PROYECTO DE DOCENTE TUTOR Y ALUMNO DELEGADO DE CURSO

FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto surge de la necesidad de generar marcos de acción para brindar
orientación y apoyo a los estudiantes del Nivel Superior así como de ofrecer un canal
abierto para la presentación de sus ideas, sugerencias, dificultades, inquietudes no sólo
relacionadas con problemas de aprendizaje sino también con la posibilidad de reinventar el
rol de alumnos del nivel con un desempeño más comprometido en relación con sus
intereses como futuros docentes y en relación con la comunidad educativa que integran.
Yo pondría algo asi como que surge porque necesitamos democratizar los espacios
de formación docente porque de eso se trata formar maestras de manera integral, que vayan
desarrollando prácticas políticas y descubriendo en la misma práctica como alumnas
delegadas, como parte de un colectivo mayor el proceso de debates, la toma de decisiones
compartida, ejercitando los valores de reciprocidad, solidaridad, cooperación y
colaboración…….
Esta propuesta pretende cubrir el trabajo con los vínculos, las dinámicas grupales, el
desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la interacción de la teoría y la
práctica, la creación de estrategias para la participación institucional y comunitaria activa
de docentes y alumnos. Todo esto en pos de la construcción de una institución democrática
con espacio para el consenso sin perder de vista las características del alumno de nivel
terciario, el contexto sociocultural y económico y con la intención de encarar un proceso
interdisciplinario.

RESPONSABLE: Equipo Docente y Gabinete.

OBJETIVOS:
- Vivenciar la tutoría como espacio para desarrollar PRACTICAS
PARTICIPATIVAS DE COMUNICACI ÓN, DESARROLLO DEMOCRÁTICO
DE DEMANDAS Y PROPUESTAS, CONSTRUCCIÓN DE VÍNCULOS
COOPERATIVOS Y DE RECIPROCIDAD , las aptitudes cog nitivas, la
comunicación interpersonal e intragrupal, desarrollar los vínculos cooperativos
durante la vida en el profesorado y preparar para la inserción y la práctica pro -
fesional.
- Desarrollar prácticas de desarrollo intelectual, de trabajo en equipo, de Consolidar
los hábitos intelectuales personales y de equipo para el ejercicio del rol de
estudiante y en preparación para los estudios de especialización y posgrado,
atendiendo a una educación continua.
- Enriquecer el autoconocimiento, para elaborar su proyecto de desa rrollo primero del rol
de estudiante y posteriormente del rol profesional y laboral.

ACCIONES:
Se propone n las siguientes acciones para concretar el proyecto tutorial:
1. Planear la estructura de la tutoría. Solicitar asesoramiento externo si no
existe en el equipo docente alguien con experiencia tutorial.

Posibles temas a consultar:

A. Orientación educativa y función tutorial docente en el contex to del nivel
superior. Programación de la acción tutorial. Ética pro fesional del profesor/a
tutor/a. Relación entre profesor tutor, equi po directivo, cuerpo docente y
estudiantes.
B. Aprendizaje y personalidad en jóvenes y adultos. Algunas situaciones especiales
(migraciones, dificultades en la organización y el rendimiento aca démico, vínculo
con docentes y condiscípulos, etc.). Integración a la vida del profesorado y
dinámica de los grupos aca démicos.
C. La entrevista individual y grupal en tutoría. Sus objetivos, ca racterísticas,
encuadre y desarrollo. Rol del profesor tutor. El se guimiento personalizado.
D. Técnicas y recursos auxiliares pedagógicos y psicopedagógicos para la tutoría.
Organización de la información mediante regis tros personales y grupales. Análisis
de casos.

2. Conformar el equipo de tutoría. Elegir un coordinador.

3. Delimitar el perfil del profesor tutor y del alumno delegado.
4. Bienvenida a ingresantes.
5. Convivencia por curso. (Como espacio para - compartir inquietudes,
clarificando distintos te mas que generaban dudas y temores respecto a la
carrera y el rol de estudiante de nivel superior . - Conocer más acerca de la
carrera y su campo laboral. - Recibir el aporte enriquecedor de las egresadas
recientes, de profesionales con sus distintas experiencias y de alumnas de
tercer año en el caso de primero. - Dialogar con distintos representantes del
 profesorado. - El intercambio en grupos con las distintas tutoras. - Poder
compartir por primera vez una conversación con algunas compañeras.

6. Realizar las postulaciones de profesores tutores para la votación de uno

por curso.
7. Realizar las postulaciones de alumnos delegados para la votación de dos
por curso.
8. Iniciar actividades tutoriales y de representación.
9. Coordinar y supervisar la tarea tutorial. (El Equipo Coordinador
realizará tareas de planeamiento, acompañamiento y supervisión de las
profesoras tutoras, asesorando respecto a estrategias y técnicas a emplear en las
diversas situaciones de tutoría)
10. Celebración conjunta en el mes de septiembre.
11. Evaluar la tarea en el transcurso del año, con presentación de un
informe final de gestión.

METODOLOGÍA:
Elección de dos delegados por curso.
Elección del docente tutor.
Reunión de equipo tutorial y de delegados una vez al mes, por separado.
Reunión de tutores y delegados una vez al mes.
Eventos
Convivencia

A QUIENES BENEFICIA o DESTINATARIOS:

 Alumnos del profesorado de ambos niveles.

 Equipo directivo y docente del nivel terciario

 Otros miembros de la comunidad educativa: egresadas.

CRONOGRAMA TENTATIVO:
2010
FEBRERO: 1. Planear la estructura de la tutoría.
2. Conformar el equipo de tutoría. Elegir un coordinador.
3. Delimitar el perfil del profesor tutor y del alumno delegado.

MARZO:
1. Bienvenida a estudiantes de primer año.
2. Convivencia por curso con objetivos:

• promover la integración de los estudiantes en la vida del profesorado;

• plantear y responder inquietudes sobre la carrera;
• reflexionar sobre la convivencia institucional y la relación docentes-alumnos-compañeros.

Participantes: docentes, directivos, estudiantes de todos los cursos, egresados.

3. Postulaciones de docentes y alumnos.

ABRIL:
1. Elección de docente tutor y delegados por curso mediante votación

2. Implementación del proyecto.

3. Reuniones mensuales
SEPTIEMBRE: Celebración conjunta del Día del Maestro/Profesor y Estudiante en una
jornada.
DICIEMBRE:
Evaluación del proyecto.

UTILIZACIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS RESULTADOS:

Las tutorías pueden redundar en beneficios de los estudiantes y de la comunidad
toda debido a que pueden favorecer la inserción responsable en la carrera docente desde la
vida de estudiante. Solucionar problemáticas detectadas tales como:
1. Problemas de relación profesores-estudiantes.
2. Dificultades en el estudio.
3. Aspectos institucionales y administrativos.
4. Dificultades interpersonales de la alumna (manifestadas en entrevistas individuales).
5. Metodología del trabajo intelectual.
6. Deseo de clarificar la inserción laboral del docente.

Detectar debilidades del primer año de implementación de las tutorías.

Detectar necesidades del equipo tutorial para cumplir con mayor calidad sus objetivos: