I.

OBJETIVOS PARA EL FACILITADOR

Fortalecer en los y las participantes la prctica de la asercin negativa en
su relacin diaria

II. TIEMPO
40 Minutos

III. MATERIALES
Papelgrafos
Plumones gruesos

IV. PROCEDIMIENTO
1. Se saluda a los y las participantes y se da a conocer la satisfaccin de
estar compartiendo esta sesin.
2. Exponer la siguiente situacin: Mara dej en la ventana de su casa unos
Cds de tecnocumbia que le prest Laura. Estos al estar expuestos a la
intemperie se rayaron y malograron. Mara se los devolvi sin avisarle que
se los haba malogrado. Laura intent escucharlos y se dio cuenta que
estaban en mal estado y molestndose mucho, dice: "Mara me disgusta
que no hayas cuidado mis Cds y me los hayas devuelto sin avisarme que
estaban malogrados. Estoy muy molesta y nunca ms te prestar mis
cosas, siempre malogras las cosas! Mara le contesta: Laura lo siento he
cometido un error. Tuve un poco de temor de decirte lo que haba sucedido,
pero es la primera vez que malogro algo tuyo.
3. El facilitador preguntar a los participantes Qu han observado en el
ejemplo? Pedir comentarios Suceden situaciones parecidas en el colegio?
Solicitar comentarios Qu hacemos, cmo actuamos o respondemos?. Dar
ejemplos, indagar sobre sentimientos y emociones haciendo Las siguiente
pregunta Cmo nos sentimos cuando cometemos una falta o nos critican
justamente?.
Explicar que la asercin negativa es una forma de reaccionar ante una
crtica justa,
Asumiendo nuestra responsabilidad de forma honesta; pero sealando su
molestia y su defensa si sta se excediera. Cuando existe un acuerdo parcial
con el crtico, se puede afirmar en parte, con una probabilidad o en principio
de la siguiente manera:

Modulo Idulo I

A. - Afirmar en parte: encuentra justa slo una parte de lo que dice el crtico
y reconoce esa parte.
B. - Afirmar en trminos de probabilidad: Es posible que tengas razn. Es
posible.
C.- Afirmar en principio: aqu se reconoce la lgica de una crtica, sin aceptar
necesariamente todas las suposiciones del crtico. Si... (es como tu dices)...

entonces (tendrs razn) ... La asercin negativa tiene como objetivo

corregir la conducta .
D. Las ventajas de la asercin negativa.
Reconocemos un error cometido.
Aceptamos la critica de los dems
Aclaramos las cosas y no acumulamos resentimientos.
Ganamos el respeto de los dems.
5. Indicar que formen 4 5 grupos, segn el nmero de participantes.
6. Sealar que cada grupo elaborar dos respuestas que contengan
aserciones negativas:
a) La profesora llama la atencin a un alumno por su mal comportamiento.
b) Tu compaero te llama la atencin por copiarte su tarea
c) Padres critican a su hijo por mala nota en la libreta
d) Jorge le dice a Marcos siempre eres tardn porque lleg tarde al partido
de ftbol.
e) Tu hermano te llama la atencin porque has prestado su cuaderno sin su
conocimiento.
f) Te suspenden en el colegio por haberle pegado a tus compaeros.
g) Tu pap te castiga por haber desaprobado el ao escolar.
h) El profesor te quita el examen por estar copiando de tus compaeros.
i) Tus compaeros de grupo te llaman la atencin por no haber podido
cumplir la entrega del
trabajo grupal, porque t no cumpliste con la parte del trabajo que te
corresponda.
j) Tu amigo(a) est molesto(a) contigo por no haber asistido a la cita que
tenan.
7. Cada grupo deber dramatizar una situacin.
8. Preguntar a los participantes que han dramatizado, Cmo se han sentido
y qu utilidad encuentran en el ejercicio?.
9. El facilitador resaltar la importancia de utilizar la asercin negativa en
nuestra vida diaria y pedir que cada participante escriba en su cuaderno
respuestas de aserciones negativas utilizadas durante la semana.