Ke arah Merealisasikan

PdP ABAD KE-21

Excellence : Ultimate Reach of an Organization (EURO)
Kecemerlangan : Capaian Muktamad Sesebuah Organisasi

Top

Kemahiran
Insaniah
(Soft Skills)

Etika Kerja yang Terbaik

Boleh Diharap
Susunan kerusi meja dalam kumpulan
menggalakkan pelajar menjalankan kerja
secara kolaboratif

Sikap Positif
Bermotivasi

Hasil kerja murid dipamerkan dan

diberikan penghargaan.

Boleh Bekerja dalam Kumpulan

Pengurusan Baik
Berdaya Tahan
Komunikasi Berkesan
Fleksibel
Keyakinan

Sokongan peralatan ICT

Pembelajaran Abad ke-21 bertujuan menyediakan murid dengan kemahiran komunikasi, kolaboratif,
pemikiran kritis dan kreatif selaras dengan 6 aspirasi murid yang digariskan dalam PPPM
supaya warga Malaysia mampu bersaing dan dapat menangani cabaran di peringkat global.

STRATEGI PdP BERKESAN

(9 KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH)

ABAD KE-21

Dipimpin guru
Arahan langsung
Pengetahuan
Kandungan
Kemahiran asas
Teori
Kurikulum
Individu
Bilik darjah
Pentaksiran sumatif
Belajar untuk peperiksaan

Berpusatkan murid
Pembelajaran kolaboratif
Kemahiran
Proses
Pemikiran aras tinggi
Praktikal
Kemahiran hidup
Berkumpulan
Komuniti
Pentaksiran formatif
Belajar untuk kehidupan

PEMBELAJARAN
SECARA
KONTEKSTUAL

BELAJAR CARA BELAJAR

Pembelajaran kontekstual ialah kaedah

pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan
dengan pengalaman harian individu, masyarakat
dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan
pembelajaran secara konkrit yang melibatkan
aktiviti hands-on dan minds-on.
Pengalaman harian individu

Proses teknik
belajar dengan
guru/ tanpa guru

Pengalaman
Harian Individu

Peranan murid:
kenal pasti
kecenderungan/nilai
keupayaan untuk belajar/
tetapkan matlamat/
berbincang

Kehidupan
Masyuarakat

Persekolahan

Guru tentukan
objektif/
sediakan teknik/
aktiviti/ pilih
bahan PdP/
berbincang

KEMAHIRAN BERFIKIR
KRITIS DAN KREATIF

KREATIF

ABAD KE-20

Menjanakan idea
Menghubungkaitkan
Membuat inferens
Meramalkan
Membuat hipotesis
Mensintesiskan
Mengitlakan
Membuat gambaran mental
Menganalogikan
Mereka cipta

KRITIS

PERBANDINGAN PDP ABAD KE-20 & KE-21

Mencirikan
Membanding/membezakan
Mengumpul/menjelaskan
Membuat urutan
Menyusun ikut keutamaan
Menganalisis
Mengesan kecondongan
Menilai
Membuat kesimpulan

STANDARD GURU MALAYSIA

Alam Pekerjaan

Penglibatan Murid

Penguasaan Pembelajaran Murid

Kaedah Penyampaian

Kemahiran Komunikasi

Teknik Penyoalan

Penggunaan Isi Kandungan

Hasil Kerja Murid Perancangan & Persediaan Guru

Penggunaan Sumber Pendidikan

Pengurusan Kelas

Penilaian Lisan & Bertulis

TEORI
KECERDASAN PELBAGAI

Pembelajaran
berpusat
pelajar

Amalan Profesionalisme Keguruan

KEMAHIRAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Proses menyampai dan menerima pandangan atau idea dan

Komunikasi

Naturalis Interpersonal

LogikMatematik

VisualRuang

Pembelajaran
berlaku melalui
proses aplikasi

perasaan dengan tujuan menukar persepsi atau tingkah laku

penerima

keinginan untuk saling bekerjasama antara pihak yang terlibat

Bekerjasama mencapai matlamat untuk memperkembang

Intrapersonal Kinestetik Muzik

Verbal Linguisik

Wujud
interaksi
dalam
kalangan
pelajar

PEMBELAJARAN MASTERI

Pemikiran
Kritis

Pembinaan
pengetahuan
melalui teknik
Scaffolding

Tempat

Apakah
sebabnya
yang diingin
perlu
dikekalkan
Penjelasan Saya terangkan
Nilai dan
mengapa
Masa
membina
senario yang
diingini

Pembinaan
Senario

Bimbingan

Apakah
Masa
Depan

Pengumpulan
Maklumat dan
Analisis Trend
Apakah yang
sedia ada?

Jika sudah
tahu, saya
boleh
Ramalan dan
meramal Analisis

TEKNOLOGI MAKLUMAT
DAN KOMUNIKASI (ICT)

Bahan

mentafsir dan menilai sesuatu hujah dengan mendalam.

Melihat masalah dari perspektif yang baru, menghubung kait
pembelajaran seluruh mata pelajaran dan disiplin.

Pemahaman
Konsep
Masa Depan

Saya
mengembangkan
ramalan itu
Apakah
yang telah
Mungkin ada
berubah?
masalah atau
Penggunaan
kebimbingan
Imaginasi dan
Proses
Strategi
Kreativiti
Inovasi
Mengatasi
Sosial
Kebimbangan

Penerokaan

Penggunaan operasi berfikir yang asas untuk menganalisis,

yang inovatif dan kreatif.

Kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk
menerokai pelbagai kemungkinan, menghasilkan sesuatu yang
baru, asli, luar biasa dan bernilai sama ada bersifat maujud,
abstrak, atau gagasan.

Pemahaman
Dimensi
Kemapanan

Stail
Jaringan
komunikasi yang
efektif dan cepat

Masa

Menggunakan pendekatan baru untuk mendapatkan sesuatu

Kreatif
dan
Inovatif

PENGAJARAN BERASASKAN
KAJIAN MASA DEPAN

Bayangkan apa
yang diingini

Pelajar
bertanggungjawab
terhadap
pembelajaran
sendiri

PEMBELAJARAN
AKSES KENDIRI

bakat serta kepakaran dengan baik.

Melibatkan perkongsian maklumat kemahiran dan idea
untuk kemajuan bersama

4K

Guru sebagai
fasilitator /
pembimbing

Interaksi sosial
membawa
kepada
pemikiran aras
tinggi

Mesej difahami dan dikongsi bersama oleh penghantar dan

Dapat mewujudkan perasaan puas hati, rasa dihargai dan

Kolaboratif

PEMBELAJARAN SECARA
KONSTRUKTIVISME

Pembelajaran Akses Kendiri (PAK) ialah satu program

yang memberi murid akses kepada tempat, bahan,
bimbingan, stail dan tempoh masa belajar. Murid belajar
secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran
dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai
dan memantau kemajuan mereka sendiri. Dengan ini
murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan
berdikari ke atas pembelajaran mereka.

Mudah dan
cepat
proses PdP

Hasilkan
kerja yang
berkualiti
dan mantap

 Peta Pemikiran ialah merupakan alat berfikir yang membolehkan guru

menyampaikan kurikulum dalam bentuk yang lebih bermakna.
Peta Pemikiran dipersembahkan dalam 8 bentuk Peta Pemikiran secara
visual yang mudah diguna pakai dan difahami merentas kurikulum.
i Innovative Think Thinking

Peta Pemikiran

Proses Pemikiran
Peta Bulatan
- Mendefinisikan
mengikut konteks
- Sumbang saran
idea

Peta Buih
Menerangkan atau
memerihalkan
menggunakan
adjektif

Contoh Soalan
Bagaimanakah kamu
mendefinisikan benda
atau idea ini?
Apakah konteksnya?
Apakah rujukan kamu?

Bagaimanakah kamu
menerangkan sesuatu
benda? Apakah kata sifat
yang paling sesuai untuk
menerangkan benda ini?

Contoh Peta Pemikiran

CIRI-CIRI MURID ABAD KE-21

(6 ASPIRASI MURID)

Pengetahuan

Bijak

Kemahiran
Berfikir

Berupaya

menyoal
Dahaga ilmu
Ingin tahu

Peta Buih
Berganda
Membanding
beza sesuatu

Apakah persamaan dan

perbezaan kedua-dua
benda ini? Mana satu
yang akan kamu pilih?
Kenapa?

Peta Pokok

Apakah isi utama, isi

sokongan dan maklumat
berkenaan tentang
maklumat ini?

- Membuat
pengelasan
- Mengklasifikasi
bahan atau idea

Peta Dakap
- Hubungan
bahagian-seluruh
- Menanalisis objek
fizikal

Peta Alir
Membuat urutan
sesuatu

Peta Pelbagai Alir

Menunjukkan dan
menganalisis
hubungan sebab dan
akibat

Peta Titi

Mengaplikasikan
proses analogi dengan
menggunakan faktor
penghubung

Apakah komponen atau

bahagian yang
membentuk objek fizikal
ini?

Apakah perkaitan atau

analogi antaranya?

Yakin

membuat
hubung kait

Menjana idea
Berkemahiran
kritis
Mampu
berfikir sendiri
Membuat
inisiatif
Menyelesaikan
masalah

Kemahiran
Kepimpinan

Mengambil
berkomunikasi risiko
Menguasai
Tidak
kemahiran
berputus asa
literasi
Mendengar
dan
membuat
refleksi
Berani
mencuba
Membuat
perubahan

Etika &
Kerohanian

Fleksibel
Mampu

Identiti
Nasional

Bangga

sebagai
rakyat
Malaysia
Teguh
dengan
Berkeperibadian Rukun
tinggi
negara
bekerja
dengan
orang lain
Berintegriti

Memahami
sejarah
negara

Memahami
aspirasi dan
masa depan
negara

SENARAI SEMAK CIRI-CIRI GURU ABAD KE-21

Memiliki
kemahiran
kaunseling

Apakah yang berlaku?

Apakah urutan bagi
sesuatu peristiwa yang
berlaku? Apakah peringkat perkembangannya?

Apakah yang menyebabkan perkara ini dan

kesan-kesannya? Apakah
yang mungkin berlaku?

Kemahiran
Dwibahasa

Mahir
menggunakan
teknologi
terkini

Ciri-ciri
Guru Abad
Ke-21
Memahami
psikologi
pembelajaran

Memahami
perkembangan
dan menyayangi
murid

Menguasai
ilmu / subjek
(kandungan
kurikulum)

Mahir dan
berketrampilan
dalam pedagogi

KBAT

PENAMBAHBAIKAN SEKOLAH

Komuniti Pembelajaran Profesional

(Professional Learning Community)
PLC adalah satu pembudayaan sekolah yang menggalakkan pembelajaran guru secara
kolaboratif untuk melaksanakan penambahbaikan Fullan, 2007
DIALOG
REFLEKTIF

PERKONGSIAN
AMALAN

Kumpulan
Belajar
(Study Groups)

Bimbingan Rakan
Sebaya Guru
(Peer Coaching)

Menggunakan
Protokol
Perbincangan
(Using Discussion
Protocols)

Belajar
menggunakan
RPH
(Lesson Study)

Kelab Buku
(Book Clubs)
Kritikan Video
Pengajaran
Guru
(Video Critiques
of Teaching
Moments)
Strategik PLC

Jelajah
Pembelajaran
(Learning Walks)

Sesi Perkongsian
Guru
(Teacher Sharing
Sessions)

FOKUS
SECARA KOLEKTIF
TERHADAP
PEMBELAJARAN
MURID

Analisis Data
(Data Analysis)

Kumpulan
Rakan Kritikal
(Critical Friends
Groups)

Pemetaan
Kurikulum
(Curriculum
Mapping)
Pentaksiran
Serentak
(Common
Assessments)

KOLABORATIF

Pasukan Melintang &

Menegak
(Horizontal & Vertical
Teams)
Induksi Guru
Baharu / Pementoran
(New teacher
Induction / Mentoring)

Kumpulan
Penyelesai Masalah
(Problem Solving
Groups)
Unit atau Projek
Antara Pelbagai Bidang
(Interdisiciplinary
Units & Projects)

NORMA DAN
NILAI
DIKONGSI
BERSAMA

Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,
kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

Menggunakan stimulus secara ekstensif

Item berbeza setiap tahun

Menggunakan bahan yang

untuk menjana kemahiran inferens dan

penaakulan kritis

melangkaui bahan buku teks,

buku kerja, buku latihan, dll

Mempelbagai kata
tugas untuk mentaksir
pelbagai aras pemikiran
dalam domain kognitif

Aktiviti Visi
(Vision Activities)
Panduan
Berasaskan
Prinsip
(Guiding
Principles)
Aktiviti Nilai
(Value Activities)

Strategi &
Tradisi yang
Dikongsi
Bersama
(Common Rituals & Strategies)

Deskripsi

Bimbingan Rakan
Sebaya Guru
(Peer Coaching)

Memerhatikan pengajaran guru lain secara sistematik dengan menggunakan

kitaran prakonferens, pemerhatian dan pascakonferens

Belajar Menggunakan
Rancangan Pengajaran
Harian (Lesson Study)

Sekumpulan guru secara usaha sama membina satu rancangan pengajaran;

diikuti dengan pengajaran / memerhatikan pengajaran, membuat
penambahbaikan semasa sesi pengajaran.

Jelajah Pembelajaran
(Learning Walks)

Berjalan di sekeliling sekolah dan memerhatikan pengajaran guru lain dan aktiviti
bilik darjah dengan menggunakan protokol atau fokus yang spesifik.

Sesi Perkongsian Guru

(Teacher Sharing
Sessions)

Sekumpulan guru bertemu secara kerap untuk berkongsi amalan pengajaran

terbaik.

Analisis Data
(Data Analysis)

Secara kolektif mengkaji dan membincangkan data agregat murid. Tujuannya

adalah untuk mencari pola atau tema agar dapat membuat keputusan tentang
penambahbaikan dalam bidang kurikulum atau mengkategorikan kembali dalam
kumpulan yang berbeza

Mencabar murid untuk

menyelesaikan suatu masalah
kehidupan sebenar dengan
menggunakan
pembelajaran daripada
pelbagai disiplin ilmu

Menggunakan situasi baharu

di luar bilik darjah

Menggalakkan murid berfikir

lebih mendalam dan bukan
sekadar mengingat semula apa
yang dipelajari dalam bilik
darjah

Kembangkan soalan KBAR menjadi KBAT

Soalan KBAR

Soalan KBAT

(1) Cari min, median dan mod Cari lima nilai yang mempunyai min 25 dan median 18.
bagi data berikut:
Terangkan jawapan anda.
15, 16, 18, 37, 39
(2) Nilaikan:
-5 + (-6) - (-3) - (+9)

Letakkan + atau - dalam setiap petak berikut supaya

menghasilkan nilai terbesar.
5
6
3

(3) Bundarkan 718 kepada

ratus terdekat.

Apakah nombor yang boleh dibundarkan kepada 700?

Kemahiran berfikir
aras tinggi biasanya
merujuk kepada
empat tahap
kemahiran teratas
dalam
Taksonomi Bloom

Maklumat lanjut sila

rujuk buku KBAT yang
dibekalkan oleh
Lembaga Peperiksaan
KPM

KBAT
KBAR
Taksonomi Bloom

Taksonomi Anderson