DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

EXIGNCIAS SOBRE O ATO DE APRENDER E SOBRE O INDIVDUO:

- SOCIAIS= INOVAO, QUALIFICAO, ADAPTAO, COMPETENCIAS,
MUDANAS, ETC.
- PESSOAIS = AUTOCONHECIMENTO, AUTOGESTO, HABILIDADES SOCIAIS,
ETC.
- EMOCIONAIS = SUCESSO X FRACASSO.
QUESTES
O QUE APRENDEMOS?
PARA QUE APRENDEMOS?
COMO APRENDEMOS?

A PERCEPO DO AMBIENTE: POSITIVO (DIVERTIDO, SEGURO, DE

INTERAO SOCIAL)
NEGATIVO (AMEAADOR, CRTICO,
PUNITIVO)

EXPECTATIVAS: POSITIVAS (ELEVADAS, DEFINIDAS)

NEGATIVAS (REDUZIDAS, SUBSTITUIDAS)

AUTOESTIMA: POSITIVA ( POSSO, SOU CAPAZ) = INCLUSO

NEGATIVA ( NO POSSO, NO CONSIGO) = EXCLUSO

A APRENDIZAGEM ATIVA PRESSUPE:

. EXPERIMENTAO (A PARTIR DE ALGO SIGNIFICATIVO)
. DESCOBERTA
. COMPREENSO
. ESTABELECIMENTO DE RELAES
. TRANSFORMAO

. CRIATIVIDADE

O PROCESSO DE APRENDIZAGEM PREV: A AQUISIO DE NOVOS

CONHECIMENTOS, PARA DESENVOLVER COMPETNCIAS E MUDANA DE
COMPORTAMENTO.
ENVOLVE, PORTANTO, AFETO, COGNIO, SOCIAL/CULTURAL.

FUNES NECESSRIAS APRENDIZAGEM:

-PERCEPO
- CONCENTRAO
- COGNIO
- COMUNICAO (ESCRITA/FALADA)
- RELAO SOCIAL
- COMPORTAMENTO ADAPTATIVO
- COORDENAO

DESENVOLVIMENTO HUMANO= SEQUNCIA DE PADRES DE CRESCIMENTO

DENTRO DA HISTRIA EVOLUTIVA.

ALGUNS TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM PODEM OCORRER DEVIDO A

ATRASOS MATURACIONAIS
A PSICOLOGIA EVOLUTIVA SE ENCARREGA DO ESTUDO DO
DESENVOLVMENTO HUMANO BUSCANDO COMPREENDER O SUJEITO EM SEU
CRESCIMENTO BIOLGICO, COGNITIVO E SOCIAL.
SOB ESSE PONTO DE VISTA, ALGUNS AUTORES, EM DIFERENTES
MOMENTOS, DETIVERAM-SE A EXPLICAR A NATUREZA HUMANA E SUAS
DIFERENTES FASES:
- MECANICISMO= O EXTERNO MOLDANDO O INTERNO
- BEHAVIORISMO: CLSSICO (WATSON)
OPERANTE (SKINNER: S-R)

BANDURA (S-O-R)= APRENDIZAGEM E COGNIO

GESTALT (WETHEIMER E KOFKA)= PERCEPO
FREUD (LIBIDO)= INCONSCIENTE
PIAGET (ESTGIOS)= CENTRADA NO DESENVOLVIMENTO
INTELECTUAL
H. WALLON (ESTGIOS)= VERTENTES: EMOCIONAL,
INTELECTUAL E SOCIAL.
VYGOTSKY= SOCIAL E CULTULRAL

A PSICOLOGIA EVOLUTIVA CONTEMPORANEA TAMBM CHAMADA DE CICLO

VITAL E DESTACA A INTERFERNCIA SOCIAL E CULTURAL NOS DIFERENTES
ESTGIOS DO DESENVOLVIMENTO.

O COMPORTAMENTO HUMANO DE NATUREZA ADAPTATIVA E CAUSADO POR

MLTIPLOS FATORES.
DURANTE O NOSSO DESENVOLVIMENTO, ESTAMOS SUJEITOS A VRIAS
INTERCORRNCIAS QUE PODEM ALTERAR ESSE DESENVOLVIMENTO.
ESSAS INTERCORRNCIAS PODEM SE DAR DURANTE OS PERODOS PRNATAL, NEONATAL E PS-NATAL OCASIONANDO DIFERENTES
CONSEQUNCIAS NA VIDA DO INDIVDUO.
- PERODO PR-NATAL = FATORES HEREDIATRIOS; GENTICOS
- PERINATAL = INFLUNCIA DO MEIO (INTERNO=GESTAO) E EXTERNO=
PROBLEMAS CONGNITOS.
MESMO NO MOMENTO DO NASCIMENTO, PROBLEMAS EM DECORRNCIA DO
CORDO UMBILICAL, PODERIAM PROVOCAR OBSTRUO RESPIRATRIA
(ANOXIA) ACARRETANDO PREJUZO NO DESENVOLVIMENTO.

MEDIDA DE APGAR: ESCALA QUE AVALIA 5 DIMENSES, COM PONTUAO

DE 0 (ausncia), 1(presena de forma insuficiente) e 2 (trao com
normalidade), logo aps ao nascimento e 5 minutos depois.
. ritmo cardaco
. esforo respiratrio
. resposta reflexa
. tnus muscular

. colorao
Nota 7 ou mais = boas condies
Nota 4 a 6 = precisa de assistncia
Nota 3 ou menos = urgncia

- PS-NATAL = ATITUDES DE PESSOAS NO MUNDO SIGNIFICATIVO DA

CRIANA.

LESES ADQUIRIDAS EM HEMISFRIO DIREITO = DIFICULDADES NOVERBAIS:

. ORGANIZAO PERCEPTO-VISUAL
. PERCEPO TTIL
. COORDENAO PSICOMOTORA E VISOMANUAL
. NA SOLUO DE PROBLEMAS NO-VERBAIS
. MEMRIA VISUAL
. FORMAO DE CONCEITOS
. SOLUO DE PROBLEMAS
. PROCESSAMENTO SEMNTICO

LESES DE HEMISFRIO ESQUERDO

. DIFICULDADES VERBAIS
. PERCEPO AUDITIVA
. ATENO A ESTMULOS VERBAIS E ACSTICOS
. MEMRIA AUDITIVO VERBAL
. RECEPO, ASSOCIAO E INTEGRAO VERBAL
. DESENVOLVIMENTO FONOLGICO

A INTELIGNCIA, COMO CAPACIDADE GERAL DE ADAPTAO DO

ORGANISMO, TEM SEU FUNDAMENTO GENTICO, EMBORA SUA EXPRESSO

COMPORTAMENTAL SEJA MAIS RESULTADO DO PROCESSO DE INTERAO

ENTRE HEREDITARIEDADE E MEIO.

DESENVOVIMENTO MOTOR
TEM COMO META O CONTROLE DO PRPRIO CORPO, RETIRANDO DELE O
MXIMO DE POSSIBILIDADE DE AO E EXPRESSO POSSVEL.
ENVOLVE UM COMPONENTE EXTERNO (AO) E UM INTERNO (SIMBLICO)=
REPRESENTAO DO CORPO E POSSIBILIDADE DE AO.

DE NATUREZA SEQUENCIAL, APRESENTA 2 HABILIDADES MOTORAS

FUNDAMENTAIS:
1- POSTURA ERETA E LOCOMOO
2- CAPACIDADE DE PREENSO E MANIPULAO DE OBJETOS= ENVOLVE
COORDENAO (MUSCULAR, VISO E CINESTSICA)=PERCEPO
SENSORIAL.
Nas primeiras semanas= movimentos incoordenados.
5-6 MESES: SENTA COM APOIO
6 - 7 MESES: SENTA-SE SOZINHA
8-9 MESES: ESFORO PARA LOCOMOVER-SE
9-11 MESES: ENGATINHAR E ANDAR COM APOIO
12-14 MESES: ANDAR
24 MESES: MOVIMENTOS VOLUNTRIOS E COORDENADOS = CONTROLA
A POSIO DO CORPO E DOS SEGUIMENTOS MAIS IMPORTANTES (PERNA,
BRAO, TRONCO)= CAPAZ DE ANDAR E CORRER.

CARACTERSTICAS DO DESENVOLVIMENTO MOTOR ENTRE 3 E 6 ANOS

- PERODO DE MAIOR DOMNIO MOTOR: TONICIDADE MUSCULAR,

AUTOMATISMO, LOCOMOO E PREENSO, APTIDO PARA IMITAR E
CRIAR MOVIMENTOS.
- AUTOMATIZAO PROGRESSIVA (AJUSTES DE MOVIMENTOS,
VELOCIDADE E RITMO).

- INTENSA NECESSIDADE DE MOVIMENTOS.

- CONTINUIDADE.
- INIBIO CRESCENTE (MOVIMENTOS MAIS COORDENADOS).
- EQUILBRIO
- CONTROLE RESPIRATRIO
- ESTRUTURAO DO ESPAO E DO TEMPO
- ESQUEMA CORPORAL
- LATERALIZAO

DOMINNCIA LATERAL= ASSIMETRIA FUNCIONAL ONDE UM LADO MAIS

HBIL DO QUE O OUTRO.
TIPOS: MISTA OU CRUZADA
INATA
ADQUIRIDA

GRAFISMO

1. REALISMO FORTUITO (2 A 3 ANOS) = SEM INTENO DE

REPRESENTAR: GARATUJA, RABISCAO. FREQUENTEMENTE, NO H
PLANJAMENTO PRVIO.
2. REALISMO GORADO ( 3 A 4 ANOS) = CELULAR. FORMAS ISOLADAS.
CAPACIDADE DE DESENHAR LINHAS FECHADAS, DEFININDO ESPAOS.
APARECE A CONSCINCIA DE ESTAR DESENHANDO.
3. REALISMO INTELECTUAL (4 = GIRINOS A 8 ANOS) =DESENHA TUDO
QUE PENSA, SEM PERSPECTIVA OU PROPORES, LEVANDO EM
CONSIDERAO RELAES TOPOLGICAS, VIZINHOS E SEPARAES,
ORDEM, ESPAO E FECHAMENTO. PRESENTE A TRANSPARNCIA.

INDCIOS TPICOS DO DESENHO DAS CRIANAS ENTRE 3 E 7

ANOS:
- AUSNCIAS DE ELEMENTOS IMPORTANTES (ex: boneco sem brao)
- DETALHES EM EXCESSO (ex: muitos dedos nas mos)

- DESPROPORO ENTRE ELEMENTOS CONSTITUYIVOS DO DESENHO

(ex: mo maior que cabea).
- INDIFERENCIAO DAS REAS ESPACIAIS (ex: elementos contnuos
so separados nos desenhos; mas envolta da rvore).

PARALISIA CEREBRAL (PC)= ENGLOBA TRANSTORNOS DIVERSOS QUE TEM

EM COMUM ALGUMA ALTERAO OU PERDA DO CONTROLE MOTOR,
CAUSADA POR LESO ENCEFLICA OCORRIDA NO PERODO PR-NATAL OU
DURANTE A 1 INFNCIA, SEJA QUAL FOR O NVEL MENTAL DA CRIANA.
PODE INCLUIR AUMENTO OU DIMINUIO DO TNUS EM DETERMINADOS
GRUPOS MUSCULARES, ALTERAES POSTURAIS OU DO EQUILBRIO E/OU
COORDENAO E PRECISO DOS MOVIMENTOS.
AS CONSEQUNCIAS PODEM SER LEVES(DISCRETAS) OU MUITO GRAVE.
UM TRANSTORNO PERSISTENTE, IRREVERSSVEL PODE SER MELHORADA
QUANTO MAIS PRECOCE FOR A INTERVENO.
O CONCEITO DE PC NO INCLUI LESES EVOLUTIVAS COMO AS QUE
PRODUZEM TUMOR CEREBRAL OU UMA DOENA DEGENERATIVA.

AS DIFERENTES
CLASSSIFICADAS:

FORMAS

DE

PARALISIA

CEREBRAL

PODEM

SER

- PELO EFEITO FUNCIONAL= ESPASTICIDADE(contrao muscular)

ATETOSE = dificuldade de controle e
coordenao dos movimentos
Voluntrios.
ATAXIA = alterao no equilbrio e preciso
dos movimentos(medir
fora, distncia, direo de
movimentos, desorientao
espacial).
RIGIDEZ = hipertonia
TREMORES
- TOPOGRAFIA
hemiplegia

CORPORAL

paraplegia,

tetraplegia,

monoplegia

FATORES ETIOLOGICOS DA PC:

- POLIOMIELITE, OSTEOMIELITE, TUBERCULOSE SSEA = MICROBIANA
- MIOPATIA OU DISTROFIAS MUSCULARES = ORIGEM GENTICA
- T.C.E.= CAUSADAS POR ACIDENTES
- ESPINHA BFIDA E TUMORES = CAUSA DESCONHECIDA

AS PC PODEM OCORRER:
- PERODO PR-NATAL: doenas infecciosas da me, rubola, sfilis,
sarampo, herpes, hepatite hepidmica, meningite, toxoplasmose,
intoxicao por carbono, medicao, raio X, manobras de aborto. Anxia=
pode ocorrer devido insuficincia cardaca da me, anemia, hipertenso,
circulao sangunea deficiente.
Doenas metablicas congnitas: galactosemia, finilcetunria = tem efeito
aps o nascimento por ingesto de alimentos que no conseguem ser
metabolizados.
Rh positivo da criana com Rh negativo da me sensibilizada (por outra
gravidez ou transfuso).
- PERINATAL: anxia ou asfixia = pelo cordo ou excesso de anestesia.
Traumatismo= frceps
Mudana brusca de presso (cesria)
Prematuridade ou hipermaturao
- PS-NATAL: at os 3 primeiros meses de vida = por infeco (meningite/
encefalite), traumatismos, acidentes anestsicos, desidrataes, transtornos
vasculares e intoxicaes.

O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

LINGUAGEM: SIETEMA DE SIGNOS, DIFERENTES CDIGOS, ARBITRRIOS

E COMPARTILHADOS POR UM GRUPO QUE TEM O OBJETIVO DE
COMUNICAO COM OUTROS, QUE PERMITE MANIPULAR MENTALMENTE
A REALIDADE NA AUSNCIA DELA.

CONSIDERAR:
- ELEMENTOS PARAVERBAIS= ENTONAO E ACENTUAO EXPRESSIVA
- ELEMENTOS NO-VERBAIS= GESTOS, ATITUDES, MMICAS.
- CONTEXTO

AQUISIO DA LINGUAGEM
A CRIANA COMPREENDE A LINGUAGEM VERBAL ANTES DE PODER
PRODUZ-LA.
ALGUNS AUTORES RESSALTAM A PREDISPOSIO DO SUJEITO PARA A
INTERAO SOCIAL.

ESTGIO PR-LINGUSTICO
- POR VOLTA DE 2 SEMANAS DE VIDA = RECONHECE A DIFERENA ENTRE
A VOZ HUMANA E OUTROS SONS.
- AOS 2 MESES= FICA ATENTO AO TIMBRE DE VOZ (ASPECTO
EMOCIONAL).
- AOS 5-6 MESES= REGISTRAM ENTONAES E RITMO E TENTAM
RESPONDER DA MESMA FORMA,
- 6/12 MESES= COMPREENDE, COMO RESULTADO DO
CONDICIONAMENTO COM OS CUIDADORES:
. SINAL VERBAL
. RESPOSTA GESTUAL E VERBAL DA CRIANA (GESTO E SOM)
. REFORO PELA ATITUDE DE APROVAO DOS PAIS.

- PERODO DA PALAVRA-FRASE= UMA PALAVRA COM SENTIDO DE FRASE.

Ex. MI= ME D ISSO.
- A PARTIR DO 8 MS DE VIDA, D SINAIS DE INTENCIONALIDADE.
- AOS 9 MESES, PODE SE FAZER ENTENDER USANDO UMA
COMUNICAO PELO OLHAR, CHORO OU GRITO QUANDO DESEJA ALGO
(CONDUTA PROTO-IMPERATIVA).
- APS OS 12 MESES, A CRIANA PERCEBE O ADULTO COMO UM
INTERLOCUTOR (NO APENAS UM INSTRUMENTO). APARECEM CONDUTAS
PROTODECLARATIVAS (segundo Bates).
- ENTRE 12/18 MESES, TEM UM REPERTRIO DE MAIS OU MENOS 50
PALAVRAS.

ESTGIO LINGUSTICO

O REPERTRIO VERBAL ADQUIRE EXPRESSO, SIGNIFICAO E

FUNES.
- PERODO DA PR-FRASE. Ex: AB TITI= ACABOU TITIA.
NESSE ESTGIO VEMOS A IMPORTNCIA DA FUNO SIMBLICA DE
REPRESENTAO MENTAL NO APARECIMENTO DA LINGUAGEM
- AOS 2 ANOS= 1 IDADE QUESTIONADORA (Ex: OQUE ISTO?)
- 2-3 ANOS= OCORRE PERDA PROGRESSIVA DOS MOLDES ELEMENTARES
E AQUISIO DE ESTRUTURAS SINTTICAS MAIS CONFORME DO ADULTO.
-RESSALTA-SE A IMPORTNCIA DA CONVERSA, DO CONTAR HISTRIAS,
DA FALA LDICA E CRIADORA PELA CRIANA.
- FASE DO PORQU (2-3 anos)= COMO PROTESTO
- 2 FASE QUESTIONADORA (3 ANOS)= FINALIDADE (para qu)
O VOCABLRIO MDIO DE 100-200 PAAVRAS AOS 2 ANOS, AUMENTA
PARA 1000-2000, AOS 3 ANOS.

ASPECTO FUNCIONAIS DA LINGUAGEM

- FUNO REGULADORA = RELACIONADA EXPRESSO DO DESEJO:

CONSEGUIR GUA, ATENO DE ME, OU REALIZAR AO CONCRETA
(CHAMAR PARA BRINCAR).
- FUNO DECLARATIVA = COM O OBJETIVO DE TRANSMITIR OU
COMPARTILHAR A INFORMAO.
- FUNO INTROSPECTIVA= PARA INVESTIGAR A REALIDADE.

AQUISIO DA LINGUAGEM DIFERENTES ASPECTOS:

- FORMA= FONOLOGIA, MORFOLOGIA E SINTAXE.
- CONTEDO = SEMNTICA(VOCABULRIO/ SIGNIFICADO)
- USO = FUNO COMUNICATIVA

PROBLEMAS DE LINGUAGEM
- COMUNICAO= AUTISMO, PSICOSE, MUTISMO ELETIVO, DISFASIAS (OU
AFASIA CONGNITAS OU DE DESENVOLVIMENTO= ALTERAO DA
LINGUAGEM EXPRESSIVA E RECEPTIVA, ENVOLVENDO PROBLEMAS DE
COMPREENSO).
- FALA = DISFEMIA, DISLALIA, DISGLOSIAS (por problemas anatmicos
nos rgos fonatrios), ATRASO DE FALA.
- LINGUAGEM = DISFASIAS, ATRASO DE LINGUAGEM (ATRASO GLOBAL=
que inclui os cdigos fonolgicos, morfossintticos e semnticos.)

AQUISIO DA LINGUAGEM
- SISTEMA FONTICO= REPRODUO E DISDRIMINAO DOS
FONEMAS(SOM)
- SISTEMA LXICO= VOCABLRIO:PALAVRA OU UNIDADE SIGNIFICATIVA
- SISTEMA SEMNTICO= COMBINAO DE PALAVRAS; ORGANIZAO
COGNITIVA DO MUNDO( CONHECIMENTO).

- SISTEMA MORFOLGICO= REGULARIDADE NAS FORMAS EM QUE A

CRIANA ESCREVE, GENERALIZA E FAZ ANALOGIAS (Ex: FORMAS DE
PLURAL).
- SISTEMA SINTTICO= COMBINAO (DE 2 OU MAIS PALAVRAS).REGRAS
DA LNGUA.

A LINGUAGEM TEM IMPORTNCIA FUNDAMENTAL NO DESENVOLVIMENTO

PISCOSSOCIAL

PIAGET CLASSIFICA 2 TIPOS DE LINGUAGEM:

- EGOCNTRICA= NO SE DIRIGE A NINGUM; FALA CONSIGO MESMA.
- SOCIALIZADA= QUECOMPREENDE: INFORMAO, TROCA DE
PENSAMENTO OU IDIAS, CRTICA DE COMPORTAMENTOS OU AO DOS
OUTROS, OU SEJA, DIRIGI-SE AOS OUTROS. PODE COMANDAR, PEDIR,
AMEAAR, PERGUNTAR E RESPONDER.