EDUCACIN

EN TRNSITO
Y SEGURIDAD
VIAL
SECRETARA DE TRNSITO Y
TRANSPORTE DE CALI

rea de Educacin y Cultura

Reducir el nmero de
accidentes de trnsito en los
nios y nias escolarizados
exige que los menores
enfrenten los problemas que
origina la movilizacin en la
ciudad, con una nueva
actitud; la cual se debe
caracterizar por la
comprensin global del
problema de la
accidentalidad, as como del
deseo de intervenir pensando
posibles soluciones y
ponindolas a prueba.

FUNDAMENTO LEGAL

NORMAS

Constitucin Poltica de
1991, artculo 67
Ley 115 de 1994, Ley
General de la Educacin,
artculo 1, 2, 97
Ley 769 de 2002,
artculo 56
Directiva Ministerial No.
13 de 2003
Decreto 115 de 2007
Acuerdo 156 de 2005

La educacin en trnsito y seguridad vial

tiene como propsito el desarrollo de
conocimientos, habilidades y destrezas que
les permitan a nios, nias y jvenes ejercer
su derecho a la movilidad libre y segura,
conocer y respetar las normas de trnsito, y
respetar los derechos de los dems para el
fortalecimiento de una cultura de la
convivencia en los espacios pblicos de la
ciudad.

PROPSITO

OBJETIVO GENERAL
Intervenir la comunidad educativa de la ciudad de
Cali, a travs de las instituciones y su prctica
pedaggica para que, asumiendo la intervencin,
sean protagonistas en la creacin de una cultura
sobre el trnsito que favorezca la vida en
comunidad, la formacin de personas autnomas
y autorreguladoras de su propia conducta, lo cual
les permitir analizar y comportarse en forma
segura frente a las situaciones de peligro que
representa la circulacin por los diferentes sitios
en los cuales interactan en la ciudad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Presentar a los educadores
un programa de educacin
en trnsito, con el enfoque
pedaggico de la enseanza
estratgica, basado en los
aprendizajes significativos,
para incidir en la forma de
asimilar los conocimientos
que tienen los estudiantes,
referidos al rea en
mencin.

ENSEANZA ESTRATGICA

FUNDAMENTOS

Aprendizaje significativo
Constructivismo
Estrategia de aprendizaje
Autorregulacin

OBJETIVOS ESPECFICOS
Proponer un nuevo enfoque curricular que
permita a los docentes disear planes y
programas de estudio, textos de trabajo, guas
metodolgicas, como as mismo planificar
actividades con sus estudiantes desde una
perspectiva de aprendizajes significativos en el
trnsito.

ENSEANZA ESTRATGICA
PLANEACIN
-

Clarificacin de tareas criterio

Seleccin y secuencias de contenido
Procedimientos de aprendizaje
Ideas y conocimientos previos
Procedimientos para apoyar la disposicin del
aprendizaje
Mecanismos de autorregulacin
Procedimientos de enseanza
Procedimientos para reafirmar lo aprendido
Instrumentos de evaluacin

OBJETIVOS ESPECFICOS
Proponer la modalidad de diseo
problematizador del currculo
que permita descubrir aquellas
contradicciones de la realidad
social, de los contenidos
programticos y de la cultura de
la escuela que inevitablemente
estarn presentes en el mbito
de la escolaridad formal y
reflexionar en torno a ellas a fin
de cuestionarse y comprender
los aportes de la
problematizacin a una
educacin en el trnsito.

AUTORREGULACIN
El problema es

AUTORREGULACCIN

Establecer
metas

Realizar acciones
dirigidas a las
metas

Sistema de
solucin del
problema

Supervisar las
adecuaciones
de la conducta

Son
Adecuadas?

Evaluar las
acciones
No

Continuar

Para

Garantiza el xito
o el alcance
de la meta

Modificarlas

COMPETENCIAS BSICAS
Capacidad para identificar,
formular y solucionar problemas

COMPETENCIAS
BSICAS

Capacidad para aplicar el

conocimiento a la solucin de
problemas

Capacidad para interiorizar

valores y actitudes

NIVELES DE DESARROLLO DE LAS

CAPACIDADES BSICAS
GRADOS IDENTIFICAR, FORMULAR APLICAR EL CONOCIMIENTO EN
Y SOLUCIONAR
TRNSITO EN LA SOLUCIN DE
PROBLEMAS
PROBLEMAS
T

Identificar situaciones o
problemas del entorno
cercano determinando sus
causas.

Identificar y describir la secuencia de

las acciones que nos permitirn
solucionar las situaciones o
problemas planteados.

1 a 3

Identificar situaciones o
problemas del entorno
cercano determinando sus
causas.

Identificar y describir la secuencia de

las acciones que nos permitirn
solucionar las situaciones o
problemas planteados.

Identificar en entornos
sociales problemas para
cuya solucin se pueda
aplicar el conocimiento
adquirido en trnsito
determinando causas.

Elaborar planes de accin simples,

con un nmero delimitado de
acciones, identificando la razn de
los cambios presentados y
transfiriendo la experiencia a
situaciones similares.

4 a 6

Principios generales
de la educacin
en trnsito

Integralidad

Participacin

Coherencia

Pertinencia

Autonoma

Solidaridad

Equidad

EJES GENERADORES

El respeto a la vida, como

valor supremo

La movilidad humanizadora

El espacio pblico
socializador

La seguridad vial, como bien

comn

El valor vital de las normas

de trnsito

APRENDIZAJE DE LOS
CONTENIDOS ESCOLARES
TIPO DE
CONTENIDOS:

DECLARATIVOS: Son
aquellos saberes referidos a
conceptos, datos, hechos y
principios. Es el saber
acerca de: Localizacin de
conceptos o ideas centrales,
organizar la informacin,
mapas conceptuales, cuadros
sipnticos, todos lo que
tengan que ver con
comprensin de textos, etc.

Ejemplo declarativo (conceptual)

1.
2.
3.

Conceptos y normas
de trnsito
Historia del transporte
Clasificacin de los
vehculos
3.1 Segn el medio
utilizado
3.2 Segn la fuerza
que lo impulsa

APRENDIZAJE DE LOS
CONTENIDOS ESCOLARES
TIPO DE
CONTENIDOS:
PROCEDIMENTALES: Es
el saber instrumental que
comprende la ejecucin
de habilidades,
estrategias, tcnicas o
mtodos. Es el saber
hacer: jugar, moverse
libremente, bailar,
diagramas, etc.

Ejemplo procedimental (regulacin)

1.

Dispositivos de control
1.1. Seales
1.2 Marcas
1.3 Semforos
1.4 Regulacin humana
1.5 Sealizacin
manual

APRENDIZAJE DE LOS
CONTENIDOS ESCOLARES
TIPO DE CONTENIDOS:
ACTITUDINALES: Implica los saberes y
comportamientos afectivos sociales como son
el acatamiento de las normas y valores as
como
saber
comportarse
de
manera
socialmente aceptable.
Es el saber ser.
Algunas de las estrategias didcticas para la
enseanza de las actitudes son: el juego de
roles, los debates y las discusiones sobre
dilemas,
clarificacin
de
valores,
dramatizaciones,
exposicin
en
pblico,
aprendizaje cooperativo, la autorregulacin y
los ejercicios en toma de decisiones

Ejemplo actitudinal (convivencia)

1.
2.
3.

Normas de comportamiento del peatn

Normas de comportamiento del pasajero
La bicicleta

PLANEACIN DE LA ENSEANZA ESTRATGICA PARA

LA EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL
GRADO:_______ DOCENTE:__________________________AO LECTIVO:___
EJES

1. El Respeto a
la vida como
valor supremo
2. El derecho a
una movilidad
segura que se
expresa en una
movilidad
humanizadora
3. EL espacio
pblico
socializador
4. La seguridad
vial como bien
comn
5. El valor vital
de las normas
de trnsito

PROBLEMAS

SSELECCIN
DE
CONTENIDO

PROCEDIMIE
NTOS PARA
ENSEAR
LOS
CONTENIDO

TIPO DE
CONTENI

ACTVIDIADES

SOPORTES
DIDCTICOS

LA EVALUACIN COMO UN
APRENDIZAJE
LA EVALUACIN ES FORMATIVA Y
CONTINUA
QU EVALUAR?

Las estrategias metodolgicas

elegidas dentro de la unidad didctica
y por consiguiente la unidad misma.
Los recursos o apoyos didcticos.
El desarrollo de las capacidades
bsicas.
Los cambios que se dan en la base
del conocimiento (procedimental,
conceptual y actitudinal)

LA EVALUACIN COMO UN
APRENDIZAJE

Evaluacin
Inicial

Evaluacin
permanente

Evaluacin
final

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

CMO ENSEAR

CON QU ENSEAR

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Qu es trnsito?

Peatonal

Clases de trnsito

Vehicular

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Qu es trnsito

Peatn

Roles

Conductor

Pasajeros

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Qu es trnsito

Consecuencias

Roles

Normas

Sanciones

Comportamiento

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Normas de Comportamiento

Seales de trnsito

Preventivas

Informativas

Reglamentarias

Marcas Viales

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Seales de trnsito

PreventivasPeatonal Informativas

Normas de Comportamiento

Semforos

Reglamentarias
Vehicular

Marcas Viales

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Saberes

Vivencias
Marco
Terico

CMO ENSEAR

Estrategias Pedaggicas

Actividades Ldicas

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

Saberes

CMO ENSEAR

Estrategias Pedaggicas

Actividades Ldicas

Cuentos

Elaboracin
Sociodramas
Canciones
de Material

Videos

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

CMO ENSEAR

CON QU ENSEAR

RECURSOS

Humano

Nios

Padres

Maestros

Comunidad

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

CMO ENSEAR

CON QU ENSEAR

RECURSOS

Materiales

Foto historias

Videos

Canciones

Cuentos

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

CMO ENSEAR

CON QU ENSEAR

RECURSOS

Materiales

Loteras

Sopas de Letras

Carteleras

Cuadernos

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

CMO ENSEAR

CON QU ENSEAR

RECURSOS

Materiales

Fichas

Seales

Kit de Transito

EDUCACIN EN TRNSITO Y SEGURIDAD VIAL

QU ENSEAR

CMO ENSEAR

CON QU ENSEAR

RECURSOS

Fsicos

Escuelas

Parques Didcticos

El Barrio

Secretara de Trnsito y
Transporte de Santiago de Cali
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