PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin
1/5

Grado: Primero de Secundaria

rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA SESIN
El territorio peruano antes de su poblamiento

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.

INDICADORES
Elabora lneas de tiempo paralelas,
identificando hechos y procesos.
Relaciona entre s las causas de un
hecho o proceso histrico.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente presenta la situacin significativa y plantea una interrogante:
Los estudiantes del sexto grado de primaria, acompaados de sus padres, han realizado un viaje de promocin a
la ciudad de Huacho (Provincia de Huaura) al norte de Lima. Una de las zonas visitadas fue el complejo arqueolgico
de Bandurria, el cual est ubicado sobre un terreno elevado.
Cuando llegaron al lugar, encontraron al arquelogo Alejandro Chu Barrera en plena jornada de trabajo y le
solicitaron una entrevista. Luego, Chu les explic que fue uno de los primeros edificios pblicos de la costa, un
centro ceremonial y poltico, que su espacio se utiliz para actividades religiosas, profanas, sagradas y pblicas.
Incluso, encontraron un cementerio, lo cual indica que tambin fue zona de residencia de la poblacin.
Asimismo, los padres de familia preguntaron por qu haban montculos de arena an y el arquelogo manifest que
son una evidencia de que existe un mayor nmero de estructuras por excavar.
NOTA. El docente puede recrear esta situacin significativa haciendo mencin de algn centro arqueolgico de su
localidad.
Los estudiantes quedaron sorprendidos con todo lo que observaron y cuando retornaron a su IE preguntaron a su
docente de historia: Dnde se ubicaron los primeros edificios pblicos del Per y que funciones cumplan?.
Para dilucidar la respuesta, los estudiantes se agrupan en tndem y, mediante la tcnica del cuchicheo, dialogan
acerca de la situacin planteada. El docente induce a mencionar a otros edificios pblicos similares a Bandurria; por
ejemplo, Caral, Sechn, Lurn, Huaca Prieta, Kotosh, etc. Se les plantea otras interrogantes para los dos:
Cmo era el medio geogrfico andino antes de que el hombre arribara al actual territorio peruano?
De qu manera asumi el reto de enfrentarse a l?
Antes de pasar a la siguiente etapa, el docente presenta los aprendizajes esperados a desarrollar en la unidad y los
criterios de evaluacin del producto final.
II.
Desarrollo (25 minutos)
Los estudiantes se organizan en grupos conformados por cuatro integrantes, y leen las pginas 100 y 101 de su
texto sobre el poblamiento de Amrica. Adicionalmente, reciben dos lecturas complementarias para profundizar en
el conocimiento del Pleistoceno y Holoceno andino (Ver anexo 1 y anexo 2)

Asimismo, se les solicita revisar el documento 1 Tabla de las eras geolgicas, segn la Unin de Ciencias
Geolgicas de la pgina 21 de su texto. Luego, responden a las siguientes interrogantes:
Qu caractersticas presentaba el espacio americano y peruano durante el Pleistoceno y el Holoceno?
Cmo era su territorio, clima e hidrografa?
Un integrante de cada equipo socializa las respuestas a las preguntas formuladas. Teniendo en cuenta la
participacin anterior, el docente aclara dudas y sistematiza los aportes de cada grupo.
III.
Cierre (10 minutos)
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
Qu estrategias han empleado en el desarrollo de la actividad?
Qu dificultades han tenido?
En qu se comprometen para superar sus dificultades?
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente presenta un planisferio en la pizarra y plantea la siguiente interrogante:
Cules son las posibles rutas que tomaron los primeros pobladores para llegar a Amrica?
Se sistematiza los aportes que recibe de los estudiantes y aclara sus dudas.
II.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes se agrupan y completan un cuadro de doble entrada acerca de las hiptesis del poblamiento de
Amrica y sus fundamentos.

Autor

Hiptesis del
poblamiento

Fundamentos

Alex Hrdlicka
Knut Fladmark
Dennis Stanford y Bruce
Bradley

Luego, el docente les indica que elaboren una lnea de tiempo para ubicar los siguientes conceptos y datos:

Pleistoceno
Holoceno
Inicio del poblamiento de Amrica segn Dennis Stanford
Inicio del poblamiento de Amrica segn Knut Fladmark
Inicio del poblamiento de Amrica segn Alex Hrdlicka,
17 000, 15 000, 13 500, 12 000, 11 000, 9600.

Inicio del
poblamiento
de Amrica,
segn
Dennis
Stanford y
Bruce
Bradley

Amrica

Inicio del
poblamiento
de Amrica,
segn Alex
Hrdlicka

Inicio del
poblamiento
de Amrica,
segn Knut
Fladmark

Pleistoceno

17 000

Per

15 000
Pleistoceno

Holoceno

13 500

12 000

11 000

ltimo avance glacial de los andes

9600

0
Holoceno

Los estudiantes socializan sus respuestas y el docente aclara dudas presentando una lnea de tiempo resuelta.
III.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes presentan sus conclusiones y comparten con el resto del saln sus dificultades y se comprometen
a superarlas.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
Los estudiantes visualizan un video titulado Poblamiento de Amrica que pueden encontrar en el siguiente enlace:
<https://www.youtube.com/watch?v=jIhgL0IcnPk>.
Los estudiantes expresan sus comentarios y relacionan con las lecturas realizadas anteriormente (anexo 1 y 2).
II.
Desarrollo (35 minutos)
El docente indica a los estudiantes que se agrupen en pares con el propsito de elaborar una historieta titulada
rase un vez los primeros hombres en Amrica. Esta historieta debe describir o explicar de manera amena cmo
era el territorio americano antes y durante el poblamiento de Amrica, y cmo se dio esta relacin entre el hombre
y el territorio.
El docente acompaa permanentemente a cada uno de los estudiantes y orienta el trabajo de la historieta.
Al finalizar el trabajo, los estudiantes socializan sus productos mediante una exposicin interna (en el aula)
III.
Cierre (5 minutos)
Los estudiantes participan del proceso de metacognicin:
Cmo se han sentido?
Qu aprendieron?
Cmo lo aprendieron (sealar las estrategias)?
Qu dificultades tuvieron y cmo superaron tales dificultades?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se propone tarea

MATERIALES O MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Ministerio de Educacin del Per. (2015). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia,
Geografa y Economa. Lima: Ministerio de Educacin del Per.
Lexus Editores. (2013). Historia del Per. Lima: ed. Lexus.
Video de pgina web Youtube:
<https://www.youtube.com/watch?v=jIhgL0IcnPk>.
Referencias web
http://historiadelperu.carpetapedagogica.com/2012/06/el-medio-geografico-andino-fines-del.html
http://geolokodelatierra.blogspot.com/2012/03/periodo-cuaternario-epocas-del_15.html
https://www.youtube.com/watch?v=jIhgL0IcnPk

PERIODO CUATERNARIO: POCAS DEL PLEISTOCENO Y HOLOCENO

Este periodo comprende desde 1,8 millones de aos atrs hasta nuestra actualidad y se divide en dos pocas:
el Pleistoceno, conocido por su era Glaciar, y el Holoceno, poca posGlaciacin hasta nuestros das.
El Pleistoceno es la primera parte del Cuaternario, que se extiende desde 1,8 millones de aos hasta los 0,01
millones de aos atrs. Esta es la llamada "poca del Hielo". Grandes mamferos, como el Mastodonte, el Tigre
dientes de sable y el Perezoso terrestre, se extinguieron en todo el mundo. Mientras segua la acumulacin de
hielo y nieve en las latitudes altas, en el sector de las ms bajas aumentaban las lluvias, lo que permiti que la
vida, tanto vegetal como animal, floreciera en reas del norte y este de frica, las cuales hoy son yermas y
ridas.
El Holoceno es la llamada "poca reciente", que comenz hace unos 10.000 aos atrs. El deshielo hizo subir
unos treinta o ms metros el nivel del mar, causando inundaciones en grandes superficies en la tierra. A grandes
rasgos es una poca de clima clido, en la que se asientan las actuales distribuciones geogrficas de la fauna
y la flora de la tierra.
En esta etapa, los seres humanos comienzan a organizarse en grupos sociales que se concentraban en
"ciudades", de aqu proviene la palabra civilizacin. Paulatinamente, los humanos empezaron a compaginar la
caza y la pesca con la agricultura y la ganadera, lo que provoca los asentamientos en lugares estables y el
abandono de la vida nmada. De aqu hasta nuestros das, lo ms importante es la invencin de la escritura. A
partir de ese momento, empezara lo que llamamos la "Historia".
Adaptado de <http://geolokodelatierra.blogspot.com/2012/03/periodo-cuaternario-epocas-del_15.html>.

EL MEDIO GEOGRFICO A FINES DEL PLEISTOCENO TARDO

A fines del Pleistoceno tardo, nuestro planeta se encontraba en los momentos finales de la cuarta y ltima
glaciacin conocida como Wisconsin. Gracias a las evidencias arqueolgicas halladas, se sabe que el
hombre lleg a territorio peruano durante esta poca. Es imposible determinar, a ciencia cierta, el fechado
exacto en que se produjo tal suceso aunque se especula que ello habra acaecido entre 20 000 y 14 000
aos a. C. Los avances de la arqueologa determinarn con posterioridad fechados ms exactos que nos
permitan conocer con mayor claridad aspectos relevantes de esta etapa, la cual viene a constituir los albores
mismos de la civilizacin americana. Pero, cmo fue el medio geogrfico andino que encontr el hombre al
arribar a nuestro territorio?, de qu manera asumi el reto de enfrentarse a l?, en que bas el hombre
su exitosa empresa de adaptarse a dicho medio y transformarla, para forjar un grandioso modelo de
civilizacin en el transcurso de milenios a seguir? Las respuestas a estas interrogantes nos darn mayores
luces para entender mejor la gnesis y el desarrollo de la civilizacin andina.
El territorio peruano a fines del Pleistoceno tardo (20 000 a. C.) posea caractersticas geogrficas totalmente
distintas al Per de hoy. El clima era hmedo y fro, periodo que se conoce en el mbito geogrfico
sudamericano como Glaciacin Vilcanota. La humedad del medio geogrfico determin que en la regin
conocida como costa se den las condiciones para la existencia de una profusa y variada flora de loma, que
a su vez, condicion la presencia de una variada y rica fauna. Respecto a ello, conviene decir que durante
esta poca se desarroll una fauna de grandes dimensiones, a la que se le suele denominar con el nombre
genrico de Megafauna. Ejemplares de esta megafauna pleistocnica que nuestro pas cobij y a la que el
hombre se enfrent en los momentos aurorales de nuestra civilizacin son: el mastodonte, conocido tambin
como mamut americano; el megaterio o perezoso gigante, el smilodonte conocido vulgarmente como el tigre
colmillo o diente de sable, especies de paleo caballo, y auqunidos de grandes dimensiones, ms conocidas
como paleollamas.
La regin andina tambin adquiri una configuracin distinta a la actual. De relieve accidentado, el clima de
los pisos altoandinos era an muy fro. Los nevados perpetuos de los andes, hoy concentrados en las
cumbres ms altas, llegaban hasta pisos muy bajos, casi hasta las laderas montaosas, siendo los valles
muy estrechos y encajonados.
A este medio geogrfico hostil, agreste e inhspito tuvo que enfrentarse el hombre que lleg a nuestro
territorio. Con una cultura rudimentaria, propia del Paleoltico tardo, el hombre recurri a actividades
econmicas depredatorias bsicas como la cacera y la recoleccin para satisfacer sus necesidades
primarias, dado que an desconoca la agricultura y la ganadera. Por ltimo, es conveniente sealar que
fue el trabajo colectivo lo que permiti al hombre imponerse en la lucha contra su medio natural circundante.
Dicho trabajo social se manifestaba en la elaboracin y diseo de sus instrumentos de produccin,
imprescindible en el dominio humano sobre el ambiente natural.
Adaptado de <http://historiadelperu.carpetapedagogica.com/2012/06/el-medio-geografico-andino-fines-del.html>.