Planes y

Programas para
nios de quinto
bsico

Objetivo
Los Objetivos de Aprendizaje definen para cada
asignatura los aprendizajes terminales
esperables para cada ao escolar. Se refieren a
habilidades, actitudes y conocimientos que han
sido seleccionados considerando que entreguen
a los estudiantes las herramientas cognitivas y
no cognitivas necesarias para su desarrollo.

Habilidad

Conocimiento

Las habilidades son

capacidades para realizar
tareas y para solucionar
problemas con precisin
y adaptabilidad. Una
habilidad puede
desarrollarse en el mbito
intelectual, psicomotriz,
afectivo y/o social.

Los conocimientos
corresponden a conceptos,
redes de conceptos e
informacin sobre hechos,
procesos, procedimientos y
operaciones, integrada en
marcos explicativos e
interpretativos mayores, que
dan base para desarrollar la
capacidad de discernimiento y
de argumentacin.

Actitudes
Las actitudes son disposiciones
aprendidas para responder, de un modo
favorable o no favorable, frente a objetos,
ideas o personas; incluyen componentes
afectivos, cognitivos y valorativos, que
inclinan a las personas a determinados
tipos de conductas o acciones.

Orientaciones para
implementar el programa
Las orientaciones que se presentan a
continuacin destacan elementos que son
relevantes al momento de implementar el
programa. Estas orientaciones se vinculan
estrechamente con el logro de los
Objetivos de Aprendizaje especificados en
las Bases Curriculares.

Importancia del lenguaje

Importancia de las Tecnologas

de la Informacin y
Comunicacin

El lenguaje es una herramienta

fundamental para el desarrollo
cognitivo. Es el instrumento mediador
por excelencia, que le permite al ser
humano constatar su capacidad de
sociabilidad al lograr comunicarse con
los dems. Al
mismo tiempo, el manejo del lenguaje
le permite conocer el mundo, construir
sus esquemas mentales en el espacio
y en el tiempo, y transmitir sus
pensamientos a quienes le rodean.

El desarrollo de las capacidades

para utilizar las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin est
contemplado de manera explcita
como uno de los Objetivos de
Aprendizaje Transversales de las
Bases Curriculares. Esto
demanda que el dominio y uso de
estas tecnologas se promueva de
manera integrada al trabajo que
se realiza al interior de las
asignaturas.

Orientaciones para
planificar el aprendizaje matemtico

Orientaciones para
evaluar los aprendizajes

La planificacin de las clases es

un elemento central en el esfuerzo
por promover y garantizar los
aprendizajes de los estudiantes.
Permite maximizar el uso del
tiempo y definir los procesos y
recursos necesarios para lograr
los aprendizajes que se debe
alcanzar. Los programas de
estudio del Ministerio de
Educacin constituyen una
herramienta de apoyo al proceso
de planificacin.

La evaluacin forma parte constitutiva

del proceso de enseanza. Cumple un
rol central en la promocin y en el
logro del aprendizaje. Para que se
logre efectivamente esta funcin, debe
tener como objetivos:
Medir progreso en el logro de los
aprendizajes.
Ser una herramienta que permita la
autorregulacin del alumno.
Proporcionar informacin que permita
conocer fortalezas y debilidades de los
estudiantes

Estructura del
programa

Propsito
Prrafo breve que resume el objetivo
formativo
de la unidad. Se detalla qu se espera
que el estudiante aprenda de forma general
en la unidad, vinculando las habilidades y
las
actitudes de forma integrada.
Conocimientos previos
Lista ordenada de conceptos que el
estudiante
debe conocer antes de iniciar la
unidad y/o de habilidades que debe haber
adquirido.

Palabras clave
Vocabulario esencial que los
estudiantes
deben adquirir en la unidad.
Conocimientos, Habilidades y
Actitudes
Listado de los conocimientos,
habilidades y
actitudes a desarrollar en la unidad, en
coherencia
con las especificadas en las Bases
Curriculares de la asignatura.

Organizacin curricular
Habilidades
En la educacin bsica, la formacin
matemtica se logra con el desarrollo de
cuatro habilidades del pensamiento
matemtico, que se integran con los
objetivos de aprendizaje y estn
interrelacionadas entre s.

Resolver problemas

Resolver problemas es tanto

un medio como un fin para
lograr una buena educacin
matemtica.
Se habla de resolucin de
problemas, en lugar de
simples ejercicios, cuando el
estudiante logra solucionar
una situacin problemtica
dada, sin que se le haya
indicado un procedimiento a
seguir.

Moldear

El objetivo de esta habilidad es

lograr que el estudiante construya
una versin simplificada y
abstracta de un sistema,
usualmente ms complejo, pero
que capture los patrones claves y
lo exprese
mediante lenguaje matemtico.
Por medio del moldeamiento
matemtico, los alumnos
aprenden a usar una variedad de
representaciones de datos y a
seleccionar y aplicar mtodos
matemticos

Argumentar y Comunicar
Se expresa al descubrir inductivamente
regularidades y patrones en sistemas naturales
y matemticos y tratar de convencer a otros de
su validez. Es importante que los alumnos
puedan argumentar y discutir, en instancias
colectivas, sus soluciones a diversos problemas,
escuchndose y corrigindose mutuamente.

Ejes temticos
Los programas de estudio de Matemtica han
sido redactados en Objetivos de Aprendizaje,
que muestran desempeos medibles y
observables de los estudiantes. Estos se
organizan en cinco ejes temticos: nmeros y
operaciones, patrones y algebra, geometra,
medicin, datos y probabilidades

Actitudes
Las bases curriculares de Matemtica promueven un
conjunto de actitudes que derivan de los Objetivos de
Aprendizaje Transversales. Estas se deben desarrollar
de manera integrada con los conocimientos y las
habilidades propios de la asignatura, promovidas de
manera sistemtica y sostenida, y el profesor debe
fomentarlas de forma intencionada por medio del diseo
de las actividades de aprendizaje, de las interacciones y
rutinas, as como del modelaje que realice el docente en
su interaccin cotidiana con los estudiantes.

La evaluacin del
aprendizaje matemtico
El proceso de evaluacin ayuda tanto al profesor como
al alumno a conocer los avances y las
reas que necesitan fortalecerse para continuar el
proceso de aprendizaje. Con esta informacin, el
docente puede tomar decisiones para modificar su
planificacin y adecuarla mejor a las necesidades de sus
estudiantes. Por su parte, los alumnos podrn focalizar
sus esfuerzos con la confianza de que podrn mejorar
sus resultados.