Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=6OLPL5p0fMg
permasalahan.
Jurnal ini mempunyai permasalahan kajian, objektif kajian, kepentingan kajian secara
konsisten namun tidak mempunyai latar belakang masalah, hipotesis kajian yang
akademik.
Pembolehubah bersandar bagi kajian ini adalah keputusan akademik. Hal ini demikian
selaras dengan tujuan kajian bagi mengetahui kesan gaya pembelajaran dan strategi
pembelajaran terhadap keputusan akademik dalam kalangan pelajar Saudi English
Major.
ii.
kerana ia memberi impak yang besar kepada dapatan kajian yang baik.
Selain itu, jurnal ini juga ada menyatakan tentang instrumen kajian yang telah
digunakan iaitu borang soal selidik. Terdapat tiga bahagian borang selidik iaitu yang
pertama adalah borang soal selidik gaya pembelajaran, yang kedua, borang soal
selidik strategi pembelajaran dan yang ketiga, 50 soalan multiple choice question
(MCQ) untuk mengukur prestasi pelajar dalam kursus penyelidikan 1. Pembahagian
konstruk dan kategori-kategori pembolehubah dinyatakan dengan jelas. Hal ini
demikian membentuk suatu pengukuran yang relevan sesuai dengan kehendak
persoalan yang telah dibina. Walaubagaimanapun, terdapat cadangan yang boleh
diketengahkan bagi memperbaiki mutu penjelasan berkenaan instrumen borang selidik
iii.
sesuatu kajian.
Penerangan yang jelas tentang kriteria-kriteria atau ciri-ciri sampel tidak dinyatakan
dengan jelas. Hal ini demikian akan menyebabkan keraguan kepada penilai tentang
aspek pengukuhan analisis dapatan data kajian.
iv.
instrumen kajian.
Kesimpulan dalam kajian dalam jurnal ini sejajar dan konsisten dengan hasil
penelitian yang dibuat oleh penyelidik. Walaubagaimanapun, jurnal ini sepatutnya
5
Kata kunci kajian yang telah dinyatakan dalam jurnal adalah gaya pembelajaran
(learning style preferences), strategi pembelajaran (language learning strategies), dan
7
ii.
Hasil dapatan kajian: Strategi pembelajaran yang paling utama digunakan oleh
pelajar adalah strategi kognitif dan diikuti oleh strategi metakognitif.
Artikel jurnal menerangkan bahawa penyelidik berpendapat responden banyak
menggunakan kaedah pembelajaran secara langsung lebih daripada menggunakan
kaedah pembelajaran secara tidak langsung. Penyelidik juga berpendapat bahawa
kaedah pembelajaran secara langsung dapat membantu pelajar dalam menyimpan dan
mengingat kembali maklumat yang telah diperolehi daripada pembelajaran dan akan
menyebabkan kesan yang positif terhadap perkembangan akademik responden.
Menurut penyelidik, strategi kognitif merangkumi aktiviti seperti mencatat nota,
membuat kesimpulan, membuat analisis, latih tubi, belajar secara berkumpulan dan
menstrukturkan input dalam maklumat. 0Malley dan Chamot (1990) menerangkan
bahawa strategi kognitif merupakan strategi yang popular dalam kalangan pelajar
kemahiran bahawa. Manakala Oxford (1990) juga menyatakan bahawa strategi kognitif
9
iv.
memainkan
peranan
yang
sangat
penting
dalam
pembelajaran.
11
vi.
3.0 KESIMPULAN:
Secara keseluruhan, artikel jurnal dapat menerangkan dengan jelas gaya pembelajaran dan
strategi pembelajaran yang digunakan oleh majoriti pelajar bagi meningkatkan prestasi dalam
kecemerlangan akademik. Hal ini demikian dapat membantu pelajar yang lemah dalam
prestasi akademik disebabkan kekurangan pemahaman dalam gaya pembelajaran tersendiri.
Selain itu, jurnal juga menerangkan tentang perkaitan antara gaya pembelajaran dengan
strategi pembelajaran yang mempunyai kesan terhadap prestasi akademik. Ia memberi impak
yang positif terhadap pelajar yang tidak dapat mengisi jurang maklumat antara proses
pembelajaran. Walaubagaimanapun, hasil dapatan kajian ini tidak dapat digeneralisasikan
kepada keseluruhan sampel kerana kajian ini adalah berdasarkan pemilihan sampel secara
bertujuan iaitu sampel tidak rawak. Hal ini demikian adalah kerana sampel ini hanya
menumpukan kepada jantina perempuan sahaja tanpa mengambil kira jantina lelaki.
Keseimbangan dalam prestasi akademik antara jantina harus diberi perhatian kerana ia
memberi kesan terhadap corak hidup dan masa depan individu tersebut.
4.0 CADANGAN BACAAN LAIN:
a) Psikologi Pendidikan oleh Suppiah Nachiappan, Ramlah Jantan dan Abdul Aziz
Abdul Shukor (2008).
Buku ini merangkumi aspek psikologi pendidikan yang terbahagi kepada
Perkembangan Afektif, Perkembangan Bahasa, Konsep Kendiri dan Personaliti,
12
13
Rujukan
Gardner, H. (2011). Frames of mind: the theory of Multiple Intelligence. Cambridge: Basic
Books.
Mohd Azhar Abdul Hamid. (2007). Meningkatkan daya fikir. Kuala Lumpur: PTS
Professional.
Oxford, R. (1990). Language learning strategies: what every teacher should know. Boston:
Heinle and Heinle.
OMally, M., & Chamot, A. (1990). Learning strategies in second language acquisition. First
Edition: Cambridge University Press.
Sarasin, L. (2006). Learning style perspectives: impact in the classroom. Second Edition:
Atwood Publication.
Shahabuddin Hashim, Rohizani Yaakum & Mohd Zohir Ahmad. (2007). Pedagogi: strategi
dan teknik mengajar dengan berkesan. Kuala Lumpur: PTS Professional.
Suppiah Nachiappan. (2008). Psikologi Pendidikan. Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Suppiah Nachiappan et al. (2012). Pembelajaran dan perkembangan pelajar edisi kedua.
Kuala Lumpur: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Suppiah Nachiappan. (2013). Proses kognisi dan afeksi: kaedah pedagogi hermeneutik dan
interpretasi. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Suppiah Nachiappan. (2014). Gaya bahasa dan proses kognisi: kaedah pedagogi
hermeneutik dan interprestasi. Tanjong Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Tim Redaksi Kanisius. (2008). Paradigma pedagogi reflektif. Jakarta: Penerbit Kanisius.
14