Denise Vaillant

Panel
Formacin docente: miradas globales desde la regin
Taller Regional Implementacin de polticas en educacin inclusiva en Amrica
Latina: caminos recorridos y desafos pendientes
18 al 20 de Noviembre. Santiago, Chile

Cambio social y docentes

Procesos de transformacin de ltimos 30
aos impactan fuertemente la identidad
y el trabajo de los docentes.
Desconcierto, falta de formacin, crtica
generalizada.
Los cambios se evidencian a nivel macro,
en el contexto de aula y en el mbito
poltico-administrativo

Cambios que afectan la identidad del docente

Contexto macro
Evolucin valores

Contexto de aula

Contexto polticoadministrativo

Aumento exigencias al
docente

Necesidad revisin
contenidos

Reformas sistemas
educativos

Disminucin
responsabilidad de otros
actores

Nuevas condiciones para

el trabajo

Polticas formacin inicial

Fuentes informacin
alternativas

Cambios relacin docente- Propuestas desarrollo

alumno
profesional

Sociedades interculturales

Fragmentacin rol docente

Crtica generalizada

La profesin docente
Tesis : La profesin docente se construye
a partir de la valoracin social de la
profesin; la existencia de condiciones
laborales adecuadas; una formacin de
calidad, y una gestin y evaluacin que
fortalezcan la tarea de ensear.

La profesin docente
Problema: Maestros y profesores con
falta de preparacin en una carrera
docente que a menudo expulsa a los
mejores. Estn en el centro de la
problemtica educativa actual, pero
tambin son el factor estratgico de su
solucin.

Cmo promover un mejor desempeo

de los docentes?
Red de factores
intervinientes

Etapa 1
Desprof.

Etapa 2
Prof. media

Etapa 3
Prof. plena

Valoracin social

Entorno
profesional
facilitador

Formacin inicial
y continua de
calidad

Evaluacin que
retroalimente la
tarea de ensear

Desafos para la formacin

Los docentes en Amrica Latina son
millones.
Han dejado de ser parte de la poblacin
ms formada de cada pas.
Ha mejorado su condicin de titulacin
pero subsisten lagunas cualitativas.
Trabajan en entornos poco proclives a su
profesionalizacin.
Trabajan en sistemas e instituciones
crecientemente cuestionadas.

Formacin e inclusin educativa lleva a

pensar en docentes para:
Nios y jvenes con capacidades
diferentes y necesidades educativas
especiales.
Grupos excluidos y vulnerabilizados
Estudiantes de una escuela para
todos

Situacin actual
El perfil de los docentes que se espera
reclutar para facilitar la inclusin
educativa suele no estar definido.
No estn previstas formalmente
formas de acompaamiento y
supervisin para los docentes.
Alta rotacin de los docentes

las
de

Contextos complejos
La educacin impone a los docentes
demandas crecientes y contextos
paradjicos, que complejizan y
dificultan la su desempeo (rol de las
familias, demandas que reciben las
escuelas,
inadecuacin
de
la
formacin)

Retos para la formacin

Cambio en los imaginarios
La educacin como derecho
Reintegrar es ms que escolarizar
El problema de la desercin
La necesidad del acompaamiento
El trabajo con las familias
El trabajo con la comunidad

Cules seran las competencias y

capacidades
que
habra
que
desarrollar en los docentes para
facilitar la inclusin educativa?

Re-pensar la formacin en funcin de

la inclusin
Qu modelo?
En cules instituciones?
Con qu duracin?
Cules propuestas curriculares?
Y las prcticas docentes?

Algunos temas para repensar

la formacin inicial y continua
Mecanismos que promuevan indagacin, la
innovacin y reflexin
Estrategias para asegurar en las escuelas una
cultura de acogida y colaboracin
Formacin de formadores y mentores
Insercin como fase clave en el proceso de
convertirse en docente
Diseo e implementacin de programas de
Formacin continua flexibles y variados

Investigacin OEI: pistas para

repensar la formacin
Bsqueda de mayor flexibilidad
Intentos de modulizacin
Cambios en las modalidades de
prctica docente para incluir
mbitos diversificados
Desarrollo de estndares que
contemplen cualidades necesarias
para incluir

Investigacin OEI:
Qu dicen los docentes?
Caractersticas para un adecuado
desempeo: asiduidad, flexibilidad,
diversidad de estrategias didcticas,
disposicin a trabajar en equipo,
capacidad de seguir aprendiendo
Pero qu sucede en las aulas?: no han
variado sus estrategias de enseanza
pero existe reflexin sobre prcticas
docentes

Un adecuado desempeo docente

para la inclusin se traduce en:

Un adecuado desempeo docente

para la inclusin se traduce en: