Lo que se debe saber del Currculo Nacional de Chile

*El plan de estudios contempla un total de cuatro horas semanales de Educacin

Fsica para la educacin bsica
Que se espera (en aos): Hecho con el programa de 1ero bsico
-Desde 3 bsico, los alumnos practicarn juegos pre-deportivos que impliquen la aplicacin de principios y
el cumplimiento de reglas. En tanto, desde quinto bsico se establece la iniciacin de los deportes
individuales y colectivos, con reglas y estrategias ms especficas.
-Durante los dos primeros aos del ciclo bsico, se espera que los estudiantes demuestren habilidades
motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad.
-En los primeros niveles, se pretende que sean capaces de participar en juegos recreativos y ldicos. En los
niveles siguientes, se espera que realicen actividad fsica de forma planificada y con mayores niveles de
intensidad.
-En el transcurso de los dos primeros aos del ciclo bsico, se pretende que los alumnos aprendan el valor
del trabajo en equipo en las actividades fsicas colectivas, con todas las exigencias que comporta.

Ejes: El Currculo Nacional se basa en 3 pilares fundamentales

1-Habilidades Motrices Bsicas: Las habilidades motrices son el eje central de esta asignatura,

principalmente por dos razones. En primer lugar, el trabajo bien planificado de estas habilidades contribuye
al desarrollo y perfeccionamiento de
las destrezas coordinativas que permitirn que los estudiantes enfrenten de forma adecuada distintas
situaciones de la vida diaria. Segundo, la prctica de actividad fsica y ejercicio representan variables
fundamentales para el desarrollo ptimo de procesos cognitivos, como los mecanismos perceptivos, la
resolucin de problemas y la memoria. (Locomotrices, Manipulativas, Estabilizacin)
-Habilidades Locomotrices: Son todas las acciones que usamos para desplazarnos
-Habilidades manipulativas: se caracterizan por la proyeccin, manipulacin y recepcin de implementos
y objetos; por ejemplo: lanzar, recibir, golpear y patear.
- Habilidades de estabilidad: su caracterstica principal es el manejo y el dominio del cuerpo en el
espacio. Entre estas se encuentran girar, rotar, balancear, rodar, equilibrar y colgar.

2-Vida Activa y Saludable: En este eje, se espera que los estudiantes ejecuten actividades fsicas de
intensidad moderada a vigorosa y que las puedan incorporar paulatinamente a su vida cotidiana.

3-Seguridad, Juego limpio y liderazgo: Se pretende que los estudiantes circunscriban la prctica
de la actividad fsica al cumplimiento de reglas del juego y al desempeo de roles, los que tendrn
crecientes grado de especificidad. Adicionalmente, se espera que aprendan a enfrentar adecuadamente los
requerimientos derivados de las situaciones de juego y las interacciones sociales involucradas en la
actividad fsica y el deporte.
En la medida en que practiquen estos valores y asuman estas actitudes, podrn convertirse en lderes
constructivos.
Por otra parte, el eje pretende inculcar en los estudiantes la importancia del comportamiento seguro en el
desarrollo de la actividad fsica. En los primeros aos del ciclo, se espera que puedan reconocer y aplicar
medidas bsicas de seguridad,
como el calentamiento y el adecuado uso de implementos.

Actitudes:
-VALORAR LOS EFECTOS POSITIVOS DE LA PRCTICA REGULAR DE ACTIVIDAD FSICA HACIA LA SALUD
-DEMOSTRAR DISPOSICIN A MEJORAR SU CONDICIN FSICA E INTERS POR PRACTICAR ACTIVIDAD
FSICA DE FORMA REGULAR
-DEMOSTRAR CONFIANZA EN S MISMOS ALPRACTICAR ACTIVIDAD FSICA
-RESPETAR LA DIVERSIDAD FSICA DE LAS PERSONAS, SIN DISCRIMINAR POR CARACTERSTICAS COMO
ALTURA, PESO, COLOR DE PIEL O PELO, ETC.
-DEMOSTRAR DISPOSICIN A TRABAJAR EN EQUIPO, COLABORAR CON OTROS Y ACEPTARCONSEJOS Y
CRTICAS
-DEMOSTRAR DISPOSICIN A PARTICIPAR DE MANERA ACTIVA EN LA CLASE
-DEMOSTRAR DISPOSICIN AL ESFUERZO PERSONAL, SUPERACIN Y PERSEVERANCIA

-PROMOVER LA PARTICIPACIN EQUITATIVA DE HOMBRES Y MUJERES EN TODA ACTIVIDAD FSICA O

DEPORTE

Para lograr lo propuesto las bases curriculares presentan los

siguientes nfasis temticos:
LA IMPORTANCIA DEL MOVIMIENTO

El objetivo principal de las Bases Curriculares es que, progresivamente, los estudiantes desarrollen
habilidades motrices y coordinativas. Estas habilidades estn asociadas a una serie de beneficios que
trascienden el plano netamente fsico. Por ejemplo, una adecuada destreza motriz se relaciona
positivamente con la capacidad de tomar decisiones y con la ejecucin prolija de las mltiples actividades
fsicas y cognitivas de la vida diaria.
DESARROLLO DE LA CONDICIN FSICA

La vida activa produce efectos beneficiosos en el proceso de crecimiento y maduracin. En efecto, la

evidencia muestra que una adecuada condicin fsica aumenta la eficiencia mecnica, la fuerza, la
flexibilidad, la resistencia a la fatiga y la recuperacin tras el esfuerzo4. Ciertamente, estos aspectos
contribuyen al bienestar fsico, social y mental de los estudiantes
CUALIDADES EXPRESIVAS

El movimiento tambin es un modo de expresin. Desde la expresin corporal y la danza, los estudiantes
podrn desarrollar habilidades comunicativas y expresivas en forma simultnea al ejercicio fsico. En los
primeros aos, estas actividades consisten en la ejecucin de habilidades motrices bsicas, las que luego
progresarn a secuencias de movimientos para llegar finalmente a la danza. Esto les permitir enriquecer su
capacidad expresiva, su creatividad y sus destrezas motrices.
INICIACIN DEPORTIVA

Las Bases Curriculares promueven la iniciacin de la actividad deportiva, pues incorporan los patrones
motrices y los fundamentos tcnicos necesarios para el desarrollo de dicha actividad. Desde 3 bsico, los
alumnos practicarn juegos
pre-deportivos que impliquen la aplicacin de principios y el cumplimiento de reglas. En tanto, desde quinto
bsico se establece la iniciacin de los deportes individuales y colectivos, con reglas y estrategias ms
especficas. Los estudiantes deben aprender que la competencia tiene valor en s misma, que involucra una
serie de beneficios, independientemente de los ganadores o perdedores. Por ejemplo, en la competencia
deportiva se potencian valores como el trabajo en equipo,
la solidaridad, la perseverancia, el esfuerzo y el trabajo en torno a metas especficas.
CONJUNCIN DE FACTORES PARA UNA VIDA
ACTIVA

Presumiblemente, el desarrollo temprano y sistemtico de la actividad fsica en todos los estudiantes de

Chile contribuir a generar una poblacin ms activa. Para lograr este propsito, es crucial que el ejercicio
fsico se constituya en un hbito duradero, lo que requiere que varios factores acten de forma simultnea.
Entre estos se encuentran los espacios fsicos adecuados en la escuela y en la comunidad, los hbitos
alimenticios saludables, el uso del tiempo libre, los profesores y, ciertamente, la voluntad de los alumnos y
sus familias para considerar la actividad fsica como parte integral de una vida activa y saludable.
SEGUIR LAS REGLAS DEL JUEGO

El cumplimiento de principios y reglas y las medidas de seguridad y autocuidado son un requisito necesario
para la prctica fluida de una amplia variedad de actividades fsicas. En este sentido, es fundamental que los
estudiantes tomen conciencia
de que las reglas y los recaudos son una condicin de posibilidad para los juegos deportivos y pre-deportivos
y no una restriccin.
COOPERACIN Y TRABAJO EN EQUIPO

En las actividades deportivas y pre-deportivas, la cooperacin y el trabajo en equipo son la clave del xito.
En el ciclo bsico, se espera que los estudiantes comprendan paulatinamente que los juegos deportivos
requieren que se excluya el lucimiento individual en pos del equipo. Este valor tambin es fundamental para
mltiples mbitos de la vida.
CONCEPCIN AMPLIA DEL LIDERAZGO

El liderazgo es un elemento central para la prctica de la actividad fsica y deportiva. Por un lado, es una
cualidad esencial para enfrentar desafos, pues entrega las herramientas para que los estudiantes intenten
lograr sus metas y superar sus propios parmetros. Por otro, es inherente al trabajo en equipo, en la medida
en que puede ayudar a que todos los integrantes de la colectividad desarrollen plenamente sus
potencialidades. Cabe destacar que las Bases Curriculares conciben el liderazgo de una manera amplia e
inclusiva que est potencialmente presente en todos los nios y nias.

Orientaciones Didcticas

-Experiencias motrices previas: Para que el profesor le entregue las actividades a realizar
es necesario que conozca qu cosas son capaces de hacer y cuales no
-Retroalimentacin: Es importante que el alumno conozca el resultado de su accin motriz,
para conocer los aspectos a mejorar
-Favorecer el desarrollo motriz y la condicin fsica: Es fundamental que el uso de la
accin motriz use la mayor cantidad de tiempo posible, para eso se plantea que:
-Planificar actividades fsicas que sean de intensidades moderadas a vigorosas
-Evitar actividades lentas y que hagan al alumno estar gran cantidad del tiempo sin realizar
ningn movimiento
-Animar constantemente, ser dinmico y activo
-Proponer actividades entretenidas y motivadoras
-Establecer metas que los alumnos puedan alcanzar
-Realizar un calentamiento adecuado a la actividad y una vuelta a la calma
-Terminar con una actividad global y motivadora que rena los aprendizajes desarrollados en
la clase
-Tiempo efectivo en la clase de educacin fsica:
-Incentivar a los estudiantes a tener poco tiempo para cambiar de ropa y dirigirse de forma
rpida al lugar donde se realiza la clase
-Realizar de forma expedita los trmites administrativos, como pasar la lista
-Fijar la clase de educacin fsica cerca de la hora de recreo, a primera hora o en la ltima
hora
-Preparar el material con tiempo antes de la clase
-Procurar que la explicacin de la actividad sea breve y clara
-Reducir el nmero de actividades de modo que la actividad sea breve y clara
-Usar variantes de una misma actividad
-En el caso de las competiciones por equipos, formar los equipos antes de la clase
-Circuito: El circuito consiste en una tarea compuesta de sucesivas etapas en que el alumno
deber superar distintos desafos. Incluyen bases o estaciones que representan el
cumplimiento de cada etapa. Los circuitos ofrecen una amplia gama de posibilidades en el
diseo de ejercicios, la seleccin de materiales, el planteamiento de objetivos y las
condiciones de ejecucin. As mismo permiten que los alumnos desarrollen varias habilidades
y distintos patrones de movimiento. Para que sea exitoso se recomienda:
-hacer previamente esquemas y dibujos de los circuitos para que los alumnos tengan una
visin general ms clara
-organizar 4 o 5 equipos mixtos con igual nmero de integrantes. Cada uno trabajar en una
estacin distinta y van cambiando para que participen en todas
-Procurar que cada equipo deje el material como lo encontr, para tener mayor fluidez
-Al finalizar preguntar que aprendieron y que aspectos deben mejorar, realizar esto en otras
actividades tambin
-Sugerencias en alumnos con NEE:
-No centrarse en su discapacidad sino en lo que si puede hacer
-Hablar con el estudiante sobre sus intereses y en base a eso actuar en la planificacin
-Enfrentar cada situacin con el profesor de educacin diferencial que es el encargado
-Realizarles actividades con grado de complejidad notorio, no algo muy fcil
-Procurar que otro alumno le pueda brindar ayuda en caso que la necesite