UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Per, DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE INGENIERA
DE
SISTEMAS E INFORMTICA
EAP INGENIERA DE SOFTWARE
CURSO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
1

TEMA
MONOGRAFA SOBRE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y
ELABORACION DE UNA MONOGRAFA
AUTORES
PASTOR GUERRERO, DIEGO ALEJANDRO
PERALTA MORN, JONATHAN JOSU
POMA ROSALES, MAVERICK SERGIO
POSTIGO VEGA, ABEL SEBASTIAN
ROMAN DAS, RENE ANGEL
LIMA - PERU
AO
2015

NDICE
Modelos y tcnicas de estudio

Introduccin

Estrategias para desarrollar los factores cognitivos

La monografa...

Principios para la presentacin de la monografa

Normas de redaccin

Conclusiones.. 11

Mtodos y tcnicas de estudio

Introduccin
Esta presentacin propone que el profesor active cognitivamente a los alumnos
de modo que adquieran habilidades de pensamiento que les ayuden en su
desempeo acadmico y personal. Se desea que el profesor tenga u
instrumento prctico para demostrar cmo se aprende y una metodologa para
ensear a estudiar en forma sistemtica.
La metodologa de estudio propuesta est basada en los factores que
contribuyen a aprender con xito y cuya aplicacin facilita al estudiante la
obtencin de mejores resultados en se rendimiento acadmico.
Es necesario que el profesor aporte argumentos al alumno, que lo motiven a
adoptar las tcnicas que le faciliten entender, tanto los contenidos, como el
sentido del estudio. Este logro aportar un aprendizaje eficiente en todo aquello
que es y ser su capital en la vida.
En definitiva, se quiere logar un procedimiento para ensear a aprender en
forma organizada, con una orientacin humanista que propenda al crecimiento
del educando en la integridad de sus capacidades, de su mente, de su
creatividad, de su afectividad y voluntad.
En cuanto al desarrollo de una monografa el objetivo es dar una orientacin
sobre cmo elaborarla, de acuerdo a su buena cohesin de ideas para una
buena presentacin y sea entendible para el lector.

Los siguientes enunciados son indispensables en el concepto de tcnicas de

estudio.
Qu es el aprendizaje?
Aprendizaje es un cambio en la capacidad, disposicin p conducta de un ser
humano que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser explicado
sencillamente por procesos de crecimiento o maduracin.
Cmo aprendemos?
Al parecer hay muchas formas diferentes. Por imitacin, por repeticin, por
ensayo y error, por inters, por la actitud positiva, por una buena concentracin
y organizacin an se est investigan; lo que si est demostrado es que
aprendemos mejor aquello que tiene significado para nosotros, lo que modifica
la experiencia anterior, lo que no es til y lo que tiene relacin con lo que ya
sabamos.

Cules son los factores que favorecen el aprendizaje?

Son los factores cognitivos, afectivos-sociales y ambientales que intervienen en
el proceso y determinan el xito en el aprendizaje.
Qu son los hbitos de estudio?
Habito es la repeticin de una misma accin, es una actitud permanente que
ese desarrolla mediante el ejercicio y la voluntad y que tiende a hacernos
actuar de una manera rpida, fcil y agradable. Habito de estudio es la
repeticin del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de
espacio, tiempo y caractersticas iguales.
El tema de los hbitos y tcnicas de estudio lleva muchos aos de discusin y,
sin embargo, no es un tema resuelto. Lo que s est claro es que el habito de
estudio es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender
de los alumnos.
Qu son las tcnicas de estudio?
Tcnica es un conjunto de estrategias que permitan hacer un trabajo de la
manera ms rpida y eficaz.
Todos hemos escuchado decir que aquel jugador de futbol tiene una buena
tcnica, por lo cual es muy bueno con la pelota. Tambin se puede ser bueno
para el estudio porque se tiene una buena tcnica.
Qu son las estrategias?

Estrategias son formas de abordar los problemas que van surgiendo con un
plan preestablecido.
Todos tenemos estrategias para funcionar en nuestra vida diaria, por
ejemplo, los alumnos saben cmo hacer para que los profesores accedan a
postergar una prueba para que los padres den permiso para algoesto
significa haber aprendido cual es el momento oportuno, que decir, que deben
dar y como decir las cosas en forma adecuada. Estas son estrategias.
Qu es el estudio?
El estudio es una actividad personal consciente y voluntaria para analizar,
comprender y profundizar conocimientos y experiencia poniendo en
funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo.
Qu es estudiar?
Estudiar es la accin para adquirir conocimientos, informaciones y habilidades,
con el fin de aplicar lo aprendido.
Cules son las destrezas bsicas para un estudio eficaz?
Se consideran como destrezas bsicas, ser capaz de:

Leer y comprender
Analizar el texto e identificar las seales que contiene
Hacer preguntas clave
Subrayar
Hacer resmenes
Hacer un mapa conceptual
Hacer esquemas
Clasificar jerrquicamente
Tomar apuntes
Usar el diccionario preparar pruebas
Repasar
Tomar decisiones

Qu es un mtodo de estudio?
Mtodo es la organizacin mental y fisca para lograr un fin determinado en
forma eficiente. Mtodo de estudio es una organizacin secuenciada para
lograr aprender y retener lo estudiado.
Un tipo mtodo de estudio con cinco pasos a seguir seria:

Pre leer
Leer
Hablar
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Escribir
Repetir, se desarrolla la metodologa sesin por sesin.

Qu es inteligencia?
Segn David Weschler: Es la capacidad global del individuo para actuar en
forma deliberada, pensar racionalmente y tratar de manera eficaz con su
medio.
La teora de la inteligencia mltiple ha evolucionado centrndose cada vez en
las emociones, adjudicando un valor sin precedentes a la inteligencia
emocional para el xito en el trabajo.
Las personas con inteligencia emocional se destacan por:

La capacidad de conocer las propias emociones y manejarlas para que

sean adecuadas.
Tener conciencia de ellas mi8smas
Tener capacidad para serenarse
Liberarse de irritabilidad, ansiedad o melancola excesivas.
Tener una motivacin propia que permita ordenar las conductas en
funcin de un objetivo.
Tener dominio de ellas mismas
Ser creativos
Tener iniciativa
Ser adaptables
admitir responsabilidad, faltas y errores, si obsesionarse con el fracaso
Ser emptico, demostrando sensibilidad, tacto y consideracin en el
trato con otros y habilidad para manejar las emociones de los dems.

Estrategias para desarrollar los factores cognitivos

1. Percepcin y observacin
La percepcin es la captacin inmediata y estructurada de la realidad. Es la
entrada de datos. La tarea perceptiva consiste en aislar diferencias y
caractersticas para discriminar unos objetos de otros.
Observar es examinar atentamente. Tiene por propsito obtener informacin
por diversas vas sensoriales. El objetivo es reunir hechos que sirvan de fuente
para llegar a una conclusin general.
Estrategia
Observar una lmina (Ejemplo: la calle) y responder preguntas pertinentes.

Cuentas personas hay?

Cuntos hombres?
Cuntas mujeres?
Cuntos nios?
Cmo se llaman las calles?
Qu luz tiene el semforo, etc.?

Este tipo de ejercicios ayuda a mejorar la percepcin y observacin.

2. Clasificacin
Clasificar es organizar elementos separndolos en grupos o clases a partir de
un criterio determinado.
Estrategia

Realizar clasificaciones dicotmicas donde los elementos se dividen

entre los que tienen una cualidad y otros que no la tienen.
Ejecutar una clasificacin jerrquica, o sea la distribucin de todos los
elementos en varias clases que a su vez se subdividen en otras clases
hasta llegar a tener un nico elemento.
Clasificar pases segn sus caractersticas fsicas, polticas,
econmicas, etc.

3. Definicin
Definir es explicar los atributos o caractersticas de una clase de cosas.
La diferencia entre describir y definir es que en el primero es dar una idea
general de sus aportes o propiedades y definir implica formar ideas con las
caractersticas esenciales.
Lo esencial de una definicin es que cumpla las siguientes condiciones:

Debe explicarse lo definido

Debe contener las caractersticas de su clase
El nombre de lo definido no debe entrar en la definicin.
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4. Anlisis y sntesis
Analizar es descomponer un todo para llegar a conocer sus principios
elementales.
Sintetizar es componer un todo por sus partes. Es resumir, es la conclusin de
lo comprendido.
Estrategias

Realizar crucigramas y juegos mentales.

Descomponer lecturas en acciones, personas, lugares, elementos.
Sintetizar los acontecimientos en oraciones completas: sujeto, verbo,
predicado.

La Monografa
La monografa es una investigacin que tiene la particularidad de tratar un tema
especfico u objeto de estudio singular, bien delimitado y preciso. Este estudio
se basa fundamentalmente en fuentes secundarias (anlisis documental o
bibliogrfico).
La monografa generalmente es un estudio de tipo descriptivo-analtico y no
plantea hiptesis de trabajo (no es deductiva ni productiva), aunque en algunos
casos poder ser propositiva, luego de un proceso previo de investigacin, pero
su desarroll no debera exceder de las 25 a30 paginas.
Es habitual que las evaluaciones de los estudiantes de educacin superior se
realicen por medio de monografas; muchos de los artculos que aparecen en
revistas cientficas o de divulgacin disciplinar son tambin, en un sentido
estricto, monografas. No obstante, desde el punto de vista de la presentacin
formal, las monografas son trabajos donde se valora claramente la buena
organizacin y el uso de un aparato critico bien estructurado

Principios para la presentacin de monografas

1. Estructura de la monografa
La estructura de la monografa considera las siguientes partes

Caratula (Portada)

Que deber la siguiente informacin: Universidad, materia, titulo

(monografa), autor, profesor, lugar y fecha de presentacin.

ndices
Eje:
o
o
o
o
o

ndice general.
ndice de grficos o figuras.
ndice de cuadros o tablas.
Glosario de abreviaturas y siglas.
ndice de anexos o apndices.

Los ndices se preparan en funcin al contenido (profundidad o

extensin del anlisis) de la monografa.

Agradecimientos
Se colocan en pgina separada. Son opcionales, por tanto, no es
indispensable su inclusin en la monografa.
1.1 Introduccin
En la introduccin, se debe indicar cul es el tema que se analiza, los
objetivos del trabajo (general y particulares), la importancia del tema
objeto de investigacin, una descripcin ordenada sobre el contenido del
documento y la metodologa utilizada.
1.2 Desarrollo de conceptos
Los temas que se desarrollan en el cuerpo de la monografa deben
responder a una revisin bibliogrfica y anlisis documental que
considere a los autores-investigadores relevantes sobre la materia o
tema a indagar. Un principio bsico para elaborar u a monografa es que
va de lo general a lo particular y que cada apartado o seccin de la
misma, aborda un tema por vez de manera secuencial y ordenada.
El desarrollo de conceptos de la monografa deber ser congruente con
el ttulo y lo indicado en la introduccin. Esta parte constituye el cuerpo
central y bsico del trabajo, el cual rene todos os materiales pertinentes
e inmediatamente comprometidos con la exposicin del tema elegido.

Si se hace uso de grficos, cuadros, tablas, figuras, se recomienda que

el titulo se coloque en la parte superior y la fuente referencia en la parte
inferior. Cada grfico, cuadro, tabla o figura se enumera en orden
correlativo.
1.3 Anlisis crtico de la revisin bibliogrfica
El anlisis crtico es la evaluacin, que el autor o los autores de la
monografa, hacen de los puntos de vista y planteamientos realizados
por los autores seleccionados en la bibliografa.
Es necesario establecer la propia posicin e interpretacin personal
sobre el tema desarrollado, pues, en definitiva el juicio que se emita en
torno a las apreciaciones realizadas por variados autores sobre el tema
en estudio generara nuevos argumentos e inferencias
1.4 Resmenes y conclusiones
A medida que se realice el resumen, o si desea al finalizar esta parte, es
valorada que el autor efectu comentarios o exprese opiniones
particulares, aportando al tema analizado.
Para un trabajo de 30 pginas, se deber emplear como mnimo el 10%
del total de la monografa.
El autor de la monografa plantea sus afirmaciones finales sobre el tema
estudiado, presenta los argumentos que resuelven las interrogantes
sealadas e indica si se cumplieron los objetivos con la investigacin
documental.
1.5 Anexos o apndices
Los apndices comprenden el desarrollo conceptual de temas
relacionados indirectamente con los temas centrales y que podran
interesar al lector a manera de complemento, mientras que en los
anexos habran que incluir: cuadros, grficos, tablas, textos, datos y otra
informacin detallada que respaldan las afirmaciones desarrollados en el
cuerpo de la monografa.

2. Normas de redaccin
2.1 Citas de autores
La copia textual de artculos o libros debe hacerse entre comillas,
para lo cual deben emplear obligatoriamente citas a pie de pgina en
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las cuales se identifiquen el apellido y nombre del autor o autores,

titulo de artculos o libro, editorial, lugar, ao y nmero de pgina.
Las citas sirven para respaldar el desarrollo de conceptos tericos o
afirmaciones.
2.2 Redaccin

Evitar el uso de palabras extranjeras, cuando tienen se

equivalente en nuestro idioma, o de trminos o expresiones
vulgares. Si los vocablos extranjeros no tienen una clara
traduccin deben ir en letra cursiva o bien entre comillas.

No abusar del uso de adjetivos y adverbios

Cuidar la correspondencia de tiempos y modos verbales.
Releer varias veces lo escrito, para pulirlo de imperfecciones y
hacerlo fcilmente comprensible.

2.3 Presentacin de captulos, apartados e incisos

Los captulos se desarrollan en el cuerpo del trabajo y son la

desagregacin del tema de investigacin.
Se debe diferenciar el nombre de cada captulo y de los subttulos
que tenga este, variando tipografa y aplicando sangras.

2.4 Colocado de citas y Bibliografa

La forma convencional es presentar las citas y bibliografa al final del
documento.

Conclusiones
1. Todos nosotros nacemos con capacidades que nos ayudan a
aprender,
algunos de una manera ms rpida que otros, pero se
podra decir que solo es la parte superficial de lo que realmente
podemos aprender.
2. Los maestros, ya sea de escuela bsica o superior son vitales en la
formacin, son los que conducen e inducen al aprendizaje aplicando
mtodos, y reforzando las distintas caractersticas de los alumnos a su
cargo.
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3. En el desenvolvimiento acadmico, los sentidos cobran gran

importancia ya que algunos aprendemos de distintas formas, ya sea
oyendo o mirando, para esto es necesario mantener estos sentidos en
un constante ejercicio.
4. Las estrategias de aprendizaje son las que complementan nuestros
sentidos, guan la forma de cmo recepcionar y organizar todo lo
aprendido, la aplicacin de alguna estrategia de aprendizaje mejorara no
solo el rendimiento acadmico sino nuestros procesos cognitivos como
la percepcin, la atencin, memoria, pensamiento, etc.
5. Al aplicar las estrategias de aprendizaje captamos las partes
esenciales de algn tema en particular, ahora, aplicada en la elaboracin
de una monografa resulta muy efectivo ya que se logra plasmar lo que
se quiere dar a conocer de una manera clara y directa porque hubo una
buena recepcin y organizacin del tema especfico.

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