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Lunes, 11 de septiembre de 2006

Vamos al parque?
Por Marina Russo

Apartado: Desarrollo de las competencias de la lengua

Subapartado: Funciones. Usos sociales de la lengua. Invitar a otros a hacer
algo
Nivel: A1
Actividad de la lengua implicada: Interaccin oral y expresin escrita
Destinatarios: Nios
Tipo de agrupamiento: Parejas, grupos y gran grupo
Tiempo de preparacin: 30 minutos
Material necesario: Fichas que se adjuntan, cartulinas, cordoncitos y
tijeras
Duracin aproximada: 90 minutos
Descripcin
La propuesta que se presenta a continuacin lleva por ttulo Vamos al
parque? y es una actividad complementaria al mdulo VIII de Mi mundo en
palabras.
La actividad tiene por objetivo que los alumnos practiquen las habilidades
comunicativas para proponer, aceptar, rechazar invitaciones y justificar el
rechazo.
La tarea final que se propone es la elaboracin de un dibujo del lugar al que han
acordado ir para hacer una actividad juntos. El dibujo debe ir acompaado de
un ttulo alusivo a esa actividad. En el dibujo aparecern en bocadillos los
dilogos correspondientes a la interaccin previa. Los alumnos tendrn que
adivinar quines de entre sus compaeros son los protagonistas del dibujo.
Para ello, tras la introduccin a la actividad, los alumnos seguirn los pasos que
describimos ms adelante.
La actividad se pretende aprovechar para promover entre los alumnos la
interaccin oral que se produce con la prctica de los exponentes para invitar a
otros a hacer algo y en las dinmicas de formacin de grupos cuyo vocabulario
est relacionado con los nmeros, trabajado en el mdulo I de Mi mundo en
palabras.
Dada la edad de los destinatarios de la actividad, habr que adaptar a ella los
contextos en los que se realizan las invitaciones, aceptaciones y rechazos. Es
necesario pensar en mbitos en los que se desarrolla la vida de los nios:

parque, colegio, casas de amigos, parques de atracciones, etctera.

Introduccin a la actividad
Para empezar puedes realizar una lluvia de ideas en la que surjan esas
actividades de las que hablbamos ms arriba. Puedes lanzarles la siguiente
pregunta: Qu actividades os gusta hacer con otras personas? (vuestros
amigos, vuestra familia, vuestros compaeros, etc.). De esta manera, tendrs
definida la columna Actividad de la ficha 1 con la que trabajaremos
posteriormente. Informa a tus alumnos de que estas actividades pueden
referirse tanto al mbito ldico (ir al parque, jugar, bailar, cantar, etc.) como al
acadmico (hacer los deberes, preparar una obra de teatro, buscar informacin
sobre determinados temas, etc.) As surgirn ms ideas.
Escribe en la pizarra todas las propuestas que surjan; esto ayudar a realizar las
actividades posteriores.
Pasos de la actividad
1. Para realizar este primer paso trabajaremos con la ficha 1.
Tienes dos opciones para trabajar con ella:
Opcin 1
Puedes presentarles la ficha 1 en blanco con la distribucin en seis columnas
manteniendo el ttulo de cada una de ellas (CUNDO, ACTIVIDAD,
INVITACIN, S, NO y POR QU). El objetivo es que, entre todos, vayan
completando la ficha con la informacin que vaya surgiendo en el grupo.
Podis completar ya la columna ACTIVIDAD con las propuestas que tenis
apuntadas en la pizarra. Para completar el resto de columnas puedes hacer
pequeos grupos (la organizacin de los mismos depende del nmero de
alumnos que tengas), de manera que cada grupo se encargue de hacer explcitos
los exponentes para todas las columnas de una de las actividades que ya tenis
escrita en la columna correspondiente.
Puedes hacer la actividad de manera oral, pero tendrs que asegurarte de que
cada grupo escribe en la columna correspondiente los exponentes que han
surgido y va completando la ficha. Para ello ve lanzando las siguientes
preguntas referidas a cada una de las columnas que los alumnos tendrn que
completar.
CUNDO?: se les pedir a los alumnos que especifiquen en qu momento se
pueden hacer las acciones que han escrito en la columna ACTIVIDAD
(Maana / Hoy por la tarde / La semana que viene).
CMO PROPONEMOS?: se les pedir que hagan explcitas las frmulas
para hacer una propuesta, una invitacin (Maana vamos al parque de
atracciones. Quieres? / Hoy vamos a visitar al profesor. Te apetece? /

Por qu no?). En este apartado indica a tus alumnos que antes de hacer la
invitacin solemos explicar la propuesta para la que estamos haciendo esa
invitacin. Los exponentes que surjan se escribirn en la columna
INVITACIN.
ACEPTAMOS: se les pedir a los alumnos que hagan explcitas las frmulas
para aceptar una invitacin. (Ah! S, muchas gracias! / Muy bien! /). Los
exponentes que surjan se escribirn en la columna S.
NO ACEPTAMOS Y POR QU: se les pedira a los alumnos que hiciesen
explcitas las frmulas para rechazar y justificar el rechazo (Lo siento, es que
/ No puedo, es que / Muchas gracias, pero). Los exponentes que surjan se
escribirn en la columna NO y POR QU.
Opcin 2
Otra posibilidad es distribuir la Ficha 1 con los exponentes escritos. Presntala
en tarjetas (una tarjeta por cada casilla de la ficha) para que los alumnos
relacionen los exponentes de las diferentes columnas como si se tratara de un
puzle antes de hacer la prctica por parejas. Ten en cuenta en este caso que
habr varias combinaciones posibles.
Esta segunda opcin puede servir tambin como una prctica ms controlada
una vez que se ha completado la ficha 1 en la opcin 1.
2. En este paso vamos a hacer la primera prctica oral de los exponentes en
parejas. Insiste en que deben formular invitaciones al compaero con el que
estn trabajando y esperar una respuesta de aceptacin o de rechazo a su
invitacin; en este caso ser necesario justificar el rechazo. Despus, deben
intercambiarse los papeles. Se pueden ayudar de la ficha 1 que han completado
en el paso anterior, pero anmalos a que vayan memorizando exponentes. Con
la ayuda de un alumno, muestra la dinmica de la actividad y despus da paso a
su trabajo.
Puedes hacerlo tambin con todo el grupo en forma de cadena, de manera que
un alumno haga una propuesta y el siguiente la acepte, rechace y justifique; y
as sucesivamente. Lo puedes hacer como un concurso en el que la persona que
falla sale del grupo.
Puesto que el lxico de lugares que se presenta en la ficha 1 lo conocen por
haberlo trabajado en el mdulo VIII de Mi mundo en palabras y ya ha surgido
en la primera lluvia de ideas, durante la ejemplificacin de la dinmica y la
presentacin de ejemplos y muestras de lengua para la interaccin sera
necesario hacer hincapi en los siguientes aspectos:
La aparicin del artculo delante del nombre del da de la semana (el
sbado / *sbado).
El uso de la preposicin por para sealar la parte del da (por la tarde,
por la maana).
La preposicin a o al despus del verbo ir (voy a / al, vamos a / al).

La necesidad de justificar el rechazo a una invitacin con Es que +

explicacin.
La posibilidad de hacer explcita la propuesta concreta de la actividad
antes o despus de la propia invitacin (El sbado vamos de excursin,
quieres venir? / Quieres venir el sbado de excursin con nosotros?).
3. Para el tercer paso organiza la clase en dos grupos: el grupo de los Rojos y el
grupo de los Azules. Puedes hacer los agrupamientos ayudndote de alguna
cancin en la que se hagan enumeraciones (La gallina Turuleta, Los elefantes
en la telaraa, etc.). Un alumno empieza a cantar la cancin; en el momento en
el que el texto de la cancin inicia la enumeracin, el alumno elige a otro
compaero. Los dos siguen cantando y eligen a otro compaero. As
sucesivamente hasta tener dos grupos.
Una vez formados los dos grupos, distribuye las tarjetas con sugerencias de
actividades entre los miembros del equipo rojo (diez tarjetas) y las otras diez
con aceptaciones (cinco tarjetas) y rechazos (otras cinco tarjetas) entre los
miembros del equipo azul.
Puedes pedirles que les hagan un agujero y con un cordoncito se cuelguen la
tarjeta del cuello.
Explcales a los alumnos que ahora es cuando van a tener que poner en accin
lo que ensayaron al principio: tienen que invitar a sus compaeros hasta formar
parejas. Tienen que formar parejas entre los miembros de los diferentes
equipos; los miembros del equipo rojo tienen que hacer invitaciones que les
sugieran los dibujos de sus tarjetas a los miembros del equipo azul que tendrn
que aceptar, rechazar y justificar en funcin de la tarjeta que tengan. Explcales
que es necesario ir caminando por el aula para poderse emparejar.
4. A medida que se forman parejas, los nios se retiran juntos para poder
dibujar lo que van a hacer o no (dibujos de sus tarjetas) con su pareja. Indcales
que en este dibujo tienen que aparecer los dos miembros de la pareja fcilmente
identificables (color de pelo, gafas, ropa, coletas, etc.) para poder realizar el
paso 5 y completar el pie de foto con un ttulo alusivo al dibujo (Excursin al
monte Gurug / No hacemos los deberes juntos porque yo los hice ayer).
Tendrn que incluir en su dibujo los bocadillos de dilogo con la conversacin
que han mantenido (invitacin y aceptacin o rechazo con justificacin).
5. Cuando tengan todos sus dibujos, los pones en el aula de manera que sean
visibles para todos los alumnos. Ahora se trata de adivinar quines han hecho
qu o no lo han hecho y por qu. Tendrs que lanzarles preguntas del tipo:
Quines han estado en...? Qu han hecho Fulanita y Zutanito? Quines han
estado en...? Por qu Luis y Alfredo no han ido al parque? Etc.
Otras sugerencias:
1. Pueden adornar sus dibujos con recortes de revista alusivos al lugar donde
han quedado para ir, caritas o emoticones con los que intenten plasmar su
inters por ir a ese lugar, sus propias fotos, etctera. Se puede preparar de esta

manera un concurso de collages con estos dibujos.

2. Puedes proponer a tus alumnos que preparen una invitacin para otra clase
del colegio. Se tratara de realizar un collage similar al que han preparado por
parejas, pero podran participar en l ms estudiantes y hacerlo en una cartulina
ms grande que el dibujo. Puede ser una manera de fomentar la colaboracin
entre clases diferentes.
Comentarios
En la ficha 1, los puntos suspensivos sirven para que ellos mismos aporten sus
propias sugerencias de actividades.
La fase del dibujo no entra dentro del tiempo previsto para la realizacin de la
actividad, sino que puede ser otro momento de la clase siguiente en el que slo
se dedicarn a esto; ser igualmente rentable puesto que es la finalizacin de
una actividad que han seguido y realizado paso a paso.