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APRESENTAO
Esperamos que esse material possa ajud-los a entender, um pouco melhor, esse
to temido monstro chamado pontuao e que vocs possam produzir textos mais bem
pontuados e organizados.
JOO TAVARES**
Captulo 1
A pontuao como organizao do discurso.
O mistrio da herana
Um homem rico estava muito mal, agonizando. Dono de uma grande fortuna, no teve
tempo de fazer o testamento. Lembrou, nos momentos finais, que precisava fazer isso.
pediu, ento, papel e caneta. S que, com a ansiedade que estava para deixar tudo
resolvido, acabou complicando ainda mais a situao, pois deixou o testamento sem
nenhuma pontuao. Escreveu assim:
Deixo meus bens a minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro
nada dou aos pobres
morreu antes de fazer a pontuao. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro
concorrentes. O sobrinho fez a seguinte pontuao:
Deixo meus bens a minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do
padeiro. Nada dou aos pobres.
A irm chegou em seguida e pontuou assim o escrito:
Deixo meus bens a minha irm, no a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro.
Nada dou aos pobres.
O padeiro puxou a brasa pra sardinha dele:
Deixo meus bens a minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do
padeiro. Nada dou aos pobres.
Ento, chegaram os pobres da cidade. Espertos, fizeram a seguinte interpretao:
Deixo meus bens a minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do
padeiro? Nada! Dou aos pobres.
Fonte: http://professoravivi.spaceblog.com.br/9/
O texto acima serve para ilustrar de forma simples e bem humorada a importncia
da pontuao na organizao do discurso. Ao contrrio do que muitos pensam (
e do que muitos nos ensinam, infelizmente), os sinais de pontuao no so apenas para
marcar melodia e ritmo tpicos do discurso oral. esse mito que faz com que professores
ensinem que a virgula serve para respirar (nesses termos). Existe sim uma relao entre
pontuao, melodia e ritmo. Mas essa, est muito longe de ser a funo principal da
pontuao. A pontuao serve prioritariamente para a organizao sinttica do texto. E
da surge um outro mito: o de que os alunos precisam ser Phds em sintaxe para aprender a
pontuar e organizar um texto. Nosso objetivo tentar mostrar que nem um extremo, nem
outro so necessrios (muito menos eficazes) na tarefa de tentar ensinar os alunos a
pontuar.
O texto O mistrio da herana nos mostra como a pontuao pode organizar um
texto de formas diferentes, alterando totalmente o seu sentido. Precisamos ento entender
que precisamos aprender a pontuar, para dizermos exatamente o que queremos dizer, sem
tornar o texto, ambguo, incompreensvel ou mesmo com uma interpretao que no nos
era pretendida. Nossa experincia como professores de redao em pr-vestibular tem nos
mostrado que muitos alunos dizem o que no queriam dizer por no fazerem a pontuao
adequada, ou mesmo escrevem coisas incompreensveis devido m pontuao.
Tentaremos mostrar, de forma bastante simples e didtica, formas de pontuar
adequadamente seu texto, sem termos que recorrer a anlises sintticas aprofundadas e
nomenclaturas desnecessrias. Apresentaremos, a seguir, os termos sintticos que sero
utilizados e como esses termos sero compreendidos nesse material.
O Sujeito
A definio de sujeito assunto de grande polmica. No pretendemos aqui
definir sujeito ou fazer discusses aprofundadas sobre esse termo sinttico. Preferimos
acreditar que voc j sabe identificar o sujeito, mesmo que no acredite nesse potencial.
Caso voc realmente ache que no sabe, a vai uma dica: lembra das aulas daquela
professorinha dos primeiros anos escolares? Lembra quando ela mandava perguntar para
o verbo para achar o sujeito? Pois bem, exatamente isso. Pergunte ao verbo (quem fez?
Quem comeu? Quem mandou fazer? Quem passou a falar mal?) e voc achara o sujeito
sem dvida.
O verbo
Tambm no vamos aqui fazer grandes comentrios sobre a estrutura morfolgica
dos verbos. Apenas queremos deixar claro que, para cumprir nosso objetivo de sermos
eficazes e simples, apresentando o mnimo de teoria possvel, vamos chamar de verbo
5
todo elemento verbal seja ele simples ou complexo. Sendo assim no nos interessa
distinguir o verbo simples da locuo verbal (ou at mesmo de casos que no so
locues). Colocaremos tudo no mesmo saco e chamaremos de verbo. Assim, nas frases
Maria comeu dois pacotes de biscoito, Maria tinha feito o trabalho no sbado e
Maria quis fazer valer sua palavra de gerente perante os funcionrios chamaremos de
verbo os elementos sublinhados.
O complemento
Entende-se por complemento nesse nosso material qualquer complemento verbal
objeto direto, objeto indireto, predicativo do sujeito. Assim como com os verbos,
colocaremos tudo no mesmo saco e chamaremos de complemento. Mas no se preocupe,
pois voc no ter nem que saber a diferena de um para o outro. Basta saber se
complemento do verbo. E para isso, basta perguntar para o verbo (fez o que? Comeu o
que? Mandou fazer o que? Passou a falar mal de quem?) que voc achar o complemento.
O adjunto
Esse ser o nosso limbo, para onde vamos jogar tudo que no for sujeito, verbo ou
complemento. Dessa forma, apenas para facilitar a explicao (e a sua compreenso),
chamaremos de adjunto tudo que no for sujeito, nem verbo, nem complemento seja um
termo oracional ou um termo no-oracional. Se voc conseguir identificar o sujeito, o
verbo e complemento, o resto ser considerado adjunto.
Captulo 2
As regras de pontuao
Uma vrgula poderia ser posta depois de 2001. Porm, no obrigatria. Esse
exemplo importante tambm para fazer cair por terra o mito de que a vrgula uma
pausa para respirar. Se fosse assim, no poderamos respirar ao lermos em voz alta a frase
acima. Tente, pois, ler isso tudo sem respirar...
Outros exemplos:
A forte chuva na grande So Paulo causou deslizamento de terras nessa madrugada.
Nessa madrugada, a forte chuva na grande So Paulo causou deslizamento de terras
Perceba que o adjunto vem ISOLADO pelas vrgulas. Estar sempre entre virgulas (uma
antes e outra depois do adjunto)
Iremos nesse item citar alguns casos especficos que fogem a algum tipo de generalizao
ou que, por motivos de simplificao, preferimos no abordar de forma tcnica e
carregada de teorias e nomenclaturas.
a) Coloque vrgula antes dos conectivos mas, porm, contudo, todavia, entretanto,
no entanto, porque, que, logo, portanto, pois, ento, assim, por isso, de modo que,
j que, embora, embora, ainda que, mesmo que.
9
Duas mulheres quebraram uma loja do centro do Rio numa briga. As mulheres
disputavam a mesma mercadoria uma cala Jean nmero 38 que era a ltima da loja.
Com a briga, elas quebraram um espelho e duas vitrines, dando um prejuzo ao dono da
loja de aproximadamente dois mil e quinhentos reais.
O grupo Roupa Nova se apresentou ontem noite na apoteose. A banda tocou clssicos
de sua carreira como Dona, A viagem e A lenda, o que levou a platia ao delrio.
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Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei num trem da Central
um rapaz aqui do bairro, que eu conheo de vista e de chapu.
No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-me Dom
Casmurro. Os vizinhos, que no gostam dos meus hbitos reclusos e calados, deram curso
alcunha, que afinal pegou. Nem por isso me zanguei.
Os vizinhos, que no gostam dos meus hbitos reclusos e calados, deram curso alcunha.
Os vizinhos que no gostam dos meus hbitos reclusos e calados deram curso alcunha.
Aconselhamos que seja feita pesquisa em gramticas, manuais e livros didticos. Alm disso, procure
sanar suas duvidas comigo ou com o(a) professor(a) de portugus.
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O ponto s deve ser usado quando a frase termina. Mas como saber afinal que a
frase acabou? Othon Moacir Garcia define frase como todo enunciado suficiente por si
mesmo para estabelecer comunicao. O autor diz tambm que a frase precisa encerrar
um pensamento completo, ou seja, a frase no pode nos parecer algo incompleto ou sem
lgica como, por exemplo, os funcionrios da Petrobras fizeram. V-se nitidamente que
o pensamento que se quis expressar nessa frase no est completo. Pois bem, pelo mesmo
motivo de no querermos abusar de teorias para explicar as regras de pontuao, no
vamos tambm abusar de teorias para explicar o que uma frase. Vamos ficar apenas
com essas duas noes iniciais de Othon Moacir Garcia. Assim, saberemos que a frase
terminou quando seu pensamento estiver totalmente completo e suficiente para
estabelecer comunicao. Acrescentaremos a essa definio o fato de esse pensamento
estar girando em torno de uma idia central2 . Uma frase, ento, deve ter pensamento
completo, ser suficiente para estabelecer comunicao e seu contedo deve se restringir a
um nico assunto/pensamento/idia central. Uma frase pode ter mais de uma idia
dentro dela, mas h apenas uma idia principal e as outras so apenas idias acessrios
que giram em torno desta idia central3, conforme exemplo abaixo:
Ex 4: Carlos Drummond de Andrade, que levou, por toda a sua vida, a saudade da
infncia como o mais recorrente de seus temas, nasceu na cidade mineira de Itabira, a
qual precisou deixar para trs ao partir para estudar em Friburgo e Belo Horizonte.
Para maiores esclarecimentos sobre a estrutura da frase, ver o material Estruturao da frase e do
pargrafo de Tavares e Saraiva.
3
Conforme consta em Estruturao da frase e do pargrafo de Tavares e Saraiva
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Veja que essa frase, embora fale sobre o tema mais recorrente da carreira de
Drummond, fale tambm sobre sua partida para Friburgo e Belo Horizonte, ela tem o
nascimento de Drummond em Itabira como idia central. Cabe ressaltar, por fim, que,
para simplificarmos a explicao, no faremos a distino entre frase, orao e perodo.
Chamaremos, pois, tudo de frase.
Para aplicarmos as regras acima, vamos tomar por base um texto que narra o mito
de Orfeu. O texto abaixo no possui nenhum tipo de pontuao. Leia e depois veja o
processo de pontuao de alguns trechos do texto.
O mito de Orfeu
Orfeu na mitologia grega poeta e msico filho da musa Calope Orfeu era o
mais talentoso dos msicos quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para
escut-lo e os animais selvagens perdiam o medo as rvores curvavam-se para ouvir seus
sons no vento Orfeu tocava a lira de Apolo pois dizem que Apolo era seu pai Orfeu era
casado com Eurdice ela era to bonita que atraiu um homem chamado Aristeu quando
ela recusou as suas atenes Aristeu perseguiu-a tentando escapar-lhe ela tropeou numa
serpente que a mordeu e Eurdice morreu Orfeu ficou transtornado de tristeza levando a
sua lira foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta a cano pungente e
emocionada de sua lira convenceu o barqueiro Caronte a lev-lo vivo pelo Rio Estige a
cano da lira adormeceu Crbero o co de trs cabeas que vigiava os portes o seu tom
carinhoso aliviou os tormentos dos condenados finalmente Orfeu chegou ao trono de
Hades o rei dos mortos ficou irritado ao ver que um vivo tinha entrado no seu domnio
mas a agonia na msica de Orfeu comoveu-o e ele chorou lgrimas de ferro sua mulher
Persfone implorou-lhe que atendesse o pedido de Orfeu Assim Hades atendeu o seu
desejo Eurdice poderia voltar com Orfeu ao mundo dos vivos mas com uma condio
que ele no olhasse para ela at que ela de novo estivesse luz do sol Orfeu partiu pelo
caminho ngreme que levava para fora do escuro reino da morte tocando msicas de
alegria e celebrao enquanto caminhava para guiar a sombra de Eurdice de volta vida
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ele no olhou nenhuma vez para trs at atingir a luz do sol mas ento virou-se para se
certificar de que Eurdice o estava seguindo por um momento ele viu-a perto da sada do
tnel escuro perto da vida outra vez enquanto ele olhava ela transformou-se de novo num
fino fantasma soltou um doloroso gemido final de amor e pena no mais do que um
suspiro na brisa que saa do Mundo dos Mortos ele havia-a perdido para sempre em total
desespero Orfeu tornou-se amargo recusava-se a olhar para qualquer outra mulher no
querendo lembrar-se da perda da sua amada furiosas por terem sido desprezadas um
grupo de mulheres selvagens chamadas Mnades caram sobre ele frenticas e
despedaaram-no jogaram a sua cabea cortada no Rio Hebrus e ela flutuou ainda
cantando "Eurdice! Eurdice!" chorando as nove musas reuniram os seus pedaos e
enterraram-nos no Monte Olimpo dizem que desde ento os rouxinis das proximidades
cantaram mais docemente do que os outros Orfeu na morte uniu-se sua amada Eurdice
quanto s Mnades que to cruelmente mataram Orfeu os deuses no lhes concederam a
misericrdia da morte quando elas bateram os ps na terra em triunfo sentiram seus dedos
entrarem no solo quanto mais tentavam tir-los mais profundamente eles se enraizavam
as suas pernas tornaram-se troncos de madeira pesada e tambm os seus corpos at que
elas se transformaram em silenciosos carvalhos assim permaneceram pelos sculos
batidas pelos ventos furiosos que antes se emocionavam ao som da lira de Orfeu at que
por fim esses troncos mortos e vazios caram no cho.
Orfeu na mitologia grega poeta e msico filho da musa Calope Orfeu era o mais
talentoso dos msicos quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escutlo e os animais selvagens perdiam o medo
Apenas para mantermos uma linha de raciocnio de cada vez, vamos comear
identificando onde colocaremos ponto e depois veremos onde colocaremos as vrgulas.
Lendo trecho e levando em considerao que usamos ponto no fim da frase e que
a frase deve ter pensamento completo, ser suficiente para estabelecer comunicao e seu
contedo deve se restringir a um nico assunto/pensamento/idia central, podemos
chegar concluso de que o primeiro ponto deve ficar depois da palavra MSICO. Se
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colocarmos ponto depois de qualquer palavra depois de MSICO, a frase vai ficar sem
sentido. O prximo ponto deve ser colocado aps a palavra MSICOS. Por que no
podemos botar o ponto depois de lira? Porque com isso estaramos dizendo que Orfeu era
o mais talentoso dos msicos apenas quando ele tocava sua lira. Ou seja, quando ele no
tocava deixava de ser um msico talentoso. Conhecemos o mito de Orfeu e sabemos que
essa leitura no condiz com sua histria. Mas se caso fosse isso que quisssemos dizer
(que Orfeu s era talentoso quando tocava a lira) deveramos colocar o ponto depois de
lira. Esse trecho (e muitos outros nesse texto) mostra que precisamos saber onde colocar
a pontuao de acordo com aquilo que queremos realmente dizer. O prximo ponto no
fim do trecho, aps a palavra MEDO. Bem, temos ento trs frases:
Vamos agora colocar as vrgulas em cada uma delas. Para isso preciso identificar o
sujeito, o verbo e o complemento de cada frase. E para isso, comece pelo verbo.
Bem, j podemos perceber uma coisa: tirando o sujeito, o verbo e o complemento, tem
algum sobrando nessa histria. Chamaremos isso de adjunto. Perceba que o termo NA
MITOLOGIA GREGA est entre o verbo e o complemento, quebrando a ordem cannica.
Nesse caso, como vimos no esquema acima, devemos isol-lo com vrgulas (uma antes e
outra depois). A frase 1, totalmente pontuada, fica:
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Frase 2 - Filho da musa Calope Orfeu era o mais talentoso dos msicos.
Verbo era
Sujeito (quem era?) Orfeu
Complemento (Orfeu era o que?) o mais talentoso dos msicos
Adjunto (o que sobra) filho da musa Calope
Como esse adjunto est no inicio da frase, devemos colocar uma vrgula depois dele. A
frase 2, totalmente pontuada, fica:
Frase 3: Quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escut-lo e os
animais selvagens perdiam o medo.
Duas questes se levantam ai: em primeiro lugar, por que chamamos PARA
ESCUT-LO de adjunto e no de complemento? Em segundo, porque no inclumos o
trecho E OS ANIMAIS SELVAGENS PERDIAM O MEDO? Respondendo primeira
pergunta, chamamos PARA ESCUT-LO de adjunto porque o verbo PARAVAM DE
VOAR no pede propriamente um complemento. Obviamente seu significado pode ser
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complementado por vrios tipos de informao (paravam de voar porque? Pra que?
Quando? Onde? Etc.), mas essas informaes no so muito bem uma exigncia do verbo.
A segunda pergunta se justifica pelo fato de termos em E OS ANIMAIS SELVAGENS
PERDIAM O MEDO uma outra frase. Da mesma forma que unimos palavras ou grupo
de palavras atravs do conectivo E tambm unimos frases, conforme mostram os
exemplos abaixo:
Porque ento na pagina 12 separamos apenas trs frases e no quatro? Porque nossa
inteno era separar as sentenas por ponto e no seria correto colocar um ponto depois
da palavra ESCUT-LO ou de qualquer outra palavra antes de MEDO. Mas perceba que
por ser uma frase poderia vir quebrada por um adjunto e teramos que analis-la
separadamente para podermos pontu-la. Digamos que a frase fosse:
Quando tocava a sua lira os pssaros paravam de voar para escut-lo e os animais
selvagens num piscar de olhos perdiam o medo.
Verbo perdiam
Sujeito (quem perdia(m)?) os animais selvagens
Complemento (perdiam o que?) o medo
Adjunto (o que sobra) num piscar de olhos
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Logo, teramos que isolar o adjunto com vrgulas. Toda a frase pontuada fica:
Quando tocava a sua lira, os pssaros paravam de voar para escut-lo e os animais
selvagens, num piscar de olhos, perdiam o medo.
Vamos analisar agora o trecho abaixo, seguindo o mesmo raciocnio primeiro os pontos,
depois as vrgulas:
as rvores curvavam-se para ouvir seus sons no vento Orfeu tocava a lira de Apolo pois
dizem que Apolo era seu pai Orfeu era casado com Eurdice
Como esses termos esto na ordem cannica, essa frase no precisa de vrgula.
Frase 2: Orfeu tocava a lira de Apolo pois dizem que Apolo era seu pai.
SEU PAI no pode conter a informao principal da frase. Vamos ento partir para a
anlise.
Verbo tocava
Sujeito (quem tocava?) Orfeu
Complemento (Orfeu tocava o que?) a lira de Apolo
Como esses trs termos (S-V-C) nuca vm separados por vrgulas, deixaremos do jeito
que est. Conforme consta na pgina 9, devemos colocar vrgula antes do conectivo POIS.
A frase toda pontuada fica:
Orfeu tocava a lira de Apolo, pois dizem que Apolo era seu pai.
Essa a nica vrgula que iremos colocar, j que a segunda frase (dizem que Apolo era
seu pai) no possui adjuntos intercalados ou deslocados. Mas se caso tivesse, deveramos
isol-lo com vrgula. Digamos que a frase fosse:
Orfeu tocava a lira de Apolo, pois dizem que Apolo deus do sol era seu pai.
Logo, teramos:
Orfeu tocava a lira de Apolo, pois dizem que Apolo, deus do sol, era seu pai.
Por estar na ordem cannica, no se deve colocar vrgula nenhuma nessa frase.
Ela era to bonita que atraiu um homem chamado Aristeu quando ela recusou as suas
atenes Aristeu perseguiu-a tentando escapar-lhe ela tropeou numa serpente que a
mordeu e Eurdice morreu Orfeu ficou transtornado de tristeza levando a sua lira foi at o
Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta a cano pungente e emocionada de sua
lira convenceu o barqueiro Caronte a lev-lo vivo pelo Rio Estige.
Bem, o primeiro ponto fica depois da palavra ARISTEU. Por que no devemos
colocar o ponto depois de ATENES? Porque, se assim o fizermos, estaremos dizendo
que Eurdice chamou a ateno de Aristeu apenas quando recusou suas atenes. Ou seja,
antes de recusar suas atenes ela no havia chamado sua ateno. Sabemos que essa no
uma leitura muito coerente. Mas que fique bem claro que, se fosse essa a nossa inteno
comunicativa, deveramos por o ponto depois de ATENES. O prximo ponto deve ser
colocado depois PERSEGUIU-A. Colocar depois de outra palavra deixaria a frase sem
nexo. O terceiro ponto vem depois de MORREU e o quarto depois de TRISTEZA. Se
botssemos o quarto ponto depois de LIRA, estaramos colocando o fato de Orfeu levar a
lira como uma espcie de motivo ou causa da sua tristeza, o que no coerente com a
histria. O quinto ponto vem depois de VOLTA. Temo ento seis frases.
Vamos s vrgulas
Note que o adjunto contm verbo, ou seja, uma orao. Dessa forma, tambm podia vir
intercalada por adjuntos. Logo precisamos fazer uma anlise para ver se h a necessidade
de se colocar alguma vrgula em QUANDO ELA RECUSOU AS SUAS ATENES.
Verbo recusou
Sujeito (quem recusou?) Ela
Complemento (Ela recusou o que?) as suas atenes.
Logo, no h vrgulas. Mas a frase poderia ser, por exemplo, QUANDO ELA AFLITA E
TRANSTORNADA RECUSOU AS SUAS ATENES ARISTEU PERSEGUIU-A.
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Frase 3: Tentando escapar-lhe ela tropeou numa serpente que a mordeu e Eurdice
morreu.
Verbo tropeou
Sujeito (quem tropeou?) ela
Complemento (ela tropeou onde/em que?) numa serpente que a mordeu
Adjunto (o que sobra) tentando escapar-lhe
A parte E EURDICE MORREU outra frase unida pelo conectivo E, como na frase 3
do primeiro trecho analisado.
Verbo morreu
Sujeito Eurdice
Tentando escapar-lhe, ela tropeou numa serpente que a mordeu e Eurdice morreu.
No h vrgulas.
Frase 5: Levando a sua lira foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta.
Verbo foi
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Sujeito (quem foi?) Orfeu (embora no esteja escrito, sabemos que Orfeu)
Complemento (Orfeu foi onde?) at o Mundo dos Mortos
Adjunto levando a sua lira
Adjunto para tentar traz-la de volta
O primeiro adjunto deve vir separado por vrgula, j que est no inicio da frase. O
segundo, porm, no, pois est na posio cannica (fim da frase).
Levando a sua lira, foi at o Mundo dos Mortos para tentar traz-la de volta.
O primeiro adjunto ser isolado por vrgula por estar entre o sujeito e o verbo.
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Para fechar esse captulo, vamos colocar apenas algumas dicas importantes
Ento, se uma frase comea de uma dessas formas, porque temos um adjunto deslocado
ou uma frase que se inicia com um comentrio acerca do que se vai dizer. Logo devemos
colocar uma vrgula entre o termo adjunto ou comentrio e a orao principal.
Embora tenha feito tudo do jeito que sua me mandou, no conseguiu realizar as tarefas
como ela queria. (comeando com conjuno)
Passando pela rua do ouvidor, vi um camel vendendo DVDs piratas. (comeando com
gerndio)
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Captulo 3
Exerccios de Fixao
1. Dividimos a parte do texto sobre o mito de Orfeu que ainda no foi pontuada em
trechos para que voc pontue. Divirta-se!
B) Assim Hades atendeu o seu desejo Eurdice poderia voltar com Orfeu ao mundo
dos vivos mas com uma condio que ele no olhasse para ela at que ela de novo
estivesse luz do sol Orfeu partiu pelo caminho ngreme que levava para fora do
escuro reino da morte tocando msicas de alegria e celebrao enquanto
caminhava para guiar a sombra de Eurdice de volta vida ele no olhou nenhuma
vez para trs at atingir a luz do sol mas ento virou-se para se certificar de que
Eurdice o estava seguindo
C) por um momento ele viu-a perto da sada do tnel escuro perto da vida outra vez
enquanto ele olhava ela transformou-se de novo num fino fantasma soltou um
doloroso gemido final de amor e pena no mais do que um suspiro na brisa que
saa do Mundo dos Mortos ele havia-a perdido para sempre em total desespero
Orfeu tornou-se amargo recusava-se a olhar para qualquer outra mulher no
querendo lembrar-se da perda da sua amada
D) furiosas por terem sido desprezadas um grupo de mulheres selvagens chamadas
Mnades caram sobre ele frenticas e despedaaram-no jogaram a sua cabea
cortada no Rio Hebrus e ela flutuou ainda cantando "Eurdice! Eurdice!"
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2. Pontue os textos
abaixo,
retirados
da
pgina
do
Globo
online
(http://oglobo.globo.com/)
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bullying no agressiva no consegue revidar se os pais exigem que ela d o troco ela
pode se sentir mais diminuda diz Tnia o ideal por a boca no trombone garantindo o
anonimato da vtima V escola converse com professores pea que fiquem de olho
mas pea que no falem o nome da criana ensina.
Se a situao persistir procure um psiclogo Crianas que sofrem bullying
precisam aprender a se colocar isso evita depresso e que eles se tornem adultos
submissos no futuro orienta Barbirato.
Os alunos da rede municipal de ensino que retornam s aulas hoje ganharo fora
extra nos estudos a Secretaria Municipal de Educao (SME) abriu inscries para
selecionar estudantes de universidades e voluntrios interessados em auxiliar o trabalho
dos professores em programas de reforo escolar na rede da Prefeitura do Rio so 2.300
vagas distribudas entre as dez Coordenadorias Regionais de Educao (CREs) ao todo o
municpio tem 669.203 alunos
Os estagirios e voluntrios recebero bolsa-auxlio mensal no valor de R$ 400
para atuar em escolas regulares e de R$ 600 para exercer a funo em unidades
localizadas em reas de risco as chamadas Escolas do Amanh.
Todos tero direito tambm ao vale transporte de R$ 105,60 a carga horria de
quatro horas por dia que equivale a 20 horas semanais para se inscrever no projeto de
estgio o estudante deve estar matriculado em uma das universidades conveniadas com a
prefeitura pblicas e particulares e poder ser de qualquer curso superior a necessidade
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construo da escola cujo terreno foi doado pelo governo local de San Pablo que foi outro
colaborador.
Aps a concluso da primeira obra Diaz pretende expandir o projeto para
construir outras escolas de garrafa nas Filipinas na sia e quem sabe no restante do
mundo mas mais do que isso a partir de seu esforo para erguer instituies de ensino
bsico em lugares onde a educao ainda precria ele espera conscientizar os governos
a respeito da importncia e da urgncia em se investir mais no ensino
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