##################>###

#############################################

##`
###################m####bjbjss##################
###.########e############################################################
##########################################################################
+######+######+######+##4###

,##############<#####4,##^###,######,######,######,###########Q.##4###.######N<######P<######P<######P<######P<######P<######P<##$###>##h
###@##h###t<#############################2######################-############2######2######t<############################,##############,######<###
###.9######.9######.9######2#############,#############,######N<##############
.9######################################################2######N<##############.9#
#####.9#####,;#################################################################
###########<######,######(,##

###@#{#########+######2##
###;##############N<######<##0###<#######<######]A#######9##"###]A##$####<######
#################################################################<######]A#########
############.<##
###.######/#####.9######0#####/1#####################################.######
.######.######t<######t<######################################$9##
###################################.######.######.######<######2######2######
2######2##################################d###t###d###########################t##
#########################################################################
####

###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
###################################################################################
#################################################################################BE
LAJAR KETERAMPILAN #BERBASIS KETERAMPILAN BELAJAR#(Learning Skill Based Skill
Learning) Oleh: Dwi Nugroho Hidayanto# HYPERLINK
"http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/37/belajar_keterampilan__berbasis_k.htm" \l
"_ftn1#_ftn1" \o "" #*) #Abstrak. Untuk mengantisipasi tantangan global, Departemen
Pendidikan Nasional telah menyusun konsep bertajuk Pendidikan Berbasis Kecakapan
Hidup (Life-Skill Based Education) . Di satu sisi, konsep ini diperlukan untuk
menyongsong kecenderungan global dan membekali siswa dengan berbagai keterampilan
sesuai program pengembangan di daerah-daerah kabupaten, maupun untuk memperluas
kompetensi siswa yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari; tetapi di sisi lain
konsep ini merupakan wacana yang masih dapat diperdebatkan, karena sebagian pakar
masih mempertahankan asumsi bahwa keterampilan belajar itu lebih penting dari pada
belajar keterampilan. Belajar keterampilan merupakan bagian dari keterampilan
belajar. Dalam keterampil belajar terakomodasi berbagai kemampuan, termasuk
belajar keterampilan yang searah dengan pemberian multi-life skilled. Pembelajaran
berbasis keterampilan hidup (life-skilled based education) merupakan salah satu
wacana yang dapat diangkat menjadi kebijakan pemerintah untuk menghasilkan tenaga
terampil dalam waktu yang singkat. Akan tetapi, dalam implementasinya harus dalam
kerangka pendidikan semesta yang menghasilkan keterampilan belajar (learning to
learn) terus menerus. Kata-kata kunci: belajar, terampil, belajar keterampilan,
keterampilan belajar.# HYPERLINK
"http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/37/belajar_keterampilan__berbasis_k.htm" \l
"_ftnref1#_ftnref1" \o "" #*) # Dr. Dwi Nugroho Hidayanto adalah Konsultan ADB untuk
JSEP-2 dan dosen FKIP Universitas Mulawarman Samarinda.#1. PendahuluanBeberapa
dekade yang lalu para ahli telah meramalkan bahwa dunia akan dikuasai oleh orang
yang menguasai informasi. Kenyataan dewasa ini telah membuktikan bahwa negaranegara Barat khususnya Amerika Serikat telah menguasai dan mengendalikan dunia
berkat informasi yang telah berada dalam genggamannya. Apalagi dengan teknologi
internet yang merupakan ciri paling menonjol pada millenium ketiga ini, akses
informasi dari dan ke berbagai penjuru dunia dapat dilakukan dengan sangat efisien.
Gelombang dan arus informasi yang terus meningkat tidak mungkin dapat dibendung.
Fenomena ini jelas memberikan implikasi terhadap dunia pembelajaran, baik dari segi
penyediaan sumber belajar maupun cara membelajarkan siswa. Kecakapan atau
keterampilan hidup (life-skill) yang diperlukan tidak lagi cukup hanya dalam bentuk
keterampilan tradisional atau kecakapan menghasilkan teknologi tepat guna, tetapi
juga kecakapan memanfaatkan informasi seoptimal mungkin yang berguna bagi
pembentukan jati dirinya. Oleh karena itu, berbagai keterampilan yang diberikan
dalam rangka pemerolehan multi life skilled harus dilandasi oleh keterampilan
belajar (learning skill) . Keterampilan belajar diyakini lebih universal, yang
meliputi mengingat fakta, mengingat konsep, mengingat prosedur, mengingat prinsip,
menggunakan konsep, menggunakan prosedur, menggunakan prinsip, mengembangkan
konsep, mengembangkan prosedur, dan mengembangkan prinsip. Dengan memiliki
berbagai aspek keterampilan belajar universal tersebut, dengan sendirinya kemampuan
lain yang lebih subtil dalam bentuk keterampilan atau kecakapan untuk hidup akan
terikut. Oleh karena itu, proses pemerolehan life-skilled tidak dapat terpisah
dari proses keterampilan belajar. Pembelajaran life-skilled harus tetap berada
dalam kerangka learning skill (keterampilan belajar) . Pembelajaran bagi munculnya
keterampilan belajar akan lebih akomodatif terhadap perkembangan dan tuntutan zaman
serta gencarnya arus informasi global, karena esensinya ialah membekali siswa
dengan kecakapan adaptabilitas dan fleksibilitas dalam memecahkan persoalan hidup.
Kecakapan memecahkan persoalan hidup yang kompleks terkait dengan penguasaan
sejumlah informasi serta dimilikinya aspek-aspek kepribadian yang mantap, yang
kemudian lebih popular dengan istilah kecerdasan emosional. Oleh karena itu,

pembelajaran yang mendorong siswa agar dapat mencari, menangkap, mengelola serta
memanfaatkan informasi seefektif dan seefisien mungkin perlu segera dirintis.
Informasi perlu dicari dan ditangkap karena di dalamnya begitu banyak tawaran
peluang untuk peningkatan kualitas hidup manusia. Informasi juga perlu dikelola
karena informasi yang diterima biasanya belum terstruktur sehingga perlu ditata
agar mudah dipahami dan dimanfaatkan. Oleh karena informasi itu sendiri adalah
pengetahuan, maka pemanfaatan informasi sama artinya dengan proses penyerapan dan
pengayaan pengetahuan. Semakin banyak informasi yang dikuasi siswa berarti semakin
banyak pengetahuan, dan semakin banyak pengetahuan yang dimiliki siswa berarti ia
semakin potensial untuk memecahkan persoalan hidup. Pembelajaran yang bertujuan
untuk memecahkan persoalan hidup dapat direkayasa. Persoalannya ialah apakah yang
perlu dibekalkan kepada siswa? Apakah belajar keterampilan yang mengarah kepada
keterampilan khusus untuk mencari nafkah, ataukah keterampilan yang mengarah kepada
keterampilan universal yang merupakan keterampilan bagi pengembangan potensi dan
kreativitas siswa dalam totalitasnya? Jika penekanannya pada belajar keterampilan
yakni