
Se sabem, por que os filhos no fazem?
Porque tm permisso, velada ou declarada, para no fazer, j que
mesmo que no faam no h conseqncias a arcar.
0 que os pais ensinam penetra na criana como informao que,
quando entra em ao, que pode se transformar em conhecimento. Este se consagra pela prtica, pelo uso, pela realizao da
informao, pois conhecimento a informao em ao.
Quando uma criana faz, ela pode descobrir novos caminhos,
buscar outros resultados.
A prpria ao leva a criana a descobrir um saber inerente ao
ato. Os pais ensinam o filho a guardar o brinquedo aps brincar
com ele.
Ele apreendeu essa informao. Somente quando ele guarda o
brinquedo
que essa informao se transforma em conhecimento.

por isso que faz parte da educao progressiva o ter que guardar.
Muitas vezes a criana tem uma inibio inicial, uma espcie de
vergonha de guardar porque de fato nunca o fez.

Se a criana no superar essa inibio, vai se tornando cada vez

mais difcil realizar a ao.
Por tudo isso os pais deveriam estimular a criana a guardar ela
mesma o brinquedo. Caso o estmulo no seja atendido, passa-se
exigncia.
Para os pais que querem proporcionar tudo de graa aos filhos, no
fcil exigir que eles guardem os prprios brinquedos. Quem
obtm de graa no se desenvolve.

5.NEGOCIAO ENTRE PAIS E GERAO TWEEN

Gerao tween uma gerao nova, criada pelo marketing para
definir um mercado consumidor especfico de crianas de 7 a 12
anos de idade. So crianas pela idade biolgica, mas so consumidores de artigos de adolescentes como tnis, roupas, bons, telefone celular joguinhos eletrnicos, computador, blogs, Internet, etc.
Seus pais acham-nas crianas abusadas, precoces, sem limites, sem
noo, etc, e ficam admirados pelos seus avanos comportamentais,
mas tambm ficam revoltados pelos gastos.
uma gerao altamente consumidora constituda de filhos nicos
ou tendo no mximo um irmo. Se quiserem atender todos os
pedidos dessa gerao, os pais, juntando os seus ganhos, no
seriam capazes de arcarem com os seus gastos.
So inteligentes e rpidos no raciocnio e freqentemente precoces
nos costumes. Querem comprar tudo o que surge e do modelo
mais completo.
No desenvolvimento biopsicossocial da adolescncia, os tweens
englobam a etapa da confuso pubertria e final da infncia. E
nessa etapa pubertria que comeam as modificaes puber-trias
hormonais e tem incio a formao do pensamento abstrato.
As grandes questes que surgem so:

 o que os tweens querem comprar essencial ou suprfluo?

se os pais tm condies financeiras, prejudica ou no o comprar
tudo o que os tweens querem?
se os pais no podem comprar, porque o oramento apertado,
devem fazer sacrifcios em outras reas para satisfazer os tweens?
os pais devem deix-los fazer o que quiserem?
os tweens j podem sair sozinhos noite?
Ainda no existem estudos com acompanhamentos de vrios anos
para se saber como cada tween evoluiu com o que lhe aconteceu.
Mas algumas questes esto claras em relao adequao,
conforme minha experincia clnica.
Se uma famlia vive num oramento apertado, vale a pena fazer
um balano financeiro com os custos de cada item essencial para a
sobrevivncia, incluindo o objeto do desejo do tween. Todos
podem pensar juntos se o custo de um par de tnis ou de um celular compensa o sacrifcio em outras reas.
Dessa maneira, os tweens tm a oportunidade de avaliar seus
gastos para o contexto especfico da sua famlia.
Numa famlia com folga financeira, os pais ficam constrangidos em
no dar ao seu filho nico o que ele lhes pede. uma excelente
oportunidade para a negociao. Os tweens so muito vivos e
criativos, portanto, capazes de transformar objetos suprfluos em
essenciais.
Pais consumidores tambm
precisariam negociar seus prprios
desejos para educar seus filhos.
Os filhos aprendem muito imitando seus pais.

Um dos recursos utilizados para os filhos otimizarem suas compras

que os pais estudem com eles todas as propriedades do objeto do
desejo. Conforme o uso deve ser a com pra, e no escolher o objeto
mais avanado, se ele tem funes que jamais sero usadas. Hoje
um celular um minicomputador e organizador, pois tem agenda,
calculadora, despertador, MSN (messenger), e-mail, notcias
dirias, GPS, mquina fotogrfica, etc. Na maioria das vezes, uma
funo a mais no justifica a troca do aparelho, pois esta pode no
ser usada, o que seria um desperdcio.
Se a famlia vive com altos e baixos financeiros, seria bom se nas
negociaes entre pais e filho tween essa varivel fosse includa.
No se pode entrar em prestaes quando a famlia est com caixa
alta, pois como pag-las quando o caixa abaixar?

6. NEGOCIAES E PROIBIES
Quanto aos comportamentos e costumes dos tweens, bom os pais
ficarem atentos. Eles querem acompanhar parentes e amigos de
mais idade nos programas noturnos, "ficar" com as garotas tweens,
e vice-versa, ficar at tarde no computador e passar uma noite em
claro. Mesmo que nada faam, uma glria para eles.
0 que se percebe a falta de interesse em programas prprios para
suas idades como se eles j estivessem na adolescncia. como se o
tween dissesse: "se eu me vestir e comportar como adolescente, sou
adolescente". nessa etapa que odeia ser chamado de criana, mas
ainda no chegou adolescncia. Os pais no tm que Pagar por
essa inconformidade dele.
Mesmo que ainda no apresente grandes prejuzos como no
conseguir acordar para ir escola, dormir em classe, prejudicar os
estudos, no fazer as tarefas escolares, no conseguir sair dos

joguinhos e/ou da Internet para tomarem refeies juntos, etc,

bom ficar muito atentos s pequenas mudanas.
Todas as grandes alteraes comportamentais
comeam pequeninas at ficarem evidentes e prejudiciais.
Corrigir o que j se modificou muito mais difcil do
que mudar o que est se alterando.
Nem sempre as correes significam negociaes, pois um tween
pode inventar uma novidade de acampar num final de semana
com seus amigos na praia. Uma criana, mesmo tween, no pode
viajar sozinha, portanto, os pais no devem permitir que o faa.
Diante da proibio, o tween quer negociar seu final de semana na
praia. Ou isso ou ir noite a uma balada com amigos. Nada feito.
No h o que negociar. uma proibio sobre uma inveno, no
sobre algo j combinado.
Isso me remete situao de um "espertinho" que chega ao pai e
lhe pede 1.000 reais emprestados. 0 pai diz que no tem esse
dinheiro e o filho diz: "Est bom, pai. Fica me devendo". Dias
depois o filho vem cobrar a dvida de 1.000 reais do pai. Masquem
determinou que o pai ficou devendo por no ter o que emprestar?
Os "espertinhos" so rpidos e deixam a tica de lado.
0 principal motivo dessas proibies deve-se ao fato de que o
crebro do tween biologicamente ainda de criana e ele, emocionalmente, tambm infantil, portanto, sem condies biolgicas,
psicolgicas e sociais para arcar com a responsabilidade do que lhe
acontecer, mesmo que os pais e o prprio tween queiram.
H dez anos, o jovem comeava a fumar maconha com 15 anos de
idade. H cinco anos, com 12 anos de idade, e atualmente, com 10
anos de idade. As pessoas que se iniciam na maconha com essa
idade so as que saem sozinhas, ficam mais tempo fora de casa
sem dar notcias, participam de "luaus" em praias, etc.
Os tweens e os pberes que tm adultos por perto conservam-se
mais tempo longe das drogas. Um dos mtodos eficazes para pro-

teger crianas t-las s voltas com adultos responsveis. Se no

ficam sozinhos em casa, no tm por que sarem sozinhos de casa.

7. AMOR QUE EXIGE E NEGOCIAES

ENTRE PAIS E FILHO ADOLESCENTE
na adolescncia que a negociao ganha uma fora especial por
causa da autonomia comportamental. Da dependncia infantil
nasce o adolescente para uma vida nova cujo referencial passa a ser
ele prprio.
a manifestao saudvel da individualizao, uma espcie de
separao mental e fsica dos pais. Agora o adolescente est atrs
da sua identidade social.
Como a maioria dos seus desejos agora est mais voltada para o
seu prprio eu, ele precisa aprendera negociar suas vontades com
as da famlia.
0 confronto maior sem dvida com os pais, pois os irmos, cada
qual vai ter que se readaptar com um "novo irmo", surgindo
novos campos de negociaes.
Quando surge Um impasse, a presena de um negociador auxiliar
importante, principalmente para acalmar os nimos, para que eles
possam encontrar solues negociadas, ticas e progressivas, pois
situaes muito simples podem acabar at em brigas fsicas.
Os pais no podem negociar o amor dadivoso, pois ele no
depende de quem o recebe, mas de quem o sente. Porm no
porque existe o amor dadivoso que a negociao pode ficar de
lado. Ele se torna inadequado quando preciso ensinar e no
simplesmente dar. Mais inadequado fica quando o filho no faz o
que j aprendeu.

 preciso que o adolescente produza tambm em casa, com os seus

pais, o que ele tem que produzir na sociedade, com amigos,
professores, outros estranhos.
um amor exigente, que cobra agradecimento e correspondncia
do que o adolescente recebe dos pais mais comprometimento e
responsabilidade com o que fala e faz.
Com o adolescente combinam-se os resultados e as conseqncias.
Quem falhar com o combinado, pais ou adolescente, que arque
com as conseqncias j contratadas. Faz parte do amadurecimento
o princpio da coerncia, constncia e conseqncia.
Um adolescente tirano em casa e solcito fora de casa um mau
negociador, resultado de uma m educao. Os pais, ele os
submete; aos amigos, ele se submete.
Os pais no deveriam aceitara tirania juvenil, poisningum pode
ser tirano na sociedade. Isso um princpio educativo fundamental
Existe certa dose de egosmo no adolescente que se lana pela vida
afora. 0 que no deveria acontecer o eusmo, e se acontecer no
deveria ser aceito.
0 eusmo uma sutileza do egosmo, no qual o adolescente se sente
desamado por algum quando no atendido nos seus desejos
egostas. Portanto, o "eusta" precisa de um "outrosta", uma outra
pessoa que o coloque acima de tudo e de si mesmo. E o outrosmo
que confirma a existncia do eusmo.
O outrosmo uma sutileza do altrusta, um amor que "poupa' um
filho do que ele mesmo tem que fazer, num gesto de filantropia e
abnegao de si mesmo. Mais prejudica que ajuda o adolescente.
8. NEGOCIAO DOENTIA, ASSDIO MORAL FAMILIAR
0 assdio ocorre dentro da famlia no campo moral (assdio moral
familiar), sendo o assedia dor na maioria das vezes o adolescente
que tem como assediados os prprios pais. Pode ocorrer o inverso.

Trcio um rapaz c/e 19 anos que ganhou um carro h um ano, quando

entrou na faculdade. Bom aluno, querido pelos avs e tios, corts, mas
calado.
Seus pais j no sabem o que fazer com ele porque dentro de casa se
transforma em tirano, impe todas as suas vontades, no aceita ser
contrariado, grita com eles, ofende e agride por motivos irrelevantes, faz
seu prato e vai comer no quarto, no cumprimenta e passa direto pelos pais
como se eles no existissem. Tareio sempre diz que vai acabar com eles e
ficar com tudo, pois no agenta mais a presena deles e diz que eles
deviam se suicidar.
Para os avs reclama que os pais o maltratam, que os pais o rejeitam, que
qualquer dia ainda foge de casa.
Segundo os pais, tudo comeou quando ele entrou na faculdade e ganhou
um carro. Mas a me j percebia as mudanas quando ele entrou para o
colegial, quando comeou a ficar arrogante, respondo, e a dizer que seus
pais "estavam por fora e o que eles diziam no tinha nada a ver".
Filho nico, Tareio sempre teve tudo o que quis e ainda ganhava dos avs
sem nada pedir. Nunca trouxe um amigo para casa e tambm nunca disse
aonde ia.
Os pais j tentaram cortar a mesada, mas ele no de gastar, e o Pouco que
precisa seus avs lhe arrumam. Cortar sadas no o atinge, pois quase no
sai nem do quarto. No existe possibilidade de conversar. Mo diz o que
precisa e o que diz que quer que seus pais morram.
Os pais, apesar de serem pais, sentem-se mais fracos que o filho, que se
sente forte justamente pela Impotncia deles. Eles no contam para ningum com receio de expor o filho e de vergonha pelo que esto passando.
Para os pais, mesmo com tudo Isso, o filho est acima de tudo e de todos.
Tareio estava em plena onipotncia juvenil. Com sua entrada
na faculdade sua onipotncia se confirmou, porque superou
uma grande barreira, que o vestibular. Todo onipotente
piora quando tem um carro, porque seu poder social aumenta.

Os pais de Tareio sempre viveram em funo do filho e

sempre prevaleceu o amor dadivoso sobre o amor que ensina.
Sequer pensaram no amor exigente.
Para Tareio, seus pais eram os obstculos para sua realizao
pessoal. A nica exigncia dos pais era que o filho fosse bem
na escola. Ir bem na escola, nunca repetir, nunca ter levado
um bilhete de advertncia para casa no eram motivos
suficientes
para
Tareio
sentir-se
com
autonomia
comportamental. Para ele, esses pedidos representavam que
ainda era uma criana que devia agradaros pais e no um
adolescente com vontade prpria.
Os pais sentem-se mais fracos que o filho, que se sente
forte justamente pela impotncia deles. Eles no se abrem
com ningum, com receio de expor o filho e de vergonha
da situao. 0filho est acima de tudo e de todos.
Uma terapia talvez pudesse ajudar se ainda estivesse na etapa
da tirania. Mas quando chega a ser assdio moral familiar,
alm da terapia, muito necessria, preciso uma estratgia
particular de enfrentamento.
Em todo tipo de assdio, o assediador se aproveita do silncio da
vtima. Dessa maneira, o assediador se sente protegido e estimulado a continuar o assdio, j que a vtima, alm de no conseguir
reagir, no conta a ningum.
por isso que uma das defesas da vtima de maior eficincia
comear a falar com as pessoas relacionadas famlia tudo o que
est acontecendo.
Abrindo o jogo geralmente o assediador se recolhe, mostrando
como ele se torna grande para quem se encolhe, e no enfrenta
quem o enfrenta. Fica assim evidente a sua covardia efalta de tica.

Enquanto os nimos estiverem fervendo em casa, bom que o

assediador durma na casa dos avs. Os avs tambm tm que falar
com ele sobre o assdio.
Tareio j havia dito aos avs que os pais o estavam tratando muito
mal e que num dia qualquer ele sairia de casa.
0 assediador geralmente nada fala do seu assdio para ningum.
Mas se fala para fazer os outros entenderem que a vtima ele.
9-NEGOCIAO INTERROMPIDA
Orientei os pais que eles deviam "abrir o jogo do Tareio" para s
avs dele. Eles relutaram muito antes de faz-lo pelo simples
motivo de no querer expor o filho "lngua alheia". Em nome de
proteg-lo, tudo era suportado pelos pais. Os pais, mesmo sendo
violentados pelo filho, ainda queriam proteg-lo. Como negociar
com um filho que em nada se preocupa com eles e pelo contrrio
a
gride-os como se fossem inimigos mortais?
Ficou claro para todos qual a negociao existente naquele 9o.
Tareio podia fazer tudo contra os pais porque sabia que os pais no
iriam reagir. Ou seja, a negociao do "s ele ganha e os pais
perdem".
Com a no reao dos pais, a negociao vigente era: "para mim,
tudo e para eles, nada". Mas ningum saudvel agentaria uma
situao dessas em silncio.
Por que os pais estavam agentando? Porque havia uma
recompensa no saudvel: a preservao da imagem do filho
perante os outros. Os pais acreditavam que no reagindo estavam
protegendo a reputao do filho.
Abrindo o "jogo do Tareio" para os seus avs, os pais estariam
quebrando alguns importantes mecanismos de manuteno do
assdio:
o uso do silncio da vtima para continuar o assdio;

 a tentativa dos pais mostrarem um filho melhor do que ele est

sendo;
a responsabilidade por tudo o que filho faz;
a existncia inadequada do amor dadivoso dos pais;
a sensao de impunidade do assediador;
os pais teriam por onde comear para sair das sensaes de perdidos e impotentes nas quais estavam mergulhados.
Quando o assediador sente-se ameaado de perder o controle da
situao, ele pode piorar um pouco s para assustar mais ainda na
tentativa de submeter os pais outra vez.
Mas se o assediador descobre que seu jogo j no mais vai surtir
efeito, portanto, vai ter que interromp-lo, ele mostra toda a sua
fragilidade, que estava escondida sob essa arrogncia, prepotncia
e onipotncia de assediador. Est na hora de comear uma psicoterapia para recuperar os estragos que ele prprio provocou na sua
personalidade.
10. NEGOCIAO ENTRE PAIS E GERAO CARONA
Finalmente o filho conclui o terceiro grau. J tem diploma universitrio. Mas tem emprego?
A grande maioria continua estudando para ter competncia para
lutar e agarrar qualquer oportunidade de trabalho.
Enquanto no consegue trabalho, onde fica esse adulto-jovem?
mais uma etapa pela qual muitos esto passando. Eles compem
a gerao carona.
A gerao carona est sentada sobre as suas malas prontas na
estrada da vida espera da oportunidade de trabalho que a leve
para a independncia financeira. Enquanto espera, vive de carona
na casa dos pais. O carona especifica a transitoriedade dessa
situao.

Existem vrios tipos de caronistas: folgado, explorador, sufocado e

adequado. Conforme o tipo ser a negociao. Veja mais detalhes
no captulo 6 da parte 3: O terceiro parto.
A maioria dos caronistas pouco muda no seu modo de ser e
permanece com o seu perfil juvenil. Mas h caronistas que amadurecem e tornam-se mais adequados situao, o que favorece
inclusive as suas colocaes no mercado de trabalho.

11.AMOR MADURO ENTRE PAIS E FILHO ADULTO

quando o filho atinge a autonomia comportamental e a
'"dependncia financeira. Os pais e o filho mantm uma excelente
convivncia porque se amam. Um atende o outro numa negociao
na qual no se medem dbitos nem crditos, porque uma troca, a
prtica da felicidade. Um est interessado, mesmo que custe um
pouco de esforo, na felicidade do outro.
Ambos formam uma unidade funcional sem perderas individualidades.
0 amor maduro entre pais e filhos uma dedicao mtua em que
o companheirismo adulto torna-os parceiros comparti-Ihantes na
vida e a felicidade est na unio e no servir e ser servido, num
forte vnculo afetivo entre eles.
12. AMOR DE RETRIBUIO ENTRE
PAIS SENIS E FILHO ADULTO
H pessoas que envelhecem mantendo uma lucidez invejvel. Mas
nem todos tm esse destino e, quanto mais acometidos pela
senilidade, menos capazes se tornam, passando a depender cada
vez mais de outras pessoas.

Se eles tiveram filhos, os filhos que se encarregaro de cuidar

deles. Quanto mais afetados, menos os pais senis conseguiro
comunicar suas necessidades, voltando a funcionar cada vez mais
como bebs.
Se os pais foram bons egos auxiliares, e negociaram bem as etapas
dos amores dadivosos, dos ensinamentos, das exigncias e das
trocas com o seu filho, agora esse filho estar em condies de
retribuir tudo o que recebeu, num momento em que mais eles
precisam.
o amor de retribuio, de gratido aos pais, sem considerar os
esforos e/ou custos nem nada exigir de volta, porque sem dvida
merecem esses cuidados e muito amor.

CAPTULO 4
Pais que no tm tempo
Que o tempo nada mais do que
perecvel e irrecupervel, mas no recarregvel,
disponvel e generoso, mas cruel,
apressado e vagaroso, mas no controlvel,
previsvel e inexorvel, mas no represvel,
leve, mas profundo aos abraados,
moroso e agoniado aos amantes distantes,
pesado e lento aos deprimidos,
inexistente aos missionrios,
valorizado por uns e desdenhado por outros...
H pais que, apesar de terem tempo,
no conseguem "tempo para os filhos",

mas a maioria dos pais "sem tempo para nada "

ainda consegue fazer um tempo para os filhos.
Ns fazemos o nosso tempo!

IAMl TlBA
1. PAI SEM TEMPO PARA BRINCAR
Atualmente, pais e mes trabalham muito e acabam ficando a
maior parte do tempo fora de casa. No encontrando outras sadas,
sacrificam um tempo que eles gostariam de passar com os filhos.
0 pai lamenta esse tempo curto, sabe que tem a obrigao de
trabalhar, e que esse trabalho por uma boa causa e pronto.
Esse entendimento masculino tem como forte ingrediente a
biologia masculina. 0 crebro masculino resolve um problema de
cada vez. No fica pensando em dois problemas ao mesmo tempo.
Pela lei da Seleo Natural de Darwin, o homem (sexo
masculino) aperfeioou to bem as caractersticas de caador,
que mesmo hoje, quando trabalha em casa ou no escritrio, muito
longe das jurssicas feras, parece que ainda est caando.

Somos todos descendentes dos homens mais fortes, espertos,

astutos, inteligentes e adaptveis que aquelas feras.
0 tempo desses ancestrais era gasto muito mais para caar e para
outras manifestaes machistas do que cuidar das criancinhas. No
lembra um pouco os homens que vivem para o trabalho?

Hoje o homem responsvel por trazer dinheiro para casa. Mas

no o faz sozinho, pois a sua companheira tambm vai caa. s
vezes, a caa que a mulher traz at maior que a dele. Mas, ainda
assim, ele tem os resqucios machistas dentro de si.
Diz a evoluo que os filhos so do casal. Apesar de existir a
diviso das funes entre homem e mulher na convivncia com os
filhos, ambos tm responsabilidade na educao deles.
Comeou timidamente o movimento do pai de assistir ao parto do
filho, de querer cuidar do filho pequeno, de sair com os braos nos
ombros do filho adolescente, de receber o brao do adulto-jovem
nos seus ombros... Hoje o pai reivindica o seu direito de continuar
pai mesmo depois de separado da me. Os juzes esto concedendo
em nmero cada vez maior a guarda compartilhada dos filhos.
Os filhos no so propriedade de nenhum dos pais.
Eles continuam filhos e os vnculos pai-filhos e me-filhos
teriam que permanecer, pois filhos so para sempre,
mesmo que os pais deixem de ser cnjuges.
Felizes so o pai-homem e filhos que podem fazer parcerias nos
negcios e nos esportes, vivendo o dia-a-dia numa harmoniosa
relao horizontal em que o prover no significa poder sobre o
filho e nem o depender significa ser inferior.
Existem assuntos e interesses que os adolescentes no se sentem
bem em conversar com a me, mas querem "trocar idias" com o
pai. freqente o filho agredir o pai porque sente a sua falta.
2.ME SEM DIREITO DE SER MULHER

A me sempre seube quem eram seus filhos. 0 pai, nem sempre:

esse conhecimento s foi adquirido h 12 mil anos, quando as
Pessoas se fixaram mais terra e comearam a agricultura.
A maternidade biolgica praticamente no mudou nesses m|lnios
todos. 0 papel da me evoluiu bastante, mas ainda traz Muitos
sofrimentos, mesmo que compensados ocasionalmente Pr muitas
alegrias.
A espcie humana no nasce pronta como as tartarugas. Os
humanos levam muito tempo para amadurecer e sair pelo mundo
afora sem depender dos pais. Se as mes no tivessem protegido
seus filhos, mesmo pondo em risco assuas prprias vidas, talvez eu
no estivesse escrevendo aqui nem voc estaria lendo, pois teria
acabado a nossa espcie.
Acredito que os bebs humanos deveriam ser "carninhas muito
tenras" para as feras comerem, indefesos contra seus ataques,
inofensivos porque no tinham dentes, tampouco unhas, para se
defenderem, presas fceis porque ficavam ali paradinhos e talvez
gritando, despertando o apetite das feras famintas... At hoje, na
frica, lees que j comeram carne humana sempre que possvel
preferem abater o humano, que o mais indefeso naturalmente.
praticamente impossvel controlar as crianas o tempo todo. A
me passou a usar a conversa para controlar seus filhos. "Onde
voc est?", "Com quem?", "0 que voc est fazendo?", "J comeu?",
"J fez as lies?" so perguntas que os filhos esto esgotados de
saber que suas mes sempre fazem, seja onde e como for, em casa
ou na rua, pessoal ou virtualmente. Enquanto conversa com um,
cuida de outro, ainda prepara um bolo ou responde um e-mail.
Poderia ainda atender um telefonema.
0 crebro feminino, com os dois hemisfrios cerebrais
conectados, funciona como polvo, e cada um dos tentculos
uma atividade diferente. O masculino, com hemisfrios separados,
funciona como cobra; uma nica atividade de cada vez.

A me com tantas atividades simultneas historicamente foi e

ainda uma polivalente contumaz. um sofisticado estilo de onipotncia e onipresena que a sacrifica. Mesmo trabalhando fora de
casa, ela ainda se sente culpada por no estar com os filhos.
Um filho sempre diferente do outro. A um filho pode faltar o que
ao outro sobra, desde agressividade, auto-estima, disciplina,
amigos, desempenho escolar, at religiosidade.
Um mesmo filho pode estar mais, ou menos, vulnervel conforme
a etapa de desenvolvimento que esteja passando.
Seja qual for o motivo da ausncia, a me geralmente sente a
mesma culpa de no estar com os filhos. uma culpa jurssica de
me, que praticamente independe dos filhos. A me cr que ela
esteja falhando na educao dos filhos por no estar presente.
Sea adolescncia um segundo parto, um nascer para o social em
busca de autonomia comportamental, at bom que a me se
ocupe com alguma atividade para no querer ficar laando o seu
adolescente com o cordo umbilical.
Ambos, pai e me, tm que encontrar um caminho novo para o
relacionamento pais/filhos, j que o tempo ficou muito curto para
tantas atividades.
Com os jovens, no difcil otimizar o tempo de convivncia, pois
os prprios jovens no tm tempo para ficar com os pais. at
compreensvel que eles prefiram os amigos, pois os filhos tm que
formar sua prpria rede (network) de relacionamentos.
Se a presena fsica est difcil, alm dos bilhetes e telefonemas,
bom aproveitar a tecnologia dominada pelos jovens de mandar
torpedos, usare-mails, MSN, etc. Marcar presena nem sempre tem
que ser demorado, muito conversado e bem elaborado. 0 pai e a
me tm mais que acompanhar os filhos, torcer por eles, ajudlos quando precisarem de socorro (desde que peam, claro), querer saber dos resultados, no somente por cobrana, mas tambm
por interesse afetivo de querer compartilhar os momentos que
podem estar sendo decisivos na vida dos filhos.

3. ME TRABALHANDO ATENDE TELEFONEMA DO FILHO

Qualquer homem ficaria espantado se percebesse como funciona o
crebro de uma mulher (me) no trabalho.
Organiza o seu espao, decora com flores e fotografias dos filhos,
mesa e/ou locais de trabalho limpos, ncessairede maquiagem na
gaveta, etc. Enquanto se concentra na sua atividade, est atenta aos
movimentos das pessoas sua volta, talvez nem prestando
"aquela" ateno s conversas colaterais, mas sem dvida capaz de
repetir tudo o que a colega falou, ainda preocupada com o
andamento da casa e as atividades dos filhos.
Muitas mes j viveram a situao a seguir ou situaes
semelhantes:
De repente, toca o seu celular. A me j pressente que o filho. Ela atende.
J sabe que ele vai se queixar de alguma coisa, pedir outra, etc. L vem mais
um problema para ela resolver.
- 0 qu? Vocs brigaram? - pergunta a me ao ouvir a queixa do filho
caula. Em seguida d uma ordem:
- "Pe ele" no telefone! - e d uma bronca e um castigo ao filho mais velho.
Depois de terminado o telefonema comenta com a amiga que nem pra para
ouvi-la:
- Se no fosse eu, no sei o que seria desta famlia - diz, em tom de quem
desabafa, mas no fundo com aquela satisfao intima de ter resolvido um
problema dos filhos.
Se os filhos no telefonassem tanto para ela, talvez resolvessem
sozinhos os seus problemas. Parece que tudo como essa me
comenta, mas vamos considerar alguns pontos:

 Ser que de fato o mais velho bateu no caula? No seria uma

inveno? Caulas tm facilidade de verter copiosas lgrimas com
o corao satisfeito por conseguir perturbar o mais velho.
Quem falou que o mais velho vai cumprir o castigo? No h ningum para verificar.
Ser que o caula agora vai apanhar de verdade?Quem mandou
ele ligar para a me?
Cada me "conhece" cada filho que tem. Um pode necessitar de um
controle maior, outro de um lembrete do que precisa ser feito, um
terceiro pode muito bem resolver tudo sozinho. So tentativas de
ajuda que podem vir como telefonemas, bilhetes colocados em
pontos estratgicos previamente combinados, etc. 0 que mais
funciona nesses tipos de ajuda-controle a verificao, no final do
dia, do que foi feito.
Caso um filho no tenha feito a sua tarefa, deve-se exigir que ele
arque com as conseqncias j previamente combinadas. 0 que
combinado barato e tem que ser cumprido. Perder privilgios
algo que faz com que o filho pense duas vezes antes de deixar de
fazer a sua obrigao.
Devo lembrar que a vida dura principalmente para quem mole.
Se a me tolerar tudo, o filho vai construir seu futuro sem fibra,
frgil, com "parafusos de gelia" e na esperana de que outras
pessoas tambm sejam tolerantes como sua me. Na vida, ningum
e me de ningum, muito menos um chefe numa multinacional...
4- PAI TRABALHANDO ATENDE TELEFONEMA DO FILHO
A Partir da Era Industrial, o pai comeou a trabalhar fora de
maneira regular, com hora para sair e voltar para casa.
Durante o perodo fora de casa, o pai estava trabalhando e no
podia ser incomodado, j que os filhos eram cuidados pela me.

Mesmo que ficassem em casa, eram poucos os pais que cuidavam

dos filhos.
O mundo mudou bastante, mas a mente do pai nem tanto. H pais
que ainda continuam com a mesma idia de que os filhos somente
os atrapalham nos seus trabalhos, como nas jurssicas caadas.
Mas muitos pais j abrem suas portas e do acesso aos seus filhos.
Outros pais acompanharam a evoluo social, facilitados pelas suas
mulheres trabalhando fora, e comearam a dividir com elas a tarefa
de cuidar dos filhos.
Ele s v o que est na sua frente, atravs de um olhar em tubo que
focaliza no relatrio, isolando-se totalmente do barulho e baguna
sua volta. Assim, sua mesa ou local de trabalho pode estar uma
baguna e no tem fotografias dos filhos nem flores...
Atender um telefonema pode lhe custar uma perda de concentrao.
No raro pais passarem por esta situao:
Pai concen trado no seu foco de trabalho, de repen te surpreendido pelo
toque do telefone. Enquanto estende a mo vai pensando "quem ser?",
"quem ficou de me telefonar neste horrio?" e se surpreend quando
identifica seu filho caula choramingando ao dizer que o Fulano bateu nele.
- 0 qu? Ele bateu em voc? 0 que voc fez para ele?
- No fiz nada. S porque mexi na televiso que ele nem estava assistindo...
- Escuta! Pra de chorar enquanto fala comigo! Por acaso, algum morreu?
-pergunta o pai, j irritado por ter sido interrompido no seu trabalho por
uma briga de filhos. Isso demais...
- Ainda no - responde o caula, constrangido.
- Ento, liga para a sua me! - ordena, e assim encerra o assunto, para
continuar concentrado no trabalho que estava fazendo. Chegando em casa,
nem vai se lembrar de contar para a esposa sobre esse episdio.

0 pai funciona de modo muito diferente da me, porque ele

resolve um assunto de cada vez. Primeiro quer saber de tudo,
principalmente quem comeou a briga.
Acompanhando o raciocnio da pergunta "algum morreu?",
conclui-se que o homem vai direto ao ponto. Isto , quem
apanha o que liga. Se este morre, no h quem ligue.
Tambm se pode entender que o pai s pode ser incomodado
em caso de morte.
Se no houve morte, o caso leve, a me resolve...
To simples como lidar somente com um tentculo, como se
fosse uma cobra.
0 pai atual no se sente bem se furtando dos chamados dos
filhos. J que no tem como resolver naquela hora, o pai
poderia dizer para pararem com a briga e quando ele voltasse
para casa, poderiam todos resolver civilizadamente essa
pendncia.
Dessa maneira, os filhos exercitariam alguns das mais importantes aprendizados da vida: em vez de quererem tudo na
hora, aprenderiam a controlar o imediatismo, a saber esperar,
a serem tolerantes e a viverem em ocasionais condies
adversas.
5.TEMP0 VIRTUAL
Pais e filhos adolescentes tm que encontrar meios de comunicao mais eficientes, atuais e prazerosos.
Como os adolescentes se comunicam entre si quando no se
encontram pessoalmente? Se voc pensou nos encontros ou
conversas virtuais, acertou!
Um adolescente pode passar bastante tempo fechado,

at mesmo trancado no seu quarto, mas raramente est sozinho.

Est a conversar com "amigos" conhecidos e desconhecidos pelas
esquinas virtuais da Internet via ICO, MSN, Orkut...
Todo adolescente sente prazero receber um "torpedo", como
se fosse o antigo telegrama, no seu celular. So mensagens
curtas que chegam telinha do celular e que podem ser lidas a
qualquer momento. 0 celular avisa quando uma mensagem
chega.
Outro meio, um pouco mais sofisticado, mas que tambm
funciona muito bem, o e-mail, o correio eletrnico. Pode ter o
mesmo uso do torpedo, s que feito pelo computador,
usando a Internet. Pode ser bem mais longa a mensagem como
uma carta com fotos e grficos. Esse sistema j utilizado com
muita freqncia e eficincia at por empresas multinacionais
que trabalham globalizadas em tempo real.
0 que interessante no correio eletrnico que se pode passar
com um toque um e-mail para todo o grupo familiar, isto ,
todos os familiares recebem nos seus computadores, estejam
onde estiverem, em qualquer canto deste planeta, uma mesma
mensagem, na mesma hora.
Assim, as famlias podem tirar vantagens comunicacionais dos
avanos tecnolgicos para melhorarem a convivncia entre si e
estarem mais informados uns sobre os outros, acompanhando
de perto o que acontece na vida e nos sonhos de cada um.

6 FILHO ACOMPANHANDO UM
DIA DE TRABALHO DO PAI E/OU DA ME
A grande mgoa do filho que o pai toca a empresa da famlia paterna
como se fosse um "burro de carga" durante a semana e "desmaia" no final
de semana. Os irmos do pai tambm trabalham na empresa, mas parece

que eles vivem passeando pelo mundo e s o pai que trabalha. Ele vive
estressado, sem tempo para a prpria famlia, nem sabe o que est
acontecendo com seu filho. Se o filho tenta puxar uma conversa, ele diz que
est cansado e quer que o filho "v direto ao assunto, falando logo o que
quer". 0 filho, mesmo sabendo ser to querido por ele, est se afastando
cada vez mais do pai e se chegando mais aos amigos da rua.
O que esse e tantos outros pais que vivem esta situao
podem fazer para melhorara qualidade de vida da famlia e
reconquistar o filho?
Est claro que o pai se escravizou por um sistema porque no
v outra sada. 0 que no pode ele se conformar com essa
situao e sacrificar a famlia. Mesmo que ele suporte, o que
pode acontecer com sua famlia?
Atendi muitos pais nessas condies, os quais nem para sua
Prpria sade (mdica, psquica e social) tinham tempo. 0 pai
tem conscincia de que a famlia est se afogando, inclusive
ele prprio. Mas no tem tempo para fazer psicoterapia, nem
dinheiro, n em disposio, nem crena, nem nada... Se ele no
conseguir Parar nem por doena, um dia ser parado pela
prpria doena.
Pai masculino pode no aceitar psicoterapia, mas ouve
muito um consultor de empresas. Criei ento a consultoria familiar.
Com diagnstico do conflito atual, buscam-se solues viveis
e caminhos mais saudveis para o bem estar de todos.
Por ser uma proposta de trabalho diferente de Psicoterapia
Familiar, com mtodo prprio, claros objetivos a serem
atingidos (solues prticas) e tempo de dura o (quatro
entrevistas) muito bem definido, a consultoria familiar
muito bem aceita pelo pai e sua famlia.

Aps os vrios atendimentos, uma concluso vivel, de rpido

alcance e que trouxesse benefcios gerais a toda a famlia foi a
de o filho acompanhar um dia comum de trabalho do pai.
Acredito que esse dia possa ser muito importante na vida de
todos, mesmo que o filho tenha que faltar s aulas.
Como se fosse um assistente pessoal para assuntos aleatrios,
o filho acompanha o pai aonde puder, inclusive tomando o
cafezinho e/ou almoando com os colegas de trabalho.
Atividades de rua, reunies e conversas com funcion rios/empresrios, almoos de negcios, etc, so excelentes
para o filho acompanhar o pai. superimportante que o pai
oua, como num pitstop, o que o filho observou, e que
sugestes ele teria para dar, etc. uma maneira de exercitar
no filho a capacidade de observao e comunicao do
observado e elaborado aps um acontecimento. um ensinar
a pensar dentro da prtica.
Muitas vezes o filho repara em algo que passou totalmente
despercebido pelo prprio pai. o pai aprendendo com o
filho. Dificilmente o pai encontrar to breve um outro meio
de elevar a auto-estima do filho e de caminharem juntos,
como parceiros perante a vida que tero pela frente.
Aps essa vivncia juntos, ambos tm "ncoras" para conversar, mesmo que seja sobre o trabalho do pai. 0 pai pode se
referir aos episdios interessantes e/ou hilrios acontecidos
com os personagens que o filho j conhece. 0 filho, quando se
lembrar do pai, j tem elementos para imaginar o que ele
estaria fazendo naquela hora. Esse dia serve de alimento e
base para muitas conversas que vo aproximar os familiares
entre si. o vnculo afetivo que se concretiza pelas conversas.
7. PIT STOP E SUA COMPETNCIA

Algumas corridas de Frmula 1 so vencidas no somente

pelos pilotos, mas nos seus pit stops. Na vida de um filho, os
competentes atendimentos nos seus pit stops fazem imensa
diferena na sua auto-estima, que praticamente determina se
ele vai ser, ou no, um vencedor.
Pit stop quando um filho pede algo para seus pais. Ele
passa a ser educativo, quando no atendimento rpido ao filho
eles tm como objetivo ajud-lo a se tornar mais independente,
auto-suficiente e competente para enfrentar a corrida da vida.
Um pai (piloto), ou me, que entra correndo em casa (box)
para almoar em um tempo programado e cronometrado, tem
que ter tudo preparado pelo pessoal do almoo (mecnicos).
Est em franco perodo produtivo e no pode ficar esperando
lavar a salada, ou fazer o arroz... sentar, almoar e sair
correndo... Cada minuto vale ouro.
0 filho est brincando e faz um pit stop com seu pai, ou me.
importante que ele(a) o atenda em tempo, recurso e finalidade
adequados, pois no s o atender, mas sim o educar que
importa.
0 filho (piloto) no tem muito tempo, est apressado para ser
atendido e sair correndo para brincar (pilotando), ir a uma
balada ou encontrar os amigos. 0 atendimento educativo no
tem idade e tem que ser muito competente. Portanto, pare,
olhe nos olhos, escute, pense no melhor para a formao do
filho e atenda.
No pit stop educativo, importante a distino entre o que o
filho capaz de fazer sozinho e aquilo em que ele precisa
realmente de ajuda. E,se precisar, qual o tipo de ajuda que
educa mais. 0 pedido pode variar desde pegar algo que ele

no alcana at pedir o carro emprestado para sair com o

amigo que tem carta de habilitao.
No amor que ensina, o filho tem que aprender com o pit stop.
Cuidado a tomar se o filho pede, por comodidade, o que ele
mesmo tem condies de fazer. No porque o filho pede que
os pais so obrigados a atend-lo. No pit stop educativo, os
pais tm que estar mais atentos a esse item, pois na ao que
se confirma a educao.
0 pit stop educativo uma questo de hbito, assim como o
falar, o dirigir, o comer. Para pais que no tm tempo, esse
atendimento, feito com eficincia, vai ser muito til, pois
filhos bem atendidos fazem cada vez menos pit stops e no
ficam parando em qualquer lugar (box) para usar algum tipo
de combustvel.
Os pais, ao parar para atender a um pit stop, no esto
perdendo tempo. Esto investindo clara e objetivamente no
Projeto de Educao Quem Ama, Educa! um tempo
para preparar a terra e plantar a semente do futuro.
Um filho que foi bem educado, isto , que tem o tanque cheio
de auto-estima e competncia, vai precisar cada vez menos
tempo dos pais para atender as prprias necessidades e toda a
famlia poder usufruir de um convvio bom e saudvel.
Para saber mais sobre pit stop, leia o item 8 do captulo Educao financeira.

Parte 3
Estudo e trabalho

Estudo e trabalho
A sociedade um complexo sistema dinmico, conectado a outros,
no qual o ser humano uma clula
que nasce de outras clulas
que precisa de outra clula,
para reproduzir muitas clulas...
que desaparecem,
para outras surgirem... um milagre da vida!
Sozinha, no aprenderia tudo o que precisa, portanto, estuda;
nem sobreviveria nessa diversidade imensa, portanto, trabalha.

Estudo, alimento da alma.

Trabalho, dignidade do corpo.
Criatividade, inteligncia em ao.
tica, oxignio do comportamento.
Sade social, foco da integrao relacional.
IAMI TlBA

CAPTULO 1

Estudar essencial
Neste mundo que caminha a passos de gigante,
no podemos andar com passos de ano.
1.TRANSFORMANDO INFORMAES EM
CONHECIMENTOS
Resista bravamente se o adolescente que voc tem em casa
vier lhe contar a verso ps-moderna da fbula da cigarra e da
formiga ou qualquer histria de pessoa que venceu na vida
sem estudar com a inteno de justificar o desinteresse pelas
matrias escolares. Essas situaes esto detalhadas no
captulo Primeiro emprego.
Estudo no se negocia, ele importante
no s para a capacitao e a formao pessoal,
mas tambm para o benefcio e qualidade de
vida da famlia e da sociedade.
Mais importante do que tirar notas altas aprender. Tirar
nota a 'ta n uma escola que incentiva o "decoreba" no tem
muito significado para a vida futura. Informaes eram
vlidas para serem acu muladas na Era da Informao. Hoje
estamos na Era do Conhe- Clm ento, que a informao em ao,
em uso.
0 crebro memoriza informaes que tm utilidade, forte r 9a
emocional ou por repeties. Todos os nossos cinco rgos
dos sentidos ficam bombardeando com informaes o nosso
crebro a todo instante.
Seria impossvel processarmos todas as informaes que
apreendemos. Num piscar de olhos, "percebemos o mundo"

nossa volta. 0 nmero de informaes apreendidas

incomensurvel, e praticamente impossvel list-las todas.
2. APREENDEMOS PARA APRENDER
do que apreendemos que aprendemos. 0 apreender um
processo natural para qualquer vivente. No processamos
mentalmente tudo o que apreendemos. Quando selecionamos
uma informao e trabalhamos com ela que usamos nossos
processos mentais de aprendizado.
Estudar nada mais que organizar esse aprendizado, focali zando o contedo, e no aprender solto, como os animais
silvestres. Estudar captar as informaes concentradas, que
representam todo o conhecimento que um autor levou muito
tempo para adquirir. Aprendemos tudo isso em uma aula, em
um livro...
0 estudar essencial por ganharmos tempo e usufruirmos do
conforto que os inventores/descobridores e seus adaptadores/construtores/comunicadores nos propiciaram. Estudar
um gesto de sabedoria de captar os conhecimentos de tantas
pessoas que participaram direta ou indiretamente da
construo da nossa civilizao.

um estudar para aprender. Pois a pessoa que estiver sempre

disposta a aprender a que vai sobreviver a essas revolues do
conhecimento. Quem se achar sabedor de tudo e parar de aprender
amanh ser ultrapassado por quem continuou aprendendo.
por isso que temos que aprender sempre, fato hoje consagra do como Educao Continuada. No existe graduao para

esse estgio de aprendizado, melhor dizendo, um aprender

que nunca acaba.
Aprender alimentar a alma de saber.
3.APRENDEMOS PARA CONHECER
Conhecimentos so ferramentas plsticas de multiuso, que
podem ir sofrendo adaptaes, adequaes, modificaes e
transformaes medida que estas forem necessrias.
Informaes so dados estticos, hoje facilmente encontr veis
em muitos lugares. Basta saber como acess-las.
Um adolescente pode ter a informao de que maconha faz
mal sade, mas continuar "canabisando". Ele pode encontrar
essa informao em qualquer livro sobre drogas, na Internet,
ou at em salasde aula, mas no foi integrada vida dele.
uma informao que fica ao lado de tantas outras informa es dentro dele, paradinha, como num dicionrio, no
interferindo na vida dele.
Quando usa essa informao para parar defumar maconha, o
adolescente transforma aquela informao em conhecimento.
Bom aluno o adolescente que vai construindo dentro de si os
conhecimentos com as informaes que recebe dos professores
em sala de aula, ou quando l os livros pertinentes matria.
Com um conhecimento a mais que os outros da sua turma, ele
pode criar uma boa soluo para um problema para o qual
ningum enxergava sada. Assim, ele est sendo criativo, e
criatividade uma das qualidades muito valorizadas no s
pela turma, mas por toda a sociedade.
Portanto, mais que ter as informaes dentro de si, o importar|
te saber onde encontr-las para us-las. A importncia
maior est em ampliar os conhecimentos porque com eles

que nos tornamos mais competentes neste mundo to

competitivo.
Assim como o beb nasce para a famlia, o adolescente nasce
para a sociedade, onde ele vai buscar sua identidade social. A
biologia o prepara dando-lhe ousadia e adrenalina. 0
adolescente vai ter que usar o que tem dentro de si. Seu
principal recurso so os conhecimentos que leva dentro de si.

4. DE ALUNO MEDOCRE A PRMIO NOBEL DE FSICA

Albert Einstein (1879-1955) destacava-se somente em Matemtica e Fsica, mas sem sinais de genialidade na escola, onde
era tido como aluno medocre. Despertou para a Matemtica,
aos 12 anos, estudando lgebra e geometria com seu tio Jakob.
Descobriu aos 26 anos a Lei do Efeito Fotoeltrico e ganhou o
Prmio Nobel de Fsica de 1921. Mais tarde, fez uma das
descobertas mais importantes da Fsica no incio do sculo: a
Teoria Geral da Relatividade. Ele revolucionou a cincia.
Einstein gostava no do que "caa nas
provas escolares", e sim lgebra avanada, que foi aprender
com seu tio Jakob. O que ele aprendeu e desenvolveu
foi o que "caa nas provas da vida".
"Ir bem nas provas" pode dar maiores oportunidades na vida
que "ir mal" nelas, mas no garante o sucesso. 0 que garante o
sucesso na vida estudar e aprender o que for possvel sobre
a escolha feita.
Para Einstein entender de lgebra e geometria, ele teve que
saber antes a aritmtica que aprendeu na escola. Pode ser que
a escola ensine muitas matrias que uma pessoa jamais chegue

a usar e o que mais interessa a ela, ensine pouco. Ainda no

chegamos a um currculo pedaggico ideal.
Teoricamente o currculo pedaggico oferece uma base am pla
sobre a qual pode ser construda qualquer profisso. As
profisses e os campos do trabalho tm se modificado
bastante. Algumas profisses acabaram, outras esto entrando
em extino, mas muitas novas esto surgindo, outras ainda
se transformando.
Os estudos podem ajudar na formao e na maturao da
personalidade atravs de aulas, leituras, pesquisas, palestras,
workshops voltados para esse tema. Se a sua personalidade estiver bem formada e bem preparada, o adulto-jovem poder
fazer as adaptaes e adequaes necessrias para enfrentar
um novo trabalho ou at mesmo uma profisso que ainda no
existia quando ele era estudante.

5-ESTUDAR CONSTRUIR O
CORPO DO CONHECIMENTO
Estudar no "decoreba" para fazer "provas" para passar de
ano, mas adquirir informaes para transform-las em
conhecimentos para enfrentar as provas da vida.
Conhecimentos melhoram a competncia, a criatividade, o
empreendedorismo, a cidadania e a tica.
Os conhecimentos entram tambm na equao da compe tncia, como recursos internos que podem dispensar recursos
Materiais, propiciando maior economia financeira. Quanto
maior 0 tempo gasto e/ou maior o recurso usado, menor a
competncia.

Uma das caractersticas do amadurecimento de uma profis so

a sua criatividade. A criatividade vem da liberdade de
brincar, rearranjar e desmontar os conhecimentos adquiridos,
dando-lhes novas funes e significados. A cada movimento,
os conhecimentos podem se reorganizar formando novos
produtos, como um caleidoscpio.
Um empreendedor pode trabalhar com muito empenho,
disciplina, ousadia, criatividade e, quando apresentar os
resultados, descobrir que a roda j havia sido in ventada h
muito tempo... Ah! Se ele tivesse esse conhecimento...

Um adolescente pode achar que ao comprar drogas no est

fazendo mal a ningum. Isso porque ele no sabe que o
dinheiro que pagou ao traficante vai para comprar armas e
que estas sero usadas para matar seus concorrentes e assaltar
famlias. Se soubesse disso, talvez no comprasse mais drogas,
porque estaria alimentando o crime que ele mesmo condena.

6. PAIS, APRENDIZES DOS FILHOS

Enquanto os pais se deliciam nos DVDs, os filhos j esto gravando seus iPods (leia-se aipods) em que cabem nada menos
que 6.000 msicas de 5 minutos cada. So 500 horas

seqenciais de msica, equivalendo a 20 dias ininterruptos de

msica. Destas 6.000, as msicas podem ser selecionadas por
cantores, preferncias, conjuntos, etc. 0 tamanho do iPod?
Menor que um mao de cigarros... So quatro alto-falantes,
separados do iPod, poderosssimos, cada um tem o tamanho
de uma moeda de R$ 1,00.
Quando os pais se interessam pelos iPods, os filhos quase
automaticamente querem lhes explicar como funcionam.
Quando os pais no entenderem, nunca devem fingir que
entenderam, nem desanimar e voltar correndo aos DVDs. A
postura progressiva desbravar esse campo, mesmo que
peam aos filhos que expliquem outra vez.
Quando os pais comearem a entender, a famlia ganha um
novo e importantssimo alimento para as conversas familiares.
Abrem-se novos caminhos no crebro, os quais transitam
entre os neurnios, ativando as sinapses interneuronais. Os
pais aprendem agora, "depois de velhos", o que os filhos
sabem "faz tempo". Os pais rejuvenescem. Os filhos
amadurecem.
Alm de a energia boa, que une a famlia, fluir mais livre e
rapidamente entre os familiares, os pais "ensinaram" os filhos
a lhes ensinar o que sabem. Isso abre a cabea dos filhos para
aprender o que os pais tambm tanto querem lhes ensinar.

Se os pais e os professores so capazes de abrir suas

prprias cabeas e se colocarem como aprendizes dos filhos
e alunos, estes aprendem que sempre tempo de saber algo
novo. Que bela lio de vida essa que todos aprendem...

H alguns anos, a educao escolar tinha trs graus: o fundamental, o mdio e o superior com suas ps-graduaes.
Hoje es ta em voga a Educao Continuada, cujo objetivo
manter-se aprendendo sempre. clicar no teclado o atualizar
que nos leva a reorganizar nossos conhecimentos com a
integrao de uma nova aquisio.
Quando aprendemos a clicar o atualizar, no mais consegui mos nos achar suficientes, sabedores de tudo, se temos a idia
de que surgiu algo novo que pode nos levar a um mundo que
sequer desconfivamos que existisse.
7. ENTROSAMENTO ENTRE O "VELHO" E O "NOVO"
impressionante como o crebro mais "envelhecido" funciona. Quando percebe alguma novidade, no lugar de
pesquis-la, ele tenta fazer o que sempre fez. a comodidade
neurolgica na segurana do caminho conhecido. Ora, se as
condies sociais, comunicacionais, informticas, econmicas
foram se transformando, seria natural que o crebro tambm
buscasse novos entrosamentos e no simplesmente ficasse
repetindo o passado. Est na hora de receber uma injeo de
"sangue de aventura" do jovem e tentar solues novas,
aprender uma nova lngua, etc.
Nessa hora que os pais vo ganhar o respeito e a ajuda dos
filhos, que so "ousados por natureza da idade". Os
onipotentes juvenis sempre acham que tudo vai dar certo. Os
"velhos" sempre acham que tudo pode dar errado. Uma
famlia fica mais unida quando consegue aproximar os
extremos e no quando um tenta impor seu extremo ao outro.
Na conjuno da sabedoria do
"velho" com a ousadia do "onipotente
jovem" que a familia pode encontrar

as delcias e aventuras da vida.

Toda famlia progressiva olha para o futuro prximo pensando num trabalho para o filho. Para isso, tem que saber que
predomina hoje no universo empresarial a viso de que um
talento como a criatividade no pode mais ser confundido
com genialidade ou dom inato. Ao contrrio, talentos podem
ser despertados e desenvolvidos.
Esse processo de desenvolver um talento cada vez mais incentivado, pois ele considerado um dos principais capitais
na rea do conhecimento, responsvel por promoes e
melhores salrios.
Sem dvida, a escola tem um papel importante no desenvolvimento dos talentos de crianas, adolescentes e jovens.
Infelizmente, isso nem sempre levado em conta. Um dos
grandes problemas dos pais hoje que os filhos, sobretudo
adolescentes, no querem aprender na escola. Nem os
diplomas j querem tanto. Os jovens sentem na pele essa
grande mudana. Se h 10 anos a grande maioria dos
diplomados j estava empregada, hoje essa mesma grande
maioria est sem emprego.
Hoje, atingir a independncia financeira est to difcil para
ojovem, que ouso falar em terceiro parto que o filho tem que
passar para atingir a maturidade.
0 filho, com diploma na mo, de malas prontas, fica de carona
na casa dos pais, enquanto faz sua prpria Educao
Continuada, e aguarda/busca embarcar na primeira
oportunidade de trabalho. J se pode falar que existe uma
Gerao Carona. Falo dessa gerao carona em vrios outros
captulos.
Faz parte da vida dos "velhos" uma rede de relacionamentos
Com
P e ss oas que esto na mesma situao deles. Hoje, a imensa

maioria dos jovens consegue a primeira entrevista para o

trabalho graves de indicaes. Currculos dos candidatos nem
so mais vistos e muito menos analisados pelas empresas.
8. NO SE APRENDE COM QUEM NO SE RESPEITA
preciso ter conscincia da necessidade
de aprender. O aprendizado no faz mal a ningum,
pelo contrrio, a sua falta muito prejudicial. Quanto
mais se sabe, mais se quer aprender.
Se um aluno no respeita o conhecimento de um professor,
ter menos chance de aprender do que aquele que respeita,
reconhece que no sabe, e quer aprender.
Na hora do aprendizado, o aprendiz est recebendo por bem
os ensinamentos do mestre, que tem disponibilidade interna e
disposio externa para ajud-lo. Gratido e respeito
deveriam ser os sentimentos do aprendiz em relao ao
mestre.
impressionante como nas escolas esse respeito ao professor
est diminuindo cada vez mais e, em muitas situaes, os
alunos se colocam como superiores aos seus professores. a
falta de educao que vem de casa. So filhos que no
respeitam os pais, pois no foram educados para respeit-los.
Os pais perdem a autoridade inerente a qualquer educador se:
temem traumatizar seus filhos pelas cobranas de suas obri gaes;
so acomodados, pois educar d muito trabalho;
so medrosos pelas reaes irascveis, impulsivas e
inadequadas dos filhos;
no lhes estabelecem limites nem lhes exigem respeito;
delegam a educao formativa para a escola;

 so mal-educados e desrespeitosos com seus prprios

funcionrios;
0 permitem que os filhos reinem a casa em detrimento de
todos; $ desrespeitam seus empregados porque lhes pagam os
salrios; etc.
Esses filhos levam para a escola o que aprenderam em casa.
dessa maneira que os alunos acabam desrespeitando os
professores em classe, acabam com as regras da escola, e
acabam praticando a delinqncia.
A escola a segunda etapa da educao, focada no preparo
profissional.
Os pais, no lugar de reconhecerem a importncia da escola na
educao dos filhos e refor-la, acabam sendo aliados dos
filhos na delinqncia.
Um aluno tem poucas condies de aprender se no respeitar
sua escola e se maltratar seus professores. No poder ser um
bom cidado o aluno que se sentir superior ao seu professor
por seu pai ter mais dinheiro que ele.
Como os pais podem delegar escola a educao pessoal dos
seus filhos? Para a escola, os alunos so transeuntes
curriculares; para os pais, os filhos so para sempre.
Se o filho j transgride as regras da casa, no obedece s leis
da escola, o que ele far nos campos profissional e social?
Nenhuma casa do saber ser honrada se no conseguir
transmitir aos seus alunos o respeito e a gratido aos seus
professores. Estes valores deveriam vir de casa, praticados
na escola para se transformar em benefcio social.

CAPTULO 2
De olho no boletim
Os viajantes primitivos consultavam
as estrelas para se localizarem noite.
Os pilotos consultam
painis de controle do avio para checar o vo.
Os mdicos analisam
exames de laboratrio para acompanhar o
tratamento dos seus pacientes.
Os pais tm o boletim escolar
para saber como esto os seus investimentos
nos estudos dos filhos.
IAMl TlBA

1.BOLETIM NO SE NEGLIGENCIA
importante os pais estarem atentos s provas, conferirem os
boletins da escola desde o incio do ano e comentarem o resul tado com o filho. 0 boletim uma das referncias de como eles
esto se saindo nos estudos. Faz parte da vida cobrar o que se
delega. 0 filho tem o poder de estudar. Os resultados podem
ser melhores quando se cobra o boletim.

Um bom boletim no garante um bom futuro profissional,

assim como um pssimo no condena seu futuro. Mas o nue ele faz
com os estudos o que ele pode fazer com a vida. Estudos maantes
e professores chatos no se comparam com futuros chefes exigentes
Nenhum profissional pode ser bom se no cumprir as suas
obrigaes e souber atender bem os seus clientes (patres,
scios, parceiros, concorrentes, etc.) Com obrigaes e prazos
no
cumpridos,
perdem-se
empregos,
contratos,
concorrncias, etc.
Pais que no acompanham o boletim correm o risco de serem
surpreendidos por reprovaes. A repetncia escolar
geralmente reflete duas falncias: a do prprio repetente e a
dos seus pais, cujo investimento s deu prejuzo.
As possibilidades de passar de ano so muito maiores do que
as de repetir. Para ser aprovado basta que se produza um
pouco mais que a metade do que lhe solicitado.
Para no ser reprovado, ainda existem vrias oportunidades,
tais como as R.O. (Recuperaes Obrigatrias), segunda
poca, dependncia em duas matrias; algumas escolas tm
ainda as RV (Recuperaes de Vero), etc. Repetir significa
fracassar em tudo isso.
O que magoa e revolta os pais a reao do filho sua repe tncia com uma grande indiferena. At parece que no foi ele
que repetiu o ano. Os pais ainda se preocupam com a auto estima do reprovado, como o filho vai olhar seus colegas
aprovados, como vai ser visto pelos mais novos colegas de
classe, etc.
Todos esses sofrimentos e prejuzos poderiam ser evitados
caso o boletim no fosse negligenciado. impossvel que um
filho bem-nascido, normal, numa escola mdia, no consiga
recuperar um primeiro bimestre malfeito.

2. VIDA DE ESTUDANTE MOLEZA! ...E

A DO TRABALHADOR?
A vida real, longe de ser fcil, muito dura. As escolas no
esto conseguindo dar um preparo substancial aos seus alunos
para que enfrentem essa fria realidade.
Os pais que j se sentaram com seus filhos adolescentes, que
fizeram a conta de quantos dias letivos realmente eles
freqentaram em um ano, surpreenderam-se com esta marca:
aproximadamente 200 dias. Um aluno mdio pode ficar em
casa quase 45% dos 365 dias do ano.
Concluso: existe algum profissional empregado que trabalhe
meio perodo e 200 dias por ano e receba como se tivesse
trabalhado por um ano? Tudo se complica quando se lembra
que no Brasil um trabalhador leva de trs a quatro meses
trabalhando somente para pagar os impostos ao governo.
Infelizmente o boletim, apesar de ser muito precrio, ainda
um dos nicos meios da avaliao para acompanhar o
desempenho do estudante. Portanto, no importam quais
sejam as conversas, explicaes ou desculpas dos filhos, nada
deve justificar uma nota baixa e muito menos uma repetncia
escolar.
0 reprovado profissional no tem chances das recuperaes,
segundas pocas, dependncias. Ele simplesmente eliminado
para dar lugar a um concorrente seu. Ningum est preocupado
com sua auto-estima ou como estar no novo emprego...
J que a escola no est conseguindo melhores resultados, que
cada famlia busque quais os mtodos que possam ser usados

para forjar a personalidade do filho a ser um cidado

competente.

3."DEIXA TU DO PARA A LTIMA HORA"

Se o filho estuda s na ltima hora, isto , na vspera da
prova, significa que pouco ou nada estudou durante o ms. Se
fizer uma analogia com o profissional, como se ele
trabalhasse somente no dia do pagamento.
0 crebro no tem condies de transformar em co nhecimentos muitas informaes de uma s vez. Ele tem que
absorver as informaes e inclu-las no corpo do
conhecimento atravs do seu uso. Para uma informao
grande ser absorvida, ela tem que ser desmontada (mastigada)
em partes compreensveis (digerveis).
Como na vspera da prova o tempo no suficiente para
desmontar tantas informaes, elas ficam encostadas no organismo por pouco tempo at serem devolvidas como entraram
ou perecerem por falta de uso. o mecanismo de ao do
"decoreba", que o estudo de ltima hora, na vspera da
prova.
E como se o tempo de validade do "decoreba" fosse at a hora
da prova, quando ele deve ser gasto. Se passar dessa hora,
"vence" a validade e o estudante no mais se lembra do que
decorou. Assim, tem que "engolir" o mesmo texto ou livro
outra vez. por isso que os "estudantes decoreba" ficam
muito bravos quando a tal prova adiada.
"ltima-horistas" so pessoas que deixam tudo
para a ltima hora: sair de casa; contas a pagar; entregas

a fazer; estudar para a prova, etc. Comeam o dia de hoje

arrumando a baguna que deixaram ontem...
A maioria dessas pessoas faz uma pssima administrao do
seu tempo. Como qualquer outra, essa capacidade pode e
deve ser desenvolvida para melhorar a qualidade
organizacional entre as mltiplas atividades que qualquer ser
humano exerce.
4.DELEGARE COBRAR
Quando o professor passa uma lio de casa, deveria cobr -la
no dia seguinte. Caso no a cobre, o adolescente tambm no
a far. Ou seja, um adolescente precisa de um bom retorno, se
fizer a lio, e de um ruim, caso no a faa. Uma resposta
nica, quer o aluno faa ou deixe de fazer a lio de casa, no
ressalta a diferena que existe entre faz-la ou no. Portanto,
muito importante que pais e professores cobrem o que
delegaram
e
apliquem
devidamente
as
diferentes
conseqncias j previamente combinadas.
0 adolescente precisa ter um cobrador externo para que ele
construa um cobrador interno. Depois, mesmo na ausncia do
cobrador externo, ele faz o que tem que fazer por cobrana do
cobrador interno. Uma das grandes faltas na educao atual
a de no conseguir estabelecer dentro dos jovens um cobrador
interno.
Para que um filho comece a se
interessar pelos estudos e crie motivao
para estudar, o primeiro ponto conseguir
que ele entenda a matria.

Muitos adolescentes no gostam porque simplesmente no

entendem nada do que o professor est falando.
Um dos melhores meios que encontrei para que os alunos
acompanhem a aula foi aquele em que o professor aquece os
diferentes crebros dos alunos para receber a matria do dia.
Os
clssicos
professores
preparam
a
aula
e
independentemente de como se encontram os alunos na
classe, ele comea a aula. 0 fato de os alunos j estarem
sentados em suas carteiras no significa que seus crebros
estejam prontos para recebera aula.
Se o professor perguntasse aos alunos: "Quem se lembra da
ltima aula?", os alunos reagiriam: "Aula? Que aula?",
"Quando?", etc. Para azar e raiva destes, sempre h um aluno
que se lembra. E o aluno que presta ateno
independentemente de quem seja o professor. Se um aluno
disser uma palavra chave ou uma idia, poderia ganhar um
ponto.
Em torno dessa palavra bsica, rapidamente os crebros se
organizam e logo outros alunos comeam a se lembrar. Com
cinco palavras, ou idias, lembradas e cinco pontos
distribudos a cinco diferentes alunos, todos esto
praticamente aquecidos para receber a aula de hoje. uma
forma de o professor "cobrar" o que ele ensinou na aula
passada.
Os pais delegaram aos seus filhos o poder de estudar. Est
claro que tm que cobrar o boletim.

CAPTULO 3
Educao financeira

0 ser humano precisa de dinheiro para viver.

Conseguir dinheiro uma questo de sobrevivncia.
Termais dinheiro que o necessrio uma questo de competncia.
Fazer dinheiro fazer mais dinheiro uma questo de investimento.
Mas...
Ningum feliz por ser milionrio. Mas uma pessoa feliz pode ser
um milionrio. Infeliz a pessoa que sofre pelo que no tem. Feliz
a pessoa que usufrui tudo o que tem.

IAMI TlBA
1.NOVOS PARADIGMAS FINANCEIROS
Dedico ateno especial educao financeira, pois acredito
que o mundo seria melhorse as pessoas fossem mais bem
preparadas tambm financeiramente.
Os pobres conhecem as agruras e os milagres da
sobrevivncia. Os mdios vivem num sobe e desce, mais desce
do que sobe. Os ricos e milionrios vivem sob o risco de
perderem o que conseguiram.
Assim, "dinheiro no agenta desaforo", isto , se no for "bem
tratado", ele se esvai. 0 caminho natural do dinheiro ir para as
mos de quem sabe lidar com ele. 0 dinheiro vaza facilmente dos
bolsos, mas ningum o coloca, de graa, de volta carteira de
algum...
Na ancestral famlia, o pai era o responsvel por trazer o
dinheiro para casa e a me o administrava, respondendo
inclusive pela criao e educao dos filhos.

0 novo paradigma que pai e me tragam o dinheiro para

casa e a me continue com as atribuies ancestrais do lar.
Mesmo que o pai j seja mais caseiro e at troque fraldas do
beb, a me ainda no conseguiu abrir mo dessa
maternagem.
A fora fsica e a habilidade de caa do homem ao mamute
foram substitudas pela tecnologia, principalmente do teclado.
Esse teclado foi conquistado tambm pela mulher.
A Era da Informao evoluiu para a Era do Conhecimento.
Como conhecimento no depende da fora fsica, as mulheres
disputam com os homens os mesmos postos de trabalho, antes
cupados mais por eles.
Ainda no se ensina administrao financeira nas escolas, e as
famlias, mesmo necessitadas, no possuem essa competncia.
Sempre tempo de adquirir conhecimentos que possam
mudar nossas vidas.
Escrevi esta parte neste livro para passar informaes essenciais para que cada leitor construa seu prprio critrio de
administrao financeira e eduque seus filhos para que
tenham um futuro melhor em qualidade e em quantidade.
mxima popular "Sabendo poupar no vai faltar", quero
agregar:
"Sabendo investir garanta o porvir".

2. IGNORNCIA LEVANDO POBREZA E AO ESTRESSE

At hoje permanece na maioria das famlias um silncio estranho sobre o que fazer com o dinheiro que se ganha. Muitos
so os preparos para o "como se ganhar dinheiro". Mas
poupar, para alguns, era o mximo que se dizia em termos de
educao financeira.

Assim como sempre se dignificou o trabalho, o ser rico era

malvisto. Ele era chamado de "tubaro", termo que, pelo
Dicionrio Aurlio, significa "Industrial ou comerciante
ganancioso, que se vale de quaisquer meios para aumentar os
seus lucros, contribuindo para a elevao do custo de vida".
Tambm ouvi muitos dizerem "sou pobre, mas sou honrado".
Estar pobre ou rico no cabe somente sorte. Em geral,
pobre a pessoa que no conseguiu ganhar dinheiro ou administrar
bem o que recebeu. Muitos profissionais ganharam bem, mas no
se tornaram ricos por falhas na administrao financeira.

"Investimento garantido o imvel." Com essa mxima, muitos compraram imveis para garantir a famlia das
intempries financeiras. Tenho colegas mdicos que
compraram casa prpria, casa de campo, casa de praia, bons
carros, mas vivem estressados, pois tm patrimnio, mas
precisam continuar trabalhando cada vez mais para cobrir as
despesas de tudo isso.

3. INTIMIDADE COM O DINHEIRO

Se existem pessoas ricas no planeta porque elas souberam de
algum modo administrar suas finanas. Para quem ainda no tem
esse conhecimento, sempre tempo de aprender para no deixar o
dinheiro escapar das mos.
Para quem quiser se alfabetizar financeiramente, existem muitos

livros de leitura fcil e prazerosa que podem ser localizados na

bibliografia deste livro.
Para iniciar conversas familiares sobre educao financeira,
importante que se desfaa o mito de que os pais no devem falar
sobre dinheiro com seus filhos. Devem, sim, e falar muito. Mas
falar do dinheiro focalizando a sua importncia para viver bem,
explicando que bom ter dinheiro como tambm bom ter
conhecimentos.
Tanto o dinheiro quanto os conhecimentos no possuem valor por si
mesmos, mas ganham importncia com seu uso e podem ser bons
ou ruins de acordo com o perfil tico das pessoas que os tm, lsto,
conforme eles forem usados para o bem ou para o mal.
Quando um filho pequeno pede para comprar uma figurinha, um
doce, um brinquedinho, ele j tem noo de compra.
Tudo tem um custo. 0 vendedor sempre confere o dinheiro que
entra e o troco mais a mercadoria que saem. Essa j uma operao
financeira que o filho apreende. 0 passo seguinte aprender.
Essa conferncia do dinheiro pode ser feita automaticamente num
simples olhar ou num conferir ostensivamente. Os pais podem
chamar a ateno para o filho perceber essa primeirssima lio:
dinheiro algo que se confere sempre.
0 filho nessa idade aprende por imitao. Se o filho pega o troco e o
entrega ao pai, importante que ele o confira na frente do filho, no
por desconfiana, mas pelo fato de que o conferir dinheiro faz parte
da educao financeira para o resto da vida. No deve haver
irritao, exageros e rigidez nessa operao, pois estes so os fatores
emocionais que atrapalham a educao financeira.
4. VALOR DO DINHEIRO

Quando o filho pede dinheiro ao pai para comprar algo sem

que o pai veja, est na hora de passar tambm o valor do
dinheiro.
Qualquer me e/ou pai podem a qualquer momento contar o
dinheiro que tm consigo. Chame um filho pequeno para
ajudar a separar o dinheiro fazendo montinhos das notas ou
moedas iguais. Todos vo ficar felizes. Esto "brincando",
esto aprendendo. Se tiverem tempo, e o filho estiver
disposto, vale a pena reparar em quanto vale cada dinheiro.
Hoje se encontram joguinhos com dinheiro de brinquedo,
incluindo administrao e operaes financeiras. Como dirigir
um carro sem aprender as regras de trnsito? o aprender
com prazer, para gostar.
Dar dinheiro nas mos do filho delegar-lhe um poder.
Ensina-se o uso bom do dinheiro e procura-se o
"bater das contas", isto , o dinheiro que saiu do bolso
tem que voltar sob forma de troco mais gastos.
Quando o filho aprende a fazer contas na escola, podemos es timular a aritmtica e a matemtica com algumas questes
como: "De quanto dinheiro voc precisa para comprar um
doce?"; "Quantos doces pode comprar com este dinheiro?",
etc. Aceitar bem essas perguntas significa que o filho pode ter
facilidade para o raciocnio matemtico. Se os pais
conseguirem manter e estimular essas questes, sem aborrecer
o filho, talvez ele adquira prazer em mexer com dinheiro e
rapidamente entenda o poder de compra que ele tem.
5. MESADA

A criana aprendeu a fazer as contas? Est na hora de esti marem juntos uma mesada. Tudo tem seu tempo. Como
estabelecer mesada se nem conta um filho ainda sabe fazer?
Como fazer conta se o filho ainda no aprendeu que tudo
custa dinheiro? No se trata de fazer do filho um sovina ou
um ambicioso, mas de ensinar-lhe as regras financeiras do
jogo da vida.
Da a importncia de listar os gastos, porque dessa lista
podem surgir os itens ncluveis na mesada. Tudo o que no
for vital (como CDs, sorvetes, figurinhas, revistas, baladas,
etc.) deve ser pago pela mesada. So as despesas no
obrigatrias variveis. As despesas obrigatrias fixas ou
variveis como lanches tomados na escola, mensalidades
(escolar, clube, outras associaes, etc), vesturio escolar,
livros didticos, conduo, etc, no devem ser includos na
mesada.
A quantia de mesada deveria ser estabelecida em funo do
que o filho precisa e no conforme as posses dos pais.
A existncia de mesada organiza o fluxo de dinheiro em casa,
Pis no mais para os pais darem dinheiro quando puderem,
ou 0s filhos ficarem pedindo quando precisarem. Faz parte do
jogo da vida que os assalariados recebam por ms, os
autnomos, por servios prestados, os empresrios retirem
seu dinheiro dos lucros aferidos e os investidores, da
realizao dos lucros.
A maioria dos pais de adolescentes de hoje reclama da desor ganizao dos filhos e de suas bagunas. A mesada uma
importante base para a organizao financeira, assim como
so os recebimentos dos pais.
importante para todos que os pais saibam que os gastos da
mesada precisam ser supervisionados no comeo at que os filhos

aprendam o uso correto e tico do dinheiro. No porque a mesada

pertence ao filho que ele pode fazer o que quiser com o dinheiro.

Significa m administrao financeira uma criana gastar o

seu dinheiro do lanche (despesa obrigatria varivel)
comprando figurinhas (despesas no obrigatrias variveis).
Seria gastar com suprfluos, desde criana, o dinheiro
reservado ao essencial. Como um adulto que gasta o dinheiro
do aluguel da sua casa bebendo cervejas.
Um exemplo desse poder inadequado sobre o dinheiro: o ado lescente gasta sua mesada para comprar drogas. No importa
que o dinheiro seja do filho, ele no pode alimentar a rede
ilegal, destrutiva e sem tica do trfico das drogas.
Lembremos que a mesada tem finalidade educativa.
6. DEZ GRANDES LIES APRENDIDAS COM
MESADAS (RECEITAS) CURTAS
0 ms no acabou, mas a mesada j. E agora, o que fazer? 0
que os pais podem ensinar? Como?
"Quem nunca comeu mel, quando come se lambuza", diz um
ditado popular. preciso que os pais eduquem seus filhos
para que aprendam a administrar financeiramente suas
mesadas.
Essas lies podem ser adaptadas para quem tem dinheiro
contado para os gastos mensais, principalmente quem
administra as compras da casa.
Primeira lio: E muito mais fcil gastar do que receber
dinheiro.
Num mercado capitalista quem

acumula dinheiro vencedor, porque

muito mais fcil deixar o dinheiro escapar
das mos do que administr-lo bem.
A tendncia natural gastar mais do que se pode, j que sentimos mais necessidades e desejos que o dinheiro que temos. 0
dinheiro d poder material, mas tambm o limita conforme a
quantia que se tem.
Se uma criana no for educada com limites, ela sempre vai
achar que pode comprar tudo, j que a me e/ou o pai sempre
tm dinheiro no bolso. 0 foco dela est no objeto que ela quer
e no em como o dinheiro entrou no bolso dos pais. Assim, o
limite de gasto da criana no existe naturalmente. um
conhecimento que tem que ser construdo dentro dela.
Na adolescncia, surge o uso do cheque e do carto de cr dito.
Os jovens aprendem a lidar com tais recursos, mas no
materializam o gasto. Tanto faz passar um cheque ou um
carto de 20 reais ou de 300 reais. 0 processo de pagamento
o mesmo Para qualquer valor. Seria diferente se o adolescente
tivesse que pagar com seis notas de 50 reais muito educativo
o adolescente ver tanto dinheiro saindo do bolso dele, ele que
tem que guardar as moedas...
Portanto, muito importante e educativo que os provedores
determinem um limite para a mesada. Para os que gastam sem
controle, no se aumenta simplesmente a mesada. Ensina-se a
controlar as sadas.
Segunda lio: O dinheiro impe limites s vontades.
0 dinheiro estabelece um limite numrico para a vontade. Assim se educa a vontade, no se pode comprar tudo o que se
deseja.
Quando se toma um caminho, deixou-se

de tomar o outro. Felicidade no chorar pelo

caminho no tomado, mas usufruir o caminho
escolhido. Todo gasto um caminho.
Quanto mais conhecimentos uma pessoa tem, maior o
nmero de frustraes. Entre um CD, um livro e um ingresso
de um show, quem estabelece o limite da compra tambm o
dinheiro, se os trs empatarem nas priorizaes. Se comprar
um, perde o poder de compra dos outros dois.
Existem pessoas que nem curtem o que compraram, sofrendo
pelo que deixaram de comprar. Isso sim, um grande
desperdcio da mesada. Como no ficam satisfeitos com o que
compraram, logo querem comprar outra coisa.
Assim, no h mesada que chegue!
Terceira lio: Dinheiro pode causar mais frustrao que
felicidade.
0 dinheiro nos impe frustraes. Para cada objeto que e
comprado, muitos outros so deixados de comprar. Para uma
satisfao, muitas insatisfaes so geradas. No meio de
muitos competidores que surge somente um campeo. Todos
querem ser campees.
Vontade campe aquela que vinga sobre outras vontades.
Sempre que realizamos uma vontade, as outras vontades
perderam. Aprendendo a enfrentar essas frustraes,
chegaremos sabedoria de no nos dobrarmos ante o capricho
das inmeras vontades perdedoras.
0 aprendizado financeiro saudvel consiste em pode r ser feliz
j com o pouco que temos, pois a felicidade est dentro de ns
e ns a projetamos onde quisermos. A felicidade comea no
poder de escolha que temos.

 Quarta lio: A mesada estabelece prioridades entre o essencial

e o suprfluo.
Uma vez que a mesada tem limites estabelecendo-se as prioridades, o que sobrar pode ir para os suprfluos.
Antes de gastar qualquer quantia,
vale a pena fazer trs perguntas: "Eu
preciso realmente disso ? Para qu ?
Preciso comprar agora?"
Assim, provavelmente muitos suprfluos seriam descartados a
tempo. A magia do marketing de vendas transformar
produtos suprfluos em essenciais.
Asabedoria na administrao financeira devolve a superficia lidade a esses "essenciais". Aos que sabem e atendem suas
necessidades essenciais, so permitidos alguns suprfluos. Os
que vivem dos suprfluos no tero condies financeiras de
atender suas necessidades essenciais.
Quinta lio: Nem sempre o essencial to caro quanto o
suprfluo.
Ningum rico o suficiente para ficar comprando suprfluos.
Em todos os nveis mais fcil gastar do que receber, mesmo
entre os milionrios, porque os suprfluos dos milionrios
tambm tm preos assombrosos.
No saber diferenciar o suprfluo do essencial no saber
viver. Grandes conflitos entre conviventes podem surgir por
no se estabelecer a diferenciao entre o essencial e o
suprfluo.
Maslow montou a pirmide das necessidades usando como
sua base as necessidades fisiolgicas, que, uma vez satisfeitas,
do lugar segunda camada, as necessidades de segurana, e
assim sucessivamente vm a camada das necessidades sociais

e a das necessidades de estima; no topo, aparecem as

necessidades de autodesenvolvimento.
Conforme o grau de saciedade das necessidades que o
humano atinja, mais clara fica para ele a distino entre
essencial e suprfluo. Para um filho que no conhece a
prioridade das necessidades, pode ser essencial a compra de
um brinquedo que ainda no tem. Mas, sem dvida, ele tem
que aprender que, se no comer, no vai brincar...
Para a educao financeira, toda compra
que no se usa, no se curte, e sequer se negocia
um desperdcio. O desperdcio sempre muito
caro, pois o dinheiro jogado fora.
Sexta lio: No se deve gastar o que ainda no se ganhou.
Vrios so os costumes, recursos ou procedimentos adotados
pelos filhos que acabam com a mesada antes do tempo. Eles
ficam fazendo vales, pedindo aos amigos, extorquindo avs,
fazendo emprstimos com gios e juros, etc, e assim tero
mesada menor n 0 ms seguinte. Se com mesada integral
conseguiram um saldo negativo, com mesadas menores o que
acontecer? Os filhos esto traando suas runas.
No seu livro 0 alquimista, o escritor Paulo Coelho relata uma
negociao do seu heri, o pastor Santiago, com Melchizedek, rei de Salem,
na qual Santiago promete pagar 10% do tesouro que pretende descobrir e
Melchizedek responde que se Santiago quiser agora gastar parte do
dinheiro que ainda no tem, ele perder o desejo de trabalhar para
consegui-lo.
Stima lio: A frustrao e o sofrimento ensinam a ter limites.
De pouco adianta aumentar a mesada e o filho no aprender a
administrar suas finanas. H adultos que quanto mais

ganham mais se endividam. Cada vez que os gastos superam

as entradas, eles ficam angustiados e estressados. Acabam
querendo aumentar as entradas em vez de administrar as
despesas.
Se existe um limite de dinheiro na mesada, combinado entre
quem d e quem recebe, porque ele precisa ser respeitado.
Como gastou mais do que devia, preciso verificar por onde o
dinheiro vazou, para que esse furo seja corrigido. Repor e
aumentar simplesmente a mesada, alm de no educar, pode
aumentar o furo.
0 filho pode perceber que quando comprou o CD de que tanto
gostava numa loja de convenincia, pagou mais caro que o
cobrado em outras lojas. Nesse imediatismo de saciar o desejo,
ele perdeu a eabea, acabou gastando mais do que podia e
ficou com menos dinheiro para saciar outros desejos.
Oitava lio: Criar um meio de aumentar os recebimentos (a
mesada).
Nada impede que o filho crie meios de aumentar a mesada
atravs de um trabalho extra que em nada prejudique os seus
estudos. Um "bico" para ajudar algum, combinando antes
qual a quantia de dinheiro a receber e quanto tempo vai durar
a ajuda, um meio de aumentar a mesada. Essa combinao
interpessoal ajuda a construir o conhecimento necessrio para
pequeninas negociaes como essas que serviro de base para
futuras grandes operaes financeiras.
Existem muitas oportunidades para se ganhar um dinheiro
extra. Recolher materiais reciclveis, jornais, revistas, etc., e
encontrar um comprador adequado. Oferecer servios de
Internet e Comunicao, se estes forem os campos preferidos
de atuao. Deve-se ficar atento para descobrir onde possam

precisar de ajuda, ou se esforar para fazer o que os outros

no fazem e assim aumentar a entrada de dinheiro.
Todos esses esforos constroem um corpo de conhecimento
que no existe nos livros e nenhum professor pode lhe passar,
pois vem da experincia prpria de ter trabalhado. o
adquirir fazendo, o entendimento terico da sua prtica.
Esse conhecimento pertence a quem o constri. Assim se
forma o esprito empreendedor.
Nona lio: Tudo se transforma em dinheiro que se transforma
em tudo, menos os valores no materiais.
Lavoisier poderia estar carregado de razo com os conhecimentos vigentes da sua poca quando afirmou que "Na
natureza, nada se cria, nada se perde, tudo se transforma". Na
primeira explicao que os pais podem dar aos filhos sobre
mesada, vlido dizer que "Na mesada, nada se cria, nada se
perde, tudo se transforma".
Nada se cria significa que a quantia a combinada e que no
crescer sozinha; se houver gastos a mais, ela vai faltar. Nada
se perde significa que o dinheiro no desaparece
simplesmente no ar, para algum lugar ele vai. Para descobrir,
basta rastrear. Tudo se transforma significa que o trabalho do
pai se transforma em dinheiro que se transforma em mesada
que se transforma em CD.
0 melhor aprendizado aquele em que o filho compreende
que tudo pode ser transformado em dinheiro e que o dinheiro pode
se transformar em tudo que material, mas bom que tambm
compreenda que h valores que o dinheiro no compra.

 Dcima lio: Para o xito ser alcanado, o planejamento

essencial.
A falta de planejamento dos gastos fica facilmente perceptvel
se a mesada curta. So compras impulsivas e no planejadas
que furam qualquer oramento.
0 filho criana precisa de uma mochila. A me, ou pai, vai junto com o filho
para uma loja e l pede ao filho que escolha uma mochila. 0 filho escolhe
uma bonita, cheia de departamentos e fechos para mul-tiuso. A me explica
que a mochila muito grande para ele. 0 filho faz birra. Vexame geral. A
me, envergonhada e furiosa, compra a mochila para sair o mais depressa
possvel da loja. 0 filho sai contente com uma mochila de adolescente. Se
essa me tivesse determinado dentre quais mochilas o filho poderia escolher
uma, provavelmente a compra teria sido adequada.
0 filho precisa saber que a me tem um limite de gastos. Esse
um planejamento que mudaria o comportamento dele na 'oja.
Ele primeiro perguntaria se a me pode ou no comprar
aquela mochila.
Nas primeiras mesadas, possvel que o filho gaste tudo na
Primeira semana. A conseqncia natural que tenha que
viver o resto do ms sem dinheiro, ou seja, uma vontade
descontroladamente satisfeita vai lhe custar um ms de
sacrifcio. E uma excelente oportunidade para aprender a
dividir a mesada em semanas.
Tambm faz parte do planejamento no fazer compras maio res que a mesada. Para tanto, ter que poupar por um bom
tempo para conseguir a soma necessria. Enquanto espera, ele
pode fazer uma boa pesquisa de preo, estando atento para
ver se o que ele tanto deseja no entrou em promoo.
7. GASTOS IMPULSIVOS E IMEDIATISTAS

Crianas e adolescentes so muito impulsivos e imediatistas.

Pode ser pura falta de maturidade, sem ms intenes. a
maturidade adquirida que os torna mais prudentes e
avaliadores mais integrais. Os pais no deveriam entrar no
ritmo dos filhos, mas sim traz-los para a maturidade
financeira.
Alis, a impulsividade e o imediatismo so caractersticas
indesejveis na educao financeira. So essas as
caractersticas
que
os
vendedores
estimulam
nos
compradores, usando palavras que estes querem ouvir,
prometendo realizar o sonho, despertando o desejo de
possuir, alimentando a vaidade e o poder.
Sentar e escrever o planejamento de gastos do ms num
caderno faz o adolescente refrear um pouco a impulsividade e
o imediatismo.
Vales so gastos antecipados financiados pelos pais, mas que
tero que ser compensados nas prximas mesadas. E gastar os
ovos que ainda esto dentro da galinha.
8. COMBINAES E CONTRATOS
preciso lembrar sempre os filhos de que o que for
combinada por ambos ter que ser cumprido. No adianta
ficar reclamando depois sobre o que j ficou combinado. Toda
negociao deve anteceder assinatura do contrato
Todo contrato tem que ser obedecido racionalmente, e nem
justificativas nem emoes podem mais alter-lo. Famlias
podem perder residncia, empresas serem fechadas, artistas
perderem seus shows, motoristas, seus carros, tudo conforme
for combinado no contrato.
0 filho precisa aprender a importncia dos contratos na sua
vida. A mesada uma combinao em que, de uma parte, o

filho se prope a se organizar financeiramente e de outra

parte, os pais se propem a dar o dinheiro estipulado no
tempo combinado.
Vale a pena dizer que no existe uma nica forma de educao financeira familiar. Cada famlia nica, formada por
seres humanos nicos. Como os resultados da educao
surgem no dia-a-dia de cada famlia, ela mesma tem condies
de tomar medidas adequadas para corrigir o que for
percebido como erro.
Erros fazem parte do jogo da vida. No existe a segurana do
acerto eterno. 0 que existe que a cada dia podemos comear
uma nova histria porque o amanh ainda no est totalmente
escrito.

CAPTULO 4
Desenvolvendo a
performance profissional

0 bom pasto de um puro-sangue

Custa o mesmo que o de um pangar...
0 que os diferencia a performance de cada um!

1. RELAO CUSTO-BENEFCIO
0 grande sonho de todo jovem atingir a independncia
financeira para que ele possa fazer o que quiser com sua
autonomia comportamental.
Esse sonho est fadado a no se realizar por dois motivos
bsicos:
ele no poderia fazer tudo o que quisesse, mesmo que
tivesse bastante dinheiro;
ele vai ganhar o quanto desejaria somente depois de muitos
e muitosanosde trabalho.
0 filho est aprendendo o jogo da vida
atravs do trabalho. Todo jogo tem suas regras,
e ele tem que aprender as regras da sobrevivncia.
A primeira regra a relao custo-benefcio.
Se at hoje o filho no a aprendeu, agora no tem mais co mo
continuar desconhecendo essa regra. Quando a souber e real mente aplic-la, o filho ter conquistado o primeiro grande
passo da administrao financeira da sua vida.
Um empregado avalia o trabalho que faz e calcula se compensa o salrio que recebe. Deve haver um relativo equilbrio
entre o que faz (trabalho) e o que recebe (salrio). 0 que ele faz
o seu "custo" e o que ele recebe o seu "benefcio". Se
trabalhar muito e receber pouco, ento ele est tendo prejuzo.
Um empregador j pensa diferente. 0 custo dele o salrio
que est pagando e o benefcio a respectiva produo. Se o
empregado trabalhar pouco e receber muito, ele ter prejuzo,
ou ter lucro se o empregado trabalhar muito e receber pouco.
Se ambos, empregador e empregado, quiserem ter somente
lucros, um estar "explorando" o outro e vice -versa. o

sistema "ganha-perde". Para que essa troca seja justa e tica,

preciso que o fiel da balana esteja no meio. o "ganhaganha".
importante que o filho (empregado) tenha pelo menos uma
idia de quanto o seu trabalho rende ou vale ao seu
empregador.
Para fazer um trabalho de puro-sangue, importante no se
ater somente s suas funes. Se voc puder, faa alm e
melhor do que o empregador lhe pede. Seja integral e no
uma parte.
E bom que os pais peam ao filho que descubra quem o
pangar, isto , o funcionrio que sempre reclama para os
colegas que "no est sendo pago para isso", e deixa de fazer o
que o empregador pediu. Este o tipo do funcionrio
retrgrado, pois com ele o sistema "perde-perde".
2. ESTGIO E EMPREGO
Estgio um tipo de trabalho em que o foco principal o
aprendizado prtico de um ofcio. Em geral um perodo
transitrio
necessrio
para
se
adquirir
experincia
profissional.
Um papel (funo, atividade, profisso, etc.) est bem desenvolvido quando nele somos produtivos, espontneos e
criativos. Segundo Jacob L. Moreno, criador do Psicodrama,
para chegar a essa maturidade, o papel passa por trs etapas:
role-taking, role-playinge role-creating.
0 role-taking do papel de mdico o estudo da Medicina, o
role-playing o estgio e o role-creating o atendimento dos
seus pacientes, quando ento, com a prtica e os estudos mais
especializados, pode tratar de doenas inusitadas, cuidar de
velhas doenas com novos recursos, descobrir tratamentos
para doenas antes no tratveis, etc.

Quando um jovem comea a trabalhar, preciso aprender

sobre o ofcio primeiro. 0 role-taking (tomar ou assumir o
papel) adquirir os conhecimentos necessrios para exercer
um ofcio seja estudando, observando ou ouvindo a explicao
de
um
monitor.

assumir
psicologicamente
a
responsabilidade de quem vai trabalhar nesse ofcio. ter
uma idia do qu, como, quando e por que fazer para cumprir
o seu papel.
Convencionou-se chamar de estgio o aprendizado
pela realizao prtica do trabalho, monitorado ou no. O
aprendizado prtico o foco do estgio. Assim, quanto mais
complexa for a profisso, maior a necessidade de estgio.
Quando um pastor ensinava seu filho a cuidar das ovelhas, o
filho aprendia vendo o pai fazer, ouvindo suas explicaes e
perguntando o que no sabia. Ento o filho comeava a
executar as tarefas mais fceis at chegar a pastorear todo o
rebanho sozinho. 0 filho poderia se considerar um pastor
quando soubesse pastorear, criar, ordenhar, tosquiar e
negociar suas ovelhas, ou seja, virar um profissional do
pastoreio com ganho suficiente para o sustento prprio e o de
sua famlia.
Quando um pai quer passar de herana ao filho o seu pequeno
negcio profissional, geralmente a tcnica a do estgio como
o do pastor. Mas quando o negcio grande e tem muitos
setores, torna-se difcil o pai ser o prprio "monitor".
quando o filho passa a fazer estgio nos diversos setores do
negcio.
atravs dos estgios em todos os setores de uma empresa
que o filho aprendiz desenvolve a sua competncia essencial e
algumas transversais para seu desempenho no trabalho do
pai. 0 grande sonho de ambos, pais e filhos, que os filhos

herdem com dignidade e competncia e prossigam com os

negcios dos pais trazendo-lhes mais progresso e expanso.
3.ESTAGIRIOS PROGRESSIVOS E
ESTAGIRIOS RETRGRADOS
0 estagirio progressivo se interessa por tudo e, por saber que
est ali de passagem, quer aprender o mximo possvel
daquele setor. J demonstra um empreendedorismo que pode
ser a sua marca registrada em todos os setores. Ganha o
respeito desde j de todos os funcionrios com quem esteve
junto.
0 estagirio retrgrado j demonstra uma acomodao por ser
autodepreciativo ou por se julgar o "espertinho", que vai receber seu dinheiro sem o mnimo esforo. Freqentemente falta,
chega tarde, quer sair mais cedo, sempre inocente e com
justificativas para tudo, responsabilizando tudo e todos pelas
suas prprias talhas. Ningum o respeita desde os primeiros
passos do estgio. Geralmente no consegue por mrito
prprio galgar postos melhores. Mas quando lhe dado
algum poder de comando, tambm seu setor no funciona.
O estagirio progressivo nem percebe o tempo passar e antes
de ir embora j faz uma previso do que tem que ser feito no
dia seguinte. 0 estagirio retrgrado fica olhando no relgio, o
tempo custa-lhe a passar e nem bem saiu do trabalho j
"desliga".
4. COMPETNCIA
Competncia a capacidade de produzir, de resolver problemas e de atingir os objetivos. Eugnio Mussak, mdico e
consultor de empresas, equaciona a competncia como sendo

o resultado sobre o tempo gasto mais os recursos utilizados.

Isso significa que quanto mais tempo e recursos um
funcionrio gastar para atingir um objetivo, menos
competente ele .
Durante a vida escolar, a competncia medida em termosde
aprovao nas provas escolares. Na famlia pouco se tem
educado em termos de competncia, pois dos filhos
praticamente nada exigido. Mas h meios utilizveis pelos
pais na vida escolar dos filhos para se medir a competncia.
Quanto menos tempo levar para estudar e menos recursos e
gastos usar para aprender, mais competente ser o aluno.

A atual gerao de estudantes tem demonstrado

fraca competncia, pois seus pais gastam muitos
recursos para que eles sejam aprovados, e os filhos
gastam muito tempo para aprender pouco.

Quando os pais pagam professores particulares, alm do

tempo gasto, o dinheiro tambm est sendo consumido. 0 que
representa ter que estudar nas frias porque ficou em
recuperao.
Uma repetncia escolar, uma recuperao e a ajuda profissional de professores particulares ficaram banalizadas. No h
dinheiro que pague umas frias estragadas, o prazer da
convivncia familiar, o sonho de desligar a cabea por um
tempo do trabalho (pais), dos estudos (filhos), ficar livre do
trnsito, poluio, insegurana, barulho da cidade grande.
Num trabalho, tanto o tempo quanto os recursos so contro lados, no existe essa benevolncia familiar. Poucos patres se
preocupam com o que se passa com os seus empregados. Hoje
os patres so estimulados a tratarem bem seus funcionrios e

respectivas famlias, mas nenhum deles fica "sustentando"

incompetentes.
Um funcionrio contratado pela sua boa competncia
essencial, isto , pelo que ele sabe fazer do ofcio. Mas o
funcionrio que mais progride e traz progresso empresa o
que tem tambm as competncias transversais. Estas so como
afluentes de um rio que desaguam no principal (essencial). As
pessoas que "vencem na vida" so as que tm as competncias
essenciais e as transversais.
Por mais competente que uma pessoa seja, ela precisa tam bm
estar ligada aos valores superiores no materiais como disci plina, gratido, religiosidade, cidadania, tica, etc. A Histria
fala de lderes que destruram povos e pases por no terem
sido ticos.
a tica que determina o progresso ou o retrocesso da
humanidade.

5- COMPROMETIMENTO
Uma das grandes mudanas entre o passado, mesmo que
recente, e o presente a velocidade com a qual tudo passa.
Televiso, informaes, muitas vontades, poucas realizaes,
cobranas, Prazos, compromissos, etc, tumultuam o crebro e
tudo isso provoca taquicardia, mas pode no atingir a camada
mais profunda, que a do envolvimento pessoal.
Pela educao familiar, os pais so mais comprometidos com
os filhos do que a recproca. Assim, basta ouvir um pedido
dos filhos para os pais se sentirem compromissados a atend los. Com a escola, o compromisso dos alunos mais com o
"passar de ano" do que com o aprendizado.

Assim o nosso jovem vai se desenvolvendo e sendo desenvol vido com pouco comprometimento com as suas obrigaes.
No significa que ele no conhea o comprometimento, pois
este se faz presente com amigos, com namorada, com viagens,
etc, ou seja, ele se compromete somente com o que lhe
interessa e lhe d prazer.
0 comprometimento com a famlia pode ser construdo no diaa-dia, desde a mais tenra infncia, quando a criana cuida e
guarda seus brinquedos, at a adolescncia, quando tem como
responsabilidade cuidar de algum setor da casa, sem que
tenha que ser cobrado. 0 compromisso se desenvolve
medida que a famlia exige que o adolescente cumpra suas
obrigaes at atingir o amadurecimento. Ento ele cumprir
com as suas obrigaes sem que ningum o exija.
"Vestir a camisa" o que faz um torcedor consciente de
um time, comemorando e festejando as vitrias, amargando as
derrotas, defendendo o time contra injustias e ataques, tornandose parceiro de sangue de outro torcedor do mesmo time.
A torcida um jogador extra do time, cujo entusiasmo ou
desnimo contagia o time, podendo at influir no resultado do
jogo.
Os pais so torcedores dos seus filhos, mas nem sempre a rec proca verdadeira. No por mal, mas que os filhos no
foram educados para isso. Nem por isso os filhos deixam de
amar seus pais. Portanto, temos que educar nossos filhos
enfocando tambm o seu comprometimento com a famlia;
isso significa melhorara competncia de educador.
Pois entre os funcionrios igualmente capacitados, vence o
que estiver realmente comprometido com o projeto. Num
mercado de trabalho onde tudo pesa (competncia,
empreendedorismo, valores pessoais e relacionais, educao e

tica, etc), o comprometimento o envolvimento afetivo

positivo com a empresa, e/ou com a equipe e/ou com os
parceiros, que ajuda a atingir o sucesso.
6. INFORMAO E CONHECIMENTO
Aps a Era Industrial veio a Era da Informao, quando ento
informaes eram altamente valorizadas chegando a ser
usadas como forma de poder. Com o grande salto na rea da
Comunicao, as informaes ficaram facilmente disponveis,
chegando a ser quase gratuitas pela Internet. Uma informao
que utilizada para qualquer ao, pensamento e/ou criao
transforma-se em conhecimento.
A diferena corrente entre informao e conhecimento fica
fcil de ser constatada nesta situao: numa aula, um
professor pode passar os seus conhecimentos sobre a matria
aos alunos, mas estes os recebem como informaes. Para os
alunos so dados a mais para o crebro.
Uma informao repetida muitas vezes, em diversos momentos e/ou situaes diferentes, fica ou ficar registrada
temporariamente at seu uso, quando se tem essa inteno.
como se estuda para as provas escolares. Nesse tipo de
registro, a informao memorizada em bloco, e como bloco
utilizada.
A informao em bloco no se desmonta e fica como que
"aderida", e no integrada, ao corpo do conhecimento. Se no
se lembra o comeo dela, a informao no evocada. Ou se
lembra de tudo, ou de nada.
Conhecimento informao aplicada

na prtica, em todos os ramos da vida, que pode

modificar o j existente, criara novo e expandir os
limites em todas as dimenses.

Um dos primeiros conhecimentos mentais que o ser humano

constri quando ele entende o significado das primeiras
palavras e usa-as para comunicar-se com outras pessoas.
Desde ento, o corpo do conhecimento no pra de ser
construdo at a senilidade.
Um dos dados mais interessantes do conhecimento que ele
se constri por utilidade, por prazer ou por fortes emoes. 0
conhecimento no utilizado tende a desaparecer. assim que
ele se torna perecvel. Quando usamos um programa novo de
computador, geralmente esquecemos o antigo, se o deixamos
de usar.
0 sistema de ensino atual tem muitos ranos da Era da Informao, quando um aluno era obrigado a carregar muitas
informaes dentro de si, desde tabelas peridicas a afluentes
do rio Nilo, passando por seno e co-seno, alm de datas, que
reprovavam quem no as soubesse na "ponta da lngua".
De que adianta hoje ter as informaes na "ponta da lngua" se
no forem transformadas em conhecimentos? Mudou-se o
paradigma, mudou-se a Era, mas muitas escolas permanecem
oferecendo informaes e exigindo "decorebas". Essas escolas
no esto atualizadas e no cumprem suas funes de
preparar os alunos para o mercado de trabalho.
No trabalho, o conhecimento to valorizado que hoje algumas empresas tm o "gestor de conhecimentos". Conhecido por
poucos, estranho para muitos, esse gestor, ou gerente, o que
administra o conhecimento da empresa, no s para torn-lo
consciente e agregar valor a quem o possui, despertando-o em
quem o desconhece para otimizar seu uso, mas tambm

mostra como se usa a inteligncia especfica de um

determinado setor para integr-la no todo da empresa. Dessa
maneira, o gestor pode ser chamado, como um consultor, para
superar impasses, orar custos, estimular produo, etc.
Poderia ser o professor um gestor de Conhecimento ?
E por que no tambm os pais ? Bastaria inverterem o processo
do aprendizado, estimulando os alunos e filhos a formarem
e exercitarem os conhecimentos
A adolescncia um perodo de busca de autonomia comportamental. Para se sentirem independentes, os jovens buscam
fazer o diferente. A experimentao do novo uma das
maneiras de construir na prtica o corpo do conhecimento. 0
estudo formal em escolas tem a finalidade de passar esses
conhecimentos sem a vivncia do aluno. No existe tempo
hbil para que o aluno tenha que viver tudo o que precisa
aprender. Portanto, o conhecimento pode e deve ser tambm
construdo por estudos.

7.EMPREENDEDORISMO
Muito valorizado no mercado de trabalho, um termo bas tante novo que engloba valores conhecidos h muito tempo,
mas
vistos separadamente. uma mudana de paradigma do mau
empregado para o novo trabalhador.
Mau trabalhador a pessoa que trabalha o suficiente para
no ser despedida e reclama que ganha pouco. Mau empregador
o que lhe paga o suficiente para ele no pedir demisso.

Acaba se formando um ciclo retrgrado do perde-perde.

Tambm mau empregado a pessoa que s faz o que lhe

pedem, ou simplesmente a sua obrigao, porque ele poderia
fazer algo mais, necessrio mas no pedido, que estivesse ao
seu alcance, sem desgaste de tempo ou recurso extra. Como
mau tambm aquele que faz somente o que no lhe pedem e
acaba atrapalhando a organizao de uma empresa.
Mesmo sendo bom trabalhador, cumprindo "direitinho" a sua
obrigao no dever e no horrio, se no tiver iniciativa
prpria, criatividade nem emoo de "vestir a camisa", num
trabalho repetitivo, ele pode ser substitudo por uma
mquina.
Muitos filhos, funcionando como maus empregados, estudam
o suficiente para passar de ano, fazendo o mnimo em casa e
recebendo tudo de "mo beijada", j que os pais tambm
pouco exigem; esto se desenvolvendo a passos de criancinhas
e acabam sendo mal preparados para o trabalho cujas
exigncias andam a passos de gigante.
Empreendedorismo o conjunto de vrias qualidades humanas
como competncia, iniciativa, tica, criatividade, ousa dia,
comprometimento e responsabilidade nos seus atos, especificamente mais focalizados no trabalho, mas que servem para
qualquer rea da vida. Essas qualidades devem se
interdepender totalmente porque a ausncia de uma delas
pode comprometer o resultado do trabalho.
Cada um de ns tem diversas reas em atividades
simultneas. Em algumas, somos ousados, mas no
responsveis; em outras, somos criativos, mas sem
competncia, ou ainda ticos, mas sem iniciativa. 0 mundo
tem caminhado em funo dos empreendedores.

Um dos grandes dramas da educao familiar e escolar que

os paradigmas educacionais mudaram e o que servia antes j
se tornou obsoleto, mas as escolas e os pais no conseguiram
ainda suas atualizaes. preciso que os empreendedores
estimulem os conservadores para que expandam os limites da
educao.
8.PIT STOPS
Vale a pena os adultos fazerem o "atendimento pit stop" dos
adolescentes. Durante a corrida de Frmula 1, existem as
paradas dos carros para serem abastecidos e cuidados para
atender s necessidades da corrida.
A vida do adolescente uma corrida. De vez em
quando o filho pra para ser abastecido, para logo continuar
na sua corrida. Da hora estratgica da corrida, quando a
competncia do atendimento pode definira resultado.
Quem atende a estes pit stops so os pais. 0 maior cuidado
para que os pais atendam o que os filhos precisam e no o que
eles, Pais, querem atender.
Para acertar nesse atendimento, bom que os pais parem o
que esto fazendo, escutem com bastante ateno, olhem
tambm Para as mensagens extraverbais, pensem sobre o que
precisa ser feito, e faam.
Como esse pit stop educacional, mais importante que urna
corrida contra o tempo o atendimento integral. Cada etapa
tem sua razo de ser. na seqncia do parar, escutar, ver,
pensar e agir que se passa o objetivo principal da educao,

isto , aquele em que os pais so cada vez menos necessrios

materialmente, mas mais importantes afetivamente.
um encontro muito rico no qual existem muitas possibilidades:
Parando, os pais esto demonstrando que o foco agora
atender o filho.
Ouvir significa que o adolescente que tem que expressar
suas necessidades e no os pais tentarem adivinhar o que ele
quer. (Comunicar o prprio ponto de vista a base de
qualquer relacionamento. 0 mundo corporativo no vai se
esforar para adivinhar o que seu filho quer.)
Ver significa captar muito alm do que significam as
palavras
ditas,
complementando
a
percepo
das
manifestaes extraverbais do filho. (Os lderes so
especialistas em juntar o que se diz, como se diz e quais as
comunicaes extraverbais manifestadas.)
Pensar significa no agir impulsivamente para atender um
imediatismo juvenil, mas concluir qual a melhor medida a ser
tomada.
Negociar o que tem que ser feito. (A vida energia em
movimento e sua qualidade depende de negociaes. 0 mundo
corporativo vive de "negcios".)
Quanto melhor o filho for abastecido nos seus pit stops,
maior ser sua autonomia e menos pit stops far com
estranhos. Sabe-se l qual o tipo de combustvel que o filho
poderia receber...

CAPTULO 5

Primeiro emprego
A grande caminhada da vida comea pelo primeiro passo.

Pelo primeiro emprego,

o grande sonho profissional pe os ps no cho.
Rene tudo: felicidade e angstia,
preparo e espontaneidade,
apreenso e cuidado,
ousadia e carinho,
construo e solidariedade,
raciocnio e amor,
progresso e poesia,
competio e humanidade.
0 primeiro emprego pode durar a vida toda,
se cada passo seguinte for empreendido como o primeiro.

IAMI TlBA
1. A CIGARRA E A FORMIGA: VERSO PS-MODERNA
Era uma vez uma cigarra que vivia cantando enquanto uma formiga
trabalhava de sol a sol. Veio um inverno rigoroso. A cigarra no tinha
guardado nada. Sem ter o que comer, foi pedir socorro formiga, que havia
armazenado muito alimento...
Muitos pais cresceram ouvindo essa significativa fbula de La
Fontaine. Hoje, a mesma fbula mereceria alguns ajustes:

Era uma vez uma cigarra que vivia cantando, enquanto uma formiga
trabalhava e ruminava: "Quando chegar o inverno, essa cigarra preguiosa
vai me pedir comida e eu no vou dar. Todos os anos a mesma coisa".
0 inverno chegou. A formiga estava na sua casa, carregada de provises,
quando bateram sua porta. "Se for a cigarra, ela vai ver uma coisa",
pensou antecipadamente a formiga. "Dessa vez eu no vou ajudar."
Abriu a porta e l estava a cigarra. A formiga cruzou os braos, franziu os
cenhos, abaixou os cantos da boca e, com voz gutural, perguntou: - Veio
pedir comida?
- No - respondeu a cigarra, com expresso feliz. Cabea erguida, olhou
nos olhos da formiga e disse: - No vim pedir comida. Vim convidar voc a
dar uma volta em Paris.
- Mas como? - perguntou a formiga, boquiaberta. - Trabalhei tanto para
sobrevivero inverno, enquanto voc s cantava...
-S cantava, mesmo - concordou a cigarra. - At que surgiu um caatalentos que vai me empresariar para cantar nas boates de Paris.
Muito contrafeita e carrancuda, a formiga disse: - No quero nada. E
fechou a porta, mais amarga do que antes, por saber que aquela cigarra
preguiosa estaria viajando.
- Quer que eu lhe traga alguma lembrana? - insistiu a cigarra l de fora. Afinal, voc sempre foi to solicita e me ajudou tantas vezes!
Orgulhosa, a formiga disse que no precisava de nada. - Tudo o que eu
preciso j est aqui armazenado - acrescentou.
Mas quando a cigarra ia sair, a formiga chamou-a de volta e perguntou: Poderia me fazer um favor?
A cigarra respondeu: - Claro! O que voc quer?
A revoltada formiga ento lhe disse: - Pois bem, quando voc chegar a Paris
e encontrar com um tal de La Fontaine, d um soco no focinho dele.
Moral atual da histria:
H pessoas que so agraciadas pela vida com talentos inatos
como Mozart, Leonado da Vinci; outras que se dedicaram e
desenvolveram suas habilidades como Albert Einstein, Ayrton

Senna; mas os vencedores na vida foram e so, na sua maioria,

pessoas plenamente dedicadas a fazer o que gostaram e
gostam. Entre estes esto Freud, Bill Gates, Dalai Lama,
Steven Spilberg e tantos outros, que so verdadeiros mestres
nas suas reas de atuao.
Uma cigarra poder viver cantando em Paris, sem trabalhar, se
for herdeira, desde que contrate um bom sucessor na empresa que
j foi do av, j passou pela irmandade dos pais e hoje pertence
sociedade de primos. Nunca mais ir pedir comida formiga.
Alguns empresrios descobriram que seria muito melhor que
ficar trabalhando nas empresas, seus filhos/netos viverem em
Paris dos lucros auferidos por competentes executivos
contratados.
2.SEM PREPARO PARA O TRABALHO
0 chefe pede para o estagirio, ou empregado-iniciante, fazer
uma ligao telefnica.
0 estagirio comea a cumprir a tarefa, encontra dificuldades e
no a faz. Tem na ponta da lngua os motivos pelos quais no
fez.
De nada adiantam aquelas respostas porque elas podem at
explicar o que aconteceu, mas o fato que o telefonema no
foi concludo.
H pessoas que no tm educao suficiente para perceber a
gravidade do problema de elas no terem concludo o
telefonema, nem de avaliar os prejuzos causados. Tm sido
elas to "folgadas" que no seria de repente que evoluiriam
para progressivas. So pessoas retrgradas, que argumentam

que "fizeram a sua parte, portanto, no tm culpa pelas falhas

alheias".
A vida profissional bem diferente da estudantil. Na escola, o
aluno podia deixar de cumprir os seus deveres. Sempre havia
um jeito. Mesmo que no houvesse maisjeito, e ele tivesse de
ser expulso da escola, tudo era amenizado por um "convite a
se retirar da escola".
3. FALHAS ESCOLARES E FAMILIARES
Escolas efamlias, cada qual sua maneira, no
preparam tanto quanto poderiam as pessoas para o trabalho.
A realidade da vida adulta no tem muito a ver com a vida
estudantil nas escolas e com a vida juvenil nas famlias.

Como estudante, ele poderia pensar: "Se fizer timo, mas

mesmo que no faa, ainda posso passar de ano". Mesmo que
o estudante erre no que o professor pede, ele tem mais uma
oportunidade, e mais outra, at conseguir acertar.
Para sua tarefa de estudante ser cumprida, toda sorte de
"ajuda" permitida. Essa "ajuda" sustenta o folgado, portanto,
ela retrgrada, isto , dificulta e at impede o progresso.
vida do aluno continua praticamente inalterada mesmo com
a repetncia escolar. Esses pontos, dentre inmeros outros, j
so suficientes para mostrar quanto o estudante vai mal
preparado para o trabalho.
Dificilmente ele permanecer num emprego se errar duas a
trs vezes para acertar uma; se deixar tudo para a "ltima
hora", a ponto de nem dar tempo para cumprir os deveres; se
ficar pedindo "ajuda" a outros empregados para terminar o

seu dever. Os outros colegas de trabalho tm cada um os seus

prprios deveres a cumprir.
H famlias que tomam a repetncia escolar como algo fatdico
que tem que acontecer, j que o filho no estuda. No, o filho
no pode repetir. Eletem queaprendera cumprircom
osseusdeve-res como base para a formao da sua
personalidade.
O mundo do trabalho est pouco preocupado com sua
auto-estima, se ele ficou magoado, se est revoltado, se est
carente porque levou umfora da namorada. Se ele no cumprir o
que tem que serfeito, estar na rua, sem choros nem velas.
Nenhuma empresa nacional ou multinacional mantm um
funcionrio num cabide de emprego, por caridade ou por
filantropia, com o conhecimento dos seus diretores. Ou ele
produz, ou est despedido. Se, como estudante, nada mudava,
agora, sua vida pode mudar, sim, de empregado para
desempregado.
0 chefe no como um professor, que se preocupa com as
razes pelas quais o aluno vai mal nas provas, nem como os
pais, que levam sempre em conta a auto-estima e a felicidade
do filho. Quem reclama dos professores e dos pais, que espere
at trabalhar e ter um chefe.
4. PAI-PATRO
Nos ltimos tempos, em poucos anos, aumentou muito o
nmero de profisses e trabalhos diferenciados a ponto de os
pais no conhecerem alguns deles. Ao mesmo tempo muitos
pais esto prosperando nos seus prprios negcios. So
paisque partiram do "nada" e conseguiram "vencer na vida".

Estes querem passar aos seus filhos sua experincia de vida e

capacit-los a administrar seus negcios.
Nesses casos, no seu primeiro emprego o filho tem um paipatro. um relacionamento profissional que se mistura co m
o familiar. Um filho bem preparado e educado aceita e
aprende bem mesmo com esse tipo de relacionamento. Mas
aquele que foi mal educado e mal preparado em geral causa
confuso e tumultua o ambiente de trabalho e tambm o clima
em casa.
H homens que se do profissionalmente muito bem, mas em
casa no conseguem ter um bom relacionamento com os filhos. Quando esses filhos vo para o trabalho dos pais,
acabam levando para l os problemas da casa.
Minha proposta que esses paisfaam exatamente o contrrio.
Levem para casa o que d resultado no trabalho. Assim, tanto
a vida familiar quanto a profissional tm chances de serem
harmoniosas.
Entre as vrias ideologias que os pais tm de iniciar os filhos a
trabalhar nos seus negcios, irei selecionar os extremos: o
"filho tem que comear por baixo" e "meu filho no pega em
vassoura".
A maioria dos pais tem a idia de que o filho tem que comear
por
baixo:
varrendo,
trabalhando
braalmente
no
almoxarifado, sendo office-boy do escritrio, e assim
sucessivamente subindo os degraus, "estagiando" em cada
degrau para aprender tudo o que acontece l.
Na prtica, o sonho desses pais nem sempre realizado, pois
todos os seus colegas daquele degrau ou ambiente de trabalho
sabem que "aquele" funcionrio o filho do patro. Isso pode
trazer desde um protecionismo a uma perseguio exagerada,
o que no aconteceria com outra pessoa qualquer.
Outros pais acham que o filho j tem que usufruir os
privilgios e o poderdo pai-patro, mesmoqueainda notenha

nenhuma prtica no ramo. Geralmente esse filho chega com

idias de mudar tudo, sem nenhuma viso administrativa nem
empresarial, dirigido unicamente pela sua onipotncia juvenil
ou pelo seu rigor acadmico de adulto-jovem recm-sado da
universidade.
Os motivos para essa forma de iniciar o
trabalho esto, na maioria das vezes, na histria de
vida dos prprios pais. como o pai que passou fome
na infncia e hoje entope os filhos de comida.
0 que o pai j sabe que a teoria acadmica na prtica pode
ser bastante diferente. Aqui tambm o sucesso pode vir muito
mais da educao e capacitao do filho em saber alavancar o
que est ruim, incrementar o que est bom, manter o que est
timo atravs de uma viso administrativa e empresarial,
sabendo que as conseqncias de suas decises no dependem
mais de aprovao, simplesmente, como uma prova escolar,
mas tm que atingir uma determinada meta, que j foi traada
dentro da ideologia da empresa.
No raro acontecer de o filho que "nunca pegou numa vas soura" tambm no conseguir entrar na faculdade. Hoje quem
pra de estudar no colegial considerado analfabeto
funcional. Mas a prpria idade lhe confere a onipotncia
juvenil. Trata-se de um ignorante com poder nas mos. D
poder a um ignorante e esse mostrar a ignorncia e/ou
arrogncia no poder.
Um senhor de 55 anos tinha um negcio prspero. Comeou do zero e com
o que ganhou, conseguiu pagar os estudos dos dois filhos. 0 terceiro filho,
de 20 anos, era "temporo", e parou de ir escola porque no gostava de
estudar. 0 pai resolveu fazer o filho trabalhar com ele. 0 filho aceitou, desde
que no fosse "comear por baixo". Para o pai, no importava se comeasse

"por cima" ou "por baixo". 0 que ele queria era que o filho trabalhasse. Este
j entrou "mandando". 0 negcio, prspero nas mos do pai, comeou a
soobrar nas mos do filho, que se defendia da sua inpcia e incompetncia
atravs da onipotncia e prepotncia...
...e esse pai no foi suficientemente firme para estabelecer os limites
adequados necessrios ao filho. Justo ele, que foi to competente para
estabelecer um negcio prprio...
5. LARGANDO OS ESTUDOS PARA TRABALHAR
Nem todos os jovens tm facilidade ou prazer em estudar.
Mas existem alguns que tm dificuldades reais para estudar,
chegando inclusive a adquirir fobia escolar. Cabe um bom
diagnstico da situao, feito com a ajuda de um profissional
competente, para descobrir qual o caminho substitutivo do
estudo para sua formao profissional.
0 abandono escolar deve ser a ltima atitude a ser tomada.
Existem outras maneiras que podem tambm ajudar na formao e capacitao profissional. Por exemplo, um estgio
num bom local de trabalho, onde o filho possa aprender o que
ele gosta, j direcionado para o campo profissional.
H pessoas que so mais prticas que tericas. Se precisassem
estudar antes o que tm que fazer na prtica, talvez no
aprendessem. Mas se comearem pela prtica, pode ser que
consigam se desincumbir da tarefa, explicando o porqu de
cada ao prtica. Existem escolas profissionalizantes para
esse grupo.
No custa lembrar que os jovens hoje, quando pegam um
telefone celular j vo ligando, procurando o menu de opes,
experimentando as funes, tudo at us-lo, sem ter aberto o
manual. Os pais da poca dos manuais ficam perplexos.
Existem alguns rapazes que querem largar os estudos para
trabalharetermaisdinheiroem mos para poder gastar com

roupas, baladas, viagens, programas com a turma, etc. So

pessoas retrgradas, que priorizam o prazer em detrimento
dos estudos.
Existem outros que querem trabalhar meio perodo e at
mesmo h os que querem estudar noite para trabalhar
durante o dia. Se o trabalho for progressivo e em nada
prejudicar os estudos, pode at ajudar o estudante a se
organizar melhor. 0 trabalho em si em nada prejudica o
homem.
Outros adolescentes so obrigados pelos pais a trabalhar, pois
tm tempo ocioso, no gostam de estudar e so eustas. Pode
ser que o trabalho desenvolva a disciplina, uma realidade
diferente da familiar para enfrentar a vida.
Ao conhecido dito popular "Mente vazia
oficina do diabo"acrescento "Corpo parado brejo
mofado", isto , ficar largado na poltrona na frente
da televiso estraga tambm o corpo.
6. DILEMAS ENTRE TRABALHO E ESTUDO
Grandes dilemas enfrentam pais de filhos talentosos e bri lhantes que querem ser esportistas profissionais (futebol,
tnis, etc.), artistas de televiso, modelos, no se incomodando
em largar os estudos. Enquanto o lado profissional e o escolar
puderem ser complementares, eles podem coexistir. Quando
um comea a prejudicar o outro que surgem os dilemas.
Os dilemas maiores entre pais e filhos, ou entre pai, me e
filhos, esto relacionados interrupo, ou no, do estudo ou
da profisso. Todos sabem a importncia dos estudos. Mas
nem todo estudo e aprendizado so feitos somente em escolas.
Quando o sucesso profissional muito grande, h como

estudar somente o necessrio para sua profisso com cursos

especializados e professores particulares.
A revista Viva Mais, da Editora Abril, edio n- 278, publicou
a notcia de uma garota que, com apenas 13 anos de idade, venceu o
concurso Ford Supermodel of the World, em 12 de janeiro de 2005,
e assinou um contrato anual de R$ 675.000,00 (seiscentos e setenta e
cinco mil reais), o equivalente a quase U$ 20,000.00 por ms durante um
ano. Fica no ar uma dvida: bom comear a trabalhar to cedo?
Em destaque, nesta publicao: "Ensino, base de tudo - Procurar um
emprego por no gostar de estudar a maior roubada. Dificilmente se vai
longe na carreira sem se ter uma boa formao. O trabalho no substitui
a escola!"
Segundo a lei, "menores de 14 anos no podem trabalhar, salvo com
autorizao especial do Juizado de Menores".
Essa garota est vivendo uma situao muito especial. Ela
muito especial. Com 13 anos, ela j est fisicamente pronta
para ser modelo, com a aprovao dos prprios pais. Mas sua
escolaridade o Ensino Fundamental.
Se os estudos servem para a capacitao profissional e para se
atingir boa qualidade de vida, atravs de um bom salrio,
num trabalho digno, que proporcione realizao pessoal e
prazer, para essa modelo os frutos vieram antes dos estudos.
Oportunidades servem para pessoas que tm condies de
abra-las.
Ningum mais pode jogar fora um trabalho que rende praticamente R$ 2.000,00 por dia, todos os dias, durante o ano
todo. Pode-se diminuir a marcha dos estudos, mas no se
pode abandon-los. Deixar de aprender que no se pode.
No se espera que uma garota de 13 anos saiba o suficiente
para ser totalmente independente. Sua personalidade est em
formao. Dinheiro pode "subir cabea" e o pbere no
formar os valores necessrios famlia e cidadania. A
entram osimpres-cindveisapoios, monitoramentos e ajudas.

7-CRISE DE TRABALHO? SADA EMPREENDEDORA

No Brasil existem 7 milhes de pessoas desempregadas. Destas, 50% tm entre 18 e 25 anos. 0 restante est distribudo
entre outras idades. A alta concentrao de desempregados
est na faixa dosadultos-jovens.
Esses adultos-jovens compem a gerao carona. Essa gerao
est vivendo de carona com os pais, enquanto no embarca em
algo que lhe d independncia financeira.
Muitos dessa gerao esto fazendo mais e mais cursos para
ter cada vez mais capacitao para concorrer com outros na
mesma situao a um emprego.
Currculos cada vez mais cheios invadem via e -mail e correios
muitas empresas indistintamente, fazendo com que mesmo as
empresas se sobrecarreguem de currculos que muitas vezes
nem sequer so tocados. 0 que significa que nem para
entrevistas esses jovens-adultos acabam sendo chamados.
Um dos caminhos que o mercado de trabalho encontrou foi o
de aceitar entrevistar pessoas indicadas por conhecidos,
amigos e parentes. A maioria dos adultos-jovens que
conseguem ser entrevistados o fazem pela rede dos seus
relacionamentos e tambm dos relacionamentos de seus pais e
amigos. o network pessoal.
A colocao depende dos testes de avaliao aos quais todos
os candidatos so submetidos. nessa etapa que vale
realmente a capacitao pessoal, todos os cursos feitos, o
poder de comunicao, de liderana, de empreendedorismo,
de inteligncia emocional e relacional, alm dos aspectos
fsicos, disciplina e valores no materiais.
O Brasil est colocado em sexto lugar no ranking mundial

de empreendedorismo. Tambm o Brasil um dos pases que mais

exportam executivos. Mais que trabalhar na empresa/negcio da
famlia, o jovem-adulto poderia montar negcio prprio.

rejuvenescedor aos pais e promissor aos filhos terem neg cios prprios. H muitos negcios pequenos que prosperam
quando se juntam a compreenso e a sabedoria dos pais
fora de trabalho e ao empreendedorismo dos filhos.
Existe ainda a alternativa de alguns adultos-jovens se unirem,
formando uma microempresa que possa atender uma
demanda de um mercado dinmico, gil, que abre
surpreendentes nichos. Tais nichos em pouco tempo ficam
saturados, portanto, preciso muita rapidez e assertividade.

CAPTULO 6
O terceiro parto
1. GERAO CARONA
H um momento decisivo na vida de todas as pessoas,
que acontece entre o fim da adolescncia e o incio da fase
de adulto-jovem: a entrada na vida profissional. o terceiro
parto, quando se nasce para a independnciafinanceira.
Mesmo para um jovem que tenha recebido boa educao
familiar e escolar que o tenha preparado para ser
independente, esse parto ainda depende da possibilidade de

encontrar trabalho ou emprego, ou seja, do estado em que se

encontra a situao econ-mico-financeira do pas.
Entrar no mercado de trabalho e se tornar economicamente
independente deveria ser uma conseqncia natural do
amadurecimento. Entretanto, hoje, nem s o mercado de
trabalho est muito competitivo como muitos jovens no se
sentem em condies de trabalhar.
H pais que absorvem compreensivamente esse adulto -jovem
formado e desempregado, e eles se tornam parceiros na
procura de u ma colocao. Esse adulto-jovem faz parte da
"gerao carona".
Em um passado muito recente, somente se justificava um
adulto-jovem em casa se ele estivesse doente ou vivendo
algum 0u tro problema pessoal e/ou familiar muito srio.
Hoje, o paradigma pode ser outro por causa das modificaes
socioeconmicas. H pais confortados pela presena de
adultos-jovens em casa, que longe de serem empecilhos,
rejuvenescem a vida da casa, com suas namoradas(os) e
amigos(as) com toda a parafernlia eletroeletrnica e
novidades outras aos quais esses pais no teriam acesso.
uma aposentadoria diferente com novos e doces encargos.
um outono abanado pelas brisas de primavera, ou mesmo
sacudido por chuvas de vero... Mesmo que cheguem netos,
por acidentes ou no, estes podem ser sabia e tranqilamente
recebidos para serem cuidados e usufrudos pelos avs, que se
renovam a cada convivncia...
2."PAITROCNIO" NOTRABALHO
Ainda hoje o trabalho continua sendo um importante pilar da
autonomia financeira. Alguns pais tentam ajudara gerao
carona, trazendo-a para trabalhar no trabalho deles, enquanto
no encontra trabalho no ramo do seu diploma universitrio.

Outros pais pedem ajuda aos seus amigos para que incorporem esses adultos-jovens no trabalho, mesmo que seja para
pagar um mnimo possvel, justificando-se pela importncia
de estar trabalhando, preferivelmente no ramo para o qual se
formou. No raro esses pais at pagarem os salrios dos
filhos, fazendo estes entenderem que quem est pagando o
patro deles. Esse um "paitrocnio".
0 que eu tenho visto que tem dado melhores resultados os
pais entrarem como scios financeiros dos filhos, que so
alados para a condio de scios trabalhadores, numa
parceria que seja boa para ambos.
Desses pais ainda h os que se arriscam mais, "dando" um
capital para a gerao carona comear um negcio. Digo
arriscam porque se o filho nunca teve uma responsabilidade
em mos, ele provavelmente no ir adquiri-la de repente.
Os resultados desse "paitrocnio" dependero mais da prpria
gerao carona. Se esta continuar sendo composta mais de
jovens que de adultos, "parasitaro" nessas oportunidades.
Sendo mais adultos que jovens, podero progredir
aproveitando muito bem cada passo dado. Muitos
empresrios comearam suas vidas de sucesso sob um bom
"paitrocnio".

Um dos fracassos desse ltimo "paitrocnio" foi o promovido pelo filho

adulto que sempre trabalhara com o pai, mas no cumprira com as suas
prprias responsabilidades. No mais agentando a situao, ambos
decidiram que o filho deveria ter o prprio negcio. 0 grande sonho do filho
era ter um bar prprio. 0 pai deu ao filho um bar montado para que ele
"tocasse". Quem sabe o filho tomar-se-ia responsvel administrando um
negcio prprio que tanto ele quis? Mas em poucos meses tudo rolou no
"gua abaixo", mas "bebida abaixo". 0 filho administrou o seu pro fissional

bar como se fosse um bar na sala de visitas de sua casa. Recebia os amigos
para beberem juntos e no cobrava de ningum. Ou seja, continuou um
filho gastando e usufruindo do "paitrocnio"... 0 "pai-trocinador" fechou o
bar com dvidas a pagar...
3-GERAO CARONA COM SUCESSO
Um dos segredos do sucesso de ter um adulto-jovem morando
n
a casa dos pais o posicionamento adotado por ele. Existem
trs bposdecaronistasque no so adequados porque todos
saem prejudicados: o caronista "folgado"; o explorador e o
"sufocado".
O caronista folgado continua como se ainda no tivesse o
diploma na mo: acorda de manh, quando chamado; espera
chegar s suas mos o que quer, mas no acha ruim se no
vier; no se incomoda com os problemasda casa, mas tambm
no quer ser um "mala" em casa; para ele tudo est bom
porque pouco exigente, principalmente se depender dele
mesmo; etc.
0 caronista explorador o que faz valer o diploma para ter
as regalias: seus pais e irmos so seus vassalos, que esto l
para servi-lo; reclama muito quando no servido; recusa -se a
ajudar nos servios da casa; arrogante, de difcil
convivncia; prepotente a ponto de atropelar todos em casa;
exige o melhor da casa para si; os outros devem reverenciar o
rei que ele tem na barriga; etc.
0 caronista sufocado o que se sente culpado por no
conseguir um emprego e tenta compensar fazendo de tudo na
casa: um "garoto de escritrio" de luxo que faz os pequenos
servios de rua para todos da casa (pagar conta, fazer
movimentos bancrios, pequenas compras do dia-a-da) e
tambm conserta e faz tudo em casa (parte el trica, torneira
vazando, televiso que no funciona, etc).

O caronista adequado o que tem conscincia

do momento de vida que est passando, faz tudo para
no atrapalhar e o possvel para ajudarem casa, mas
tem como prioridade a busca de um emprego.
0 espao fsico praticamente continua o mesmo que o adulto jovem ocupava quando adolescente. Se tinha um quarto
prprio, ou se dormia com um irmo no mesmo quarto, o
status fsico geralmente se mantm. Um detalhe importante a
ser considerado a mudana do armrio que agora tem que
receber sapatos e camisas sociais, gravatas, ternos, etc.
0 tempo dedicado famlia comea a mudar porque o adultojovem agora tem outros interesses profissionais e afetivos. 0
controle desse tempo e espao (quando e como sai e para onde
vai) passa a ser totalmente do filho, que teoricamente no
precisaria mais prestar contas de suas programaes como
quando era adolescente.
4."SAINDO PELA PORTA DA FRENTE"
Significa sair de um local, situao e/ou relacionamento com
todas as contas zeradas, sem dever nem creditar favores, sem
criar ressentimentos nem sofrer por eles, sem desejos de
vingana nem carregando "sapos" dentro de si. Enfim, a
situao deveria estar melhor do que antes de a pessoa entrar
e a prpria pessoa tambm deve estar melhor que quando
entrou. Ou seja, todos melhoraram.
Mais importante que vantagens materiais sentir-se
digno mesmo saindo. Tas vantagens desaparecem com o
tempo e o dinheiro muda de mos. A dignidade no se
transfere e o tempo torna-a cada vez mais preciosa.

Aprende-se a "sair pela porta da frente" em casa, com os pais.

Significa
sair
com
dignidade
para
poderser
bem
recebidosempre. uma grande falta de educao sair
ofendendo, agredindo, batendo a porta, menosprezando,
minimizando o que recebeu, significando, em resumo,
"cuspindo no prato que comeu", um "sair pela porta dos
fundos".
Quem poderia voltar ao local, relacionamento e/ou situao
onde entrou pela porta da frente, mas saiu pela porta dos
fundos? Ao assim sair, fechou essa porta atrs de si e nunca
mais poder tla pela frente. No livre uma pessoa que tem
algumas portas fechadas sua frente.
Assim tambm os adultos-jovens tm que sair da casa dos
seus pais pela porta da frente. Mesmo porque no a
distncia fsica que separa os filhos dos pais e vice-versa, mas
sim o fechar afetivo das portas.
5. PREPARANDO FILHOS PARA O NEGCIO DOS PAIS
Uma das grandes diferenas que ocorreram nas famlias das
ltimas dcadas foi a grande diminuio do tempo de
convivncia entre pais e filhos. Dois so os motivos principais:
a me que trabalha fora e os filhos que vo para a escola com
2 anos de idade. Na adolescncia, essa situao se agrava
porque os filhos j no mais permanecem onde os pais assim
determinaram.
Se os pais no se esforarem para se encontrar com seus filhos
adolescentes, acabam no conhecendo os amigos deles e at
mesmo o que est lhes acontecendo na escola, caso a escola
no lhes comunique. Os adolescentes somente admitem seus
erros at o ponto onde forem descobertos e no encontram
como neg-los.

Para piorar um pouco essa situao quase crtica, quando

esto juntos, pais e filhos evitam conversas srias, pesadas ou
at mesmo algo que possa contrariar algum membro da
famlia, levando tudo para o "curtira vida juntos". Querem
mais festa, alegria, papos descompromissados. Gastam
essasoportunidadesdese atualizarem com amenidades.
"J que ficamos to pouco com os filhos, deixamos
passar tudo porque no temos vontade de ficar pegando nos
ps deles", dizem os pais mais benevolentes. A pergunta que
fica : Se no so os pais a educar seus filhos, quem o far?
Tudo isso faz com que os pais somente acabem descobrindo
quem seus filhos realmente so quando comeam a trabalhar
juntos. A realidade dos filhos pode estar longe do sonho dos
pais.
Existe um denominador comum em vrias empresas de
sucesso. 0 av comeou o negcio, o pai e os tios ampliaram e
multiplicaram em empresa, e os filhos e primos formam a
terceira gerao, que ser dona da holding familiar.
Cabe aqui uma distino entre herdeiro e sucessor. Herdeiro
tem direitos legais sobre a herana. Sucessor quem vai
continuar trabalhando na empresa, ocupando um cargo ou
uma funo. Herdeiro pode ser sucessor. Para ser sucessor,
no preciso ser herdeiro, pode ser uma pessoa contratada.
Um dos grandes problemas que famlias de alta performance
enfrentam o processo de sucesso. A primeira gerao a do
grande chefe empreendedor e criador que respondia sozinho
pelos seus atos. A segunda gerao formada pelos seus
filhos, uma sociedade de irmos. A administrao societria
muito diferente da individual. Com a entrada de pessoas
diferentes atravs dos casamentos na vida da segunda

gerao, comeam as complicaes emocionais, psicolgicas,

relacionais e administrativas.
A terceira gerao formada pelos filhos dos filhos, que com
seus respectivos casamentos e filhos multiplicam mais a s
dificuldades que as facilidades. Passa esta gerao a ser um
grande conglomerado de primos-irmos e primos agregados,
cada um com suas pretenses, fazendo confuso entre serem
herdeiros e/ou sucessores.
Na realidade, o que se forma um imenso grupo formado Por
muitos ncleos familiares, cada um defendendo seus interesses pessoais. Os direitos legais de herdeiro no garantem
competncia laboral, empreendedora ou administrativa. Mas
so os herdeiros que detm o poder de escolher quais as
direes econmicas, filosficas e sociais a serem tomadas
pela empresa ou holding. Os sucessores tero que prestar
contas aos herdeiros, que sero todos scios-acionistas.
bastante delicada a situao do herdeiro-sucessor que tem
que prestar contas a outros herdeiros que sequer sabem onde
fica a empresa...
Ocasionalmente o grande chefe pioneiro, mesmo afastado do
dia-a-dia, ainda garante suas freqncias na empresa e no
raro quer passar ordens pessoais atropelando os sucessores,
contratados ou no. Confunde-se geralmente o vnculo afetivo
de respeito e gratido com o de grande patro. Assim tambm
no raro um pai indicar seu filho para sucessor por questes
afetivas, mais que por competncias.
No toa que muitas empresas no sobrevivem terceira
gerao de herdeiros.
Uma empresa pode quebrar com o desentendimento entre os
herdeiros j da segunda gerao (irmos e cunhados), portanto para
a sobrevivncia dela importante que os seus problemas pessoais e
dificuldades relacionais sejam resolvidos em primeiro lugar.

6. PROCESSO DE SUCESSO: WORKSHOP FAMILIAR

um workshop altamente especializado porque rene pessoas
de:
diferentes idades, interesses e capacitaes;
diferentes perfis psicolgicos;
antecedentes pessoais e familiares distintos, mesmo sendo
consanguneos;
cada um com suas prprias pretenses futuras como
trabalho e estilo de vida;
cada um sofrendo presses, ou no, dos prprios pais;
alguns j trabalhando na empresa, outros sequer passando
por perto;
uns empenhados no progresso da empresa, outros nas
benesses; etc.
Um dos temas mais comuns na sucesso
familiar trabalhar com a terceira gerao (de
primos), com ocasionais inseres na segunda (de irmos)
para diferenciar herdeiros de sucessores.
Buscar a melhor soluo para o processo de sucesso po de
partir para a prtica do menos pior at atingir os caminhos
mais adequados para todos.
Dificilmente quem pertence ao labirinto encontra solues se
no tiver uma pessoa que o ajude. Dessa maneira, cada um
dos integrantes da terceira gerao pode buscar soluo
prpria com um assistente particular, profissional ou no.
Se cada primo buscar para si o melhor, logo estaro todos brigando entre si para ficar com o melhor quinho.

A melhor sugesto de que haja uma pessoa especializada

que possa trabalhar com todos os familiares para o bem da
empresa/holding familiar ou do simples negcio familiar e de
cada um dos seus familiares. Essa a tarefa do workshop
familiar.

CAPTULO 7
Necessidades especiais
Um vazamento que todos os dias molha um pouquinho
s, pode ser pouco para contratar uma reforma,
mas tambm muito para deixar como est...
Uma fratura ssea provoca uma correria para levar o filho ao
pronto-socorro. Uma febre alta numa criana faz os pais sarem
correndo atrs do mdico.
Mas aquele enjo besta, que no impede o filhinho de ir ao
shopping, deixa os pais alertas, pois pouco para incomodar o
pediatra, mas muito para deix-lo solto...
A essas situaes em que no sabemos bem o que fazer,
chamo de necessidades e cuidados especiais.
Porque o vazamento pode ser o duto de gua se rompendo.
Porque esse enjo besta pode ser um comeo de apendicite... Porque
"aborrescentes" podem ter sido "crianas".

IAMI Tl BA

1.O DESVIO DE VERBAS COMEA EM CASA

No h brasileiro que no seja vtima dos desvios de verbas e
da corrupo. Sabe-se pelosjornaise revistas que uma parte
sustentvel da verba destinada Educao desviada para o
ralo da corrupo. Nem sabemos quantas outras verbas no
chegam ao seu destino!
0 pior que o desvio de verbas pode comear j dentro de
casa. Ns ensinamos aos nossos inocentes filhinhos a desviar
dinheiro desde cedo quando deixamos de cobrar a
responsabilidade de cumprir o que foi combinado, como
gastar o dinheiro que lhes damos.
Se damos dinheiro para o lanche na escola
e ele gasta tudo comprando figurinhas, o filhinho
desviou a verba. 0 poder que lhe foi delegado
era para alimento e no para lazer.
Se esse desvio continuar, sua sade ser prejudicada. So os
pais que tero que arcar com as conseqncias e tero que
destinar outra verba para tratamento ou recuperao da
sade.
No porque o filho est com dinheiro na mo que pode fazer
o que quiser com ele. preciso que ns o eduquemos a lidar

com o poder. E a entender que nem todo dinheiro que passa

por suas mos lhe pertence.
Do dinheiro para lanche, exija o troco. uma quantia irrisria
eomo aquele enjo besta, ma.seom essa medida,que
nosignifica desconfiana e sim uma ao educativa, que o
filhinho aprende a prestar contas e a exercitar a
responsabilidade domstica que lhe foi confiada. Futuramente
ser a responsabilidade social.
Os pais no deveriam ficar bravos nem castigar seus filhos no
Primeiro desvio de verba. preciso ensinar-lhes que isso no
se faz, que errado. Para isso, precisamos ensinar como se
faz, o que est certo. No se castiga a ingenuidade, mas no se
perdoa a desonestidade. Deve-se combinar quais sero as
conseqncias se esse desvio for feito outra vez.
2. TICA DO DINHEIRO
Se os pais no controlarem como o filho exerce o seu poder
sobre o dinheiro, e ele comprar o que quiser sem a superviso dos
pais, por que na adolescncia no compraria drogas ? "Afinal",
pode pensar ele, "o dinheiro meu e posso fazer dele o que eu
quiser."

Com esse pensamento, o filho no aprende e nem desenvolve

a "tica do dinheiro": o dinheiro no pode ser usado para o
mal seja de quem ou do que for. Porque o dinheiro da droga
vai chegar ao traficante que compra a arma que nos assalta
nas ruas.
A "mesada" uma quantia fixa em dinheiro que o filho recebe
em espaos de tempo previamente combinados para que ele

administre seus desejos de compras. Se o filho gastar tudo de

uma vez, ele vai ficar sem dinheiro at o prximo
recebimento. Essa espera educa-o a administrar melhor o seu
dinheiro. Quem romper essa espera do prximo recebimento
estar deseducando o filho. 0 filho vai querer furar o esquema
pedindo para avs, funcionrios, tios, etc.
Se a mesada tiver que ser complementada sempre, de duas
uma: ou ela pequena demais ou o filho um esbanjador.
Caso no consiga se controlar, significa que muito cedo para
mesada. Talvez esteja ainda sendo necessrio receb-la sob
forma de "sema-nada", que a mesada recebida por semana.
Com a mesada, o filho pode aprender a se organizar, fazer
previses e poupanas para poder comprar algo mais
significativo. Assim, os centavos podero ser importantes.
Mas o dinheiro para o lanche ou para qualquer outra
obrigao escolar no pode ser desviado.
A famlia de Jos, 17 anos, sempre depositou dinheiro na sua poupana
desde criana. Jos aprendeu a trabalhar com investimentos financeiros e
hoje tem uma boa soma de dinheiro. 0 suficiente para querer parar os
estudos, comprar uma moto e sair pelo mundo. A famlia no concorda com
essa pretenso de Jos, que est decidido a realiz-la assim que completar 18
anos. Quer viver de renda. 0 que preocupa a famlia de Jos que ele,
apesar de inteligente, nunca termina o que comea, fica muito agressivo
nas suas frustraes, acha-se feio e fecha-se em si mesmo. No se
compromete com nada, nem com garotas. No usa drogas, mas queria viajar com amigos usurios. Cerveja para ele refrigerante.
0 erro no est no fato de os pais terem feito os depsitos, mas
no fato de no terem ensinado a tica do dinheiro ao filho.

3-ADOLESCENTE DESVIANDO VERBA

0 desvio de verbas ganha maior visibilidade e gravidade
quando os filhos adolescem, pois surgem vontades prprias e os
gastos naturalmente aumentam. preciso mais que na infncia que
se negociem todos os gastos e se exija a educao financeira.
Os desvios de verba podem ser praticados pelos jovens de
diversas maneiras:
no devolvendo trocos;
aumentando o numerrio de uma despesa como
combustvel de carro, compras feitas para a casa, no
apresentando comprovante de pagamento;
assinando vales de refeies ou outras despesas no feitas
que o jovem retira em dinheiro vivo em locais "conveniados"
com a famlia (clubes, posto de gasolina, padarias), etc;
justificando gastos indevidos com despesas aceitas.
Os pais podem perceber a existncia desses desvios porque
aparecem em casa "materiais" e despesas de locais de
diverses e programas do interesse do filho.
Como suas "vantagens" podem continuar aumentando, e os
familiares no mais acreditam que somente a mesada sustenta
tudo, o jovem pode passar a mentir, se a sua prpria
conscincia no exigir dele uma mudana de atitude.
Mas se os pais realmente estiverem interessados, em vez de se
desgastarem exigindo que o filho conte a verdade, que passem
a rastrear o dinheiro, controlando mais tudo o que passa pelas
mos desse jovem, exigindo os trocos, cortando os
"convnios", etc.
Os pais podem verificar se suas medidas esto dando resulta dos positivos quando o filho comea a mudar seu
comportamento como um todo em casa. Ele fica mais aberto e

leve, pois no mais precisa esconder o lado ilegal da sua vida,

permanece mais tempo em casa, seus amigos "beneficirios"
dessas "vantagens" no o procuram mais.
4. PEQUENOS FURTOS EAA CASA
Mas se o filho continuar com a vida das "vantagens", mesmo
com a famlia toda controlando o fluxo de caixa, preciso um
trabalho de pesquisa mais profundo e detalhado para se
descobrir onde est a receita do filho.
Uma das primeiras atitudes que o filho toma vender os pr prios pertences. Seu quarto comea a esvaziar. E se nada
aparece de volta, seus objetos esto sendo consumidos,
passando ou no pela etapa da venda.
Na gria se diz que o relgio virou droga quando algum o
entrega para receber a droga. Assim um relgio, um celular,
um CD podem "virar" droga. 0 "virar" passa a ser uma
negociao facilitada para a obteno da droga, pois o usurio
no precisa encontrar um receptador para os seus produtos.
A sndrome da abstinncia o conjunto de sofrimentos provocados pela falta da droga. Para quem est sofrendo, aliviarse da dor no tem preo. Essa a grande vantagem do
traficante, que faz um valioso relgio "virar" uma dose de
droga.
Ningum d nada de graa a ningum, muito menos
o traficante d a sua .r-f. rodaria ao usurio. Fiado poucos vendem.
Mas, se venderem, os encargos diretos e indiretos so altos, pois
os traficantes buscam cruelmente os pais dos devedores.
Quando o jovem no tem mais pertences seus para "virar"
droga, ele comea a levar os pertences da casa. quando

comeam a sumir objetos, bebidas, jias, dinheiros guardados

(reais, dlares, euros, etc.) em casa.
Nessas alturas, o filho j comea a apresentar grandes modificaes comportamentais, alteraes do ritmo e das
atividades do cotidiano, queda de rendimento intelectual e
afetivo, mudanas na qualidade de relacionamentos familiares
e sociais.
Quando existem tais alteraes comportamentais e nada some
de casa, o risco grande de o filho estar traficando. 0 trfico
um dinheiro fcil de se conseguir, mas o risco muito grande,
pois o filho cai na categoria de traficante, que, pela lei, um
crime inafianvel.
0 que pode ajudar muito a evitar esses transtornos a cons truo dos valores superiores no materiais, que so gratido,
disciplina, religiosidade, cidadania, tica e educao
financeira.

5.PIRATARIANA INTERNET
Internet um excelente instrumento para tudo: para o bem e
para o mal. So os valores superiores que fazem a diferena
entre as duas direes.
Os conectados, no importa a idade, tm o poder quase
mgico de visitar o mundo, de conversar com as pessoas em
qualquer pas, de comprar o que quiser, de fazer
movimentaes financeiras, de adotar personalidades
sentados nas suas cadeiras dentro de suas casas.
0 mau uso da Internet acontece quando, para obter "vantagens" pessoais, os usurios lesam pessoas ou empresas, sem
que estas percebam logo de incio e, quando percebem, j
foram lesadas. 0 dinheiro, as idias, os segredos profissionais
de suas vtimas so roubados silenciosa, abstrata e

rapidamente por annimos hackers cuja nica arma o

conhecimento e cuja base a falta de tica.
Muitos desses hackers so adultos-jovens e outros so profissionaisda informtica. Muitasvezesseus prprios pais e/ou
familiares no sabem por onde viajam nem o que fazem eles
pela
Internet.
Masosprodutosdessesciber-roubos
logo
aparecem materialmente nas casas desses maus-hackers.
Embriagados pela onipotncia internutica, os maus-hackers
sentem o poder de realizarem tudo o que quiserem, facilitados pela
impunidade do anonimato. A tela est branca para ser preenchida
pelo teclado e realizar todos os desejos, mesmo os insanos.
Hoje existem os "seguranas da Internet", que so contratados
para evitarem esses roubos, como so contratados seguranas
presenciais para proteger as pessoas. Uns poucos so pego s
enquanto muitos outros ficam impunes.

6.CIBER-BULLYING
Assim como existem osciber-assdios sexuais e morais, existe
entre os pberes e jovens o ciber-bullying.
0 ciber-bullying um assdio moral no qual se usam a violncia, o preconceito, a excluso que discriminam uma vtima,
geralmente um colega de escola, focalizando cruelmente uma
diferena racial, religiosa, cultural, fsica e/ou funcional.
A violncia fsica a grande diferena entre o bullying presencial e o virtual. Geralmente os assediadores presenciais
acabam complementando seus assdios usando a Internet.
Portanto, no fica muito difcil identific-los, pois as vtimas
geralmente sabem quem as maltrata.

As vtimas do ciber-bujlying funcionam psicologicamente

como as do bullying presencial, isto , pelas dificuldades que
sentem para reagir elas se recolhem, no mais querendo ir
escola, sofrendo uma baixa muito grande na sua auto -estima,
trazendo alteraes comportamentais e diminuindo bastante o
seu rendimento escolare afetivo.
As crianas sofrem caladas, engolindo tudo. Os adolescentes
ficam com vergonha de pedir ajuda, pois eles acreditam que
tm que resolver sozinhos esse problema. As garotas chegam
s vezes a pensar em suicdio e os rapazes em vinganas com
armas.
Como em qualquer situao de assdio, preciso que se torne
pblica a existncia do ciber-bullying para que o problema
seja resolvido. Assim, os pais dessas vtimas deveriam ir
escola e pedirem ajuda aos diretores, orientadores,
coordenadores de ensino, e at mesmo aos professores em
cujas aulas ocorre o bullying.
preciso que os responsveis pela disciplina nas escolas
levem em considerao, ao avaliar desde uma discusso a uma
briga fsica, a possibilidade de existncia de bullyings.
Tambm preciso que os pais conversem seriamente com as
vtimas para que sejam identificados seus assediadores e
medidas de proteo sejam tomadas. Os assediadores se
alimentam da falta de reao de suas vtimas e da
permissividade dos adultos que praticam o bullying.

CONCLUSO

No poderia eu concluir este livro sem fazer uma breve retrospectiva dos principais pontos abordados e nem deixar de
passar uma dica final: "chega de engolir sapos"!
Acredito que se tornou bem mais fcil entender
biologicamente os adolescentes por meio do conhecimento das
suas etapas de desenvolvimento e socialmente porque esto
em busca da autonomia comportamental atravs do segundo
parto.
Os hormnios dos seres humanos - cromossomos continuam praticamente inalterados por milnios, mas a nossa
vida - "comos-somos" - mudou radicalmente. Nossos
pensamentos podem se transformar em segundos, mas nossos
afetos e emoes vo se tornando tanto mais estveis quanto
maior for a maturidade.
A gerao dos avs, principalmente, e a dos pais dos
adolescentes de hoje no tinham obrigao de saber ingls
fluentemente, bastava-lhes o que se aprendia na escola. Saber
ingls hoje bsico para um currculo mdio, em que o
diferencial passa a ser uma 3 S e/ou 45 lngua.
Muitos pais ainda so de ler o manual antes de "mexer no
aparelho" enquanto os adolescentes j "surfam" na Internet
sem sequer aprenderem datilografia.
Antes as esquinas podiam ser consideradas perigosas pela
existncia das"ms companhias"; hoje trancar os filhos no
quarto pode ser muito mais arriscado pelas esquinas virtuais
onde conversam com qualquer pessoa de qualquer canto do
mundo, principalmente sobre assuntos que no se conversam
em casa.

 A famlia pode ter mantido sua estrutura de adultos e

crianas, mas tem mudado bastante na sua constituio de
adultos provedores e filhos dependentes, que vo desde
consanguneos e de meio-sangue at de sangue "postio".
0 sucesso dos pais, ou de um deles, no garante a felicidade
dos filhos. Os filhos podem escolher profisses que frustram
seus pais, deixando-os decepcionados e raivosos porque assim
eles arrebentaram sonhos. Ao mesmo tempo, hoje sabe-se que
os adultos no devem provocara ira dos jovens. Vivemos uma
era em que a sucesso dos negcios e culturas dos pais para
filhos est bastante complicada, para no dizer problemtica.
Mais que nunca os pais tm que preparar seus filhos para
serem cidados ticos, felizes e competentes. Esse preparo e
exerccio comea em casa, na vida prtica do cotidiano.
A famlia no pode mais se fechar em torno dos seus
problemas com os filhos, buscando solues como se estivesse
reinventando a roda, enquanto l fora a corrida de carros...
Hoje a educao tem que ser um projeto e no uma colcha de
retalhos costurada a tantas mos com solues dspares e at
contraditrias entre si.
As famlias hoje tm que ser de alta performance. Uma
equipe em que todos os integrantes tm seus momentos de
liderana pelas merecidas e reconhecidas competncias.
Por mais progressiva que seja a famlia, se um dos
integrantes for retrgrado cai a performance familiar. Porque
nenhuma famlia que tenha um integrante qumicodependente, um presidirio, um transgressor social pode estar
usufruindo da felicidade familiar, muito menos da
comunitria.

 Apedra filosofal dos relacionamentos humanos globais

pode ser buscada por meio da compreenso e prtica da
convivncia no cotidiano. 0 relacionamento perfeito pode no
existir, mas uma constante aspirao de todo cidado que se
preze e queira o bem da sociedade.
Os relacionamentos humanos podem ser divididos em dois
grandes grupos: semelhantes e diferentes. Os semelhantes em:
conhecidos e desconhecidos. Os semelhantes conhecidos em
pessoas no mesmo nvel, e em desnvel: acima ou abaixo em
relao aos outros.
Os diferentes e desconhecidos podem nos ensinar suas
culturas e costumes. Os grandes problemas surgem no mau
relacionamento entre os semelhantes e conhecidos.
Um pai no superior porque provedor do filho, nem este
inferior porque dependente. Ambos esto em diferentes
nveis de desenvolvimento. Assim como o filho no superior
ao pai por navegar e surfar magistralmente pela Internet,
onde o pai pode funcionar como um nufrago... Tambm
uma questo de maior ou menor desenvolvimento e no de
superioridade, por estar acima numa habilidade motora sobre
as guas, ou de inferioridade, por estar num nvel econmico
abaixo.
Quanto mais capacitaes e competncias uma famlia
abranger, maior ser a performance dessa equipe familiar.
Famlias de alta performance no s no se desmancham e no
regridem com os reveses da vida, mas fortalecem seus
vnculos internos e progridem porque aprendem a enfrentlos e super-los.

Assim, dificilmente se prepara um profissional para uma

profisso que vai existir no futuro mas que com certeza ainda
no conhecemos hoje. Portanto, temos que formar uma pessoa
que possa ser generalista globalizada. Tudo isso comea
dentro de casa, por meio de um bom estudo e de uma vida
progressiva.
Ter um bom desempenho escolar no justifica ser
bagunceiro e/ou respondo. 0 que cai nas provas no o lhe
cair na vida. Mesmo o pai que realiza uma alta receita no
tem o direito de tratar mal seus empregados. 0 dinheiro lhe d
poder econmico, mas no o torna superior aos outros.
Para se formar uma pessoa saudvel que possa "vencer" na
vida preciso mais do que ser um excelente profissional. So
necessrias outras competncias, como educao financeira,
alfabetizao
relacional,
desenvolvimento
de
valores
superiores, estabelecimento da rede de relacionamentos
(networking) pessoal e profissional, etc.
No basta amar para se realizar em um relacionamento
afetivo duradouro. 0 amor passa por vrios estgios: amor
dadivoso, amor que ensina, amor que cobra, amor que troca e
amor que retribui.
Mais que tempo gasto, importa a qualidade da convivncia
com os filhos, portanto no vale a pena ficar se desgastando
com a falta de tempo. Pelo contrrio, se ele escasso, temos
que otimizar o seu uso, focalizando as negociaes e trocas
afetivas na construo da personalidade.
No se pode ser feliz engolindo contrariedades. A
infelicidade no permite uma educao plena, saudvel. A

felicidade construda pela competncia de ser feliz. Estar

bem sozinha no significa felicidade, se isso custar sacrifcios
e sufocos alheios.
Ser feliz no ter tudo o que se deseja, mas saber usufruir
muito bem o que se tem. Comea a felicidade por no aceitar
ser maltratada, ofendida, abusada: nada que fira injustamente
a auto-estima. A felicidade continua com o no se permitir
fazer aos outros o que no quer que faam a si prpria.

CHEGA DE"ENGOLIR SAPOS"!

Pelo Projeto de Educao

Quem Ama, Educa!, engolir sapos, longe de
educar os filhos, deseduca-os, pois aprendem
a no respeitar a sociedade.

Contrariedades ou sapos so maus-tratos, palavres, ofensas,

agresses, falta de respeito ao prximo, comportamentos
irresponsveis e abusados, brigas entre filhos por motivos
insignificantes, falta de tolerncia e solidariedade, etc.
"Engolir sapos" significa que os pais no se manifestam ade quadamente
aos
sentimentos
despertados
pelas
contrariedades provocadas pelos filhos e simplesmente
aceitam-nas como se as tivessem engolido.
Se um beb d um tapa na me, esta no deve aceitar calada,
ou seja, "engolir este sapo". Por mais que a me entenda que o

beb no estapeou por mal, por no saber o significado do

tapa, preciso que ela ensine ao beb que no se do tapas
toa.
Tapa significa agresso. Geralmente o beb quer brincar e
agradar e no sabe como. Portanto, ensina-se a agradar, a
fazer carinho. Assim, o beb fica com mais recursos para
expressar amor fazendo carinho ou insatisfao dando tapa.
O melhor mesmo aprender a "no engolir sapos".
Dizer inicialmente um "no" delicado e agradecer se
for uma oferta. Mas se houver insistncia dizer um
no mais firme, sem ter que explodir.
Como ltimo estgio, pensar e murmurar mentalmente "se faz
parte dela ser insistente, faz parte de mim eu recusar porque
definitivamente no quero".
Em qualquer condio mais natural, qualquer pessoa que
"engula sapos" vomita-os de volta. Vomitar no bom, pois os
pro-dutosdo vmito sosempre pioresdoquese "engoliu",
porquevm cheios de suco gstrico cido, de outros "sapos"
engolidos anteriormente, etc.
Pais com vmitos "ensapados" so horrveis para se conviver e
pssimos educadores, pois junto com o "sapo" do momento
saem muitos outros "sapos" do passado.
Os sapos no vomitados
passaro ao intestino, de onde
jamais sero vomitados, e provocaro
diarria ou priso de ventre.

Diarrias "ensapadas" so explosivas e reativas a qualquer

situao mesmo que no incluam novos "sapos". Pessoas que
assim procedem vivem no estresse, praticamente como
bombas sem pavio, esparramando a diarria "ensapada" por
onde passam, menos no local onde "engoliram os sapos".
So homens que "engolem" ordens, abusos, metas quase
impossveis de serem atingidas e/ou falta de respeito humano
vindas dos seus superiores no trabalho. No tendo condies
de vomitar, sob vrios riscos, inclusive o de ser despedido,
esses homens saem s ruas j brigando contra a prpria
sombra, reagindo violentamente contra quem os fecha no
trnsito,se irritando demais com os semforos fechados a eles,
e, quando chegam em casa, nem seus cachorrinhos se achegam
a eles.
Quando chega em casa, o "engolidor" de sapos entra na sala e
j vai gritando com o filho adolescente, que est
tranqilamente desmanchado sobre a poltrona assistindo
televiso: "J estudou?", "0 precisa fazer hoje?" e/ou "V se faz
alguma coisa!"
Um pai nessas condies no consegue ser educador... Pri meiro ele precisa conseguir se controlar, separar os contextos
e saber que o adolescente no tem responsabilidade direta
pelo que lhe aconteceu no trabalho.
A priso de ventre "ensapada" estraga as pessoas, pois estas se
transformam em "sapos". A pessoa lentamente vai pegando as
cores do sapo ficando verde-blis.azul-depressivo ou cinreocadavrico.
So as mesmas cores das bruxas dos desenhos animados. Bruxas no educam. S fazem o mal. Elas so o mal. Se fizessem o
bem, seriam fadas. Portanto, bruxas no podem ser
educadores nem pais...

 Uma me verde-blis estraga os outros. Quando ouve algo

maravilhoso do filho, sempre lhe retorna algo amargo. Sua
fala comum : "Isso no vai dar certo!" Se o filho no est bem,
ela, sim, tem motivos para estar pior. Como uma educadora
pode estar sempre pior que o educando?
Um pai azul estraga a si prprio e portanto muito ruim
para o filho, pois ele acaba desmanchando o prazer dos outros
por no acreditar em si mesmo. Como pode um filho se
desenvolver com um pai que sequer acredita nele mesmo? Sua
fala mais comum : "No vou conseguir!"
0 cinreo-cadavrico indiferente para o que se passa
consigo prprio e com os outros. como se ele estivesse
morto. J est no tanto faz se o filho usa drogas ou no, se
estuda ou no. Acredita que nem Deus possa lhe ajudar. Sua
fala mais comum : "No adianta tentar nada!"
Todos os seres humanos nasceram para serem felizes. Tanto
que o primeiro organizador mental de um beb, quando j
consegue focalizar o seu olhar nos olhos de sua me/pai, um
sorriso. Esse sinal sorriso j acontece ao ser humano por volta
dos seus trs meses de idade.
Assim,
uma ordem biolgica,
uma virtude da sabedoria,
um privilgio da natureza,
uma ddiva divina:
SER FELIZ!

Glossrio remissivo
As expresses grifadas so criaes e/ou adaptaes do autor
para facilitar a compreenso das suas idias, expressas neste
livro.
"aborrescncia" - a adolescncia tumultuada que incomoda os
pais, p. 42. adolescncia - um perodo de amadurecimento e
desenvolvimento biopsicosso-cial, no qual se afasta da prpria
famlia para adentrar nos seus grupos sociais, p. 34. adolescentes
retrgrados - so os que mentem; fazem chantagens; fazem o que
sabem que no deve ser feito; deixam tudo para a ltima hora; no
se responsabilizam pelo que fazem; no tm disciplina nem tica;
usam drogas; cometem transgresses; pirateiam o que conseguem;
colam nas provas escolares; no pensam no futuro; etc, p. 128.
adulto-jovem - etapa que vai desde os 18 anos at a conquista da
independncia financeira, p. 40.
amor - uma nova entidade que se forma a partir do encontro entre
duas pessoas. No existe pronto para as pessoasse encaixarem nele.
o vnculo afetivo que traz a soma dos DNAs dos seus envolvidos,
e torna-se mais forte que os interesses individuais de cada um,p. 65.
amor dadivoso - o j ficar feliz em servir o filho totalmente
dependente (beb, doente, imobilizado, etc.) para deix-lo satisfeito,
p. 767. amor de retribuio - por gratido a tudo o que recebeu
durante a vida toda dos seus pais hoje senis, os filhos retribuemlhes agora o amor dadivoso de que eles tanto necessitam, p. 782.
amor exigente - o que exige agradecimento e correspondncia do
que o filho independente, principalmente adolescente, j recebeu
dos pais mais as prticas, aes e falas com respectivos
comprometimento e responsabilidade com o que fala e faz, p. 176.
amor maduro - entre pais e filhos, uma dedicao mtua na qual o
companheirismo adulto torna-os parceiros compartilhantes na vida

e a felicidade est na unio e mutualidade do servir e ser servido

num forte vnculo afetivo entre eles, p. 782. amor que ensina - pais
que ensinam valores, adequaes e adaptaes relacionais e
cidadania para seus filhos crianas em fase de aprendizado, p. 728.
aqui e agora expandidos - o aqui abrangendo toda a geografia do
mundo interno e externo e o agora abrangendo todo o tempo
passado e futuro, p. 63. assdio - o cruel abuso do poder, de
diversas maneiras, que o assediador exerce sobre sua vtima, que
fica revoltada, indignada, mas paralisada, culpada, impotente e
envergonhada para reagir e que geralmente sofre em silncio, p.
777. assdio moral familiar - o assdio ocorre dentro da famlia no
campo moral, sendo o assediador na maioria das vezes o
adolescente,
tendo
como
assediados
outros
familiares,
principalmente os prprios pais, p. 777. atendimento integral - a
maneira progressiva de os pais atenderem uma solicitao de um
filho: pare o que estiver fazendo, escute at o fim, olhe a comunicao extraverbal, pense progressivamente e aja, estimulando-o a
fazer o que j capaz e ajudando-o no que for preciso, p. 244.
autonomia comportamental - necessidade do adolescente,
provocada por hormnios pubertrios, de buscar sua
individualizao, saudvel para o seu desenvolvimento, p. 775.
carona, gerao - veja gerao carona, p. 40.
caronista adequado - o que coloca a sua busca de trabalho em
prioridade mxima, mas retribui o que recebe dos pais, p. 260.
caronista explorador - o que se comporta em casa como uma visita
nobre que os serviais (pais e irmos) tm que servir, p. 260.
caronista folgado - o que nada faz em casa, mas tambm pouco
exige dos pais, p. 260.
caronista sufocado - o que faz tudo por se sentir responsvel por
tudo em casa, j que no est trabalhando, p. 260.
ciber-bullying - bullying praticado pela Internet, p. 273. cidadania
familiar - um viver cidado dentro da famlia, respeitando e

fazendo respeitar as suas normas, para o bem comum da casa.

Precede a cidadania comunitria e social, p. 66.
competncia - capacidade de produzir, de resolver problemas e
atingir os objetivos, e tanto maior ela ser se menos tempo se gasta e
menos recursos se utiliza, p. 73.
competncia essencial - capacidade e resultado de trabalho para o
qual se prepara, p. 237.
competncias transversais - so as competncias que funcionam
como afluentes que desaguam na competncia essencial, p. 237.
comprometimento - "vestir a camisa" da empresa, sentindo-se
responsvel pelos sucessos e fracassos, defendendo-a contra quem a
ataca, zelando por tudo e por todos. A empresa lhe pertence tanto
quanto ele pertence empresa, p. 237. conhecimentos - so
informaes em ao, isto , com significado para aplicaes
prticas, tericas, comunicacionais, artsticas, espirituais e muitas
outras reas em todos os ramos da vida, que podem modificar o
existente, criar o novo, reinventar o inventado, ir alm do j
descoberto, expandindo os limites em todas as dimenses, p. 239.
consultoria familiar - uma modalidade de atendimento psicolgico
familiar cujo objetivo fazer um diagnstico da atual situao
familiar e sugerir caminhos alternativos mais saudveis, p. 794.
correio eletrnico - e-mails, torpedos, mensagens escritas
transmitidas eletronicamente, p. 192.
culpa jurssica de me - a culpa que a me sente por no estar
junto num acontecimento qualquer com QS filhos, acreditando
onipotentemente que, se estivesse l, tal evento no teria acontecido,
p. 787.
desvio de verbas - verbas destinadas a determinados projetos que
so desviadas para benefcios puramente pessoais, causando
prejuzos aos outros, p. 267. devaneio - um simples sonhar pelo
prazer de sonhar, sem a mnima pretenso de transform-lo em
realidade. gastar o prmio da loteria sem ter jogado, p. 755.

diarrias "ensapadas" - eliminaes intestinais dos sapos engolidos

e digeridos, portanto, sem distines entre sapos e outras comidas,
p. 282. disciplina - uma qualidade de vida e no um rano do
autoritarismo, um valor que deve ser aprendido, desenvolvido e
praticado para uma boa convivncia social. Faz parte da cidadania,
p. 67.
educar - significa extrair a luz do conhecimento j existente nas
pessoas, p. 757. empreendedorismo - o conjunto de vrias
qualidades humanas como competncia, iniciativa, tica,
criatividade, ousadia, comprometimento e responsabilidade nos
seus atos, especificamente mais focalizados para o trabalho, mas
que servem para qualquer rea da vida, p. 242.
espiritualizao - o incrvel poder de abstrao que leva o ser
humano a outras dimenses que os animais so incapazes de
atingir, p. 64. estagirio progressivo - se interessa por tudo e por
saber que est ali de passagem, quer aprender o mximo possvel
daquele setor, p. 235. estagirio retrgrado - freqentemente falta,
chega tarde, quer sair mais cedo, sempre inocente e com
justificativas para tudo, responsabilizando tudo e todos pelas
prprias falhas, j que est ali de passagem, p. 235. estiro - um
grande desenvolvimento fsico, causado sobretudo pelo crescimento
dos ossos da coxa e da perna. Geralmente o mocinho cresce para
cima e a mocinha, para todos os lados: para a frente (seios), para
trs (ndegas), para os lados (quadris), mas muito pouco para cima,
p. 49.
tica - deveria ser como o oxignio do nosso comportamento, para a
sade integral da nossa vida: essencial, porm quase invisvel. 0 que
for bom para uma pessoa tem que ser bom para todas as pessoas, p.
62.
eusmo - uma sutileza do egosmo, no qual a pessoa se sente
desamada por algum, quando no atendida nos seus desejos
egostas. desenvolvido a partir do outrosmo de algum,
principalmente da me, p. 776. famlia de hoje - um ncleo

afetivo, socioeconmico, cultural e funcional num esprito de equipe

em que convivem filhos, meios-filhos, filhos postios, pais
tradicionais-revolucionrios-separados-recasados,
o
novo
companheiro da me e/ou a nova companheira do pai, p. 747.
gerao carona - a etapa na qual os universitrios formados esto
sentados sobre as suas malas prontas na estrada da vida espera da
oportunidade de trabalho que os leve para a independncia
financeira. Enquanto esperam, esto morando de carona na casa dos
pais, p. 40.
gerao tween - uma gerao nova, criada pelo marketing para
definir um nicho de mercado consumidor especfico de produtos
juvenis, formada por crianas entre 8 e 12 anos de idade.
Funcionando como pequenos adolescentes, os tweens so
inteligentes, gostam de desafios, acham outras crianas infantis, j
formam, dentro do que podem, pequenos grupos de semelhantes,
com quem se comunicam intensamente via Internet e celular, p. 777.
holding - uma empresa constituda de empresas de diversas
atividades, p. 263. idade do macaquinho - pberes alvoroados com
a inundao de testoste-rona, sentem comicho de mexer nos
genitais e curiosidade pelo sexo feminino, espiam frestas de portas,
buracos de fechaduras, revistas, TV, Internet, correm atrs dos
espermatozides e "descascam suas bananas" todos os dias, p. 96.
idade do urubu - o rapaz j tem espermatozides e se lana
freneticamente em busca de uma relao sexual, na busca maior de
desempenho do que de prazer. No importa com quem seja, pois
qualquer carnia fil-mignon, p. 96. infraes domsticas - so
transgresses familiares cujas conseqncias imediatas podem ser
insignificantes, mas so precedentes das grandes transgresses
sociais, p. 163.
integrao relacional - um relacionamento progressivo, em busca
constante
de melhorias, que seja excelente a cada pessoa relacionante, ao
relacionamento,

s pessoas sua volta, sociedade e ao planeta, p. 724.

inteligncia hormonal - o conhecimento dasaesdos
hormniossexuaistestosterona, estrognio e progesterona - no nosso comportamento
para termos
maior usufruto, prazer e controle da vida sexual, p. 95.
lder - a "pessoa cujas aes e palavras exercem influncia sobre o
pensamento
e comportamento de outras" (Dic. Houaiss), p. 757.
lder educador - o pai/me que consegue que o filho desperte, veja
(consiga ver realizado), identifique, entenda, se entusiasme, se
comprometa e realize o melhor que pode o que tem que ser feito, p.
758.
linguagem do amor - uso dos verbos ajudar, associar e admirar em
todos os nveis de relacionamento progressivo entre as pessoas
conhecidas, p. 747. maternagem - maneira de ser me, p. 767.
menarca - a primeira menstruao da mulher, p. 43. momento
sagrado do aprendizado - tempo, geralmente curto, em que uma
criana pra tudo para ouvir as explicaes que o "professor" quer
dar, p. 769. mundo externo - tudo o que uma pessoa percebe e
com quem se relaciona, mas est fora dela, formado por um trip
que so os seus relacionamentos, atividades e seu ecossistema, p. 59.
mundo interno - tudo o que est dentro de uma pessoa e
constitudo por um trip formado pelo que ela pensa, sente e
percebe do ambiente ao seu redor, p. 59. mutao de voz - marca o
fim do estiro dos mocinhos, por volta dos 15 aos 17 anos, p. 57.
negociao - usada neste contexto, tudo o que acontece no
relacionamento entre duas ou mais pessoas ao longo da vida, sem a
frieza mercantilista, mas considerando as trocas afetivas, permuta
de favores, intercmbio de idias, investimentos na educao, etc, p.
766.

negociador auxiliar - pai ou me ou substituto que ajude as crianas

e outros integrantes da famlia a resolverem impasses ou injustias
nas suas negociaes, p. 775.
network educativo - rede de pessoas que os pais formam para
educar seus filhos na sua ausncia, p. 764.
neurotransmissores - mensageiros bioqumicos que carregam
mensagens de um para outro neurnio, trabalhando nas sinapses,
pontos de contato entre dois neurnios, j que nenhum neurnio
toca diretamente outro neurnio, p. 55. onipotentes pubertrios so principalmente os pberes masculinos com 13 anos de idade,
em mdia; reagem contra tudo e todos com convico, sofrem de
mau humor, voltam para casa com o olho roxo, mas felizes por
terem "socado" algum que falou mal da sua me e/ou irm, mais
interessados no desempenho sexual que no relacionamento afetivo,
p. 47.
onipotncia internutica - sensao de imenso poder sentida pelos
internau-tas diante do teclado, protegidos pelo anonimato virtual, p.
273. onipotncia juvenil - a fase do(a) moo(a) com mania de
Deus, que vem aps a mutao da voz e a menarca, p. 53.
onipotncia provocada pelas drogas - o que sente o usurio que
acha que controla o uso da droga, que usa porque quer, que pra
quando quiser, que no o prejudica, negando toda a realidade que
vive. o embriagado querendo provar que est sbrio, p. 92.
onipotncia testosternica - a mania de Deus, mais promovida
pela testos-terona que pelas condies familiares e/ou psicossociais,
portanto, mais biolgica e instintiva, p. 53.
outrosmo - sutileza do altrusmo, um amor que "poupa" um filho
do que ele mesmo tem que fazer, num gesto de extrema solicitude
com abnegao de si mesmo, que acaba mais prejudicando que
ajudando, porque acaba fazendo do outro um eusta, p. 776.
pais progressivos - no estabelecem o que os filhos devem fazer,
mas ajudam-nos a encontrar os melhores caminhos, estimulando

neles
o
comprometimento,
o
empreendedorismo,
a
responsabilidade, a competncia. So ticos e cidados, p. 729.
pais retrgrados - so os que acham que sempre sabem o melhor
caminho para os filhos, ou que carregam sempre os filhos para que
eles no se cansem, p. 730. "paitrocnio" - uma composio bemhumorada da palavra pai com patrocnio. E o pai bancando todas as
despesas de um empreendimento do filho, p. 258. parto, segundo a fase da adolescncia, quando o filho nasce da famlia para "cair"
no social e buscar sua autonomia comportamental, p. 31. parto,
terceiro - oadulto-jovem que nasce da dependncia dos pais e
atinge a sua independncia financeira, p. 40.
paternagem - maneira de ser pai. Bastante evidente a evoluo na
paternagem em poucos pais que ainda esto aprendendo a arte de
ser presente, afetivo e atuante na vida do filho desde beb. Alguns
destes adotam a opo de ficar em casa com os filhos enquanto a
me vai trabalhar fora para prover a casa, p. 767.
pedra filosofal - frmula secreta que os alquimistas tentavam
descobrir para transmudar metais comuns em ouro (Dicionrio
Aurlio) /1 ALQ. frmula imaginria para converter qualquer metal
em ouro 2 Fig. coisa muito rara e valiosa que se procura obter em
vo (Dicionrio Houaiss), p. 722. pedra filosofal dos relacionamentos
humanos globais - mtodo educacional que o autor busca para
transformar os relacionamentos retrgrados em progressivos, p. 723.
pit stop educativo- um atendimento rpido que tem como base
maior a educao, entre o piloto (filho) e os mecnicos (pais) na
corrida da vida, p. 796. Princpio Educacional da Coerncia,
Constncia e Conseqncia - um
dos princpios do Projeto de Educao Quem Ama, Educa!, no qual os
educadores tm que manter uma coerncia entre si, aplicada
deforma constante, e quais as conseqncias previamente
combinadas a arcar em caso de no realizao do combinado, p. 769.

progressivas - so as disposies para ajudar, associar, admirar,

aprender, ensinar, evoluir, negociar, concorrer, defender-se, ser
feliz, melhorar o mundo, viver, etc, p. 724.
Projeto de Educao Quem Ama, Educa! - tem como objetivo fazer
do filho um cidado de sucesso e feliz e como meta que os pais se
tornem materialmente desnecessrios e se mantenham afetivamente
importantes, p. 750. puberdade - processo biopsicossocial que marca o
final da infncia e o incio da adolescncia, determinado pela
produo de hormnios sexuais, que comea externamente com o
nascimento dos plos pubianos, p. 32. rebeldia hormonal - a no
aceitao ativa e gratuita, baseada na fora da tes-tosterona, contra
qualquer sugesto, pedido ou ordem que chegue ao pbere e
adolescente, p. 48.
relacionamento humano perfeito - dinmico, atualizado,
equilibrado, compartilhando um bem-querer, com satisfao mtua
e plena, interativo com o seu meio ambiente e benfico para a
sociedade, enfim, um relacionamento progressivo numa busca
constante de melhorias, p. 724.
relacionamento progressivo - a soma de dois progressivos. Tem
um sentido mais ideolgico que matemtico, p. 730.
relacionamento retrgrado - basta que um dos dois seja retrgrado,
p. 730. relacionamentos verticais - so compostos por pessoas de
diferentes nveis hierrquicos e geralmente trazem nomes
diferentes: pai-filho; chefe-empre-gado; professor-aluno; etc, p. 734.
religiosidade - gente gostar de gente. E a fora gregria que nos
faz procurar uns aos outros, uma fora de unio entre as pessoas,
uma sensao que at precede o conhecimento da pessoa. A
religiosidade precede a religio, p. 66. retrgradas - so as
disposies para maldizer, blasfemar, mentir, explorar, exagerar,
enganar, chantagear, inferiorizar, superiorizar, extorquir, desprezar,
corromper, sabotar, violentar, roubar, matar, etc, p. 724. "sair pela
porta da frente" - significa sair de um local, situao e/ou relacionamento com todas as contas zeradas, sem dever nem creditar

favores, sem criar ressentimentos nem sofrer por eles, sem desejos
de vingana nem carregando "sapos" dentro de si. E sair melhor ou
igual do que entrou, p. 267. "sair pela porta dos fundos" - significa
sair ofendendo, agredindo, batendo a porta, menosprezando,
minimizando o que recebeu, resumindo, "cuspindo no prato que
comeu". sair pior do que entrou, p. 267. "sapos" - "contrariedades",
desgostos, frustraes, injustias, tudo enfim que cause prejuzos
materiais, psicolgicos, familiares ou sociais que uma pessoa recebe,
p. 280.
semenarca - o incio da produo de espermatozides (smen) que
ocorre na puberdade, p. 47.
sndrome da abstinncia - conjunto de sofrimentos provocados pela
falta da droga, p. 277.
sndrome da quinta srie - conjunto dos sofrimentos escolares
apresentados pelos meninos/garotinhos na quinta srie do primeiro
grau, por falta de maturidade biolgica, p. 45.
sndrome da stima srie - quando a onipotncia pubertria
atrapalha os estudos do garoto, geralmente com 13 anos de idade, p.
48.
solidariedade - a capacidade que os seres humanos tm para
compartilhar alegrias e tristezas, vitrias e derrotas,
responsabilidades, necessidades, etc, p. 68. tirania juvenil imposies que os adolescentes fazem aos seus pais, exi-gindo-lhes
que sejam satisfeitas. Pode facilmente piorar para assdio moral
familiar, p. 176.
tween, gerao - veja gerao tween, p. 777.
valores superiores - so os valores humanos que transcendem os
instintos animais, como amor, gratido, cidadania, religiosidade,
religio, disciplina, solidariedade, tica, etc. Para as religies de um
modo geral, o valor superior Deus. Para os ateus, o valor superior
mximo o amor, uma dasformasde religiosidade, p. 64. "virou"
droga - quando algum entrega um objeto de valor para receber a
droga, p. 277.

vmitos "ensapados" - eliminaes de sapos engolidos, acrescidos

sempre de outros materiais gstricos, p. 287.

Bibliografia
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Sobre o autor
Filiao: Yuki Tiba e Kikue Tiba
Nascimento: 15 de maro de 1941, em Tapira/SP
1968 - diplomado mdico pela Faculdade de Medicina da
Universidade de So Paulo - FMUSP.
1969 e 1970 Mdico residente do Departamento de Neuropsiquiatria do Hospital das Clnicas da FMUSP.

1971 a 1977 Psiquiatra assistente do Departamento de Psiquia tria Infantil do Hospital das Clnicas da FMUSP.
1971 a 2005 Psicoterapeuta de adolescentes e consultor
familiar em clnica particular.
1977 a 1992 Professor de Psicodrama de Adolescentes no Instituto Sedes Sapientiae, em So Paulo.
1995 a 2005 Membro da Equipe Tcnica da Associao Parceria
Contra as Drogas - APCD.
1997 a 2005 Membro eleito do Board ofDirectors of International
Association ofGroup Psyehotherapy.
2005
Apresentador do programa semanal "Quem Ama,
Educa!", da Rede Vida deTeleviso.
2003 a 2005 Conselheiro do Instituto Nacional de Capacitao
e Educao para o Trabalho "Via de Acesso".
Professor de diversos cursos e workshops no Brasil e no
exterior.
Criador da Teoria Integrao Relacio nal, na qual se baseiam
suas consultas, workshops, palestras, livros e vdeos.
Livros publicados
7. Sexo e Adolescncia, Editora tica, 10 a ed., 1985.
2. Puberdade e Adolescncia, Editora Agora, 6 a ed., 1986.
3. Saiba Mais sobre Maconha e Jovens, Editora Agora, 6 a ed., 1989.
4. 123 Respostas sobre Drogas, Editora Scipione, 3 a ed., 11 a impr.,
1994.
5. Adolescncia, o Despertar do Sexo, Editora Gente, 18 a ed., 1994.
6. Seja Feliz, Meu Filho, Editora Gente, 21 a ed., 1995.
7. Abaixo a Irritao, Editora Gente, 16 a ed., 1995.
8. Disciplina, Limite na Medida Certa, Editora Gente, 72 a ed., 1996.
9. 0(A) Executivo(a) Et Sua Famlia - 0 Sucesso dos Pais No Garante a
Felicidade dos Filhos, Editora Gente, 8 a ed., 1998.

10.
Amor, Felicidade Et Cia., Editora Gente, 7 a ed., 1998.
77. Ensinar Aprendendo, Editora Gente, 24 a ed., 1998.
72.Anjos Cados - Como Prevenir e Eliminar as Drogas na Vida do
Adolescente, Editora Gente, 31 a ed., 1999.
73.Obrigado, Minha Esposa, Editora Gente, 2 a ed., 2001.
74.Quem Ama, Educa!, Editora Gente, 143 a ed., 2002.
75.Homem-Cobra, Mulher-Polvo, Editora Gente, 21 a ed., 2004.
0 livro Quem Ama, Educa est sendo editado em Portugal (Editora Pergaminho), Espanha (Ediciones Obelisco) e Itlia (Itlia
Nuova Editori).
Sobre o autor: Tem 12 vdeos educativos produzidos em 2001,
em parceria com a Loyola Multimdia. So eles: 1.
Adolescncia. 2. Sexualidade na Adolescncia. 3. Drogas. 4.
Amizade. 5. Violncia. 6. Educao na Infncia. 7. Relao
Paise Filhos. 8. Disciplina e Educao. 9. Ensinar e Aprender.
10. Rebeldia e Onipotncia Juvenil. 11. Escolha Profissional e
Capacitao para a Vida. 12. Integrao e Alfabetizao Relacional. As vendas desses vdeos atingem mais de 13.000 cpias.]