Curricular Documents

PROPUESTA CURRICULAR
Y
PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
REA DE EDUCACIN ARTSTICA

Drawing and Painting Fun
EDUCACIN PRIMARIA
CURSO PRIMERO
INDICE
Pg.
PRESENTACIN .... 6
CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS ...... 7
PRIMER TRIMESTRE
1. OBJETIVOS DIDCTICOS .............................................................................................
8
1.1 Objetivos de enseanza ...................................................................................
8
1.2 Objetivos de aprendizaje ..................................................................................
9
2. CONTENIDOS .............................................................................................................. 12
3. COMPETENCIAS BSICAS ........................................................................................ 14
4. METODOLOGA ........................................................................................................... 17
4.1 Proceso de enseanza-aprendizaje .............................................................. 17
4.2 Propuesta de temporalizacin .......................................................................
17
5. RECURSOS Y TIC ........................................................................................................ 19
6. PROGRAMACIN DE AULA ....................................................................................... 20
Drawing and Painting Units:
6.1 Same and different ............................................................................... 20
6.2 Circles and lines ................................................................................... 23
6.3 Lines and patterns ................................................................................
25
6.4 Planets ...................................................................................................
27
6.5 Food ....................................................................................................... 30
6.6 The merry-go-round ............................................................................. 32
Explore other surfaces and materials Units:
6.7 Human figures .......................................................................................
34
2
6.8 Leaf prints ............................................................................................. 36

6.9 Fabric elephants ................................................................................... 38
6.10 Light and dark ..................................................................................
41
6.11 Round things ................................................................................... 43
Holiday Units:
6.12 Fathers Day: A mosaic.................................................................... 46
Construction Units:
6.13 A Halloween puppet ........................................................................ 48
6.14 A colourful windmill ........................................................................ 50
6.15 A Christmas scene .......................................................................... 52
7. EVALUACIN ............................................................................................................... 54
7.1 Actividades de evaluacin ............................................................................. 54
7.2 Criterios de evaluacin .................................................................................. 55
7.3 Procedimientos e instrumentos de evaluacin ............................................
55
SEGUNDO TRIMESTRE
Pg.
1. OBJETIVOS DIDCTICOS ...........................................................................................
58
1.1 Objetivos de enseanza .................................................................................
58
1.2 Objetivos de aprendizaje ................................................................................
58
2. CONTENIDOS .............................................................................................................. 62
3. COMPETENCIAS BSICAS ........................................................................................ 64
4. METODOLOGA ........................................................................................................... 67
4.1 Proceso de enseanza-aprendizaje .............................................................. 67
4.2 Propuesta de temporalizacin .......................................................................
67
5. RECURSOS Y TIC ........................................................................................................ 69
6. PROGRAMACIN DE AULA ....................................................................................... 71
3
6.1 Warm and cold ...................................................................................... 71

6.2 Zebra or horse? .....................................................................................
74
6.3 People are different ................................................................
76
6.4 How are you? ........................................................................................ 79
6.5 Toys ....................................................................................................... 82
6.6 City lines ................................................................................................
85
6.7 Etchings ................................................................................................ 88
6.8 Warm and cold colours ........................................................................
90
6.9 Sculpture ............................................................................................... 93
6.10 Live models ......................................................................................
95
6.11 Photocopies ..................................................................................... 97
Holiday Units:
6.12 Easter: A puzzle................................................................................ 99
Construction Units:
6.13 A jungle puzzle .............................................................................. 101
6.14 A seascape ..................................................................................... 104
6.15 A hungry squirrel ...........................................................................
108
7. EVALUACIN ............................................................................................................. 108
7.1 Actividades de evaluacin ........................................................................... 108
7.2 Criterios de evaluacin ................................................................................ 109
7.3 Procedimientos e instrumentos de evaluacin ..........................................
110
TERCER TRIMESTRE
Pg.
1. OBJETIVOS DIDCTICOS .........................................................................................
112
1.1 Objetivos de enseanza ............................................................................... 112
1.2 Objetivos de aprendizaje ..............................................................................
112
2. CONTENIDOS ............................................................................................................ 115
4
3. COMPETENCIAS BSICAS ...................................................................................... 117

4. METODOLOGA ......................................................................................................... 120
4.1 Proceso de enseanza-aprendizaje ............................................................ 120
4.2 Propuesta de temporalizacin .....................................................................
120
5. RECURSOS Y TIC ...................................................................................................... 122
6. PROGRAMACIN DE AULA ..................................................................................... 124
6.1 Its windy! ............................................................................................ 124
6.2 Where is it?.......................................................................................... 127
6.3 Big and small .......................................................................................
129
6.4 A landscape .........................................................................................
132
6.5 Curved lines ........................................................................................ 135
6.6 A magic carpet .................................................................................... 138
6.7 Animal posters ....................................................................................
141
6.8 Modern art ........................................................................................
143
6.9 Stamps .................................................................................................
146
Holiday Units:
6.10 Mothers Day: A painting............................................................... 148
Construction Units:
6.11 A fairy tale ............................................................. 150
6.12 On a plane ............................................................. 152
7. EVALUACIN ............................................................................................................. 154
7.1 Actividades de evaluacin ........................................................................... 154
7.2 Criterios de evaluacin ................................................................................ 155
7.3 Procedimientos e instrumentos de evaluacin ..........................................
156
PRESENTACIN
La Ley Orgnica 2/2006 (de 3 de mayo) de Educacin establece en su artculo 121 que el
Proyecto Educativo del Centro es el documento que recoger los valores, los objetivos y
las prioridades de actuacin e incorporar la concrecin de los currculos establecidos
por la Administracin educativa, que corresponde fijar y aprobar al Claustro, as como el
tratamiento transversal en las reas, materias o mdulos de la educacin en valores y
otras enseanzas. Dicho Proyecto, que deber tener en cuenta las caractersticas del
entorno social y cultural del Centro, recoger la forma de atencin a la diversidad del
alumnado y la accin tutorial, as como el plan de convivencia. Deber respetar el
principio de no discriminacin y de inclusin educativa como valores fundamentales, as
como los principios y objetivos recogidos en esta Ley y en la Ley Orgnica 8/1985 (de 3
de julio), Reguladora del Derecho a la Educacin.
En la Educacin Primaria una parte importante del Proyecto Educativo deriva de las
aportaciones de cada una de las reas que conforman el currculo de la etapa, del
llamado Segundo Nivel de Concrecin o Propuesta Curricular. sta se convierte as en
una carta de navegacin, un instrumento prctico y pblico que permite a cada profesor
encuadrar sus programaciones de aula en el marco conjunto de actuacin y, a todos los
agentes educativos (direccin, profesores, padres y alumnos) conocer la propuesta
pedaggica del Centro para la etapa de Educacin Primaria, as como las correcciones
generales que pueden plantearse y los mecanismos de ampliacin, refuerzo o adaptacin
que deben ponerse en marcha.
Elaborar la Propuesta Curricular es una de las tareas ms decisivas del equipo de
profesores. El xito del proceso de enseanza-aprendizaje depende en gran medida de
que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se acuerde de forma armonizada y
sistemtica el plan de accin educativa para la etapa en sus diversos aspectos: qu debe
aprender el alumno o alumna (contenidos), en qu orden (secuencia), para qu
(capacidades finales de los alumnos), cmo (metodologa) y con qu medios (libros,
cuadernos, otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la
atencin a la diversidad del alumnado, las lneas maestras de la orientacin y tutora, el
tratamiento de las competencias y la enumeracin de los criterios de evaluacin
configuran la Propuesta Curricular.
Santillana-Richmond Publishing ha elaborado esta Propuesta Curricular a partir de la
reflexin terico-prctica sobre las directrices legislativas basndose en el Real Decreto
1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la
Educacin Primaria y la realidad emprica de las aulas, contando con la experiencia de un
amplio equipo de trabajo integrado por profesores universitarios, profesores y
especialistas de la propia editorial.
Al ofrecerlo al equipo de profesores no pretendemos sustituir a ste en sus funciones,
sino proporcionarle una plantilla y un modelo de referencia til para que cada Centro
elabore su propia Propuesta Curricular.
CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS

El trmino CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) hace referencia al
enfoque didctico segn el cual las reas y materias, o alguna parte de ellas, se ensean
utilizando una lengua extranjera, con un doble objetivo: el aprendizaje del contenido de la
materia y, simultneamente, el de dicho idioma. Esta tcnica se aplica en este documento
al rea de Educacin Artstica basndose en las directrices legislativas recogidas en el
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
mnimas de la Educacin Primaria.
Se justifica su elaboracin tomando en cuenta las Recomendaciones para el 2010 de la
Comisin Europea para los estados miembros donde propone que todos los alumnos
deberan, al terminar su escolarizacin, tener competencia en su lengua materna y, al
menos, en dos lenguas comunitarias. Esta recomendacin se ve respaldada por las
nuevas reformas legislativas en las distintas etapas de escolarizacin y con los programas
de colegios bilinges y plurilinges dentro del territorio nacional. Su fin es mejorar las
competencias en las lenguas extranjeras a travs del estudio los contenidos en otras
reas y materias curriculares. En este sentido CLIL como metodologa abarca tanto la
enseanza y aprendizaje del ingls como los de otros contenidos curriculares de otras
reas y materias.
El nfasis de desarrollar una Propuesta Curricular con elementos CLIL implica intensificar
la experiencia del alumnado en la resolucin de problemas y saber hacer cosas a
travs de otro idioma, dando una relevancia destacada al uso del lenguaje a la vez que se
adquieren los contenidos del rea/materia de una manera ms activa, estimulando as el
aprendizaje. En trminos de adquisicin de lenguas extranjeras, la finalidad es cultivar un
conocimiento para futuros puestos de trabajo con un fin prctico. En este sentido, la
Programacin de Aula ofrece tareas relevantes, realistas y motivadoras dirigidas al
aprendizaje de los contenidos curriculares a travs del ingls. Esta es la razn por la que
a CLIL se la conoce como educacin con doble finalidad.
Este mtodo de trabajar las lenguas en contexto se ha utilizado durante muchos aos
para garantizar la integracin del aprendizaje de lenguas. Nace de las primeras teoras en
ESL/EFL hace ms de cuarenta aos propuesto por Chomsky y por Hymes con un nfasis
en desarrollar distintos aspectos que abarca la Competencia comunicativa. En sentido
amplio, entendemos que este pilar central de enfatizar la utilidad de la comunicacin en
contextos concretos ha contribuido al desarrollo de la metodologa de CLIL hoy en da.
La promocin de polticas plurilinges a travs del aprendizaje intercultural de otras
lenguas adems de las propias garantiza ventajas sociales, econmicas y culturales. Una
Propuesta Curricular que incluye CLIL ofrece mecanismos adicionales para desarrollar la
capacidad de usar las lenguas y beneficiarse de ello en su vida presente y futura.
REA DE EDUCACIN ARTSTICA Drawing and Painting Fun

PROGRAMACIN DE UNIDADES DIDCTICAS .
EDUCACIN PRIMARIA. CURSO PRIMERO.
1er Trimestre
1. OBJETIVOS DIDCTICOS.
1.1. Objetivos de enseanza:
Utilizar Drawing and Painting Fun a broad selection of art concepts through English,
reconociendo su estructura, los elementos que integran cada Unidad y la forma de
utilizacin de cada apartado.
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de una nueva etapa educativa,
determinando el grado de adquisicin que tienen de los objetivos y contenidos
programados.
Facilitar y favorecer el uso del ingls en el aula.
Practicar la expresin y comprensin oral y escrita.
Desarrollar la expresin y la comprensin oral.
Asociar informacin oral y escrita con su representacin visual.
Desarrollar la comprensin lectora.
Reconocer y dar rdenes de aula.
Utilizar tareas de aprendizaje visuales, musicales, auditivas, lingsticas, cinestsicas

e interpersonales.
Desarrollar la expresin escrita.
Participar en juegos orales.
Desarrollar habilidades en el uso de Internet.
Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas.
Realizar proyectos en parejas y en pequeo grupo.
Practicar conversaciones cotidianas sencillas.
Consolidar el vocabulario y las estructuras lingsticas de cada Unidad.
Confirmar activamente, afirmando o negando, las funciones programadas para cada

Unidad.
Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos.

8
1.2. Objetivos de aprendizaje:
To draw symmetrical features.

Representar el cuerpo humano.
Usar el eje de simetra como referencia para el dibujo.
To draw different lines.
Representar elementos de la realidad a travs del dibujo.
To draw lines and patterns.
Observar los elementos naturales y artificiales del entorno.
Utilizar esquemas como base de referencia.
To light and dark through soft and hard colouring.
Explorar las caractersticas plsticas de los materiales.
Crear composiciones de forma personal.
Techniques for drawing round forms.
Utilizar esquemas como referencia para el dibujo.
Representar alimentos con diferentes tcnicas y materiales.
Geometric shapes.
Usar la cuadrcula como referencia para el dibujo.
Utilizar esquemas como base para dibujar.
Utilizar las formas geomtricas en las composiciones plsticas.
To differentiate between 2D and 3D figures.
Contemplar y observar obras de arte.
To make leaf prints.
Utilizar el color en las composiciones plsticas.
To make a fabric collage.
Superponer figuras en el plano.
Estructurar el espacio grfico para hacer y montar un rompecabezas.
Explorar las caractersticas plsticas de diversos materiales.
To create light and dark compositions.
Experimentar con diversos materiales para la elaboracin de elementos relacionados
con el entorno.
To draw 2D and 3D circular objects.
Planificar los materiales y la secuencia del trabajo propia de cada actividad plstica
encomendada.
To plan and make a mosaic.
Superponer figuras en el plano.
To make a 2D puppet.
Reconocer los pasos en el proceso de elaboracin de un ttere.
To make an articulated figure.
con el entorno.
To make a 2D Christmas wheel.
Recortar y montar objetos con partes mviles.
9

con el entorno.
Drawing and painting objectives (Drawing and Painting Units):
To inspire creativity by providing examples of stimulation artwork, techniques and

materials.
To activate interaction with the text.
To stimulate response to questions.
To reinforce basic vocabulary.
To guide students through the task with simple numbered instructions.
To develop learners confidence through highly-motivating activities.
To encourage students to talk about the task.
Explore and Holiday objectives (Explore other surfaces and materials Units
Holiday Units):
To explore a variety of craft activities.
To develop a range of techniques: collage, etching, stamps, etc.
To enhance art production by applying previous concepts.
To provide space for planning and experimentation prior to creation of final product.
To encourage students to describe and display their work.
To link activities to other areas: Language, Maths and Science.
Construction objectives (Construction Units):
To explore cultural and historical themes.
To provide materials for 2D and 3D constructions.
To explore a variety of techniques.
To reinforce students confidence through easily-achievable final products.
Self-evaluation objectives:
To focus attention on the objectives for each Unit.
To provide a written link for the Evaluation stage of each Unit.
To enable students to describe their abilities.
Picture dictionary objectives:
To revise and recycle vocabulary and art concepts.
To offer a fun, interactive resource in colour-coded lexical sets.
To help learners create a personal vocabulary resource to consolidate learning.
To facilitate activity completion through colour-coding of lexical sets.
To provide stickers for self and peer evaluation.

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Photocopiable resources objectives:
To provide support for students who need to revise concepts.
To apply and extend concepts and language learnt in class.
To facilitate the description and explanation of work processes.
To help students classify textures, shapes and colours through observation and
manipulation to describe differences and similarities.
[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o

complementar los objetivos didcticos sealados]
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2. CONTENIDOS.
En las Unidades didcticas de Drawing and Painting Fun se integra una variada
tipologa de contenidos propios del rea de Educacin Artstica (Observacin
plstica eje de la percepcin; Expresin y creacin plstica eje de la expresin),
as como los cuatro bloques de contenidos establecidos por el currculo para la
Lengua Inglesa a partir de la LOE (Escuchar, hablar y conversar; Leer y escribir;
Conocimiento de la lengua; Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural):
Art concepts: same and different; symmetrical features.
Tcnicas plsticas.
El eje de simetra.
Utilizacin de esquemas como referencia.
Art concepts: lines in artwork.
Observacin guiada de imgenes y objetos del entorno.
Prctica del trazado de lneas.
Art concepts: lines and patterns in art.
Las lneas, las formas y los colores.
Art concepts: light and dark, soft and hard colouring.
Fondos de color.
Desarrollo de la capacidad de observacin y percepcin visual.
Art concepts: techniques for drawing round forms.
Las formas y los colores.
Art concepts: geometric shapes.
Las tcnicas plsticas.
Las formas geomtricas.
La cuadrcula como referencia para la elaboracin de imgenes.
Art concepts: 2D and 3D figures.
Observacin guiada de obras de arte.
Art concepts: making leaf prints, naming things in nature.
Los procesos de la creacin plstica.
Las texturas visuales.
Art concepts: sticking fabric onto card to make a collage.
Los materiales del entorno y sus posibilidades plsticas.
Art concepts: light and dark colour compositions.
Influencia de los fondos de color en una composicin plstica.

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Observacin y apreciacin del entorno natural y urbano con criterios estticos.
Art concepts: drawing and naming 2D and 3D circular objects.
Elaboracin de composiciones tridimensionales a partir del plano.
Los procesos de elaboracin de una composicin plstica tridimensional.
Art concepts: planning and making a mosaic using plasticine balls.
Las tcnicas plsticas: dibujo, recorte, pegado, pintura, plegado, grabado,

modelado y construccin.
El grabado sobre plastilina.
Art concepts: making a 2D puppet.
Art concepts: making an articulated figure from card.
Utilizacin de diferentes recursos plsticos para construir objetos con partes

mviles.
Art concepts: using a punch mat, making a 2D nativity wheel.
La tcnica de la estampacin.

complementar los contenidos indicados]
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3. COMPETENCIAS BSICAS.
El proceso de enseanza y aprendizaje del rea de Educacin Artstica, tal como se

concibe en Drawing and Painting Fun, promueve la adquisicin de las siguientes
competencias bsicas (Key competences):
1. Competencia en comunicacin lingstica:
- Art and language objectives.
- Key Language.
- Contents.
- Observation page: Actividades de desarrollo (Introduction of the art concept in
simple English), estructurado en tres momentos diferenciados, que propicia la
exploracin de diversas art techniques e integra reading tasks, teaching new
vocabulary and revising of geometric shapes and lines.
- Expression page: Actividades de desarrollo (A task to develop artistic concepts
and language), estructurado en tres momentos diferenciados, que promueve
interactive observation and student production de diversas art techniques y
favorece la asimilacin de new models of language.
- Listening: Actividades de desarrollo de la comprensin auditiva programadas en
cada Unidad didctica con la ayuda del Students CD.
- Reinforcement: Actividades de refuerzo de los contenidos desarrollados en cada
Unidad didctica con la ayuda del Lesson plan (Teachers Book).
- Extension: Actividades de ampliacin de los contenidos desarrollados en cada
2. Competencia social y ciudadana:
3. Competencia de autonoma e iniciativa personal:
- Boardwork and prior preparation: Intercambio de conocimientos previos y
pruebas especficas de exploracin inicial; realizacin de un torbellino de ideas
para que el alumnado exprese lo que sabe sobre los contenidos y sobre el
lenguaje programado que se integran en cada Unidad didctica y lo que sabe
hacer en relacin con los objetivos didcticos programados.
- Introduction: Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se
van a utilizar en el desarrollo de cada Unidad; realizacin de las diversas
actividades de introduccin y motivacin programadas para cada Unidad
didctica.
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Artist fact file (Teachers Book): Actividades de complemento de los contenidos

desarrollados en cada Unidad didctica (Short, simple descriptions of important
facts about artists).
Procedimientos de evaluacin (Programacin): Intercambios orales; ejercicios
especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada
Unidad didctica; observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del
alumno en clase; revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos
realizados; prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica; auto
evaluacin; coevaluacin.
4. Competencia para aprender a aprender:

- Photocopiable resources: Supplementary resource for extension, revision and
evaluation, que complementa el proceso de enseanza y aprendizaje
desarrollado en cada Unidad didctica mediante diversas actividades y que se
puede realizar en clase o en casa.
- Evaluation: Actividades de evaluacin de los contenidos desarrollados en cada
Unidad didctica:
- Picture dictionary Stickers (Students Book): Actividades para reforzar la
autonoma y la iniciativa personal del alumnado (Reinforce and recycle
language / art concepts in a fun and interactive way), que promueve la
aplicacin de los contenidos desarrollados con la ayuda de Stickers.
- Self-evaluation (Students Book): Actividades de evaluacin y auto
evaluacin programadas en cada Unidad para que cada alumno determine
los logros conseguidos y las dificultades detectadas en el proceso de
enseanza-aprendizaje, que permite evaluar el progreso realizado por los
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente.
- Criterios de evaluacin (Programacin): Respuesta adecuada a las preguntas y
ejercicios de las diversas actividades de evaluacin relacionadas directamente
con la adquisicin y el dominio de los objetivos didcticos de las Unidades
didcticas, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin (Assessment criteria).
- Actividades de evaluacin (Programacin).
5. Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital:
- Students CD: Actividades de Total Physical Response as como content-based
chants to reinforce language and artistic concept in English.
- Class CD, que incluye ICT links.
- Internet resources (Multimedia): www.richmondelt.com
- ICT resources (Multimedia): Acceso y explotacin de pginas web para realizar
actividades que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje:
. Same and different: http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html
. Planets: http://www.nga.gov/kids/zone/swatchbox.htm
. Explore
fabric
elephants:
http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html
. Explore light and dark: http://www.nga.gov/kids/zone/swatchbox.htm
. Fathers Day: a mosaic: http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm
6. Competencia artstica y cultural:
15
Key Language.
Contents.
Observation page: Actividades de desarrollo (Introduction of the art concept in
Expression page: Actividades de desarrollo (A task to develop artistic concepts
Music Connections (Paint the music! / Activate creativity!):
. Fairy Garden from Mother Goose by Maurice Ravel
. The Planets, Op. 32 by Gustav Holst
. The Elephant from The Carnival of the Animals by Camille Saint-Sans
Obras plsticas y textos integrados en el proceso de enseanza y aprendizaje.
Trabajos encomendados y producciones escritas.
Cuaderno escolar.
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4. METODOLOGA.
4.1. Proceso de enseanza-aprendizaje.
Presentacin del curso y de los diversos materiales que integran Drawing and
Painting Fun, y exploracin de los conocimientos previos y de las motivaciones,
expectativas e intereses de los alumnos a travs de Boardwork and prior
preparation y de Introduction, favoreciendo su participacin activa y desinhibida y
procurando que queden conectados a la clase desde el primer momento.
Game page for Bingo / Connect 4: Presentacin ldica de los distintos materiales
necesarios para realizar las diversas actividades que se van a integrar a lo largo
del curso (Game board to revise materials vocabulary ).
Realizacin estructurada de las actividades y de los diversos bloques y
programas que se recogen en el Students Book, teniendo en cuenta las
sugerencias que ofrece el Teachers Book e introduciendo las modificaciones
pertinentes que refuercen o amplen la adquisicin de los objetivos y contenidos
programados con la ayuda de Picture dictionary y de Stickers.
El desarrollo de las Unidades tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a
situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos
previos, alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin,
comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a
travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones,
preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin activa de los
alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
El espacio habitual de la actividad docente es el aula, pudiendo utilizarse otros
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el
aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo
del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada
alumna.
Drawing and Painting Fun lleva a la prctica los fundamentos tericos y
metodolgicos de CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) con el
objeto de lograr el aprendizaje del rea de Educacin Artstica a la vez que la
Lengua Inglesa. As se logra el aprendizaje eficaz de la lengua inglesa en la
medida en la que se puede utilizar en situaciones reales de aprendizaje, haciendo
nfasis, tal como promueve CLIL, en la resolucin de problemas y en saber
hacer cosas, de modo que los alumnos se sienten motivados al poder resolver
problemas y hacer cosas en otras lenguas mediante la realizacin de tareas
relevantes y realistas.
17
4.2. Propuesta de temporalizacin.

UNIDADES DIDCTICAS
PRIMER TRIMESTRE
Drawing and Painting

Units
Explore other surfaces

and materials Units
Holiday Units
Construction Units
Same and different

Circles and lines
Lines and patterns
Planets
Food
The merry-go-round
Human figures
Leaf prints
Fabric elephants
Light and dark
Round things
Fathers Day: A mosaic
A Halloween puppet
A colourful windmill
A Christmas scene
18
5. RECURSOS Y TIC.
Impresos:
Students Book: Drawing and Painting Fun 1. Madrid: Santillana Educacin, S.L. /
Richmond Publishing.
Teachers Book: Drawing and Painting Fun 1. Madrid: Santillana Educacin, S.L. /
Richmond Picture Dictionary. Madrid: Santillana Educacin, S.L. / Richmond
Publishing.
Audiovisuales e informticos:
Students CD: Drawing and Painting Fun 1. Madrid: Santillana Educacin, S.L. /
Class CD: Drawing and Painting Fun 1. Madrid: Santillana Educacin, S.L. /
Acceso y explotacin de determinadas pginas web a travs de la red:
- Internet resources: www.richmondelt.com
- ICT resources: (Same and different): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html para realizar actividades
que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Create a kinetic
collage or do a tracing activity).
- ICT resources: (Planets): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.nga.gov/kids/zone/swatchbox.htm para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Mix and draw with
millions of colours).
- ICT resources: (Explore fabric elephants): Acceso y explotacin de la pgina
web
para
realizar
actividades que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Create
a kinetic collage or do a tracing activity).
- ICT resources: (Explore light and dark): Acceso y explotacin de la pgina web
- ICT resources: (Fathers Day: a mosaic): Acceso y explotacin de la pgina
web http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design a mosaic using
an interactive grid).
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6. PROGRAMACIN DE AULA.
6.1. Same and different (Drawing and Painting Unit):
Art and language objectives:

- To draw symmetrical features.
- Representar el cuerpo humano.
- Usar el eje de simetra como referencia para el dibujo.
Key Language:
- People and creatures: fairy, witch.
- Colours.
Contents:
- Art concepts: same and different; symmetrical features.
- Tcnicas plsticas.
- El eje de simetra.
- Utilizacin de esquemas como referencia.
Materials:
- Pencils, rubbers, sharpeners, coloured pencils.
- Colour flashcards.
- Music: Fairy Garden from Mother Goose by Maurice Ravel (Optional).
Boardwork and prior preparation:

- A travs del intercambio de conocimientos previos y mediante pruebas
especficas de exploracin inicial, se procurar constatar al inicio de la Unidad
didctica el grado de adquisicin que tienen los alumnos de los objetivos y
contenidos programados.
- Mediante la evaluacin de la informacin obtenida, se procurar adecuar la
enseanza a las caractersticas y necesidades de los alumnos y alumnas del
grupo.
- Realizacin de un torbellino de ideas para que el alumnado exprese lo que sabe
sobre los contenidos (Art concepts: same and different; symmetrical features) y
sobre el lenguaje programado (People and creatures: fairy, witch; Colours) que
se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (To draw symmetrical features).
Introduction:
- Presentacin de los materiales y de los recursos didcticos que se van a utilizar
en el desarrollo de la Unidad, tanto del Students Book como del Teachers Book
y de otros materiales especficos, incluidos los recursos audiovisuales e
informticos seleccionados.
- Realizacin de las diversas actividades de introduccin y motivacin
programadas para la Unidad didctica. Se motivar a los alumnos para que
participen activamente y sin inhibiciones.
Observation page (Same and different):

- Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe (Introduction
of the art concept in simple English), estructurado en tres momentos
diferenciados (Beginning the lesson, During the lesson y Ending the lesson),
que propicia la exploracin de diversas art techniques e integra reading tasks,
20
teaching new vocabulary and revising of geometric shapes and lines con la
ayuda del Students Book y las sugerencias del Lesson plan (Teachers Book).
Expression:
- Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe (A task to
develop artistic concepts and language), estructurado en tres momentos
que promueve interactive observation and student production de diversas art
techniques y favorece la asimilacin de new models of language con la ayuda
del Students Book y las sugerencias del Lesson plan (Teachers Book).
Listening: Realizacin de las diversas actividades de desarrollo de la comprensin

auditiva programadas en la Unidad didctica con la ayuda del Students CD.
Reinforcement: Realizacin de las actividades de refuerzo de los contenidos

desarrollados en la Unidad didctica con la ayuda del Lesson plan (Teachers Book):
- Dictation.
Extension: Realizacin de las actividades de ampliacin de los contenidos

- Music Connections: Suggestions for integrating the Music curricular blocks in
Artistic Education through activities to stimulate artistic creation:
.
Paint the music! (Musical sounds to stimulate individual creative artistic
production and suggest colours, lines, landscapes, etc.): Fairy Garden
from Mother Goose by Maurice Ravel.
- Multimedia (Teachers Book): Links to websites with information and teaching
suggestions. (Students experiment with different art expressions and learn more
about art forms with authentic sources; they are encouraged to display their
artwork at school and on the school web page, and exchange information with
others):
.
ICT resources: (Same and different): Acceso y explotacin de la pgina
web http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html para realizar
actividades que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje
(Create a kinetic collage or do a tracing activity).
.
Internet resources: www.richmondelt.com
Students CD: Realizacin de actividades asociadas al Students CD, que incluye

Total Physical Response as como content-based chants to reinforce language and
artistic concept in English.
Evaluation: Realizacin de las actividades de evaluacin (Integrate learning

competences and offer guidelines for self-evaluation) de los contenidos desarrollados
en la Unidad didctica:
- Picture dictionary Stickers (Students Book): Realizacin de las diversas
actividades del epgrafe para reforzar la autonoma y la iniciativa personal del
alumnado (Reinforce and recycle language / art concepts in a fun and
interactive way), que promueve la aplicacin de los contenidos desarrollados
(Animals; Architecture; Bodies; Clothing and accessories; Feelings; Food;
Nature; People and magical creatures; Toys; Space and the sky; Transport;
Weather), con la ayuda de Stickers (Improve self-confidence and provide
incentive).
- Criterios de evaluacin:
.
.
Utilizar el dibujo como medio de expresin.
21
Self-evaluation (Students Book): Realizacin de las diversas actividades de

evaluacin y auto evaluacin programadas en la Unidad para que cada alumno
determine los logros conseguidos y las dificultades detectadas en el proceso de
alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la propia prctica docente: I
can:
.
complete pictures in coloured pencil.
.
name colours.
22
6.2. Circles and lines (Drawing and Painting Unit):

- To draw different lines.
- Representar elementos de la realidad a travs del dibujo.
Key Language:
- Nature: flower, leaf, tree.
- Lines: straight, curved.
Contents:
- Art concepts: lines in artwork.
- Observacin guiada de imgenes y objetos del entorno.
- Prctica del trazado de lneas.
Materials:
- Felt pens, coloured pencils, rubbers, sharpeners.
- White A4 paper; Coloured card or magazines (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: lines in artwork) y sobre el lenguaje
programado (Nature: flower, leaf, tree; Lines: straight, curved) que se integran
en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los objetivos
didcticos programados (To draw different lines).
Introduction:
Observation page (Circles and lines):

Expression:
23


- Straight / curved.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
Precisar la trayectoria de la lnea de contorno.
.
Dibujar objetos con precisin y limpieza.
- Self-evaluation (Students Book): Realizacin de las diversas actividades de
can:
.
draw different lines.
.
name things in nature.
24
6.3. Lines and patterns (Drawing and Painting Unit):

- To draw lines and patterns.
- Observar los elementos naturales y artificiales del entorno.
- Utilizar esquemas como base de referencia.
Key Language:
- Transport: balloon.
- Lines and patterns: curved, wavy, zigzag, dots.
Contents:
- Art concepts: lines and patterns in art.
- Las lneas, las formas y los colores.
Materials:
- Felt pens, coloured pencils, pencil sharpeners.
- White A4 paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: lines and patterns in art) y sobre el lenguaje
programado (Transport: balloon; Lines and patterns: curved, wavy, zigzag, dots)
que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (To draw lines and patterns).
Introduction:
Observation page (Lines and patterns):

Expression:
25


- Wavy or zigzag?

- Chant: Fun with lines.
others):
.

artistic concept in English (Chant: Fun with lines).

incentive).
.
Identificar las lneas, las formas y los colores.
can:
.
complete pictures in coloured pencil.
.
name colours.
26
6.4. Planets (Drawing and Painting Unit):

- To light and dark through soft and hard colouring.
- Explorar las caractersticas plsticas de los materiales.
- Crear composiciones de forma personal.
Key Language:
- Space and the sky: planet, star, space ship.
- Colours.
Contents:
- Art concepts: light and dark, soft and hard colouring.
- Fondos de color.
- Desarrollo de la capacidad de observacin y percepcin visual.
Materials:
- Colour flashcards: red, yellow, blue, green.
- Crayons, pencil sharpeners, coloured pencils.
- Magazines; Large sheets of paper (Optional).
- Music: The Planets, Op. 32 by Gustav Holst (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: light and dark, soft and hard colouring) y
sobre el lenguaje programado (Space and the sky: planet, star, space ship;
Colours) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin
con los objetivos didcticos programados (To light and dark through soft and
hard colouring).
Introduction:
Observation page (Planets):

27
Expression:
.
Activate creativity! (Background music in class): The Planets, Op. 32 by
Gustav Holst.


- Pelmanism.
- Super shapes.

- Photocopiable resources (Super shapes): Supplementary resource for
extension, revision and evaluation, que complementa el proceso de enseanza
y aprendizaje desarrollado en la Unidad didctica mediante diversas actividades
y que se puede realizar en clase o en casa.
others):
.
ICT resources: (Planets): Acceso y explotacin de la pgina web
.
- Photocopiable resources (Pattern party): Supplementary resource for extension,
revision and evaluation, que complementa el proceso de enseanza y
aprendizaje desarrollado en la Unidad didctica mediante diversas actividades y
que se puede realizar en clase o en casa.


28

incentive).
Criterios de evaluacin:
.
Desarrollar el gusto por la actividad plstica y la observacin del entorno.
.
Controlar formas y colores.
can:
.
draw planets with soft crayons.
.
name things in space.
29
6.5. Food (Drawing and Painting Unit):

- Techniques for drawing round forms.
- Utilizar esquemas como referencia para el dibujo.
- Representar alimentos con diferentes tcnicas y materiales.
Key Language:
- Food: tomato, orange, apple.
Contents:
- Art concepts: techniques for drawing round forms.
- Las formas y los colores.
Materials:
- Felt pens, images of round objects: football, Sun, etc.
- An orange, A4 paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: techniques for drawing round forms) y sobre
el lenguaje programado (Food: tomato, orange, apple) que se integran en la
Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los objetivos didcticos
programados (Techniques for drawing round forms).
Introduction:
Observation page (Food):

Expression:
30


- Round things.
- Different movements.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
Dibujar y colorear con precisin y limpieza.
.
Elaborar una composicin armnica.
can:
.
draw circles and textures.
.
name foods.
31
6.6. The merry-go-round (Drawing and Painting Unit):

- Geometric shapes.
- Usar la cuadrcula como referencia para el dibujo.
- Utilizar esquemas como base para dibujar.
- Utilizar las formas geomtricas en las composiciones plsticas.
Key Language:
- Language: boat, car, horse, motorbike, plane.
- Shapes: triangle, circle, square, rectangle.
Contents:
- Art concepts: geometric shapes.
- Las tcnicas plsticas.
- Las formas geomtricas.
- La cuadrcula como referencia para la elaboracin de imgenes.
Materials:
- Pencils, rubbers, coloured pencils, sharpeners.
- Graph paper, coloured paper, examples of mosaics (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: geometric shapes) y sobre el lenguaje
programado (Language: boat, car, horse, motorbike, plane; Shapes: triangle,
circle, square, rectangle) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe
hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (Geometric shapes).
Introduction:
Observation page (The merry-go-round):

Expression:
32
Realizacin de las diversas actividades de desarrollo del epgrafe (A task to



- Shapes.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
Dibujar y colorear objetos respetando las referencias de proporcin y
distribucin que aporta la cuadrcula y el eje de simetra.
.
Utilizar adecuadamente las formas geomtricas en las composiciones
plsticas.
can:
.
draw a boat.
.
name types of transport.
33
6.7. Human figures (Explore other surfaces and materials Unit):

- To differentiate between 2D and 3D figures.
- Contemplar y observar obras de arte.
Key Language:
- Bodies: leg, arm, body, face.
- Actions.
Contents:
- Art concepts: 2D and 3D figures.
- Observacin guiada de obras de arte.
Materials:
- Coloured pencils, rubbers, coloured card, plasticine.
- Prepared 3D plasticine figure, various images examples of sculptures (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: 2D and 3D figures) y sobre el lenguaje
programado (Bodies: leg, arm, body, face; Actions) que se integran en la Unidad
didctica y lo que sabe hacer en relacin con los objetivos didcticos
programados (To differentiate between 2D and 3D figures).
Introduction:
Observation page (Human figures):

Expression:
34



- Song: Heads, shoulders, knees and toes.

- Free interpretation.
others):
.

desarrollados en la Unidad didctica (Short, simple descriptions of important facts
about artists):
- Alberto Giacometti (Switzerland, 1901 France, 1966).


incentive).
.
Contemplar obras de arte y elaborar composiciones propias inspiradas en
dichas obras de arte.
.
Colorear con plastilina.
can:
.
draw a figure on card.
.
name parts of the body.
35
6.8. Leaf prints (Explore other surfaces and materials Unit):

- To make leaf prints.
- Utilizar el color en las composiciones plsticas.
Key Language:
- Animals: deer, fish.
- Nature: trees.
Contents:
- Art concepts: making leaf prints, naming things in nature.
- Los procesos de la creacin plstica.
- Las texturas visuales.
Materials:
- Card, felt pens, poster paint, leaves.
- A4 paper, crayons (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making leaf prints, naming things in nature)
y sobre el lenguaje programado (Animals: deer, fish; Nature: trees) que se
integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los objetivos
didcticos programados (To make leaf prints).
Introduction:
Observation page (Leaf prints):

Expression:
36



- Printing.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
Utilizar de forma creativa materiales diversos con fines plsticos.
.
Identificar los elementos bsicos de la imagen: las formas, los colores y
las proporciones.
can:
.
make leaf prints with temperas.
.
37
6.9. Fabric elephants (Explore other surfaces and materials Unit):

- To make a fabric collage.
- Superponer figuras en el plano.
- Estructurar el espacio grfico para hacer y montar un rompecabezas.
- Explorar las caractersticas plsticas de diversos materiales.
Key Language:
- Animals: elephant.
- Bodies: tail, leg.
Contents:
- Art concepts: sticking fabric onto card to make a collage.
- Los materiales del entorno y sus posibilidades plsticas.
Materials:
- Pieces of fabric, card, glue, pencils, scissors.
- Photocopies of animal outlines (Optional).
- Music: The Elephant from The Carnival of the Animals by Camille Saint-Sans
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: sticking fabric onto card to make a collage) y
sobre el lenguaje programado (Animals: elephant; Bodies: tail, leg) que se
didcticos programados (To make a fabric collage).
Introduction:
Observation page (Fabric elephants):

38
Expression:
.
Activate creativity! (Background music in class): The Elephant from The
Carnival of the Animals by Camille Saint-Sans.


- Fabric shapes.
- Bodies.

others):
.
ICT resources: (Explore fabric elephants): Acceso y explotacin de la
pgina web http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html para
realizar actividades que complementan el proceso de enseanza y
aprendizaje (Create a kinetic collage or do a tracing activity).
.


incentive).
.
Comprender y aplicar los procesos de trabajo de una composicin
plstica.
.
Utilizar el dibujo como medio de expresin y de representacin personal
del entorno.
.
Elaborar composiciones plsticas integrando materiales diversos.
39

can:
.
make a collage.
.
name parts of an animal.
40
6.10.
Light and dark (Explore other surfaces and materials Unit):

- To create light and dark compositions.
- Experimentar con diversos materiales para la elaboracin de elementos
relacionados con el entorno.
Key Language:
- Colours: light, dark.
Contents:
- Art concepts: light and dark colour compositions.
- Influencia de los fondos de color en una composicin plstica.
- Observacin y apreciacin del entorno natural y urbano con criterios estticos.
Materials:
- Soft crayons, dark and light card, coloured flashcards.
- Felt pens, magazines (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: light and dark colour compositions) y sobre
el lenguaje programado (Colours: light, dark) que se integran en la Unidad
programados (To create light and dark compositions).
Introduction:
Observation page (Light and dark):

Expression:
41



- Colour categories.

- Personalization.
- Light composition.
others):
.
ICT resources: (Explore light and dark): Acceso y explotacin de la pgina
web
http://www.nga.gov/kids/zone/swatchbox.htm
para
realizar
(Mix and draw with millions of colours).
.


incentive).
.
plstica.
.
Elaborar objetos, figuras e imgenes para representar la realidad.
can:
.
colour with soft crayons.
42
name light and dark colours.
43
6.11. Round things (Explore other surfaces and materials Unit):

- To draw 2D and 3D circular objects.
- Planificar los materiales y la secuencia del trabajo propia de cada actividad
plstica encomendada.
Key Language:
- Language: marble, doughnut, goldfish bowl, watch, bowl, toys, food, favourite
things, planets.
Contents:
- Art concepts: drawing and naming 2D and 3D circular objects.
- Elaboracin de composiciones tridimensionales a partir del plano.
- Los procesos de elaboracin de una composicin plstica tridimensional.
Materials:
- Felt pens, crayons, pencils.
- Magazines, picture dictionaries; Photocopy of round and non-round objects
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: drawing and naming 2D and 3D circular
objects) y sobre el lenguaje programado (Language: marble, doughnut, goldfish
bowl, watch, bowl, toys, food, favourite things, planets) que se integran en la
programados (To draw 2D and 3D circular objects).
Introduction:
Observation page (Round things):

44
Expression:


- Categories.

- Personalization.
- Collage.
- Writing skills.
others):
.
- Photocopiable resources (Abstract sculptures): Supplementary resource for


incentive).
.
Elaborar imgenes tridimensionales a partir de formas planas.
.
Integrar materiales y tcnicas diversos para la obtencin de
composiciones plsticas tridimensionales.
45

can:
.
draw round things.
.
name round things.
46
6.12.
Fathers Day: A mosaic (Holiday Unit):

- To plan and make a mosaic.
- Superponer figuras en el plano.
Key Language:
- Art: mosaic.
Contents:
- Art concepts: planning and making a mosaic using plasticine balls.
- Las tcnicas plsticas: dibujo, recorte, pegado, pintura, plegado, grabado,
- El grabado sobre plastilina.
Materials:
- Card, pencils, plasticine, rulers.
- Simple outlines, felt pens, Roman mosaics (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: planning and making a mosaic using
plasticine balls) y sobre el lenguaje programado (Art: mosaic) que se integran en
la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los objetivos didcticos
programados (To plan and make a mosaic).
Introduction:
Observation page (Fathers Day: A mosaic):

Expression:
47



- Outlines.

- Chant: Texture chant.
others):
.
ICT resources: (Fathers Day: a mosaic): Acceso y explotacin de la
pgina web http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm para realizar
(Design a mosaic using an interactive grid).
.

artistic concept in English (Chant: Texture chant).

incentive).
.
Grabar sobre plastilina.
.
plstica.
.
can:
.
make a mosaic.
48
6.13.
A Halloween puppet (Construction Unit):

- To make a 2D puppet.
- Reconocer los pasos en el proceso de elaboracin de un ttere.
Key Language:
- People and magical creatures: monster, witch, vampire, ghost, bat, pumpkin,
mouse, snake.
Contents:
- Art concepts: making a 2D puppet.
Materials:
- Straws / ice-cream sticks, glue or cello tape, punch.
- Felt pens; Flashcards: ghost, pumpkin, bat, vampire, monster, witch (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making a 2D puppet) y sobre el lenguaje
programado (People and magical creatures: monster, witch, vampire, ghost, bat,
pumpkin, mouse, snake) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe
hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (To make a 2D
puppet).
Introduction:
Observation page (A Halloween puppet):

Expression:
49



- My monster.

- Role-play.
others):
.


incentive).
.
plstica.
.
can:
.
make a puppet.
.
name Halloween things.
50
6.14.
A colourful windmill (Construction Unit):

- To make an articulated figure.
Key Language:
- Language: door, windmill, wind, mouse, blow.
Contents:
- Art concepts: making an articulated figure from card.
- Utilizacin de diferentes recursos plsticos para construir objetos con partes
mviles.
Materials:
- Coloured pencils, brads, scissors, punch.

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making an articulated figure from card) y
sobre el lenguaje programado (Language: door, windmill, wind, mouse, blow)
que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con los
objetivos didcticos programados (To make an articulated figure).
Introduction:
Observation page (A colourful windmill):

51
Expression:


- Moving constructions.

- Song.
others):
.


incentive).
.
plstica.
.
.
Elaborar objetos tridimensionales a partir de formas planas.
.
can:
52
.
.
make a windmill.
name rainbow colours.
53
6.15.
A Christmas scene (Construction Unit):

- To make a 2D Christmas wheel.
- Recortar y montar objetos con partes mviles.
Key Language:
- Language: Wise Man, family, sheep, Christmas, presents, Mary, Joseph, baby
Jesus.
Contents:
- Art concepts: using a punch mat, making a 2D nativity wheel.
- La tcnica de la estampacin.
Materials:
- Scissors, glue; Flashcards: pirate, desert, island, palace, lock, strap, bottom,
handless.
- Tissue paper, card, pencil, ruler, rubber, coloured pencils or crayons, a short
length of thick string (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: using a punch mat, making a 2D nativity
wheel) y sobre el lenguaje programado (Language: Wise Man, family, sheep,
Christmas, presents, Mary, Joseph, baby Jesus) que se integran en la Unidad
programados (To make a 2D Christmas wheel).
Introduction:
Observation page (A Christmas scene):

54
Expression:


- Christmas story.

- My Christmas wheel.
others):
.


incentive).
.
.
.
Comprender y aplicar los procesos de trabajo de elaboracin de una
construccin.
55

can:
.
make a moveable Christmas scene.
.
name Christmas things.
56
7. EVALUACIN.
7.1. Actividades de evaluacin:
Realizacin y estimacin de las diversas actividades de evaluacin que se recogen a

lo largo de la Programacin de cada Unidad didctica y que se integran en el
desarrollo del proceso educativo:
Exploracin de conocimientos previos.
Valoracin de las diversas actividades programadas a partir de los contenidos y de

los objetivos didcticos que se han desarrollado en cada Unidad.
Evaluation: Valoracin de las diversas actividades de evaluacin (Integrate
learning competences and offer guidelines for self-evaluation) de los contenidos
desarrollados en las Unidades didcticas:
- Picture dictionary Stickers (Students Book): Valoracin de las diversas
actividades del epgrafe, que refuerzan la autonoma y la iniciativa personal del
alumnado (Reinforce and recycle language / art concepts) y que promueven la
aplicacin de los contenidos desarrollados (Animals; Architecture; Bodies;
Clothing and accessories; Feelings; Food; Nature; People and magical
creatures; Toys; Space and the sky; Transport; Weather), con la ayuda de
Stickers (Improve self-confidence and provide incentive).
- Self-evaluation (Students Book): Valoracin de las diversas actividades de
evaluacin y auto evaluacin programadas en cada Unidad didctica con el
objeto de que cada alumno determine los logros conseguidos y las dificultades
detectadas en el proceso de enseanza-aprendizaje, que permite evaluar el
progreso realizado por los alumnos a la vez que el proceso de enseanza y la
propia prctica docente: I can:
. complete pictures in coloured pencil.
. name colours.
. draw different lines.
. name things in nature.
. complete pictures in coloured pencil.
. name colours.
. draw planets with soft crayons.
. name things in space.
. draw circles and textures.
. name foods.
. draw a boat.
. name types of transport.
. draw a figure on card.
. name parts of the body.
. make leaf prints with temperas.
. make a collage.
. name parts of an animal.
. colour with soft crayons.
. name light and dark colours.
. draw round things.
. name round things.
57
.
.
.
.
.
.
.
make a mosaic.
make a puppet.
name Halloween things.
make a windmill.
name rainbow colours.
make a moveable Christmas scene.
name Christmas things.
Cumplimentacin de los instrumentos de evaluacin:

- Ficha de registro personalizada, que recoge los resultados obtenidos por cada
alumno y que integra la informacin obtenida y la valoracin de la misma.
- Registro de evaluacin trimestral (Assessment Record), realizado por el
profesor, que indica para cada uno de los alumnos el logro de los criterios de
evaluacin programados para el trimestre.
7.2. Criterios de evaluacin:
Respuesta adecuada a las preguntas y ejercicios de las diversas actividades de

evaluacin relacionadas directamente con la adquisicin y el dominio de los objetivos
didcticos de las Unidades didcticas, teniendo en cuenta los siguientes criterios de
evaluacin (Assessment criteria):
Precisar la trayectoria de la lnea de contorno.
Dibujar objetos con precisin y limpieza.
Identificar las lneas, las formas y los colores.
Desarrollar el gusto por la actividad plstica y la observacin del entorno.
Controlar formas y colores.
Dibujar y colorear objetos respetando las referencias de proporcin y distribucin
que aporta la cuadrcula y el eje de simetra.
Utilizar adecuadamente las formas geomtricas en las composiciones plsticas.
Contemplar obras de arte y elaborar composiciones propias inspiradas en dichas
obras de arte.
Identificar los elementos bsicos de la imagen: las formas, los colores y las
proporciones.
Comprender y aplicar los procesos de trabajo de una composicin plstica.
Utilizar el dibujo como medio de expresin y de representacin personal del
entorno.
Integrar materiales y tcnicas diversos para la obtencin de composiciones
plsticas tridimensionales.
Grabar sobre plastilina.
Comprender y aplicar los procesos de trabajo de elaboracin de una construccin.
58
Actitud receptiva, comportamiento adecuado y valoracin positiva de resultados ante

las actividades encomendadas:
Respeto al profesor y a los compaeros de la clase.
Participacin activa en clase.
Inters y curiosidad por aprender la lengua inglesa y por las personas que hablan
dicha lengua.
Uso adecuado de las estrategias para aprender a aprender.
Reconocimiento de la diversidad lingstica como elemento enriquecedor.
Valoracin de la lengua inglesa como instrumento de comunicacin.
Identificacin de algunos aspectos de la vida cotidiana de los pases donde se
habla la lengua inglesa y compararlos con los propios.
Inters por la mejora de la competencia comunicativa, tanto expresiva como
comprensiva, oral y escrita.
Colaboracin con los compaeros y compaeras para llevar a cabo el aprendizaje
de manera cooperativa.
Cuidado de los materiales de clase.
Resolucin de las cuestiones que se plantean en las diversas actividades, ya sea
de manera oral o escrita.
Presentacin de las producciones escritas con precisin, claridad, correccin,
orden y limpieza.
Respeto y valoracin del uso de otras lenguas.
Elaboracin del Cuaderno escolar, en el que se recogen las actividades y trabajos
de desarrollo, que pueden ser realizados tanto en clase como en casa.
Inters por el trabajo y aplicacin al mismo, valorando el aprecio del alumno por la
correcta y precisa realizacin de los ejercicios y actividades, as como el gusto por
la presentacin de los trabajos de manera clara, ordenada y limpia.
7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluacin:
Procedimientos:
Intercambios orales: Preguntas y respuestas en clase, dilogos, coloquios, debates

y puestas en comn.
Ejercicios especficos que responden a los diversos objetivos programados en cada
Unidad didctica.
Observacin sistemtica del trabajo y de la participacin del alumno en clase.
Revisin, anlisis y comentario de las actividades y trabajos realizados, recogidos
en ejercicios especficos y en el Cuaderno escolar.
Prueba especfica de evaluacin de cada Unidad didctica.
auto evaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:
Ficha de registro personalizada, donde se anotan los resultados apreciados a partir

de la observacin, el anlisis de tareas, las intervenciones en clase y la correccin
59
de los ejercicios y del Cuaderno escolar individual del alumno, que integra la
informacin obtenida y la valoracin de la misma.
Pruebas orales.
Producciones y pruebas escritas, que incorporan los resultados obtenidos en las
diversas actividades de evaluacin que se integran en el proceso educativo.
Assessment Record: Registro de evaluacin trimestral para cada uno de los
alumnos, que se realiza al final de cada Unidad didctica y que recoge el logro de
los criterios de evaluacin programados para el trimestre.
60

2 Trimestre
1. OBJETIVOS DIDCTICOS.
1.1. Objetivos de enseanza:
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de un nuevo trimestre,

programados.

e interpersonales.

Unidad.
1.2. Objetivos de aprendizaje:

61
To understand colour classification.

Observar la influencia de los colores en el dibujo
Practicar el coloreado con lpices de colores.
To use lines for similarities and differences.
Observar los elementos naturales del entorno.
To draw different facial features.
Observar los elementos del entorno.
Utilizar esquemas como referencia de las obras plsticas.
To show feelings in drawings.
Realizar composiciones figurativas.
Expresar emociones y sentimientos a travs del rostro humano.
To draw shapes and toys.
Utilizar las formas geomtricas en las composiciones plsticas.
Observar el entorno natural.
To draw straight lines in different directions.
Observar el entorno natural y urbano y reproducirlo a travs del dibujo.
To use previous techniques on a new surface.
Combinar diversas tcnicas plsticas en la realizacin del trabajo encomendado.
To identify and classify colours.
Utilizar materiales diversos en las producciones plsticas.
To create personalized sculptures.
Combinar tcnicas de dibujo, recorte, grabado y pegado.
Reconocer los pasos en el proceso de elaboracin de una escultura.
To draw a live model.
encomendada.
To make a portrait.
Manipular materiales para obtener reproducciones.
To create a puzzle from a photo.
con el entorno.
To make a 2D puzzle.
Estructurar el espacio grfico para hacer y montar un rompecabezas.
To make a relief construction.
62
To make an articulated figure.

encomendada.

materials.
Holiday Units):

63

64
2. CONTENIDOS.
Art concepts: colour classification.
El dibujo del cuerpo humano y de la vestimenta.
Art concepts: similar, but different.
Utilizacin del esquema como referencia.
Formas y colores en los animales.
Art concepts: similar shapes with different details.
Utilizacin del esquema como referencia para la obra plstica.
Art concepts: showing feelings in facial expressions.
Fondos de color.
Las emociones y sentimientos en la expresin plstica.
Art concepts: shapes and toys.
Utilizacin del esquema como referencia.
Las formas geomtricas.
Art concepts: drawing straight lines in different directions.
Observacin del entorno natural y urbano.
Art concepts: doing an etching with lines on plasticine.
El grabado sobre plastilina.
Art concepts: identifying and classifying warm and cold colours.
Pasos del proceso de elaboracin: planificacin, realizacin y valoracin.
Art concepts: explore sculpture construction.
Exploracin de materiales y tcnicas con fines plsticos.
Valoracin sistemtica de los elementos y recursos empleados para conseguir el
efecto que ms se ajusta a las propias pretensiones.
Art concepts: drawing a live model showing feelings.
Valoracin sistemtica de los elementos y recursos empleados para conseguir el
efecto que ms se ajusta a las propias pretensiones.
65
Art concepts: portraits from photocopies.

Art concepts: creating a puzzle by cutting up and mounting a photo.
Art concepts: making a 2D landscape construction, making a puzzle.
Las texturas visuales.
Art concepts: making a relief construction from plasticine balls.
Art concepts: making an articulated figure from card.

66
3. COMPETENCIAS BSICAS.

- Key Language.
- Contents.
didctica.
67


Unidad didctica:
. Warm and cold: http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_color_warm.cfm
. Warm and cold:
http://www.ngfl_cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Art1/Keystage1/Colo
ur/Warmandcoldcolo/Introduction/Default.htm
. People are different: http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html
. How are you?: http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html
. Toys: http://www.britishcouncil.org/learnenglsih/kids-games-paint-shapes.htm
. City lines: http://www.iamanartist.ie/drawing/can_you_01.html
. City lines: http://kids.tate.org.uk/create
68
.
.
.
.
Explore etchings: http://www.iamanartist.ie/drawing/can_you_01.html

Explore warm and cold colours:
http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_color_warm.cfm
Warm and cold colours:
http://www.ngfl_cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Art1/Keystage1/Colo
ur/Warmandcoldcolo/Introduction/Default.htm
A jungle puzzle: http://www.billybear4kids.com/animal/puzzles.main.html

- Key Language.
- Contents.
- Music Connections (Paint the music! / Activate creativity!):
. The Doll from Childrens Games by Georges Bizet
. Le Petit Ngre by Claude Debussy.
. Peer Gynt, Suite No. 2, Edvard Solveigs Song by Edvard Grieg.
. Symphony No.5, First Movement by Ludvig van Beethoven.
. Peer Gynt, Suite No. 2, In the Hall of the Mountain by Edvard Grieg
. Toy Symphony by Leopold Mozart
. The Elephant from The Carnival of the Animals by Camille Saint-Sans
- Obras plsticas y textos integrados en el proceso de enseanza y aprendizaje.
- Trabajos encomendados y producciones escritas.
- Cuaderno escolar.
69
4. METODOLOGA.
4.1. Proceso de enseanza-aprendizaje.
Presentacin de las Unidades didcticas y de los diversos materiales que se

integran en el trimestre y exploracin de los conocimientos y de las motivaciones,
El desarrollo de las Unidades tiene un enfoque integrador, acercando al

alumno a situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus
conocimientos previos, alternndose actividades de diversa naturaleza
(observacin, comprensin, expresin, reflexin, valoracin, creacin, aplicacin,
investigacin) a travs de la actuacin del profesor (motivacin, explicaciones,
ejemplificaciones, preguntas, propuestas de tareas, etc.) y con la participacin
activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin
individualizada a los alumnos, que se complementar con actividades de
refuerzo a fin de recuperar aquellos objetivos y contenidos bsicos no
consolidados y con actividades de ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se
pretende desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los
pequeos grupos y las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas
actividades de refuerzo o de ampliacin.
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el
aula de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo
del refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada
alumna.
metodolgicos de CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) con el
objeto de lograr el aprendizaje del rea de Educacin Artstica a la vez que la
Lengua Inglesa. As se logra el aprendizaje eficaz de la lengua inglesa en la
medida en la que se puede utilizar en situaciones reales de aprendizaje, haciendo
nfasis, tal como promueve CLIL, en la resolucin de problemas y en saber
hacer cosas, de modo que los alumnos se sienten motivados al poder resolver
problemas y hacer cosas en otras lenguas mediante la realizacin de tareas
relevantes y realistas.
4.2. Propuesta de temporalizacin.

70
UNIDADES DIDCTICAS
SEGUNDO TRIMESTRE

Units

and materials Units
Holiday Units
Construction Units
Warm and cold

Zebra or horse?
People are different
How are you?
Toys
City lines
Etchings
Warm and cold colours
Sculpture
Live models
Photocopies
Easter: A puzzle
A jungle puzzle
A seascape
A hungry squirrel
71
5. RECURSOS Y TIC.
Impresos:
Publishing.
- Internet resources: www.richmondelt.com.
- ICT resources: (Warm and cold): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_color_warm.cfm
para
realizar
actividades que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Explore
examples or warm and cold colours and create our own piece).
- ICT resources: (Warm and cold): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.ngfl_cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Art1/Keystage1/Colour/
Warmandcoldcolo/Introduction/Default.htm para realizar actividades que
- ICT resources: (People are different): Acceso y explotacin de la pgina web
- ICT resources: (How are you?): Acceso y explotacin de la pgina web
- ICT resources: (Toys): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.britishcouncil.org/learnenglsih/kids-games-paint-shapes.htm
para
realizar actividades que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje
(Follow the instructions and paint the shapes).
- ICT resources: (City lines): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.iamanartist.ie/drawing/can_you_01.html para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Put the cursor of your
mouse on the photos to find the hidden lines).
- ICT resources: (City lines): Acceso y explotacin de la pgina web
http://kids.tate.org.uk/create para realizar actividades que complementan el
proceso de enseanza y aprendizaje (Design your own city with buildings,
roads, trees, etc.).
- ICT resources: (Explore etchings): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.iamanartist.ie/drawing/can_you_01.html para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Put the cursor of your
mouse on the photos to find the hidden lines).
72
ICT resources: (Explore warm and cold colours): Acceso y explotacin de la

pgina web http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_color_warm.cfm para
(Explore examples or warm and cold colours and create your own piece).
ICT resources: (Warm and cold colours): Acceso y explotacin de la pgina
web
http://www.ngfl_cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Art1/Keystage1/Colour/
Warmandcoldcolo/Introduction/Default.htm para realizar actividades que
ICT resources: (A jungle puzzle): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.billybear4kids.com/animal/puzzles.main.html
para
realizar
(Practice mouse skills with online animal puzzles).
73
6. PROGRAMACIN DE AULA.
6.1. Warm and cold (Drawing and Painting Unit):

- To understand colour classification.
- Observar la influencia de los colores en el dibujo
- Practicar el coloreado con lpices de colores.
Key Language:
- Language: shorts, jumper, warm, cold, boy.
Contents:
- Art concepts: colour classification.
- El dibujo del cuerpo humano y de la vestimenta.
Materials:
- Soft crayons, coloured pencils, colour flashcards.
- White A4 paper, textures (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: colour classification) y sobre el lenguaje
programado (Language: shorts, jumper, warm, cold, boy) que se integran en la
programados (To understand colour classification).
Introduction:
Observation page (Warm and cold):

74
Expression:


- Warm / cold colours.

others):
.
ICT resources: (Warm and cold): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_color_warm.cfm para realizar
(Explore examples or warm and cold colours and create our own piece).
.
.
ICT resources: (Warm and cold): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.ngfl_cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Art1/Keystage1/C
olour/Warmandcoldcolo/Introduction/Default.htm para realizar actividades
que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Mix and draw
with millions of colours).
- Chant: Colour temperatures.

artistic concept in English (Chant: Colour temperatures).

incentive).
.
Identificar los colores.
.
Reconocer y asociar la vestimenta propia de las diversas estaciones.
.
Reconocer los efectos del coloreado en las obras plsticas.
75

can:
.
use warm and cold colours.
.
identify different clothes.
76
6.2. Zebra or horse? (Drawing and Painting Unit):

- To use lines for similarities and differences.
- Observar los elementos naturales del entorno.
Key Language:
- Animals: zebra, horse.
- Patterns: stripes, spots.
Contents:
- Art concepts: similar, but different.
- Utilizacin del esquema como referencia.
- Formas y colores en los animales.
Materials:
- Felt pens, pencils, pencil sharpeners, rubbers.
- Photocopy of animal outlines; Images of a zebra and a horse; Coloured paper or
card; A4 paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: similar, but different) y sobre el lenguaje
programado (Animals: zebra, horse; Patterns: stripes, spots) que se integran en
programados (To use lines for similarities and differences).
Introduction:
Observation page (Zebra or horse?):

Expression:
77



- Lets decorate!

- Safari wall display.
others):
.
- Photocopiable resources (A fish mosaic): Supplementary resource for extension,
revision and evaluation, que complementa el proceso de enseanza y
aprendizaje desarrollado en la Unidad didctica mediante diversas actividades y
que se puede realizar en clase o en casa.


incentive).
.
.
las proporciones.
can:
.
draw stripes and spots.
.
name animals.
78
6.3. People are different (Drawing and Painting Unit):

- To draw different facial features.
- Observar los elementos del entorno.
- Utilizar esquemas como referencia de las obras plsticas.
Key Language:
- Bodies: head, body, feet.
Contents:
- Art concepts: similar shapes with different details.
- Utilizacin del esquema como referencia para la obra plstica.
Materials:
- Felt pens, pencils, pencil sharpeners.
- White A4 paper; Glue, cut-out images of different people (Optional).
- Music: The Doll from Childrens Games by Georges Bizet (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: similar shapes with different details) y sobre
el lenguaje programado (Bodies: head, body, feet) que se integran en la Unidad
programados (To draw different facial features).
Introduction:
Observation page (People are different):

Expression:
79



- Class bus queue collage.

.
production and suggest colours, lines, landscapes, etc.): The Doll from
Childrens Games by Georges Bizet.
others):
.
ICT resources: (People are different): Acceso y explotacin de la pgina
web http://www.fablevision.com/place/museum/artbox.html para realizar
.


incentive).
.
Utilizar el dibujo y el coloreado como medio de expresin.
.
las proporciones.
.
Utilizar adecuadamente los esquemas en la expresin plstica.
80

can:
.
draw different people.
.
name parts of the body.
81
6.4. How are you? (Drawing and Painting Unit):

- To show feelings in drawings.
- Realizar composiciones figurativas.
- Expresar emociones y sentimientos a travs del rostro humano.
Key Language:
- Bodies: eye, mouth, nose.
- Feelings: angry, happy, sad, scared.
Contents:
- Art concepts: showing feelings in facial expressions.
- Fondos de color.
- Las emociones y sentimientos en la expresin plstica.
Materials:
- Coloured pencils, felt pens, pencils, rubbers.
- Music: Le Petit Ngre by Claude Debussy (Optional).
- Music: Edvard Solveigs Song by Edvard Grieg (Optional).
- Music: In the Hall of the Mountain by Edvard Grieg (Optional).
- Music: Symphony No.5, First Movement by Ludvig van Beethoven (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: showing feelings in facial expressions) y
sobre el lenguaje programado (Bodies: eye, mouth, nose; Feelings: angry,
happy, sad, scared) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer
en relacin con los objetivos didcticos programados (To show feelings in
drawings).
Introduction:
Observation page (How are you?):

82

Expression:


- Match the faces.

- Photocopiable resources (An Indian mask): Supplementary resource for
about art forms with authentic sources; they and are encouraged to display their
others):
.
ICT resources: (How are you?): Acceso y explotacin de la pgina web
para
realizar
.
.
Activate creativity! (Background music in class): Le Petit Ngre by Claude
Debussy.
.
Activate creativity! (Background music in class): Peer Gynt, Suite No. 2,
Edvard Solveigs Song by Edvard Grieg.
.
Activate creativity! (Background music in class): Symphony No.5, First
Movement by Ludvig van Beethoven.
.
Activate creativity! (Background music in class): Peer Gynt, Suite No. 2,
In the Hall of the Mountain by Edvard Grieg.


83

incentive).
.
.
can:
.
draw faces and show feelings.
.
name feelings and parts of the face.
84
6.5. Toys (Drawing and Painting Unit):

- To draw shapes and toys.
- Utilizar las formas geomtricas en las composiciones plsticas.
- Observar el entorno natural.
Key Language:
- Language: bear, duck, ball, block.
- Shapes; rectangle, triangle, circle.
Contents:
- Art concepts: shapes and toys.
- Utilizacin del esquema como referencia.
- Las formas geomtricas.
Materials:
- Pencils, coloured pencils, rubbers, pencil sharpeners, felt pens.
- Real toys, catalogues of toy magazines (Optional).
- Music: Toy Symphony by Leopold Mozart (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: shapes and toys) y sobre el lenguaje
programado (Language: bear, duck, ball, block; Shapes; rectangle, triangle,
circle) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin
con los objetivos didcticos programados (To draw shapes and toys).
Introduction:
Observation page (Toys):

Expression:
85

Music Connections: Suggestions for integrating the Music curricular blocks in
.
Activate creativity! (Background music in class): Toy Symphony by
Leopold Mozart.


- Personalization.

- Chant: Shapes all around us.
others):
.
ICT resources: (Toys): Acceso y explotacin de la pgina web
para realizar actividades que complementan el proceso de enseanza y
aprendizaje (Follow the instructions and paint the shapes).
.

artistic concept in English (Shapes all around us).

incentive).
.
Utilizar adecuadamente las formas geomtricas en las composiciones
plsticas.
.
Elaborar figuras e imgenes para representar la realidad.
86

can:
.
draw transport and toys.
.
name shapes and toys.
87
6.6. City lines (Drawing and Painting Unit):

- To draw straight lines in different directions.
- Observar el entorno natural y urbano y reproducirlo a travs del dibujo.
Key Language:
- Architecture: building, door, roof, window.
Contents:
- Art concepts: drawing straight lines in different directions.
- Observacin del entorno natural y urbano.
Materials:
- Felt pens.
- Images and maps showing cities; Oil pastels and A4 paper; Coloured card
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: drawing straight lines in different directions)
y sobre el lenguaje programado (Architecture: building, door, roof, window) que
objetivos didcticos programados (To draw straight lines in different directions).
Introduction:
Observation page (City lines):

Expression:
88


- Dictation.

- Photocopiable resources (A pretty house): Supplementary resource for
others):
.
ICT resources: (City lines): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.iamanartist.ie/drawing/can_you_01.html
para
realizar
(Put the cursor of your mouse on the photos to find the hidden lines).
.
.
ICT resources: (City lines): Acceso y explotacin de la pgina web
http://kids.tate.org.uk/create para realizar actividades que complementan
el proceso de enseanza y aprendizaje (Design your own city with
buildings, roads, trees, etc.).


incentive).
.
Utilizar adecuadamente esquemas como base para dibujar.
.
Reproducir el entorno natural y urbano.
89

can:
.
draw lines in different directions.
.
name things in the city.
90
6.7. Etchings (Explore other surfaces and materials Unit):

- To use previous techniques on a new surface.
- Combinar diversas tcnicas plsticas en
encomendado.
la
realizacin
del
trabajo
Key Language:
- Art: etching.
Contents:
- Art concepts: doing an etching with lines on plasticine.
- El grabado sobre plastilina.
Materials:
- Plasticine, card, toothpicks.
- Paint, etchings (by Goya, for example) (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: doing an etching with lines on plasticine) y
sobre el lenguaje programado (Art: etching) que se integran en la Unidad
programados (To use previous techniques on a new surface).
Introduction:
Observation page (Etchings):

Expression:
91


- Extra support.

- Personalization.
others):
.
ICT resources: (Explore etchings): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.iamanartist.ie/drawing/can_you_01.html
para
realizar
(Put the cursor of your mouse on the photos to find the hidden lines).
.


incentive).
.
del entorno.
.
Realizar una composicin armnica.
.
.
Realizar elementos decorativos de forma original y autnoma.
can:
.
make an etching with straight lines.
.
name art materials.
92
6.8. Warm and cold colours (Explore other surfaces and materials
Unit):

- To identify and classify colours.
- Utilizar materiales diversos en las producciones plsticas.
Key Language:
- Weather: cold, warm.
Contents:
- Art concepts: identifying and classifying warm and cold colours.
- Pasos del proceso de elaboracin: planificacin, realizacin y valoracin.
Materials:
- Flashcards of colours; Pieces of fabric, pieces of coloured paper, scissors, glue;
Crayons, A3 white card for poster.
- Coloured paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: identifying and classifying warm and cold
colours) y sobre el lenguaje programado (Weather: cold, warm) que se integran
didcticos programados (To identify and classify colours).
Introduction:
Observation page (Warm and cold colours):

93
Expression:


- Composition.

- Personalization.
others):
.
ICT resources: (Explore warm and cold colours): Acceso y explotacin de
la pgina web http://www.artsconnected.org/toolkit/watch_color_warm.cfm
aprendizaje (Explore examples or warm and cold colours and create your
own piece).
.
.
ICT resources: (Warm and cold colours): Acceso y explotacin de la
pgina
web
http://www.ngfl_cymru.org.uk/vtc/Phase2delivery/Wales/Art1/Keystage1/C
olour/Warmandcoldcolo/Introduction/Default.htm para realizar actividades
que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Mix and draw
with millions of colours).


incentive).
94

plstica.
.
.
can:
.
make a poster.
.
name warm and cold colours.
.
95
6.9. Sculpture (Explore other surfaces and materials Unit):

- To create personalized sculptures.
- Combinar tcnicas de dibujo, recorte, grabado y pegado.
- Reconocer los pasos en el proceso de elaboracin de una escultura.
Key Language:
- Toys: block.
Contents:
- Art concepts: explore sculpture construction.
- Exploracin de materiales y tcnicas con fines plsticos.
- Valoracin sistemtica de los elementos y recursos empleados para conseguir
el efecto que ms se ajusta a las propias pretensiones.
Materials:
- Building blocks, glue, poster paints, felt pens.
- Recyclable material, masking tape / cello tape, coloured card / paper; Images of
sculptures (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: explore sculpture construction) y sobre el
lenguaje programado (Toys: block) que se integran en la Unidad didctica y lo
que sabe hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (To create
personalized sculptures).
Introduction:
Observation page (Sculpture):

96
Expression:


- 2D sculptures.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
.
Comprender y aplicar los procesos de trabajo de elaboracin de una
construccin.
.
.
97

can:
.
make a sculpture.
.
name the colours in my work.
98
6.10.
Live models (Explore other surfaces and materials Unit):

- To draw a live model.
Key Language:
- Feelings: sad, angry, scared.
Contents:
- Art concepts: drawing a live model showing feelings.
- Valoracin sistemtica de los elementos y recursos empleados para conseguir
el efecto que ms se ajusta a las propias pretensiones.
Materials:
- Pencils, coloured pencils, rubbers.
- Magazines, string, cardboard, plasticine, paint, A4 paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: drawing a live model showing feelings) y
sobre el lenguaje programado (Feelings: sad, angry, scared) que se integran en
programados (To draw a live model).
Introduction:
Observation page (Live models):

Expression:
99


- Magazine emotions.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
las proporciones.
.
can:
.
draw a live model.
.
identify my partners feeling.
100
6.11. Photocopies (Explore other surfaces and materials Unit):

- To make a portrait.
- Manipular materiales para obtener reproducciones.
Key Language:
- Art: photocopy, portrait.
Contents:
- Art concepts: portraits from photocopies.
Materials:
- Photocopies of students photos, felt pens, coloured pencils.
- Watercolours, camera, examples of painting and black and white photocopies,
photocopies of Andy Warhol portrait, photocopies of Picassos Blue Period
portraits (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: portraits from photocopies) y sobre el
lenguaje programado (Art: photocopy, portrait) que se integran en la Unidad
programados (To make a portrait).
Introduction:
Observation page (Photocopies):

Expression:
101



- Our portraits.

- Personalization.
others):
.
- Picasso interpretations.


incentive).
.
.
las proporciones.
.
can:
.
colour a photocopy.
.
identify the materials in my work.
102
6.12.
Easter: A puzzle (Holiday Unit):

- To create a puzzle from a photo.
Key Language:
- Holidays: Easter.
- Lines and shapes: circles, lines, zigzag.
Contents:
- Art concepts: creating a puzzle by cutting up and mounting a photo.
Materials:
- Scissors, glue, card.
- Images of Easter eggs from around the world; Examples of a puzzle; Crayons,
magazines, watercolours (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: creating a puzzle by cutting up and
mounting a photo) y sobre el lenguaje programado (Holidays: Easter; Lines and
shapes: circles, lines, zigzag) que se integran en la Unidad didctica y lo que
sabe hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (To create a
puzzle from a photo).
Introduction:
Observation page (Easter: A puzzle):

103
Expression:


- Puzzles.
- Yes / No game.

- Easter card.
- Easter eggs.
others):
.


incentive).
.
.
las proporciones.
.
104

can:
.
make a puzzle.
105
6.13.
A jungle puzzle (Construction Unit):

- To make a 2D puzzle.
- Estructurar el espacio grfico para hacer y montar un rompecabezas.
Key Language:
- Animals: snake, tiger, monkey, frog, crocodile, bird, elephant.
Contents:
- Art concepts: making a 2D landscape construction, making a puzzle.
- Las texturas visuales.
Materials:
- Scissors, coloured pencils, rubbers.
- Paper plates; Flashcards: crocodile, snake, monkey, elephant, tiger, frog
(Optional).
- Music: The Elephant from The Carnival of the Animals by Camille Saint-Sans
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making a 2D landscape construction,
making a puzzle) y sobre el lenguaje programado (Animals: snake, tiger,
monkey, frog, crocodile, bird, elephant) que se integran en la Unidad didctica y
lo que sabe hacer en relacin con los objetivos didcticos programados (To
make a 2D puzzle).
Introduction:
Observation page (A jungle puzzle):

106
Expression:


- Puzzles.
- Photocopiable resources (A lion in the jungle): Supplementary resource for

- Animal masks.
.
Activate creativity! (Background music in class): The Elephant from The
Carnival of the Animals by Camille Saint-Sans.
others):
.
ICT resources: (A jungle puzzle): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.billybear4kids.com/animal/puzzles.main.html
para
realizar
(Practise mouse skills with online animal puzzles).
.


incentive).
.
Obtener texturas grficas a base de trazos.
107

las proporciones.
can:
.
make a puzzle.
.
name wild animals.
.
108
6.14.
A seascape (Construction Unit):

- To make a relief construction.
- Combinar diversas tcnicas plsticas en la realizacin
encomendado.
del
trabajo
Key Language:
- Language: the Sun, dolphin, lighthouse, rock, cliffs, swimming, flying, bird, light,
dark, boat.
Contents:
- Art concepts: making a relief construction from plasticine balls.
Materials:
- Coloured pencils, sharpeners, plasticine or blue tack, punch, punch mat.
- Seaside postcards (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making a relief construction from plasticine
balls) y sobre el lenguaje programado (Language: the Sun, dolphin, lighthouse,
rock, cliffs, swimming, flying, bird, light, dark, boat) que se integran en la Unidad
programados (To make a relief construction).
Introduction:
Observation page (A seascape):

109
Expression:


- Seascape.

- Seascape collage.
others):
.


incentive).
.
.
can:
.
make a relief.
.
name things in the sea.
110
6.15.
A hungry squirrel (Construction Unit):

- To make an articulated figure.
Key Language:
- Animals: squirrel.
- Bodies: head, arm, body, leg, tail.
Contents:
- Art concepts: making an articulated figure from card.
Materials:
- Brads, coloured pencils, pencil sharpeners, punches, punch mats.
- Magazines or supermarket publicity; A4 paper; Images of squirrels; Flashcards
of body parts (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making an articulated figure from card) y
sobre el lenguaje programado (Animals: squirrel; Bodies: head, arm, body, leg,
tail) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con
los objetivos didcticos programados (To make an articulated figure).
Introduction:
Observation page (A hungry squirrel):

111
Expression:


- Squirrels habitats.

- Personalization: Im hungry!.
others):
.


incentive).
.
del entorno.
.
can:
.
colour and make s squirrel.
.
name the parts of an animal.
112
7. EVALUACIN.
7.1. Actividades de evaluacin:


. use warm and cold colours.
. identify different clothes.
. draw stripes and spots.
. name animals.
. draw different people.
. name parts of the body.
. draw faces and show feelings.
. name feelings and parts of the face.
. draw transport and toys.
. name shapes and toys.
. draw lines in different directions.
. name things in the city.
. make an etching with straight lines.
. name art materials.
. make a poster.
. name warm and cold colours.
. make a sculpture.
. name the colours in my work.
. draw a live model.
. identify my partners feeling.
. colour a photocopy.
. identify the materials in my work.
113
.
.
.
.
.
.
.
make a puzzle.
make a puzzle.
name wild animals.
make a relief.
name things in the sea.
colour and make s squirrel.
name the parts of an animal.


Identificar los colores.
Reconocer y asociar la vestimenta propia de las diversas estaciones.
Reconocer los efectos del coloreado en las obras plsticas.
proporciones.
Utilizar el dibujo y el coloreado como medio de expresin.
Utilizar adecuadamente los esquemas en la expresin plstica.
Utilizar adecuadamente las formas geomtricas en las composiciones plsticas.
Elaborar figuras e imgenes para representar la realidad.
Utilizar adecuadamente esquemas como base para dibujar.
Reproducir el entorno natural y urbano.
entorno.
Comprender y aplicar los procesos de trabajo de elaboracin de una construccin.
114
proporciones.

dicha lengua.
orden y limpieza.
7.3. Procedimientos e instrumentos de evaluacin:
Procedimientos:

y puestas en comn.
Unidad didctica.
auto evaluacin.
Coevaluacin.
115
Instrumentos:

Pruebas orales.
116

3er Trimestre
1.
OBJETIVOS DIDCTICOS.
1.1.
Objetivos de enseanza:
Motivar a los alumnos y alumnas del grupo al inicio de un nuevo trimestre,

programados.

e interpersonales.

Unidad.
1.2.
Objetivos de aprendizaje:
To use lines to depict wind.

117
Observar y reproducir los elementos naturales del entorno.

Utilizar esquemas como base para producir obras plsticas.
To draw animals in perspective.
Encuadrar los elementos en el espacio grfico del que se dispone para dibujar.
Utilizar esquemas lineales como referencia para el dibujo.
To interpret colour in an original work of art.
Observar y analizar obras de arte.
To interpret colours and shapes in an original work.
Contemplar y reproducir obras de arte.
Crear composiciones plsticas de forma personal.
To use different lines and colours.
Explorar las posibilidades expresivas de la lnea.
To use shapes and colours to complete a pattern.
Seguir los pasos del proceso de elaboracin de una composicin.
Encuadrar los elementos en el espacio grfico.
To make animal posters.
To make a modern painting.
Contemplar y observar obras de arte.
To make a placemat with stamps.
Aplicar tcnicas de estampacin.
To interpret a work of art, finger paint.
Aplicar tcnicas de estampacin.
To make a 3D scene.
con el entorno.
To make a 3D plane, colour both sides.
Recortar y montar objetos con partes mviles.

materials.

118
Holiday Units):

119
2.
CONTENIDOS.
Art concepts: how lines can be used to depict wind.
El entorno natural.
Dibujo de animales y plantas.
Art concepts: drawing animals in perspective.
La perspectiva en la composicin plstica.
Art concepts: interpreting colour in an original artwork.
Observacin guiada de obras de artistas famosos.
Exploracin de materiales y tcnicas.
Art concepts: interpreting colours and shapes in an original work.
Fondos de color.
Procesos de creacin plstica.
Observacin de obras de artistas conocidos.
Art concepts: using different lines and colours in a landscape.
Exploracin de materiales del entorno.
Art concepts: using shapes and colours to complete a pattern.
Las formas geomtricas y los colores.
Observacin del entorno.
El encuadre de los elementos de una composicin plstica.
Art concepts: making animal posters, cutting out animal pictures and categorizing.
Art concepts: making a modern painting with curved lines and dots.
Art concepts: making a placemat with stamps.
La tcnica de la estampacin.
120
Art concepts: interpreting art in another medium, finger painting within a template.
Art concepts: making a 3D scene, cutting and gluing figures.
Art concepts: colouring both sides, making a 3D plane.

121
3.
COMPETENCIAS BSICAS.

- Key Language.
- Contents.
didctica.
122


Unidad didctica:
. Its windy: http://www.nga.gov/kids/zone/riverrun.htm
. A landscape: http://kids.tate.org.uk/create
. A landscape: http://www.nga.gov/kids/zone/swatchbox.htm
. Curved lines: http://imagination3.com
. A magic carpet: http://www.britishcouncil.org/learnenglsih/kids-games-paintshapes.htm
. A magic carpet: http://mathforum.org/varnelle/patterns.html
. A magic carpet: http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm
. Explore modern art: http://www.nga.gov/kids/zone/riverrun.htm
123
Explore stamps: http://mathforum.org/varnelle/patterns.html

- Key Language.
- Contents.
- Music Connections (Paint the music! / Activate creativity!):
. Three-Cornered Had from The Magistrate and the Millers Wife by Manuel
de Falla
. Spring Volin and piano sonata, Op. 24, by Ludvig van Beethoven
- Obras plsticas y textos integrados en el proceso de enseanza y aprendizaje.
- Trabajos encomendados y producciones escritas.
- Cuaderno escolar.
124
4.
4.1.
METODOLOGA.
Proceso de enseanza-aprendizaje.
Presentacin de las Unidades didcticas y de los diversos materiales que se
integran en el trimestre y exploracin de los conocimientos y de las motivaciones,
El desarrollo de las Unidades tiene un enfoque integrador, acercando al alumno a
situaciones contextualizadas de su propia experiencia o de sus conocimientos previos,
alternndose actividades de diversa naturaleza (observacin, comprensin, expresin,
reflexin, valoracin, creacin, aplicacin, investigacin) a travs de la actuacin del
profesor (motivacin, explicaciones, ejemplificaciones, preguntas, propuestas de
tareas, etc.) y con la participacin activa de los alumnos y alumnas.
En el proceso de enseanza-aprendizaje se favorecer la atencin individualizada a
los alumnos, que se complementar con actividades de refuerzo a fin de recuperar
aquellos objetivos y contenidos bsicos no consolidados y con actividades de
ampliacin cuando ello sea posible.
Los sistemas de agrupamiento se adecuarn al tipo de actividades que se pretende
desarrollar, incluyendo el grupo de clase, el trabajo individual, los pequeos grupos y
las parejas, as como el agrupamiento flexible para algunas actividades de refuerzo o
de ampliacin.
espacios del Centro como el laboratorio, la biblioteca, el aula de usos mltiples, el aula
de medios audiovisuales o el aula de informtica.
A lo largo del proceso educativo se estimular a los alumnos a travs del empleo del
refuerzo positivo, valorando los xitos que vaya logrando cada alumno y cada
alumna.
metodolgicos de CLIL (aprendizaje integrado de contenidos e idiomas) con el objeto
de lograr el aprendizaje del rea de Educacin Artstica a la vez que la Lengua Inglesa.
As se logra el aprendizaje eficaz de la lengua inglesa en la medida en la que se puede
utilizar en situaciones reales de aprendizaje, haciendo nfasis, tal como promueve
CLIL, en la resolucin de problemas y en saber hacer cosas, de modo que los
alumnos se sienten motivados al poder resolver problemas y hacer cosas en otras
lenguas mediante la realizacin de tareas relevantes y realistas.
4.2.
Propuesta de temporalizacin.
125
UNIDADES DIDCTICAS
TERCER TRIMESTRE

Units

and materials Units
Holiday Units
Construction Units
Its windy!
Where is it?
Big and small
A landscape
Curved lines
A magic carpet
Animal posters
Modern art
Stamps
Mothers Day: A painting
A fairy tale
On a plane
126
5. RECURSOS Y TIC.
Impresos:
Publishing.
- Internet resources: www.richmondelt.com.
- ICT resources: (Its windy): Acceso y explotacin de la pgina web
http://www.nga.gov/kids/zone/riverrun.htm para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Change the shape and
colour of objects in a moving river).
- ICT resources: (A landscape): Acceso y explotacin de la pgina web
http://kids.tate.org.uk/create para realizar actividades que complementan el
proceso de enseanza y aprendizaje (Design your own city with buildings,
roads, trees, etc.).
- ICT resources: (A landscape): Acceso y explotacin de la pgina web
- ICT resources: (Curved lines): Acceso y explotacin de la pgina web
http://imagination3.com para realizar actividades que complementan el proceso
de enseanza y aprendizaje (Drag the crayon and explore drawing and
stamping).
- ICT resources: (A magic carpet): Acceso y explotacin de la pgina web
para
(Follow the instructions and paint the shapes).
http://mathforum.org/varnelle/patterns.html para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design patterns using
squares, triangles and other figures).
http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm para realizar actividades que
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design a mosaic using
an interactive grid).
- ICT resources: (Explore modern art): Acceso y explotacin de la pgina web
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Change the shape and
colour of objects in a moving river).
127
ICT resources: (Explore stamps): Acceso y explotacin de la pgina web

complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design patterns using
squares, triangles and other figures).
128
6.
PROGRAMACIN DE AULA.
6.1.
Its windy! (Drawing and Painting Unit):

- To use lines to depict wind.
- Observar y reproducir los elementos naturales del entorno.
- Utilizar esquemas como base para producir obras plsticas.
Key Language:
- Nature: trunk, leaves, flower, tree.
Contents:
- Art concepts: how lines can be used to depict wind.
- El entorno natural.
- Dibujo de animales y plantas.
Materials:
- Rubber, coloured pencils, pencil sharpener.
- Pencil, ruler; A large reproduction of a still-life painting; Objects: vase, books,
fruit (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: how lines can be used to depict wind) y
sobre el lenguaje programado (Nature: trunk, leaves, flower, tree) que se
didcticos programados (To use lines to depict wind).
Introduction:
Observation page (Its windy!):

129
Expression:


- Forest scene.

- Windy composition.
- Photocopiable resources (A season collage): Supplementary resource for
others):
.
ICT resources: (Its windy): Acceso y explotacin de la pgina web
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Change the
shape and colour of objects in a moving river).
.


incentive).
.
.
Reproducir los elementos naturales del entorno.
130

can:
.
draw a windy day.
.
131
6.2.
Where is it? (Drawing and Painting Unit):

- To draw animals in perspective.
- Encuadrar los elementos en el espacio grfico del que se dispone para dibujar.
- Utilizar esquemas lineales como referencia para el dibujo.
Key Language:
- Animals: rabbit, squirrel, fox, owl.
Contents:
- Art concepts: drawing animals in perspective.
- La perspectiva en la composicin plstica.
Materials:
- Coloured pencils, pencil, pencil sharpener, rubber.
- Cuddly toy, A4paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: drawing animals in perspective) y sobre el
lenguaje programado (Animals: rabbit, squirrel, fox, owl) que se integran en la
programados (To draw animals in perspective).
Introduction:
Observation page (Where is it?):

Expression:
132


- Writing skills.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
.
del entorno.
.
can:
.
draw animals in different places.
.
say where animals are.
133
6.3.
Big and small (Drawing and Painting Unit):

- To interpret colour in an original work of art.
- Observar y analizar obras de arte.
Key Language:
- Language: woman, fan, arm, face, eye, nose, mouth.
Contents:
- Art concepts: interpreting colour in an original artwork.
- Observacin guiada de obras de artistas famosos.
- Exploracin de materiales y tcnicas.
Materials:
- Felt pens, coloured pencils, crayons.
- White papers, magazines, etc, for collage (Optional).
- Music: Three-Cornered Had from The Magistrate and the Millers Wife by
Manuel de Falla (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: interpreting colour in an original artwork) y
sobre el lenguaje programado (Language: woman, fan, arm, face, eye, nose,
mouth) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin
con los objetivos didcticos programados (To interpret colour in an original work
of art).
Introduction:
Observation page (Big and small):

134
Expression:
.
Activate creativity! (Background music in class): Three-Cornered Had from
The Magistrate and the Millers Wife by Manuel de Falla.


- Girl collage.

others):
.
- Chant: Body action.

about artists):
- Fernando Botero (Colombia, 1932).

artistic concept in English (Chant: Body action).

incentive).
.
Elaborar composiciones plsticas.
.
Aplicar con limpieza el coloreado.
.
Observar las posibilidades expresivas del color en las composiciones
plsticas.
135

can:
.
colour a famous painting.
.
identify things that are big or small.
136
6.4.
A landscape (Drawing and Painting Unit):

- To interpret colours and shapes in an original work.
- Contemplar y reproducir obras de arte.
- Crear composiciones plsticas de forma personal.
Key Language:
- Space and the sky: sky.
Contents:
- Art concepts: interpreting colours and shapes in an original work.
- Fondos de color.
- Procesos de creacin plstica.
- Observacin de obras de artistas conocidos.
Materials:
- Coloured pencils, pencils, rubbers, sharpeners.
- Postcards / images of landscapes (Turner / Gainsborough).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: interpreting colours and shapes in an
original work) y sobre el lenguaje programado (Space and the sky: sky) que se
didcticos programados (To interpret colours and shapes in an original work).
Introduction:
Observation page (A landscape):

137
Expression:


- Dictation.

- Back to back.
about art forms with authentic sources; they and are encouraged to display their
others):
.
ICT resources: (A landscape): Acceso y explotacin de la pgina web
http://kids.tate.org.uk/create para realizar actividades que complementan
el proceso de enseanza y aprendizaje (Design your own city with
buildings, roads, trees, etc.).
.
.
ICT resources: (A landscape): Acceso y explotacin de la pgina web
- Photocopiable resources (A landscape mosaic): Supplementary resource for

about artists):
- David Hockney (England, 1937).


138

incentive).
.
.
Reproducir un paisaje de forma personal.
can:
.
use different colours in landscapes.
.
identify parts of a landscape.
139
6.5.
Curved lines (Drawing and Painting Unit):

- To use different lines and colours.
- Explorar las posibilidades expresivas de la lnea.
Key Language:
- Architecture: house.
Contents:
- Art concepts: using different lines and colours in a landscape.
- Exploracin de materiales del entorno.
Materials:
- Felt pens, pencils, pencil sharpeners, rubbers; Coloured chalk or board pens;
Examples of different houses (adobe, igloos).
- White A4 paper; Black and coloured card (Optional).
- Music: Spring Volin and piano sonata, Op. 24, by Ludvig van Beethoven
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: using different lines and colours in a
landscape) y sobre el lenguaje programado (Architecture: house) que se
didcticos programados (To use different lines and colours).
Introduction:
Observation page (Curved lines):

Expression:
140



- My ideal house.

.
production and suggest colours, lines, landscapes, etc.): Spring Volin and
piano sonata, Op. 24, by Ludvig van Beethoven.
others):
.
ICT resources: (Curved lines): Acceso y explotacin de la pgina web
http://imagination3.com para realizar actividades que complementan el
proceso de enseanza y aprendizaje (Drag the crayon and explore
drawing and stamping).
.


incentive).
.
Aplicar las posibilidades expresivas de la lnea curva.
can:
141
.
.
draw curved and wavy lines.

describe a landscape.
142
6.6.
A magic carpet (Drawing and Painting Unit):

- To use shapes and colours to complete a pattern.
- Seguir los pasos del proceso de elaboracin de una composicin.
- Encuadrar los elementos en el espacio grfico.
Key Language:
- Shapes: squares, triangles.
Contents:
- Art concepts: using shapes and colours to complete a pattern.
- Las formas geomtricas y los colores.
- Observacin del entorno.
- El encuadre de los elementos de una composicin plstica.
Materials:
- Felt pens, pencils, coloured chalks.
- Images of geometric carpets; Graph / Maths paper, rulers; Carpet cut-offs
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: using shapes and colours to complete a
pattern) y sobre el lenguaje programado (Shapes: squares, triangles) que se
didcticos programados (To use shapes and colours to complete a pattern).
Introduction:
Observation page (A magic carpet):

Expression:
143



- Patterns.

others):
.
ICT resources: (A magic carpet): Acceso y explotacin de la pgina web
aprendizaje (Follow the instructions and paint the shapes).
.
.
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design patterns
using squares, triangles and other figures).
.
http://gwydir.demon.co.uk/jo/mosaic/easy.htm para realizar actividades
que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design a
mosaic using an interactive grid).


incentive).
.
Seguir en orden las fases del dibujo.
.
Dibujar elementos respetando las referencias de distribucin y proporcin
que aporta la cuadrcula.
144

can:
.
complete a pattern with felt pens.
.
name shapes and colours.
145
6.7.
Animal posters (Explore other surfaces and materials Unit):

- To make animal posters.
Key Language:
- Animals: bird, beard, fish.
Contents:
- Art concepts: making animal posters, cutting out animal pictures and
categorizing.
Materials:
- Magazines, card, glue, scissors.
- Picture dictionary or reference books; Cardboard box, Pictures of animals
(Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making animal posters, cutting out animal
pictures and categorizing) y sobre el lenguaje programado (Animals: bird, beard,
fish) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin con
los objetivos didcticos programados (To make animal posters).
Introduction:
Observation page (Animal posters):

Expression:
146



- Animals habitats.

- Animal scene.
others):
.


incentive).
.
.
.
can:
.
make animal posters.
.
identify animal groups.
147
6.8.
Modern art (Explore other surfaces and materials Unit):

- To make a modern painting.
- Contemplar y observar obras de arte.
- Combinar diversas tcnicas plsticas
encomendado.
en
la
realizacin
del
trabajo
Key Language:
- Colours.
- Patterns
Contents:
- Art concepts: making a modern painting with curved lines and dots.
Materials:
- Poster paints, A4 paper, felt pens.
- Black card; Coloured card / tissue paper; Examples of modern art (Picasso,
Klee) (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making a modern painting with curved lines
and dots) y sobre el lenguaje programado (Colours; Patterns) que se integran
didcticos programados (To make a modern painting).
Introduction:
Observation page (Modern art):

148
Expression:


- Modern paintings.

- Personalization.
others):
.
ICT resources: (Explore modern art): Acceso y explotacin de la pgina
web http://www.nga.gov/kids/zone/riverrun.htm para realizar actividades
que complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Change the
shape and colour of objects in a moving river).
.


incentive).
.
.
del entorno.
.
149

can:
.
paint curved lines and dots.
.
identify lines and patterns.
150
6.9.
Stamps (Explore other surfaces and materials Unit):

- To make a placemat with stamps.
- Aplicar tcnicas de estampacin.
Key Language:
- Language: fruit and vegetables.
Contents:
- Art concepts: making a placemat with stamps.
- La tcnica de la estampacin.
Materials:
- Card; Fruit and vegetables sliced in half; Black felt pen, A4 paper.
- Continuous paper, corks / sponges; Poster paints (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making a placemat with stamps) y sobre el
lenguaje programado (Language: fruit and vegetables) que se integran en la
programados (To make a placemat with stamps).
Introduction:
Observation page (Stamps):

Expression:
151



- Observation.

- Lighthouse story.
- Personalization.
others):
.
ICT resources: (Explore stamps): Acceso y explotacin de la pgina web
complementan el proceso de enseanza y aprendizaje (Design patterns
using squares, triangles and other figures).
.


incentive).
.
plstica.
.
can:
.
paint temperas with stamps.
.
name fruits and vegetables.
152
6.10.
Mothers Day: A painting (Holiday Unit):

- To interpret a work of art, finger paint.
- Aplicar tcnicas de estampacin.
Key Language:
- Animals: dog.
Contents:
- Art concepts: interpreting art in another medium, finger painting within a
template.
Materials:
- Finger / poster paints, newspaper, dishcloths.
- Worksheets of outlines of animals (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: interpreting art in another medium, finger
painting within a template) y sobre el lenguaje programado (Animals: dog) que
objetivos didcticos programados (To interpret a work of art, finger paint).
Introduction:
Observation page (Mothers Day: A painting):

Expression:
153



- Finger painting composition.

- Mothers Day card
- Animals.
others):
.

about artists):
- Jeff Koons (USA, 1955).


incentive).
.
.
.
154

can:
.
paint a colourful dog.
155
6.11.
A fairy tale (Construction Unit):

- To make a 3D scene.
Key Language:
- Language; cat, boy, house, tree, witch, forest, Im hungry.
Contents:
- Art concepts: making a 3D scene, cutting and gluing figures.
Materials:
- Felt pens, coloured pencils, glue.
- Copy of the fairytale Hansel and Gretel (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: making a 3D scene, cutting and gluing
figures) y sobre el lenguaje programado (Language; cat, boy, house, tree, witch,
forest, Im hungry) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer
en relacin con los objetivos didcticos programados (To make a 3D scene).
Introduction:
Observation page (A fairy tale):

Expression:
156



- Fill the gaps.
- Simon Says.

- Personalization.
others):
.


incentive).
.
.
can:
.
make a 3D scene.
.
identify things in a fairy tale.
157
6.12.
On a plane (Construction Unit):

- To make a 3D plane, colour both sides.
- Recortar y montar objetos con partes mviles.
Key Language:
- People and magical creatures: pilot.
- Transport: plane.
Contents:
- Art concepts: colouring both sides, making a 3D plane.
Materials:
- Pencil, card, glue / cello tape; Coloured pencils or felt pens, scissors.
- Paper (Optional).

grupo.
sobre los contenidos (Art concepts: colouring both sides, making a 3D plane) y
sobre el lenguaje programado (People and magical creatures: pilot; Transport:
plane) que se integran en la Unidad didctica y lo que sabe hacer en relacin
con los objetivos didcticos programados (To make a 3D plane, colour both
sides).
Introduction:
Observation page (On a plane):

Expression:
158



- Personalization.

- Display.
others):
.


incentive).
.
Recortar y pegar con precisin y control.
.
can:
.
make a 3D plane.
.
name the people on a plane.
159
7.
EVALUACIN.
7.1.
Actividades de evaluacin:


. draw a windy day.
. draw animals in different places.
. say where animals are.
. colour a famous painting.
. identify things that are big or small.
. use different colours in landscapes.
. identify parts of a landscape.
. draw curved and wavy lines.
. describe a landscape.
. complete a pattern with felt pens.
. name shapes and colours.
. make animal posters.
. identify animal groups.
. paint curved lines and dots.
. identify lines and patterns.
. paint temperas with stamps.
. name fruits and vegetables.
. paint a colourful dog.
. make a 3D scene.
. identify things in a fairy tale.
. make a 3D plane.
160
. name the people on a plane.


Reproducir los elementos naturales del entorno.
entorno.
Elaborar composiciones plsticas.
Aplicar con limpieza el coloreado.
Observar las posibilidades expresivas del color en las composiciones plsticas.
obras de arte.
Reproducir un paisaje de forma personal.
Aplicar las posibilidades expresivas de la lnea curva.
Seguir en orden las fases del dibujo.
Dibujar elementos respetando las referencias de distribucin y proporcin que
aporta la cuadrcula.
obras de arte.
entorno.
Recortar y pegar con precisin y control.

161

dicha lengua.
orden y limpieza.
7.3.
Procedimientos e instrumentos de evaluacin:
Procedimientos:

y puestas en comn.
Unidad didctica.
auto evaluacin.
Coevaluacin.
Instrumentos:

Pruebas orales.
162

163

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PROPUESTA CURRICULAR

REA DE EDUCACIN ARTSTICA

6.8 Leaf prints ............................................................................................. 36

6.1 Warm and cold ...................................................................................... 71

3. COMPETENCIAS BSICAS ...................................................................................... 117

CLIL: FUNDAMENTOS TERICOS Y METODOLGICOS

REA DE EDUCACIN ARTSTICA Drawing and Painting Fun

Facilitar y favorecer el uso del ingls en el aula.

Practicar la expresin y comprensin oral y escrita.

Desarrollar la expresin y la comprensin oral.

Asociar informacin oral y escrita con su representacin visual.

Desarrollar la comprensin lectora.

Reconocer y dar rdenes de aula.

Utilizar tareas de aprendizaje visuales, musicales, auditivas, lingsticas, cinestsicas

Desarrollar la expresin escrita.

Participar en juegos orales.

Desarrollar habilidades en el uso de Internet.

Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas.

Realizar proyectos en parejas y en pequeo grupo.

Practicar conversaciones cotidianas sencillas.

Consolidar el vocabulario y las estructuras lingsticas de cada Unidad.

Confirmar activamente, afirmando o negando, las funciones programadas para cada

Evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos.

1.2. Objetivos de aprendizaje:

To draw symmetrical features.

Experimentar con diversos materiales para la elaboracin de elementos relacionados

Drawing and painting objectives (Drawing and Painting Units):

To inspire creativity by providing examples of stimulation artwork, techniques and

To stimulate response to questions.

To reinforce basic vocabulary.

To guide students through the task with simple numbered instructions.

To develop learners confidence through highly-motivating activities.

To encourage students to talk about the task.

To develop a range of techniques: collage, etching, stamps, etc.

To enhance art production by applying previous concepts.

To encourage students to describe and display their work.

To link activities to other areas: Language, Maths and Science.

Construction objectives (Construction Units):

To explore cultural and historical themes.

To provide materials for 2D and 3D constructions.

To explore a variety of techniques.

To reinforce students confidence through easily-achievable final products.

To link activities to other areas: Language, Maths and Science.

To focus attention on the objectives for each Unit.

To provide a written link for the Evaluation stage of each Unit.

To enable students to describe their abilities.

Picture dictionary objectives:

To revise and recycle vocabulary and art concepts.

To offer a fun, interactive resource in colour-coded lexical sets.

To help learners create a personal vocabulary resource to consolidate learning.

To facilitate activity completion through colour-coding of lexical sets.

To provide stickers for self and peer evaluation.

Photocopiable resources objectives:

To provide support for students who need to revise concepts.

To apply and extend concepts and language learnt in class.

To facilitate the description and explanation of work processes.

[El Equipo docente puede introducir cuantas variaciones estime necesarias o

Utilizacin de esquemas como referencia.

Art concepts: lines in artwork.

Observacin guiada de imgenes y objetos del entorno.

Utilizacin de esquemas como referencia.

Prctica del trazado de lneas.

Art concepts: lines and patterns in art.

Las lneas, las formas y los colores.