Ciudad Autnoma de Buenos Aires, 24 de mayo de 2006

A todo el personal docente del Instituto

Estimados colegas:
La presente tiene por objeto compartir algunas reflexiones personales
acerca de los Alcances y Responsabilidades en la Educacin Contempornea. El
artculo pone en relieve algunos conceptos que actualmente se estn debatiendo en la
mayora de las plazas pedaggicas internacionales.
Sin otro particular y desendoles los mejores augurios para este 25 de
mayo, saludo a ustedes muy cordialmente.

Inmersos en las actividades diarias, muchas veces los profesionales de la

ecuacin olvidan los alcances de su labor y las responsabilidades que implica. En educacin
entran en juego dos entendimientos: el del docente que conoce algo y el del alumno que
debe aprender de la ciencia del profesional y debe darlo a entender. Pero el punto de
partida es que el maestro tiene que dominar algo primero, para luego tratar de que el
alumno tambin lo conozca.
Cuando se analizan los mviles de la educacin, se define al maestro
como la causa eficiente - ejemplar. Este concepto encierra fuertes compromisos para el
docente, ya que si es causa debe estar en acto de lo que est en potencia en el alumno.
Esto supone que debe tener en s mismo los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que debe comunicar, conociendo su disciplina en acto y no slo en potencia. Nadie
da lo que no tiene, y ese tener debe ser real, de hecho. Las frases del tipo yo aprendo
de mis alumnos o juntos aprenderemos esta materia son riesgosas y deben entenderse
ms bien en sentido metafrico.
Por definicin, el proceso educativo es intencionado, persigue fines, y el
maestro es el gua y el responsable de alcanzar esos fines. El conocimiento no puede ser
definido en trminos del resultado del consenso del grupo, sino por el apego a la verdad, a
la realidad de las cosas.
Toda accin educativa es una conduccin de un punto a otro. Ese punto al
que se quiere llegar constituye el fin. Educar es ayudar al educando a pasar de la potencia
al acto, y ese paso es el camino de la perfeccin. Y no hay perfeccin, sino en la lnea de la
propia naturaleza, es necesario conocer la naturaleza de a quien se ensea y qu se
ensea.
Profesor es equivalente a profesar. Profesar un saber, es ser causa
eficiente y ejemplar. Ser maestro o profesor es mucho ms que pararse al frente de un
grupo de alumnos y dar una clase; es un compromiso y una responsabilidad consigo
mismo, con el alumno y con la verdad.