Modelo centrado en el alumno (modelo de

atencin preocupado por el dficit y la

categorizacin )

Modelo que prioriza la enseanza ( centrado en las

ayudas que pueden facilitar y estimular el
progreso; y que confa en las posibilidades de la
educacin.)

Restringida a un acto puntual un diagnstico dado por

instrumentos sofisticados utilizados, ni a la suma de
diversas exploraciones en un mismo perodo de tiempo.

Se trata de un proceso de recogida y anlisis de

informacin relevante en diversos mbitos que influyen
en la enseanza y aprendizaje.

Centrada en el alumno y su discapacidad

Contempla a los distintos elementos que intervienen en

el proceso de enseanza y aprendizaje; es decir, el
propio alumno, el contexto escolar (aula e institucin) y
el contexto familiar.

La finalidad ms importante de la evaluacin

psicopedaggica es la de clasificar a los alumnos en
diferentes categoras diagnsticas y hacer una
prediccin, sobre su posible rendimiento

La informacin recogida ha de permitir identificar las

necesidades educativas de los alumnos. La finalidad ms
importante de la evaluacin psicopedaggica es orientar
el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de
respuesta educativa que precisa el alumno para
favorecer su adecuado desarrollo personal.

Centrada solamente en el anlisis descontextualizado y

normativo de las capacidades del alumno, o de los
niveles de afectacin o prdida y concebida como una
tarea exclusiva del especialista.

La multidisciplinariedad es como una condicin

indispensable, en la medida en que los agentes que
intervienen en los distintos contextos, y en particular en
el proceso de enseanza y aprendizaje, son diferentes;
todos ellos han de tener un papel relevante en el proceso
de evaluacin.

Proporciona informacin sesgada.

Proporcionar informacin relevante para conocer en

profundidad las necesidades del alumno as como su
contexto escolar, familiar y -en su caso- social, y para