Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 10

Resolvemos problemas de divisin

descomponiendo
En esta sesin, los nios y las nias
aprendern a aplicar la descomposicin
y el algoritmo vertical como estrategias o
procedimientos para resolver problemas
de reparto (divisin).

Antes de la sesin

Elabora un papelote con el problema propuesto en Desarrollo.

Lee el contenido del Anexo 1 y/o elabora tarjetas (opcional).
Revisa la pgina 110 del Cuaderno de trabajo.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 8).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.

Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Cuaderno de trabajo (pg. 110).
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Elabora y usa
estrategias.

INDICADORES

Emplea procedimientos o
estrategias de clculo mental
y escrito para dividir nmeros
naturales con resultados de
hasta cuatro cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Saluda amablemente a los estudiantes y organzalos en equipos de 4 a

5 integrantes.
Recoge los saberes previos mediante el juego Resolviendo desafos.
Para ello, explica las reglas:

Escucharn los desafos que leer la/el docente, los cuales debern
resolver sin el uso de lapiceros ni papeles.
El equipo que diga primero la respuesta correcta recibir una placa
del material Base Diez.
El equipo que tenga mayor cantidad de placas ganar el juego.

Inicia el juego leyendo los problemas del Anexo 1. Si gustas, escrbelos

en tarjetas para que puedas mostrarlas a los estudiantes. Por
ejemplo:
Tengo que repartir 46 canicas entre 5 nios. Cuntas canicas recibir cada nio?

Cada nio recibir 9

canicas y sobrar una.

Qu nmero multiplicado por 6 da como resultado 36?

Concluido el juego, agradece la participacin de los nios y las nias y

felictalos por el trabajo en equipo.

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Retoma el dilogo respecto al juego a travs de las siguientes preguntas:

qu hicieron para dividir rpidamente?, algunos procedimientos los
aprendimos en las clases anteriores?, recuerdan cules?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas de divisin descomponiendo el dividendo.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia que
les permitirn trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Cumplir con las tareas asignadas.
Comunicar las ideas con gentileza y tono de
voz adecuado.

2. DESARROLLO
60

minutos

Indica a los estudiantes que esta unidad est orientada a que

reflexionen acerca del cuidado y la proteccin del ambiente. Comenta
la importancia de los cultivos, pues ellos nos proporcionan alimentos
para desarrollarnos mejor.
Presenta el siguiente problema en un papelote:
Un productor de frutas har un envo a un mercado de Arequipa. Este es el
registro de la cosecha y la cantidad de cajas que dispone para alistar manzanas y
peras.

Frutas

Cantidad

Cajas
disponibles

Manzanas

680

Peras

384

El productor quiere colocar en cada caja la misma cantidad de frutas. Cuntas

manzanas debe poner en cada caja?, cuntas peras debe poner en cada caja?

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Asegura la comprensin del problema a travs de estas preguntas:

qu quiere hacer el productor?, qu frutas ha cosechado?;
cuntas manzanas cosech?, cuntas cajas tiene para colocar las
manzanas?, y para las peras?
Promueve la bsqueda de estrategias para solucionar el problema,
con interrogantes como las siguientes: qu nos pide el problema?,
qu debemos hacer?, con qu operacin creen que podramos
resolver el problema?, qu estrategias conocemos para dividir?;
podremos usar la descomposicin?, debemos descomponer el
dividendo o el divisor?, por qu?, qu haremos despus?
Entrega papelotes y plumones y solicita que escriban sus
procedimientos, para que en la exposicin de trabajos grupales
puedan contrastarlos con los de los dems equipos.
Orienta la ejecucin de los procedimientos de descomposicin para
dividir las cantidades:
Primero: manzanas
De qu formas podemos descomponer 680?
680 = 600 + 80
680 = 400 + 200 + 80
680 = 300 + 300 + 80
680 = 500 + 150 + 30
Entonces, cul de las descomposiciones se debe elegir?, por
qu?
Como se tiene 5 cajas,
entonces, la que se divida
fcilmente entre 5.

Varias formas para dividir:

1

680 5 = 136
500 5 = 100
150 5 = 30
30 5 = 6

680 5 =

500 5 = 100
150 5 = 30
30 5 = 6
860 5 = 136

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Tambin, puedes
familiarizar la resolucin
de esta forma.

680

500 + 150 + 30
5
5
5
100 + 30 + 6
680 5 = 136
En cada caja, debe poner 136 manzanas.
Segundo: peras
1

384 6 = 64

384 6 =

300 6 = 50
60 6 = 10
24 6 = 4

360 6 = 60
24 6 = 4
384 6 = 64

384

300 + 60
6
6

+ 24
6

+ 10 + 4
384 6 = 64
En cada caja, debe poner 64 peras.
50

Solicita que comprueben sus respuestas usando el algoritmo vertical.

Manzanas
680 5 = 136

680 5
5
18 136
15
- 30
30
--

500 5 = 100
150 5 = 30
30 5 = 6
Peras
384 6 = 64
300 6 = 50
60 6 = 10
24 6 = 4

418

384 6
36 64
- 24
24
--

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Formaliza junto con los estudiantes los procedimientos para calcular

divisiones:

Estrategias o procedimientos para dividir

Descomposicin
384 6 = 64
300 6 = 50
60 6 = 10
24 6 = 4

Algoritmo vertical
384 6
36 64
-24
24
--

Existen varios procedimientos para dividir, entre ellos, el

algoritmo vertical y la descomposicin.
Reflexiona con los estudiantes sobre todo lo realizado. Con este fin,
indica que expliquen lo siguiente:

Los procedimientos que se realizan para calcular la divisin

descomponiendo.

Cmo se resuelve mediante el algoritmo vertical.

Plantea otros problemas

Propn la siguiente actividad:

Desarrollen las actividades 3, 4 y 5

de la pgina 112 del Cuaderno de
trabajo.

Recuerda valorar el desempeo de los estudiantes registrando los

aprendizajes en la lista de cotejo, mientras ellos desarrollan las
actividades encargadas.

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3. CIERRE
15

minutos

Dialoga sobre las actividades desarrolladas en esta sesin. Para ello,

plantea las siguientes interrogantes: qu aprendieron hoy?; qu
estrategia aplicaron para hallar la solucin?, en qu consisti?, por
qu es importante usarla?
Revisa junto con los nios y las nias si se cumplieron las normas de
convivencia acordadas y, si fuera el caso, conversen sobre qu podran
hacer para mejorar su cumplimiento.
Finaliza la clase felicitando a todos por su participacin y por el trabajo
realizado.

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Anexo 1
Cuarto Grado
Desafos para el juego

Tengo que repartir 46 canicas entre 5 nios. Cuntas

canicas recibir cada nio?
Qu nmero multiplicado por 6 da como
resultado 36?

Tengo 80 caramelos, que debo guardar por igual en 4

frascos. Cuntos caramelos debo colocar en cada frasco?

Qu nmero multiplicado por 4 da como resultado 28?

Con qu nmero debo multiplicar 7 para obtener como

resultado 21?

Tengo 55 naranjas y debo repartirlas por igual entre 10

nios. Cuntas naranjas recibir cada nio?, sobrarn
naranjas?, cuntas?

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