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DISEO CURRICULAR
GIMNASIO CAMPESTRE ESCALEMOS
TABLA DE CONTENIDO
PAG
I CONTEXTUALIZACIN 1
II COMPONENTE DIRECTIVO5
III COMPONENTE ADMINISTRATIVO..6
COMPONENTE FINANCIERO.. 13
IV COMPONENTE PEDAGOGICO14
V EVALUACIN Y PROMOCIN..21
VI PROCESO DE AUTOEVALUACION.................................................................31
I CONTEXTUALIZACIN
NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Gimnasio Campestre Escalemos
LEMA: Formacin de lderes con proyeccin al futuro
DIRECCIN: Cr 56 No 167 C 56
TELFONO: (57) (1) 671 14 76
FAX: (57) (1) 674 5642
ESCUDO DE LA INSTITUCION:
LOGO DE LA INSTITUCION:
INFORME DE LA INSTITUCION:
MODALIDAD:
El Gimnasio Campestre Escalemos maneja la modalidad Formal o convencional
con una solida propuesta educativa reflejada en una actitud responsable del
profesorado y los alumnos, creando as un equilibrio entre lo acadmico, lo
personal y lo espiritual. Con el estudio, la comprensin y la prctica de la
construccin y de la institucin cvica y el aprovechamiento del tiempo libre y
tambin con el fomento de diversas culturas.
NIVELES:
El Gimnasio Campestre Escalemos cubre los niveles de Prvulos, Pre jardn,
Jardn, Transicin, Primaria y Bachillerato hasta el grado noveno (9).
Para los grados 6, 7, 8 y 9 la contabilidad, estadstica, la estrategia de
pensamiento empresarial, talleres de arte country, llaveros, pulseras y collares son
pilares bsicos para su educacin.
JORNADA:
La jornada se contempla por niveles:
Prvulos: 8:00 am 12:00 M
Pre jardn, Jardn, Transicin: 8:00 am 2:00 pm
Bsica Primaria: 7:00 am 3:00 am
MISION:
Nuestra misin es formar bajo un modelo curricular personalizable, partiendo de
los intereses de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, hacindole
participes en la toma de decisiones para la programacin y ejecucin de planes de
accin.
VISION:
OBJETIVOS INSITITUCIONALES:
Desarrollar integralmente el educando en estrategias educativas,
pedaggicas y didcticas de tal forma que permiten formar la personalidad
y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y
deberes.
1
2
PRINCIPIOS INSITITUCIONALES:
Este principio se basa en la formacin integral que prepara a los estudiantes
para la vida con principios generales sustentados en auto-estima,
responsabilidad creativa y estructurar ciudadanos con xito, protagonistas en la
transformacin social del pas.
II COMPONENTE DIRECTIVO
PERFILES PROFESIONALES
El perfil profesional de los docentes del Gimnasio Campestre Escalemos no solo
en la Institucin si no en su vida personal, familiar, social, y laboral podr
identificarse porque:
Se preocupa por el desarrollo integral de sus estudiantes
Se prepara intelectualmente para poder aportar cada mas a sus estudiantes
y a su vida diaria.
Se autoestima, practica la responsabilidad, la puntualidad, la organizacin y
otras actitudes que colaboren al actuar con racionalidad, justicia y
honradez.
Valora el esfuerzo permanente de sus estudiantes
Es capaz de asumir un compromiso solidario y comunitario.
Es abierto al cambio en busca de una sociedad ms justa
Es competente a nivel laboral, personal, familiar y social.
Es solucionador de conflictos ante cualquier situacin
Posee caractersticas de lder en comunidad y fuera de ella
Es capaz de trabajar en equipo por un bien comn
Es facilitador en el proceso de enseanza aprendizaje de sus estudiantes
Desarrolla su pensamiento lgico matemtico , y habilidades comunicativas
Es participativo innovador y conciliador
ORGANIGRAMA
Para otros cargos el personal debe estar capacitado en las diferentes labores que
va a desempear.
PORTAFOLIO DE SERVICIOS
PLANTA FISICA
COMPONENTE FINANCIERO
Recursos
Actualmente en la Caja menor existe un monto de $300.000 pesos y en la Caja
Mayor cuenta con $700.000 pesos.
Pensin
La pensin se encuentra en los siguientes rangos:
Preescolar: $ 248.000
Primaria: $260.000
Bachillerato: $260.000
Matricula
La matricula en todos los niveles tiene un valor de $100.000 pesos
Proyectos de inversin
El gimnasio campestre escalemos tiene un presupuesto definido y invierte
principalmente en lo siguiente:
Arreglos espordicos:
$900.000
Computadores:
$500.000
Material didctico y Balones: $200.000
Salarios
Personal de servicios generales: $515.000
Directora: $800.000
Docentes: $700.000
IV COMPONENTE PEDAGOGICO
MODELO PEDAGOGICO
Hill, Winfred; Teoras Contemporneas del Aprendizaje; Paids, Buenos Aires, 1976, pg. 188.
TENDENCIA PEDAGOGICA
La tendencia pedaggica que maneja el gimnasio campestre escalemos es
constructivista el cual sostiene que el individuo tanto en los aspectos
cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino
una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la
interaccin entre esos dos factores. El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construccin del ser humano, que se realiza con los esquemas
que ya posee, con lo que ya construy en su relacin con el medio que la rodea.
ENFOQUE CURRICULAR
El gimnasio campestre escalemos maneja el enfoque curricular constructivista
el cual estable que:
El estudiante construye su propio conocimiento como resultado de sus
interacciones con el medio fsico y el social.
El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo. Es decir, es
inacabado y est en constante evolucin.
Las personas aprenden de manera significativa y permanente cuando
construyen en forma activa sus propios conocimientos.
Las experiencias y los conocimientos previos del educando son
esenciales en la construccin de nuevos conocimientos.
La base del proceso de construccin del conocimiento est en la accin
sobre la realidad que realiza el sujeto que conoce.
REAS GENERALES
Pre jardn, Jardn, Transicin
Dimensiones
Areas
Comunicativa
Literatura infantil
Lecto-escritura
Ingles
Corporal
tica y valores
Educacin fsica
Danzas
Juego libre
Religin
Cognoscitiva
Esttica
Matemticas
Socio-ciencias
Informtica
Motricidad fina
Msica
Educacin Artstica
Educacin tica
Educacin Fsica
Educacin religiosa
Humanidades
Matemticas
Tecnologa de la informtica
Areas
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Historia, Geografa
Constitucin poltica y democrtica
Danzas
Esttica
tica y valores humanos
Educacin Fsica y recreativa
Deportes
Religin
Ingles
Espaol
Lectura
Escritura
Geometra
Sistemas
Principios Psicolgicos
1. Se le conoce tambin como el nombre de progresista y est referida a los
distintos aspectos que intervienen en el proceso de aprendizaje de los
educandos
2.
Desde que la psicologa adquiri
el carcter de ciencia del
comportamiento o conducta humana
3. Constructos tericos y sus aportes estn orientados hacia la identificacin
de los mecanismos que definen la clave del aprendizaje.
Principios Pedaggicos
1. Entre los retos de mayor urgencia para el nivel preescolar se puede
mencionar la falta de condiciones en infraestructura y la carencia de
recursos humanos, condiciones necesarias para que los nios puedan
cursar tres aos de preescolar, como requisito para ingresar a la primaria a
partir del ao 2009.
2. Para el caso de la educacin secundaria se busca asegurar que todos los
jvenes entre 12 y 15 aos de edad tengan acceso a la misma, la
concluyan (idealmente en tres aos)
3. Obtengan una formacin pertinente y de calidad que les permita ingresar al
sistema de educacin media superior
Principios Sociolgicos
1. Cuando decimos que la sociologa es el estudio Cientfico de la Sociedad o
de las Relaciones Humanas, o del comportamiento social, nos limitamos a
dar sencillamente una idea de su contenido.
2. Cuando decimos que la Sociologa es un Estudio Cientfico no queremos
decir nicamente que es un ejercicio intelectual o un modo particular de
abordar ciertos fenmenos humanos. Es ambas cosas a la vez, pero es
sobre todo un cuerpo de conocimientos sobre la sociedad. La palabra
CIENCIA necesariamente supone que hay algo CONTENIDO que
estudia y que existe a la vez un procedimiento MTODO de estudiarlo.
3. El contenido de la sociologa se ha dicho frecuentemente que son los
FENMENO SOCIALES, pero esta designacin es demasiado vaga, es
mejor decir que estudiamos la INTERACCIN HUMANA, pues la
experiencia cotidiana que tenemos en esas relaciones (con la familia, los
amigos, los enemigos y los extraos) es la materia bsica de esta Ciencia.
Intensidad Horaria
Dimensiones
Comunicativa
Corporal
tica y valores
Cognoscitiva
Esttica
Total intensidad horaria
Pre jardn
5
5
3
4
1
18
Jardn
5
5
3
4
1
18
Transicin
5
5
3
5
1
19
V EVALUACIN Y PROMOCIN
Lineamientos Curriculares
UNIDAD 7 y 8
PROYECTO 4 : The wonderful world Escalemos
DURACION: Del 14 de septiembre al 22 de noviembre
OBJETIVO: Entender y comprender vocabulario sobre lugares , actividades y prendas de
vestir.
ESTANDAR DE
CONTENIDO
La vida diaria
TIPO DE
COMPETENCIA
GRAMATICAL
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL
DESEMPEOS O
INDICADORES DE
PROCESOS
DESEMPEO
Identifica verbos en Identificara verbos en
presente.
presente. (get up, take,
eat, go to, play, do,
Comprende uso de watch, go to.)
rutinas diarias.
Comprender el uso de
Identifica estados rutinas diarias. ( I get up
diarios. (morning, early, I take a shower, I
afternoon, evening) play football)
Identificara vocabulario
sobre estados diarios:
morning,
afternoon,
evening.
EN
EL GRAMATICAL
SUPERMERCADO
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL
GRAMATICAL
USANDO ROPA.
ingls.
(Carrots,
Emplea like para apple,rice,bread, etc).
decir los alimentos
que le gustan o no. Empleara
adecuadamente el like
Diferencia las tres para los alimentos que le
comidas diarias en gusta o no le gustan.
ingls.
Diferenciara
los
tres
comidas diarias y su
importancia.
Identifica prendas Identificara prendas de
de vestir en ingls. vestir en ingls
COMPRENSION
AUDITIVA
Pronunciara
adecuadamente las
prendas de vestir
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL
UNIDAD 7 y 8
PROYECTO : THE WONDERFUL WORLD ESCALEMOS
DURACION: Del 14 de septiembre al 22 de noviembre
OBJETIVO: Entender y comprender vocabulario sobre lugares , actividades y prendas de
vestir.
ESTANDAR DE
TIPO DE
CONTENIDO
COMPETENCIA
WEATHER
GRAMATICAL
CONDITIONS
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
FANTASTIC
TALES
EXPRESIN ORAL
GRAMATICAL
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
DESEMPEOS O
INDICADORES DE
PROCESOS
DESEMPEO
Identifica las estaciones y Reconocera
las
sus caractersticas.
diferencias entre las
estaciones
y
sus
Identifica las prendas de caractersticas.
vestir de cada estacin.
Identificara
las
prendas
de
vestir
segn la estacin.
Reconoce
y
emplea
adecuadamente
los
adverbios de frecuencia.
(always,sometimes,never).
Identificara
y
diferencia
los
adverbios
de
frecuencia.
(always,
never, sometimes)
Identifica personajes de
cuentos y las partes del Identificara
mismo.
personajes
de
los
un
EXPRESIN ORAL
DINOSAURS.
GRAMATICAL
PAST
SIMPLE
TENSE.
COMPRENSION
AUDITIVA
COMPRENSION
LECTORA
EXPRESIN ORAL
cuento y diferenciara
sus partes.
Identifica los nombres de Reconocera
e
los dinosaurios en ingls.
identificara
a
los
dinosaurios por su
Identifica
verbos
en nombre y por sus
pasado.
caractersticas.
Diferenciara
caractersticas de
dinosaurio en ingls.
KIND OF
COMPETENCES
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
HELPING
PLANET
SPEAKING
OUR GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
PROCESS
PERFORMANCE
INDICATORS
Talk about near To talk about near future
future plans.
plans, using going to.
Understand
the
future going to . To talk about the activities
Use
correctly using present continuous.
present
(ing)
continuous. (ing)
Talk about the
different ways of
helping the earth.
Use
the
zero
conditional
to
describe different
processes.
Complete
the
sentences based
on a text.
PREPOSITIONS
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
ELABORADO POR LA INSTITUCION
UNIT: 7 and 8
PROYECT 4:WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS.
DURATION: From September 14 to November 22.
OBJECTIVE: Understand and learn about different countries about stories.
CONTENT
FOOD
DRINKS
KIND OF
COMPETENCES
AND GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
STRANGE DREAMS GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
PREPOSITIONS
SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
PROCESS
PERFORMANCE
INDICATORS
Use
like
and To understand the would
would like to food. like and like.
To Identificate food and
Identificate
drinks in English
countable
and To use expressions to
uncountable
count.
foods
Express
events
that
were
happening at a
specific time in
past.
To
understand
the
expressions in past and
continuos now.
To make exercise about
the topic.
Understand
the
past
continuos
tense.
Use correct for of To
understand
the
the prepositions. prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using
To do exercise about the
prepositions.
topic
UNIT: 7 and 8
PROYECT 4: WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS
DURATION: From September 14 to November 22
OBJECTIVE: Learn about the sport, and the actions and consequences in the life.
CONTENT
KIND OF
COMPETENCES
ACTIONS
AND GRAMATICAL
CONSEQUENCES
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
PREPOSITIONS
SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
TEEN TIME
SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
PROCESS
PERFORMANCE
INDICATORS
Use
the To use the conditional
conditionals to talk from
actions
and
about actions and consequences.
consequences.
Understand
the To learn about the
importance
of demographical inssues
demographic
inssues.
Use correct for of To
understand
the
the prepositions.
prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using prepositions. To do exercise about the
topic
Talking
about
favorite places
Describing talents
Talking
about
school uniforms.
To
use
adjectives to
places
correctly
describe
UNIT: 7 and 8
PROYECT 4 :WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS
DURATION: From 14 of September to 22 of November.
OBJECTIVE: Recognize my world and the different aspect about it.
CONTENT
KIND OF
COMPETENCES
ACTIONS
AND GRAMATICAL
CONSEQUENCES
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
CELEBRATE
DIVERSITY
SPEAKING
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
PROCESS
PERFORMANCE
INDICATORS
Use
the To use the conditional
conditionals to talk from
actions
and
about actions and consequences.
consequences.
Understand
the To learn about the
importance
of demographical inssues
demographic
inssues.
Compare
people
from
different
parts of the world
and reflect upon
stereotypes.
To describes physical
appearance of animals in
Describe
the the rain forest.
habitat, diet and
physical
To write
paragraphs
appearance
of using marks. (comma,
animals in a rain Point,
forest.
Period, etc).
Write paragraphs To make research about
using
correct the animals in danger of
punctuation marks. extinction.
PREPOSITIONS
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
Research
and
design
an
advertisement to
help save animals
in
danger
of
extinction.
Use correct for of
the prepositions.
To
understand
the
prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using prepositions. To do exercise about the
topic
SPEAKING
ELABORADO POR LA INSTITUCION
UNIT: 7 and 8
PROYECT 4 :WONDERFUL WORLD OF ESCALEMOS.
DURATION: From September 14 to November 22.
OBJECTIVE: Recognize my world and the different aspect about it.
CONTENT
NORTH
SOUTH.
History
of
continent.
KIND OF
COMPETENCES
TO GRAMATICAL
our LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
PROCESS
PERFORMANCE
INDICATORS
Talk about facts To identify the different
and
ideas
to facts an ideas to America.
America.
To learn vocabulary about
Learn vocabulary the topic.
about the topic.
To
use
the
past
Understand
progressive.
written
information about To learn about the history
America.
of America.
Use
the
progressive
FREE TIME
GRAMATICAL
READING
COMPREHENSION
SPEAKING
Recognize
their
family roots
Talk about their To use expression of the
previous
future.
knowledge
and
discuss.
To use going to and
will.
Use expressions
of the future.
To
make
affirmative,
negative and questions in
Use the going to future form.
and will.
Understand
the
future expressions
in affirmative an
negative
sentences.
PREPOSITIONS
GRAMATICAL
LISTENING
COMPRENHESION
READING
COMPREHENSION
Review
vocabulary about
sport,
vacation
and free time
Use correct for of To
understand
the
the prepositions. prepositions and use in
the sentences.
Make
exercise
using
To do exercise about the
prepositions.
topic
SPEAKING
ELABORADO POR LA INSTITUCION
Criterios De Evaluacin
De acuerdo con el decreto 230 del 11 de febrero del 2002, del MEN, se establecen
los criterios de permanencia en el plantel, reprobacin y repitencia de los
estudiantes:
1. La evaluacin de los educandos ser continua integral y se har con
referencia de cuatro periodos de igual duracin en los que se dividir el ao
escolar.
2. Transicin a Bsica: El sistema de evaluacin por logros tiene la virtud de
poder ofrecer una valoracin cualitativa y personalizada para cada
estudiante, pero tiene la limitacin de no generar un sentido de esfuerzo,
superacin y exigencia acadmica por lo tanto y para uso interno (es decir
que para informes a otras instituciones se seguir usando los criterios de
alcanzar o no los logros) mediante una escala de los siguientes trminos.
EXCELENTE
(4.6 - 5.0)
SOBRESALIENTE
(4.0 4.5)
ACEPTABLE
(3.5 -3.9)
INSUFICIENTE
(2.0 2.4)
DEFICIENTE
(0.0 -1.0)
Recuperacin
Durante cada periodo se requiere de la identificacin de la causa que lleva a
algunos estudiantes a su ritmo de aprendizaje sea mas lento, causas
detectadas a travs de la observacin y evaluacin de los indicadores, de esta
manera se revisan los distintos procesos y se busca la solucin al problema
encontrado.
Las evaluaciones parciales realizadas durante el periodo reflejan o no el
dominio de algunos indicadores (son evaluaciones parciales de un logro) si en
la evaluacin integral de un logro se falla en indicadores ya evaluados.
Significa que en realidad no se tena dominio de ellos y por tanto el resultado
total de la valoracin del logro, afecta negativamente el resultado inicial de la
evaluacin de los indicadores.
En caso de ausencia justificada, los estudiantes tendrn un plazo de 3 das
hbiles de clase para ponerse en paz y salvo en las evaluaciones realizadas en
las distintas actividades.
7 Un padre de familia
Comits de evaluacin
NOTA Cualquier reclamo relacionado con la evaluacin deber realizarse en
un tiempo mximo de tres meses, pasado ese tiempo no se acepta ninguna
clase de reclamo.
Si se considera que existe algn error, el estudiante solicita al profesor
respectivo la revisin de la evaluacin el profesor realiza la revisin y la
correccin y es necesaria informa al coordinador acadmico del nivel quien,
segn el tiempo de reclamo, propone la forma de una nueva revisin. Al
finalizar el ao la solicitud de revisin debe quedar por escrito en la
coordinacin acadmica. 7
VI PROCESO DE AUTOEVALUACION
AC ADEMICOS
1
Discuti
y
acord el Plan
de
Evaluacin
con
los
estudiantes
antes de firmar
el contrato
Prepar
el
material
instruccional
requerido para
dictar
la
asignatura.
Imparti las
actividades
acadmicas
previstas en la
planificacin.
Asisti
puntualmente a
las actividades
acadmicas
(clases
y
evaluaciones)
Atendi
las
consultas que le
hicieron
los
estudiantes
fuera del horario
de
clases
(tutoras,
aula
virtual).
Opin sobre el
rendimiento de
los estudiantes
utilizando para
ello
criterios
objetivos
con
Siempre
Casi
siempre
Algunas
Veces
Pocas
veces
Nunca
fines formativos.
10
11
12
13
Efectu
las
evaluaciones
previstas en el
plan
de
evaluacin.
Entreg a los
estudiantes
el
resultado de las
evaluaciones en
un lapso no
mayor de quince
(15) das.
Mantuvo
una
actitud
y
conducta
respetuosa
y
tica ante los
estudiantes,
compaeros
docentes
y
dems personal
de
la
Universidad.
Respet
la
integridad fsica
y moral de los
alumnos,
compaeros
docentes
y
dems personal
de
la
Universidad.
Contribuy
al
mantenimiento
de la disciplina,
la moral y las
buenas
costumbres
dentro de las
instalaciones.
Vel
por
el
adecuado uso,
mantenimiento y
conservacin de
las
instalaciones,
equipos
y
enseres de la
institucin.
Asisti a las
reuniones
convocadas por
la institucin
14 Cumpli
puntualmente la
hora de entrada
a mi clase
Total
Definitiva
Observaciones:
Firma del
Docente:___________________________
Cronograma anual