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En atencin a los propsitos de currculo, la Universidad Pedaggica Experimental Libertador

orienta su accin hacia la formacin de profesionales de la docencia.


Con este curso usted coadyuva en la consolidacin del perfil de egreso del profesional el cual
debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Generadores de acciones que propicien la innovacin y el desarrollo
educacional, capaces de participar
consciente y creativamente en la elaboracin y ejecucin de proyectos
pedaggicos que respondan a las necesidades de formacin de la poblacin
en diferentes mbitos y enfrenten la
realidad socio-histrica y cultural
presente y futura.

Conscientes de la misin y
compromiso socializador y
cultural de la escuela, de la
insurgencia de nuevos escenarios educativos, pedaggicos y saberes, los cuales
implican el desarrollo de
valores y prcticas diversas.

Identificados con el proyecto educativo de la Institucin a la cual


pertenecen y abiertos a la apropiacin
de formas ohservacionales y crticas de
la realidad como totalidad compleja,
as como a la incorporacin de nuevos
enfoques, tecnologas y posturas en el
campo pedaggico.

Preparados para interpretar


y comprender los procesos
de enseanza y de aprendizaje y reconstruir estilos
formativos orientarlos hacia la articulacin reflexiva
del conocimiento universal
con las diversidades de
nuestro contexto sociohistrico y cultural.

Conscientes de las implicaciones ticas


del proceso educacional, desarrollo
bio-psico-social del estudiante, de las
dimensiones de los contenidos y los
objetivos pedaggicos, que permitan el
desarrollo de estrategias de trabajo y
modalidades de evaluacin pertinentes
a la situacin educativa en el aula y
fuera de ella.

Con dominio de las metodologas


didcticas que permitan incorporar en
las relaciones del hecho educativo, la
investigacin independiente, los seminarios y trabajos de campo, la simulacin de experiencias y los juegos de
negociacin, los proyectos en pequeos y grupos e individuales, la auto
adquisicin de la informacin, las
tutoras, los contratos de aprendizaje y
otras estrategias conducentes al acto
de aprender con calidad.

PERFIL DEL
EGRESADO

Poseedores de actitudes positivas


hacia la indagacin permanente y la
investigacin educacional conscientes de la necesidad de conjugar
la labor educativa, la realidad del
pas y las necesidades locales,
regionales y nacionales del presente y del futuro.

Comprometidos a consolidar el
concepto de nacin a travs de
valores enraizados en la
identidad nacional.
Leyenda:
Unidad de Tecnologa Educativa y Currculo

Con actitudes favorables y


reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo tico,
poltico y moral de la docencia,
el arraigo, liderazgo, consistencia conceptual de su ejercicio
y la comprensin del hecho educativo en su multidimensional.

Comprometidos con la construccin vivencial de su pensamiento para generar actividades


creativas que le permitan elaborar
teora a partir de su propia prctica
sobre bases axiolgicas, epistemolgicas y ontolgicas derivadas
de su quehacer educativo.

2.- FUNDAMENTACIN
La palabra anatoma significa cortar el cuerpo para examinar sus partes. La fisiologa es el estudio
del comportamiento de los sistemas corporales. Si las funciones no se tienen en cuenta, el estudio de la
forma es estril, por esto, la fisiologa se erige en complemento de la anatoma. La anatoma es una
disciplina descriptiva y la fisiologa experimental. Para las criaturas vivientes, desde el ms simple de los
microorganismos hasta el hombre, el movimiento es una de sus caractersticas fundamentales. Toda la
evolucin y el desarrollo de la especie humana giran en torno a su capacidad de actuar con dinamismo
propio, aprovechando al mximo su inteligencia y autonoma.
Con el desarrollo de la fuerza y destreza de sus movimientos corporales, el hombre pudo no slo
sobrevivir y adaptarse a un medio hostil, sino tambin plasmar obras monumentales y grandes
civilizaciones. Prolongando el movimiento ms all de su propio cuerpo, le dio el mismo sello de
movilidad a su producto mas elaborado: la cultura.
El conocimiento de los componentes del cuerpo humano y su funcionamiento, es de importancia vital
para el estudiante de educacin fsica, ya que es base fundamental para el diseo, administracin y
evaluacin de cualquier actividad relacionada con la educacin fsica, el deporte y la recreacin.
Este curso Anatoma y fisiologa humana forma parte del componente de formacin especializada y
pertenece al nivel de fundamentacin, tiene un valor de 4 unidades crdito y es de carcter terico
prctico; esta conformada por un objetivo general y 4 unidades con sus respectivos objetivos especficos.
Curso terico prctico es aquel que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicacin de saberes y
haceres (terico prctico), as como la adquisicin de habilidades y destrezas cognitivas y motoras,
bajo la direccin, asesora y supervisin del profesor que pueden o no requerir de ambientes e
instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administracin e implementacin
metodolgica de ellos.
El curso terico prctico est estructurado en cuatro (4) Unidades:

UNIDAD

I:

LA

ESTRUCTURA

FUNCIONAMIENTO

DE

LOS

SISTEMAS

CORPORALES QUE INTEGRAN EL SER HUMANO Y SU RELACIN CON LA


ACTIVIDAD FSICA.
UNIDAD

II:

LOS

MECANISMOS

PROCESOS

FISIOLGICOS

QUE

INTERRELACIONAN A LOS SISTEMAS CORPORALES.


UNIDAD III: ANATOMA Y FISIOLOGA HUMANA Y LA PRCTICA DE LAS
ACTIVIDADES DE LA EDUCACIN FSICA, EL DEPORTE Y LA RECREACIN.
UNIDAD IV: IMPORTANCIA DE LA ANATOMA Y LA FISIOLOGA HUMANA EN LA
PRCTICA DE LA EDUCACIN FSICA, EL DEPORTE Y LA RECREACIN.

3.- OBJETIVO GENERAL:


Adquirir conocimientos generales y especficos, relacionados con la estructura y
funcionamiento de los diferentes componentes y sistemas que integran el cuerpo humano, para
poder establecer los efectos que ocasionan la puesta en prctica por el ser humano de la educacin
fsica.

4.- OBJETIVOS ESPECFICOS:


UNIDAD I: LA ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SISTEMAS CORPORALES
QUE INTEGRAN EL SER HUMANO Y SU RELACIN CON LA ACTIVIDAD FSICA.
Objetivos Especficos:
Identificar los sistemas corporales que integran el ser humano.
Determinar el funcionamiento de cada uno de los sistemas que integran el ser humano.
Analizar la relacin que existe entre el funcionamiento de los componentes del cuerpo humano y
la actividad fsica que realiza el ser humano.

Contenidos:

Los sistemas corporales:


-

Osteo articular

Muscular

Nervioso

Cardiovascular

Respiratorio.

La actividad fsica.

UNIDAD II: LOS MECANISMOS Y PROCESOS FISIOLGICOS QUE INTERRELACIONAN


A LOS SISTEMAS CORPORALES.
Objetivos Especficos:
Identificar los mecanismos y procesos fisiolgicos que correlacionan a los sistemas corporales que
conforman el cuerpo humano.
Establecer la relacin que existe entre la formacin del cuerpo humano y su funcionamiento.
Analizar los mecanismos y procesos fisiolgicos que interrelacionan a los diferentes sistemas que
conforman el cuerpo humano.
Contenidos:

Mecanismos y procesos fisiolgicos.

Sistemas corporales interrelacionados:


-

Osteo articular.

Circulatorio.

Muscular

Nervioso

UNIDAD III: ANATOMA Y FISIOLOGA HUMANA Y LA PRCTICA DE LAS


ACTIVIDADES DE LA EDUCACIN FSICA, EL DEPORTE Y LA RECREACIN.
Objetivos Especficos:
Identificar los aspectos a tener presente en el diseo de actividades relacionadas con la educacin
fsica, el deporte y la recreacin, en atencin a la anatoma y fisiologa humana.
Disear estrategia de educacin fsica, el deporte y la recreacin, en atencin al funcionamiento de
los sistemas corporales.
Aplicar estrategias de educacin fsica, el deporte y la recreacin.
Contenidos:

Anatoma y fisiologa humana.

Actividades relacionadas con la educacin fsica, el deporte y la recreacin.

UNIDAD IV: IMPORTANCIA DE LA ANATOMA Y LA FISIOLOGA HUMANA EN LA


PRCTICA DE LA EDUCACIN FSICA, EL DEPORTE Y LA RECREACIN.
Objetivos Especficos:
Identificar los aspectos a tener presente en la evaluacin de cualquier actividad relacionada con la
educacin fsica, el deporte y la recreacin.
Determinar la importancia que tiene el estudio de la anatoma y fisiologa humana en la prctica de la
educacin fsica, el deporte y recreacin.
Contenidos:

Evaluacin de las actividades relacionadas con la educacin fsica, el deporte y la recreacin.

Importancia del estudio de la anatoma y la fisiologa humana.

Importancia de la educacin fsica, el deporte y la recreacin, la anatoma y la fisiologa humana.

5.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Lecturas de material bibliogrfico.

Bsqueda de informacin en la web.

Chat.

Foro.

Trabajo grupal y en equipos.

Asesoras del facilitador

Elaboracin de ensayos.

Talleres.

Exposiciones y presentaciones.

Realizacin de ejercicios prcticos.

Trabajo de campo, entrevista, visitas, etc.

6.- MEDIOS Y RECURSOS

Material bibliogrfico.

Consultas de pginas web.

Correo electrnico.

Instituciones deportivas.

Recursos audiovisuales.

Plan de administracin y evaluacin.

7.- PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN


El Plan de Administracin, conjuntamente con el Plan de Evaluacin

es producto de una

concertacin estudiantes facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por
escrito y remitidos a la coordinacin.
En la administracin curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El nmero de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administracin debe disearse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser
distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos,
contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a
distancia.
Las actividades presenciales estn demarcadas en los datos de identificacin y se utilizaran en
actividades de tutora, discusin confrontacin de grupos y todas deben ser de carcter
evaluativo.
Las actividades a distancia tendrn carcter individual o por grupo y se refiere al estudio
independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados, sobre los cuales debe
obtenerse una evidencia, la cual debe ser presentada.
Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentacin de curso, discusin del plan de
administracin y de evaluacin), y las actividades de cierre (consolidacin de curso, discusin y
entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluacin del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluacin con su respectiva
ponderacin. El mismo debe ser objeto de discusin en la primera tutora, la cual debe estar
caracterizada por un proceso de comunicacin, transparente basado en la negociacin, sin desmedro del
nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluacin es susceptible de modificacin siempre que los
cambios introducidos guarden relacin con lo establecido en el Plan de Administracin.

Para cada curso se prev la realizacin de una evaluacin diagnstica, de carcter obligatorio, que
tendr como objeto orientar al tutor en relacin con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee
sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicacin de un pre-test o en la realizacin
de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutora presencial o a distancia antes de
iniciar la administracin del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauracin y consolidacin de una
cultura de evaluacin, que incorpore la autoevaluacin, coevaluacin y la evaluacin multidireccional,
pues de esta forma se aspira no slo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los
estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y
Actividades de Extensin Acreditables

Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.

Todos los cursos, fases y actividades de extensin acreditables, deben regirse por el Reglamento
y la Normativa de Evaluacin Estudiantil de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador.

Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable se utilizar la
evaluacin diagnstica, formativa y sumativa.

Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensin acreditable debe realizarse la
autoevaluacin y coevaluacin; las mismas no deben excederse del 5%, segn lo establecido en
el artculo N 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin Estudiantil.

El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluacin de acuerdo a la naturaleza de cada fase o
actividad de Extensin.

La ponderacin (%) est basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe
excederse del 30%, segn el artculo 6 Pargrafo Segundo del Reglamento de Evaluacin
Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada
actividad planificada.

En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superacin; de acuerdo al


Artculo N 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluacin. Estudiantil.

En ninguna de las fases el alumno podr solicitar la Nota de Observacin, ni Evaluaciones


Especiales de acuerdo al Artculo N 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de
Evaluacin Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluacin de los diferentes cursos, fases y actividades de extensin

acreditables, la Unidad de Evaluacin sugiere considerar los siguientes aspectos:

ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se
refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prcticas y otras, que realizan los estudiantes en el
proceso de aprendizaje y son objeto de valoracin.
TCNICA: Significa como hacer algo, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el
docente con la finalidad de obtener informacin acerca del comportamiento del estudiante en las reas
cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
INSTRUMENTO: Se refiere al con qu. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en
la accin evaluativa y registra la informacin aportada por el ente evaluado. Un instrumento es valido
cuando

miden lo que se propone medir y confiable, cuando aplicado varias veces da resultados

similares. Igualmente, un instrumento permite recabar informacin relevante para el docente y/o el
estudiante.

CURSO TEORICO PRCTICO

ESTRATEGIAS DE EVALUACIN SUGERIDAS


ACTIVIDAD
EVALUATIVA

Pasantas

Taller

Estudio de casos

Proyectos

Plan de clases

Discusin Socializada

Foro

Seminario

Panel

Trabajo de Grado

Ensayo

Portafolio

TECNICA

Observacin: Es la tcnica mas utilizada por excelencia, y


consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados
con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo
y psicomotor..

Anlisis Crtico:
Es el estudio o examen detallado de
algo en cada una de sus partes, para determinar su
circunstancia.

Anlisis de Contenido: Es un mtodo que busca descubrir


la significacin de un mensaje ya sea esto un discurso, una
historia de vida, un artculo, un texto, un documento; a
travs de la descripcin objetiva y sistemtica y cuali o
cuantitativa.

Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora


de un nivel acadmico con basto conocimiento y
experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez,
reflexin, tino, tacto y moderacin.

INSTRUMENTOS

Gua de observacin

Escala de Estimacin

Lista de cotejo

Cuestionario

Prueba terico prctica

COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL


ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Interaccin Social

PERSONAL

TECNICA

Sociograma:
Permite determinar las relaciones
interpersonales, los vnculos de influencia y de preferencia
que existen en el grupo.

Entrevista:
Interrogatorio realizado grupal o
individualmente por un experto, persona capacitada o
especialista en una actividad o tema especfico.

Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el


docente registran luchas o incidentes que se presentan en el
estudio independiente o en el encuentro presencial.

Autoreportes: Fortalece el proceso reflexin personal y


permite recolectar informacin personal y acadmica del
estudiante.

Reflexin Personal

INSTRUMENTOS

Registros

Escala de Estimacin

Cuestionario de preguntas abiertas.

Gua de entrevista

AUTOEVALUACIN

Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos


sobre experiencias de aprendizaje personal, acadmica,
profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las
evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.

Registros

Escala de Estimacin

Gua

para

evaluar

portafolio

Gua de estudiante

Matriz DOFA

el

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

PLAN DE ADMINISTRACIN Y EVALUACIN

Denominacin del Curso: _____________________________ Cdigo: __________


Grupo: ________

Carcter o Naturaleza del Curso: Terico ( ) Prctico (


A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas Objetivo o
Contenidos /
Sem. P AD Unidad

Nombre y Apellido
del Tutor:

U.C.: _______

Lapso Acadmico: ______________

) Terico Prctico (

) Horas Presenciales: ____

Tipo de Momento Estrategias de Evaluacin


Evaluacin de
Pondn
Actividades
Tcnicas Instrumentos
Producto
D F S Admn
%

C.I. N

Firma

Nombre y Apellido del Resp.


Evaluacin

C.I. N

Firma

8.- BIBLIOGRAFA

AHONEN, Jarmo (1998). Kinesiologa y Anatoma Aplicada a la Actividad Fsica. 2da. Edicin.
Editorial Paidotribo. Barcelona.

DONNERSBERGER, Anne B. y Anne E. Lesak (2002). Libro de Laboratorio Anatoma y


Fisiologa. 7ma. Edicin. Editorial Paidotribo. Barcelona.

GUTIERREZ, Gilberto (2004). Principios de Anatoma, Fisiologa e Higiene: Educacin para la


Salud. Editorial Limusa. Mxico.

LE VAY, David (2004). Anatoma y Fisiologa Humana. 2da. Edicin. Editorial Paidotribo.
Barcelona.

PALASTANGA, Niguel, Derec Field y Roger Soames (2000). Anatoma y Movimiento Humano:
Estructura y funcionamiento. Editorial Paidotribo. Barcelona.

RIERA, Lloret Mario (2000). Anatoma Aplicada a la Actividad Fsica y Deportiva. Editorial
Paidotribo. Barcelona.

WEINECK, Jorgen (1998). La Anatoma Deportiva. 4ta. Edicin. Editorial Paidotribo. Barcelona.

www.apuntesdeanatomia.com

www.estafilococo.com.ar/anatomia.htm

www.portalplanetasedna.com.ar/cuerpo_humano.htm