Вы находитесь на странице: 1из 27

Приложение № 1

РЕГЛАМЕНТ
по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений, освоивших
образовательные программы основного общего образования
(далее обучающиеся)
по биологии в независимой форме

I. Общие положения
1.1 Проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX
классов в независимой форме регламентируется следующими нормативными
правовыми актами.
• Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об
образовании» (в редакции Федеральных законов от 22 августа 2004 г. № 122-ФЗ,
от 20 декабря 2006 г. № 258 – ФЗ, от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ, от 21 июля 2007
г. № 194-ФЗ).
• Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и
XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденное приказом Минобразования России от 3 декабря 1999 г. № 1075 и
зарегистрированное Минюстом России 17 февраля 2000 г. № 2114, с
изменениями и дополнениями, внесенными приказами Минобразования России
от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. № 2398, от 21 января 2003 г. №
135, зарегистрированными Минюстом России соответственно 11 апреля 2001 г.
№ 2658, 16 июля 2002 г. № 3580 и 3 февраля 2003 г. № 4170.
• Приказы министерства образования Саратовской области:
от 01.09.08 г. № 1643 «Об организации подготовки к проведению
государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов, освоивших
образовательные программы основного общего образования, в 2009 году в
независимой форме»;
от 17.09.08 г. № 1746 «О муниципальной окружной конфликтной комиссии»;
от 18.09.08 г. № 1763 «О региональной экзаменационной комиссии Саратовской
области»;
от 18.09.08 г. № 1764 «Об утверждении положения о предметных подкомиссиях
региональной экзаменационной комиссии»;
от 10.07.08 г. № 1334 «Об организации в 2008/2009 учебном году опытно-
экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях Саратовской
области» и другие распорядительные акты по вопросам государственной
(итоговой) аттестации.
1.2 Государственная (итоговая) аттестация обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме проводится
региональной экзаменационной комиссией и организуется муниципальными
органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере
образования.
Решение об участии в апробации независимой формы государственной
(итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений по

1
биологии принимает общеобразовательное учреждение на педагогическом совете
до 1 июля предшествующего учебного года на основании анализа результатов
проведенной государственной (итоговой) аттестации.
1.3 Основной целью организации и проведения государственной (итоговой)
аттестации обучающихся в независимой форме является проведение открытой и
объективной процедуры оценивания учебных достижений обучающихся,
обладающей широкими возможностями, результаты которой будут
непосредственно учитываться при формировании профильных классов старшей
школы и групп на II ступени общего образования, при зачислении в областные
учреждения начального и среднего профессионального образования
Задачи проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся в
независимой форме:
- создание условий для осознанного выбора обучающимися профиля
обучения в старшей школе, учреждениях начального профессионального
образования;
- формирование единой объективной независимой системы оценки
качества образования обучающихся общеобразовательных учреждений в
условиях проведения государственной аккредитации общеобразовательных
учреждений, аттестации педагогических работников, подготовка к ЕГЭ;
- повышение ответственности общеобразовательных учреждений за
качество подготовки обучающихся на ступени основного общего образования;
- формирование единого уровня требований педагогов к образовательным
достижениям обучающихся.
1.4 Определение пунктов проведения экзаменов по биологии и закрепление
за ними обучающихся осуществляет орган местного управления образованием. В
аудитории одновременно письменные экзаменационные работы по биологии
могут выполнять не более 25 обучающихся.

II. Порядок подготовки экзаменационных материалов


для проведения письменных экзаменов по выбору (биология)
2.1 Экзаменационные материалы подразделяются на экзаменационные
материалы для подготовки и проведения экзаменов.
2.2 Контрольно-измерительные материалы для подготовки к письменным
экзаменам (демонстрационные версии, материалы для репетиционных экзаменов)
могут разрабатываться ФИПИ по заказу Рособрнадзора или ГОУ ДПО
«СарИПКиПРО» по поручению министерства образования Саратовской области.
2.3 Экзаменационный материал для подготовки к экзаменам является
материалом открытого доступа. Экзаменационный материал для проведения
экзаменов относятся к информации ограниченного доступа и хранится в строго
установленном порядке.

III. Процедура подготовки педагогических работников к государственной


(итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме
3.1 Методические рекомендации для учителя-предметника

2
3.1.1 Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие
проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме.
3.1.2 Проанализировать результаты аттестации прошлых лет по предмету.
3.1.3 Подготовить список литературы, содержащей информацию о
контрольно-измерительных материалах по биологии.
3.1.4 Вносить изменения в поурочное планирование, выделяя резерв
времени как во время проведения урока, так и во время обобщающего
повторения для повторения и закрепления наиболее значимых и сложных тем
учебного предмета за курс основной школы
3.1.5 Подбирать задания с чёткими немногосложными формулировками,
включающими понятную для обучающихся терминологию, для того чтобы
формировать умения кратко, по существу вопроса (устного и письменного)
излагать свои знания.
3.1.6 Развивать умения формулировать свои мысли, выполнять задания с
развёрнутым ответом, составляя планы небольших текстов учебника, планы
предполагаемых ответов на вопросы, комментируя устные ответы обучающихся
и ошибки в логике высказываний на ту или иную учебную тему.
3.1.7 Применять различные виды деятельности для формирования навыков
работы с текстом, графическими изображениями, схемами, таблицами,
натуральными объектами и т.д.
3.1.8 Выстроить систему контроля, используя задания, аналогичные
заданиям экзаменационных материалов.
3.1.9 Создавать условия для формирования портфолио достижений
обучающегося по преподаваемому предмету.
3.1.10 Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного процесса
преподаваемого предмета с учётом итогов аттестации обучающихся в 2007-2008
учебном году.
3.1.11 Проходить повышение квалификации на курсах повышения
квалификации и проблемных семинарах разных уровней методической сети.
3.1.12 Заниматься самообразованием по вопросам, связанным с
преподаванием школьного курса биологии и внедрением в практику
преподавания предмета современных технологий, направленных на подготовку к
тестированию.
3.2 Методические рекомендации для классного руководителя
3.2.1 Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие
проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме.
3.2.2 Осуществлять взаимодействие с учителями предметниками с целью
эффективного обеспечения подготовки к государственной (итоговой) аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений, эффективного выбора
экзамена.

3
3.2.3 Познакомить родителей со списком литературы, содержащим
информацию о контрольно-измерительных материалах по учебным предметам,
вынесенных на итоговую аттестацию.
3.2.4 Провести анкетирование обучающихся и их родителей с целью
выявления готовности к государственной (итоговой) аттестации за курс основной
школы.
3.2.5 Организовать родительские собрания, довести до сведения родителей
результаты анкетирования, убедить их в важности системы внешней оценки
качества подготовки обучающихся и целесообразности объединения усилий
школы и родителей для успешного проведения государственной (итоговой)
аттестации.
3.2.6 Информировать обучающихся, их родителей, общественность об
условиях и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений, о правах и обязанностях
обучающихся, о ходе проведения экзаменов.
3.2.7 Составить список обучающихся, проходящих аттестацию за курс
основной школы, с учётом выбранной формы.
3.2.8 Составить список обучающихся, проходящих государственную
(итоговую) аттестацию с учётом индивидуальных особенностей (физических,
психологических, социальных).

IV. Структура экзаменационных материалов для проведения


письменного экзамена

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих


документов:
1) Обязательный минимум содержания основного общего образования по
биологии (приложение к Приказу Минобразования России от 19.05.1998 №1236
«Об утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания
основного общего образования»).
2) Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»).
3) Примерная программа основного общего образования по биологии.
Экзаменационная работа по биологии содержит 35 заданий, которые
выполняются в течение 3 часов (180 минут). Обучающиеся могут завершить
работу досрочно.
4.1 Структура экзаменационной работы
Экзаменационная работа по биологии состоит из 3 частей, которые
различаются по содержанию, сложности, числу и форме включаемых в них
заданий (см. таблицу 1).
Распределение заданий экзаменационной работы по частям и в каждой

4
части по типам заданий: с выбором ответа (В), с кратким ответом (К), с
развернутым ответом (Р) и с учетом максимального первичного балла каждой
части и работы в целом.
Таблица 1
Распределение заданий экзаменационной работы по частям и типам
заданий
N Части Число Тип Макси- Процент максимального
работы зада- за- мальный первичного балла за
ний даний первич- задания данной части от
ный балл максимального первичного
балла за всю работу
1 Часть 1 26 В 26 56%
2 Часть 2 5 К 10 21%
3 Часть 3 4 Р 11 23%
Итого 35 47 100 %

4.2 Характеристика заданий экзаменационной работы


Часть 1 (А) включает 26 заданий с выбором одного верного ответа из
четырех, из них 21 – базового и 5 – повышенного уровня сложности.
Часть 2 (В) включает 5 заданий повышенного уровня сложности с кратким
ответом: 2 – с выбором трех верных ответов из шести, 1 – на установление
соответствия, 1 – на определение правильной последовательности биологических
процессов, явлений, объектов и 1 – на включение пропущенных в тексте слов.
Часть 3 (С) содержит 4 задания с развернутым ответом, из них 1
повышенного уровня на применение биологических знаний на практике, 1 на
нахождение и исправление ошибок в предложенном тексте, 2 – задания на работу
с текстом, требующие соотнесения сведений из текста со знаниями,
полученными при изучении курса; все задания высокого уровня.

4.3 Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,


проверяемым умениям и видам деятельности
Экзаменационная работа включает 5 содержательных блоков, которые
соответствуют блокам федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по биологии.
Первый блок «Биология как наука» включает задания, контролирующие
знания о роли биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей; методах изучения живых
объектов (наблюдение, описание, измерение, эксперимент).
Второй блок «Признаки живых организмов» представлен заданиями,
проверяющими материал о строении, функциях и многообразии клеток, тканей,
органов и систем органов; признаках живых организмов, наследственности и

5
изменчивости; способах размножения, приемах выращивания растений и
разведении животных.
Третий блок «Система, многообразие и эволюция живой природы»
содержит задания, контролирующие знания о важнейших отличительных
признаках основных царств живой природы: животных, растений, грибов,
бактерий; классификации растений и животных: отдел (тип), класс; об
усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как
основы устойчивости биосферы и результата эволюции.
. Четвертый блок «Человек и его здоровье» включает задания,
выявляющие знания о происхождении человека и его биосоциальной природе;
строении и жизнедеятельности органов и систем органов: опора и движение,
кровеносная, лимфатическая, дыхания, выделения, пищеварения, нервная,
эндокринная, половая и др.; внутренней среде, иммунитете, органах чувств,
нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности; высшей нервной
деятельности и особенностях поведения человека; гигиенических нормах и
правилах здорового образа жизни.
Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» содержит
задания, проверяющие знания о системной организации живой природы,
экологических факторах, популяциях, взаимодействии разных видов в природе;
естественных и искусственных экосистемах и входящих в них компонентах,
пищевых связях; экологических проблемах, их влиянии на собственную жизнь и
жизнь других людей; правилах поведения в окружающей среде и способах
сохранения равновесия в ней.
Распределение заданий по основным содержательным блокам приводится в
таблице 2.
Таблица 2.
Распределение заданий по основным содержательным блокам
(темам, разделам) учебного предмета
Содержательные блоки Число Макси- Процент максимального
заданий мальный первичного балла за задания
первичный данного блока содержания от
балл максимального первичного балла
за всю работу (%)
Биология как наука. 1 1 1
Методы биологии
Признаки живых 8 15 31
организмов
Система, многообразие 8 9 20
и эволюция живой
природы
Человек и его здоровье 16 22 44
Взаимосвязи 2 2 4
организмов и
окружающей среды

6
Итого 35 47 100

В экзаменационной работе проверяются следующие умения и виды


деятельности:
1) объяснять роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;
2) выявлять изменчивость организмов, их приспособления к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
3) распознавать и описывать биологические объекты, явления, процессы и
закономерности, происходящие в живой природе;
4) определять и классифицировать принадлежность биологических
объектов к определенной систематической категории;
5) устанавливать причинно-следственные связи между строением и
функциями клеточных структур, тканей, органов и систем, между организмами и
средой их обитания;
6) сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп,
экосистемы), процессы, явления и делать выводы на основе сравнения;
7) применять биологические знания в практической деятельности;
8) анализировать и прогнозировать воздействие факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в
экосистемах;
9) проводить самостоятельный поиск биологической информации (тексты,
рисунки, таблицы, схемы, диаграммы и др.) с целью решения биологических
задач.
Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
приводится в таблице 3.

Таблица 3.
Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности

Проверяемые умения и виды Число Макси- Процент максимального


деятельности зада- мальный первичного балла за
ний перви- задания данного вида
чный учебной деятельности от
балл максимального
первичного балла за всю
работу (%)
1. Объяснять роль биологии в 3 3 6
формировании современной
естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей

7
2. Выявлять изменчивость 1 1 2
организмов, их приспособления к
среде обитания, типы взаимодействия
разных видов в экосистеме
3. Распознавать и описывать 8 10 20
биологические объекты, явления,
процессы и закономерности,
происходящие в живой природе
4. Определять и классифицировать 2 2 4
принадлежность биологических
объектов к определенной
систематической категории
5. Устанавливать причинно- 2 2 4
следственные связи между строением
и функциями клеточных структур,
тканей, органов и систем, между
организмами и средой их обитания
6. Сравнивать биологические 10 12 28
объекты, процессы, явления и делать
выводы на основе сравнения
7. Применять биологические знания в 5 7 16
практической деятельности
8. Анализировать и прогнозировать 1 1 2
воздействие факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье,
последствий деятельности человека в
экосистемах
9. Проводить самостоятельный поиск 3 9 18
биологической информации (тексты,
рисунки, таблицы, схемы, диаграммы
и др.), с целью решения
биологических задач
Итого 35 47 100

4.4 Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности


Экзаменационная работа предусматривает проверку результатов усвоения
знаний и овладения умениями обучающимися на разных уровнях:
воспроизводить знания, применять знания и умения в знакомой, измененной и
новой ситуациях.
Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими
учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы,
явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться
биологическими терминами и понятиями. Задания на воспроизведение
обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса биологии на базовом

8
уровне.
Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более
сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать,
распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и
явления. Задания, контролирующие данные умения, направлены на выявление
уровня усвоения основного содержания по всем пяти блокам стандарта основной
школы по биологии.
Применение знаний в измененной ситуации предусматривает оперирование
обучающимися такими учебными умениями, как научное обоснование
биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных
связей, анализ, обобщение, формулирование выводов. Задания, контролирующие
степень овладения данными умениями, охватывают наиболее существенные
вопросы содержания и в наибольшей степени представлены во второй и третьей
частях работы.
Применение знаний в новой ситуации предполагает оперирование
умениями использовать приобретенные знания в практической деятельности,
систематизировать и интегрировать знания, оценивать и прогнозировать
биологические процессы, решать практические и творческие задачи. Задания
подобного типа проверяют сформированность у школьников естественно-
научного мировоззрения, биологической грамотности, творческого мышления.
В работе используются задания базового, повышенного и высокого
уровней сложности. Задания базового уровня составляют 58% от общего числа
заданий экзаменационного теста, повышенного – 31%, высокого – 11%.
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
приводится в таблице 4.
Таблица 4
Распределение заданий по уровню сложности
Уровень Число Максимальный Процент максимального
сложности заданий первичный балл первичного балла за задания
заданий данного уровня сложности от
максимального первичного балла
за всю работу (%)
Базовый 21 21 42
Повышенный 10 15 34
Высокий 4 11 24
Итого 35 47 100

4.5 Время выполнения работы


На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).
1) для базовых заданий части 1 – 2 минуты, заданий повышенной
сложности – 4 минуты;
2) для каждого задания части 2 – от 6 до 8 минут;
3) для каждого задания части 3 – от 15 до 25 минут.

9
4.6 Инструкция по выполнению работы
4.6.1 На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 3
часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей и включает 35 заданий.
Часть 1 содержит 26 заданий (А1 – А26). К каждому заданию приводится 4
варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении заданий части
1 необходимо обвести кружком номер выбранного ответа в экзаменационной
работе.
Часть 2 включает 5 заданий с кратким ответом (В1 – В5). Для заданий
части 2 ответ записывается в экзаменационной работе в отведенном для этого
месте. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 содержит 4 заданий (С1 – С4), на которые следует дать
развернутый ответ. Ответы на задания части 3 записываются на отдельном
подписанном листе со штампом образовательного учреждения.
4.6.2 Если обучающийся обвел не тот номер при выборе ответа, то нужно
зачеркнуть этот обведенный номер крестом, а затем обвести номер правильного
ответа:
Если в тестовой части ученик допустил ошибку, он может зачеркнуть
неправильный ответ, а правильный ответ обвести кружком.

1. 1 2. 3 3. 4

Ответ 2

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый:


Ответ: А В
4.6.3 Рекомендуется выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
С целью экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить
сразу, и переходить к следующему. После выполнения всей работы, если
останется время, нужно вернуться к пропущенным заданиям.
4.7 План экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы 2008 года по биологии отражено в
плане работы, приведенном в таблице №5 . На основе плана экзаменационной
работы разрабатывается содержание отдельных вариантов экзамена.
План государственной (итоговой) аттестации
по биологии для обучающихся общеобразовательных учреждений 2008 г.
Таблица 5

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с


кратким ответом, С – задания с развернутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения задания – 60%-90%), П –
повышенный (30%-60%), В – высокий (менее 30%).
Порядок следования заданий в экзаменационной работе может быть изменен в разных вариантах.

Порядк Обознач Проверяемые элементы Коды Уро- Макси- Пример- Проверяе-


овый ение содержания и виды учебной прове- вень маль- ное время мые умения
номер зада-ния деятельности ряемых слож- ный выпол-

10
балл за
ности нения
зада- элементов выпол-
в работе зада- задания
ния содержа-ния нение
ния (мин.)
зада-ния
Часть 1
1 А1 Биология как наука 1.1 Б 1 1,5 1, 3, 5, 7, 8
Клетка – единица строения
2 А2 жизнедеятельности, роста, 2.1 Б 1 1,5 2, 3, 5, 6
развития организмов
Одноклеточные и
3 А3 многоклеточные организмы. 2.2 Б 1 1,5 3, 4, 5, 6
Признаки живых организмов
Система органического мира.
4 А4 Бактерии, грибы, лишайники, 3.1 Б 1 1,5 2, 3, 4, 5, 6
вирусы
5 А5 Царство растений 3.2 Б 1 1,5 2, 4, 5, 6
6 А6 Царство растений 3.2 Б 1 1,5 2, 4, 5, 6
7 А7 Царство животных 3.3 Б 1 1,5 2, 4, 5, 6
8 А8 Царство животных 3.3 Б 1 1,5 2, 4, 5, 6
9 А9 Эволюция органического мира 3.4 Б 1 1.5 1, 3, 6
10 А10 Происхождение человека 4.1 Б 1 1,5 1, 2, 4, 5, 6
11 А11 Питание и дыхание человека 4.2, 4.3 Б 1 1,5 3, 5, 6, 7, 8
12 А12 Внутренняя среда человека 4.4 Б 1 1.5 3, 5, 6, 7, 8
13 А13 Транспорт веществ 4.5 Б 1 1,5 3, 5, 6, 7, 8
14 А14 Обмен веществ 4.6 Б 1 1,5 3, 5, 6, 7, 8
15 А15 Опора и движение 4.7 Б 1 1,5 2, 3, 5, 6, 7
16 А16 Нейрогуморальная регуляция 4.8 Б 1 1,5 3, 5, 6, 7, 8
17 А17 Органы чувств 4.9 Б 1 1,5 3, 5, 6, 7
18 А18 Поведение человека 4.10 Б 1 1,5 3, 5, 6, 7
19 А19 Гигиена человека 4.11, 4.12 Б 1 1.5 7, 8
Среды жизни, взаимодействия
20 А20 5.1 Б 1 1,5 2, 5, 7
живых организмов
Экосистемы, их структура и 2, 3, 5,
21 А21 5.2, 5.3 Б 1 1,5
разнообразие 6, 7, 8
Клеточный и организменный
22 А22 2.1, 2.2 П 1 2,5 2, 3, 5, 6
уровень организации
Система и многообразие живой
23 А23 3.1 – 3.3 П 1 2.5 3, 4, 5, 6
природы
Строение и жизнедеятельность
24 А24 4.1 – 4.7 П 1 2,5 4, 5, 6, 7, 8
организма человека
Нейрогуморальная регуляция,
органы чувств, поведение, 4.8 – 4.12
25 А25 П 1 2,5 3, 5, 7, 8
приемы оказания первой
помощи
Эволюция органического мира.
3.4, 2, 3, 4,
26 А26 Взаимосвязи организмов и П 1 2,5
5.1 – 5.3 5, 6, 8
окружающей среды
Часть 2
Обобщение и применение 2, 3, 4,
27 В1 3.1 – 3.3 П 2 6
знаний об организме человека 5, 6, 7
Обобщение и применение
2, 3, 4,
28 В2 знаний о многообразии 4.1 – 4.12 П 2 6
5, 6, 7
органического мира
Сопоставление особенностей
3.1 – 3.4 2, 4, 5,
29 В3 строение и функционирования П 2 6
4.1 – 4.12 6, 7, 8
организмов разных царств
Установление 2.1, 2.2, 3.1 –
30 В4 последовательности объектов, 3.4, 4.2 – П 2 6 3, 5, 6, 7, 8
процессов, явлений 4.12
31 В5 Умения давать определения 2.1, 2.2, 3.4, П 2 6 3, 4, 6, 8, 9
биологических понятий, 4.2 – 4.12,

11
использовать биологические
5.1 – 5.3
термины
Часть 3
Применять биологические 3.1 – 3.9, 4.2
32 С1 знания в практических – 4.12, 5.1 – П 2 20 1, 5, 7, 8
ситуациях 5.3
2.1, 2.2, 3.4,
Умение находить ошибки в
33 С2 4.2 – 4.12, В 3 19 2, 3, 5, 6, 9
тексте
5.1 – 5.3
Умение работать с текстом
34 С3 (понимать, сравнивать, Все разделы В 3 18 4, 5, 6, 9
обобщать)
Используя текст, делать
выводы, строить
3, 6, 4,
35 С4 умозаключения, проверять Все разделы В 3 24
5, 7, 8
гипотезы, обосновывать факты
и явления
Практическая работа по
выявлению изменчивости у
36 С5 организмов, построению Все разделы В 3 25 2, 6, 7, 9
вариационного ряда и
вариационной кривой
Всего заданий – 36, из них по типу заданий: А – 26, В – 5, С – 5;
по уровню сложности: Б – 21, П – 11, В – 4.
Максимальный первичный балл за работу – 50.
Общее время выполнения работы – 180 минут.

4.8 Дополнительные материалы и оборудование.


Для выполнения экзаменационной работы аттестуемый должен иметь
калькулятор, линейку и простой карандаш.

4.9 Рекомендации по подготовке к экзамену в независимой форме


При подготовке к экзамену рекомендуется использовать:
– учебники, имеющие гриф Министерства образования и науки РФ,
включенные в федеральный список;
– пособия, включенные в перечень учебных изданий, допущенных
Министерством образования и науки РФ;
– пособия, рекомендованные ФИПИ для подготовки к государственной
(итоговой) аттестации:
Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля.
Биология. Основная школа (9 класс) /Калинова Г.С – М.: Интеллект-Центр, 2007
Перечень учебников размещён на Федеральном образовательном портале
www.edu.ru в разделе Федеральный перечень учебников для общего образования.
Информацию о пособиях, рекомендуемых ФИПИ, можно получить на
сайте www.fipi.ru в разделе «Экспертный совет ФИПИ».

V. Порядок использования экзаменационных материалов


(включая сохранение конфиденциальности при работе с
документированной информацией ограниченного доступа)
5.1 Прием и передача экзаменационных материалов производится в
соответствии с актом приемки-передачи (приложение 3).

12
5.2 Контрольно-измерительные материалы для проведения письменных
экзаменов комплектуются организацией, осуществляющей тиражирование, по
классам с учетом равномерной дифференциации обучающихся по всем
представленным вариантам заданий.
На случай замены контрольно-измерительных материалов при наличии
дефектов в каждый пакет вкладываются дополнительные варианты заданий.
5.3 Целостность пакетов фиксируется печатью организации,
осуществляющей тиражирование и подписью лица, осуществляющего
пакетирование, с указанием Ф.И.О., должности.
5.4 Доставку контрольно-измерительных материалов из муниципального
органа управления образованием в пункт проведения экзамена и обратно
осуществляет ответственное лицо, назначаемое руководителем муниципального
органа управления образованием (председатель межшкольной комиссии,
заместитель председателя межшкольной комиссии).

VI. Порядок проведения письменного экзамена по выбору


6.1 Подготовительные мероприятия в день проведения экзамена
6.1.1 Экзамен проводится в кабинете биологии, в котором имеется
противопожарный инвентарь и медицинская аптечка.
6.1.2 Для проведения экзаменов по выбору общеобразовательным
учреждением, на базе которого проводятся экзамены, готовятся следующие
материалы:
- листы для обучающихся из расчета не менее 2 листов на одного обучающегося;
- протокол проведения экзамена на каждую группу (2 экземпляра);
- 4 экземпляра списочного состава обучающихся каждой группы с указанием
места проведения экзамена (один список размещается у входа в аудиторию);
- материалы и инструменты для упаковки экзаменационных работ обучающихся
после проведения экзамена (большой почтовый конверт, скотч, ножницы и акт
приемки-передачи экзаменационных материалов).
6.1.3 С 8.30 до 9.00 заместитель председателя межшкольной комиссии -
руководитель пункта проведения экзамена (далее – руководитель ППЭ)
проверяет перед началом экзамена санитарное состояние аудиторий, соблюдение
питьевого режима, режима обеспечения безопасности обучающихся, организует
своевременное устранение имеющихся недостатков.
6.1.4 С 9.00 до 9.15 руководитель ППЭ распределяет организаторов по
аудиториям и дежурных на входе в ППЭ (учителя, не преподающие данный
предмет и не работающие в IX классах) в соответствии с заранее
подготовленным приказом.
6.1.5 С 9.30 каждый класс с классным руководителем или ответственным за
доставку обучающихся располагается в специальных помещениях или у входа в
пункт проведения экзамена (в зависимости от погодных условий).
6.2 Процедура распределения участников экзамена по аудиториям
ППЭ
9.30 – 9.45

13
6.2.1 Списки обучающихся, проходящих государственную (итоговую)
аттестацию в данном ППЭ, предоставляются муниципальным органом
управления образованием руководителю ППЭ не позднее, чем за 2 дня до
проведения экзамена.
6.2.2 Схема распределения обучающихся по аудиториям, утвержденная
директором общеобразовательного учреждения и списки обучающихся, сдающих
экзамен в данном ППЭ, вывешиваются у входа в ППЭ и на аудиториях, в
которых проводится экзамен. У дежурных на входе, у председателя
межшкольной комиссии и руководителя ППЭ должны быть в наличии списки
обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ.
6.2.3 Руководитель ППЭ осуществляет контроль распределения
обучающихся по аудиториям, встречает общественных наблюдателей и лиц,
осуществляющих контроль соблюдения порядка проведения государственной
(итоговой) аттестации.
6.2.4 По одному организатору из каждой аудитории встречают
обучающихся у входа в пункт проведения экзамена и проводят в аудитории.
6.2.5 Классные руководители или ответственные за доставку обучающихся
сообщают информацию руководителю ППЭ об обучающихся, не явившихся на
экзамен с указанием причин.
6.2.6 Информация об отсутствующих передается руководителем ППЭ в
муниципальный орган управления образованием дежурному члену
муниципальной (окружной) экзаменационной комиссии с указанием причин.
6.2.7 Дежурные у входа следят за порядком в период распределения
выпускников по аудиториям.
6.2.8 В 9.45 классные руководители или ответственные за доставку
обучающихся располагаются в специально отведенных для них в ППЭ
помещениях, дежурные у входа за исключением 2 чел. покидают пункт
проведения экзамена.
6.3 Подготовительные мероприятия в аудитории
6.3.1 За 1 час до начала экзамена в аудитории присутствуют 2
организатора, не преподающие данный предмет.
6.3.2 Организаторы проверяют наличие в аудиториях списков
обучающихся, протоколов проведения экзаменов, необходимого справочного
материала, черновиков для обучающихся, листов для выполнения заданий
повышенного уровня сложности, материалов для упаковки выполненных
экзаменационных работ.
6.3.3 Вносят свои данные в акт приемки-передачи контрольно-
измерительных материалов.
6.3.4 Знакомятся с инструкцией по проведению экзамена и заполнению
бланков.
6.4 Получение экзаменационных материалов
6.4.1 В 9.45 руководителем ППЭ в присутствии общественных
наблюдателей и проверяющих упакованный пакет с контрольно-измерительными
материалами изымается из сейфа и передается по акту председателю

14
межшкольной экзаменационной комиссии. Председатель межшкольной
экзаменационной комиссии вскрывает пакет и проверяет соответствие
численности вложенных пакетов количеству аудиторий, в которых проводится
экзамен.
6.4.2 С 9.50 до 10.00 председателем межшкольной экзаменационной
комиссии пакеты с контрольно-измерительными материалами на класс выдаются
в аудиториях для проведения экзаменов в присутствии обучающихся с
оформлением акта приемки-передачи. Организатор вскрывает пакет и проверяет
соответствие численности комплектов контрольно-измерительных материалов
количеству обучающихся в аудитории, а также наличие дополнительных
комплектов.
6.4.3 Лишние контрольно-измерительные материалы по окончании
экзамена организаторы сдают председателю межшкольной экзаменационной
комиссии.
6.4.4 С 10.00 до 10.05 обучающимся организатором выдаются
индивидуальные пакеты с экзаменационным материалом.
6.4.5 С 10.05 до 10.20 организаторы проводят инструктаж обучающихся.
6.4.6 С 10.20 до 10.30 организаторы контролируют проверку
обучающимися качества печати контрольно-измерительных материалов,
оформления титульных листов.
6.4.7 Если контрольно-измерительные материалы, выданные
обучающемуся, не отвечают основным требованиям, то обучающемуся выдается
дополнительный комплект материалов (выдача дополнительного материала
фиксируется в протоколе).

6.5 Экзамен
6.5.1 Организатор должен объявить начало экзамена, продолжительность и
время его окончания экзамена, а также зафиксировать на доске и в протоколе
время начала и окончания экзамена.
6.5.2 Во время экзамена организаторы должны следить за порядком в
аудитории.
6.5.3 В ходе экзамена обучающемуся разрешается выходить из аудитории в
сопровождении организатора.
6.5.4 Одновременно покинуть аудиторию может только один
обучающийся, предварительно сдав работу организаторам.
6.5.5 Во время экзамена организатор может выдать обучающемуся
дополнительные листы для выполнения работы по его личной просьбе. Кроме
того, если в тестовой части обучающийся допустил ошибку, он может зачеркнуть
неправильный ответ, а правильный ответ обвести кружком.
Если в тестовой части ученик допустил ошибку, он может зачеркнуть
неправильный ответ, а правильный ответ обвести кружком.

1. 1 2. 3 3. 4

Ответ 2
15
В конце каждой части работы обучающимися самостоятельно в
письменном виде сообщается информация об изменениях, внесенных в ответы:
«Внесены изменения в ответы к заданиям № ______».
Данная информация заверяется подписью организатора в аудитории.
Использование корректирующей жидкости не допускается.
6.5.6 За 30 минут до окончания экзамена организатор должен уведомить об
этом обучающихся.
6.5.7 Если обучающийся досрочно закончил работу, то ему необходимо об
этом сообщить организатору, который ее примет.
6.5.8 По истечению времени экзамена экзаменационные работы сдаются
обучающимися организатору в аудитории.
6.6 После экзамена
6.6.1 Экзаменационные работы обучающихся, контрольно-измерительные
материалы, протоколы проведения экзаменов (в 2-х экземплярах) организаторы
упаковывают по аудиториям в алфавитном порядке в присутствии не менее трех
обучающихся и передают в аудитории председателю межшкольной
экзаменационной комиссии по акту. Упакованные материалы скрепляются
печатью ППЭ и подписью руководителя общеобразовательного учреждения.
Черновики остаются в ППЭ.
6.6.2 Председатель межшкольной экзаменационной комиссии
осуществляет доставку пакета в пункт шифрования работ согласно графику,
утвержденному приказом муниципального органа управления образованием.
6.6.3 Пакет по акту передается председателем межшкольной
экзаменационной комиссии лицу, ответственному за шифрование.
6.6.4 Акты передаются секретарю муниципальной экзаменационной
комиссии для регистрации в соответствующем журнале.
6.6.5 Неиспользованные экзаменационные материалы передаются по акту
ответственным за шифрование представителю муниципального органа
управления образованием, имеющего по приказу право работы с информацией
ограниченного доступа.

VII. Порядок проверки письменных экзаменационных работ

7.1 Проверка письменных работ по биологии осуществляется согласно


графика-проверки, установленного органом управления образованием.
7.2 Экзаменационные работы обучающихся оцениваются по традиционной
5 – бальной шкале и с использованием рейтинговой системы в баллах.

16
7.3 Проверку и оценивание экзаменационных работ обучающихся
общеобразовательных учреждений, освоивших образовательные программы
основного общего образования осуществляют предметные подкомиссии
региональной экзаменационной комиссии, созданные министерством
образования Саратовской области с учетом предложений муниципальных
органов управления образованием по каждому общеобразовательному
предмету.
7.4 Подкомиссия выполняет следующие задачи:
 обеспечивает независимый порядок проверки экзаменационных
работ обучающихся основной школы;
 проводит анализ типичных ошибок и затруднений,
возникающих у обучающихся в ходе выполнения экзаменационных работ,
и разрабатывает меры по совершенствованию подготовки школьников по
данному предмету.
7.5 Подкомиссию возглавляет председатель, который организует ее работу
и несет ответственность за своевременную и объективную проверку
экзаменационных работ в регионе в целом.
В каждой отдельно взятой территории области данные функции
выполняют заместители председателя Подкомиссии.
7.6 Заместитель председателя Подкомиссии выполняет следующие
функции:
• подготовка предложений в муниципальный орган управления
образованием о персональном составе членов подкомиссии, передаваемом
на утверждение в министерство образования области;
• инструктаж членов подкомиссии по порядку проведения проверки и
оценивания экзаменационных работ;
• организация учета рабочего времени членов подкомиссии, затраченного на
проверку экзаменационных работ, количества работ, проверенных каждым
членом подкомиссии;
• обеспечение своевременной проверки экзаменационных работ в
соответствии с рекомендациями и инструкциями организации-
разработчика экзаменационных заданий;
• обеспечение режима хранения и информационной безопасности при
проверке экзаменационных работ, передача протоколов результатов
проверки экзаменационных работ в муниципальный орган управления
образованием;
• информирование руководства председателя Подкомиссии о ходе проверки
экзаменационных работ при возникновении проблемных ситуаций;
• информирование руководства региональной экзаменационной комиссии об
обнаружении некорректных заданий в экзаменационных работах;
• участие в работе муниципальной и региональной конфликтных комиссий
по запросу;

17
• подготовка и обсуждение с членами подкомиссии итогового отчета о
результатах работы и анализа типичных ошибок и затруднений, возникших
у обучающихся в ходе выполнения экзаменационных заданий.
7.7 Член Подкомиссии выполняет следующие функции:
• объективно проверять экзаменационные работы в соответствии с
требованиями рекомендаций и инструкций организации-разработчика
экзаменационных заданий, и оценивать их, придерживаясь установленных
критериев оценивания выполнения экзаменационных заданий;
• профессионально и добросовестно выполнять возложенные на него
функции, соблюдать этические и моральные нормы;
• соблюдать конфиденциальность и установленный порядок обеспечения
информационной безопасности при проверке экзаменационных работ;
• информировать заместителя председателя подкомиссии о проблемах,
возникающих при проверке экзаменационных работ;
• незамедлительно информировать председателя Подкомиссии и
руководство региональной экзаменационной комиссии в письменной
форме о случаях нарушения процедуры проверки экзаменационных работ и
режима информационной безопасности, а также иных нарушениях в работе
с документацией в деятельности подкомиссии.

VIII. Порядок обработки результатов экзамена и


подготовки аналитического отчета (сроки, форма,
ответственные лица)
Подготовка аналитического отчета по результатам проведения письменных
экзаменов по выбору осуществляется председателем предметной комиссии в
соответствии с требованиями и в установленные сроки:
- на 5 день после проведения письменного экзамена.
Аналитические материалы направляются в министерство образования по
электронной почте (e-mail: goremykosv@gmail.com) и областное государственное
учреждение «Региональный центр оценки качества образования» (e-mail:
sarrcoko@mail.ru) по приведенным ниже схемам анализа результатов экзамена.
Готовый отчет по предметам оформляется на фирменном бланке
муниципального органа управления образованием за подписью руководителя
органа управления образованием и председателя предметной экзаменационной
комиссии и предоставляется в ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» (приложение № 2).
Аналитический отчет о результатах государственной (итоговой) аттестации
обучающихся в независимой форме муниципального органа управления
образованием направляется в министерство образования до 1 июля 2009 года
(приложение № 1).

18
Приложение № 1
Форма отчета по результатам государственной (итоговой) аттестации
Район _______________________________________
I. Управление качеством образования на муниципальном уровне.
1. Результаты экзаменов:
Предмет Кол-во «5» «4» «3» «2» % соответствия годовой
обучающихся отметке результатов экзамена

подтвердили

подтвердили

подтвердили

подтвердили
перешли в «4»
перешли в «3»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «3»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «4»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «4»
перешли в «3»
год

год

год

год
экзамен

экзамен

экзамен

экзамен
год экз.

алгебра
% %
русский язык
% %
биология
% %
обществознание
% %
геометрия
% %
география
% %
физика
% %
химия
% %
…. % %
% %

предмет Доля обучающихся, успешно справившихся с Доля обучающихся, успешно справившихся со


заданиями базового уровня (не менее всеми заданиями повышенного уровня
обязательного количества заданий) в % в%
алгебра
русский язык
литература
биология
обществознание
19
геометрия
география
физика
химия
экология
английский язык
немецкий язык
французский язык
информатика и ИКТ
физическая культура
технология
ОБЖ
Средний % выполнения заданий

3. Информация об участниках аттестации


Наименование общеобразовательного предмета
Итого
Другие предметы (если проводились)

ИКТИнформатика и
№ Русс Общес

Обществознание
Показатель Био Гео Гео Фи

Физкультура

технология
Рус. яз. (уст)
п/п кий Алге твозна

Литература
Геометрия

География
Экология
Биология
мет зик

История
логи гра Химия О

Физика

Химия
язык бра ние

Ино
я фия Б
рия а Ж

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Количество ОУ,
участвующих в
апробации
2. Количество
обучающихся,
участвующих в
апробации
3. Количество пунктов
проведения экзаменов
4. Количество членов
предметной комиссии

20
4. Информация об апелляции
Форма 2
Количество поданных и удовлетворенных апелляций по результатам
апробации проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений,
в 2009 году
№ Наименование Количество апелляций (ед.)
общеобразовательн поступивших удовлетворенных повлекших изменение результатов
ых предметов
по процедуре по результату по процедуре по результату в сторону в сторону результат не
увеличения уменьшения изменился
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Русский язык
2. Алгебра
3. Биология
... …
... …
... …
ИТОГО :

5. Контроль деятельности ОУ по подготовке к государственной (итоговой) аттестации


Количество тематических проверок _____
Количество проверенных ОУ ____ и % от общего числа участников апробации _____
Количество проверок по выполнению рекомендаций ______
Количество проверенных ОУ ____ и % от общего числа участников апробации _____

21
II. Диагностика отношения всех категорий участников эксперимента к государственной (итоговой)
аттестации
III. 1. Мотивация участия в апробации независимой формы государственной (итоговой) аттестации
 изучение отношения родителей
кол-во опрошенных ______, % от общего числа родителей 9-х классов, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение отношения обучающихся


кол-во опрошенных ________, % от общего числа обучающихся, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение отношения педагогов


кол-во опрошенных ________, % от общего числа обучающихся, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение востребованности профильного обучения


-количество _______и ______% обучающихся выбирают профильное обучение в старшей школе
-наиболее востребованные профили обучения:
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-количество и % обучающихся, планирующих продолжить обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования_________ и _______
-количество и % обучающихся, планирующих продолжить обучение в универсальных классах_________ и _______
-% соответствия выбора профиля и экзаменов на итоговую аттестацию ________.

III.Нормативно-правовое поле государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов:


Приказы:
Положения:
Инструкции:

IV. Методическое сопровождение анализа эффективности государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов

22
Приложение № 2
Форма аналитического отчета по предметам

1. Название территории ___________________________________________


2. Общее количество образовательных учреждений (основного и среднего образования) __________
3. Количество образовательных учреждений, принявших участие в итоговой аттестации в независимой форме _____ , % от общего
количества _____
4. Общее количество обучающихся основной ступени общего образования ________
5. Количеств обучающихся, принявших участие в итоговой аттестации в независимой форме ___________, % от общего количества
___________
6. Количество членов предметной подкомиссии региональной экзаменационной комиссии в данной территории по предмету_______ , из них:
– учителей второй категории _________
– учителей первой категории _________
– учителей высшей категории _________
– учителей, работавших в 2008-2009 уч.г. в 9-х классах ___________
- учебно-методические комплекты (7-9 кл.) _______________________________________
Таблица 1
Сведения об участниках государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов
Сроки проведения экзамена Количество % от общего числа Отметки
обучающихся, обучающихся «5» «4» «3» «2» Средняя
сдававших предмет отметка
Досрочно
Основные
Повторные
В щадящем режиме
Итого

Таблица 2
Сводные результаты экзамена

Количество обучающихся, сдававших Явились на экзамен Неявка, причины Отметки


предмет «5» «4» «3» «2» Сред.
отметка

23
Таблица 3
Сведения о полученных отметках

Кол-во ОУ Кол-во Кол-во сдававших Количество полученных отметок Процент получивших отметок в Процент получивших отметок в
класс классе школе
«2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5»

Таблица 4
Результаты письменного экзамена

Количество обучающихся, Явились на экзамен Неявка, причины Отметки


сдававших предмет «5» «4» «3» «2» средняя
отметка

Таблица 5
Объем выполненной письменной работы

Всего обучающихся, Количество обучающихся, выполнивших


сдававших экзамен Часть 1 Только Часть 1 Часть 2 Часть 3
Чел. % от общего Чел. % от общего Чел. % от общего Не приступали Чел. % от общего Не
числа числа числа к решению 2 числа приступали
обучающихся обучающихс обучающихс части обучающихс к решению
я я я 3 части

24
Таблица 6
Анализ выполнения письменной работы по предмету

Номер варианта Вариант №1 Вариант №2 Вариант №3 Вариант №4 Итого Процент выполнения


Количество писавших заданий
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших n
задания части 1
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших …
задания части 2 n
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших …
задания части 3 n
Примечание: таблица заполняется в целом по району и по каждому ОУ в отдельности.
Таблица 7
Соответствие экзаменационных отметок годовым

Количество обучающихся На «5» На «4» На «3» На «2»


% соответствия годовой

% соответствия годовой

% соответствия годовой
всего

годовая

годовая

годовая

годовая
сдающих данный предмет

экзамен

экзамен

экзамен

% соответствия годовой

экзамен
отметки результатам

отметки результатам

отметки результатам

отметки результатам
экзамена

экзамена

экзамена

экзамена
25
Таблица 8
Сведения об апелляциях

Кол-во заявлений, Кол-во Удовлетворено Повлекло изменение результата экзамена


поступивших по заявлений на заявлений В сторону повышения В сторону понижения Не изменился результат
процедуре апелляцию по
проведения результату
экзамена экзамена

Текст комментариев к анализу результатов государственной (итоговой) аттестации по алгебре обучающихся общеобразовательных учреждений, должен
содержать подробные ответы на следующие вопросы:
1. Обозначить типичные ошибки, допущенные обучающимися, описав их.
2. Описать затруднения в выполнении заданий частей работы (указать разделы программы и причины затруднений).
3. Высказать замечания по структуре и содержанию КИМов и дать предложения по их усовершенствованию.

Заместитель председателя
Подкомиссии _________________(Ф.И.О.)

Руководитель органа
управления образованием _________________(Ф.И.О.)

М.П.
«_____» __________ 2009 г.

26
Приложение 3

АКТ
ПРИЕМКИ-ПЕРЕДАЧИ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

Настоящий акт составлен в том, назначенным ответственным лицом


_________________________________________________________________
переданы, а комиссией в составе:
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
приняты следующие материалы:
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.
• ________________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в
__ч __мин.

Целостность упаковки всех переданных (принятых) материалов


подтверждаем.
(Если не подтверждается, то указывается характер повреждения.)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Сдал Принял
_______________ ________________ ______________ ________________
(подпись) (И.О.Фамилия) (подпись) (И.О.Фамилия)

27

Оценить