Вы находитесь на странице: 1из 33

Приложение № 2

РЕГЛАМЕНТ
по организации и проведению государственной (итоговой) аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений, освоивших
образовательные программы основного общего образования
(далее обучающиеся)
по геометрии в независимой форме

I. Общие положения
1.1. Проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся
IX классов в независимой форме регламентируется следующими
нормативными правовыми актами.
• Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об
образовании» (в редакции Федеральных законов от 22 августа 2004 г. № 122-
ФЗ, от 20 декабря 2006 г. № 258 – ФЗ, от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ, от 21
июля 2007 г. № 194-ФЗ).
• Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников
IX и XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденное приказом Минобразования России от 3 декабря
1999 г. № 1075 и зарегистрированное Минюстом России 17 февраля 2000 г.
№ 2114, с изменениями и дополнениями, внесенными приказами
Минобразования России от 16 марта 2001 г. № 1022, от 25 июня 2002 г. №
2398, от 21 января 2003 г. № 135, зарегистрированными Минюстом России
соответственно 11 апреля 2001 г. № 2658, 16 июля 2002 г. № 3580 и 3
февраля 2003 г. № 4170.
• Приказы министерства образования Саратовской области
от 01.09.08 г. № 1643 «Об организации подготовки к проведению
государственной (итоговой) аттестации обучающихся IX классов, освоивших
образовательные программы основного общего образования, в 2009 году в
независимой форме»;
от 17.09.08 г. № 1746 «О муниципальной окружной конфликтной комиссии»;
от 18.09.08 г. № 1763 «О региональной экзаменационной комиссии
Саратовской области»;
от 18.09.08 г. № 1764 «Об утверждении положения о предметных
подкомиссиях региональной экзаменационной комиссии»;
от 10.07.08 г. № 1334 «Об организации в 2008/2009 учебном году опытно-
экспериментальной работы в общеобразовательных учреждениях
Саратовской области» и другие распорядительные акты по вопросам
государственной (итоговой) аттестации.
1.2. Государственная (итоговая) аттестация обучающихся IX классов
общеобразовательных учреждений в независимой форме проводится
региональной экзаменационной комиссией и организуется муниципальными
органами местного самоуправления, осуществляющими управление в сфере
образования.
Решение об участии в апробации независимой формы государственной
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

1
(итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений
принимает общеобразовательное учреждение на педагогическом совете до 1
июля предшествующего учебного года на основании анализа результатов
проведенной государственной (итоговой) аттестации.
1.3. Основной целью организации и проведения государственной
(итоговой) аттестации обучающихся в независимой форме является
проведение открытой и объективной процедуры оценивания учебных
достижений обучающихся, обладающей широкими возможностями,
результаты которой будут непосредственно учитываться при формировании
профильных классов старшей школы и групп на III ступени общего
образования, при зачислении в областные учреждения начального и среднего
профессионального образования.
Задачи проведения государственной (итоговой) аттестации
обучающихся IX классов в независимой форме:
- создание условий для осознанного выбора обучающимися профиля
обучения в старшей школе, учреждениях начального профессионального
образования;
- формирование единой объективной независимой системы оценки
качества образования обучающихся IX классов общеобразовательных
учреждений в условиях проведения государственной аккредитации
общеобразовательных учреждений, аттестации педагогических работников;
- подготовка к ЕГЭ;
- повышение ответственности общеобразовательных учреждений за
качество подготовки обучающихся на ступени основного общего
образования;
- формирование единого уровня требований педагогов к
образовательным достижениям обучающихся.
1.4. Определение пунктов проведения экзаменов по геометрии и
закрепление за ними обучающихся осуществляет орган местного управления
образованием. В аудитории одновременно письменные экзаменационные
работы по геометрии могут выполнять не более 25 обучающихся.

II. Порядок подготовки экзаменационных материалов


для проведения письменного экзамена по выбору (геометрия)
2.1 Экзаменационные материалы подразделяются на экзаменационные
материалы для подготовки и проведения экзаменов.
2.2 Контрольно-измерительные материалы для подготовки к
письменным экзаменам (демонстрационные версии, материалы для
репетиционных экзаменов) могут разрабатываться ФИПИ по заказу
Рособрнадзора или ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» по поручению министерства
образования Саратовской области.
2.3 Экзаменационный материал для подготовки к экзаменам является
материалом открытого доступа. Экзаменационный материал для проведения
экзаменов относится к информации ограниченного доступа и хранится в

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

2
строго установленном порядке.

III. Процедура подготовки педагогических работников к


государственной (итоговой) аттестации обучающихся в независимой
форме

3.1. Методические рекомендации для учителя-предметника


3.1.1. Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие
проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме.
3.1.2. Проанализировать результаты итогов аттестации прошлых лет по
предмету.
3.1.3. Подготовить список литературы, содержащей информацию о
контрольно-измерительных материалах по геометрии.
3.1.4. Вносить изменения в поурочное планирование, выделяя резерв
времени как во время проведения урока, так и во время обобщающего
повторения для повторения и закрепления наиболее значимых и сложных тем
учебного предмета за курс основной школы.
3.1.5. Подбирать задания с чёткими немногосложными
формулировками, включающими понятную для обучающихся
терминологию, для того чтобы формировать умения кратко, по существу
вопроса (устного и письменного) излагать свои знания.
3.1.6. Развивать умения формулировать свои мысли, выполнять задания
с развёрнутым ответом, составляя планы небольших текстов учебника, планы
предполагаемых ответов на вопросы, комментируя устные ответы
обучающихся и ошибки в логике высказываний на ту или иную учебную
тему.
3.1.7. Применять различные виды деятельности для формирования
навыков работы с текстом, графическими изображениями, схемами,
таблицами и т.д.
3.1.8. Выстроить систему контроля знаний, умений и навыков
обучающихся, используя для этого задания, аналогичные заданиям
экзаменационных материалов.
3.1.9. Создавать условия для формирования портфолио достижений
обучающегося по преподаваемому предмету.
3.1.10. Внести коррективы в организацию учебно-воспитательного
процесса преподаваемого предмета с учётом аттестации обучающихся в
2007-2008 учебном году.
3.1.11. Проходить повышение квалификации на курсах повышения
квалификации и проблемных семинарах разных уровней методической сети.
3.1.12. Заниматься самообразованием по вопросам, связанным с
преподаванием школьного курса геометрии и внедрением в практику
преподавания предмета современных технологий, направленных на
подготовку к тестированию.

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

3
3.2. Методические рекомендации для классного руководителя
3.2.1. Изучить нормативные правовые акты, регламентирующие
проведение государственной (итоговой) аттестации обучающихся
общеобразовательных учреждений в независимой форме.
3.2.2. Осуществлять взаимодействие с учителями предметниками с
целью эффективного обеспечения подготовки к государственной (итоговой)
аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений, эффективного
выбора экзамена.
3.2.3 Познакомить родителей со списком литературы, содержащей
информацию о контрольно-измерительных материалах по учебным
предметам, вынесенным на итоговую аттестацию.
3.2.4. Провести анкетирование обучающихся и их родителей с целью
выявления готовности к государственной (итоговой) аттестации за курс
основной школы.
3.2.5. Организовать родительские собрания, довести до сведения
родителей результаты анкетирования, убедить их в важности системы
внешней оценки качества подготовки обучающихся и целесообразности
объединения усилий школы и родителей для успешного проведения
государственной (итоговой) аттестации.
3.2.6. Информировать обучающихся, их родителей, общественность об
условиях и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации
обучающихся общеобразовательных учреждений, о правах и обязанностях
обучающихся, о ходе проведения экзаменов.
3.2.7. Составить список обучающихся, проходящих аттестацию за курс
основной школы, с учётом выбранного предмета.
3.2.8. Составить список обучающихся, проходящих государственную
(итоговую) аттестацию с учётом индивидуальных особенностей (физических,
психологических, социальных).

IV. Структура экзаменационных материалов для проведения


письменного экзамена по геометрии

Содержание экзаменационной работы по геометрии определяют


основные нормативные документы:
1) Обязательный минимум содержания основного общего образования
по геометрии (приложение к Приказу Минобразования России «Об
утверждении временных требований к обязательному минимуму содержания
основного общего образования» от 19.05.1998 г. № 1236).
2) Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего,

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

4
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г.
№ 1089).
3) Примерные программы основного общего образования по
геометрии.
Экзаменационная работа по геометрии содержит 15 заданий, которые
выполняются в течение 2,5 часов (150 минут). Учащиеся могут завершить
работу досрочно.

4.1. Структура экзаменационной работы


Работа состоит из 3 частей, которые различаются по содержанию,
сложности, числу и форме включаемых в них заданий.
В приведенной ниже таблице 1 представлена информация о структуре,
общем числе, сложности и типах заданий в вариантах экзаменационной
работы 2008 года.
Таблица 1
1 Структура вариантов экзаменационной работы 2008 г.

Часть 1 Часть 2 Часть 3

Общее число 8 (53%) 5 (33%) 2 (13%)


заданий – 15
Тип заданий и №1 – №5 №9 – №12 №14, №15
форма ответа с выбором ответа с кратким ответом с развернутым
№6 – №8 № 13 ответом
с кратким ответом с развернутым ответом
Уровень Базовый Повышенный Высокий
сложности

4.2. Характеристика заданий экзаменационной работы


Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня (№1 – №8),
соответствующих минимуму содержания курса «Геометрия 7-9 классов»,
обеспечивающих достаточную полноту проверки овладения
соответствующим материалом. При выполнении этих заданий от учащегося
требуется распознать ранее изученную ситуацию и сделать вывод на
основании известного теоретического факта. Как правило, для этого
необходимо применение одного элемента содержания (определения, теоремы
и др.).
Часть 2 включает 5 заданий повышенного уровня (№9 – №13), при
решении которых от учащегося требуется применить свои знания в
измененной ситуации для описанных в условии геометрических фигур,
используя при этом методы, известные ему из школьного курса.
Задача № 11 носит практический характер. Для её решения
обучающимся необходимо самостоятельно составить математическую
модель реальной ситуации. В задаче № 12 необходимо установить, какими из
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

5
перечисленных свойств обладает указанная геометрическая фигура. Следует
отметить, что это задание на знание и понимание изученных геометрических
фактов позволяет в то же время проверить умение проводить рассуждения
при решении задачи, обнаруживая возможности для их использования.
Поэтому его выполнение и оценивается 2 баллами, если указаны все 3
верных ответа и при этом не указаны неверные ответы; 1 баллом – если
правильно указаны 2 верных ответа и при этом указано не более одного
неверного ответа; 0 баллов – во всех остальных случаях.
Назначение задачи № 13 – проверка умения проводить доказательные
рассуждения. При этом необходимо доказать два утверждения.
Особенностью задачи является невозможность проведения доказательства
второго рассуждения без первого. При этом требуется знание о свойствах
различных геометрических конфигураций и применение в сочетании
различных методов решения.
Часть 3 включает две самые сложные задачи (№14, №15), при решении
которых обучающимся надо применять свои знания в новой ситуации. Эти
задачи проверяют, в том числе, и умения обучающихся проводить
доказательные рассуждения при решении задач, ссылаясь на известные
теоремы, обнаруживая возможности для их использования. Поэтому от
обучающихся потребуется проанализировать условие, самостоятельно
разработать способ решения, привести обоснования, доказательства
выполненных действий и математически грамотно записать полученное
решение.
В работе используются три типа заданий: с выбором ответа из четырех
предложенных вариантов, с кратким ответом в виде некоторого числа или
последовательности чисел, с развернутым ответом, требующим записи
решения поставленной задачи.
В Часть 1 включены два типа заданий: с выбором ответа (№1 – №5) и с
кратким ответом (№6 – №8). В Часть 2 также включены два типа заданий: с
кратким ответом (№9 – № 12) и с развернутым ответом (№13). В Часть 3
включены только задания с развернутым ответом (№14, №15).
Распределение типов заданий в работе представлено в таблице 2.
Таблица 2
Распределение типов заданий по частям работы
N Тип заданий Число Максималь- Процент максимального
заданий ный первичного балла за
первичный задания данного типа от
балл максимального
первичного балла за всю
работу, равного 20
1 с выбором ответа 5 5 25%
2 с кратким ответом 7 8 40%
3 с развернутым 3 7 35%
ответом
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

6
Итого 15 20 100%

4.3. Распределение заданий экзаменационной работы по


содержанию и видам деятельности.

Назначение государственной итоговой аттестации определяет


специфику содержания экзаменационной работы. Аттестация обучающихся
по курсу геометрии 7-9 классов обусловливает необходимость включения в
работу достаточно представительного числа геометрических заданий,
отвечающих материалу, изучаемому в данном курсе. То есть, проверке
подлежит материал практически всех блоков, по которым распределено
содержание школьного курса геометрии 7-9: «Треугольник»,
«Четырехугольник», «Многоугольники», «Окружность и круг», «Измерение
геометрических величин», «Векторы». При этом в соответствии со
спецификой математики основное внимание уделяется проверке овладения
практической составляющей школьного курса, когда владение
теоретическими фактами проверяется опосредованно, также осуществляется
и непосредственная проверка овладения его теоретической составляющей
(например, овладение смыслом изучаемых основных математических
понятий).
Таблица 3
Распределение заданий по видам деятельности
Виды деятельности Число Макси- Процент
заданий мальный максимального
первичный первичного балла за
балл задания данного вида
деятельности от
максимального
первичного балла за
всю работу, равного 20
Знать и понимать 3 4 20%
Применять знания и 6 6 30%
умения в знакомой
ситуации
Применять знания и 4 5 25%
умения в измененной
ситуации
Применять знания и 2 5 25%
умения в новой ситуации
Итого 15 20 100%
Отражение в варианте работы в значительной степени содержания
блоков «Треугольники», «Четырехугольники», «Окружность и круг»

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

7
отвечает особенностям и значимости материала, содержащегося в этих
блоках.
Распределение заданий работы по выделенным блокам содержания
приведено в таблице 4.
Таблица 4
Распределение заданий по основным блокам содержания
Блоки содержания Число Макси- Процент максимального
заданий мальный первичного балла за задания
первич- данного блока содержания от
ный балл максимального первичного балла
за всю работу, равного 20

Треугольники 4 5 25%
Четырехугольники 3 3 15%
Многоугольники 1 2 10%
Окружность и круг 4 5 25%
Измерение 2 4 20%
геометрических
величин
Векторы 1 1 5%
Итого 15 20 100%

4.4. Распределение заданий работы по уровню сложности


В соответствии с принятой структурой и содержанием работы Часть 1
включает 8 заданий, соответствующих уровню базовой подготовки. Задания
посильны для обучающихся, подготовка которых отвечает этому уровню.
Часть 2 включает 5 заданий повышенного уровня сложности. Они
составлены на материале, предлагаемом как на экзамене в школе за курс
основного общего образования, так и на вступительных экзаменах в ссузы, и
отвечают минимуму содержания основной школы. При их выполнении от
обучающихся требуется применить в несколько измененной ситуации знание
конкретных математических методов, известных им из школьного курса. В
задании №13 требуется провести доказательные рассуждения, методы
проведения которых достаточно отрабатываются в школьном курсе
геометрии.
Часть 3 включает 2 задания высокого уровня сложности.
С целью обеспечения более тонкой дифференциации обучающихся,
имеющих высокий уровень математической подготовки, уровень сложности
этих заданий различен. Первое из них – планиметрическая задача на
комбинацию геометрических фигур, при решении которой обучающиеся
должны применить знания из разных разделов курса геометрии основной
школы, выполнить чертеж, привести решение. При выполнении этого
задания требуется применить способ решения, процедура которого
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

8
достаточно отработана и, по-нашему мнению, не нуждается в обосновании.
Поэтому и критерии оценки выполнения этого задания учитывают только
правильность выделенных шагов решения, но не включают требование к их
обоснованию.
Второе задание требует от обучающегося умения делать
дополнительные построения и самостоятельно конструировать метод
решения. Этим заданием проверяется, в том числе, и умение обучающихся
проводить доказательные рассуждения при решении задач, ссылаясь на
известные теоремы. Поэтому при его выполнении требуется обосновать
ключевые моменты приведенного решения.
Таблица 5

Распределение заданий работы по уровню сложности


Уровень Число Максималь- Процент максимального
сложности заданий ный первичного балла за задания
заданий первичный данного уровня сложности от
балл максимального первичного балла
за всю работу, равного 20
Базовый 8 8 40%
Повышенный 5 7 35%
Высокий 2 5 25%
Итого 15 20 100%

4.5. Время выполнения работы


На выполнение экзаменационной работы отводится 150 минут (2,5
часа). Часть 1 включает 8 заданий базового уровня сложности. Эти задания
составляют самую легкую часть работы. На их выполнение ориентировочно
отводится 35 минут.
Часть 2 содержит 5 заданий повышенного уровня сложности, на одно
из которых требуется записать решение. Эти задания доступны для более
подготовленных обучающихся. Ориентировочное время их выполнения – 50
минут.
Часть 3 содержит 2 задания высокого уровня сложности, которые
рассчитаны на самых подготовленных обучающихся. На выполнение этих
заданий отводится ориентировочно 65 минут.

4.6. Инструкция по выполнению работы


4.6.1. На выполнение экзаменационной работы по
геометрии дается 2,5 часа (150 мин). Работа состоит из трех
частей и содержит 15 заданий.
Часть 1 содержит 8 заданий обязательного уровня. К
первым пяти заданиям приведены 4 варианта ответа, из
которых только один верный. При выполнении этих заданий
обведите кружком номер выбранного ответа в
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

9
экзаменационной работе. Если вы ошиблись при выборе
ответа, то зачеркните отмеченную цифру и обведите
нужную.
К заданиям 6 – 8 дайте только ответ (решение
записывать не нужно). Ответ записывается в
экзаменационной работе в отведенном для этого месте. В
случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите
рядом новый.
Часть 2 содержит 5 более сложных заданий. К
заданиям 9 – 12 необходимо дать только ответ (целое число
или десятичная дробь), к заданию 13 – записать решение.
Часть 3 содержит 2 самых сложных задания, при
выполнении которых требуется записать обоснованное
решение.
При выполнении работы разрешается использовать
линейку, угольник, циркуль и транспортир. Использование
калькулятора не допускается.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором
они даны в работе. С целью экономии времени пропускайте
задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите
к следующему. Если после выполнения всей работы у вас
останется время, то можно вернуться к пропущенным
заданиям.
За каждый правильный ответ в зависимости от
сложности задания дается один или более баллов. Баллы,
полученные вами за все задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать как можно
большее количество баллов.
4.6.2. Если вы ошиблись при выборе ответа, то зачеркните отмеченную
цифру и обведите нужную:
2 4
1) 26° 20° 3) 15° 10°
) )
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите новый:
Ответ: ВС= 3 см ВС=5 см
4.6.3. Все необходимые вычисления, преобразования выполняйте в
черновике. Если задание содержит рисунок, то на нем можно проводить
нужные линии, отмечать точки.
4.6.4. Для получения положительной отметки требуется набрать не менее
6 баллов. За каждое верно выполненное задание №1 – №11 засчитывается 1
балл, за задания №12, 13, 14 – до 2 баллов, за №15– до 3 баллов. Баллы за
первую, вторую и третью части работы суммируются.
4.7. План экзаменационной работы
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

10
Параллельность вариантов обеспечивается на этапе разработки
экзаменационной работы и достигается за счет:
− отбора в каждую из трех частей работы заданий, содержание,
уровень сложности и тип которых определяются планом работы;
− включения взаимозаменяемых, однотипных, примерно
одинаковых по тематике и уровню сложности заданий, расположенных на
одних и тех же местах в вариантах работы, составленных по одному и тому
же плану.
Обобщенный план государственной (итоговой) аттестации
по геометрии для общеобразовательных учреждений 2008 г.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал
выполнения большинства заданий – 50%-90%), П – повышенный (20%-50%),
В – высокий (менее 20%).
Порядок следования заданий в КИМ может быть изменен в разных
вариантах.
№ Проверяемые Коды Уровень Примерное
п/п элементы проверяемых сложности время
содержания элементов задания выполнения
содержания по задания
кодификатору (мин)

Часть 1
1 Умение находить стороны, 5.2.1 Б 4
углы, диагонали
параллелограмма (его
видов)
2 Умение решать 5.1 Б 3
прямоугольный
треугольник
3 Умение решать задачи на 5.4 Б 4
векторы в координатной
форме
4 Умение решать задачи на 5.1, 5.2.2 Б 4
свойства средней линии
трапеции (треугольника)
5 Умение находить длину 5.3.1 Б 5
окружности, площадь круга
6 Умение использовать 5.3.1 Б 4
свойства касательной к
окружности при решении
задач
7 Умение использовать 5.1 Б 3
признаки равенства
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

11
треугольников при
решении задач
8 Умение решать 5.1 Б 7
произвольный треугольник
Часть 2
9 Умение находить 5.3.1 П 5
центральный и вписанный
углы окружности
10 Умение находить стороны, 5.2.1 П 10
углы, площадь 5.2.2
четырехугольника
11 Умение использовать 5.1, 5.2, 5.3 П 10
теоремы о треугольниках
при решении задач
12 Умение использовать 5.2.3 П 10
свойства правильных
многоугольников при
решении задач
13 Умение проводить 5.1, 5.2 П 15
доказательные
рассуждения при решении
задач
Часть 3
14 Умение решать задачу на 5.3.2, 5.3.3 В 25
комбинацию окружности и
треугольника
15 Умение решать задачу на 5.1 – 5.3 В 40
измерение геометрических
величин
Б–8 150
П–5
В–2

4.8. Схема перевода рейтинга в отметку


Рейтинг Менее 6 6-8 9-14 15-20
Отметка «2» «3» «4» «5»

4.9. Дополнительные материалы и оборудование


При выполнении работы разрешается использовать линейку с
делениями, угольник, циркуль и транспортир. Использование
микрокалькулятора не допускается.
4.10. Условия проведения экзамена (требования к организаторам в
аудитории)
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

12
На экзамене в аудиторию не допускаются специалисты по математике,
по которому проводится экзамен. Использование единой инструкции по
проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без
привлечения лиц со специальным образованием по данному предмету.

4.11. Рекомендации по подготовке к экзамену


К экзамену можно готовиться по учебникам, включенным в
«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных)
Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных
учреждениях», помимо учебников, по которым ведется преподавание,
рекомендуется использовать следующие издания:
1. Блинков А.Д., Геометрия: сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл./
А.Д. Блинков, Т.М. Мищенко. – М.Просвещение, 2006г – 94с. – (серия
Итоговая аттестация)
2. Гусева И.Л., Пушкин С.А., Рыбакова Н.В., и др. Сборники тестовых
заданий для тематического и итогового контроля
Геометрия. 8 кл. (к уч. А.В. Погорелова) 48 с., Геометрия. 9 кл.. (к. уч. А.В.
Погорелова) 36с.
Издательство Интеллект Центр, 2007г.
3. Мельникова Н.Б., Лепихова Н.М., Лудина Г.Б., Захарова Г.А.
Задачник-практикум. Геометрия (к уч. Л.С. Атанасяна и др.)
7 кл., 80с,8 кл., 128с, 9 кл., 112с. Издательство Интеллект Центр, 2007г.
4. Мельникова Н.Б., Лепихова Н.М., Лудина Г.Б., Захарова Г.А.
Задачник-практикум. Геометрия (к уч. Погорелова.)
7 кл., 88с, 8 кл., 120с, 9 кл., 128с. Издательство Интеллект Центр, 2007г.
5. Карташёва Г.Д. Сборник тестовых заданий для тематического и
итогового контроля. Геометрия. 9 кл. (к уч. Л.С. Атанасяна и др.),
136с. Издательство Интеллект Центр, 2007г
6. Мельникова Н.Б., Лепихова Н.М., Тематический контроль по
геометрии (к уч. А.В. Погорелова) 7 кл., 80с, 8 кл., 72с, 9 кл., 72с.
Издательство Интеллект Центр, 2007г
7. Мельникова Н.Б., Лепихова Н.М. Тематический контроль по
геометрии (к уч. Л.С. Атанасяна и др.)7 кл., 72с, 8 кл., 88с, 9 кл., 64с.
Издательство Интеллект Центр, 2007г
8. Экзамен по геометрии в новой форме в 9 классе.
Журнал «Математика в школе», № 6 – 2006г, стр. 37; № 2 – 2007г.,
стр. 17; № 3 – 2007г., стр. 7
9. Крамор В.С. Повторяем и систематизируем курс геометрии. -3-е изд.
Испр. И доп.. – М. Мнемозина, 2004г. – 336с.
10. Геометрия: сб. задач для проведения экзаменов в 9 и 11 кл./
Д.И.Аверьянов, Л.И.Звавич, Б.П. Пигарев и др. – М.: Просвещение,
2005г.

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

13
11. Зив Б.Г. Задачи по геометрии для 7 – 11 классов / Б.Г. Зив, В.М.
Мейнер, А.Г. Баханский. – М.: Просвещение, 2006г
12. Мищенко Т.М. Геометрия: обобщающее повторение курса
планиметрии: 7-9 кл. рабочая тетрадь. – М.: Экзамен, 2005г.
13. Шарыгин И.Ф. Стандарт по математике: 500 геометрических задач. -
М.: Просвещение, 2005.
14. Мищенко Т.М. Тематические тесты по геометрии: 7 кл. – М.Экзамен,
2005г
15. Мищенко Т.М. Тематические тесты по геометрии: 8 кл. – М.Экзамен,
2005г
16. Мищенко Т.М. Тематические тесты по геометрии: 9 кл. – М.Экзамен,
2005г

Для подготовки к выполнению заданий С1-С3 экзамена можно


использовать:

17. Александров А.Д. Геометрия: учеб. для 8 кл. школ с углубл.


Изучением математики/ А.Д. Александров, А.Л. Вернер, В.И. Рыжик. –
М.: Просвещение, 2002г.
18. Александров А.Д. Геометрия: учеб. для 9 кл. школ с углубл.
Изучением математики/ А.Д. Александров, А.Л. Вернер, В.И. Рыжик. –
М.: Просвещение, 2004г.
19. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 8 класса с
углубленным изучением математики / Б.Г. Зив, В.Б. Некрасов. – М.:
Просвещение, 2004г.
20. Зив Б.Г. Дидактические материалы по геометрии для 9 класса с
углубленным изучением математики / Б.Г. Зив, В.Б. Некрасов. – М.:
Просвещение, 2004г.
21. Шарыгин И.Ф. Геометрия: 7-9 кл. – М.Дрофа, 1997г
22. Шарыгин И.Ф. 2200 задач по геометрии. – М.Дрофа, 1999г.

V. Порядок использования экзаменационных материалов


(включая сохранение конфиденциальности при работе с
документированной информацией ограниченного доступа)
5.1. Прием и передача экзаменационных материалов производится в
соответствии с актом приемки-передачи (приложение 3).
5.2. Контрольно-измерительные материалы для проведения
письменных экзаменов комплектуются организацией, осуществляющей
тиражирование, по классам с учетом равномерной дифференциации
обучающихся по всем представленным вариантам заданий.
На случай замены контрольно-измерительных материалов при наличии
дефектов в каждый пакет вкладываются дополнительные варианты заданий.
5.3. Целостность пакетов фиксируется печатью организации,

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

14
осуществляющей тиражирование и подписью лица, осуществляющего
пакетирование, с указанием Ф.И.О., должности.
5.4. Доставку контрольно-измерительных материалов из
муниципального органа управления образованием в пункт проведения
экзамена и обратно осуществляет ответственное лицо, назначаемое
руководителем муниципального органа управления образованием
(председатель межшкольной комиссии, заместитель председателя
межшкольной комиссии).

VI. Порядок проведения экзамена по выбору (геометрия)


6.1. Подготовительные мероприятия в день проведения экзамена
6.1.1. Для проведения экзаменов по выбору общеобразовательным
учреждением, на базе которого проводятся экзамены, готовятся следующие
материалы:
- протокол проведения экзамена на каждую группу (2 экземпляра);
- 4 экземпляра списочного состава обучающихся каждой группы с указанием
места проведения экзамена (один список размещается у входа в аудиторию);
- приборы и материалы, необходимые для выполнения практической части
экзаменационных материалов;
- материалы и инструменты для упаковки экзаменационных работ
обучающихся после проведения экзамена (большой почтовый конверт, скотч,
ножницы и акт приемки-передачи экзаменационных материалов);
- акт приемки-передачи.
6.1.2. С 8.30 до 9.00 заместитель председателя межшкольной комиссии
- руководитель пункта проведения экзамена (далее – руководитель ППЭ)
проверяет перед началом экзамена санитарное состояние аудиторий,
соблюдение питьевого режима, режима обеспечения безопасности
выпускников, организует своевременное устранение имеющихся
недостатков.
6.1.3. С 9.00 до 9.15 руководитель ППЭ распределяет организаторов по
аудиториям и дежурных на входе в ППЭ (учителя, не преподающие данный
предмет и не работающие в IX классах) в соответствии с заранее
подготовленным приказом.
6.1.4. С 9.30 каждый класс с классным руководителем или сопровожда
ющим располагается в специальных помещениях или у входа в пункт
проведения экзамена, в зависимости от погодных условий.
6.2 Процедура распределения участников экзамена по аудиториям ППЭ
9.30 – 9.45.
6.2.1. Списки обучающихся, проходящих государственную (итоговую)
аттестацию в данном ППЭ, предоставляются муниципальным органом
управления образованием руководителю ППЭ не позднее, чем за 2 дня до
проведения экзамена.
6.2.2. Схема распределения обучающихся по аудиториям,
утвержденная директором общеобразовательного учреждения и списки

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

15
обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ, вывешиваются у входа в
ППЭ и на аудиториях, в которых проводится экзамен. У дежурных на входе,
у председателя межшкольной комиссии и руководителя ППЭ должны быть в
наличии списки обучающихся, сдающих экзамен в данном ППЭ.
6.2.3. Руководитель ППЭ осуществляет контроль распределения
обучающихся по аудиториям, встречает общественных наблюдателей и лиц,
осуществляющих контроль соблюдения порядка проведения
государственной (итоговой) аттестации.
6.2.4. По одному организатору из каждой аудитории встречают
обучающихся у входа в пункт проведения экзамена и проводят в аудитории.
6.2.5. Классные руководители или ответственные за доставку детей
сообщают информацию руководителю ППЭ об обучающихся, не явившихся
на экзамен с указанием причин.
6.2.6. Информация об отсутствующих передается руководителем ППЭ
в муниципальный орган управления образованием дежурному члену
муниципальной (окружной) экзаменационной комиссии.
6.2.7. Дежурные у входа следят за порядком в период распределения
обучающихся по аудиториям.
6.2.8.В 9.45 классные руководители или ответственные за доставку
детей располагаются в специально отведенных для них в ППЭ помещениях,
дежурные у входа, за исключением 2 человек, покидают пункт проведения
экзамена.

6.3 Подготовительные мероприятия в аудитории


6.3.1. За 1 час до начала экзамена в аудитории присутствуют 2
организатора, не преподающие данный предмет.
6.3.2.Организаторы проверяют наличие в аудиториях списков
обучающихся, протоколов проведения экзаменов, необходимого справочного
материала, черновиков для обучающихся, актов приемки-передачи
контрольно-измерительных материалов ( приложение №3 ), листов для
выполнения заданий повышенного уровня сложности, материалов для
упаковки выполненных экзаменационных работ.
6.3.3. Организаторы вносят свои данные в акт приемки-передачи
контрольно-измерительных материалов.
6.3.4. Организаторы знакомятся с инструкцией по проведению
экзамена и заполнению бланков.
6.4 Получение экзаменационных материалов
6.4.1. В 9.45 руководителем ППЭ в присутствии общественных
наблюдателей и проверяющих упакованный пакет с контрольно-
измерительными материалами изымается из сейфа и передается по акту
председателю межшкольной экзаменационной комиссии. Председатель
межшкольной экзаменационной комиссии вскрывает пакет и проверяет
соответствие численности вложенных пакетов количеству аудиторий, в
которых проводится экзамен.

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

16
6.4.2. С 9.50 до 10.00 председатель межшкольной экзаменационной
комиссии пакеты с контрольно-измерительными материалами на класс
выдаются в аудиториях для проведения экзаменов в присутствии
обучающихся с оформлением акта приемки-передачи. Организатор
вскрывает пакет и проверяет соответствие численности комплектов
контрольно-измерительных материалов количеству обучающихся в
аудитории, а также наличие дополнительных комплектов.
6.4.3. Лишние контрольно-измерительные материалы по окончании
экзамена организаторы сдают председателю межшкольной экзаменационной
комиссии.
6.4.4. С 10.00 до 10.10 обучающимся организатором выдаются
индивидуальные пакеты с экзаменационным материалом.
6.4.5. С 10.10 до 10.15 организаторы проводят инструктаж
обучающихся.
6.4.6. С 10.15 до 10.20 организаторы контролируют проверку
обучающимися качества печати контрольно-измерительных материалов,
оформления титульных листов.
Если контрольно-измерительные материалы, выданные обучающемуся,
не отвечают основным требованиям, то обучающемуся выдается
дополнительный комплект материалов (выдача дополнительного материала
фиксируется в протоколе).

6.5 Экзамен
6.5.1. Организатор должен объявить начало экзамена,
продолжительность и время его окончания, а также зафиксировать на доске и
в протоколе время начала и окончания экзамена.
6.5.2. Во время экзамена организаторы должны следить за порядком в
аудитории.
6.5.3. В ходе экзамена обучающемуся разрешается выходить из
аудитории в сопровождении организатора.
Одновременно покинуть аудиторию может только один обучающийся,
предварительно сдав работу организаторам.
6.5.4. Если в тестовой части обучающийся допустил ошибку, он может
зачеркнуть неправильный ответ, а правильный ответ обвести кружком.
2 4
1) 26° 20° 3) 15° 10°
) )
"Ответ: х = –12 х = 3"

В конце каждой части работы обучающимися самостоятельно в


письменном виде сообщается информация об изменениях, внесенных в
ответы: «Внесены изменения в ответы к заданиям № ______».
Данная информация заверяется подписью организатора в аудитории.
Использование корректирующей жидкости не допускается.

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

17
6.5.5. Во время экзамена организатор может выдать обучающемуся
дополнительные листы для выполнения работы по его личной просьбе.
6.5.6. За 30 минут до окончания экзамена организатор должен
уведомить об этом обучающихся.
6.5.7. Если обучающийся досрочно закончил работу, то ему
необходимо об этом сообщить организатору, которой ее примет.
6.5.8. По истечению времени экзамена экзаменационные работы
сдаются обучающимися организатору в аудитории.
6.6 После экзамена
6.6.1. Экзаменационные работы обучающихся, контрольно-
измерительные материалы, в том числе неиспользованные, протоколы
проведения экзаменов (в 2-х экземплярах) организаторы упаковывают по
аудиториям в алфавитном порядке в присутствии не менее трех
обучающихся и передают в аудитории председателю межшкольной
экзаменационной комиссии по акту. Упакованные материалы скрепляются
печатью ППЭ и подписью руководителя общеобразовательного учреждения.
Черновики остаются в ППЭ.
6.6.2. Председатель межшкольной экзаменационной комиссии
осуществляет доставку пакета в пункт шифрования работ согласно графику,
утвержденному приказом муниципального органа управления образованием.
6.6.3. Пакет по акту передается председателем межшкольной
экзаменационной комиссии лицу, ответственному за шифрование.
6.6.4. Акты передаются секретарю муниципальной экзаменационной
комиссии для регистрации в соответствующем журнале.
6.6.5. Неиспользованные экзаменационные материалы передаются по
акту ответственным за шифрование представителю муниципального органа
управления образованием, имеющего по приказу право работы с
информацией ограниченного доступа.

VII. Порядок проверки письменных экзаменационных работ


7.1 Проверка письменных работ по геометрии осуществляется согласно
графика-проверки, установленного органом управления образованием.
7.2 Экзаменационные работы обучающихся оцениваются по
традиционной 5 – бальной шкале и с использованием рейтинговой системы в
баллах.
7.3 Проверку и оценивание экзаменационных работ обучающихся
общеобразовательных учреждений, освоивших образовательные
программы основного общего образования осуществляют предметные
подкомиссии региональной экзаменационной комиссии, созданные
министерством образования Саратовской области с учетом предложений
муниципальных органов управления образованием по каждому
общеобразовательному предмету.
7.4 Подкомиссия выполняет следующие задачи:

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

18
 обеспечивает независимый порядок проверки
экзаменационных работ обучающихся основной школы;
 проводит анализ типичных ошибок и затруднений,
возникающих у обучающихся в ходе выполнения экзаменационных
работ, и разрабатывает меры по совершенствованию подготовки
школьников по данному предмету.
7.5 Подкомиссию возглавляет председатель, который организует ее
работу и несет ответственность за своевременную и объективную проверку
экзаменационных работ в регионе в целом.
В каждой отдельно взятой территории области данные функции
выполняют заместители председателя Подкомиссии.
7.6 Заместитель председателя Подкомиссии выполняет следующие
функции:
• подготовка предложений в муниципальный орган управления
образованием о персональном составе членов подкомиссии,
передаваемом на утверждение в министерство образования области;
• инструктаж членов подкомиссии по порядку проведения проверки и
оценивания экзаменационных работ;
• организация учета рабочего времени членов подкомиссии,
затраченного на проверку экзаменационных работ, количества работ,
проверенных каждым членом подкомиссии;
• обеспечение своевременной проверки экзаменационных работ в
соответствии с рекомендациями и инструкциями организации-
разработчика экзаменационных заданий;
• обеспечение режима хранения и информационной безопасности при
проверке экзаменационных работ, передача протоколов результатов
проверки экзаменационных работ в муниципальный орган управления
образованием;
• информирование руководства председателя Подкомиссии о ходе
проверки экзаменационных работ при возникновении проблемных
ситуаций;
• информирование руководства региональной экзаменационной
комиссии об обнаружении некорректных заданий в экзаменационных
работах;
• участие в работе муниципальной и региональной конфликтных
комиссий по запросу;
• подготовка и обсуждение с членами подкомиссии итогового отчета о
результатах работы и анализа типичных ошибок и затруднений,
возникших у обучающихся в ходе выполнения экзаменационных
заданий.
7.7 Член Подкомиссии выполняет следующие функции:
• объективно проверять экзаменационные работы в соответствии с
требованиями рекомендаций и инструкций организации-разработчика
экзаменационных заданий, и оценивать их, придерживаясь
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

19
установленных критериев оценивания выполнения экзаменационных
заданий;
• профессионально и добросовестно выполнять возложенные на него
функции, соблюдать этические и моральные нормы;
• соблюдать конфиденциальность и установленный порядок обеспечения
информационной безопасности при проверке экзаменационных работ;
• информировать заместителя председателя подкомиссии о проблемах,
возникающих при проверке экзаменационных работ;
• незамедлительно информировать председателя Подкомиссии и
руководство региональной экзаменационной комиссии в письменной
форме о случаях нарушения процедуры проверки экзаменационных
работ и режима информационной безопасности, а также иных
нарушениях в работе с документацией в деятельности подкомиссии.

VIII. Порядок обработки результатов экзамена и


подготовки аналитического отчета (сроки, форма,
ответственные лица)
Подготовка аналитического отчета по результатам проведения
письменного экзамена по выбору осуществляется председателем предметной
комиссии в соответствии с требованиями и в установленные сроки:
- на 5 день после проведения письменного экзамена.
Аналитические материалы направляются в министерство образования
(e-mail: goremykosv@gmail.com) и областное государственное учреждение
«Региональный центр оценки качества образования» (e-mail:
sarrcoko@mail.ru) по приведенным ниже схемам анализа результатов
экзамена.
Готовый отчет по предметам оформляется на фирменном бланке
муниципального органа управления образованием за подписью руководителя
органа управления образованием и председателя предметной
экзаменационной комиссии и предоставляется в ГОУ ДПО «СарИПКиПРО»
(приложение № 2).
Аналитический отчет о результатах государственной (итоговой)
аттестации обучающихся в независимой форме муниципального органа
управления образованием направляется в министерство образования до 1
июля 2009 года (приложение № 1).

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

20
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

21
Приложение № 1
Форма отчета по результатам государственной (итоговой) аттестации
Район _______________________________________
I. Управление качеством образования на муниципальном уровне.
1. Результаты экзаменов:
Предмет Кол-во «5» «4» «3» «2» % соответствия годовой
обучающихся отметке результатов экзамена

подтвердили

подтвердили

подтвердили

подтвердили
перешли в «4»
перешли в «3»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «3»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «4»
перешли в «2»

перешли в «5»
перешли в «4»
перешли в «3»
год

год

год

год
экзамен

экзамен

экзамен

экзамен
год экз.

алгебра
% %
русский язык
% %
биология
% %
обществознание
% %
геометрия
% %
география
% %
физика
% %
химия
% %
…. % %
% %

предмет Доля обучающихся, успешно справившихся с Доля обучающихся, успешно справившихся со


заданиями базового уровня (не менее всеми заданиями повышенного уровня
обязательного количества заданий) в % в%
алгебра
русский язык
литература
биология
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

22
обществознание
геометрия
география
физика
химия
экология
английский язык
немецкий язык
французский язык
информатика и ИКТ
физическая культура
технология
ОБЖ
Средний % выполнения заданий

3. Информация об участниках аттестации


Наименование общеобразовательного предмета

Обществознание

Информатика и ИКТ
Русский язык


Геометрия

География

Физкультура
Биология

Литература
Алгебра

п/ Показатель Итого

Физика

Экология
Химия

История
ОБЖ

Ино
п

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
1. Количество
ОУ,
участвующих
в апробации
2. Количество
обучающихся
,
участвующих
в апробации
3. Количество
пунктов
проведения
экзаменов

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

23
4. Количество
членов
предметной
комиссии

4. Информация об апелляции
Форма 2
Количество поданных и удовлетворенных апелляций по результатам
апробации проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений,
в 2009 году
№ Наименование Количество апелляций (ед.)
общеобразовательн поступивших удовлетворенных повлекших изменение результатов
ых предметов
по процедуре по результату по процедуре по результату в сторону в сторону результат не
увеличения уменьшения изменился
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Русский язык
2. Алгебра
3. Биология
... …
... …
... …
ИТОГО :

5. Контроль деятельности ОУ по подготовке к государственной (итоговой) аттестации


Количество тематических проверок _____
Количество проверенных ОУ ____ и % от общего числа участников апробации _____
Количество проверок по выполнению рекомендаций ______
Количество проверенных ОУ ____ и % от общего числа участников апробации _____

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

24
II. Диагностика отношения всех категорий участников эксперимента к государственной (итоговой)
аттестации
III. 1. Мотивация участия в апробации независимой формы государственной (итоговой) аттестации
 изучение отношения родителей
кол-во опрошенных ______, % от общего числа родителей 9-х классов, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение отношения обучающихся


кол-во опрошенных ________, % от общего числа обучающихся, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение отношения педагогов


кол-во опрошенных ________, % от общего числа обучающихся, участвующих в независимой форме аттестации, ________ и % положительных ответов________.

 изучение востребованности профильного обучения


-количество _______и ______% обучающихся выбирают профильное обучение в старшей школе
-наиболее востребованные профили обучения:
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-название _______________________, % обучающихся, планирующих обучение по данному профилю, ____________
-количество и % обучающихся, планирующих продолжить обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования_________ и _______
-количество и % обучающихся, планирующих продолжить обучение в универсальных классах_________ и _______
-% соответствия выбора профиля и экзаменов на итоговую аттестацию ________.

III.Нормативно-правовое поле государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов:


Приказы:
Положения:
Инструкции:

IV. Методическое сопровождение анализа эффективности государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

25
Приложение № 2
Форма аналитического отчета по предметам

1. Название территории ___________________________________________


2. Общее количество образовательных учреждений (основного и среднего образования) __________
3. Количество образовательных учреждений, принявших участие в итоговой аттестации в независимой форме _____ , % от общего
количества _____
4. Общее количество обучающихся основной ступени общего образования ________
5. Количеств обучающихся, принявших участие в итоговой аттестации в независимой форме ___________, % от общего количества
___________
6. Количество членов предметной подкомиссии региональной экзаменационной комиссии в данной территории по предмету_______ , из них:
– учителей второй категории _________
– учителей первой категории _________
– учителей высшей категории _________
– учителей, работавших в 2008-2009 уч.г. в 9-х классах ___________
- учебно-методические комплекты (7-9 кл.) _______________________________________
Таблица 1
Сведения об участниках государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9-х классов
Сроки проведения экзамена Количество % от общего числа Отметки
обучающихся, обучающихся «5» «4» «3» «2» Средняя
сдававших предмет отметка
Досрочно
Основные
Повторные
В щадящем режиме
Итого

Таблица 2
Сводные результаты экзамена

Количество обучающихся, сдававших Явились на экзамен Неявка, причины Отметки


предмет «5» «4» «3» «2» Сред.
отметка

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

26
Таблица 3
Сведения о полученных отметках

Кол-во ОУ Кол-во Кол-во сдававших Количество полученных отметок Процент получивших отметок в Процент получивших отметок в
класс классе школе
«2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5» «2» «3» «4» «5»

Таблица 4
Результаты письменного экзамена

Количество обучающихся, Явились на экзамен Неявка, причины Отметки


сдававших предмет «5» «4» «3» «2» средняя
отметка

Таблица 5
Объем выполненной письменной работы

Всего обучающихся, Количество обучающихся, выполнивших


сдававших экзамен Часть 1 Только Часть 1 Часть 2 Часть 3
Чел. % от общего Чел. % от общего Чел. % от общего Не приступали Чел. % от общего Не
числа числа числа к решению 2 числа приступали
обучающихся обучающихс обучающихс части обучающихс к решению
я я я 3 части

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

27
Таблица 6
Анализ выполнения письменной работы по предмету

Номер варианта Вариант №1 Вариант №2 Вариант №3 Вариант №4 Итого Процент выполнения


Количество писавших заданий
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших n
задания части 1
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших …
задания части 2 n
Количество 1
обучающихся 2
верно …
выполнивших …
задания части 3 n
Примечание: таблица заполняется в целом по району и по каждому ОУ в отдельности.
Таблица 7
Соответствие экзаменационных отметок годовым

Количество обучающихся На «5» На «4» На «3» На «2»

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

28
% соответствия годовой

% соответствия годовой

% соответствия годовой
годовая

годовая

годовая

годовая
экзамен

экзамен

экзамен

% соответствия годовой

экзамен
всего

сдающих данный предмет

отметки результатам

отметки результатам

отметки результатам

отметки результатам
экзамена

экзамена

экзамена

экзамена
Таблица 8
Сведения об апелляциях

Кол-во заявлений, Кол-во Удовлетворено Повлекло изменение результата экзамена


поступивших по заявлений на заявлений В сторону повышения В сторону понижения Не изменился результат
процедуре апелляцию по
проведения результату
экзамена экзамена

Текст комментариев к анализу результатов государственной (итоговой) аттестации по алгебре обучающихся общеобразовательных учреждений, должен
содержать подробные ответы на следующие вопросы:
1. Обозначить типичные ошибки, допущенные обучающимися, описав их.
2. Описать затруднения в выполнении заданий частей работы (указать разделы программы и причины затруднений).
3. Высказать замечания по структуре и содержанию КИМов и дать предложения по их усовершенствованию.

Заместитель председателя
Подкомиссии _________________(Ф.И.О.)

Руководитель органа
управления образованием _________________(Ф.И.О.)

М.П.
«_____» __________ 2009 г.

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

29
Приложение 3

АКТ
ПРИЕМКИ-ПЕРЕДАЧИ
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ

Настоящий акт составлен в том, назначенным ответственным лицом


_________________________________________________________________
переданы, а комиссией в составе:
1.
_________________________________________________________________
2.
_________________________________________________________________
3.
_________________________________________________________________
приняты следующие материалы:
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.
• _________________________ ___ шт. «___» _________200_г. в __ч
__мин.

Целостность упаковки всех переданных (принятых) материалов


подтверждаем.
(Если не подтверждается, то указывается характер повреждения.)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

Сдал Принял
_______________ ________________ ______________ ________________
(подпись) (И.О.Фамилия) (подпись) (И.О.Фамилия)

Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

30
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

31
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

32
Главный методист кафдры математического образования Е.В.Эргле

33