Qu son exactamente los problemas de aprendizaje?

Un problema de aprendizaje es un desorden neurobiolgico que afecta cmo el cerebro

funciona al recibir, procesar, guardar, responder y producir informacin. Las personas que
tienen un problema de aprendizaje lo pueden manifestar con dificultades para escuchar,
pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer clculos matemticos. Tambin pueden tener
dificultades en prestar atencin, problemas de memoria, coordinacin, destrezas sociales y
falta de madurez emocional.

Y qu NO se considera un problema de aprendizaje?

Hay ciertas condiciones o razones que no se consideran problemas de aprendizaje. Estas
son cuando un nio tiene problemas al aprender debido a alguna discapacidad visual,
auditiva, o motriz; cuando tiene retraso mental; o porque no ha recibido instruccin debido
a desventajas culturales, econmicas o ambientales.

DISMUSIA

Que es?
incapacidad para aprender a leer y relacionar los sonidos con lo escrito, en la
dismusia no hay una habilidad para leer una notacin musical de manera
fluida.
Caractersticas
La persona es:

Incapaz de distinguir las melodas o variaciones en la altura del sonido,

No reconoce si un msico desafina en la ejecucin de un pasaje,
Este individuo no tiene dificultad para distinguir ruidos o recordar letras
de canciones o vocales humanas.

En el ao 2000, Neil Gordon, un neurlogo peditrico retirado,

propuso la idea de la dislexia musical, la Dismusia, basndose en
la creciente evidencia que las reas del cerebro involucradas en
leer msica y texto se diferenciaban

Si el cerebro procesa las palabras y los smbolos

matemticos de modo diferente, por qu no pensar que
tambin lo hace con la notacin musical?
La lectura del texto y de la msica en el cerebro
En el cerebro, la lectura de la msica es una actividad multimodal
y que involucra diferentes zonas al mismo tiempo. Incluye las
siguientes reas:

rea Motora

rea Visual

rea Auditiva

rea Audiovisual

rea Somatosensorial

rea Parietal de los dos hemisferios

rea Frontal de los dos hemisferios

Cerebelo

Mientras que el texto y la msica comparten algunas redes, son

bastante independientes. El patrn de activacin para leer los

smbolos musicales y las letras del leguaje es diferente en el

cerebro.
Daos cerebrales

Ictus
Ictus a un trastorno brusco de la circulacin cerebral, que altera la funcin de una determinada
regin del cerebro. puede producirse tanto por una disminucin importante del flujo sanguneo
que recibe una parte de nuestro cerebro como por la hemorragia originada por la rotura de un
vaso cerebral.

Tipos principales de ictus:

Ictus trombtico, aterotrombtico o trombosis cerebral. Es un ictus isqumico

causado por un cogulo de sangre (trombo), formado en la pared de una arteria importante,
que bloquea el paso de la sangre a una parte del cerebro.

Ictus emblico o embolia cerebral. Se trata de un ictus isqumico que, al igual que el
trombtico, est originado por un cogulo de sangre; ste, sin embargo, se ha formado lejos
del lugar de la obstruccin, normalmente en el corazn. A este cogulo lo denominamos
mbolo.

Ictus hemodinmico. Dentro de los ictus isqumicos es el ms infrecuente. El dficit

de aporte sanguneo se debe a un descenso en la presin sangunea; esto ocurre, por ejemplo,
cuando se produce una parada cardaca o una arritmia grave, pero tambin puede ser debido a
una situacin de hipotensin arterial grave y mantenida.

Hemorragia intracerebral. Es el ictus hemorrgico ms frecuente. Una arteria cerebral

profunda se rompe y deja salir su contenido sanguneo, que se esparce entre el tejido cerebral
circundante, lo presiona y lo daa. La gravedad de este tipo de ictus reside no slo en el dao

local sino en el aumento de presin que origina dentro del crneo, lo que afecta a la totalidad
del encfalo y pone en peligro la vida.

Hemorragia subaracnoidea. Es una hemorragia localizada entre la superficie del

cerebro y la parte interna del crneo. Su causa ms frecuente es la rotura de un aneurisma
arterial (porcin anormalmente delgada de la pared de una arteria, que adopta forma de globo
o saco).

Como:

Ian McDonald: un neurlogo y pianista amateur que

document la prdida y la recuperacin de su propia
capacidad de leer msica despus de un Ictus Cerebral;
mientras que las capacidad de lectura del lenguaje le
quedaron intactas.

Atrofia Cortical Posterior

El sndrome de Benson o Atrofia Cortical Posterior (ACP)
es un trastorno degenerativo raro clnicamente distinto
de la enfermedad de Alzheimer (EA). LA ACP hace
referencia a un sndrome clnico en que el
procesamiento visual de orden superior se interrumpe a
causa de un trastorno neurodegenerativo.
Los pacientes presentan:
Agnosia visual grave progresiva (incapacidad para
reconocer e identificar objetos familiares o
personas) y
Apraxia (prdida de la capacidad para ejecutar o
realizar movimientos complejos sin que existan
deficits de fuerza que lo justifiquen).
La memoria, el lenguaje, el entendimiento y el juicio se
conservan relativamente hasta fases avanzadas de la

enfermedad. Las imgenes por resonancia magntica

(IRM) del cerebro muestran atrofia bilateral en las reas
parieto-temporo-occipitales, que es ms acusada en el
hemisferio derecho. La tomografa computarizada por
emisin de fotn nico (TCEFU) del cerebro o
tomografa por emisin de positrones (TEP) muestra
hipometabolismo de las reas posteriores del cerebro.
La neuropatologa asociada ms comn es simlar a la
de EA. La deposicin de placas neurticas y ovillos
neurofibrilares se encuentran especficamente en las
reas cerebrales posteriores y, a veces, en reas
visuales primarias. El tratamiento de la ACP se basa en
ayudas visuales y tratamientos antidepresivos.
Como:

Oliver Sacks pianista profesional quien primero

perdi su capacidad de lectura musical mientras
conservaba la lectura del lenguaje.
Conclusin
Las personas afectadas jams aprenden a tocar un instrumento, ms an, son
incapaces de distinguir melodas ni las variaciones en la altura del sonido, ni de
reconocer si un msico desafina en la ejecucin de un pasaje. Es el estado de cosas
que describe la fase, habitualmente atribuida a Napolen, de que la msica es el
menos desagradable de los ruidos.
Por lo dems, estas personas no tienen ninguna dificultad para distinguir los ruidos de
la vida cotidiana, o recordar las letras de las canciones, o reconocer las voces
humanas. Tampoco es que estn peor dotadas de inteligencia ni de memoria. Los
cientficos parten de la hiptesis de que la dismusia debe originarse en la primera

infancia, cuando el cerebro todava se halla en evolucin, y que es de naturaleza

similar a los trastornos de lectura y escritura como la legastenia o dislexia.

Apoyo psicopedaggico:
Intervenciones tempranas basadas en juegos musicales.
Juegos Auditivos: reconocer diferentes Gneros musicales.
Juegos de Memoria musical y visual: Juegos de Simn
Juegos para Crear Msica: rienda suelta a la imaginacin
ya que uno se convierte en compositor
Juegos sobre las Voces: clasificacin de las voces,

Referencias

http://www.educacontic.es/blog/juegos-musicales-unmundo-de-aprendizaje-y-diversion
http://www.orpha.net/consor/cgi-bin/OC_Exp.php?
Lng=ES&Expert=54247
http://www.ictussen.org/?q=node/90
http://www.colorincolorado.org/articulo/13639/
http://feelthebrain.me/tag/dismusia/

 http://www.slideshare.net/VELIARM/dismusia
http://www.pulsodigital.net/2010/07/por-que-algunaspersonas-son-totalmente.html