RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi waktu

:
: Geografi
: XII IIS / Gasal
: 6 JP

A. Kompetenti Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
1.1.
Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa untuk
mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem
Informasi Geografis (SIG).
2.1. Menunjukkan sikap proaktif dalam praktek pemanfaatan citra penginderaan
jauh untuk kajian tata guna lahan dan transportasi
3.1. Menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna
lahan dan transportasi.
4.1. Mencoba menginterpretasi citra penginderaan jauh untuk perencanaan tata guna
lahan dan transportasi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Indikator KD pada KI 1
Siswa melakukan doa sebelum melakukan aktifitas belajar dan bertanggungjawab
untuk mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem
Informasi Geografis (SIG).
2. Indikator KD pada KI 2
Siswa belajar sungguh-sungguh untuk meningkatkan kualitas diri sendiri dengan
mendalami kajian ilmu dan teknologi Penginderaan Jauh, peta, serta Sistem
Informasi Geografis (SIG).
3. Indikator KD pada KI 3
Siswa mampu :
a. menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian tata guna
lahan
b. menganalisis citra penginderaan jauh untuk perencanaan kajian transportasi.

4. Indikator KD pada KI 4
Siswa dapat menyajikan :
a. hasil interpretasi citra satelit yang menemutunjukkan tataguna lahan
b. hasil interpretasi citra satelit yang menemutunjukkan jalur transportasi
D. Materi Pembelajaran
1. Konsep penginderaan jauh (jenis, aspek interpretasi, manfaat dan keunggulan
penginderaan jauh
Penginderaan jauh didefinisikan sebagai proses perolehan informasi tentang suatu
obyek tanpa adanya kontak fisik secara langsung dengan obyek tersebut (Rees,
2001; Elachi, 2006). Informasi diperoleh dengan cara deteksi dan pengukuran
berbagai perubahan yang terdapat pada lahan dimana obyek berada. Proses
tersebut dilakukan dengan cara perabaan atau perekaman energi yang dipantulkan
atau dipancarkan, memproses, menganalisa dan menerapkan informasi tersebut.
Informasi secara potensial tertangkap pada suatu ketinggian melalui energi yang
terbangun dari permukaan bumi, yang secara detil didapatkan dari variasi-variasi
spasial, spektral dan temporal lahan tersebut (Landgrebe, 2003)
(http://geo.fis.unesa.ac.id/web/index.php/en/penginderaan-jauh/71-pengertianpenginderaan-jauh)
2. Penginderaan jauh untuk tata guna lahan
Pemanfaatan penginderaan jauh tersebut adalah Sistem Informasi Geografi.
Citra yang diperoleh melalui penginderaan jauh merupakan data dasar atau input
yang selanjutnya diolah dan disajikan oleh Sistem Informasi Geografi. Posisi data
dari citra Penginderaan Jauh dapat dikoreksi kembali dalam Sistem Informasi
Geografi. Dengan demikian, integrasi antara data Penginderaan Jauh dengan
Sistem Informasi Geografi akan memperoleh informasi yang optimal sebagai data
pemanfaatan wilayah.
Penggunaan lahan merupakan aktivitas manusia pada dan dalam kaitannya
dengan lahan, yang biasanya tidak secara langsung tampak dari citra. Penggunaan
lahan tidak memiliki satu definisi yang benar benar tepat di dalam keseluruhan
konteks yang berbeda. Sedangkan penutup lahan merupakan gambaran kostruksi
vegetasi dan buatan yang menutup permukaan lahan. Konstruksi tersebut
merupakan konstruksi yang tampak dari sebuah citra penginderaan jauh.
Pemetaan penggunaan lahan dan penutup lahan sangat berhubungan
dengan studi vegetasi, tanaman pertanian dan tanah dari biosfer. Karena data
penggunaan lahan dan penutup lahan sangatlah penting untuk sebuah
perencanaan. Lahan merupakan material dasar dari suatu lingkungan, yang
diartikan berkaitan dengan sejumlah karakteristik alami yaitu iklim, geologi,
tanah, toporafi, hidrologi dan biologi.
3. Penginderaan jauh untuk pengembangan jaringan transportasi
Citra Satelit merupakan suatu gambaran permukaan bumi yang
direkam oleh sensor (kamera) pada satelit pengideraan jauh yang mengorbit
bumi, dalam bentuk image (gambar) secara digital. Pemanfaatan citra satelit saat
ini sudah sangat luas jangkauannya, terutama dalam hal yang berkaitan dengan
ruang spasial permukaan bumi, mulai dari bidang Sumber Daya Alam,
Lingkungan, Kependudukan, Transportasi sampai pada bidang Pertahanan
(militer). Beberapa aplikasi yang dihasilkan seperti pemetaan singkapan sumber

daya mineral di suatu wilayah dalam rangka inventarisasi potensi sumber daya
alam daerah dengan memanfaatkan spectral analisis citra, pemantauan
penyebaran kebakaran hutan suatu wilayah, pemetaan dan pemantauan daerah
rawan erosi, monitoring optimalisasi pola penanaman pada areal pertanian dan
perkebunan, identifikasi kekuatan peralatan dan persenjataan lawan untuk
kepentingan militer, serta pemetaan untuk perencanaan dan pembangunan
wilayah khususnya perencanaan sektor transportasi dan komunikasi.
Untuk sektor transportasi dan komunikasi, citra satelit sangat membantu
untuk proses perencanaan seperti peta detail jaringan pelayanan transportasi
(trayek, trase, jalur, alur), perencanaan struktur tataran transportasi berdasarkan
skala pelayanan, Masterplan/Siteplan, Detail Engineering Design dan Landscape,
identifikasi dan inventarisasi kawasan prasarana perhubungan dan komunikasi,
pemetaan infrastuktur. Untuk akurasi kontruksi pembangunan, citra satelit dapat
digunakan untuk design dan perencanaan tapak konstruksi, desain dan
perencanaan landscape konstruksi, perbaikan proses desain serta memonitoring
proses konstruksi.
E.Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 ( 3 X 45 menit )

KEGIATAN

RINCIAN KEGIATAN

ALOKAS
I WAKTU
Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10
memimpin doa bersama.
MENIT
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai
tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait
kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya
tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam

kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar.
Kegiatan Inti
Mengamati
105 menit
1. Membaca buku teks tentang konsep berpikir kronologis
(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam geografi.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku
pegangan sebentar tentang Penginderaan Jauh.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan
Penginderaan Jauh
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang
Penginderaan Jauh
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan
mereka tentang Penginderaan Jauh
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan
memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau
menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab
pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
terkait tentang Penginderaan Jauh
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek
kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku
referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya
jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan
membaca buku ajar dan buku referensi terkait
Penginderaan Jauh
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi
yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang Penginderaan Jauh
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun
Penginderaan Jauh

hasil

diskusi

tentang

2. Peserta didik merumuskan tentang Penginderaan Jauh

3. Peserta didik menemukan hubungan tentang pengertian
Interpretasi Peta dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok
di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil
pembelajaran peserta didik.
penutup

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun 20 menit

kelompok melakukan refleksi untuk:
1. Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran
dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya;
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.

Pertemuan ke 2 ( 3 x 45 menit )
KEGIATAN
Pendahuluan

RINCIAN KEGIATAN

ALOKASI
WAKTU
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk 10 menit
memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan
sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang

akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta
didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam
kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau video.
Kegiatan Inti

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk 105 menit
memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta
peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan
sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik
terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di
dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta
didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam
kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk
gambar atau video.

Penutup

Guru bersama peserta didik baik secara individual

20 menit
maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. Mengevaluasi
seluruh
rangkaian
aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat

langsung maupun tidak langsung dari hasil

pembelajaran yang telah berlangsung;
2. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya;
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya
masing-masing.
5. Berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
Tes tertulis (terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
Disajikan citra satelit kota surakarta

1) Dari tampilan citra satelit tersebut kenampakan apa sajakah yang dapat
kalian identifikasikan?
2) Interpretasikan citra satelit di atas berdasarkan ciriciri spasial citra
b. Pertemuan kedua
Disajikan citra satelit kota surakarta ( Citra satelit seperti pertemuan 1 )
1). Interpretasikan citra satelit diatas berdasarkan jaringan transportasi seperti
jalan raya dan rel Kereta api
2). Interpretasikan citra satelit di atas berdasarkan ciriciri spasial dan ciri
spektral citra
3. Pembelajaran Remedial dan pengayaan
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
G. Media/alat, bahan dan sumber belajar

1. Media/Alat
2. Bahan
3. Sumber belajar

: Laptop, Koneksi Internet, LCD

: Citra Satelit Kota Surakarta
: Buku Geografi kelas XII
Penginderaan Jauh , Sutanto
Internet
https://andimanwno.wordpress.com/2009/08/05/penginderaanjauh
Surakarta,.

Mengetahui
Kepala sekolah

Guru mata pelajaran

Geografi

Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1.
2.

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati

3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati

2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas

: .

Semester

: .

TahunAjaran

: .

Periode Pengamatan

: Tanggal s.d. .

Butir Nilai

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Indikator Sikap

:
Indikator Sikap

1.

Deskripsi

Skor

Menunjukkan sikap tanggung jawab

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut.

bangsa dengan meningkatkan kualitas diri

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut.

melalui jalur pendidikan.

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang

dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang

dianut.
2.

Menularkan ilmu pengetahuan yang

Selalu menghormati dan toleran terhadap

dikuasai kepada sesama, agar cerdas

pemeluk agama lain.

bersama-sama.

Sering menghormati dan toleran terhadap

4
3

pemeluk agama lain.

Kadang-kadang menghormati dan toleran

terhadap pemeluk agama lain.

Tidak menghormati dan toleran terhadap pemeluk

agama lain.

Lembar Penilaian

:
Skor Aspek yang Dinilai
(1 4)

No.

NamaPeserta Didik

Indikator
1

1.
2.
3.
4.

Jumlah
Perolehan
Skor

SkorAkhir

Tuntas/
Tidak
Tuntas

Skor Aspek yang Dinilai

(1 4)
No.

NamaPeserta Didik

Indikator
1

Jumlah
Perolehan

SkorAkhir

Skor

Tuntas/
Tidak
Tuntas

5.
dst
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1.
2.

Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan
memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabilaSELALUmelakukanperilaku yang diamati
3 = apabilaSERINGmelakukanperilaku yang diamati
2 = apabilaKADANG-KADANGmelakukanperilaku yang diamati
1 = apabilaTIDAKPERNAHmelakukanperilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas

: .

Semester

: .

TahunAjaran

: .

Periode Pengamatan

: Tanggal s.d. .

Butir Nilai

: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

Indikator Sikap

Indikator Sikap
1.

Menjelaskan dinamika penduduk.

Deskripsi

Skor

Selalu menanyakan materi yang belum dipahami.

Sering menanyakan materi yang belum dipahami.

Kadang-kadang menanyakan materi yang belum

dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi yang belum

dipahami.
2. Menjelaskan masalah kependudukan dan

Selalu memunculkan solusi dalam mengatasi

masalah sosial dan lingkungan.

upaya mengatasinya.

Sering memunculkan solusi dalam mengatasi

masalah sosial dan lingkungan.

Kadang-kadang memunculkan solusi dalam

mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

Tidak pernah memunculkan solusi dalam

mengatasi masalah sosial dan lingkungan.

3. Mengerjakan tugas-tugas dengan

Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan

penuh tanggung jawab.

jujur dan penuh tanggung jawab.

Sering mengerjakan tugas-tugas dengan jujur dan

penuh tanggung jawab.

Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas dengan

jujur dan penuh tanggung jawab.

Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas dengan

jujur dan penuh tanggung jawab.

Lembar Penilaian

:
Skor Aspek yang Dinilai
(1 4)

No.

NamaPeserta
Didik

Indikator
1

Jumlah
Perolehan
Skor

1.
2.
3.
4.
5.
dst

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

SkorAkhir

Tuntas/
Tidak
Tuntas

1.

Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
4
SkorMaksimal

2.

Skor Akhir

Skor Maksimal

= BanyaknyaIndikator x4

Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33<Skor Akhir 4,00

Baik (B)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33<Skor Akhir 3,33

Cukup (C)

: apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33<Skor Akhir 2,33

Kurang (K)

: apabila memperoleh Skor Akhir:

Skor Akhir 1,33

Penilaian KI 3
Uji Kompetensi

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan

tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!

1.
2.
3.
4.
5.

Jelaskan bentuk dan rona dari bangunan sekolah!

Jelaskan bentuk dan rona dari bangunan pemukiman !
Jelaskan bentuk dan rona dari bangunan industri!
Jelaskan bentuk dan rona sungai !
Jelaskan bentuk dan rona jalan raya!

Penilaian KI 4
Uji Kompetensi

1. Unduh Citra satelit dari Google Earth dan media lain yang berkaitan dengan tataguna
lahan dan transportasi di wilayahmu masing-masing!
2. Interpretasikan hasil unduhan citra satelit dengan kelompokmu!
3. Deliniasikan citra satelit !
4. Analisis hasil deliniasi citra satelit!
5. Presentasikan di depan kelas!
Surakarta,...........
Mengetahui
Kepala sekolah

Guru mata pelajaran

Geografi