P ORTUGUS 12.

O ANO TESTE
DIAGNSTICO

NOME_____________________________________________
________________

DATA

GRUPO I
A
Ao longo dos vrios anos de escolaridade contactou com diferentes gneros
literrios. Avalie o conhecimento que detm sobre as marcas especficas dos
gneros
trabalhados,
selecionando
a
alternativa
que
completa
adequadamente cada afirmao.
1. O dirio um texto que, estruturalmente, se integra no gnero
A. dramtico.
B. potico.
C. narrativo.
D. pico.
2. O discurso pessoal, introspetivo e emotivo caracterstico do texto
A. lrico.
B. argumentativo.
C. expositivo.
D. dialogal-conversacional.
3. O texto dramtico
A. apresenta didasclias ou indicadores cnicos.
B. integra dois tipos de texto: o principal e secundrio.
C. destina-se prioritariamente representao.
D. possui todas as caractersticas atrs enunciadas.
4. O texto narrativo apresenta
A. personagens, ao, localizao no tempo e no espao.
B. um sujeito potico que expressa as suas emoes.
C. um narrador que participa na ao narrada.
D. vrios acontecimentos em alternncia.
5. O texto lrico
A. sempre escrito em prosa.
B. reveste-se de conotaes.
C. apresenta objetividade e rigor.
D. despreza os recursos expressivos.

B
Leia o seguinte texto.
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DIAGNSTICO

1
0

1
5

Era uma tarde do fim de novembro, j sem nenhum outono.

A cidade erguia as suas paredes de pedras escuras. O cu estava alto,
desolado, cor de frio. Os homens caminhavam empurrando-se uns aos
outros nos passeios. Os carros passavam depressa.
Deviam ser quatro horas da tarde de um dia sem sol nem chuva.
Havia muita gente na rua naquele dia. Eu caminhava no passeio,
depressa. A certa altura encontrei-me atrs de um homem muito
pobremente vestido que levava ao colo uma criana loira, uma daquelas
crianas cuja beleza quase no se pode descrever. [] Instintivamente o
meu olhar ficou um momento preso na cara da criana. Mas o homem
caminhava muito devagar e eu, levada pelo movimento da cidade, passei
sua frente. Mas ao passar voltei a cabea para trs para ver mais uma
vez a criana.
Foi ento que vi o homem. Imediatamente parei. Era um homem
extraordinariamente belo, que devia ter trinta anos e em cujo rosto
estavam inscritos a misria, o abandono, a solido. [] Estreitamente
esculpida pela pobreza, a cara mostrava o belo desenho dos ossos. Mas
mais belos do que tudo eram os olhos, os olhos claros, luminosos de
solido e de doura. No prprio instante em que eu o vi, o homem
levantou a cabea para o cu.
Sophia de Mello Breyner Andresen, Contos Exemplares, O Homem. Porto, Figueirinhas,
1986.

1. Selecione
1.1.
(A)
(B)
(C)
(D)

a opo correta.
A ao decorre numa tarde de fim de novembro
luminosa e fria.
fria e triste.
luminosa, mas triste.
triste, mas amena.

1.2.
O narrador parou ao aperceber-se
(A) da deteriorao do vesturio do homem que se encontrava
sua frente.
(B) de que a multido empurrava o homem.
(C) do aspeto do homem que caminhara sua frente.
(D) da beleza da criana ao colo do homem que caminhara sua
frente.
1.3.
Entre o movimento do homem e o movimento da cidade
estabelece-se uma relao
(A) de contraste.
(B) de semelhana.
(C) de consequncia.
(D) de causalidade.
1.4.
(A)
(B)
(C)
(D)

O rosto deste homem descrito como

extremamente magro e excessivamente belo.
banal de um homem de trinta anos.
belo, mas evidenciando todos os sacrifcios do passado.
muito belo, mas evidenciando desamparo e infortnio.
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DIAGNSTICO

1.5.
No segmento textual compreendido entre Era um homem (l.
12) e ossos (l. 15) verificam-se as seguintes marcas da descrio:
(A) adjetivao, enumerao, metfora, formas verbais no
pretrito imperfeito e frases relativas.
(B) adjetivao, enumerao, metfora, formas verbais no
pretrito perfeito e frases relativas.
(C) adjetivao, enumerao, metfora, formas verbais no
pretrito imperfeito e frases causais.
(D) formas verbais no pretrito perfeito e frases causais.
GRUPO II
Leia o texto e nas respostas de escolha mltipla, selecione a opo correta.

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Nada nos condiciona mais do que o medo. Ele a grande arma usada
desde sempre por quem nos deseja controlar, quer sejamos ns prprios,
quer sejam os que nos esto prximos, quer sejam os que detm o poder
poltico, religioso, social e econmico.
Ter medo natural. Salva-nos a vida, em algumas situaes. um
instinto de preservao das espcies e tem o seu lugar na vida de cada um
de ns. No entanto, a utilizao desse medo que todos sentimos e a sua
manipulao para atravs dele conseguir tirar dividendos prprios o maior
e o mais prevalente perigo que se coloca agora e sempre.
A criao do medo uma arte (ou uma cincia, melhor pensando), fcil
de dominar, principalmente quando se tem um ascendente sobre a pessoa
ou pessoas que se quer amedrontar. O poder importante na equao do
medo. Pode ser de vrios tipos e revelar-se sob as mais variadas ameaas,
veladas ou no. Para isso, importante pensar-se quais as relaes de
poder dominantes na nossa sociedade ao longo dos tempos.
O poder que um pai exerce sobre um filho, nas suas escolhas, de
amigos, de curso, de brinquedos, de conduta. O poder que uma igreja
exerce sobre os seus crentes, igualmente na sua conduta e nas suas
escolhas. O poder que um chefe exerce sobre os trabalhadores que lidera. O
poder que um poltico exerce sobre a populao. O poder que um membro
de um casal exerce sobre o outro membro.
A influncia pelo exemplo e respeito e a influncia pelo receio e medo
muitas vezes confundem-se aos olhos dos mais distrados, mas no
sobrevive o engano a um olhar mais atento. E aquilo que separa uma
realidade da outra um equilbrio muitas vezes difcil de manter, no s
porque mais difcil manter uma conduta que d o exemplo do que impor
premissas diferentes das nossas ao outro, mas tambm porque necessrio
que quem detenha maior poder numa relao tenha a formao tica e/ou
moral para no abusar do mesmo em seu proveito. []
Ana Bacalhau, Notcias Magazine, 26 de julho de 2015, p. 18.

1. O texto comea por fazer referncia ao medo,

A. mas depois centra-se exclusivamente nos tipos de medo.
B. porm, num segundo momento, fala-se do poder.
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DIAGNSTICO
C. e prossegue com as vantagens de se ter medo.
D. contudo, acaba por sobrevalorizar esse sentimento.
A.
B.
C.
D.

2. Provocar o medo visto pela cronista como

uma forma de impor a vontade e a fora dos mais fortes.
um meio de convencer as crianas a fazerem a vontade dos pais.
uma arma usada contra os mais fracos por quem deseja controlar.
uma maneira sub-reptcia de impor a lei do mais forte.
3. Na perspetiva do autora do texto,
A. o medo e o poder podem estar relacionados.
B. o medo depende do tipo de poder exercido.
C. o medo determinante para imposio do poder.
D. o poder contraria qualquer manifestao de medo.
4. No ltimo pargrafo defende-se o princpio de que
A. quem detm o poder deve saber impor o medo.
B. o detentor do poder deve saber dar o exemplo.
C. o detentor do poder tem de impor as suas premissas.
D. quem tiver poder tem de ter valores morais e ticos.
5. Os constituintes sublinhados em Nada nos condiciona mais do que o
medo (l. 1) desempenham, respetivamente, a funo sinttica de
A. sujeito e complemento indireto.
B. modificador e complemento indireto.
C. sujeito e complemento direto.
D. modificador e complemento direto.
6. O conector No entanto (l. 5), no contexto em que surge, apresenta um
valor lgico de
A. tempo.
B. adio.
C. alternncia.
D. oposio.
7. No segundo pargrafo evidencia-se um mecanismo de coeso lexical por
A. antonmia.
B. sinonmia.
C. repetio.
D. holonmia-meronmia.
Responda aos itens seguintes.
8. Identifique o referente de Ele (l. 1).
9. Indique a funo sinttica do pronome que em que todos sentimos
(l. 6).
10.
exemplo (l. 21).

Classifique a orao que d o

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DIAGNSTICO

GRUPO III
O medo uma reao natural que tanto nos pode salvar a vida como levarnos a perd-la, se no o soubermos ultrapassar.
Num texto bem estruturado, de 120 a 150 palavras, defenda um ponto de
vista pessoal sobre o tema apresentado.
Planifique previamente o seu texto e fundamente o seu ponto de vista
recorrendo, no mnimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles com, pelo
menos, um exemplo significativo.