www.aunclicdelastic.comEl nuevo paradigma de la educacién digitalindice de contenido Introduccién Tendencias en educacién Ocho ideas clave hacia una nueva educacién Tecnologia y ciencia con innovacién entran La gamificacién como herramienta educativa Mary Poppins ya aplicaba la gamificacién Una razén por la que juego y tecnologia renovaran la educacién Nuevos contenidos y modelos de formacién El papel de la robotica en la educacién Los cursos MOOC triunfan. Espafia, a la cabeza de Europa en creacién de ellos Estrategias de innovacién educativa La integracién de las TIC de forma holistica en la Educacion La innovacién debe alcanzar a los procesos de ensefianza y aprendizaje Punto Neutro educativo: el valor de una plataforma nica de recursos digitales En el cambio educativo es necesaria la cooperacién piblico-privada Tecnologia y neuroeducacién Autores Abdelkader Es-slami Angel Gonzalez de la Fuente Carolina Jeux Rosario Vela Mercedes Nuifiez Rosa Ana Rodriguez i 12 15 7 18 aa 24, 25 28 31 35 38 40 at a 42 42 43 43Introduccién Los expertos coinciden en afirmar que el modelo educativo actual est desfasado para la era digital. El fracaso escolar o el desajuste con el mercado laboral parecen corroborarlo. Se impone, por tanto, un nuevo paradigma. Pero écémo deberia ser la educacién en la que ya se denomina la “sociedad del aprendizaje continuo"? De todas las iniciativas en marcha -nuevas herramientas, nuevos enfoques y metodologias, un nuevo perfil de docente, distintas formas de capacitacién de los mismos, diferentes escenarios de aprendizaje, nuevas materias- es posible extraer valor para afrontar los retos de los nuevos tiempos, La era digital es compleja y requiere una educacién flexible que potencie nuevas competencias, se trata de que permita sacar lo mejor de uno mismo y dote de las herramientas necesarias para desenvolverse en una época de cambios continuos y vertiginosos. Faltan expertos en big data y ya estamos asumiendo que los universitarios deberén aprender a crear sus propios puestos de trabajo: son dos ejemplos. En este eBook hemos reunido algunos articulos de expertos en educacién que habitualmente colaboran en el blog A un clic de las TIC sobre el tema. Se trata de compartir conocimiento, fomentar el debate, abrir nuestras mentes. El tema lo exige. Estamos de acuerdo con José Antonio Marina en que “el fin de la educacién es aumentar la probabilidad de que suceda lo que queramos”. Quizd en la programacién como asignatura, la gamificacién como metodologfa, las mateméticas como un juego, el aprendizaje colaborativo, el papel de la creatividad o la integracién de las TIC de forma holistica esté parte de la clave.TenTendencias en Aun clic de las TIC educaci6n Ocho ideas clave hacia una nueva educaci6n Rosa Ana Rodriguez (@rosaanarod) Las charlas TED (Technology, Entertainment, Design) son internacionalmente conocidas por la reflexién que generan en cualquier mbito. En la “sociedad del aprendizaje continuo”, la educacién cobra cada vez més fuerza, como lo demuestran las visitas a los videos de ponentes como Ken Robinson (Mow to escape education’sdeath valley), muy aconsejable para cuestionarnos cémo es la educacién de hoy en dia En Espafia se organizan diferentes eventos independientes, también llamados TEDx y tuve ocasién de participar en el nacimiento de TEDxGranViaED, celebrado a finales de 2014 en la flagship de Telefonica, dedicado exclusivamente a la educacién, a su reflexién y debate. Me gustaria compartir con vosotros las ocho ideas con las que me quedé de las distintas charlas que tuvieron lugar: 1, Tenemos un problema con la ensefianza y el aprendizaje de las matematicas, como asi lo indican los bajos resultados del Programa para la Evaluacién Internacional de ‘Alumnos de la OCDE (PISA) y otras pruebas externas, pero ya es posible hacer innovacién en el aprendizaje de las matematicas a través de condicionamiento operante, big data y tecnologia. Esta propuesta cuestiona cémo se ensefiai Tendenci. ‘Felefonica eee matematicas en la escuela y propone el entrenamiento cognitivo y la tecnologia para aprender de otra forma, 2. El dia a dia en los centros, las excesivas programaciones o la necesidad de responder ‘aun curriculo impide, muchas veces, un pensamiento reflexivo sobre lo que ocurre en el aula, Una idea interesante que se est trabajando es acercar los movimientos sociales al sistema educativo a través de eventos “extitucionales”. 3. Para potenciar el gusto por la lectura en la escuela y fuera de ella, se propuso Leoteca, una red social para nifios lectores. Alguna cuestién que quedé en el aire fue si el hecho de que la lectura sea evaluable en los centros educativos influye en la motivacién para leer fuera de ella, 4, éCémo personalizar la educacién? Las analiticas de aprendizaje permiten conocer cémo aprende un alumno para adecuar los sistemas de ensefianza. Si contamos con contenidos atomizados podremos establecer itinerarios, ver el perfil de cada estudiante y adaptar los contenidos a su experiencia. 5, Hablar de educacién inclusiva es hablar necesariamente de la formacién continua como una forma de vida. Es hablar de creatividad, trabajo en equipo y de la adaptacién al cambio en esta nueva educacién que requiere la era digital. 6. También se puso sobre la mesa la posibilidad de ensefiar de otra forma mediante el trabajo por proyectos y metodologias activas. Ejemplo de ello es propuesta de innovacién, sostenibilidad y participacién en la escuela 7. El uso de las Tecnologias de la Informacién y las Comunicaciones en el ambito educativo debe favorecer, necesariamente, el aprendizaje colaborativo. Las plataformas © Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) deben_ incluir funcionalidades que lo potencien. 8. Por ultimo, mi intervencién, con el titulo “No hay excusas” , recogia argumentos para contrarrestar los pretextos que atin surgen por parte de la comunidad educativa respecto a la incorporacién de las TIC en la educacién. Para cada excusa hay un argumento a favor y el més aplastante es que debemos buscar la calidad, la innovacién y la mejora. El uso de Ia tecnologia es una pieza clave para conseguirlo, Cabe destacar que en el ADN de todas estas experiencias aparecié el uso de las tecnologias de alguna forma, bien de forma explicita (red social de lectura, learning analytics, solucién de matemdticas, plataformas colaborativas de aprendizaje, etc.), bien de forma transversal (difusidn en los trabajos por proyectos, formacién continuaAunle dels ic educacién para potenciar la inclusién, etc.). Pero también se puso de manifiesto la pasién con la que se sigue trabajando en educacién, la necesidad de seguir formandonos y la necesidad del trabajo interdisciplinar y en equipo. Si no tuvisteis ocasién de asistir a TEDx GranViaED, podéis emocionaros con uno de los videos que se proyectaron de Rita Pierson y comprobar la importancia de las relaciones humanas o la idea que transmite basada en su experiencia: “cada niffio merece tener a un campeén, un adulto que nunca deje de creer en ellos, que entienda el poder de la conexién, y les insista en que llegardn a ser lo mejor que pueden llegar a ser”.y, Tendencias en ‘Telefonica Beet Tecnologia y ciencia con innovacién entran Mercedes Nufiez (@Mertrak) El Informe “Top 100 innovaciones educativas”, de Fundacién Telefénica, es el resultado de una investigacién mundial en busca de las mejores innovaciones docentes para la promocién de las carreras cientifico-tecnolégicas. Y es que lo de la letra y la sangre, y el aprendizaje ligado al sufrimiento queda ya muy atras. Las mateméticas se aplican en campos tan de actualidad como big data , tan sorprendentes como el mundo del arte y muchos otros como la seguridad, la medicina, la biologia, la meteorologia o el espacio. Son parte importante de nuestra vida cotidiana y por eso los matematicos forman parte de plantillas de empresas muy diversas. Y no sélo son contratados por los conocimientos en su area, sino por su estructura mental, acostumbrada a resolver problemas. En la presentacién del informe se dijo que el modelo educativo actual esta desfasado para la era digital y la prueba es su desajuste con el mercado laboral, Dado que el 80 por ciento de los empleos mas demandados en Europa y Estados Unidos requiere de un buen dominio matemitico y técnico, y que en Espafia sélo trece de cada mil j6venes terminan itinerarios de este tipo y cuando lo hacen no siempre tienen una buena base, Fundacién Telefonica ha querido recoger en este estudio cien proyectos eficaces para fomentar las vocaciones cientifico- tecnolégicas. Los criterios han sido su impacto potencial, la facilidad de implantacién, la sostenibilidad del modelo, suTendencias en Aun clic de las TIC educacién grado de innovacién y la velocidad de los resultados. Me voy a referir a tres de las innovaciones seleccionadas: La primera es del ambito digital. Se trata de Apps for good, un movimiento de Reino Unido que vincula la educacién en tecnologia de cédigo abierto con la resolucién de problemas reales. Los jévenes crean, asi, sus propias aplicaciones que aportan soluciones para un mundo mejor. Al final de un proceso de trabajo y seleccién, los mejores desarrollos llegan al mercado. El educador acttia como una especie de coach y la formacién tiene un enfoque holistico que incluye artes, emprendimiento © disefo. Jump Match es un programa canadiense en el mbito de las mateméticas que ensefia esta asignatura a los nifios como un juego y consigue que se emocionen con ella. Van descubriendo las matematicas a través de problemas sencillos y la practica guiada. Su filosofia es que para que los nifios disfruten tienen que creer que pueden hacerlo, no deben sentir nunca que no pueden avanzar. 10 Por ultimo, ScienceLab es un modelo aleman de aprendizaje para las ciencias, que pretende aprovechar la necesidad innata de entender el mundo que tienen los nifios més pequefios, de entre 4 y 10 afios, para que se enfrenten a las ciencias sin miedo. El principio metodolégico consiste en que el nifio sea duefio de su propi proceso de aprendizaje, a partir de las preguntas que le van surgiendo: qué es el arco iris, por qué con un interruptor la luz va y viene... Y para ello hay que dejarlos observar, permitir desvios, que digieran lo que estan descubriendo, darles su tiempo para verbalizarlo... Lo importante es que se adquieran los conceptos clave, siguiendo el método cientifico de pregunta, hipétesis, experimentacién, reformulacién y conclusiones. Las ciencias ademas también les permiten desarrollar otras competencias (metodoldgicas, sociales -normas de interaccién y hasta de educacién basicas- 0 linguisticas) Este tipo de iniciativas, entre otras novedades, muestra un nuevo perfil de docente, distintas formas de capacitacién de los mismos; nuevos enfoques y metodologias; diferentes escenarios de aprendizaje... y de todo ello se puede extraer valor. Hay que olvidar los prejuicios. En Espafia ya se estén dando pasos en este sentido. Quiz pronto veamos nifios deseando que termine el recreo para empezar su clase de matemiticas © pequefios Einstein, quién sabe.La ga como herPet i 12 Carolina Jeux (@Carolina_Jeux) Mary Poppins, el personaje que hizo el milagro de que las nifieras pasaran de ser temidas a adoradas por generaciones de nifios, ya ha cumplido 50 afios. Por lo menos en la versién de la maravillosa JulieAndrews, de la pelicula de Walt Disney, y no tanto en la grufiona protagonista de los libros de los afios treinta. Fue ella la que famosamente dijo eso de que ‘in every job that must be done there’s an element of fun. You find the fun and... snap! The job’s a game’ (“en cada trabajo hay algo divertido. Encuéntralo y ... izas! El trabajo se convierte en un juego”) para inmediatamente después ponerse a cantar “a spoonful of sugar...” (“con un poco de azticar...") como si fuera lo mas natural del mundo ser guapfsima, cantar bien y hacer magia con un paraguas. Esta frase nos sirve de referencia a todos los que defendemos la “gamificacién” como una de las tendencias del futuro. Pero también a todos aquellos otros que defienden que lo de incorporar el juego al trabajo o a la educacién se inventé hace décadas {incluso muchas generaciones atrds). Y en ambos casos tenemos razdn. El juego es connatural a la humanidad, estd insertado en nuestro ADN individual y colectivo, y su principal fundamento es que resulta esencial para aprender. Las partes del cerebro que se activan cuando jugamos y cuando aprendemos son las mismas. Sin la capacidad de jugar no tendriamos la capacidad de aprender y sin eso no hubiéramos Aun clic de las TICFelefini Prue lefonica herramienta educativa evolucionado como especie. Es natural que sea algo con lo que estamos familiarizados. Qué es lo que aporta, por tanto, el término “gamificacién”? Por ahora no esté reconocido en espajiol y, como tal, en su versién inglesa se empez6 a reconocer tan s6lo a partir de 2011. Se refiere a la aplicacién de elementos de juego, o de sistemas de disefio de juego, para propésitos que no son Itidicos. Por tanto, es una cosa muy seria. Yala vez no... La consultora Gartner ha pronosticado que la “gamificacién” se convertiré en unos afios en algo habitual en el mundo de los negocios digitales. La realidad actual es que se trata de una industria en pafiales, que se incorporaré al lenguaje de las corporaciones y de la formacién antes de que acabe la década. A pesar de lo que se habla de ella (es curioso ver la evolucién del término en el buscador de Google), lo que se sabe es todavia poco, y en ello se entremezcian buenas intenciones con medias verdades. En este post vamos a intentar avanzar algunas claves. Pero antes os advertiré de dos cosas: No todas las actividades se pueden “gamificar” y, segundo, no todo lo que se denomina “gamificacién” est aportando valor. Preparaos, pues, para ser escépticos. Y a la vez no... Porque los sistemas de “gamificacién” bien aplicados también tienen el potencial de alcanzar los mecanismos internos de motivacién de las personas, de tal forma que -junto con una buena experiencia de jugador- pueden generar no sélo interés, sino ayudar a conseguir los objetivos finales del proceso, el aprendizaje y contribuir a la realizacién de actividades que de otra forma podrian resultar arduas. También pueden ser motores del cambio y de la innovacién, ayudar a renovar la relacién con consumidores y trabajadores, y reforzar la imagen de marca en un momento en el que, cada vez més y a pesar -o precisamente por ello- de todas las herramientas de comunicacién que nos rodean (social media, video, méviles), nos encaminamos a una crisis del engagement, ese otro término extrafio por el que andan tan preocupados en el marketing y la publicidad. 13 Estas son cinco de las muchas claves que conviene tener en cuenta si se emprende un proceso de “gamificacién” 1. Ya no tenemos clientes, ni trabajadores, ni estudiantes, ni consumidores. Tenemos jugadores. 2. Las motivaciones intrinsecas no son las mismas que las extrinsecas. Y unas son mucho més poderosas que otras. 3. EI PBL (Points, Badges and Leadership Boards, que podemos traducir como Puntos,La gamificacién como Aun clic de las TIC ree ts [816] 7) insignias y cuadro de puntuaciones) es una pequefia parte de los elementos de juego que se pueden incorporar a un proceso de gamificacién 4. Al final, lo importante “es la experiencia de jugador”. 5. Cierta capacidad de eleccién -que el jugador decida por si mismo- es mucho més importante que una recompensa. El cardcter transversal de la “ga n” hace de ella una herramienta aplicable a practicamente todo tipo de rutinas, materias y actividades. Y, claro esté, se ha pensado en ella como la varita magica para aprender matematicas jugando o idiomas a través de un videojuego... Lo cierto es que se contempla ya como una tendencia metodolégica que puede favorecer el aprendizaje y, segtin consta en el Informe Horizon 2014, en los préximos afios iré penetrando en las aulas. Su uso contribuye a desarrollar la creatividad y a fijar mejor lo aprendido gracias al componente emocional y la menor carga de estrés. Desde Telefénica Educacién Digital_ya tienen proyectos en marcha y estén haciendo trabajos de consultoria a clientes interesados. 14 a sa 5 ' La “gamificacién” como formula para crear juegos bien disefiados, alineados con los objetivos perseguidos y que resulte un éxito es algo complicado. Pero a la vez no. Como decia Mary Poppins, lo principal es encontrar eso que lo hace divertido y... 'zas! el trabajo se convierte en un juego.Telefonica Pyieekedn herramienta educativa Una razén por la que juego y tecnologia renovaran la educacién Angel Gonzalez de la Fuente (@angel_gfuente) 15 Los juegos no son inocentes. Existen porque nos entretienen. Y nos entretienen mientras tienen la capacidad de ensefiarnos algo. Cuando dejamos de aprender con ellos nos aburren. Pero mientras nos entretienen, son la herramienta mas poderosa que existe para aprender: habilidades, aptitudes y conocimientos. A todos nos gusta jugar 0, al menos, que nos entretengan. Desde luego a los nifios les encanta, esté en su herencia evolutiva, es la habilidad que les ha dado la naturaleza para aprender. Entonces, {por qué hay colegios aburridos? &A qué estamos ensefiando? En este articulo me centraré en el ajedrez, no sé hasta qué punto estan familiarizados con él. Yo he sido un aficionado lejano y apitico. Incluso estuve apuntado a un club de Edimburgo durante un par de meses, pero eso fue hace muchos ajios, Internet estaba en pajiales y la revolucién no era digital. Hace muy poco, y ante su insistencia, he apuntado a mi hijo de seis afios a clases de ajedrez. Dicen que le va a venir muy bien para las mateméticas, para la paciencia y para asumir las consecuencias de sus decisiones. Lo malo es que yo sé que para mejorar en ajedrez hay que estudiar. Y me refiero al estudio del de verdad, del antiguo: memorizar tipos de aperturas, defensas, situaciones, finales, etc. El ajedrez se juega desde hace catorce siglos. Sino estudias serdn otros los que se aprovechen del conocimiento acumulado por millones de jugadores (algunos de ellos auténticos genios)La gamificacién como Aun clic de las TIC ree ts [816] 7) Ese conocimiento se solia condensar en libros y los mejores jugadores tenian bibliotecas completadas durante décadas con partidas antiguas, tacticas, anélisis, ensayos y estrategias explicadas a través de unos pocos graficos y muchos jeroglificos. Nunca pasé de hojear uno de esos libros. Yo queria jugar, no estudiar. Pero eso fue hasta antes de ayer. En la actualidad, cualquiera puede bajarse gratis una app con todo el conocimiento acumulado hasta la fecha en el ajedrez. Todo el conocimiento. No sélo eso, también estén a nuestra disposicién entrenadores virtuales con simuladores que podrian batir, por su memoria y capacidad de célculo, al actual campeén del mundo. De hecho, la tecnologia permitiria a cualquier nifio batir a un gran maestro siguiendo las instrucciones de un software gratuito bajado al mévil. En el Ultimo campeonato del mundo habia hasta seis circulos de control para acceder a la sala en donde se celebraban las partidas. Los dispositivos electrénicos estaban completamente prohibidos. La maquina hace mucho que superé al hombre. EComprendéis lo que eso significa si lo extrapolamos? La tecnologia ha hecho que el Fa conocimiento -y ésta es mi apreciacién personal y puede chocar con lo que se entiende por el mismo- se haya convertido en una maldita commodity: se distribuye por un coste marginal y sin diferencia cualitativa a un amplio mercado. Por tanto, al consumidor le da igual quién lo distribuya. Es como la harina. No importa adquirirla de una marca u otra. E igual que la harina, poseerlo no significa ninguna ventaja competitiva. Claro que para ser capaz de disfrutar de ese conoc personales, como la creatividad y la capacidad de interactuar con otros, y aptitudes, como el criterio o el conocimiento del inglés. Con un kilo de harina se pueden hacer muchas cosas, desde comérsela a cucharadas (muy poco recomendable) hasta, mezclindola con otros ingredientes, un bizcocho de chocolate (altamente recomendable). Me gusta esa definicién que dice que la sabiduria consiste en aplicar la mejor respuesta a un problema a partir del conocimiento. Antiguamente ese conocimiento estaba al alcance de pocos. Ahora esté a un clic. Mi hijo de seis afios acude a un colegio bilinglie en el que le siguen ensefiando lecciones mientras tiene que estar en demasiadas ocasiones atento y callado escuchando una leccién impartida por un profesor. Con una pizarra electronica, eso si. A ese ritmo tardar afios en acumular el conocimiento que tiene un adulto. Sin ‘embargo, gracias también a la tecnologia y a una correcta aplicacién de la misma y al poder de las dindmicas de juego, es posible utilizar un simulador/entrenador de ajedrez en una tableta. En 48 horas mi hijo aprendié més de las posiciones basicas de la apertura del peén de reina y del peén de rey de lo que he sabido yo jamas...si no fuera porque yo también estuve con él aprendiendo. Y jugando.Nuevos con m iiMach Aun clic de las TIC eee uur El papel de la robética en la educacién Rosario Vela (@CharoVela) 18 Desde pequefia me fascinaba la coleccién de libros de ciencia ficcién de mi hermano. Vela las portadas futuristas y no me podia resistir a leerlos y tratar de imaginar si el futuro ciertamente seria tal y como se describia en esos libros. Al margen de lo puramente tecnolégico, siempre me parecié que la robética permite un sinfin de reflexiones profundamente filoséficas y despierta polémicos debates alrededor de cuestiones como si en algiin momento el ser humano podra ser sustituido por “maquinas” Después de muchos afios sin pensar en robots, humanoides, androides, ciborgs, inteligencia artificial y demés componentes de esta extrafia “taza”... cuando pusimos en marcha el espacio Learning Xperience en el Innovation Center de Telefonica en Madrid, renacié mi curiosidad con las novedades robéticas orientadas a facilitar el aprendizaje a nifios pequefios, y el apasionante mundo de las nuevas tecnologias en el sector de la educacién, en general Y, como muchas veces en la vida, el azar hizo que se cruzara en nuestro camino este adorable robot y, gracias a nuestros compafieros de Talentum Schools, conseguimos poder traer a Atti, que asi se llama, a los Innovation Centers de Madrid y Barcelona. Una vez que los responsables del robot de SK Telecom nos ensefiaron los principios de su funcionamiento, comenzamos a mostrarlo como una tendencia y ejemplo de cémoTelefonica NW atenretncuteens ee eee neuer las nuevas tecnologias nos pueden ayudar a cambiar la forma en que las nuevas generaciones abordan el aprendizaje y se relacionan con la propia tecnologia (me voy a resistir a poner el ejemplo que todos tenemos en mente de bebés que aprenden antes a manejar el tablet de sus padres que a articular su primera palabra...). La reaccién de las personas que pasaban por este espacio fue espectacular y literalmente nos lo querian quitar de las manos. Si pinchdis en este enlace, podéis conocer a Atti y sus principales capacidades. Atti aviv6 el interés por otros proyectos, y descubri, gracias también a la iniciativa de las Talentum Schools, por ejemplo, que el MIT habia desarrollado un lenguaje de programacién para nifios, llamado “Scratch”, disefiado de una forma muy visual y modular (como si se tratara de las piezas de un Lego) y planteado como un juego, con el objetivo de adentrar a los nifios en el mundo de la programacién orientada a objetos y darles las capacidades necesarias para ser creadores de contenidos digitales el dia de mafiana. Después de ver algunos videos sobre este lenguaje de programacién no pude evitar pensar que jojald me hubieran ensefiado a programar asi en la carrera! 19 Mi sorpresa fue cuando, ilusionada por haber descubierto este lenguaje de programacién, avisé a mis amigos que tienen nifios pensando que les podria interesar, Y uno de ellos me dijo que claro que lo conocia y que, de hecho, le habia comprado hacia ya algiin tiempo a su hijo un juguete de Lego ("Wedo") pensado para acercar la robética a los nifios y que permitia programar con Scracth... Y, ahondando en esta busqueda, aparece relacionado otro concepto tremendamente popular desde hace ya tiempo como es Arduino... Parece que al final “todo esté conectado”... y diferentes conceptos y tecnologias acaban convergiendo e interrelacionandose entre si. Otra cosa que descubri es que el ejemplo de Lego no era un caso aislado sino que habia una oferta bastante amplia de juguetes ligados al mundo de la sensorizacién y de la robética. El tema de Arduino daria para otro post: esta plataforma de electrénica abierta, que nacié para que artistas, disefiadores y aficionados pudieran crear de una manera sencilla entornos y objetos interactivos, ha acabado convirtiéndose en un movimiento seguido por una comunidad cada vez mayor, que abandera la utilizacin de entornos “libres” y fomenta la colaboracién. Entre esos muchos seguidores, encontramos un sinfin de colegios y centros de ensefianza que, ante la facilidad y libertad que el sistema ofrece, estén abordando proyectos en sus aulas con esta tecnologia. Telefénica no ha querido perderse la oportunidad de experimentar con Arduino. Desde la Fundacién, y en el marco de Educared, se han impulsado y financiado un sinfin de proyectos en diferentes colegios de multitud de paises y se han organizadoDeon 07 Aun clic de las TIC Taleo Ms (oli (9h) talleres en el Espacio Fundacién. incluso en el marco de la “Campus Party ” de Berlin, Telefénica y Arduino presentaron una nueva versién del proyecto Arduino GSM/GPRS Shield, que incorpora conexién GPRS/GSM a una placa base de hardware libre, lo que da como resultado un dispositivo de bajo coste conectado gracias a la tecnologia M2M de Telefénica, lo que ofrece multiples posibilidades para promover de forma sencilla y econémica el internet_de las cosas (loT). Y para tomar un poco de perspectiva, decid hacer la “prueba del algodén” y escribi en Google “Talleres de robstica para nifios”: 59.100 resultados en espafiol y 6.370.000 en inglés... Los robots, que nos acompafian desde hace tiempo, inicialmente muy vinculados al sector de la industria, empiezan a hacerse un hueco en el mundo doméstico, ayudando con ciertas tareas de la casa al mas puro estilo de los Supersénicos y, por ‘qué no, como hemos visto, colaborando también en la educacién de nuestros hijos. 20Telefonica Nuevos contenidos y ee eee neuer Los cursos MOOC triunfan. Espafia, a la cabeza de Europa en creaci6n de ellos Abdelkader Es-slami (@kader_tsol) aa En 2013 ya comentamos en este mismo blog el fendmeno de los MOOC (cada vez se usa mas la pronunciacién inglesa “muc”, por cierto) y nos plantedbamos si era una moda pasajera.o un nuevo modelo educativo porque incluso la prestigiosa revista New York Times sefialé 2012 como el afio de los Massive Open Online Course. Si esto ha sido posible es precisamente gracias, entre otras cosas, a las propias caracteristicas de este tipo de cursos: Su gratuidad El carécter abierto y online Yel numero ilimitado de matriculas permitidas El evento “Las Tecnologias de la Educacién en la nueva era Digital” celebrado en 2014 reunid a 22 universidades espafiolas para debatir sobre la innovacién en la ensefianza superior.Y, aunque se abordaron varios temas importantes como el auge del big data, la apertura de datos (open data), o la eficiencia operativa (globality), el encuentro se centré sobre todo en el fenémeno de los MOOC y especialmente en la plataformaeen ncn) mod 22 s de formacion Miriadax, el MOOC mas representativo en lengua castellana en el mundo. Esto reafirma, por un lado, el gran esfuerzo que estén haciendo las universidades espafiolas para adaptarse a la nueva revolucién digital y, por otro, la consolidacién del aprendizaje en red en nuestra sociedad como complemento adecuado a la educacién superior, como refleja el informe de la Comisién Europea “European MOOC Scoreboard” En el grafico, tomado de esta misma fuente, podemos apreciar cémo Espafia lidera el ranking europeo en cursos MOOC, con més de 151 cursos sobre un total de 432, lo que representaria mas del 34 por ciento de la oferta de cursos online en abierto en Europa. DISTRIBUTION OF ‘ Cs ¢ PER COUNTRY Es cierto que el recorrido de estos cursos masivos y abiertos es relativamente breve, (Coursera desde octubre de 2011, EdX desde mayo de 2012, Miriadax nace a principios de 2013) para poder sacar conclusiones y, por lo tanto, hay que ser cautelosos al respecto. No hay que perder de vista que estas plataformas han nacido no para sustituir a la educacién tradicional, sino como una herramienta complementaria a dicha ensefianza para aquellas personas que estan buscando completar su formacién en algunas areas concretas (especialmente en las nuevas tecnologias y seguridad) o Aun clic de las TICTelefonica NW atenretncuteens ee eee neuer para cambiar de trabajo o mejorar su actual puesto. Muchos de los “padres” de este tipo de plataformas llevan tiempo advirtiéndolo. Salman Khan, creador de Khan Academy, o Andrew Ng, cofundador de Coursera, entre otros, han afirmado que los MOOC no pretenden sustituir_a las clases regulares. ‘Andrew Ng llegé a aseverar: “But if someone is debating between attending Johns Hopkins or taking free Courseracourses—for God’s sake, go to Johns Hopkins” (Johns Hopkins es la primera universidad privada dedicada especificamente a la investigacién). Y, para terminar, me gustaria sefialar que en Europa la apuesta por las plataformas MOOC esté siendo cada vez mas importante, como prueban las propias plataformas Open Up Education y European SchoolNet Academy apoyadas por la Comisién Europea, con eventos como EMOOCs 2014, “The second MOOC European Stakeholders Summit” con la participacién de los principales actores de este nuevo modelo educativo. 23igFelefon ‘ eae ica UTaTaToNTolola Me [Ue-Leh Za) La integracién de las TIC de forma holistica en la Educaci6n Rosa Ana Rodriguez (@rosaanarod) 25 Que la educacién esté cambiando es innegable pero, ghacia dénde? Las instituciones més importantes se marcan objetivos estratégicos que condicionan las lineas de financiacién y, por tanto, la concrecidn en proyectos. En Estados Unidos, por ejemplo, las tendencias se dirigen al fomento de las competencias STEM (Ciencia, Tecnologia, Ingenieria y Matematicas), la Organizacién de Estados \beroamericanos (OE!) financia proyectos diversos relacionados con emprendimiento, desarrollo de programas sociales y educativos integrales, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) apuesta por proyectos relacionados con la calidad de la educacién en diferentes paises, educacién técnica, etc., y la Unidn Europea financia programas relacionados con el aprendizaje permanente y la movilidad, la calidad, la equidad y la creatividad e innovacién en todos los niveles de la educacién y la formacién. En Espafia, cen qué se traduce? Las comunidades auténomas establecen diferentes lineas de actuacién que estén calando en el dmbito escolar, presentes en la Ley Orgénica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y que tienen como punto de partida la integracién de las TIC en los centros de forma holistica para gestionar el cambio educativo en funcién de varios mbitos: pedagdgico, tecnolégico, digital ePeer Aun clic de las TIC Taaen cre lelan te 0113) 7) incluso mobiliario. Ejemplo de ellos son las iniciativas de diferentes organismos que en sus convocatorias introducen la unién de tecnologia con la pedagogia y la participacién de la comunidad educativa. El modelo pedagégico viene determinado por la estrategia del centro sobre cémo "ensefiar de otra manera” con metodologlas mas acordes a los estilos de aprendizaje actuales de los alumnos. Una de las tendencias metodolégicas que aparecen en el Informe Horizon 2014: Ensefianza Superior es la integracién del aprendizaje en linea y colaborativo, la posibilidad de que los estudiantes sean también creadores de contenido y el uso de metodologias como la Flipped Classroom. Algunas publicaciones como “Aprender con tecnologia: Investigacién internacional sobre modelos educativos de futuro” 0 “20 claves educativas para el 2020” también van en la linea de incluir contenidos+pedagogiastecnologi En el Ambito tecnolégico se incluyen nuevas herramientas en las aulas: ordenadores y dispositivos méviles, video y proyectores, televisién, pizarras digitales interactivas, etc., que van ganando protagonismo a medida que pasa el tiempo. Los centros necesitan mayor formacién y organizacién para establecer planes a medio plazo 3 relacionados con conectividad, seguridad, soporte y mantenimiento, etc. En el dmbito digital surge un nuevo concepto de “espacio digital” que requiere la definicién de politicas y estrategias a medio plazo relacionadas con la adquisicién y uso de las aplicaciones que el centro va a requerir, asi como politicas claras en relacién con las redes sociales, uso de las mismas para responder a los nuevos sistemas relacionales con las familias, etc. Los contenidos también se incluyen en este escenario sobre el que hay que tomar decisiones sobre la posibilidad de comprar libros digitales, elaborar recursos propios, compartirlos, etc. 10, hay un aspecto que apenas se tiene en cuenta como es el dmbito jo. Nos encontramos con que las aulas deben modificar su fisonomia para integrar la tecnologia, cambiar la disposicién y funcionalidad del espacio, eliminar las barreras arquitecténicas, incluir nuevos elementos (taquillas, carros de carga...). Las construcciones que se realizan en los Ultimos tiempos estén evolucionando hacia espacios més abiertos, multidisciplinares, versatiles que permitan la ensefianza y el aprendizaje con diferentes metodolog(as y herramientas. Los centros educativos deben tener claro hacia dénde quieren ir, cémo responden a las necesidades sociales y educativas y ejecutar un plan de trabajo que se incluya en el Proyecto Educativo del Centro. Para todo ello, Telefénica Educacién Digital ofrece Wepack como solucién global a losTelefon ‘ eae ica UTaTaToNTolola Me [Ue-Leh Za) centros que desean un servicio holistico en el que se integre equipamiento tecnolégico con formacién del profesorado, plataforma digital, soporte y mantenimiento, software de control de aula y otros servicios adaptados a la necesidades de la educacién en la nueva era digital. 27ai Aun clicde las TIC eer eis La innovacién debe alcanzar a los procesos de ensefianza y aprendizaje Rosa Ana Rodriguez (@rosaanarod) 28 Una de las conclusiones del Encuentro Internacional de Educacién de Fundacién Telefonica fue que hay una revi n (20 claves educativas para el 2020). “Es apremiante un cambio que pasa por tomar conciencia de las distintas necesidades que se perciben como esenciales y urgentes, definir nuevas formas de ensefiar y aprender, y transformar el modelo de los contenidos didécticos. Es preciso adaptar los procedimientos a las nuevas generaciones y que los docentes cuenten con el apoyo, los medios y las herramientas para conseguir este objetivo”. En los Ultimos afios se han puesto en marcha diferentes iniciativas en los centros educativos relacionadas con el uso de las TIC; las mas habituales, las derivadas del uso de plataformas de gestién, como los ERP, el uso de contenidos digitales procedentes de la Red o contenidos editoriales preparados para el empleo de las pizarras digitales interactivas. Pero ninguna de ellas ha modificado los procesos de ensefianza y aprendizaje. Wepack surge como respuesta a esa necesidad. Aporta una solucién global para todas las etapas escolares y tiene en cuenta varios pilares basicos para abordar proyectos deTelefon ‘ eae ica UTaTaToNTolola Me [Ue-Leh Za) innovacién digital: 1, Ambito pedagégico: ofrece un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), que es la plataforma Weclass para gestionar los procesos de ensefianza y aprendizaje que tienen lugar en las aulas, acceso Scolartic (una red social para familias, docentes y centros educativos con comunidades especializadas, escuelas, etc.) y acceso a una mediateca de recursos didacticos. 2. Ambito digital: con soluciones para el control de aula a través de dispositivos meéviles, navegacién segura, espacio de trabajo en la nube, entorno web y aplicaciones para tabletas, etc. 3. Ambito tecnolégico: con equipamiento (portatil de aula, dispositivos méviles o puntos wifi...) La plataforma pedagégica Weclass es compatible con todas las editoriales y accesible a través de dispositivos méviles, permite personalizar la educacién y ensefiar de otra manera 23 Premiada en la edicin de SIMO de 2014 como mejor plataforma educativa, se distingue por las siguientes ventajas: Es integral porque se dirige a toda la comunidad educativa. Es multieditorial y multidispo: aplicaciones para tablets off line). ivo (funciona en entorno web on line y en Potencia la innovacién y permite el trabajo desde las diferentes metodologias didacticas. Integra ERP con gestién de contenidos y herramientas de comunicacién. Posee un repositorio de contenidos a disposicién de todo el colegio (mediateca) Permite crear “comunidades virtuales” especializadas por areas tematicas. Posee una herramienta de autor para crear nuevos contenidos. Incluye herramientas colaborativas. Permite incorporar gran variedad de actividades entre los contenidos publicadosPeer ‘. i Aun clic de las TIC TaN Cero et el en la clase 0 afiadirlas a los contenidos digitales procedentes de las editoriales. Ofrece una interfaz muy sencilla e intuitiva que no requiere de competencias digitales avanzadas. Favorece el desarrollo de las competencias bésicas y de las inteligencias multiples. Incorpora la posibilidad de hacer aulas virtuales para las sesiones de tutoria con las. familias. Telefonica Educacién Digital pone a disposicién de toda la comunidad educativa las herramientas necesarias para contribuir a innovar en el mbito educativo asi como el acompajiamiento para facilitar la gestién del cambio en las aulas. La experiencia 2014- 2015 en colegios como San Gabriel en Madrid y en Aranda de Duero (Burgos) demuestran en la préctica cémo esta solucién contribuye a innovar en el ambito educativo, con la integracién de las TIC de una manera holistica. 30Felefon ‘ teres tea innovacién educativa Punto Neutro educativo: el valor de una plataforma unica de recursos digitales Abdelkader Es-slami (@kader_tsol) OECTA 31 El Punto Neutro es una , cuyo objetivo es abaratar sustancialmente el coste del material escolar, basicamente de libros de texto”, cuyo ahorro se ha estimado hasta en un 70 por ciento. Se enmarca en el “Plan de cultura digital en la escuela” del Ministerio de Educacién y ha sido adjudicado a Telefonica. El término “Punto Neutro” se utilizaba habitualmente en las redes de telecomunicaciones para referirse a la infraestructura fisica a través de la cual los proveedores de servicios de internet (ISP) intercambiaban el tréfico entre sus redes para reducir asi el tréfico que cursaban hacia la red. De manera similar, se puede extrapolar al Ambito educativo este mismo concepto, que ya se utiliza desde hace mas de una década en el mundo judicial. Pero antes de explicar conceptualmente el punto neutro educativo, conviene detallar algunos conceptos basicos que intervienen en la educacién digital y los agentes implicados. Para poder estudiar con recursos educativos digitales, es necesario disponer al menos de cuatro elementos:Peer Aun clic de las TIC Taaen cre lelan te 0113) 7) 1. Contenido educativo en formato digital. Los suministran en general las editoriales a través de su sistema de Gestién de Contenidos 0 CMS (Content Management System). También pueden existir contenidos distribuidos de forma libre y gratuita (por ejemplo a través del portal Agrega- Procomiin) 0 los conocidos como Recursos Educativos en Abierto (QER: Open Educational Resources) 2, Entorno virtual de aprendizaje (EVA): Es un entorno o plataforma con acceso restringido, concebido y disefiado para que sus usuarios (alumnos, profesores y familias) puedan acceder al contenido educativo digital, trabajar con él, e incluso poder generarlo, A veces se utiliza la terminologia inglesa (LMS: Learning Management System) para referirse a estos entornos. 3. Dispositivos: El entorno virtual de aprendizaje se ejecuta como es légico en un ordenador o dispositivo similar (portétiles, netbooks, ultrabooks, etc.). En los Ultimos afios con el auge del uso de smartphones y tabletas, se ha empezado a hablar del Mobile learning y se esté introduciendo de forma progresiva en el aula con ayuda de la conectividad inalambrica. 32 4, Conectividad: E! contenido educativo, tanto si es de pago como sies libre y gratuito se encuentra generalmente en servidores de Internet, y para poder acceder a él se necesita de conectividad (ADSI, Fibra, Wifi, 3G, etc.). Es cierto que cada vez hay mas plataformas y contenidos que pueden funcionar de manera off line pero siguen siendo minoria. Por otro lado, hay muchos agentes implicados en el ecosistema de la educacién digi padres y alumnos, docentes, centros escolares, editoriales, librerias, y la propia administracién, tanto autonémica como estatal EI nodo neutro debers, por tanto, permitir y articular acuerdos entre todos ellos, servir como punto de encuentro entre proveedores de libros y otros recursos digitales y los consumidores finales de los mismos. Desde el punto de vista tecnolégico es un sistema de informacién, con un conjunto de elementos orientados al tratamiento y administracién de datos e informacién, organizados en un catdlogo de recursos digitales educativos, bajo esténdares reconocidos, y una plataforma segura de compra-venta, donde es posible adquirir los recursos digitales designados por cada centro, asi como otros para ampliar la formacién académica.Telefon ‘ eae ica UTaTaToNTolola Me [Ue-Leh Za) DinaiiagyiFacilita ta oferta contin eco Eda gee iatales “Gilg Actua y ee = ects Famacin Persnatinds ecmnrtewmersatl Pertanian Caracteristicas esenciales del Punto Neutro Ba Nadie duda de que es necesario evolucionar los sistemas educativos para adecuar sus objetivos, metodologias y caracteristicas a las necesidades que se plantean en la nueva sociedad conectada. Para ello, se hace imprescindible la puesta en marcha de iniciativas alineadas con la “Agenda digital europea”, y otras como la reciente de “Apertura de educacién” (Opening up education) para impulsar la innovacién y las aptitudes digitales en los centros de ensefianza. De hecho, en palabras de la vicepresidenta de la Comisién, Neelie Kroes “la educacion debe estar conectada con la vida real; no puede ser un universo paralelo” y, por ello, “todos nuestros centros de ensefianza y universidades, y no sdlo algunos, deben reflejar esa realidad”. A continuacién detallo las tres caracteristicas esenciales que debe tener el Punto Neutro: Neutralidad, como su propio nombre indica: Esta debe ser considerada en los tres ‘Ambitos: tecnolégico, econémico y cadena de valor. La plataforma debe habilitar un punto de encuentro entre proveedores de recursos digitales y los consumidores finales. Deberd facilitar la incorporacién de todos los actores implicados y permitir una relacién transparente entre centros escolares, docentes, alumnos, padres, tutores, editores y libreros a través de protocolos abiertos, de forma que sirvaeect Aun clic de las TIC Taaen cre lelan te 0113) 7) Unicamente como punto transaccional. Interoperabilidad: La plataforma debe tener la capacidad de integrarse en estructuras y sistemas con distintas tecnologias y en distintos entornos legales a través de distintos proveedores. Esto se consigue utilizando estandares abiertos y velando por la seguridad Escalabilidad: para poder reaccionar y adaptarse sin perder calidad al crecimiento previsible, no sélo en el némero de usuarios sino también en el procesamiento de las transacciones que irdn creciendo en numero. Beneficios del Punto Neutro Los usuarios de esta plataforma serdn todos los agentes implicados en el proceso educativo y todos ellos obtendran beneficios en funcién de su perfil. Centros educativos y docentes. La plataforma les permite consultar toda la oferta vigente publicada por los proveedores de contenidos educativos lo que posibilita la prescripcién de materiales que se incluyen en una nica mochila para cada alumno. Esto permite promover la simplificacién de los procesos de consumo de los materiales digitales, facilita su integracién en la educacién y promueve el cambio pedagdgico y el desarrollo y uso de las tecnologias en el aula 34 Alumnos y familias. Encontraran un espacio tinico en el que consultar la oferta actualizada de los distintos productores de materiales educativos digitales. Esto ademés permite la simplificacién del proceso de adquisicién de las licencias para la confeccién de la mochila digital que prescribe cada centro. Otra caracteristica muy valorada es la sincronizacién automatica de todas las licencias adquiridas mediante mecanismos single sign on (SSO), de forma que no es necesario realizar ninguna gestion adicional para que los contenidos adquiridos puedan ser vistos y utilizados en los sistemas virtuales de aprendizaje. Editores y desarrolladores de contenido. A ellos la plataforma les ofrece un escaparate para dar a conocer su oferta a escala nacional y avanzar hacia una normalizacién progresiva de los distintos formatos de los recursos. Les permitiré utilizar _metadatos estandarizados para enriquecer la informacién de sus contenidos tanto en el Ambito comercial como educativo.ese Telefonica oman En el cambio educativo es necesaria la cooperacién publico- privada Carolina Jeux (@Carolina_Jeux) 35 tecnologias digitales en beneficio de una mejor educacién. El objetivo de la conferencia era promover un debate politico de alto nivel entre los estados miembros de la UE y durante Ia jornada tuvieron especial relevancia tres temas: Cémo aumentar la calidad del aprendizaje (mejores practicas, tipos y modelos de aprendizaje digital, etc.) ‘Cémo conseguir una mejor interaccién de los educadores con los estudiantes, Y cémo abordar las desigualdades. Nuestra ponencia abrié el debate del tercer punto (cémo abordar las desigualdades), y en ella destacamos que tenemos una oportunidad Gnica de cambiar la educacién y responder a las necesidades de millones de personas: con un mejor acceso, menores costes y una mayor calidad. En Espafia, un 55 por ciento de desempleo juvenil y uneect Aun clic de las TIC Taaen cre lelan te 0113) 7) fracaso escolar del 30 por ciento confirman la necesidad de este cambio. Mostramos ejemplos de colaboracién publica privada en proyectos educativos porque creemos que el cambio debe ser una responsabilidad compartida entre piiblica y privada. Otros temas que abordamos fueron: 1. La formacién del profesorado como palanca de éxito para la transformacién: formacién online en metodologias pedagdgicas innovadoras, bilingilismo, didactica TIC, programacién y robética, 2. El proyecto MOOC de educacién superior MiriadaX que sitda a Espafia a la cabeza de Europa en cursos MOOC, 3. El modelo holistico de transformacién de la educacién escolar (K12) a través de las invertir en dispositivos, conectividad 0 contenidos si no se plantea el proyecto de transformacién con un enfoque global, que involucre a todos los agentes de la comunidad educativa 36 4, Formacién en programacién y TIC para el impulso de la empleabilidad. Frente a los 900.000 puestos de codificacién sin cubrir en Europa, es necesario desarrollar modelos flexibles de formacién para desarrollar estas competencias y reducir el desempleo. Se presenté un caso de éxito de formacién en HTMLS a 51.000 alumnos a través metodologia MOOC. 5. El programa “Open Future” de Telefénica, entre otros. Uno de los puntos centrales del debate fue el impacto de los cursos MOOC en la Educacién Superior, ya tratado en febrero de 2014 en estos foros, y cémo un modelo de Educacién Superior que apenas habia cambiado durante siglos se ve amenazado desde tres frentes: = Unas inversiones en instalaciones, tecnologias y salarios dificiles de sostener - Una crisis que impide a los gobiernos subvencionar las instituciones educativas como hasta ahora - Yuna revolucién tecnolégica que, a través del eLearning, facilita el acceso a través de un dispositivo mévil a un conocimiento antes reservado para unos pocos afortunados.Felefon ‘ eae ica UTaTaToNTolola Me [Ue-Leh Za) El business case presentado sobre el coste de formacién MOOC del programa de HTMLS, desarrollado por la Universidad Politécnica de Madrid en MiriadaX, muestra que si se tienen en cuenta sdlo a aquellos alumnos que han terminado el cien por cien del curso, el coste de hora formativa es de 10 céntimos, y si se tiene en cuenta aquéllos que han finalizado mas del 80 por ciento, el coste es de 5 céntimos. Este modelo es claramente disruptivo frente a los costes tradicionales de formacién. Se coments la necesidad de acreditar de forma oficial los cursos MOOC, asi como de desarrollar modelos de reconocimiento a los profesores que dedican esfuerzo a este tipo de iniciativas. Algunas propuestas debatidas apuntan a un modelo “mixto” (on line/presencial) que combine el uso de los MOOC con aprovechamiento maximo del componente presencial para debates, practicas, etc En definitiva, tenemos una oportunidad Unica de cambiar la educacién y responder a las necesidades de millones de personas. Sin embargo, ni las entidades publicas ni el sector privado por separado pueden hacer esta transformacién, La educacién esta cambiando, las politicas ptiblicas estén cambiando y las empresas estén cambiando y el cambio educativo exige de la cooperacién puiblico-privada 37Peer ‘ i Aun clic de las TIC TaN Cero et el Tecnologia y neuroeducaci6n Rosa Ana Rodriguez (@rosaanarod) 38 “la emocién, el deporte, la sorpresa y la experimentacién son algunos de los ingredientes necesarios para sumar conocimiento”. Esta frase, de la periodista especializada en ciencia, cultura digital y tecnologia Cristina Sdez, que parece de sentido comtin, tiene detrés afios de investigacién sobre el funcionamiento del cerebro y sus conexiones neuronales. Una de las conclusiones en los estudios sobre cémo aprende el cerebro es que la emocién y la sorpresa estan relacionadas con la activacién de una amigdala del sistema limbico y se aviva ante los acontecimientos que considera importantes, consolidndolos como recuerdos més duraderos. Este tipo de investigaciones sobre el cerebro (de la OCDE, Universidad de Harvard, etc.), unidas al estudio de la conducta y el aprendizaje, conduce a una disciplina relativamente nueva como es la neuroeducacién que integra las neurociencias, la psicologia y la pedagogia. En un momento en que la educacién se esta “repensando” en cuanto a curriculo, metodologias, nuevas herramientas en el aula, ete,, la neuroeducacién puede ayudar a guiar al profesorado para mejorar los procesos de ensefianza y aprendizaje. Por su parte, la tecnologia ha permitido nuevos descubrimientos en el campo de las neurociencias gracias a equipos de alta complejidad que muestran imdgenesFelefon ‘ eae ica UTaTaToNTolola Me [Ue-Leh Za) funcionales del cerebro pero écémo puede neuroeducacién? fluir la tecnologia en la Pensemos por un momento por qué a los nifios y a los jévenes les atraen tanto los videojuegos o las aplicaciones en dispositivos méviles. Seguramente porque, entre otras razones, les genera emocién (cuando ganan, pierden, compiten...), 0 sorpresa (nuevos retos, misterios, roles, etc.). El juego es una forma natural de aprender del cerebro y el nifio tiene un papel activo. Los simuladores o la realidad aumentada son una forma interesante de compatibilizar tecnologia y neuroeducacidn. Crear objetos virtuales de aprendizaje interactivos estimula la atencién, el alumno es el protagonista de su aprendizaje y se siente atraido por los objetos virtuales en 30. Sin embargo, la emocién, la sorpresa o la experimentacién no se consiguen Gnicamente a través de los videojuegos. En el aula o en casa es posible aprender “haciendo”, todo lo que se vive se aprende mejor y es mas duradero en nuestra memoria. El nifio tiene un papel activo y al vivir las experiencias introduce el componente de la emocién. “No se puede pensar ni memorizar sin tener la connotacién de la emocién (Francisco Mora). 39 Desde hace ajios, existen diferentes iniciativas para entrenar las habilidades cognitivas en el dmbito sanitario, por ejemplo, para buscar vias de entrenamiento para personas con déficit de atencién o alteraciones en la memoria; la tecnologia ha permitido que estos avances se puedan aplicar a la educacién escolar. Un ejemplo lo constituye CogniFit que ofrece una plataforma para evaluar y entrenar habilidades como la concentracién, la memoria y la atencién de los alumnos 0 Wepack Infantium, solucién que utiliza la tecnologia inspirada en el cerebro con aplicacién directa en la personalizacién del aprendizaje. Wepack ofrece la integracién del dispositivo/tablet, junto al entorno virtual Weclass y la aplicacién Infantium. Esta Ultima permite crear itinerarios individualizados con la integracién de contenidos de terceros segiin las capacidades cognitivas en los estudiantes de Educacién Infantil, su estilo y velocidad de aprendizaj Todas estas soluciones, con ayuda de big data registran las secuencias de aprendizaje del alumno y muestran cémo aprende su cerebro, favorecen la personalizacién de la ensefianza y unen tecnologia con neuroeducacién, lo que supone una nueva linea de investigacién apasionante para el mundo educativo. Pero mientras que se dan pequefios pasos en educacién, el ritmo de la tecnologia y del cerebro avanzan rapidamente.Abdelkader Es-slami Un convencido de que la educacién con las nuevas tecnologfas TICs abre muchas posibilidades, pero también plantea nuevas exigencias. vo De Abdelkader Es-slami en este libro: Los cursos MOOC triunfan. Espafia, a la cabeza de Europa en creacién de ellos Punto Neutro educativo: el valor de una plataforma Unica de recursos digitales Angel Gonzalez de la Fuente Periodista, escritor, gamer, loco de la tecnologia y de la comunicacién. Como dijo Mary Poppins, no hay nada como encontrar lo Itidico en cualquier actividad: la gamificacin ya esté aqui. vi De Angel Gonzdlez de la Fuente en este libr Una razén por la que juego y tecnologia renovarén la educacién 4142 Autores Aun clic de las TIC Carolina Jeux Ingeniera Informatica, Carolina es CEO de Telefonica Educacién Digital desde 2001. Es una apasionada del mundo del eLearning y de las nuevas tecnologias aplicadas a la educacién. Yo De Carolina Jeux en este libro: Mary Poppins ya aplicaba la gamificacion En el cambio educativo es necesaria la cooperacién piiblico-privada Rosario Vela Ingeniera Técnica Telecomunicaciones. Tras desempefiar diferentes funciones ligadas directa e indirectamente con nuestros clientes y dreas comerciales, en la actualidad desarrollo mi actividad profesional como consultora en el Corporate Innovation Center de Madrid, un lugar excepcional donde conjugar mundos tan apasionantes como la comunicacién, la tecnologia y la innovacién. ¥O De Rosario Vela en este libro: El papel de la robética en la educaciénAutores Mercedes Nujiez Periodista especializada en tecnologia, empezé en ABC Informatica - el primer semanario espafiol TIC, ha trabajado en distintos medios de comunicacién (prensa, radio y televisién) y lleva mas de una década haciendo comunicacién corporativa. En la actualidad es responsable del blog A un clic de las TIC y también colabora en Con tu Negocio y Think Big. Yo De Mercedes Nuiiez en este libro: Tecnologia y ciencia con innovacién entran Rosa Ana Rodriguez Doctora en Ciencias de la Educacién. Entre otros cargos, ha dirigido un Proyecto Bilateral en la Agencia Espafiola de Cooperacién Internacional para el Desarrollo en Paraguay y ha sido Gerente de Proyectos Institucionales en el Grupo Santillana, En la actualidad es Consultora Senior en Telefénica Educacién Digital. "Me considero una apasionada de la educacién y mi pilar fundamental es la familia" Yo De Rosa Ana Rodriguez en este libro: Ocho ideas clave hacia una nueva educacién La integracién de las TIC de forma holistica en la Educacién la innovacién debe alcanzar a los procesos de ensefianza y aprendizaje Tecnologia y neuroeducacién 43Comparte este ebook: 0 & Reconocimiento-No Comercial 2.5 Espafia (CC BY-NC 2.5 ES) O©BSAns Textos: A un clic de las TIC Imagenes: woodleywonderworks, lovelihood, JD Hancock, Ed Yourdon, Barrett Web Coordinator, Pekka Nikrus, Medellin Ciudad Inteligente, pawpaw67. Madrid, abril de 2015y Aun clic d Siguenos en re Te VOCE