‘its de Basen, tea en a Anilisis del curriculo Tercera 0% George J. Posner Cornell University Prélogo de Frida Diaz Barriga Arceo Usiesded Nacional Autetma de México Troduecién Miguel Angel Martinez Sarmiento Test profs! Revisibn tenia 018 Joris Carlos Guzman Miguel Angel pez Carrasco ‘iene tere ari ern veil Nec Rr Me i ory alg Ein Toa hace ‘nding apc ‘dad Bwana Rat | MEXICO + BOGOTA + BUENOS AIRES + CARACAS + GUATEMALA LISBOA + MADRIO + NUEVA YORK « SAN JUAN « SANTIAGO AAUKLAND * LONORES » MILAN » MONTREAL » NUEVA DEL! ‘SAN FRANCISCO » SINGAPUR » ST.LOUIS » SIONEY » TORONTOcapitulo. 9. Implementacién de un curriculo Enfoques en conflictoPUNTO CENTRAL: DOS ENFOQUES PARA LA IMPLEMENTACION DE UN CURRICULO ‘Ls inlsenca de una perspstva sobre el crrclo se extend ms as de ‘sreuo ofl mismo. Una peespeciva también ifuye ene proceso de ‘plementaciin Como vimos ancl explo ocho 1s actres deenaundrecon ttolanel proceso clan lal curiae fale se aducen encarcls ‘pert Enestecapiul, nos conenttamostn dosenfoques coherent: pata Uimpementaiin de un crcl, uno bas en i perspectiva conducts lotroen in perspoctva exponent ‘Derante cuando menos lo 100308 anteriores, dasde qu l movimiento progres comenz9 a camblar el cutfuloadicoal, el campo del curculo Farad los relormadors. Los pnepalesenlogues par ln teforma de a8 ‘ucla durans a épea progresva era) la publacignderecomendaco: zen pltias por comisionesnacionsler por ejemplo, Los Site Panne (Cordials 2) formation de programas madeloenexueasexperentar Ics" stay lamaron excuse detabortorio™ciando se as0caben on in ‘Versiddes 3) revistn general dl sistema escolar po empl, en Car. ‘ian, por administadores conser en reformadres Durante os paca: ‘Stator hon surgi dos nuevos enfoques sce el cambio de un cri, tens come weremos sus aces tambien etroceden asa a epoca Progress El modelo de Invesco, Deserta y Dis (ROD) (lenfogue de ey Srigh) manifesta supercon y aracterstiems conducts El modelo de ‘abbocn (lenogue de Sia Fan) conde mds con una perspec cxperinentl (MODELO DE INVESTIGACION, DESARROLLO Y DIFUSION Durante década de 1950 con los efueraus de Max berm en a Univers ‘Ex ellis pars desaroialnnaeva stems, prowegudos deo esr ‘oe de led Zacharias en MIT ps denver sca POS ured ‘ese convietieon en el pnts contra dela reforma educa, donde Lo ‘ruses univeriana eae principal agente del cambio: Noes orpendents ‘quel nfogue dominant paras implementacién de un cri se cones foo silogo «a esetanzaunivertaria, Las profesor helan nares for ‘ran depedagogi enor materiales det cue, ascites sedndln avs de Publctionsy tlle El propésto ea ectulzar aos profesor tant Foner como en el métowo (House 1980) Los refoemadores Visualizer I tars completa de a forma de un crcl come algo eset 9 pr Pan medias dea dscada de 1970, un ava concep dea ese za commnanbaaaletarel cambio deun cucu Laenseanoa eso leg 3 Ser covsderads menos somo uins "habla! que se eeuera en el cone ors Sennen encase meno to. aprendids pore prendizale haku por epee {hiiny Hows, 18 p29 somo na osha cra cage press india pede role coo un ede toes septa ‘ules porungrpo de materiales tenor ycvada por a medicln de le Tegel etndn de aprenzale (Akin Hose, 95) Lanse sda ecnca gaa quel pico ceyo qu a mor colo yn nes {econ cents Hevnon al Rombre a Ls, a tela oo se ‘cocoa leretanesbazdaen pies laeretanzs programed cts inestenn adn pan Ses ees Theos prctes de lnenstanc, as eencn en os beeice inherent de elo ya inven «tetas apesbe al proceso del cambio den cucu gua gue en ‘Stra el proceso de cana de curso puede tree al ecole ‘hun sete de tae spade a resign sable os rips dea ‘Steranaa ye pend desoto spe ss algo Ge a west ‘Sina a prnductlon de matris que incuyan le noeves cura ‘Sir difandestedtamente ese hoevor mater los curcls as ro {Sores pa suse La mayors des descrplones deste mle de cambio prepara cuanto I clay ao el de materiale pr os profsoresy a ncorporacion de nuevos cars den de curio ‘Sole Est model nea coal se lao singlemente "RD" legs & itntucontzrse de manera foroul cuando el gtiero de Estados Unit Franc una ed tabu de cece es aborts reales y ete Ak ivesgnin y dsr con ein de product fs mate acest ral fon cba (Atkin Hove, 9B p25) Laven ma iis ents de este modelo ve rpreaenis en abla 9 fe modeo GubeClark del, emo educa. forma educa s abla Severo enn sunt produce iplementarmeoes materi elucatos, Eleonocimino so Eclcambio de un cambio de un carlo, igual ure concierto aes de In rontancubacnbado de tito s expo el enoque seb tans Tguni queen elenaque tno eenfoque ina RDD paraclcabi de un canto Se ceceia eis alga sts qu et rarest noemanta ea loses de dass ¥ xcs: Conta profesor or oP “fete reltvamente ps, cvs meta son smiles sla es dsadomes ‘ance nan Dope oe dete boeicn de an curl paras profsore 1 modelo de ambic dt incur ede pedal nda ee uly eure de west, ‘Sy desrrotogeneran avon padcon que se vende y dstbuyen pablo consumidoe” ate nfoque do cambio de un cru, a pes dens dicated sige siendo el panto de ou dinate del pres de cambio educa a vel {eter Akin y Howse 19, p. 2 Unc que eset enfogue 5 fitingue por craceicns ono silentCrna plicit dem ceria 2S 1. Sesupone que se poeden especifica yaprenderlas abides neces pera implementa 2. Eefacaoe de desarrollo seconcntan en erecinar los tras través de a patcipacion de experts nl produce, pratas de carp, ‘raluctin eison de los materiales Se seen pois oportunidad a profesor de clecuar modaconesespecfear ene lagu dado que Se pone gu as ecice se plea y los materiatesetranise. 3, Lebobpaivosseetsblecen cna s hubler in acuerdo ent os dsehafo- tes potency estates por ig Estos cbjetivos son a ase pie pal nol ics pase el deste de los ceneepos de pratba propor- ads para evalar el progreo de ls estudantes 4, Los mtodosempleados para cerfier svar Son predominantmente pstomirics come as prshas de logos oe eee de actus 5, Eximplementacin dl cris se evs l determina grado ene gut Tnpritcn ce ls eornancs cine con lente de os dead, de ‘ominada grado de "idelisad Pll y Poet, 197. Este enfogue similar propsst por Jer Staightenelasaliniciode ‘ste cpiulo Como an nétodo parse cambio de un curel, se bsaen ua perspectv conducts La perperva conducts snplemeniesetanspora Foi sapoionesvndoctet acres el shun yel proceso de arene ‘las spsiones conduct acre los proesre quienes se cosa Saree adult yl proces dl eambio de uncursclo en el ual los pte ‘res copran apefer seve conducts Ambac acdades prtenden la iho conducts de las personas. Arbus scsvdadesconsieran a as ersenas Como feeptres psivos dels efueaoe del comin. Desde aps 2. (Ens estin ln cdl Genes, quienes se considera los experts con ‘Sridad par ingirel proceso de cambio. Por limo, abs atid se valdan af compat lor objetvos de Los dlsetadores con los resultados Sonductcas Pars er no este efoque seh apcade ala inplementacn de un cur lo, exainemos que poste conan com un psp dl ene FDD. 1 cato de la ensonanxa Individvalmente prescrita (IPI) {Pt comena como un efuerzn de esartllo den crcl based en in ‘estigcion del Cento de lnvestigactn y Deals del Aprende (URDC) {Sela Universidad de Piteburph toa guia de Robert Gls y cone in do “pleas principio de eeefanzaprogramada a toda una excel praia se Env orulte et capi sit) Uso deo borates rears on s- ports federal nvetgnio para Mejores Excel (RES) en lade, res Ponce losesfurss de npeentscién.Enelcapnience examinesLenfoque Pl pra la evalscn Enest capital veremosl IP como ptt po dean enfoque ROD pst a implement, Los prinerorcuriclos Pt fron en aint pars excel cee tal Seorganizapnalededor de un grupo de obtivs conducts, ele Sente sacucncados de acuerdo con hbiliades como requis previ trumitenubeandomsteriies de sunensehanasal in propo gue dah er Tunidad slow muestor estates de model, praca eealimentar ‘raluar pongucalrancl prezaje deo etudlantes compres previasY posterior cas objetivo dela scuecia La func del rlesor en ese pro {roma consist n per gu el ates fansone Jang 1972p 8) east [Eevalacin el dagnéstce fa presrpcn de uncles, a como crear Porel san de cases en octane, viglryacnsoar so etucantes ay doe serio on lo cases el IP epresente un enfogue ROD pe Implesentaisn de un crcl) e modelo de implementacn 2 cen _gue paral adetamiento dl profesor A finales dla dad Se 101 {Tnples un medele de inplomentacon qu divi el proces de cambio en tareasseparadas cada ren digi por experts cone al process decom bo delamenolopia misma yen hn para sal concent or eset de ‘decal enel rfexsonatentodelatcologia montonslsnpemetacion tettrminos de ela, yi price par determina su vnorElestuee ode reatestranient el profesor produ un grupo de materles que rele Jaton ies msmas pencpiowempeador eos matte el esti Sor ants ‘A examinael modelo de implementa, concentra ene sniliss et proceso RDE complet a cneepien del press de ation yew de tn Stem para montorear ef proto de implenentacn, La investiga orginal sobela nsenanza programed! fue factunda por Glaer const o Figur 91) y tts polos educativos y tcnelogos dela Universidad de Pitcburgh en 8H 1952 Habs desarladaempers en 196319, cas slo LAD comesz0 a wabyar eon ans eels eermentl para dear n Programs tl ein exis bacado en principosderivados den nse Propamada £1 tabujsubsecunte se conc come “ine sree unconales {iste et ere eset, 2) fa prodccon de material 3) aes mien, ila ngniers de campo y 5) evauneton Gung. 1872p). Cada Una de as fanesnes fa su propa prea digo por experte, pia. ‘inte “ecucadones proesiondes» personal sdistado ene admission ‘educa ls dstplinas de educa ypc pp. 15-17). Por cons iuiente so aalinel proses completo dl RDD en funciona» sepa Fads cada una crt por expertos en es ful, proceso deifusionse bao en a suponiion dequeelcaminductiso| efleaz deur onmayor riper fv da destroy demostaccn de pro {amas completamente desrainde gue incyan et steal neces. to sores adits yun medio ambit dehodo para hacro operative en Las instalaciones clare (ng 197 p18) xa supotelin cone ext ‘lecimintode nv escelaexporientten 146 eel crass Sorel RDC 2) sro en a nvestigacn dea facta de onveria toda una excel = tn stead ersten intidualzaa leno deters {Etjotrableinsnten 86 deur excel de" demoscene ‘duro escolar suburbaro de Pitsburg ucinento mantener sn contacts ‘Scho con cx exporiental ys cao alesramvens ere tcp el personal door cnc foc "dems deo de ‘ein de RBS Lo eucraosdelsiguene ao sheen et adestaint [eon para 50 eeccas plot {Cone ala igus) Exe enogue Part ERI ssumié qe os benefice del proms sr vente ata os ‘hcadoes ssl padiran vero en operaciones clement Velo ‘Sistemi pus acer que quseran adoptrioensoepropos cists Ea ‘lon de cambloracnal es caacierstice del evoqu ROD. proceso de montoro se haben a supescian de que hay un modo co sect de mplemettar el progsaa El persona RBSene am ep deo {ores lnecura parcipantescn vistas meres para ei ats y SY {ra la solucin de problemas Examinareos I funn de evalacn 3° ‘Ste monitors om mlz seen ome apn once. Pata rues propose248 Puree Eero opin ‘scelas tener a certeza de gue peraban programa como una npements ‘kn "verdadera” Jung, 1972.39). No se esperaba qu los profsares adap "brane programa ea propia saci, El programa desistramlenta de profesor desarallado por RES"se con ‘ents em el dessa de as hailed neces para oe docetes en a limplementacén del sistema” Jung, 197, p. 2) ual que los materiales del ‘std de Pos materiales par el adstamlento de ls profesor co "tan en“ojetivor conduct prusbor pear pstrores en os obj ‘os mates y equpo de autora péctica para liza las able. {es y Tos mata de IPT come ders de rtina™y tas actividades (p. 25) Lon materiale, los cuslsineluyen flees programodos ¥ mates audioisales conenen ineamlnts para ulla todos los materials TPL ¥ ‘ageencas de lon procedimienosapropiados prs orgaizr los slones de {se enstuccones wentar parson evtadiants Los muteriles de ads mento tbl son viduals, aunque east todos lo profesor ambien a fiero aun curso de verano condcid por RBS. aspect important obser ‘ar de ess materials, para nuctos propos actunles, ela supose Implcta de que ls prfesores omparten las crencias yas metas de fs eros de ROD. que todos carcen dela aba newman pars implemen {ar el programa, queesocibe ene xa hablidaes de manera expt {etn program de scestrament def sonra yVadado cent tment En cero sentido sss sn las isn suposciones implica ens Prspectva conta sobre el popes coterie yt orarzsion de Uncle examinadas en copter anton El enfogue RDD h io ul en sstemata y racoalizar el proeo ‘mplementacn Ingo ha tenis éitorimprtares en iplementacion Ae tstierzo pan esa spoyads por el golem el progana IPT eure ess itor de nto nde nab, Sin ember, nfo ROD pars a {mplementacon sive poco para comprener Gros problemas Pot qué ‘icc Phan anda ct pogana on son princes on» pee ‘etext setalado por el personal de I Por gut a mayors dela exlas ancl iP? org muchas exces quran aopta To wan de ns Itanera que neo crrcta pars l programa? Por qu ls programas Len ‘Senda eso soles fen menos extsos que en mates? Eraprobble que el enfoque ROD responder cas preguntas al itera tear gue le inion efan neces pa fs materi de os ‘rants piri sermons por oo anes 9 lor prosoresy administrador no actuaban de mane anal prof Sona Constance fous nos conductors dar ese rs Blnar le profes nada de orcual pebble qu abode os protemas Fndamentlex Ta ver necestaos espa un enfogue diferente en implemen E erage RD sypane un prefer sums qe compatelos ‘hjtves de oe isefuderes Necestamor un enogue gue nes aye a co [prener cma personal ones adptariocuricas ast propos os {cdots acones lle promueven bens sa Necestamon ut eno ; 2 i250. Paes Eero en prin ue para a implemeraci6n que conse ylgtime ls dimensiones police $url del ambi de un curl. Para sto alganos de ess parts, framinemas on deta gue psn en i suetso de oplementatn de on ‘uncle gue gna eas dinensoncs el obo de un cael, 1 caso de la implementacién de M:ACOS Enc capfalo dos, etaminamos un curculedeesadios scales para quo y spo galore drat oes sta pi dict de ere unc Vimos que era un cuss disehado de manera bastante elegant bu ‘doen I iestigacin pion cognoslve de Bune, cal epee ‘un enfoque multimedia muy soistcado para a enseanz, con un confer feteaido dela invenigacon de cenlicos wales renombras mune te Para muchos etudantes de un cutreul, MACOS ey sige send uno Aelos mejores dempls del dearrolla de un curiclo hast la fecha en se ‘tropa Por eemplo,e Conso Nacional pars Estos Sociales informa que luna encuest de profesores en 974 calif e]NEACOS como moor de odes Ins proyectos de encis socials Rinancidos por el gobierno faders) (CSS. 1978p. 4) Jerome Bruner recs vais premion ie econo su dese goenelesiuens, ‘De acuerdo con los admiadores de NEACOS, ests reverenla por el cu ‘culo ys dseadres slo se hace ms profurda cuando exsminamcs © [proceso de implementcin Igual gue cai odos le oto cuticles dearer Inds cane apoyo del NSF un enfogue RDD se wig 1. Ena investiga academia por os expertos en piologi,antrpoloia rors cienclassoiales gue frmaron nace pas cuttcula 2, Como unsisema sofisicado de dissin mediante ina organizain eps +, ini mae, Desa de Clos Ascot 1 tdeneas de ensefanza con base en estas dsciplinas en los esfucraos de implements cen en dt os dct nev cnocnco liens sociales yen las eras de esntianga nearing wont ‘de manera comeca eas herent ® 4. Ein mplementacin bad ena suposcn de qu los profesores yp es comparten a meta de es disetadores de mejra la paced dees ‘studies para vetlesionar sabe la cons humana en ottes pal brs, pensar como os Genco sees Encontaste con os desalted mchos ors cusclos patrocinads pore NSF ls diseadores del SEACOS fomaron a inplemeccaen eri onsdere pr empl, deseo del ers La edescn del decent ante y dnt el servicio abord ls sectidad dele profesores de ade ‘onocimintos sobre ox onteniosanroplogcsy pcos pro en manejo de discusinesgrupls ce asin contoverssks aconados con ‘igi lav yn mere, repoduci:y como para Sesame ‘as fanciones coe facitanes de tvestigacones abr Des prin ‘cpus galas ene cntol de cldadyennvertrenlnadscacn dl protsoe Sepodia alos distitos xclres qu eteaban adoparel MACOS gucervaran lds docenes un ineittade verano paring por dl NSF oun alle al Sprobdo oreo por ls sstenasecolaresounivesaros 2 NSF no slo Foye lr iste de verano, yuu tenon el PSBCy ors cures con ‘atc ederal sno tambien eatabecieon cents eles bandos ene {ivesad. Enos cntos prepraron idee pra lor tees en as escuela Ioan, ayuaron aoe distin a oguizar programas de dear de peso- ‘aly apoyaron as niversidads a planes programas urate ee ‘So pats prtesres (CDA, 1972), Durante todo el esters conecmiento de [reson dl contenido de un curcl ls funclnes aecuaday elo prof ‘te fueron el pnp interts da investigacon owe, 197) ‘Con tls mdtod stots y delberados de imesigncion. dsarllo itt, precera que MEACOS ei slenaa un ren Por eon ho como se menciond en leapt dos ete crise encont como el ‘Hjetve dum fumalto nacional que perturb las eacuea dstalesdetodo et vanla Noe inca enel Congreso de Estados Unido Qué ali al? Ca ‘fs eulmand en 193 en un fag at NACOS en aaa. del Congreso pore ‘epublicano Jon Conn (R-Avizana). El atague ecurri¢ durant el debited Ua enmienda pea el proyecto de ly de asgraion del NSE una enmlenda _Eseandn para loquearclapoyo Se NS no ado pra inplerentarel MACOS, Sino tambien paralmplementar cualquier oro curl atrnadoporel NSE $ para suspender todos os prayets de desarlo de un cri de Gencias LASINGE Sten la enenda fracas, est debate el foe plo alregedor dc NEACOS marcarone final de a prpoi6n Guare varios as del po emo federal ene desaroloeinpementaio de wn uric. ‘Sodom perl ue ode oe curcumin Mie Grodel desnolo de un curicul en Estados Uris Iran pti ser {in punto igo cultural ver sted mo peda ver ls preblemas pits Porgursus valores concider clos de os dsetadoresdel MACOS. Sites Ere, entones el cmnpeendr I contowersa det NEACOS pid ayudarios preverin problemas polices co au propio crite ans oyuda & Feral curtzulo como ons materlizacion de valores cara toe problemas comesznon en Ins comunidades loa fo lg de Eta dos Union: oid, artaona, Nueva York Orego, Pesan, Marland ho Tennessee, Caio, Vet Teasy Alas (Nei 198 p14). [Lmayoria dor sss as conroversis las provocon que la comida ‘Ses suprimiean ol MACOS Ls controveris surgi porgue uno de los putts principales del NEACOS, Peter Dow (1975) lo ete como un Jntnio por ayuda que lor nites comprendieran on Hepes Crbulentos en Ine que tive252 nis Elec gprain MACOS puede ust peg problems sob esgic de mat, ‘bimportniadelasocacn delsombesy sma erie ee ata eta ene cao debs ey ae ‘nu reef pegs sempre oadcanen cote ste dean Se diner cca Sess Manan Ps os ‘sj rains rar su anes panes Eee ec ‘mor dea eden aaa (ow, 973 pp SN Sn embargo lone el curiae conve nel punt cen! de ‘muchas nrvesat ales Recerde del cpio woe ACO ‘lst dels arimals ios esquimaes ce Reales panesde see ‘aby conta pra xara sca humane Pr ne ea spre qe sl mur anes dee naan ss wee ce {Sefontan pega aerea dela importa de spaces oy chore Jess: Peon, cute sopone Ge anes ingle casa {der ales y sere hamanos Al sedi ifecs dees ambient peo ena citar dels equals de Nes “aneseoon ‘easy expeatvasencominy ana cmamidadepitin Seva se i muuaenie sot” ow 1968 3) se pera gaclos sie see din cmos conduct cndonande pais egcstaenae eee a suc prt in Wp.) En can se iaitaaspecto deus de etal gue scan alssyons en bron dela cua ecdentaa ncayeni cl lansing eae eee tuto dinates yancanon Al aralzar ney oto cnn coped -otesrs platen pega is igetes “romano eda los ancans? (Que specon de nuts cuarn cease ns ee urs edn ambien dealin lascoselog oe Ce fala Net “evident que SEACOS punta unter anes eee [egutaqu sn el fndaments das rencas min again ae "ego es abn. Nha op. pod guj plunedo pros pais depends de pode comun Ene comand ie tine cosa et wv cle menisno sec y aston" (Nek 196 p29) Eresomsy, de urbana ls pais sequen des iplacons move ‘ur de manera ipa elses ln prion yin dae eg See ‘omuniddes de citrine los pad esaban motets os hae clones lige de ensehaosdelnevohaiencommounteate fee ‘des uveitis imeenca na cance for oe Se {oven el it verso” ram sito impure y Cocotte rag tensa elcones ene el puri y ls cates Cos sels es Be adress concenaonencngier apc delcurcdoguesenine pci ‘se cas (1 baronial fede el prinpl problema fe sos burratas federales dado gure NSFers un open Cart pubemome) dct de os ethos come me Bier debian eee onic Corrales 288 los esti sails por lo tant, ina na soca de sno En las palabras det repblcano Conary el MACOS no sol estabs leo de “un contenido berate, vulgar mraimente ender in tabi cress ‘precontaro afar crencae) valves de lo padres las comunidades ales’ nasal la tradicional intent “moea las ates yereencias sociales delos nines yaparara de as erencas valores moras desu comurida des" Resto de Congreso 4/9/75, HOSE). Fue esa bjecon alain fe aloes peri en ns comunidades loales por expertosexternis — por ‘jemplo,burératas federal yl “elteunersara™= [aque terug por protocrIncriea del esuerzo de forma de todo el curiul fedea EL ENFOQUE DE COLABORACION Sbienel enfogu lina det ROD tena apoy amplioy convenient prme fue unu pina eda con bes cons ycoenadh eclga manca se cumpli por completa, Com sefalé Hemp (1982p cago en ‘Dkenlty Ward 98), “Tor productos det RDD lineal nose han vendo as iismos se hahecho un inten ents pr sce gue les en os dice dors” Cuando se mpleaban os materiale a menu se aban de manera incoreca de ecucrdo con lo iefadore Lon duchadores, no cbtante 3 scr eferson eel sdestramioto durante scr, no tnianIacspacisad de manger profesores que nexpcablemente tatabande"aubver ol mado curios de evasion de dacentes Entre ls expicslones dads por Its espeilsts RDD sobre su alts de exo ertaban es materiales nade dos, lon esferzos dfientes de difsisn oa esaser de agentes del cambio, rleoresaligua que losestuiantes, debe partsparendecsones que aie: {Ente condiciones tol canesGebon ar Adee podan eax ‘tucadors experimental aca rts pora clara losestaianies ee 4 Penn por mmo ra tas des ncalasn dees poisons Ls fey etn om hr in perme cin he 0 de props y rena guenesson perpants aves ensu propio Sesaro De acuerdo on et perpen, gree ss propa cea {$2820 sles serncapar detefsren el desta sinclar pcs sacl ys conavuente condita perurbadra, a naga, el com Promises neces fs enous aeration son meds pps la refrna edcativa Algneseduadores expert evan cabo ‘in un pas ms sl ln spi y Oo metros dea come {Eedson uncon cele ene proceo educate proceso dela refomns El caso de la Implomentacién del lenguaje total Lenguaje total es un enfogu ar a ery exsbie a oe ih iota es un enfogue para ensear a Ir y ecb oni de ls ‘pruela clement Se basa en a prema de que os ees humans “adsuren 2 raves de liza realmente pra un propa, y nota de actiar pares eparada hasta qe tempo despues nati las partes 1 ferminan por tzae ens laliad”(Altwergc Ela y Fores 187, 15)-Por to tanto, de acuerdo con los prinipon dl lengua fale wo rel {8 ate los “eros prctias, evel mejor modo pars nseRar alee r= i (P. 145). El lenguaje ttl se considera ms na Hwa pra ena eet ‘Yescribir, més que ura tenlogia Hay cletos materiales ytcnica asocaos > como: npn desma 287 con el gis tal fo empleo Grandes Libs), per os aspects ‘Snag son apr co cara La esol dling twa ts fred pr pingpos cau delos cise come naps deo fecaberas, Lis pleas teen senda de manera aiid slo ua ver [Re oc nen ps omar une agen Ls profesor del eng al Fede dite en much do su pecs pr cen ocd uo esp [po Hy principe elaonsden cn) odo en que ls nifos aren ila el odo ee quran open seo inportanc dein prouinaly i sprint plac nec roca en {Prendages'3) fs tpn dl sigue dl deol diva Epes alain ete dees spon dl gue en particular ‘aici lnpunj coy ec) yl lengujecal ably eucha) Y Sjetvalardelsraralosnioccpaeen stars eles el engine ps2 deneniere “len lrg to sun carcl ns sss de cases lengua onli fgure 93s sla por certo aspect 1. Lossalnes decison sen mates 2: Los profs sini itrtrs ian que ecu —por ‘Sal Ibs Geseldos secant par coor er 4, Ton lcees ez sedate fee deo rs para ver Sa prpesos cao enn gadoince mann rai ya purl co un poses de deol. 4 Pov en ctam en vrs Seed contenido incu etcten $s propos ioe cules pabi 5. Len breeores mo eatzan spose etandarzada, depen mis en (ears ‘sheactn sian yen"doeumetard init Sel abyprel Glover (Awerges 2.18) 6, Toshio nea gue anlekoy x. Lamayorta das eecias que formants base la escharza dl lengua jetta aun formannbase prs simplemente dln fl {fueron que aprenden sn ls, os docntes basin Sus price ce yest een Frm era rcs een fen aproninacines sce, experinera ners so. TELBodo qc os protsre gu que os iss coniderea miembros de {is comurad itera le profess tambignneestan porariades prs {fer scr de suns profesonasyanalzarlon Es deco ocents neces {Sn desarrolr propo efoque par crea. Por eonsgurs un enfegue de coabracién pata la implementa ox Ancien co lo princes el lnguj tll Un enfoge de claborcn ‘Sconconeaenurgrupe de ates enpcadcs con anfiipacno en ci- ‘Sedosrlnday rl exec impursta los profesor de un dit eco. {2 Ee eamtig es ptr amnstadores yo onal exteros ta thjancncalateracd par product lscambios deseadosen un cursclo, Dadoque no hay prescripcin general para implementa el enguse toll, al ver Shor molds decree contra ators dela expenenta en un Gero ‘Scolarcon est nfogue pate ensefar alee escribitLa ex directors dl cu ‘culo el dist ecards de acs Neva York), Helena Spin be srvadén. Cosmo nt suthice san Prog date mantaly evcad una del salone de coses Agu slones dese Mize ban Distr otros uss un enfoque baad en a erature algunos empl ban las latursetadslorales con fs grupos de acre hj de abo» [bos de wabso. No habia an enfage par todo el isto en las ats lengua. Dos ais antes de que yo lear, se nice proyecto de ecru Entonces, cuando leg, 30 por ent de os pofesoes de educacin elmer tal suabanIaexrttaen su slones de clasts, Sala por mi tabjp ante {que cuanh los profesorescomienzan a tsa Is excita en sus slones de cl ses sera de enfoque de retro pa esefary de deere eset fav traciconies ye mans ara profesor ado en hay sak {Shreemo ensedara exe to fene que oberva ements it farm poder decir qus bce culm aces ns oberon de ‘Elones de clase yt fablr cn os professes ea vente qu erm un OPO {Sa bastante cnt Ea poet ls gosta eee pre He iteratura profesional estes leer teca des fice ero parc que enh Spotuidad defuceios mena. De ma gu pes Sa as ern ‘Rovtran ists par bap hntasenunenogurcbee parse ates Expune nel dist” Eltrabeje conceptual proiminar “Priner bf con proesoresde it ‘ens ctl de modo que conocer mis cee acre de curse 1 ‘roenanza Empect a pecs I ie del doce como alguien gue tm ‘Eecitones al analiza los tpos de decsiones os concertos reueidor pera tora deisones Milne esque os estos comenzaran a Fest Fie que conflnen sus propos contcimsetes come cservadores denies El ml deta de decstnes nen conccela importance coon “ont ycodiienal fs det saber que ec son apropadas em cull ‘Stuscloes} qu lee profesoresdenollaa con el tempo ¥ que mace bile tence as enon y los gos experts x verdad aprectaren gi © Feeonocer que ean conoimientosy gues wala era compo260 ute Eland ergo le posesién “Creo que estos cambios acre tn pidamente en parte Porgue tod el erp contrmamos os profesore ques ore oma es {gs Peal ow da algo mis me ocuris. Uno dees dete me peut Por qut no hab sco noesto plan incluyendo déade queramos eta en tres ais, lo que quermos secon eben y pasos. Yo ie que nosatise podiamos Rae peo que pod et peligrosd El peligro seria ue conan ‘rupoespeatic de objets y plans en ugar do ener proesoree queda ‘ian Toque quel ser alge ts arn Ese a ery see an {ndivdaalaado para cada pofror que x comenasramos «trio enn papely mostra los prfesres lo gue se supone deben hacer en sn momento ‘leterminadeentonces, de repent, ef enfoqu pata ensefar los pasos y2no Seran suyos sino de allen ma Crnensamors pensar en ors stir ut omenzaron con el lenge otal peo ahora ean resents dls since. tes algo que no expermentibarasagu Tl vez Ia dlerencla agus que no ‘scihimos el curios plzon, pero slo demos 3 cc profesor Cad profesor decide su propo plo entrminas dela que hars despa” Prucbos estondarizedas. “Durante est periodo ini consideramos Is rach estandarzadas como un apecto desnforunado del maida. Tu ‘os que segura los profeorer una y oa we qu sian a proba ete eno {quo ans ser responabis de sus pcos etandaizades Durie lp ‘Per ato an cbservegue macho daceteseneabsn ios sabes Aesonidos stmbcos que extaban en ls prucbs Deck me strap Por lo quelespeguntba se agradsb acpar su empo deste od ¥decian {ue odaban sin enburgo el gue lon animara sn ener eas con ee {nef liitado, hasta que hos bberanos dela proc secundaria qu er Is ‘husante de a edo os problemas. Cando defaos au ado una pase de Ta puch, les demostramos quetenian algun poder para afetro ques sce is La acn tambien do ms Valder alo que les decames, De echo 3 Una escuta para hablar con le profesoresaetrsde ues plan de dencarar ‘3 prooha secundaria yr ts abrason yuna ron de pasos Fue cl ‘pra cmo descanaban des ein.” Expertos dl exterior “Después de a concen inci de abordar nce (stabs el dito ydinde eta cada profesor, empesamos a compat logue |sinvesigacion habla dicho ae de ee yescrbeLoepofeores leer ih ttl ydespts se enirian como cuerpo docente dentro de a seuela en [rups pornivelesencldittoen dia astorzador. Lego comensamosd ai firs conferecias. También recbamos una vera mes Peer Johnston [ah Imiembro del cuerpo de profesor inventigador sobre leura de SUNY en ‘Albany: La fanson de Peter rs la de un aitador Quer que fucamos i. ‘ependienes del dene de un af. Insists que ya sabamos lo que neces ‘bos saber Stan so compartrams neste seracones as coment ‘amos nos darlmos cuenta que polamos aprender unos de oto. Insti {ur como grupo sablamos tanta como elsaia coma individu, ue ya fee. Como Imposed cds 261 mos el conaciiento expert entre nosotros. flea un arstormador pants ‘ba preguntas. Atmabs que el nico expert e el profesor Niles bos de texto los consllons xteos snob experton Dela haber colaborcin ene {pear y el etudiante en lain de ses todo Ios de sla pueden Scar come conseros que ayadan a sumentarelconocinieta de tds” Personel del desarrollo “si bien Peter tna razén on qu ls profescres ys tenfan todo lo que ncestaban con el fn de dearest Su capa pra sehr alee yexbir todos necesitamos aprender muchas cos Po et Plo, muchas profesor necestan spender teicas de prendizje en coopers fin para marwjr clases hetrogéneas como comunidades ales Tambien ne ‘slam aprender mis soe teraturs nant yas eras de esc eds Por los autores Pero enlugar de pedi ls pofesores que remplararano gue [Racen normaimente con un nero grupo de habla [cme en Dist, Pot ‘empl esrecros alos docents cous gue nectar ser pars da 3m ‘os a sus estudanfes is opciones. Entre ds opciones puedan ene ms presencia tenn. Porejemplo, conozco ico iro infants no po ara {is erates ana alemalivs como ena sconces 25 csp comenda” Confianza del profesor. “Pero la slesiin de oie ens e sempre de los profesor. Estos necesitan tes clases de confanzs in conan que Pe den ener incre in manasa confines de que io iho apaender 4 leery esr leyendo y ecribiend, yl conhanas de ue lenis pen ‘ser esponeables desu propio aprenisae Elie abo gue Peery yo. ‘mos un san de eases cal ura prfesraialiaba na widad eet slames prepara nts un sistema de documentacion itrgeado pas todas LB acuta, n todos lon nvelen” (asada enna enevita personal de Asem de 1989) Resumen Henfgu de cobs ars inplemencn dl ngs ttl deste mat (Siocon cn Inglett del IPL Mie que corn eon ro ‘teresa en rrr hs ines os pees eben ora "Stes sluczo de mpm na aso urs ain de soperacon ‘ate x pete sma cnsoesetron ane eben ners ‘somone drags orl tery ara (oes ct lan de ses si al experiential see oe ‘igtoleade contros pues Pus st tecstarine esate psa 0 ey iSopconn queens lors ease des Caterer hn rca ee DD ‘el andoows et RDO Ee de oaoraion perme gee rte pana ‘reac Langer etgue RDD pan en sinemshasn lo pds pret enacmio Shien ydrasr ElewoqueSclteracion gin cooprcn eens Preguntas para el anélisis de un curriculo Losdsefoqs decode uncorcle gut heros examina representa ne ‘os eps al expec Nos uy ens Gu ce ent ed Neos {Eo uy nyu elects qu capitan as wens de a exten. Cao Cro hplenetci demerits 263 ‘sxremes odo enous pesetadosen ct capt fen pi deereca ‘hs pra alias dela iplementcion des cui 1. {Coie ef par lca de on us pecen cola i el cur 2. Ssuculoyascha implementa, eles enoquesaricsian seers Notas 1. Conte perspec dels err dea dacplinaenl apa es 2, Cone cps un y dove 2 Exe cambio dun melo de eecancs evra awn model de produc inosine cabo Grane o move pyres de si ‘Sho dea abidad pa esa or ands enlace tural Compare, prema Whitchesd (1959 en Bobi (91), {Conte Nein O98 p12 4, Canals, por empl, Gin (9) y haven (1989, 8, Ohere al conta cnas rae del enoge RD. '. Consute jempls en Corman et) Nn (08 masts logue pure pasar ‘Stings tess os padres durante cambio decreas