INFORME DOCUMENTAL EL ORIGEN DEL LENGUAJE POR VALLE

VALLESTER

Presentado a: Alfredo Coral

Presentado por: Jennifer Galeano

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

GRUPO 01
CREAD TUNAL

2015

INFORME DOCUMENTAL EL ORIGEN DEL LENGUAJE POR VALLE

VALLESTER

1. De dnde proviene el lenguaje?

Segn el antroplogo Chris Knight, en la entrevista realizada en este documental,
considera que surge a travs de una necesidad y se desarrolla a travs del juego
simblico que es la capacidad de simbolizar, es decir, crear situaciones mentales y
combinar hechos reales con hechos imaginativos. Este tipo de juegos es muy
importante, debido a que el lenguaje tambin est presente en ellos y aqu el nio
estimula su lenguaje. Con esto se podra inferir que el lenguaje es algo innato en
nosotros y que se desarrolla o evoluciona al surgir la necesidad de interactuar,
comunicar y desenvolvernos en un contexto.
2. Qu importancia tiene el lenguaje corporal?
Segn la explicacin dada en el documental, el lenguaje corporal es de
suma importancia en el acto comunicativo, ya que como nos explicaban, las
palabras transmiten el 7% del mensaje, el tono de voz el 13% y el 80% es la
comunicacin no verbal, que vendra siendo las seales que emiten nuestro
cuerpo al querer comunicar cualquier mensaje.

3. Qu importancia tiene el juego simblico en los nios?

Para entender el la importancia del juego simblico debemos saber su definicin:
"El juego simblico - dice Piaget - es al juego de ejercicio lo que la inteligencia
representativa a la inteligencia sensorio-motora" (Piaget, 1973, pg. 222)
El juego simblico es, por tanto, una forma propia del pensamiento infantil y si, en
la representacin cognitiva, la asimilacin se equilibra con la acomodacin, en el
juego simblico la asimilacin prevalece en las relaciones del nio con el
significado de las cosas y hasta en la propia construccin de lo que la cosa
significa. De este modo el nio no slo asimila la realidad sino que la incorpora
para poderla revivir, dominarla o compensarla.

Con los inicios de la socializacin, hay un debilitamiento del juego propio de la

edad infantil y se da el paso al juego propiamente preescolar, en el que la
integracin de los otros constituye un colectivo ldico en el que los jugadores han
de cumplir un cierto plan de organizacin, sin el cual el juego no sera ciertamente
viable.
Segn Piaget, el juego se caracteriza por la asimilacin de los elementos de la
realidad sin tener aceptar las limitaciones de su adaptacin. Con esto se entiende
que, el juego simblico es importante ya que aterriza o relaciona al nio con
actividades de su vida diaria y de su propio contexto estimulndolo y desarrollando
su parte comunicativa.

4. Qu desarrolla el juego simblico en el nio?

El juego contribuye a la formacin del smbolo en el nio.

Mediante l asimila lo real mediante esquemas de accin.
Asimila y acomoda la realidad a las caractersticas de su desarrollo cognitivo,
de su comprensin de sta.
Entre los 2 y los 4 aos aparece el juego simblico que supone la
representacin de la imagen mental.
De 4 a 6 aos, y como resultado de una vida ms colectiva, aparece el juego
de reglas y la regla reemplaza al smbolo.
De 6 a 11, el juego adquiere una dimensin ms social y las reglas entre
jugadores se hacen ms complejas, requiriendo una representacin
simultnea y ms abstracta por parte de ellos.

5. Qu relacin tiene el juego con lenguaje?

Partiendo de la concepcin del lenguaje como comunicacin y del juego

como estrategia de intervencin y elemento motivador, la creatividad motriz a
travs del juego constituye un fin en si mismo, el mundo aparte donde el individuo
es capaz de representar magistralmente su rol, interaccionar eficazmente consigo

mismo y con lo que le rodea, sentir placer y expresar sus ms profundos

sentimientos y emociones que le permiten realizarse en el estadio inteligente ms
cualitativo.
El juego lingstico como instrumento didctico es un medio privilegiado para
el lenguaje y la comunicacin oral. Mediante el juego, el lenguaje se usa
de forma reflexiva, regulada y desinhibida, permitindole al nio con SD activar
una serie de conocimientos acerca de los contenidos de ste, relacionndolos
entre s y facilitndole su aprendizaje (Bada y Vil, 1993).Para ello, ser
necesario planificar actividades centradas en el conocimiento de las diversa
formas de comunicacin (tanto oral como escrita) as como de sus contenidos
bsicos (de una forma global y analtica) y componentes lingsticos (fonologa,
semntica, sintaxis, y pragmtica). A su vez, el juego lingstico, incorpora la
utilizacin de diversas tareas cognitivas (asociacin, clasificacin, anlisis,
sntesis, elaboracin de esquemas, seleccin de informacin...) adems de
desarrollar una serie de actitudes en el nio