DIFERENTES ESTILOS

DE ENSEANZA PARA
DIFERENTES ESTILOS
DE APRENDIZAJE I & II

PROFESORA:
ERICKA PASTORE N
OCT- 2015

PERSPECTIVAS EN EL
DISEO DE
ENTRENAMIENTO
Aprendizaje del
adulto

Desempeo

Diseo Instruccional

LA TEORA
ANDRAGOLOGICA SOBRE EL
APRENDIZAJE DE LOS
Pedagoga
ADULTOS
El arte y la ciencia sobre la enseanza infantil

Andragoga
El arte y la ciencia sobre la enseanza de los adultos

ANDRAGOGA
PARTE 1

Principios sobre el
Aprendizaje de los
Adultos

#1-LO QUE SE REQUIERE

SABER
Pedagoga
Los aprendices no necesitan saber como van a aplicar a sus vidas lo
que aprenden

Andragoga
Los adultos necesitan saber porqu deben aprender algo antes de
someterse a la tarea de aprender

LO QUE LOS QUE

APRENDEN NECESITAN
SABER
Los adultos deben de involucrarse en un proceso
colaborativo de planeacin para su aprendizaje
Las tres dimensiones sobre la necesidad de saber :
Cmo se va a llevar a cabo el aprendizaje
Qu tipo de aprendizaje se llevar a cabo
Porqu es importante el aprendizaje

#2-EL AUTO-CONCEPTO EN EL
QUE APRENDE

Pedagoga:
El auto-concepto del aprendiz es caracterstico de una personalidad
dependiente

Andragoga:

El auto-concepto del aprendiz est

caracterizado por independencia y

autodireccin

APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
Dos visiones sobre el aprendizaje auto-dirigido:

Auto-enseanza-los aprendices se auto-ensean las

materias
Autonoma personal (autodidacta) tomar el contro del
aprendizaje y asumir su control.

CRECIMIENTO EN CUATRO
ESTADIOS
Estadio

Estudiante

Profesor

Ejemplo

Dependient
e

Autoridad,
coach

Clase
Informacional
Estragegias
de
planteamient
o de
estrategias

Interesado

Motivador,
gua

Involucrado

Facilitador

Seminario

Autodirigido

Consultor

Programa
Universitario

FACTORES QUE
DETERMINAN LA AUTODIRECCIN
Factores que afectan conducta auto-dirigida :

Estilo de aprendizaje
Experiencia previa con el objeto de aprendizaje
Orientacin social
Auto-eficiencia
Auto-control

#3-EL PAPEL DE LA
EXPERIENCIA
Pedagoga:
la experiencia del aprendiz tiene muy poca importancia como un
recurso de aprendizaje

Andragoga:
Los adultos llevan a la actividad del aprendizaje una gran cantidad
de aprendizaje de diferente calidad de la que pueden aportan los
jovenes

EXPERIENCIA PREVIA DEL

QUE APRENDE
Como la experiencia de los adultos
impacta el proceso de aprendizaje:

Crea un amplio rango de diferencias

individuales
Provee un recurso muy valioso para el
aprendizaje
Crea sesgos que pueden inhibir o
moldear el nuevo aprendizaje
Provee las bases para la auto-identidad
de los adultos

EXPERIENCIA PREVIA DEL

APRENDIZ
Teora del Esquema
Las estructuras cognitivas que estn construidas como aprendizaje y
experiencia acumuladas y empacadas en la memoria
Concientizacin, armonizando, restructurando.
Relacionada a los modelos mentales

Aprendizaje de una sola Interaccin vs. Aprendizaje de

Interaccin constante.

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Dialogo Socrtico

Simulaciones

Estudios de caso

Proyectos

Discusiones

Aprendizaje de
accin

Grupos de
Preguntas/cuestio
namiento

#4-PREPARACIN PARA
APRENDER
Pedagoga:
Los que aprenden estn listos para aprender lo que los profesores les
dicen que necesitan aprender para pasar el curso

Andragoga:
Los adultos estn preparados para aprender aquellas cosas que les
ayuden a enfrentar situaciones de vida real en forma efectiva

PERSPECTIVAS DE
DESARROLLO EN EL
APRENDIZAJE DE LOS
ADULTOS
Teoras
de desarrollo de los adultos :
Cambios fsicos
Desarrollo cognitivo
Desarrollo a lo largo de la vida

PAPEL DEL DESARROLLO

A LO LARGO DE LA VIDA
La vida adulta es una serie de estadios o transiciones
Cada transicin a un nuevo estadio crea una
motivacin para aprender

DESARROLLO
COGNITIVO
Pensamiento Dialctico un nivel de pensamiento en el cual una
persona llegue a ver, comprender y aceptar puntos de vista
alternativos y verdades diferentes sobre el mundo

Las contradicciones inherentes en la

vida de los adultos
Ayuda a explicar porque algunos adultos tienen complicaciones con
asuntos altamente complejos

IMPLICACIONES DE LAS
TEORAS DE DESARROLLO
El aprendizaje de los adultos est inextricablemente
entrelazado con el desarrollo de los adultos
El desarrollo de los adultos ocurre en multiples rutas y
muchas dimensiones
El aprendizaje de los adultos vara con estadios del
desarrollo cognitivo

IMPLICACIONES
La motivacin y la disposicin para aprender variar de
acuerdo al estadio del desarrollo de la vida
Los facilitadores debern disear las experiencias de
aprendizaje para coincidir con el estadio de desarrollo

#5-ORIENTACIN HACIA
EL APRENDIZAJE
Pedagoga:
Los que aprenden tienen una orientacin al aprendizaje centrada
en el tema

Andragoga:
Los adultos tienen una orientacin hacia el aprendizaje centrada en
la vida

Modelo de Aprendizaje experencia de Kolb

Experiencia
Concreta

Probar implicaciones de los

conceptos en la
nueva situacin

Formacin de conceptos
Abstractos y generalizaciones

Observaciones
y
Reflecciones

EL MODELO DE KOLB CON

ESTRATEGIAS
Estadio

Estragegia
Facilitadora

Experiencia Concreta

Simulacin, Estudio de
Caso

Observacin y Reflexin

Discusin, Grupos
Pequeos

Conceptualizacin
abstracta

Compartir Contenidos

Programas
universitarios,
Experimentacin Activa
Experiencia de
laboratorio.

TAREA

CUESTIONARIO ESTILO DE
APRENDIZAJE DE KOLB
http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/kolb.php

#6-MOTIVACIN
Pedagoga:
Los sujetos que aprenden estn motivados por motivadores externos
tales como calificaciones y la aprobacin del profesor

Andragoga:
Los adultos responden a algunos motivadores externos, pero los
motivadores ms fuertes son las fuerzas internas

MOTIVACIN PARA
APRENDER
La motivacin de un adulto para aprender es el
resultado de la suma de cuatro factores:

xito
Voluntad
Valor
Disfrute

MOTIVACIN PARA
APRENDER
Caractersticas y habilidades de Instructores que
motivan:

experiencia
empata
entusiasmo
claridad

SEIS SUPOSICIONES DEL

MODELO ANDROGOLGICO
1.

La necesidad de saber

2.

El auto-concepto del aprendiz

3.

El papel de la experiencia del aprendiz

4.

Disponibilidad para aprender

5.

Orientacin hacia el aprendizaje

6.

Motivacin

ANDRAGOGA EN
PRCTICA

EL PROCESO DE
PENSAMIENTO
TRI-DIMENSIONAL

1. Los principios centrales de la andragoga

proveen los fundamentos para planear el
aprendizaje de los adulto
2. El anlisis debe ser conducido para
entender

A los aprendices adultos y sus caractersticas

Las caractersticas de la materia en cuestin
Las caractersticas de la situacin en la cual el aprendizaje de los
adultos se lleva usa

EL PROCESO DE
APRENDIZAJE
TRI-DIMENSIONAL
3. Las metas y propsitos para los
cuales se lleva a cabo el aprendizaje
de los adultos es condicionado para
crear al marco que de forma a la
experiencia de desarrollo.

TAREA

CUESTIONARIO HONEYALONSO DE ESTILOS DE

APRENDIZAJE
http://www.estilosdeaprendizaje.es/chaea/chaea.htm

ANDRAGOGA
PARTE 2

Modelo del proceso

del aprendizaje de
los adultos

MODELO DE UN
PROCESO DE 8 ETAPAS
1. Preparar al aprendiz para el programa
2. Establecer un clima para el aprendizaje
3. Establecer una estructura para una
planeacin mutua
4. Diagnosticando necesidades para el
aprendizaje
5. Formular direcciones (objetivos) para el
aprendizaje

8 ESTADIOS
(CONTINUACIN)
6.

Diseando un patrn para las experiencias de

aprendizaje

7.

Administrando la ejecucin de las experiencias de

aprendizaje

8.

Evaluando los resultados y re-diagnosticando las

necesidades de aprendizaje

#1-PREPARANDO A LOS
APRENDICES PARA EL
PROGRAMA
Proveer de informacin
Prepararlos para la participacin
Ayudarlos a desarrolla expectativas realistas
Iniciar a pensar en terminos de contenido

#2-ESTABLECER UN CLIMA
PARA EL APRENDIZAJE
El ambiente psicolgico
Respeto mutuo
Colaboracin
Confianza mutua
Apoyo
Apertura y autenticidad
Disfrute
Humanidad

#2-ESTABLECIENDO UN
CLIMA PARA EL
APRENDIZAJE
El ambiente fsico
Ambiente cmodo
Agradable esteticamente
Que permita la interaccin

#3-ESTABLECIENDO UNA
ESTRUCTURA PARA UNA
PLANEACIN CONJUNTA
Premisa principal para tener en mente:
El nivel de compromiso de las personas est relacionado con su
participacin en el proceso de llevarlo a cabo

#4-DIAGNOSTICANDO LAS
NECESIDADES PARA EL
APRENDIZAJE
El proceso de diagnstico requiere cuatro pasos:
El desarrollo de un modelo de conductas deseadas
La valoracin del nivel actual de desempeo del individuo en cada
una de estas conductas
La valoracin de la brecha existente entre el modelo y el
desempeo actual

#4-DIAGNOSTICAR LAS
NECESIDADES PARA
APRENDER
Desarrollar modelos de competencia

La excelencia del modelo no es la nica caracterstica importante

Mientras ms grande sea el sentido de pertenencia de la persona
con el modelo, le dedicar ms energa en llevarlo a cabo

Establecer una actitud de auto-diagnstico

#5-FORMULAR
DIRECCIONES (OBJETIVOS)
EN EL APRENDIZAJE
Los objetivos de aprendizaje debern estar dichos de
tal forma que beneficie al instructor y a los
participantes en:
La planeacin del aprendizaje
La conduccin del aprendizaje
La evaluacin de los resultados

#6-TCNICAS DE
APRENDIZAJE
Las tcnicas que facilitan el
aprendizaje de los adultos incluye:
Tcnicas de presentacin
Tcnicas de Auto-conocimiento
Tcnicas de discusin
Tcnicas de simulacin
Grupos de desarrollo en su vida diaria
Ejercicios no-verbales
Ejercicios de prctica de habilidades

#6-SELECCIN DE
MATERIALES Y EQUIPO
Algunas generalizaciones libros, artculos, manuales de
acuerdo a las diferencias individuales de intereses y
autodireccin.
Los aprendices deben desarrollar material para llenar la brecha en recursos

#7-LLEVANDO A CABO
PLANES DE APRENDIZAJE
Profesor es:
Facilitador en el proceso de aprendizaje
Gua a aproximaciones efectivas en el aprendizaje.
Integrandor holstico del desarrollo a travs del aprendiz.

#8-EVALUANDO EL
RESULTADO DEL
APRENDIZAJE
La parte ms dificil del aprendizaje de los adultos

Evaluacin externa

Evaluacin del aprendiz