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PROGRAMACIONES
CURSO 2014/15
La regulacin
de los
elementos que
determinan los
procesos de
enseanza y
aprendizaje
para cada una
de las
enseanzas.
LAS COMPETENCIAS EN EL
CURRCULO
Comunicacin lingstica.
Competencia matemtica y competencias bsicas en
ciencia y tecnologa.
Competencia digital.
Aprender a aprender.
Competencias sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
Conciencia y expresiones culturales
ORGANIZACIN DE LAS
ASIGNATURAS
Troncales
Especficas
Concrecin curricular:
a) La adecuacin de los objetivos de etapa al contexto socioeconmico y cultural del centro y a las
caractersticas del alumnado, teniendo en cuenta lo establecido al respecto en el propio Proyecto
educativo.
b) La distribucin del total de horas de las reas en cada uno de los cursos de acuerdo con las
opciones establecidas en el anexo V.
c) La contribucin de cada rea a la consecucin de las competencias establecidas para la etapa.
d) Las decisiones sobre mtodos pedaggicos y didcticos y su contribucin a la consecucin de las
competencias del currculo.
e) Los materiales curriculares que vayan a utilizar, incluidos, en su caso, los libros de texto.
f) Las directrices generales sobre la evaluacin del alumnado y los criterios de promocin, con
especial referencia al cambio de etapa.
g) Las directrices generales y decisiones referidas a la atencin a la diversidad del alumnado.
h) El plan de lectura, escritura e investigacin
Elementos:
Organizacin y secuenciacin del currculo en: UNIDADES
DIDCTICAS-PROYECTOS-TALLERES
Instrumentos, procedimientos de evaluacin y criterios de
calificacin
Medidas de refuerzo y adaptaciones atencin diversidad.
Recursos didcticos y materiales curriculares (libros de texto).
Concrecin de planes : PLEI,TIC, Bilinge
Actividades complementarias
Indicadores de logro y procedimientos de evaluacin de la
programacin didctica
CONCRECIN
CURRICULAR
PROGRAMACIN
DIDCTICA
PROGRAMACIN DE
AULA
DECRETO DE CURRICULO
ESTRUCTURA
Anexo 1.-AREAS TRONCALES
Ciencias de la Naturaleza
Ciencias Sociales
Lengua Castellana y Literatura
Matemticas
Primera Lengua Extranjera
DECRETO DE CURRICULO
ESTRUCTURA
AREAS
Descripcin del rea.
Metodologa didctica y contribucin del rea a
las competencias.
Contenidos: bloques. (Especificacin y
secuenciacin por niveles).
Criterios de evaluacin : Relacionados con los
bloques de contenidos y las capacidades a
desarrollar.
Estndares de aprendizaje evaluables asociados a
cada criterio de evaluacin.
OBJETIVOS E. PRIMARIA
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo
con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos
Humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio as como actitudes de confianza en s mismo o misma, sentido crtico, iniciativa
personal, curiosidad, inters, creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas,
la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminacin de
personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua
asturiana y desarrollar hbitos de lectura.
f) Adquirir la competencia comunicativa bsica en una lengua extranjera que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas
que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos
geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana
OBJETIVOS E. PRIMARIA
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales,
la Geografa, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura Asturiana.
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de
propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar
las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus
relaciones con las dems personas, as como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los
accidentes de trfico
METODOLOGA DIDCTICA
Los centros docentes disearn sus propios mtodos
didcticos y pedaggicos.
Favorecern la contextualizacin de los aprendizajes,
aprovechamiento del entorno y la participacin activa del
alumnado en la construccin de los aprendizajes y la
interaccin con las personas adultas y entre iguales.
Recomendaciones:
Enfoque globalizador. Metodologas globalizadoras.
Aprendizaje significativo.
Espacios y materiales para el aprendizaje
MATERIALES CURRICULARES
Los centros acordarn los distintos materiales curriculares de
los diferentes cursos.
No requerirn la previa autorizacin de la Consejera.
Debern adaptarse a los principios, valores, derechos y
deberes constitucionales y a la normativa vigente a nivel
estatal y autonmico.
Los libros de texto no podrn sustituirse por otros en un
periodo mnimo de cinco aos.
La supervisin de los materiales ser funcin de la inspeccin
educativa.
Se llevar a cabo por cursos, teniendo en cuenta los diferentes elementos del currculo. En
la evaluacin continua y final de las reas de los distintos cursos, los referentes para la comprobacin del
grado de adquisicin de las competencias y del logro de los objetivos de la etapa son los criterios de
evaluacin y estndares de aprendizajes evaluables establecidos.
Al final de la etapa, el tutor o la tutora les informar por escrito sobre el grado de
adquisicin de las competencias y de los objetivos de la etapa, adems del nivel obtenido en
la evaluacin final de etapa.
Evaluacin de tercer curso , se comprobar, al menos, el grado de dominio de las destrezas,
capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita, clculo y resolucin de
problemas en relacin con el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin
lingstica y de la competencia matemtica.
Evaluacin final de etapa: en la que se comprobar el grado de adquisicin de la
competencia en comunicacin lingstica, de la competencia matemtica y de las
competencias bsicas en ciencia y tecnologa, as como el logro de los objetivos de la etapa.
Dicha evaluacin se realizar de acuerdo con las caractersticas generales de las pruebas que
establezca el Gobierno.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
PROGRAMACIN DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS:
1.-RELACIONAMOS LOS ELEMENTOS CURRICULARES:
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIAS ASOCIADAS A LOS INDICADORES .
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
PROGRAMACIN DIDCTICA
AREA: CC. Naturales NIVEL: 1
Contenidos
Bloque 1 .
iniciacin a la
actividad cientfica
Criterios de Evaluacin
Indicadores de logro
Competencias
Estndares de
aprendizaje
evaluables
Aprender a
Aprender.
Manifiesta autonoma en
la planificacin y ejecucin
de acciones y tareas y
tiene iniciativa en la toma
de decisiones.
lingstica
Lingstica
Utiliza, de manera
adecuada, el
vocabulario
correspondiente a cada
uno de los bloques de
contenidos.
Expone oralmente de
forma clara y ordenada
contenidos relacionados
con el rea
manifestando la
compresin de textos
orales y/o escritos
PROGRAMACIN DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
POR NIVELES Y REAS: EVALUACIN
2.-INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
INDICADORES
CCBB
NIVEL
INSTRUMENTO
CRITERIOS DE
CALIFICACIN
Observacin directa
CM
AIP
PROGRAMACIN DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
PROGRAMACIN DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
PROGRAMACIN DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
PROGRAMACIN DIDCTICA
CMO LO HACEMOS?
PROGRAMACIN DE AULA
Qu es?
Es la adaptacin de la programacin didctica a las
caractersticas concretas de un grupo de alumnos y
alumnas. Cada maestro o maestra, en coordinacin
con el equipo docente de curso, realizar esta
adaptacin mediante el diseo e implementacin de
actividades y tareas de enseanza y aprendizaje
propias de cada unidad de programacin. (Decreto
82/2014, de 28 de agosto. Art. 25, 3)
PROGRAMAMOS
Para qu?, Qu? ,Cmo?
EDUCACIN PRIMARIA
PROGRAMACIN DIDCTICA
UNIDAD DIDCTICA
TEMPORALIZACIN
DAS LECTIVOS:
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
10
10
11
12
13
14
10
11
12
14
15
16
17
17
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19
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15
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24
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28
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30
31
ENERO
FEBRERO
MARZO
10
11
12
13
10
11
12
13
MAYO
3
10
10
11
12
15
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CONTENIDOS
13
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
JUNIO
1
12
OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDACTICOS
ABRIL
METODOLOGA
RECURSOS METODOLGICOS
INSTRUCCIN DIRECTA
PLAN LECTOR
DIDACTICAS
ESTRATEGIAS
LIBRO DE TEXTO
FICHAS COMPLEMENTARIAS
FICHAS DE REFUERZO
FICHAS AMPLIACIN
DICCIONARIO/ENCICLOPEDIA
ATLAS
TCNICAS COOPERATIVAS
RECURSOS TIC
P.D.I.
PROYECTO DE TRABAJO
SALA INFORMTICA
TCNICAS SIMPLES
TCNICAS COMPLEJAS
PROYECTOR
DVDS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACT. DE REFUERZO
ACT. DE AMPLIACIN
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
EVALUACIN
INDICADORES/ESTANDARES
C.C
C.CALIF
INSTRUMENTOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
OBSERVACIN DIRECTA
PRESENTACIN DE TRABAJOS
MATEMATICAS,CIENCIA Y TECNOLOGA
EJERCICIOS PRCTICOS
DIGITAL
L
MCT
D
APRENDER A APRENDER
SOCIALES Y CIVICA
SC
IEE
CEC
DIARIO DE CLASE
OBSERVACIONES
AA