ESCUELA DE POSTGRADO VICTOR ALZAMORA CASTRO

MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

MENCION: DIDACTICA DE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES EN PRIMARIA
CURSO: REALIDAD EDUCATIVA Y POLITICAS PARA LA
ALFABETIZACION CIENTFICA Y TECNOLOGICA

TRABAJO

ACTIVIDADES EN EL BIOHUERTO PARA LA

ALFABETIZACION CIENTIFICA Y
TECNOLOGICA EN NIOS DEL CUARTO
GRADO DE PRIMARIA
DOCENTE: MG. ALFREDO ALZAMORA
RESPONSABLES:
HERNAN YONNY YAPURASI QUELCAHUANCA
MIRIAM VERA PAGAZA
LIMA - 2015

INTRODUCCION
El biohuerto es un excelente recurso para convertir a la escuela en verdaderos
laboratorios cientficos y tecnolgicos lo que posibilita a los nios mltiples
experiencias acerca de su entorno natural, entender las relaciones y dependencias
que tiene con su medio, y poner en prctica actitudes y hbitos de cuidado y
responsabilidad medioambiental.
Ponemos a su disposicin esta propuesta que pretende ser un aporte tanto a los
profesores como propuesta metodolgica y al estudiante como una forma activa
de aprender, de esta manera habremos logrado su alfabetizacin cientfica y
tecnolgica.
Y se pretende desarrollar unmaterial que facilite al alunado laorganizacin
autnma del trabajo, intentando par ello apotar lainformacion suficiente para
realizar distintasactividaes talescomo abores agrcolas, temas organizativos,
obsrvacionesde campo Los objetivos de esta propuestas on trabajar los
contenidos bsicos de las ciencias naturales, partiendo de un recurso educativo
interesante y estimulante como es el biohuerto escolar.

PROBLEMTICA
Los alumnos no desarrollan sus capacidades cientficas porque estn limitados a
un aprendizaje tradicional. Muchos profesores consideran que es difcil hacer
ciencia en las aulas por la carencia de recursos. Tomando en cuenta nuestras
experiencias sobre las percepciones de muchos docentes sobre la enseanza de
la ciencia podemos inferir que la alfabetizacin cientfica y tecnolgica en las aulas
es deficiente.
En nuestra escuela no se ha implementado una estrategia que fomente la
alfabetizacin cientfica y tecnolgica, dejando de lado la curiosidad innata de los
nios, el deseo de aprender y conocer el mundo. Somos conscientes que la
enseanza del rea de Ciencia y Ambiente est dado de forma tradicional, siendo
la mayora clases expositivas sin utilizar recursos del medio, ni aprovechando los
espacios con que cuenta la escuela.

El biohuerto es un recurso pedaggico que puede ser utilizado en las escuelas y

favorecer el desarrollo de capacidades cientficas. En tal sentido se propone el uso
didctico de este recurso natural para transformar la escuela en un verdadero
laboratorio de ciencia y tecnologa, para desarrollar en los nios capacidades
cientficas y tecnolgicas.
Los estudiantes del nivel primario de la Institucin Educativa 2027 Jos Mara
Arguedas presentan una serie de dificultades en la apropiacin de los conceptos
bsicos de las ciencias naturales debido a su falta de inters por el aprendizaje de
los mismos ya que la forma de enseanza de dichos conceptos es montona,
aburrida y poca activa no dejando lugar a la participacin de los alumnos en la
construccin del conocimiento e impidiendo que se sientan motivados e
interesados en su adquisicin.
Es as que nos proponemos a resolver el problema: Cmo aprovechar el
potencial pedaggico del biohuerto para la alfabetizacin cientfica y tecnolgica
de nios del nivel primario de la Institucin Educativa 2027 Jos Mara
Arguedas?
MARCO REFERENCIAL
EL BIOHUERTO ESCOLAR Y EL CURRICULUM
El biohuerto es el marco idneo para trabajar los contenidos transversales, los
procedimientos y conceptos cientficos, competencias matemticas, competencias
comunicativas y competencias sociales. Es un espacio que permite integrar las
diferentes reas del currculo.
En el biohuerto se anan la cultura escolarcientfica y la vida cotidiana, y se
pueden facilitar aprendizajes tiles para el desenvolvimiento social del alumnado
dentro y fuera del marco educativo. El biohuerto escolar es por otro lado, espacio
para descubrir, experimentar y aplicar diversos conocimientos cotidianos y
cientficos. Aparte del carcter transversal con que puede abordarse el trabajo
educativo en el biohuerto. Tambin es un recurso didctico excepcional para las
ciencias naturales.

PROPUESTA METODOLGICA
La perspectiva socio constructivista preside el diseo del biohuerto escolar
invitando a los alumnos a comentar las ideas y conocimientos previos que tienen
sobre las tareas o investigaciones que tienen que desarrollar. Posteriormente se
sugieren vas de descubrimiento de otros puntos de vista y actividades de
desarrollo en las que interactan con otros compaeros y experimentan con la

tierra o con las plantas. Mediante ello van reconociendo otras formas de ver y
actuar que les pueden resultar tiles para incorporarlas a su conocimiento. Al
final se recuerda o sintetiza las actividades, se aconseja sobre usos correctos o se
proponen nuevos caminos de estudio e investigacin.
El aprendizaje en el biohuerto se convierte en un proceso social en el que los
alumnos en comunicacin con el medio, van interpretando la realidad y
conectando las nuevas experiencias con sus conocimientos previos. La
investigacin en el medio es el mtodo ms comn en el estudio puesto que se
adapta bien al mtodo de pregunta, exploracin y bsqueda de soluciones.
Despus, necesariamente, a esta fase exploratoria tiene que suceder una fase
reflexiva para analizar, relacionar los hechos, ordenarlos, sintetizarlos, etc.
Integracin de reas
A continuacin se ofrece una recopilacin de contenidos no secuenciados de las
reas curriculares entre los cuales los docentes podrn seleccionar los ms
interesantes y adecuados al nivel de su grado.
rea ciencia y ambiente
El agua, el suelo, el aire; los seres vivos y su diversidad; nutricin humana;
ecosistemas; plagas; cambios naturales en los ecosistemas; impactos inducidos
por los seres humanos: contaminacin; degradacin de suelos, etc. El paisaje rural
y urbano cambios producidos por la accin humana; uso de herramientas
agrcolas; produccin agrcola, asociacin y rotacin de cultivos; conservacin de
alimentos, los recursos renovables y no renovables; el medio ambiente y su
conservacin, las relaciones campociudad, salidas de observacin, etc.
Area Personal Social
La alimentacin, el trabajo rural y urbano, los oficios, las profesiones, las normas
de trabajo, la seguridad en el trabajo.
Area Educacin Fsica
Elaboracin de dietas adecuadas al tipo de actividad habitual. Respeto,
aceptacin y control hacia las normativas sobre limpieza, higiene y orden.
Area Arte
Instrumentos musicales y su relacin con el medio rural, canciones populares.
Calificacin de texturas, colores y formas. Representacin del medio. Anlisis de
imgenes. Diseo de eslganes, etiquetas, campaas, etc. Formas naturales y
artificiales del entorno; composicin de carteles, collages, murales; semilleros, etc.
rea Comunicacin
Conversaciones, entrevistas, debates, canciones, cuentos, refranes, historias
locales, exposiciones, mensajes publicitarios, exploracin y comunicacin de
ideas, informes, etc. Preparacin de fichas de observacin, trabajo de campo y
seguimiento de los cultivos. Vocabulario.

rea Matemtica
Plano del terreno y parcelacin. Clculo de superficies. Medidas, estimacin y
clculo de magnitudes, organizacin de la informacin, grficas y estadsticas, etc.
presupuesto, gastos y beneficios.
PROYECTOS INTEGRADORES
Proyecto
Actividades
Implementacin
del Esta actividad es la primera que debe realizarse para
biohuerto escolar
iniciar las dems. Los nios, profesores y padres de
familia
deben
comprometerse
a
trabajar
mancomunadamente.
Elaboracin de compost Es una tcnica que permite obtener abono orgnico de
los desechos.
Elaboracin de herbario Recoleccin y conservacin de diferentes plantas que
crecen en el biohuerto.
Conservacin
de Se pueden conservar alimentos de origen vegetal con
alimentos
tcnicas
como
la
saturacin,
acidificacin,
deshidratacin y la dulcificacin.
La germinacin de las Conocer cmo es el proceso de germinacin de
semillas
semillas, as como su duracin.
Elaboracin de Seores En una media se llena aserrn y semillas de trigo. Se
Gram
riega peridicamente y se observa cmo crece el trigo
lo que har las veces de cabello, se pegan ojos.
Lombricultura
Crianza de lombrices de tierra,
Agrometereologa
Relacin entre los fenmenos metereolgicos y el
desarrollo de las plantas.

OBJETIVO GENERAL
Implementar una propuesta pedaggica que facilite el proceso enseanza
aprendizaje, aprovechando los espacios que cuenta la escuela para desarrollar la
alfabetizacin cientfica y tecnolgica de los nios del nivel primario de la
Institucin Educativa 2027 Jos Mara Arguedas.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ANEXOS

ARBOL DE PROBLEMAS

Los estudiantes no aplican los

conocimientos cientficos para
solucionar problemas

Los estudiantes no se involucran

en la problemtica ambiental

Los estudiantes no asumen una

actitud crtica ni reflexiva

Los estudiantes no estn

alfabetizados cientfica ni
tecnolgicamente

Enseanza tradicional de los

profesores

Los docentes no estn

capacitados para ensear a
travs de la metodologa
indagatoria

Los estudiantes no estn

alfabetizados cientfica ni
tecnolgicamente