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TIPOS DE APRENDIZAJES

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin


comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a
los contenidos. Este tipo de aprendizaje se basa en la memorizacin y la repeticin,
convirtindose as en un proceso mecnico donde el sujeto es un simple receptor pasivo.
Es una tcnica muy cuestionada y, en cierto sentido, obsoleta que en muchos lugares ya
no es utilizada. En este caso la persona no genera una relacin entre el conocimiento y su
entorno o realidad, por lo que solo funciona como un repetidor de cierta informacin.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto slo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El alumno recibe el contenido
que ha de internalizar, sobre todo por la explicacin del profesor, el material impreso, la
informacin audiovisual, los ordenadores
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo. El alumno debe descubrir el material por s mismo, antes de incorporarlo a su
estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por
el profesor.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotndolos as de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas. Se da cuando las tareas estn interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide aprender as. En este caso el alumno es el propio conductor
de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento
de otra persona, llamada modelo. Tambin es conocido como: modelado, aprendizaje
vicario, aprendizaje por imitacin, aprendizaje social; enfatiza los aspectos cognitivos.
Se llama observacional porque se fundamenta en la observacin, y se llama social porque
requiere la participacin de, al menos, dos personas: el modelo y el observador.
Este aprendizaje no consiste en la formacin de una asociacin E-R, sino en la
adquisicin de representaciones cognitivas de la conducta del modelo. El estmulo
(conducta del modelo) no provoca la ejecucin de la imitacin, sino su aprendizaje en un
plano cognitivo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero
no se demuestra hasta que se ofrece algn incentivo para manifestarlo. Son aquellas
cosas que aprendemos sin que nosotros sepamos pero al tener un estmulo cualquiera
sabremos sobre aquello aunque nosotros ni siquiera estemos conscientes de que los
sabemos.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hiptesis,


axiomas, imgenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:
Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisicin
de criterios, mtodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y
recurrentes. En este caso el individuo adquiere un conocimiento que funciona como un
patrn conductual. Esto quiere decir que el aprendizaje sirve para establecer patrones de
conocimiento que se deben de repetir segn situaciones especficas. Es por tanto un
medio para el establecimiento de reglas y disciplina.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovacin,
reestructuracin y reformulacin de problemas. Propone nuevos valores en vez de
conservar los antiguos. Como lo dice su nombre, este tipo de aprendizaje se basa en la
aceptacin de nuevas formas de conocimiento, trastocando as los valores anteriormente
establecidos. En este caso el sujeto es tambin un ser activo que genera su propio marco
cognitivo.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representacin visual ven las
cosas como imgenes ya que representar las cosas como imgenes o grficos les ayuda
a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro
favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo,
esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las cosas
individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada "modelo".
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al mximo los
debates en grupo y la interaccin social durante su aprendizaje. El debate es una parte
bsica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden
escuchando y se prestan atencin al nfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una
persona auditiva disfruta del silencio.
Aprendizaje quinestsico las personas con sistemas de representacin quinestsico
perciben las cosas a travs del cuerpo y de la experimentacin. Son muy intuitivos y
valoran especialmente el ambiente y la participacin. Para pensar con claridad necesitan
movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las personas
quinestsicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan. Hablan despacio y
saben cmo utilizar las pausas. Como pblico, son impacientes porque prefieren pasar a
la accin.

Otros tipos de aprendizaje


Aprendizaje por golpes: Define la manera de comportarse de un agente a un espacio
dado en un tiempo exacto. Puede verse como un mapeo entre los estados del ambiente
que el agente percibe y las acciones que toma, cuando se encuentra en esos estados.

Corresponde a lo que en psicologa se conoce como reglas estmulo-respuesta o


asociaciones. Este elemento es central ya que por s slo es suficiente para determinar el
comportamiento. Se adquiere el conocimiento a partir de la experiencia.
Aprendizaje por observacin: Albert Bandura consideraba que podemos aprender por
observacin o imitacin. Si todo el aprendizaje fuera resultado de recompensas y castigos
nuestra capacidad sera muy limitada. El aprendizaje observacional sucede cuando el
sujeto contempla la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin
llevarla a cabo. Son necesarios los siguientes pasos:
1. Adquisicin: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos caractersticos de
conducta.
2. Retencin: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se
crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se
debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese
proceso
3. Ejecucin: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son
positivas, reproduce la conducta.
4. Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobacin
de otras personas. Implica atencin y memoria, es de tipo de actividad cognitiva.
5. Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final,
sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado
significativamente en la estructura cognitiva.
El aprendizaje memorstico es la internalizacin arbitraria y al pie de la letra de los
conceptos nuevos porque el alumno carece de conceptos previos que hagan
potencialmente significativo el proceso. Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de
asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone
una memorizacin de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelacin entre
ellos.
Aprendizajes mentales: Son los que corresponden a la estructura cognoscitiva y dan
lugar a la adquisicin de nuevos conocimientos, significados, e informaciones.
Memorizar es uno de los requisitos bsicos de la vida del hombre pero se retienen ms
aquellos aprendizajes en que la eficacia reside ms en el modo de pensar que aquellos
en que es ms importante la memorizacin del material de aprendizaje.
Aprendizajes emocionales y apreciativos: Estos corresponden a la estructura efectiva
y estn de una u otra manera vinculados con la motivacin, por lo tanto, dan lugar a la
formacin de comportamientos relacionados con las actitudes, intereses, ideales; como
tambin al desarrollo de sentimientos de seguridad y autonoma.
Aprendizaje social: Corresponde tambin a la estructura afectiva pero relacionada con la
pertenencia ideolgica del grupo en el proceso de socializacin.

Aprendizajes motores: La estructura psicomotora de la conducta humana est


relacionada con el desarrollo de destrezas dentro de las que estn las destrezas
manuales y las de actos fsicos, se sabe que gran parte de la conducta humana es motriz
por tal motivo los aprendizajes motores son importantes para lograr xitos en el
desempeo de las actividades que la vida demanda al ser humano.

Aprendizaje observacional

Aprendizaje latente

Aprendizaje innovador

VISUAL
quinestsico

El aprendizaje memorstico

Aprendizaje auditivo

aprendizajes mentales

emocionales y apreciativos:

Aprendizaje social

aprendizajes motores

Aprendizaje

Aprendizajes

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