Emilio o de la educacin.

Rousseau

Educit Obstetrix, Nutrix educat, Paedagogus INSTITUIT, docet magister. *

"La partera entrega, la nodriza nutre, el tutor instruye, el maestro ensea."

J. J. Rousseau
Introduccin
Filsofo francs, terico poltico y social, msico, botnico y uno de los escritores ms
elocuentes del siglo de las Luces. Naci en Ginebra el 18 de junio de 1712, fue
educado por un to y una ta tras la muerte de su madre pocos das despus de su
nacimiento. Fue empleado como aprendiz de grabador a los 13 aos, pero despus de
tres aos lo abandon para convertirse en secretario y acompaante asiduo de
madame Louise de Warens, una mujer rica y generosa que tuvo una profunda influencia
en la vida y escritos de Rousseau. En 1742 Rousseau se traslad a Pars donde se
gan la vida como profesor y copista de msica, y secretario poltico.
A finales del s. XVII la Francia de Luis XIV es la potencia hegemnica pero es todava
un pas de economa y rgimen bsicamente seorial en el que el Rey Sol hace de
rbitro entre una aristocracia an fuerte y una burguesa creciente. En esta situacin
se da la filosofa racionalista de

Descartes. Sin embargo en el s. XVIII las

contradicciones se agudizarn y la burguesa, con poder econmico creciente, ser

cada vez ms capaz de presentar una ofensiva poltica e ideolgica ms clara e
inspirada en los pensadores ingleses: La Ilustracin
La Ilustracin fue un movimiento cultural e intelectual europeo (especialmente en
Francia e Inglaterra) que se desarroll desde fines del siglo XVII hasta el inicio de la
Revolucin francesa, aunque en algunos pases se prolong durante los primeros aos
del siglo XIX. Fue denominado as por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de
la humanidad mediante las luces de la razn. El siglo XVIII es conocido, por este
motivo, como el Siglo de las Luces.

Los pensadores de la Ilustracin sostenan que la razn humana poda combatir la

ignorancia, la supersticin y la tirana para construir un mundo mejor. La Ilustracin tuvo
una gran influencia en aspectos econmicos, polticos y sociales de la poca. La
expresin esttica de este movimiento intelectual se denominar neoclasicismo. 1
Resumen y aportaciones de Rousseau

Esta obra de J. J. Rousseau, caracterizada como una novela filosfica educativa,

publicada en el ao posterior del libro el Contrato Social en 1762, en ella aborda la
poltica, educacin y tica, que trata de cmo ensear naturalmente en la construccin
del hombre ideal.
I.

Rousseau, propone dejar en manos de las Madres o de la mujer la educacin

del hijo, considerando que est a travs de su propia naturaleza le podr

II.

ensear la fuerza misma del ser Hombre.

Propone una perspectiva diferente de la educacin del nio experimentado,
parte de que la naturaleza es buena y que el nio debe aprender por s mismo
en ella, quiere que el nio sea enseado a hacer las cosas, que tenga motivos

III.

para hacerlo por s mismo.

La propuesta de Rousseau es de un estilo biologista, por ello dice la educacin
debe tener su lugar dentro de la naturaleza para que el potencial del nio pueda

IV.

desarrollarse segn el ritmo de la naturaleza y no al tiempo de la sociedad.

Rousseau coloca la base para una educacin capaz de formar a un hombre
verdadero, porque ante todo hay que formar al hombre. Formar al hombre es la
primera tarea, la segunda es formar al ciudadano, porque no se puede formar a

V.

ambos al mismo tiempo.

A diferencia de las ideas de la Ilustracin Rousseau, diceLas instituciones
sociales buenas, son las que mejor saben borrar la naturaleza del hombre,
privarles de su existencia absoluta, dndoles relativa y trasladar el yo, la

1
http://roble.pntic.mec.es/ipet0012/web_isidro/hfilo_uddidacticas/Rousseau12_guion_archivos/
Rousseau12_CM.pdf

personalidad a la comn unidad; de manera que cada particular ya no se crea un

entero, sino parte de la unidad y sea sensible nicamente en el todo. Este
precepto lo podemos ver actualmente, en la educacin de hoy, una
desfragmentacin de lo humano, una inmensa soledad incluso entre colegios,
VI.
VII.

institutos y universidades, por as convenir a los intereses del orden econmico.

La creacin del hombre y del ciudadano
La esencia del hombre y de la educacin primaria sostiene Rouseau, que si el
hombre es criado de manera bondadosa no puede hacerle dao a quien se
encuentra junto a l es decir que aquel que sabe sobrellevar los bienes y males

VIII.

de esta vida es el ms educado.

Una de las ideas que se contraponen es que son los padres quienes preservan

IX.

al nio, sin embargo a los padres se les olvida formar al hombre.

De la felicidad de la madre depende la felicidad de los hijos y del compromiso de

X.

convertirse en personas.
La educacin no slo cambiara a las personas particulares sino tambin a toda
la sociedad, se trata de educar al ciudadano para que ste conforme una nueva
sociedad.
diez vicios y limitaciones de la educacin actual
1. Bueno me parece que desde la infancia existe un desapego madre hijo,
los tiempos y las distancias adems de la situacin econmica familiar
(cuando la hay), generan la necesidad de incorporar a los hijos a las
guarderas, por tanto que aportan algunas de las maestras jvenes al
cuidado de un nio que demanda a una madre.
2. En la actualidad la educacin se encuentra supeditada al poder
econmico y no a la creacin del ciudadano.
3. Los colegios, escuelas o institutos, al parecer estn ms empeados a
hacer nios infelices, como si el gran cumulo de materias que estos llevan
les aportaran bondad, es el remedio de la culpa de los padres de no
poder compartir de si, y dejan a la escuela esta funcin.
4. Las nuevas reformas se centran ms en lo que debe saber el nio que en
lo que siente, en un examen lo que importa es la calificacin y no los
sentimientos, lo emocional, sabiendo que el ser humano es emocin.
5. La uniformidad de las escuelas, debilitan la posibilidad de la creatividad.

6. La negacin en las escuelas de los contextos familiares y sociales,

incrementan la desigualdad y la inclusin.
7. La veneracin de smbolos y de preceptos ticos que les enseamos en
las aulas a los nios y el contraste que ellos hacen de una realidad no
concuerda y genera en ellos ms confusin.
8. Dejar las artes y la educacin fsica como asignaturas menos importantes
en la edad escolar del nio es una gran contradiccin a la naturaleza
propia.
9. El ser maestros por casualidad, sin una vocacin y solo por ocasin,
genera tambin en la mente del nio una desvalorizacin del mismo
quehacer docente.
10. El docente y el nio deben aprender en la relacin mutua, de ah
construimos el nosotros, de lo contario individualizamos al hombre.

Mara de Jess Montoya Obeso

Gpo. 11-B
Fernando Mendoza Vergara
Materia: Modelos educativos