LENGUA MATERNA II

ACCION PEDAGOGICA

SANTIAGO ARDILA ESPINOSA

COD: 1126452478
GRUPO: 03

DIRECTOR: RICARDO HERNADEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

JULIO DE 2015

1. Los estudiantes universitarios tienen que interpretar textos para:

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a)
b)
c)
d)

Estudiar
Trabajar
Enamorar
Innovar

2. En el mbito acadmico, la lengua escrita debe dirigirse a lograr mayor acceso

a niveles ms altos de comprensin y apropiacin del:
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a)
b)
c)
d)

saber
conocimiento
aprendizaje
pensamiento

3. los vnculos entre aprendizaje, el desarrollo humano y los contextos sociales de

relacin interpersonal
son teoras socioculturales de
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a.
b.
c.
d.

Piaget
John B. Watson
Good y Brow
Vygotsky y Bajtn

4. el trmino ms preciso y generalizado para referirse a las prcticas de

comprensin de escritos es literacidad. Proviene del sugerente vocablo ingls
literacy y tiene un sentido muy amplio.
Este texto corresponde a:
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a)
b)
c)
d)

Dubois
Cassany
Carlino
Ferreiro

5. Se realiz una experiencia con 30 alumnos cursantes de los ltimos semestres

de Educacin Bsica Integral de la Universidad de Los Andes para:
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a.
b.
c.
d.

Aprender a leer y escribir

Ayudar a elevar sus conocimientos
Fomentar la lectura y la escritura significativas
Mirar sus conocimientos

6. Que universidades seala Carlino que han reconocido explcitamente en sus

estatutos que cada disciplina constituye una particular cultura escrita, con
prcticas de interpretacin y produccin textual caractersticas, y que es
funcin de los estudios superiores ayudar a los alumnos a ingresar en estas
comunidades discursivas
Seleccione una respuesta
a.
b.
c.
d.

Inglaterra, Estados Unidos, Canad y de Australia

Inglaterra, Estados Unidos y de Argentina
Suiza, Canad Australia y de Estados Unidos
Canad, Italia Suiza y Australia

7. Otras investigaciones, se han orientado a transformar el uso de la lengua

escrita en estudiantes universitarios, buscando que mejoren sus modos de
escribir, que lean textos de formas diversas y que practiquen la manera de
revisar sus propios textos.
Que personaje pertenece a esta investigacin
Seleccione una respuesta
a.
b.
c.
d.

Aguirre
Dubois
Serrano y Villalobos
Todos los anteriores

8. En investigaciones realizadas en el nivel universitario, hoy se habla de

alfabetizacin acadmica que ha Sido caracterizada como el proceso de
adquisicin de un conjunto de conocimientos lingsticos y de Estrategias
cognitivas necesarias para interpretar y producir textos que se utilizan en
contextos de estudio
Esto quiere decir:
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a. Los estudiantes universitarios tienen que interpretar textos para estudiar;
desafortunadamente cuentan con pocas oportunidades para elegirlos, discutir
diferentes puntos de vista y compartir sus interpretaciones con el resto del
grupo, lo que difi culta que sientan la necesidad de leer por su propia iniciativa.
b. Que los docentes universitarios deben acompaar a sus alumnos desde sus
respectivas disciplinas para que lleguen a estar en condiciones de buscar por
s mismos la informacin y reformularla o incluso aplicarla de manera original a
nuevas situaciones (Marn 2006, p. 31) y no quedarse en la mera bsqueda
de datos.
c. Actualmente, se admite en el mbito de la lengua escrita y, en particular, en su
didctica que leer y escribir son habilidades complejas en las que intervienen
no slo el autor, el texto y el lector
d. Los estudiantes al participar en esta experiencia leyeron adems de los textos
exigidos por la asignatura otros textos de su inters que les ayudaron en la
produccin de textos argumentativos y expositivos

9. El trabajo de aula se llev a efecto con un grupo de 30 estudiantes

pertenecientes a sptimo, octavo y ltimo semestre que cursaban la asignatura
:
Seleccione una respuesta
a.
b.
c.
d.

Gramtica y Composicin Escrita

Lectura para jvenes y adultos
Gramtica y escritura
Ninguna de las anteriores

10. Que semestre cursaban los estudiantes que realizaron la experiencia en la

universidad de los andes:
a.
b.
c.
d.

Sptimo, Octavo y ltimo semestre

Sexto y sptimo
Ultimo semestre
noveno semestre

11. En que universidad se realiz la experiencia a 30 estudiantes:

a.
b.
c.
d.

Universidad Javeriana
Universidad de los andes
Universidad de Nario
Universidad cooperativa de Colombia

12. En el 4 punto la experiencia podemos a afirmar que:

a. Los estudiantes universitarios tienen ms experiencia como escritores que
como lectores de textos
b. Los estudiantes elaboraran textos sobre temas acadmicos, actividad que
exige pensar qu leer, qu escribir
c. Los estudiantes cuando llegan a la universidad demuestran poco inters por
leer y escribir
d. Los estudiantes universitarios tienen ms experiencia como lectores que
como productores de textos
13. Tambin se propusieron actividades para promover la construccin compartida
y la relacin entre lectura y escritura. Para lograrlo, se tomaron los
planteamientos de:
a.
b.
c.
d.

Dubois
Cassany
Carlino
Ferreiro

14. Como se pretenda promover la lectura de variedad de textos se propuso

elaborar una lista de temas de inters personal, se privilegiaron entre los textos
que se utilizan en el mbito acadmico los expositivos y los argumentativos. Se
consider que escribir este tipo de textos es una actividad central en la vida
acadmica, puesto que, segn Fras:
a.
Su principal objetivo es informar, incluyendo comentarios aclaratorios,
incorporando explicaciones y utilizando claves explcitas

b.
Los docentes universitarios deben acompaar a sus alumnos desde sus
respectivas disciplinas
c.
La educacin superior requiere desarrollar modalidades de estudio y
dominio de lo escrito y se reconoce la importancia de la visin de otros para
mejorar un texto
d.
la lectura y la escritura forman parte de la cotidianidad de millones de
seres humanos
15. El trabajo de aula se llev a efecto con un grupo de:
a.
b.
c.
d.

20 estudiantes
70 estudiantes
30 estudiantes
50 estudiantes

16. Los libros se ofrecen como una ocasin inmejorable para hablar o escribir
sobre ellos, a partir de ellos o segn ellos, en una constante efervescencia de
actividades que interrelacionan la lectura, la escritura y el habla, y que cuentan
con un gran nmero de experiencias escolares que han demostrado
sobradamente sus beneficios en el dominio progresivo de la lengua.
a.
b.
c.
d.

Aguirre
Dubois
Serrano
Ferreiro

17. No Pertenece a un elemento de la lectura

a. Determinacin del propsito para realizar la lectura (explicitar las intenciones
antes de ponerse a leer).
b. Interpretacin de relaciones y conceptos (reconocer las formas como se
relacionan las ideas en el texto y la presencia de conceptos).
c. Documentarse sobre el tema y elaborar un primer texto atendiendo a lo
planificado.
d. Todas las anteriores

18. No pertenece a un elemento de la escritura

a. Determinacin del propsito para realizar la lectura (explicitar las intenciones

antes de ponerse a leer).
b. Relectura de la versin final antes de dar por terminado el texto.
c. Documentarse sobre el tema y elaborar un primer texto atendiendo a lo
planificado.
d. Revisin y correccin de los textos entre pares(los compaeros al revisar
hacen preguntas sobre aspectos que desean aclarar y sugieren alternativas
para mejorar el texto).
19. Que autor no es mencionado en el texto:
a.
b.
c.
d.

Piaget
Vygotsky
Cassany
Ferreiro

20. La teora transaccional de la lectura y la escritura de Rosenblat

Esto corresponde a:
a.
b.
c.
d.

Una lectura de los docentes

Textos escogidos por los profesores para el trabajo de aula
Un libro de los estudiantes
Ninguna de las anteriores

21. El procedimiento utilizado consisti en facilitar herramientas para que los

estudiantes elaboraran textos sobre temas acadmicos, actividad que exige
pensar qu leer, qu escribir y para qu:
a. Para avanzar en el dominio de las habilidades para trabajar con textos
escritos.
b. Para apoyar las competencias expositivas de un grupo de estudiantes.
c. Para ayudarlos a encarar una variedad de tareas y de materiales tiles para
el aprendizaje.
d. Para ayudar a los alumnos a ingresar en estas comunidades discursivas

22. Los estudiantes manifiestan que disfrutan buscando y leyendo informacin en:
a. Internet y enviando mensajes de texto.

b. Televisin y la radio
c. Los libros
d. Las revistas
23. Que textos utilizaron los estudiantes en el primer momento:
a.
b.
c.
d.

Libros
Revistas especializadas
Peridicos
Todas las anteriores

24. En este texto se habla de las habilidades de:

a.
b.
c.
d.

Hablar
Correr
Leer y escribir
Compartir

25. Pertenece a un elemento de la lectura

a. Lectura del primer texto (borrador) como si se tratara de someter a la crtica
el trabajo realizado por otra persona y ejecucin de los ajustes pertinentes.
b. Presentacin a los compaeros de lo ledo (informacin oral sobre los
conocimientos aportados por el texto ledo y su organizacin. Esta
actividad requiere organizacin de la informacin recogida, descripcin y
explicacin de la informacin que se tena).
c. Documentarse sobre el tema y elaborar un primer texto atendiendo a lo
planificado.
d. Relectura y modificacin con reflexin del borrador desde la perspectiva de
los posibles lectores as como la organizacin y desarrollo de las ideas.