UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE NICARAGUA

UNAN-MANAGUA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
PROGRAMA DE MAESTRA EN PEDAGOGA CON MENCIN EN
DOCENCIA UNIVERSITARIA, IX EDICIN

ENSAYO DEL CURSO DE PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE.

Tema: El Profesor Universitario.

Docente: Msc. Sugey Sequeira.
Elaborado:
Francis del Carmen Gonzlez Lpez.

Fecha: Sbado, 14 de Junio del 2015.

El Profesor Universitario.
Francis del CARMEN Gonzlez Lpez.
MAESTRA EN PEDAGOGA CON MENCIN EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA, IX EDICIN
Introduccin:
La educacin verdadera es praxis, reflexin y accin del
hombre
sobre
el
mundo.
J.B.Arrien (q.p.d).
Ante los nuevos retos y desafos que enfrenta el sistema educativos
nicaragense desde sus diversos sub sistemas educativos se hace
necesario que la educacin Nicaragense presenta nuevas estructuras y lo
paradigmas que coadyuven a mejorar la calidad de la educacin ya que es
el docente quien forma a los dirigentes, intelectuales, polticos, empresarios,
jefes y lderes que contribuye con el progreso de la sociedad.
Mi objetivo fundamental es valorar al profesor universitario, analizando los
retos y desafos que tienen los docentes en su prctica docente sus
motivaciones para poder reflexionar la funcin de la prctica docente en la
educacin superior.
Sin embargo a lo largo de la historia de la educacin nicaragense hemos
visto reflejados cierto vaco en la Prctica docente, Vacos que han
conllevada que algunos docentes no ejerzan con eficacia y eficiencia su
praxis docente debido a ciertos factores como los siguientes:
- Algunos docentes trabajan por necesidad y no por una verdadera vocacin
ya por necesidad se quedaron en la prctica docente.
- Los salarios que muchas veces no estn acordes con la realidad ni la
situacin econmica en la que vivimos.
-Otro factor que de alguna manera interviene son los desafos actuales de
parte de la sociedad ya que esta demanda actualizacin y continuos
cambios en la formacin docente; por otra parte la sociedad no valora el roll
del docente.

Desarrollo:
No se puede continuar educando con prcticas de ayer a
estudiantes
que
ya
viven
en
el
maana.
(S. de la Torre).
Necesitamos cambiar las creencias si queremos cambiar la
enseanza.
(S. de la Torre).
La educacin del pas representa grandes retos y desafos, es un ardua
tarea que requiere de la actuacin de diversos actores articulado que
contribuyan con el proceso enseanza aprendizaje; siendo uno de los
principales actores los docente y su importante practica en el ejercicio de su
desempeo.
El maestro, la maestra, el educador trabaja sin conocer donde termina su
influencia, aunque sabiendo que la ejerce, entra y permanece en el
estudiante; ayuda a temblar el alma para las dificultades de la vida (Juan
B. Arren, 2009).
Pitgoras nos expresa: Porque hay dos tipos de educacin: La que te
ensea a ganarte la vida y la que te ensea a vivir, ya Freire nos platea
tambin ms que llena un vaco, el maestro(a) enciende un fuego, es decir,
la fuerza, el potencial y los valores que carga todo estudiante.
Los egresados de educacin superior en su mayora no tienen
habilidades y competencias del siglo XXI.

las

Pensamiento Crtico
Innovacin
Creatividad
Comunicacin
Colaboracin
No es fcil discernir, comprender el amplio sentido y alcance de ser
maestro; porque siempre est siendo visto y analizado desde la
institucionalidad del sistema educativo, desde las teoras y tendencias
pedaggicas, desde la ciencia y la didctica; pero no desde su

personalidad, no desde la profundidad de donde sale esa fuerza motivadora

para desempear su praxis docente.
Por otra parte el maestro(a) al final despus de haber atravesado un largo y
extenso recorrido hace de la educacin su mayor recompensa a tanto
esfuerzo y sacrifico traducido este como el dejar en muchas ocasiones a
sus hijos por brindar atencin a muchos, resolver la economa familiar y
para sufragar gastos econmicos con dobles trabajos para poder equilibrar
su economa, haciendo de esta loable labor su recompensa, dijo Juan B.
Arren (q.e.p.d).
Conclusiones.
A modo de conclusin cabe mencionar los logros que se alcanzaron: la
vivencia de la prctica como objeto de estudio, de anlisis, de reflexin y de
intervencin con responsabilidad profesional; el desarrollo de un proceso de
anlisis compartido; la bsqueda en la bibliografa y en fuentes expertas que
actuaron como informantes claves para tener una mejor visin de la prctica
docente en el rea de inters; la interdisciplinariedad, principalmente con el
aporte de la Psicologa de la Educacin.
En la prctica docente es de suma importancia la vocacin, motivacin, su
entorno familiar y econmico y esto juega un papel decisivo en su
desempeo docente sobre todo en su praxis educativa.Cabe sealar que
todos los que estudian para ser docentes deben de apropiarse de los 6
pilares de la educacin articulndolos con los 7 saberes que plantea Edgar
Morn para que sus prcticas docentes realmente sean exitosas y cumplan
con el objetivo de formar profesionales integrales que respondan a las
demandas y necesidades del pas. Y pedirle a Dios lo siguiente:

La chispa para imaginar,

El coraje para innovar,
La Disciplina para planear,
La habilidad para hacer,
La voluntad para lograr,
El compromiso para responsabilizarme,

El Liderazgo para motivar. (Richard Sloma)