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TES T D E

H A B ILID A D ES
B A S IC A S PA R A EL
A P R EN D IZ A JE

FICHA TECNICA.
Nombre de la Prueba:

Evaluacion de
Habilidades Basicas para el
Aprendizaje.
Autora: Norma Eyzaguirre Rojas.
Forma de Aplicacion: Colectiva en grupo de 12
nios como maximo.
Duracion de la Prueba: I hora (incluido el
descanso).
Edad de Aplicacion:
Nios de 5 a 8 aos que
cursan el primer grado de
primaria de EBR

OBJETIVO DE APLICACION: evaluar el nivel de habilidades

basicas los nios en edad pre-escolar y a su


ingreso a la
ANALISIS ESTADISTICO:
educacion formal.

-Se realizaron los siguientes procedimientos estadisticos para determinar el


valor cientifico de la prueba:
- Validez de contenido a traves del metodo de criterio de jueces.
-Validez de constructo se realizo el analisis factorial mediante el metodo de
componentes principales y rotacion varimax, lo cual determino la existencia
de un solo constructo psicologico.
Confiabilidad por Consistencia Interna a traves de la formula Kuder
Richardson 20, determinandose un valor alto 0.9 para toda la prueba y de 0.86
a 0.90 para las diferentes areas.

La prueba mide 9 areas a traves de cierto numero de reactivos

por area, comprendidos en 9 subtest , los cuales a su vez se


subdividen . Las areas de la prueba son:
1.- ESQUEMA CORPORAL. Mide el conocimiento de las
diversas partes de la figura humana a traves del completamiento
de la figura de un nio.
2.- LENGUAJE.- Evalua el nivel del desarrollo del lenguaje
comprensivo.
El area del lenguaje evalua:
El nivel de adquisicion del vocabulario corriente a traves del
vocabulario de imagenes
El conocimiento del significado de algunas palabras, es decir
las definiciones.
La capacidad para entender la expresion verbal , es decir la
comprension.

3.-

DISCRIMINACION AUDITIVA.evalua la
capacidad del nio, tanto para diferenciar como para
reconocer
sonidos ambientales, ademas de los
sonidos consonanticos y vocalicos iniciales y finales.

4.- DISCRIMINACION VISUAl. evalua la capacidad

del nio, para diferenciar visualmente los atributos de


los objetos, distiguiendo los estimulos por semejanzas
y diferencias.
5.-

PRE-CALCULO.- evalua algunas nociones


basicas de cantidad y dimension, tales como mas,
menos, grande pequeo ,a traves de 7 reactivos.

6.- RAZONAMIENTO.Evalua los procesos cognitivos de un nio para

emitir una respuesta.


Seriacion.para completar una serie de estimulos con la secuencia
correcta.
Asociacion.para relacionar por semejanza o diferencia los estimulos
presentados.
Clasificacion para categorizar por inclusion o exclusion los estimulos.
7.- COORDINACION VISOMOTRIZ. Evalua la actividad nanual del nio a

traves de actividades graficas como manejo y dominio del lapiz, a traves de


tres grupos de reactivos:
Trazo continuo.
Union de trazos.
Reproduccion de figuras.
8.- ORIENTACION EN EL ESPACIO. Evalua el conocimiento basico y

ubicacion espacial del nio a traves de 8 reactivos divididos en nociones


espaciales y relaciones espaciales.
9.- PRE-ESCRITURA. Evalua algunas caracteristicas del trazo como son la

precision,continuidad a traves de la realizacion de lineas rectas y curvas

ADMINISTRACION.
Para una adecuada administracion de la
prueba es necesario que las consignas a las
instrucciones sean dadas de manera clara,
precisa y lentamente.
LAS

INSTRUCCIONES Y CONSIGNAS son


expresadas en forma oral por la persona que evalua
de manera clara y con ejemplos en la pizarra cuando
es necesario.

El examinador colocara cuando sea necesario,

el cuadernillo a la altura de los ojos de los


nios para indicar los pasos a seguir

SUGERENCIAS GENERALES:
Repartir a cada nio un cuadernillo , en el cual

previamente se habra anotado su respectivo


nombre:
Pedir a los nios que no volteen el cuadernillo
hasta que se les indique.
Verificar que cada nio tenga sobre su mesa
de trabajo solo un cuadernillo y un lapiz.
Tener a la mano otros lapices en caso se
requieran.
Obtener la atencion de los nios para dar
inicio a las instrucciones mismas de las
pruebas.

Verificar

que todos
los nios
comprendan las consignas dadas. En
caso contrario dar alguna orientacion
especial, cuidando de no sugerir
ninguna respuesta .
Solicitar a los nios que aye hayan
terminates una pagina que levanten
su mano con el lapiz, para saber
cuando terminaron y evitar posibles
correcciones a las respuestas.

GRACIAS POR SU
ATENCION

S EG U N D O G R A D O

NIVEL ESQUEMA CORPORAL.


Esquema corporal. Mide el conocimiento de las diversas partes
de la figura humana a traves del completamiento de la figura
de un nio.
NIVEL PERCEPTUAL
Discriminacion auditiva. evalua la capacidad del nio, tanto
para diferenciar como para reconocer sonidos ambientales,
ademas de los sonidos consonanticos y vocalicos iniciales y
finales.
Discriminacion visual. evalua la capacidad del nio, para
diferenciar visualmente los atributos de los objetos,
distiguiendo los estimulos por semejanzas y diferencias.

NIVEL LENGUAJE
Vocabulario cromprensivo es la habilidad para

entender las ideas expresadas en palabras, tiene


como prerequisito la experiencoia con el lenguaje
oral
Vocabulario es una habilidad basica para la
comunicacion (comprension y expresion verbal) la
lectura, la redaccion y procesos complejos como: la
formacion
de
conceptos,
abstraccion
y
procesamiento de informacion verbal.

NIVEL LECTURA Y ESCRITURA.


Lectura consiste en el reconocimiento de elementos
graficos significativos letras y palabras que nos relacionan
a ideas conceptos y valores
Comprension de lectura es la habilidad que permite a
partir de la lectura descubrir lo esencial de un texto y captar
las relaciones entre las ideas y hechos que en el se
presentan.
Escritura es la habilidad para codificar las palabras,
expresandose a traves del lenguaje escrito, tiene como
prrerequisito. Esquema corporal,orientacxion espacial
discriminacion visual auditina motricidad fina,coordinacion
grafomotora vocabulario y organizacion de ideas a partir de
la informacion del medio.

GRACIAS