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INTERFACE 1

PROGRAMACIN
rea: Lengua Extranjera (Ingls)

Etapa: Educacin Secundaria Obligatoria


1er Ciclo

STARTER UNIT
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Repasar y practicar gramtica y vocabulario que ya conocen pero puede que
hayan olvidado.
Conocer a los tres personajes del libro: Alex, Emily y Ben.
Repasar y practicar las horas, los nombres de los materiales escolares, los colores
y el lenguaje del aula.

CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar y repetir el abecedario.
- Escuchar y repetir objetos de clase.

Hablar
- Trabajar en parejas presentando a personas de la clase.
- Practicar deletrear nombres por parejas.
- Hablar sobre a qu hora realizan distintas actividades.

Leer
-

Leer y escuchar acerca de los nombres de los alumnos.


Leer una nota sobre los pronombres demostrativos.
Unir unos relojes con las horas correctas.
Relacionar objetos escolares con las palabras correctas.
Relacionar colores con los objetos adecuados.
Unir unas preguntas sobre objetos escolares con las respuestas correctas.

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Repaso de los pronombres demostrativos.
Vocabulario
- Repaso de las horas
- Presentaciones
- Objetos de clase
- Colores
Pronunciacin
- El abecedario
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Repaso de la gramtica y el vocabulario que ya conocen.
- Aprecio por el trabajo en grupo como medio de enriquecimiento personal.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2

Competencia
matemtica.

C3

Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.

Pgina
SB
pgina 4

SB
pgina 5

Actividad
Todas las actividades de la
unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Deletrear
sus nombres.
Los alumnos repasan las
horas en ingles.

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

Ser capaz de utilizar


los nmeros en
ingls

C4

MacMillan Secondary
Students Website:

Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

www.macmillanelt.es

C5

Competencia
social y
ciudadana.

SB
pgina 4

C6

Competencia
cultural y
artstica.
Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina 5
SB
pginas
4-5

Los alumnos completan esta


unidad introductoria como
una forma de repasar lo que
ya saben.

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina 4

Mostrar iniciativa para


trabajar en parejas. Ej.
Presentar a las personas de
su clase.

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pginas
4-5

C7

Educacin Moral y Cvica:


La importancia de ser
educados cuando les
presentan a alguien.
Referencias a los colores.

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Mostrar respeto hacia
todo el mundo.
Disfrutar
aprendiendo plstica
en ingles.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural


Referencias a los horarios escolares en Reino Unido y comparacin con los
propios.
Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad
Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase
Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje
Disfrute al completar las actividades

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Teachers Book: Extra activities.

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo.
- Destrezas: ejercicios de reading, listening y speaking.

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre presentaciones, e identificar


detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin cuando
deletrean nombres. (C1, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a alguien
hablando sobre colores. (C1, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los
horarios escolares britnicos con los propios. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del SB. (C1, C7, C8)

UNIT 1
MY WORLD
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con pases,
nacionalidades y familias (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto sobre los cmics (C1) (C5) (C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales con el verbo be en
presente, pronombres personales sujeto, adjetivos posesivos, partculas
interrogativas y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7)
Encontrar informacin especfica en una actividad de listening (C1) (C7)
Dar informacin personal (C1) (C5)
Buscar informacin sobre clubs de ftbol de Londres usando las TIC (C1) (C3)
(C4) (C6)
Identificar el contenido general de un texto sobre clubs extraescolares (C1) (C3)
(C5) (C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre nombres poco habituales (C1)
(C6)
Escribir un perfil personal (C1) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de estudio y estudiar la Language Guide de la unidad (C1)
(C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar y repetir palabras relacionadas con las nacionalidades.
- Escuchar y marcar la slaba acentuada en palabras relacionadas con
nacionalidades.
- Escuchar y repetir palabras sobre nacionalidades.
- Escuchar un dilogo y decir de dnde son los alumnos.
- Escuchar a alguien hablando sobre una coleccin de sellos y poner unos nombres
en el orden correcto.
- Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases.
- Escuchar una conversacin entre amigos, responder a unas preguntas y
completar un dilogo.
- Escuchar y repetir un dilogo.
- Escuchar y repetir palabras relacionadas con los miembros de la familia.

Hablar
- Presentarse a s mismos utilizando el modelo el libro.
- Hablar sobre su hroe y su villano de cmic favoritos.

Trabajar en parejas hablando sobre su actor favorito.


Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas en presente simple.
Observar un sello y describirlo.
Trabajar en grupos hablando sobre colecciones.
Preparar un dilogo con un compaero siguiendo una serie de pasos.
Hablar sobre los clubs extraescolares en su pas.
Observar unas imgenes y hablar sobre ellas.
Hacer y contestar a preguntas utilizando partculas interrogativas.

Leer
-

Observar un mapa y relacionar los lugares con los pases de un cuadro.


Relacionar pases y nacionalidades individualmente.
Contar las slabas de unas palabras por parejas.
Escoger las respuestas correctas en un cuestionario sobre cultura general.
Leer y escuchar un texto sobre cmics, completar las frases y contestar a unas
preguntas.
Leer y aprender sobre antnimos.
Leer un texto y unir los antnimos correspondientes.
Leer unas explicaciones gramaticales sobre el presente simple de be.
Leer unas explicaciones gramaticales sobre pronombres de sujeto y adjetivos
posesivos.
Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con el
presente simple de be.
Observar unas frases y escoger el orden correcto de las palabras en unas
preguntas.
Observar una imagen e intentar recordar los nombres de los nios de la clase.
Leer acerca de clubs extraescolares y contestar a unas preguntas.
Leer un cuadro Language tip acerca de los posesivos s / s
Leer y escuchar un texto acerca de nombres y contestar a preguntas de tipo
verdadero/falso.
Leer una nota gramatical sobre el uso de partculas interrogativas.
Unir unas preguntas con las respuestas correspondientes.
Leer y escuchar un texto sobre una familia y contestar a unas preguntas.
Leer una nota de vocabulario sobre el uso de maysculas y encontrar ejemplos
en un texto.
Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide.

Escribir
- Completar frases sobre Superman con la forma afirmativa de be.
- Escribir frases acerca de Batman con la forma afirmativa y negativa de be.
- Escribir frases verdaderas sobre s mismos con la forma afirmativa y negativa de
be.
- Escoger los pronombres de sujeto y los adjetivos posesivos adecuados para
completar un texto.
- Ordenar unas palabras para hacer preguntas en presente simple.
7

Escribir preguntas utilizando las palabras y las frases dadas.


Escribir respuestas verdaderas a las preguntas dadas.
Observar un rbol genealgico y completar frases con las palabras dadas.
Escribir frases sobre una familia utilizando los posesivos s / s.
Escribir sobre su propia familia utilizando los posesivos s / s.
Escribir un perfil personal siguiendo unas indicaciones.
Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Presente del verbo be: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves
- Pronombres sujeto: I, you, she, etc.
- Adjetivos posesivos: my, your, her, etc.
- s / s como posesivos
- Partculas interrogativas: who, what, etc.
Vocabulario
- Pases y nacionalidades: France, French, etc.
- Palabras sobre la familia: mother, father, etc.
Lenguaje funcional
- Dar informacin personal
Pronunciacin
- La acentuacin en nombres de pases y nacionalidades
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Leer un texto sobre los cmics en distintos pases.
- Leer un texto sobre clubs extraescolares
- Leer un texto sobre nombres poco habituales
- Leer un perfil personal
- Escribir un perfil personal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador,
revisarlo y pasarlo a limpio
- Escuchar a tres jvenes presentndose a s mismos
- Escuchar un dilogo entre dos jvenes hablando sobre sellos
- Intercambiar informacin personal
- Participar en una votacin en clase sobre personajes de cmic
- Preparar y escribir un dilogo para dar informacin personal siguiendo un modelo
- Repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje.
8

Estrategias de aprendizaje
- Aprender antnimos
- Leer rpido para obtener una idea general
- Mirar fotos como ayuda para comprender un texto

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

C5

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana.

Pgina

Competencia
cultural y
artstica.

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
10

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Interpretar
un dilogo sobre informacin
personal.

SB
pginas
6-7

Los alumnos aprenden sobre


pases y nacionalidades de
todo el mundo.

Mostrar curiosidad
por aprender sobre
Geografa en ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Comprender la
importancia del ocio
en nuestras vidas.

www.macmillanelt.es
SB
pginas
6-7
SB
pgina
11

C6

Actividad

SB
pgina
12
SB
pgina 7
SB
pgina
11

Educacin para el Ocio:


La importancia de disfrutar de
actividades de tiempo libre
como por ejemplo leer
cmics.
Educacin para la Salud: La
importancia de practicar
deporte para mantenerse en
forma.
Educacin Moral y Cvica: La
importancia de respetar todos
los tipos de familias.
Referencias a cmics tales
como Naruto, Manga o
Dragon Ball.
Referencias a clubs
extraescolares en Reino
Unido.

Mostrar deseos de
seguir hbitos
saludables.
Mostrar respeto hacia
todo el mundo.
Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.

SB
pgina
13
SB
pginas
15-17

Referencias al actor Orlando


Bloom.

Mostrar iniciativa para


trabajar en parejas. Ej.
Seccin Now say it!
presentndose a s mismos.

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina 6

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina 8

Los alumnos completan el


Mostrar inters por
Progress Check evaluando su aprender cmo
propio trabajo.
aprender en ingls.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.
Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.
Ej. Hablar sobre su actor
favorito.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Ser amable y simptico a la hora de conocer a personas


Clubs extraescolares
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: Around the World on a comic / The name game

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Matemticas: nmeros
Geografa: pases y nacionalidades
Lengua y literatura: cmics, convenciones para escribir un perfil personal

10

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 1
Progress Check. Unit 1.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:

Workbook:

Teachers Resource File:


Interface basics pginas 16

Vocabulary plus: El mundo, pgina 97


Grammar bank y ejercicios, pginas 106107
Culture: Londres, pgina 124
CLIL: Literatura, pgina 125

Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 14


Key competences worksheets pginas 12, 1920, 37
Translation and dictation pginas 1, 10
Culture & CLIL worksheets pginas 14
Study skills worksheets
Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities.


Enlaces recomendados
www.postalheritage.org.uk/learning/teachers/projects/stampsinschools
www.bbc.co.uk/learning para ms bsquedas sobre cmics

11

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 1
- Interface Revision 1. (Units 1-3)
- Workbook Revision and Extension. Unit 1
- Unit 1 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 1; Progress Test Standard 1;
Progress Test Extra 1;

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre cmics, clubs extraescolares, e


identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3,
C6, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones proporcionando informacin personal. (C1, C5, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
nombres. (C1, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir un perfil personal. (C1, C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas
hablando sobre colecciones de sellos. (C1, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la
comparacin de los clubs extraescolares en Reino Unido con los propios. (C1, C3,
C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 1.
(C1, C7, C8)

12

UNIT 2
APPEARANCE
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las
partes del cuerpo y descripciones fsicas (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto de animales poco corrientes (C1)
(C3)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con la
posesin, los sustantivos en singular y plural, y establecer paralelismos con la L1
(C1) (C2) (C7)
Identificar informacin especfica referida a descripciones de animales en un
listening (C1) (C3)
Hablar sobre el cuidado de animales domsticos (C1) (C3) (C5)
Buscar informacin sobre los monarcas escoceses usando las TIC (C1) (C3) (C4)
(C6)
Identificar el contenido general de un texto sobre mascotas en el Reino Unido
(C1) (C3) (C5) (C6)
Identificar informacin especfica de un texto sobre avatares (C1) (C4) (C6)
Escribir la descripcin de una persona (C1) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar
-

Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar

y repetir partes del cuerpo.


una conversacin y descubrir qu animal est siendo descrito.
y repetir palabras con el sonido /h/.
y repetir frases con el sonido /h/.
un programa de radio sobre animales y contestar a unas preguntas.
un dilogo y encontrar la mascota sobre la que hablan.
y completar un dilogo sobre mascotas.
y repetir adjetivos de descripcin fsica.

Hablar
-

Describir un animal a su compaero/a.


Hablar sobre su animal raro favorito y el que menos les gusta.
Trabajar en parejas hablando sobre sus animales favoritos.
Observar unas imgenes y decir qu cosas inusuales hay en ellas.

13

Hablar sobre los sonidos que los animales hacen en su idioma.


Preparar un dilogo sobre mascotas siguiendo una serie de pasos.
Hablar sobre las mascotas ms comunes en su pas.
Trabajar en grupos creando sus propios avatares.
Trabajar en grupos haciendo preguntas sobre personas de la clase y adivinando
de quin se habla.

Leer
-

Relacionar unas imgenes con las partes del cuerpo correspondientes.


Leer unas descripciones de animales raros y unirlas con las imgenes adecuadas.
Leer textos sobre animales raros y contestar a unas preguntas.
Relacionar unos adjetivos con sus correspondientes sinnimos.
Leer unas explicaciones gramaticales sobre have got.
Leer unas curiosidades sobre los animales y corregir unas frases con la
informacin correcta.
Leer una nota sobre la formacin del singular y el plural en los nombres.
Comprobar el significado de unos nombres y formar sus plurales.
Observar una imagen y encontrar palabras relacionadas con las mascotas.
Leer una nota con lenguaje funcional para dar instrucciones.
Leer un texto cultural sobre mascotas de Reino Unido y contestar a unas
preguntas.
Observar unas imgenes y relacionarlas con las descripciones correctas.
Leer y escuchar un texto sobre avatares y completar unas actividades.
Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con

have got.

- Leer una nota de vocabulario sobre el uso de apstrofes.


- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir
- Copiar y completar una tabla con las partes del cuerpo correspondientes.
- Completar unas frases con have/has got.
- Observar una tabla y escribir frases con la forma correcta de have got en
afirmativa o negativa.
- Completar un texto sobre un animal con las formas correctas en plural.
- Escribir frases acerca de su animal favorito.
- Completar frases sobre mascotas con las palabras correctas.
- Copiar y completar una tabla con los adjetivos de descripcin fsica adecuados.
- Ordenar unas palabras para crear frases utilizando adjetivos de descripcin fsica.
- Reescribir unas frases sobre descripciones para que sean ciertas para ellos.
- Completar unas preguntas con have/has.
- Observar una imagen y completar una descripcin utilizando las palabras dadas.
- Corregir unas frases utilizando los apstrofes correctos.
- Escribir una descripcin de alguien de su familia siguiendo unas indicaciones.
- Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.
14

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- have got: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves
- Sustantivos en singular y plural
Gramtica reciclada
- El verbo be en presente
Vocabulario
- Partes del cuerpo: arm, ear, etc.
- Adjetivos de descripcin fsica: blue, dark, etc.
Lenguaje funcional
- Dar instrucciones
Pronunciacin
- El sonido /h/
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
-

Leer un texto sobre animales raros


Leer una ficha informativa sobre animales
Leer un texto sobre avatares
Leer la descripcin de una persona
Escribir la descripcin de una persona en cuatro pasos: planificar, escribir un
borrador, revisarlo y pasarlo a limpio
Escuchar a dos jvenes describiendo a un animal
Escuchar un programa de radio de perros y gatos
Describir a un animal
Participar en una votacin sobre animales favoritos
Preparar y escribir un dilogo para dar instrucciones siguiendo un modelo

Estrategias de aprendizaje
- Aprender sinnimos

15

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

C5

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana.

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
22

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Representar
un dilogo sobre macotas.

SB
pgina
19

Los alumnos leen textos


relacionados con animales
raros tales como el aye-aye
de Madagascar o los tarseros
del sudeste de Asia.

Mostrar curiosidad
por aprender sobre
Ciencias Naturales y
Geografa en ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Mostrar deseos de
cuidar de los
animales y de las
mascotas.
Mostrar respeto hacia
todo el mundo.

www.macmillanelt.es
SB
pginas
18-23
SB
pginas
24-25

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pgina
25

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
27-29

Educacin Medioambiental:
La importancia de proteger a
los animales como parte del
medio ambiente.
Educacin Moral y Cvica:
La importancia de respetar a
todo el mundo
independientemente de su
aspecto fsico o su forma de
vestir.
Referencias a avatares.

Los alumnos completan el


Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.

Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

16

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
18

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
23

Mostrar iniciativa para


trabajar en parejas. Ej.
Seccin Now say it!
describiendo su animal
favorito.

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.
Ej. Hablar sobre las mascotas
ms habituales en su pas.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Ruidos que hacen los animales en distintas culturas


Mascotas del Reino Unido
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: Really weird animals / Create your own avatar!

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

Matemticas: informacin numrica


Ciencias de la Naturaleza: animales
TIC: avatares
Lengua y literatura: fichas informativas, convenciones para describir a una
persona

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

17

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 2
Progress Check. Unit 2.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Animals, pgina 97
- Grammar bank y ejercicios, pginas 108109
- Culture: Edimburgo, pgina 126
- CLIL: Geografa, pgina 127

Teachers Resource File:


Interface basics pginas 712

Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 58


Key competences worksheets pginas 34, 2122, 38
Translation and dictation pginas 2,11
Culture & CLIL worksheets pginas 58
Study skills worksheets
Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities.


Enlaces recomendados
- www.kids.aol.com/KOL/1/PetsAndAnimals
- www.en.wikipedia.org/wiki/Avatar_(computing)
T17B

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 2
- Interface Revision 1. (Units 1-3)
- Workbook Revision and Extension. Unit 2
- Unit 2 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 2; Progress Test Standard 2;
Progress Test Extra 2;
18

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre animales, e identificar detalles


relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones sobre el cuidado de las mascotas. (C1, C3, C5, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
avatares. (C1, C4, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin de una persona.
(C1, C5, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente
hablando sobre perros y gatos. (C1, C3, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, mediante la
comparacin de las mascotas ms habituales en Reino Unido con las propias.
(C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 2.
(C1, C7, C8)

19

UNIT 3
HEALTHY LIVING
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con la
alimentacin y las actividades de ocio (C1) (C2) (C3) (C5)
Identificar informacin especfica en un texto sobre mitos de la alimentacin (C1)
(C3) (C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el
presente simple y los pronombres objeto y sujeto, y establecer paralelismos con
la L1 (C1) (C7)
Identificar informacin especfica referida a los hbitos alimentarios japoneses a
travs de un listening (C1) (C3) (C5) (C6)
Aprender a pedir comida (C1) (C3) (C5)
Identificar el contenido general de un texto sobre comida britnica (C1) (C3) (C6)
Buscar informacin sobre la bandera galesa usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre estilo de vida saludable (C1)
(C5) (C6)
Escribir un blog (C1) (C4) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar
-

Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
correcto.
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar

y repetir palabras relacionadas con la comida.


a nios hablando sobre su comida favorita.
y repetir palabras con los sonidos /s/ /z/ /z/.
a alguien hablando sobre comida y poner unas palabras en el orden
y contestar unas preguntas sobre comida saludable.
a alguien pidiendo comida y contestar a unas preguntas.
y completar un dilogo en una cafetera.
y repetir palabras relacionadas con actividades de tiempo libre.

Hablar

- Hacer y responder preguntas sobre su comida favorita.


- Hablar sobre lo que les parece ms sorprendente en un texto acerca de mitos
relacionados con la comida.
- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre comida.
- Trabajar en parejas averiguando lo que comen sus compaeros para desayunar.
- Hablar sobre las expresiones que se utilizan antes de comer en diferentes
lenguas.
- Observar una imagen y describir la comida y la bebida que pueden ver.

20

- Preparar un dilogo en una cafetera siguiendo unas indicaciones.


- Hablar sobre la comida tradicional tpica de su pas.
- Hablar sobre las actividades de tiempo libre que ellos realizan.

Leer

- Relacionar unas imgenes con las palabras correctas relativas a comida.


- Leer un texto sobre mitos alimentarios y completar unas actividades.
- Encontrar palabras en un texto que sean similares a las palabras de su propio
idioma.
- Leer una nota gramatical sobre el uso del presente simple.
- Leer una nota con lenguaje funcional para pedir comida.
- Leer un texto cultural sobre la comida britnica y contestar a unas preguntas.
- Relacionar unas imgenes con las actividades de tiempo libre correspondientes.
- Leer acerca del estilo de vida saludable y responder a un cuestionario.
- Leer una nota gramatical sobre el uso de love, hate (dont) like + -ing.
- Leer una nota gramatical sobre los pronombres de sujeto y de objeto.
- Leer un blog sobre la vida sana y contestar a unas preguntas.
- Leer una nota de vocabulario acerca del uso de and o but.
- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir
-

Completar un texto sobre comer bien con las palabras adecuadas.


Escoger las formas verbales correctas para completar frases en presente simple.
Escribir la tercera persona de singular de unos verbos.
Completar frases con la forma afirmativa correcta del presente simple de los
verbos dados.
Poner algunas frases en la forma negativa correcta del presente simple.
Completar frases con la forma negativa del presente simple de los verbos dados.
Completar un texto con la forma correcta del presente simple de los verbos
dados.
Observar unas frases y hacer las preguntas apropiadas en presente simple.
Poner unas palabras en el orden correcto para formar preguntas completas y
escribir las respuestas cortas correspondientes.
Ordenar unas palabras para hacer frases en una cafetera.
Escribir frases completas utilizando love, hate (dont) like + -ing.
Reescribir frases utilizando love, hate (dont) like + -ing de manera que sean
ciertas para ellos.
Escoger los pronombres de objeto y de sujeto correctos para completar unas
frases.
Completar un dilogo con los pronombres de objeto y de sujeto adecuados.
Combinar unas frases utilizando and o but.
Escribir la entrada de un blog sobre su estilo de vida siguiendo unas indicaciones.
Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.

21

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Presente simple: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves
- love, hate, (dont) like + -ing
- Pronombres sujeto y objeto
Gramtica reciclada
- El verbo be en presente
- have got
Vocabulario
- Comida: apple, bread, etc.
- Actividades de ocio: read comics, meet my friends, etc.
Lenguaje funcional
- Pedir comida
Pronunciacin
- La s final en la tercera persona: /s/ /z/ /z/
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
-

Leer un texto sobre comida britnica


Leer un texto sobre mitos alimentarios
Leer un cuestionario sobre estilo de vida saludable
Leer un blog sobre estilo de vida saludable
Escribir una entrada para un blog sobre su estilo de vida en cuatro pasos:
planificar, escribir un borrador, revisarlo y pasarlo a limpio
Escuchar a tres jvenes hablando sobre su comida favorita
Escuchar una entrevista sobre hbitos alimentarios en Japn
Hablar sobre la comida favorita
Preguntar y responder sobre hbitos alimentarios
Preguntar y responder sobre actividades de ocio
Participar en una votacin sobre mitos alimentarios
Preparar y escribir un dilogo para pedir comida siguiendo un modelo

Estrategias de aprendizaje
- Usar titulares / ttulos para facilitar la lectura
- Usar cognados

22

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

C5

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana.

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
34

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje como
instrumento de comunicacin.
Ej. Interpretar un dilogo
pidiendo comida en una
cafetera.

SB
pginas
30-31

Los alumnos leen textos


relacionados con la comida
sana, mitos alimentarios, etc.

Mostrar curiosidad
por aprender sobre
Ciencias Naturales en
ingls.

MacMillan Secondary Students


Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Mostrar deseos de
seguir hbitos
saludables.

SB
pginas
30-38
SB
pgina
37
SB
pgina
35

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pginas
33, 35

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
39-41

Educacin para la Salud:


La importancia de seguir una
dieta equilibrada y un estilo de
vida saludable.
Educacin para el Consumidor:
La importancia de utilizar las
nuevas tecnologas con
moderacin.
Educacin para la Paz: La
importancia de respetar la
comida tradicional y los platos
tpicos de otras culturas.
Referencias a la comida
britnica y japonesa.
Los alumnos completan el
Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.

Practicar hbitos de
consumo moderados
Mostrar respeto hacia
todo el mundo.
Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

23

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
30

Mostrar iniciativa para trabajar


en parejas. Ej. Seccin Now say
it! Hacer y responder preguntas
sobre su comida favorita.

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
35

Los alumnos aprenden a


trabajar en grupo, respetando a
los dems y admitiendo tanto
su propio xito como el de sus
compaeros.
Ej. Hablar sobre la comida
tradicional de su pas.

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Disfrutar con el
trabajo en grupo.
Mostrar respeto por
los compaeros del
grupo.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Hbitos alimentarios en Japn


Comida britnica
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: Food myths / Have you got a healthy lifestyle?

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias de la Naturaleza: la salud
Geografa: Japn
Lengua y literatura: un cuestionario, convenciones para escribir un artculo en
un blog

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

24

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 3
Progress Check. Unit 3.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Frutas y verduras, pgina 99
- Grammar bank y ejercicios, pginas 110111
- Culture: Cardiff, pgina 128
- CLIL: Educacin fsica, pgina 129.

Teachers Resource File:


Interface basics pginas 1318

Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 912


Key competences worksheets pginas 56, 2324, 39
Translation and dictation pginas 3,12
Culture & CLIL worksheets pginas 912
Study skills worksheets
Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities.

Enlaces recomendados:
www.bbc.co.uk/learning bsquedas sobre nutricin
www.ext.nodak.edu/food/kidsnutrition
http://web-japan.org/kidsweb/explore/schools/index.html

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 3
- Interface Revision 1. (Units 1-3)
- Workbook Revision and Extension. Unit 3
- Unit 3 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 3; Progress Test Standard 3;
Progress Test Extra 3; End of term test

25

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre comida, e identificar detalles


relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones en una cafetera. (C1, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
la comida tradicional britnica. (C1, C3, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir un blog. (C1, C4, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas
hablando sobre la comida saludable. (C1, C3, C5, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando la comida
britnica y sus hbitos alimentarios con los propios. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 3.
(C1, C7, C8)

26

REVISION 1
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Repasar y practicar el vocabulario de las tres primeras unidades.
Repasar y practicar la gramtica de las tres primeras unidades.
Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las
tres primeras unidades.
Hacer un pster sobre msicos siguiendo unas indicaciones.

CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar un dilogo sobre el guitarrista de una banda y contestar a unas
preguntas.

Hablar
- Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo.

Leer
- Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los
contenidos de las tres ltimas unidades.
- Escoger las palabras correctas para completar un texto sobre Lily Allen.

Escribir
-

Completar frases con la forma correcta de be.


Completar un texto con la forma correcta de have got.
Ordenar unas palabras para hacer preguntas.
Completar un texto con la forma correcta de los verbos dados.
Hacer un Proyecto en grupos sobre su cantante o grupo favorito.

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades.
Vocabulario
- Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades.
27

Reflexin sobre el aprendizaje:


- Jugar a un juego
- Repasar la gramtica
- Escuchar e interpretar un dilogo.
- Realizar un Proyecto.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

Pgina
SB
pgina
44

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

Actividad
Todas las actividades de la
unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Interpretar
un dilogo sobre una banda
de msica.

MacMillan Secondary
Students Website:

www.macmillanelt.es

C5

Competencia
social y
ciudadana.

SB
pginas
42-45

Educacin para el Ocio:


La importancia de disfrutar de
actividades de tiempo libre
tales como escuchar msica
para sentirse felices.

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pgina
43

Referencias a grupos
musicales y cantantes como
por ejemplo Lily Allen.

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
42-45

Los alumnos realizan las


actividades de esta Revision
para repasar lo que han
aprendido en las tres ltimas
unidades.

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Comprender la
importancia del ocio
en nuestras vidas.

Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

28

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
45

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
42

Mostrar iniciativa para


trabajar en grupos Ej.
Realizar un Proyecto sobre su
cantante favorito.

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.
Ej. Jugar a un juego de
vocabulario

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Referencias a cantantes y grupos musicales.


Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad
Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase
Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje
Disfrute al completar las actividades

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Msica: referencias a Lily Allen.

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Teachers Book: Extra activities.

29

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin acumulativa
- Interface Revision 1. (Units 1-3)

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre msica y cantantes, e identificar


detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C6, C8)
Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un
dilogo. (C1, C6, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo
sobre un grupo musical. (C1, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los
cantantes y grupos britnicos con los de su propio pas. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario.
(C1, C7, C8)

30

UNIT 4
OUT AND ABOUT
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con
lugares de la ciudad y con los paisajes naturales (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto sobre un hotel de hielo (C1) (C3)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con
there is / there are, las preposiciones de lugar y los determinantes indefinidos, y
establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7)
Encontrar informacin numrica especfica sobre un lugar en un listening (C1)
(C2) (C3) (C5)
Aprender a hacer sugerencias (C1) (C3) (C5)
Identificar el contenido general de un texto sobre la Nochevieja (C1) (C5) (C6)
Buscar informacin sobre los estados de los Estados Unidos usando las TIC (C1)
(C3) (C4) (C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre un parque temtico cubierto
(C1) (C5) (C6)
Redactar la gua de una ciudad (C1) (C3) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar
-

Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar
Escuchar

y repetir palabras relacionadas con lugares de la ciudad.


unos sonidos y relacionarlos con los lugares correctos.
a unos nios hablando sobre sus actividades de fin de semana.
y anotar el sonido // en unas frases.
un dilogo en una estacin de metro y escoger las palabras correctas.
y completar un dilogo entre dos nios hablando sobre un da fuera.
y repetir un dilogo.
y repetir palabras relacionadas con caractersticas del paisaje.

Hablar

- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas acerca de lugares de su


ciudad.
- Hablar sobre una estancia en un hotel de hielo.
- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas con is there / are there.
- Observar un mapa y describir la situacin de las estaciones de metro.
- Observar un folleto y preparar y practicar un dilogo sobre a dnde quieren ir.
- Hablar sobre cmo se celebra la Nochevieja en su pas.
- Trabajar en parejas hablando sobre dnde viven.

31

Leer

- Relacionar los lugares de una ciudad con las palabras correctas.


- Leer un texto sobre un hotel de hielo y contestar a preguntas de tipo
verdadero/falso.
- Relacionar unas parejas de palabras para construir palabras compuestas.
- Leer una nota gramatical sobre el uso de there is/ there are.
- Leer y traducir unas preposiciones de lugar.
- Unir preposiciones de lugar con los dibujos correspondientes.
- Leer una nota gramatical sobre preguntas y respuestas cortas con there is/ there
are.
- Leer una nota cultural sobre cmo cruzar la calle en Londres.
- Leer una nota con lenguaje funcional para hacer sugerencias.
- Leer un texto cultural sobre la Nochevieja en Reino Unido y contestar a unas
preguntas.
- Relacionar unos lugares de un mapa con las caractersticas del paisaje
correspondientes.
- Leer y escuchar un texto sobre islas tropicales y escoger las respuestas
correctas.
- Leer una nota gramatical sobre el uso de a/an, some, any.
- Leer y escuchar un texto sobre Dubai y contestar a unas preguntas.
- Leer una nota de vocabulario sobre el uso de also.
- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide.

Escribir

- Completar unas frases con there is / there are.


- Poner unas palabras en el orden correcto para completar frases con there
is/there are.
- Observar un mapa y escoger las preposiciones de lugar adecuadas para
completar unas frases.
- Poner unas palabras en el orden correcto para completar preguntas con is there
/ are there.
- Completar unas sugerencias con la forma correcta de los verbos dados.
- Escoger las palabras correctas relacionadas con caractersticas del paisaje para
completar un texto.
- Observar unas frases y escoger las palabras correctas para completar las reglas
sobre el uso de sustantivos contables e incontables.
- Escribir a /an delante de ciertos sustantivos.
- Completar unas frases utilizando a/an, some o any.
- Escoger a/an, some o any para completar un texto sobre muros de escalada.
- Completar frases sobre dnde viven.
- Reescribir unas frases utilizando also.
- Escribir una gua de una ciudad siguiendo unas indicaciones.
- Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.

32

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- there is / are: afirmativa y negativa
- there is / are: preguntas y respuestas breves
- Preposiciones de lugar: in, behind, etc.
- a, an, some, any
Gramtica reciclada
- be
- have got
- present simple
Vocabulario
- Lugares de la ciudad: chemist, church, etc.
- Elementos del paisaje: beach, forest, etc.
Lenguaje funcional
- Hacer sugerencias
Pronunciacin
- El sonido //
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Leer un texto sobre un hotel de hielo
- Leer un texto sobre la fiesta de Nochevieja
- Leer un texto sobre un parque temtico acutico cubierto
- Leer una gua de la ciudad de Dubai
- Redactar una gua de una ciudad en cuatro pasos: planificar, escribir un
borrador, revisarlo y pasarlo a limpio
- Escuchar a dos jvenes hablando sobre dnde irn el fin de semana
- Escuchar una conversacin telefnica sobre una cita en Oxford Circus
- Hablar sobre actividades de fin de semana
- Preguntar y responder sobre su ciudad natal
- Preguntar y responder sobre una isla
- Participar en una votacin sobre un hotel de hielo
- Preparar y escribir un dilogo para hacer sugerencias siguiendo un modelo.
Estrategias de aprendizaje
- Aprender nombres compuestos

33

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

C5

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana.

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
50

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Representar
un dilogo sobre un da fuera.

SB
pginas
47, 54

Los alumnos leen textos


relacionados con lugares tales
como Suecia o Dubai.

Mostrar curiosidad
por aprender sobre
Geografa en ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Comprender la
importancia del ocio
en nuestras vidas.

www.macmillanelt.es
SB
pginas
50-52
SB
pgina
51

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pgina
51

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
55-57

Educacin para el Ocio:


La importancia de disfrutar de
actividades de tiempo libre
como por ejemplo escuchar
msica, para sentirse felices
Educacin para la Paz: La
importancia de respetar las
celebraciones en otras
culturas como por ejemplo
New Years Eve.
Referencias a New Years Eve
en Inglaterra y en Escocia.
Los alumnos completan el
Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.

Mostrar respeto hacia


todo el mundo.

Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

34

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
46

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
51

Mostrar iniciativa para


trabajar en parejas. Ej.
Seccin Now say it! hablando
sobre lugares de su ciudad.

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.
Ej. Hablar sobre cmo
celebran la Nochevieja en su
pas.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural


La Nochevieja en Inglaterra y Escocia
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: A place with a difference / Tropical islands

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Matemticas: informacin numrica
Geografa: islas, Suecia, Londres
Lengua y literatura: normas para escribir una gua de una ciudad

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

35

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 4
Progress Check. Unit 4.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Holiday and free-time, pgina 100
- Grammar bank y ejercicios, pginas 112113
- Culture: Washington DC, pgina 130
- CLIL: Historia, pgina 131.

Teachers Resource File:


Interface basics pginas 1924

Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 1316


Key competences worksheets pginas 78, 2526, 40
Translation and dictation pginas 4,13
Culture & CLIL worksheets pginas 1316
Study skills worksheets
Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities.


Enlaces recomendados:
- www.bbc.co.uk/learning buscar London para tener ms informacin de la
ciudad
- www.icehotel.com
- www.youtube.com/watch?v=Aw-6OSCnHA0 un vdeo de Oxford Circus
- www.tropical-islands.de/en/visitors.html
- www.dubai.com

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 4
- Interface Revision 2. (Units 4-6)
- Workbook Revision and Extension. Unit 4
- Unit 4 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 4; Progress Test Standard 4;
Progress Test Extra 4;
36

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre lugares a los que ir, e identificar
detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones acerca de salir en la ciudad. (C1, C5, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
Dubai. (C1, C3, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir una gua de una ciudad. (C1, C3,
C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar
descripciones de una ciudad. (C1, C3, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando la
celebracin de New Years Eve en Reino Unido con su propia experiencia. (C1,
C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 4.
(C1, C7, C8)

37

UNIT 5
SCHOOL LIFE
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las
rutinas diarias y las asignaturas de la escuela (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto sobre unos nios superdotados
(C1) (C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con los
adverbios de frecuencia, preguntas en presente sobre capacidades, y establecer
paralelismos con la L1 (C1) (C2) (C7)
Encontrar informacin especfica sobre personas famosas en un listening (C1)
(C6)
Hablar sobre comprar una entrada (C1) (C2) (C3) (C5)
Identificar el contenido general de un texto sobre artes escnicas (C1) (C5) (C6)
Buscar informacin sobre el zoo de Belfast usando las TIC (C1) (C3) (C4) (C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre una escuela de artes
escnicas (C1) (C6)
Escribir un artculo para una revista (C1) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar

- Escuchar a unos nios hablando sobre el fin de semana y contestar a unas


preguntas.
- Escuchar a tres personas hablando sobre personas famosas y relacionar a cada
famoso con sus talentos ocultos.
- Escuchar y contestar unas preguntas sobre celebridades.
- Escuchar y completar un dilogo en una taquilla.
- Escuchar y unir unas preguntas acerca de un dilogo con las respuestas
correctas.
- Escuchar y repetir palabras relacionadas con asignaturas escolares.
- Escuchar y repetir frases con can/cant.

Hablar

- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre sus rutinas de fin


de semana.
- Debatir sobre si les gustara ser superdotados.
- Hacer y responder preguntas utilizando adverbios de frecuencia.
- Observar unas imgenes de gente famosa y decir por qu son famosos.
- Hablar sobre alguna persona famosa que admiren.

38

Practicar un dilogo en una taquilla.


Preparar y practicar un dilogo siguiendo una serie de pasos.
Hablar sobre concursos de talentos en su pas.
Hacer y responder preguntas por parejas sobre asignaturas escolares.
Hacer y responder preguntas con can.

Leer

- Relacionar unas expresiones sobre rutinas diarias con have, go y play.


- Leer un texto sobre la vida de un nio superdotado y completar unas
actividades.
- Leer una nota gramatical sobre el uso de adverbios de frecuencia.
- Leer una nota gramatical sobre el uso de preguntas con adverbios de frecuencia.
- Leer una nota gramatical sobre el orden de palabras en las preguntas.
- Unir unas preguntas con las respuestas correspondientes.
- Leer una nota cultural sobre un concurso de talentos de la televisin britnica.
- Leer una nota con lenguaje funcional para comprar un ticket.
- Leer un texto cultural sobre un festival de artes escnicas en Gales y contestar a
unas preguntas.
- Relacionar unas imgenes con las asignaturas escolares correctas.
- Leer y escuchar un texto sobre una escuela diferente y contestar a unas
preguntas.
- Leer una nota gramatical sobre el uso de can.
- Leer y escuchar un texto sobre Jaden Smith y completar varias actividades
relacionadas.
- Leer una nota de vocabulario sobre el uso de because.
- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir

- Observar unas imgenes y completar frases sobre las rutinas diarias con la forma
correcta de las palabras dadas.
- Escribir frases acerca de sus rutinas diarias utilizando los verbos dados.
- Aadir er/-or a ciertos verbos para construir nombres de personas.
- Completar unas reglas con before/after
- Reescribir unas frases con los adverbios de frecuencia adecuados.
- Ordenar unas palabras para hacer preguntas con adverbios de frecuencia.
- Completar unas preguntas con las palabras dadas para practicar el orden en las
frases.
- Copiar y completar una tabla con asignaturas escolares para que sean ciertas
para ellos.
- Escoger las palabras correctas para completar unas reglas sobre el uso de can.
- Completar un texto con can/cant.
- Completar unas preguntas con can.
- Comprobar el significado de unos adjetivos y formar los adverbios
correspondientes.
- Escribir un artculo para una revista siguiendo unas indicaciones.
- Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.
39

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Adverbios de frecuencia: afirmativa, negativa, interrogativa y respuestas breves
- El orden de las palabras en las preguntas
- can
- Adverbios de modo
Gramtica reciclada
- be
- have got
- El presente simple
Vocabulario
- Rutinas diarias: do homework, finish school, etc.
- Asignaturas: art and design, drama, etc.
Lenguaje funcional
- Comprar una entrada
Pronunciacin
- La diferencia entre can y cant
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Leer un texto sobre nios superdotados
- Leer un texto sobre un festival gals
- Leer un texto sobre una escuela de teatro
- Leer un artculo sobre un nio que es actor
- Redactar un artculo en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y
pasarlo a limpio
- Escuchar a dos jvenes hablando sobre el horario de las actividades del fin de
semana
- Escuchar a tres personas conversando sobre los talentos ocultos de los famosos
- Preguntar y responder sobre rutinas
- Preguntar y responder sobre la frecuencia con la que hacen las cosas
- Preguntar y responder sobre asignaturas escolares
- Preguntar y responder sobre capacidades
- Participar en una votacin de clase sobre nios superdotados
- Preparar y redactar un dilogo para comprar una entrada siguiendo un modelo.
Estrategias de aprendizaje
- Aprender los sufijos
40

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2

Pgina
SB pgina
62

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

SB pgina
62
SB pgina
63-65

C5

Competencia
social y
ciudadana.

C6

C3

Actividad
Todas las actividades de la
unidad utilizan el lenguaje como
instrumento de comunicacin.
Ej. Interpretar un dilogo en
una taquilla.
Referencias a precios.

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

Ser capaz de utilizar


nmeros en ingls.
Los alumnos leen textos
Mostrar curiosidad por
relacionados con las asignaturas aprender sobre
escolares y distintos tipos de
Ciencias Sociales en
centros educativos en Reino
ingls.
Unido.

MacMillan Secondary Students


Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las


nuevas tecnologas
para repasar y ampliar
lo que han aprendido.

SB pginas
58-66

Educacin Moral y Cvica: La


importancia del trabajo duro
para tener xito en los estudios.

Mostrar voluntad de
esfuerzo en el colegio.

Competencia
cultural y
artstica.

SB pgina
61
SB pgina
63

Disfrutar aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB pgina
67-69

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB pgina
58

Referencias a personas famosas


tales como Beyonc o Pau
Gasol.
Referencias a concursos de
talentos in Gales.
Los alumnos completan el
Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.
Mostrar iniciativa para trabajar
en parejas. Ej. Seccin Now say
it! hablando sobre sus rutinas
de fin de semana.

C4

Mostrar inters por


aprender cmo
aprender en ingls.

Mostrar deseos de
escuchar e interactuar
con los dems. Tener
una actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de participar
en las actividades de
clase.

41

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB pgina
64

Los alumnos aprenden a


trabajar en grupo, respetando a
los dems y admitiendo tanto
su propio xito como el de sus
compaeros.
Ej. Hablar sobre asignaturas
escolares.

Disfrutar con el trabajo


en grupo.
Mostrar respeto por los
compaeros del grupo.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Artes escnicas en Gales


Una escuela de teatro del Reino Unido
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: A day in the life of a child genius / Redroofs

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Vocabulario de asignaturas escolares
Arte y teatro: una escuela de artes escnicas
Lengua y literatura: convenciones para redactar un artculo para una revista

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 5
Progress Check. Unit 5.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.

42

Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Estudios, pgina 101
- Grammar bank y ejercicios, pginas 114115
- Culture: Belfast, pgina 132
- CLIL: Matemticas, pgina 133.
Teachers Resource File:
- Interface basics pginas 2530
- Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 1720
- Key competences worksheets pginas 910, 2728, 41
- Translation and dictation pginas 5,14
- Culture & CLIL worksheets pginas 1720
- Study skills worksheets
- Integrated Macmillan Readers worksheets
Teachers Book: Extra activities.
Enlaces recomendados
- www.redroofs.co.uk/day
- www.projectzambia.com

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 5
- Interface Revision 2. (Units 4-6)
- Workbook Revision and Extension. Unit 5
- Unit 5 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 5; Progress Test Standard 5;
Progress Test Extra 5;

43

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre los estudios escolares, e


identificar detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3,
C5, C6, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones en una taquilla. (C1, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
un teatro escolar. (C1, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir un artculo para una revista. (C1,
C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas
hablando sobre los talentos ocultos de los famosos. (C1, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los
concursos de talentos de la televisin britnica con los propios. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 5.
(C1, C7, C8)

44

UNIT 6
SPORT FOR ALL
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con
deportes y adjetivos para expresar opiniones (C1) (C3) (C5)
Identificar informacin especfica en un texto sobre los bailes callejeros en un
colegio (C1) (C3) (C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con
diferentes aspectos del present continuous y del present simple, y establecer
paralelismos con la L1 (C1) (C7)
Identificar informacin especfica sobre deportes poco comunes en un listening
(C1) (C3) (C6)
Aprender a hacer planes (C1) (C2) (C3)
Identificar el contenido general de un texto sobre deportes tradicionales
irlandeses (C1) (C3) (C5) (C6)
Buscar informacin sobre monumentos irlandeses usando las TIC (C1) (C3) (C4)
(C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre el snowboard (C1) (C3) (C6)
Redactar un correo electrnico (C1) (C4) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar
- Escuchar y repetir palabras relacionadas con acciones.
- Escuchar a unos nios hablando sobre los deportes que practican en su tiempo
libre.
- Escuchar y repetir palabras para practicar la terminacin -ing.
- Escuchar tres comentarios acerca de deportes y ponerlos en el orden correcto.
- Escuchar y completar un dilogo entre dos adolescentes quedando para salir.
- Escuchar y colocar unas frases en el orden correcto.
- Escuchar y repetir adjetivos de opinin.

Hablar
-

Hacer y responder preguntas sobre los deportes que realizan en su tiempo libre.
Hablar sobre el baile callejero.
Hacer y responder preguntas utilizando el presente continuo.
Hablar sobre los deportes inusuales que conozcan.
Practicar un dilogo quedando para salir.

45

- Preparar y practicar un dilogo quedando para salir siguiendo una serie de


pasos.
- Hablar sobre los deportes tpicos que se practican en su pas.
- Hacer y responder preguntas sobre distintos deportes utilizando sus propias
ideas.

Leer
-

Unir unas palabras relacionadas con acciones con las imgenes correspondientes.
Leer un artculo de prensa sobre el baile callejero y contestar a unas preguntas.
Leer una nota gramatical sobre el uso del presente continuo.
Leer una nota gramatical sobre el uso de preguntas y respuestas cortas con el
presente continuo.
Relacionar unas imgenes con los deportes poco habituales correspondientes.
Leer una nota con lenguaje funcional para hacer planes.
Leer un texto sobre los deportes irlandeses y contestar a unas preguntas.
Leer y traducir unos adjetivos de opinin a su propio idioma.
Leer una entrada de un blog sobre el snowboarding y contestar a unas
preguntas.
Leer una nota gramatical acerca del presente simple y continuo.
Leer un cuadro Language tip acerca de expresiones temporales.
Leer y escuchar un e-mail relacionado con el surf y contestar a unas preguntas.
Leer una nota de vocabulario sobre el uso de so.
Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir
- Copiar y completar una tabla con los deportes dados.
- Ordenar unas actividades segn sus propias preferencias.
- Escribir nombres de deportistas aadiendo er a los verbos dados o bien
aadiendo la palabra player.
- Copiar y completar una tabla con la forma ing de los verbos dados.
- Completar unas frases con el presente continuo de los verbos dados.
- Escribir frases completas utilizando la forma negativa del presente continuo.
- Completar un dilogo con el presente continuo de los verbos dados.
- Completar unas preguntas con el presente continuo de los verbos dados y
responder de manera que sea cierto para ellos.
- Escoger los adjetivos de opinin apropiados para completar unas frases.
- Completar unas reglas de uso del presente simple y continuo.
- Completar un texto sobre una competicin de cricket con los tiempos verbales
adecuados.
- Escribir frases completas utilizando el presente simple o continuo.
- Relacionar los principios y los finales de unas frases y reescribirlas con so.
- Escribir un e-mail sobre su deporte favorito siguiendo unas indicaciones.
- Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.

46

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Present continuous: afirmativa y negativa
- Present continuous: preguntas y respuestas breves
- Comparar el present simple y el p. continuous
Gramtica reciclada
- Present simple
- Adverbios de frecuencia
- can
- a / an
Vocabulario
- Deportes: catch, dance, etc.
- play, do, go + un deporte
- Adjetivos para expresar opiniones: amazing, boring, etc.
Lenguaje funcional
- Hacer planes
Pronunciacin
- La terminacin -ing
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Leer un texto sobre bailes callejeros
- Leer un texto sobre deportes tradicionales irlandeses
- Leer un blog sobre el snowboarding
- Leer un correo electrnico sobre el surf
- Redactar un correo electrnico en cuatro pasos: planificar, escribir, comprobar y
escribir
- Escuchar a dos jvenes hablar sobre los deportes que practican en su tiempo
libre
- Escuchar tres comentarios sobre deportes poco habituales
- Preguntar y responder sobre deportes
- Participar en una votacin sobre bailes callejeros
- Preparar y escribir un dilogo para hacer planes siguiendo un modelo.
Estrategias de aprendizaje
- Aprender ms cosas sobre los sufijos

47

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

C5

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana.

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
74

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Representar
un dilogo quedando para
salir.

SB
pgina
75

Los alumnos leen textos


relacionados con los deportes
tradicionales de Irlanda.

Mostrar curiosidad
por aprender sobre
Ciencias Sociales en
ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Mostrar deseos de
seguir hbitos
saludables.

www.macmillanelt.es
SB
pginas
70-78
SB
pgina
75
SB
pginas
70-71

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pgina
77

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
79-81

Educacin para la Salud:


La importancia de practicar
deportes para estar en forma.
Educacin para la Paz: La
importancia de respetar las
tradiciones de otras culturas,
como por ejemplo los
deportes tpicos.
Educacin para la igualdad de
ambos sexos: Comprender
que tanto hombres como
mujeres pueden practicar
cualquier tipo de deporte.
Referencias a the Ashes, una
competicin de cricket.
Los alumnos completan el
Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.

Mostrar respeto hacia


todo el mundo.
Aceptar la igualdad
sexual en todos los
mbitos.
Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

48

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
70

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pginas
73

Mostrar iniciativa para


trabajar en parejas. Ej.
Seccin Now say it! hablando
sobre los deportes que
practican

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.
Ej. Hablar sobre deportes
poco habituales.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Deportes tradicionales de Irlanda

The Ashes

Respeto hacia los dems


Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: Street dancing in schools: is it PE? / Snowboarding blog

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

Educacin fsica: deportes


Lengua y literatura: convenciones para redactar un correo electrnico

VALORES Y ACTITUDES

Respeto en la lengua extranjera.


Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

49

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 6
Progress Check. Unit 6.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Equipamiento deportivo, pgina 102
- Grammar bank y ejercicios, pginas 116117
- Culture: Dubln, pgina 134
- CLIL: Lengua, pgina 135.

Teachers Resource File:


Interface basics pginas 3136

Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2124


Key competences worksheets pginas 1112, 2930, 42
Translation and dictation pginas 6,15
Culture & CLIL worksheets pginas 2125
Study skills worksheets
Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities.


Enlaces recomendados
- www.bbc.co.uk/learning para informacin sobre educacin fsica en colegios
britnicos
- www.topendsports.com/sport/unusual
- www.virginlondonmarathon.com
- www.lords.org/history/the-ashes
- www.miniclip.com/games/the-ashes/es contiene un vdeo juego de cricket

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 6
- Interface Revision 2. (Units 4-6)
- Workbook Revision and Extension. Unit 6
- Unit 6 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 6; Progress Test Standard 6;
Progress Test Extra 6; End of term test

50

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre deportes, e identificar detalles


relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C5, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones haciendo planes para salir. (C1, C5, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
deportes tradicionales de Irlanda y el Reino Unido. (C1, C3, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir un e-mail. (C1, C4, C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a personas
hablando sobre deportes poco habituales. (C1, C5, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando los
deportes tpicos de esos pases con los propios. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 6.
(C1, C7, C8)

51

REVISION 2
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Repasar y practicar vocabulario de las unidades 4, 5 y 6.
Repasar y practicar la gramtica de las unidades 4, 5 y 6.
Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las
unidades 4, 5 y 6.
Hacer un pster sobre la naturaleza de la zona siguiendo unas indicaciones.

CONTENIDOS
Escuchar

- Escuchar un dilogo sobre un proyecto para hacer una isla y contestar a unas
preguntas.

Hablar

- Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo.

Leer

- Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los


contenidos de las tres ltimas unidades.

Escribir
-

Escribir frases completas utilizando there is/ there are, a, an, some, any.
Reescribir frases con los adverbios de frecuencia apropiados.
Completar un blog con la forma correcta de los verbos dados.
Completar unas preguntas con las palabras correctas.
Completar un texto sobre un Museo de Ciencias con las palabras apropiadas.
Hacer un Proyecto en grupos sobre la naturaleza del rea donde viven.

Conocimiento de la lengua a travs del uso

Gramtica
- Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades.
Vocabulario
- Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Jugar a un juego
- Repasar la gramtica
- Escuchar e interpretar un dilogo.
- Realizar un Proyecto.

52

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls.

SB
pgina
84

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Interpretar
un dilogo sobre un proyecto.

SB
pgina
85

Los alumnos leen textos y


realizan un proyecto sobre la
naturaleza de su regin.

Disfrutar
aprendiendo Ciencias
en ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Comprender la
importancia de tener
una conciencia
medioambiental.

www.macmillanelt.es

C5

Competencia
social y
ciudadana.

SB
pgina
85

Educacin Medioambiental:
La importancia de cuidar y
proteger la naturaleza como
parte del medio ambiente.

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pgina
82

Referencias a Shakespeare.

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
82-85

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
85

Los alumnos realizan las


actividades de esta Revision
para repasar lo que han
aprendido en las tres ltimas
unidades.
Mostrar iniciativa para
trabajar en grupos Ej.
Realizar un Proyecto sobre la
naturaleza.

Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.
Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.

53

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
82

Los alumnos aprenden a


trabajar en grupo, respetando
a los dems y admitiendo
tanto su propio xito como el
de sus compaeros.
Ej. Jugar a un juego de
vocabulario

Disfrutar con el
trabajo en grupo.
Mostrar respeto por
los compaeros del
grupo.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Referencias a las ballenas del ocano Atlntico.


Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad
Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase
Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje
Disfrute al completar las actividades

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Ciencias: los alumnos leen textos relacionados con la naturaleza.

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Teachers Book: Extra activities.

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin acumulativa
- Interface Revision 2. (Units 4-6)

54

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre la naturaleza, e identificar


detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un
dilogo. (C1, C6, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo
sobre un proyecto relacionado con una isla. (C1, C3, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario.
(C1, C7, C8)

55

UNIT 7
HOUSE AND HOME
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con las
habitaciones de una casa, el mobiliario y aparatos electrnicos (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto sobre casas inglesas (C1) (C3) (C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con be
en past simple y los verbos regulares en past simple, y establecer paralelismos
con la L1 (C1) (C7)
Encontrar informacin especfica referida a casas del siglo XVI en un listening
(C1) (C3) (C6)
Aprender a pedir informacin (C1) (C2) (C3) (C5)
Identificar el contenido general de un texto sobre la Casa Blanca (C1) (C4) (C5)
Buscar informacin sobre deportes australianos con las TIC (C1) (C3) (C4) (C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre la historia del cepillo de
dientes (C1) (C3) (C4) (C6)
Escribir la descripcin de una habitacin (C1) (C3) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar
Escuchar y repetir palabras relacionadas con mobiliario.
Escuchar a unos nios hablando sobre su casa y contestar a unas preguntas.
Escuchar unas frases, prestar atencin a la pronunciacin de was/were y repetir.
Escuchar un texto sobre casas para ricos y para pobres en el pasado y contestar
a preguntas de tipo verdadero/falso.
- Escuchar y completar un dilogo sobre un viaje escolar.
- Escuchar y repetir palabras acerca de aparatos electrnicos.
-

Hablar
Hablar sobre los objetos que hay en cada habitacin de su casa.
Comentar en qu habitacin de su casa realizan diversas actividades.
Debatir los tipos de casas inglesas y decidir en cul les gustara vivir.
Practicar un dilogo sobre un viaje escolar.
Observar un folleto, preparar y practicar un dilogo por parejas siguiendo una
serie de pasos.
- Hablar sobre casas famosas de su pas.
- Hablar sobre los electrodomsticos que les parecen ms tiles.
-

56

Leer

- Unir unas imgenes con las palabras correspondientes relacionadas con


mobiliario.
- Relacionar unos ttulos con los prrafos adecuados en un texto de lectura.
- Leer un texto sobre la historia de una calle inglesa y contestar a unas preguntas.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el pasado simple de be.
- Leer un cuadro Language tip sobre expresiones temporales.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de there was/ there were.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre preguntas y respuestas cortas con
there was/ there were.
- Relacionar palabras acerca de lugares de un viaje escolar con los iconos
correctos.
- Unir los principios y los finales de unas frases sobre viajes escolares.
- Leer una nota sobre lenguaje funcional para pedir informacin.
- Leer y escuchar un texto sobre The White House y contestar a unas preguntas.
- Relacionar unas imgenes con los aparatos electrnicos adecuados.
- Leer y escuchar un texto sobre el cepillo de dientes y contestar a unas
preguntas.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre la forma afirmativa del pasado simple
de los verbos regulares.
- Leer y escuchar a una chica describiendo su habitacin y contestar a unas
preguntas.
- Leer una nota de vocabulario sobre el uso de adjetivos.
- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir
-

Completar unas normas sobre el uso del past simple.


Completar frases con was/were.
Completar un texto sobre nativos americanos con el pasado simple de be.
Formar respuestas cortas para unas frases.
Ordenar palabras para hacer preguntas con el past simple de be.
Completar frases con expresiones temporales de manera que sean ciertas para
ellos.
Completar un texto sobre los canales de Inglaterra con there was/ there were.
Completar unas preguntas y escribir las respuestas cortas adecuadas.
Completar una tabla sobre distintos tipos de casas con palabras relacionadas con
mobiliario.
Completar unas frases utilizando vocabulario sobre aparatos electrnicos.
Comprobar el significado de unos verbos y escribir su forma afirmativa en pasado
simple.
Completar unas frases acerca del ordenador porttil con el past simple de los
verbos dados.
Completar un texto sobre el Walkman con el pasado simple de los verbos dados.
Reescribir unas frases incluyendo los adjetivos dados.
Escribir una descripcin de su habitacin favorita siguiendo unas indicaciones.
Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.
57

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- Be en past simple: afirmativa y negativa
- Be en past simple: preguntas y respuestas breves
- there was / there were: afirmativa y negativa
- there was / there were: preguntas y respuestas breves
- Past simple en afirmativa: verbos regulares
Gramtica reciclada
- be
- have got
- present simple
Vocabulario
- Habitaciones y muebles: armchair, kitchen, etc.
- Aparatos electrnicos: camera, dishwasher, etc.
Lenguaje funcional
- Pedir y dar informacin
Pronunciacin
- was y were
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
-

Leer un texto sobre arquitectura inglesa


Leer un texto sobre la Casa Blanca
Leer un texto sobre los cepillos de dientes
Leer la descripcin de una habitacin
Redactar una descripcin en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador,
revisarlo y pasarlo a limpio
Escuchar a dos jvenes hablando sobre dnde hacen las cosas
Escuchar una conversacin sobre casas inglesas del siglo XVI
Preguntar y responder sobre dnde viven
Participar en una votacin sobre casas inglesas
Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin siguiendo un modelo.

Estrategias de aprendizaje
- Clasificar las palabras en diferentes grupos

58

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.

C4

Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

C5

Competencia
social y
ciudadana.

Pgina
SB
pgina
90

C7

Competencia
cultural y
artstica.
Competencia
para aprender
a aprender.

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje como
instrumento de comunicacin.
Ej. Representar un dilogo en
un viaje escolar.

SB
Los alumnos leen textos
pginas
relacionados con la historia de
87,88, 89 las casas inglesas, con las casas
de los nativos americanos y con
la importancia de los canales en
SB
Inglaterra en el siglo XVI.
pginas
Tambin leen sobre la evolucin
92-93
de los aparatos electrnicos.

SB
pginas
92-93
SB
pgina
89

C6

Actividad

SB
pgina
91
SB
pgina
95-97

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

Mostrar curiosidad por


aprender sobre historia
y tecnologa en ingls.

MacMillan Secondary Students


Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las


nuevas tecnologas
para repasar y ampliar
lo que han aprendido.

Educacin para el Consumidor:


La importancia de tener hbitos
de consumo moderados en lo
que respecta a aparatos
electrnicos.
Educacin Moral y Cvica: La
importancia de respetar a todo
el mundo independientemente
del tipo de casa en que viven o
de su estatus econmico.
Referencias a la Casa Blanca.

Practicar hbitos de
consumo moderados.

Los alumnos completan el


Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.

Mostrar respeto hacia


todo el mundo.

Disfrutar aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

59

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
86

Mostrar iniciativa para trabajar


en parejas. Ej. Seccin Now say
it! hablando sobre dnde
realizan diversas actividades en
la casa.

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
87

Los alumnos aprenden a


trabajar en grupo, respetando a
los dems y admitiendo tanto
su propio xito como el de sus
compaeros.
Ej. Debatir sobre los tipos de
casas britnicas en las que les
gustara vivir.

Mostrar deseos de
escuchar e interactuar
con los dems. Tener
una actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de participar
en las actividades de
clase.
Disfrutar con el trabajo
en grupo.
Mostrar respeto por los
compaeros del grupo.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Arquitectura inglesa
La Casa Blanca
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: History on an English street / Useful gadgets: the

toothbrush

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Historia: Arquitectura inglesa
Lengua y literatura: convenciones para redactar una descripcin

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

60

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 7
Progress Check. Unit 7.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Casas, pgina 103
- Grammar bank y ejercicios, pginas 118119
- Culture: Canberra, pgina 136
- CLIL: Ciencia, pgina 137.
Teachers Resource File:
- Interface basics pginas 3742
- Vocabulary and Grammar consolidation &
- extension worksheets pginas 2528
- Key competences worksheets pginas 1314, 3132, 43
- Translation and dictation pginas 7,16
- Culture & CLIL worksheets pginas 2528
- Study skills worksheets
- Integrated Macmillan Readers worksheets
Teachers Book: Extra activities.
Enlaces recomendados
- www.bbc.co.uk/learning
- www.youtube.com/watch?v=foifTpJi77w&feature=PlayList&p=CFCB8BE44E1544
3E&playnext_from=PL
- www.tipi.com
- www.hrp.org.uk/hamptoncourtpalace
- www.hamptoncourt.org.uk
- www.localhistories.org/homes.html
- www.dentalhealthsite.com/what-is-miswak
- www.coolest-gadgets.com

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

61

Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 7
- Interface Revision 3. (Units 7-9)
- Workbook Revision and Extension. Unit 7
- Unit 7 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack: Progress Test Basics 7; Progress Test Standard 7;
Progress Test Extra 7;

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre casas, e identificar detalles


relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C6, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones sobre un viaje escolar. (C1, C3, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
tecnologa. (C1, C3, C5, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir una descripcin. (C1, C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un texto
sobre las casas inglesas del siglo XVI. (C1, C3, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando casas
importantes de esos pases con las de su propio pas. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 7.
(C1, C7, C8)

62

OBJETIVOS

UNIT 8
TRAVEL

A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con
transportes y viajes (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto sobre medios de transporte poco
comunes (C1) (C3) (C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales en past simple y
establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7)
Encontrar informacin especfica sobre el PowerBocking en un listening (C1) (C2)
(C3) (C6)
Aprender a pedir informacin sobre viajes (C1) (C2) (C3) (C4)
Identificar el contenido general de un texto sobre el transporte pblico de
Londres (C1) (C3) (C5)
Buscar informacin sobre una pista de patinaje de hielo de Canad con las TIC
(C1) (C3) (C4)
Identificar informacin especfica en un texto sobre un aventurero (C1) (C6)
Redactar un relato (C1) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar

- Escuchar y repetir palabras relacionadas con el transporte.


- Escuchar a unos nios hablando sobre cmo van al colegio y contestar a unas
preguntas.
- Escuchar y repetir palabras prestando atencin a la pronunciacin de las
terminaciones ened.
- Escuchar unas terminaciones ened y clasificarlas en una tabla.
- Escuchar un texto sobre PowerBocking y contestar a unas preguntas.
- Escuchar y completar un dilogo sobre viajar en autobs.
- Escuchar y repetir palabras relacionadas con los viajes.

Hablar

- Hacer y responder preguntas por parejas sobre qu transportes usan para ir a


determinados lugares.
- Debatir sobre los tipos de transporte mencionados en un texto y decir cul es el
menos habitual.
- Trabajar en parejas diciendo frases verdaderas utilizando el pasado simple tanto
en afirmativa como en negativa.
- Discutir sobre si les gustara practicar PowerBocking.
- Observar una imagen y decir lo que estn haciendo unas chicas.
- Practicar un dilogo sobre un viaje en autobs.
- Preparar y practicar un dilogo por parejas sobre un tipo de transporte,
siguiendo una serie de pasos.
63

- Hablar sobre los tipos de transporte de su propia ciudad.


- Por parejas, hacer y responder preguntas sobre sus ltimas vacaciones utilizando
el past simple.

Leer

- Leer un cuadro Language tip sobre las preposiciones que s utilizan con los
medios de transporte.
- Leer y escuchar un texto sobre transportes poco habituales y contestar a unas
preguntas.
- Relacionar unas parejas de palabras para construir collocations.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el past simple.
- Relacionar los principios de unas frases con los finales correspondientes.
- Leer unas frases sobre PowerBocking y decidir si son verdaderas o falsas.
- Leer una nota con lenguaje funcional para pedir informacin sobre viajes.
- Leer y escuchar un texto sobre el transporte pblico en Londres y contestar a
unas preguntas.
- Relacionar unas imgenes con el vocabulario apropiado sobre viajes.
- Leer y escuchar un texto sobre un aventurero britnico, y contestar a preguntas
de tipo verdadero/falso.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas
cortas en pasado simple.
- Leer y escuchar la historia de unas vacaciones desastrosas y poner unas
imgenes en el orden correcto.
- Leer una nota de vocabulario sobre conectores de tiempo.
- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir

- Copiar y completar una tabla con palabras relacionadas con los transportes.
- Observar unas imgenes y completar frases con las palabras correctas acerca del
mundo de los transportes.
- Copiar y completar una tabla con el pasado simple de los verbos dados.
- Completar un texto sobre el primer trayecto de tranva en Gales con el pasado
simple de los verbos dados.
- Completar frases con la forma negativa del pasado simple de los verbos dados.
- Escribir frases verdaderas para ellos usando el pasado simple tanto en afirmativa
como en negativa.
- Completar frases de a dilogo con las palabras correctas.
- Escribir frases en pasado simple sobre unas vacaciones usando los verbos dados.
- Escribir preguntas en pasado simple con las palabras dadas, y dar las
correspondientes respuestas cortas.
- Ordenar unas palabras para hacer preguntas en pasado simple.
- Completar unas frases con el pasado simple de los verbos dados.
- Escribir frases completas en pasado simple utilizando conectores temporales.
- Escribir una historia sobre unas vacaciones desastrosas siguiendo unas
indicaciones.
- Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios
escritos de la seccin Progress Check.

64

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- El past simple en afirmativa: verbos regulares e irregulares
- El past simple en negativa: verbos regulares e irregulares
- El past simple: preguntas y respuestas breves
Gramtica reciclada
- was / were
- love + -ing
Vocabulario
- Transportes: bike, bus, etc.
- Viajar: buy souvenirs, climb mountains, etc.
Lenguaje funcional
- Pedir informacin sobre viajes
Pronunciacin
- La terminacin -ed del past simple
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Leer un texto sobre transportes poco comunes
- Leer un texto sobre el transporte pblico de Londres
- Leer un texto sobre Bear Grylls
- Leer un relato sobre unas vacaciones desastrosas
- Redactar un relato en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y
pasarlo a limpio
- Escuchar a dos jvenes hablando sobre cmo van a la escuela
- Escuchar un programa de radio de PowerBocking
- Preguntar y responder sobre los viajes
- Preguntar y responder sobre las vacaciones
- Participar en una votacin sobre transportes raros
- Preparar y escribir un dilogo para pedir informacin sobre viajes siguiendo un
modelo.
Estrategias de aprendizaje
- Aprender expresiones (collocations)

65

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2

Competencia
matemtica.

C3

Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

C4

C5

Competencia
social y
ciudadana.

Pgina
SB
pgina
102

SB
pginas
102-103
SB
pginas
98-101

SB
pgina
103

SB
pginas
104-106
Competencia
cultural y
artstica.

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Representar
un dilogo sobre un viaje en
autobs.
Los alumnos leen informacin
sobre viajes con precios,
horarios, etc.
Toda la unidad est dedicada
a hablar sobre medios de
transporte, transporte
inusuales, transporte pblico
en las grandes ciudades, la
historia del tranva, etc.

SB
pgina
103
SB
pgina
105

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

Ser capaz de utilizar


nmeros en situaciones
cotidianas en ingls.
Mostrar curiosidad por
aprender sobre
Ciencias Sociales en
ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando las


nuevas tecnologas
para repasar y ampliar
lo que han aprendido.

Educacin Medioambiental:
La importancia de utilizar
medios de transporte
ecolgicos, como el
transporte pblico, para
proteger el medio ambiente.
Educacin para la Salud: la
importancia de practicar
deportes como por ejemplo
PowerBocking para
mantenerse en forma.
Educacin Moral y Cvica: La
importancia de respetar otras
culturas cuando viajamos a
otros pases de vacaciones.

Mostrar deseos de
seguir conductas
medioambientales.

Referencias al transporte
pblico en Londres.
Referencias al aventurero y
presentador britnico Bear
Grylls.

Disfrutar aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.

www.macmillanelt.es

SB
pgina
101

C6

Actividad

Mostrar deseos de
seguir hbitos
saludables.
Mostrar respeto hacia
todo el mundo.

66

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
107-109

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
98

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
103

Los alumnos completan el


Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.
Mostrar iniciativa para
trabajar en parejas. Ej.
Seccin Now say it! hablando
sobre los medios de
transporte que usan para ir a
determinados lugares.

Mostrar inters por


aprender cmo
aprender en ingls.

Mostrar deseos de
escuchar e interactuar
con los dems. Tener
una actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de participar
en las actividades de
clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el trabajo
trabajar en grupo, respetando en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por los
tanto su propio xito como el compaeros del grupo.
de sus compaeros.
Ej. Hablar sobre los tipos de
transporte de su ciudad.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

PowerBocking

El transporte pblico de Londres


Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: Unusual transport / Bear Grylls

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

Ciencias Sociales: Los transportes


Educacin fsica: PowerBocking
Lengua y literatura: convenciones para escribir un relato

VALORES Y ACTITUDES

Respeto en la lengua extranjera.


Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

67

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 8
Progress Check. Unit 8.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Cosas que se llevan en vacaciones, pgina 104
- Grammar bank y ejercicios, pginas 120121
- Culture: Ottawa, pgina 138
- CLIL: Arte, pgina 139.
Teachers Resource File:
- Interface basics pginas 4348
- Vocabulary and Grammar consolidation & extension worksheets pginas 2932
- Key competences worksheets pginas 1516, 3334, 44
- Translation and dictation pginas 8,17
- Culture & CLIL worksheets pginas 2932
- Study skills worksheets
- Integrated Macmillan Readers worksheets
Teachers Book: Extra activities.
Enlaces recomendados
www.bbc.co.uk/learning
www.guardian.co.uk/technology/2009/jan/14/skycar-london-timbuktu
www.carmagazine.co.uk/Drives/Search-Results/First-drives/Rinspeed-Squba2009-CAR-review
- www.bikeforest.com/cb
- www.powerbocking.com
- www.beargrylls.com

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking

68

Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 8
- Interface Revision 3. (Units 7-9)
- Workbook Revision and Extension. Unit 8
- Unit 8 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack
- Tests and Exams: Progress Test Basics 8; Progress Test Standard 8; Progress
Test Extra 8;

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre transportes, e identificar detalles


relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones acerca de un viaje en autobs. (C1, C3, C5, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
transporte pblico y aventuras. (C1, C3, C5, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como relatar una historia. (C1, C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente
hablando sobre PowerBocking. (C1, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando el
transporte pblico britnico con el de su propio pas. (C1, C3, C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 8.
(C1, C7, C8)

69

UNIT 9
CELEBRATE!
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Comprender, memorizar y usar correctamente vocabulario relacionado con
prendas de vestir y accesorios, y con el tiempo y las estaciones (C1) (C3)
Identificar informacin especfica en un texto sobre celebraciones (C1) (C3) (C5)
(C6)
Comprender y usar correctamente estructuras gramaticales relacionadas con el
futuro y establecer paralelismos con la L1 (C1) (C7)
Encontrar informacin especfica sobre una fiesta de disfraces en un listening (C1)
(C6)
Aprender a hacer invitaciones y a aceptarlas (C1) (C2) (C5)
Identificar el contenido general de un texto sobre festivales (C1) (C5) (C6)
Buscar informacin sobre actividades de Nueva Zelanda usando las TIC (C1) (C3)
(C4) (C6)
Identificar informacin especfica en un texto sobre el festival de Glastonbury (C1)
(C6)
Escribir una postal (C1) (C3) (C5) (C6)
Asimilar los consejos de aprendizaje y estudiar la Language Guide de la unidad
(C1) (C7) (C8)

CONTENIDOS
Escuchar

- Escuchar y repetir palabras relacionadas con la ropa.


- Escuchar a unos nios hablando sobre la ropa que se ponen para las ocasiones
especiales.
- Escuchar a gente hablando sobre una fiesta de disfraces, y relacionar unos
nombres con los dibujos correspondientes.
- Escuchar y escoger las palabras correctas en unas frases.
- Escuchar una conversacin telefnica y contestar a unas preguntas.
- Escuchar y completar un dilogo sobre una fiesta con las palabras correctas.
- Escuchar y repetir palabras relacionadas con el tiempo atmosfrico.
- Escuchar y repetir palabras para practicar la pronunciacin del sonido /s/.
- Escuchar y repetir frases prestando atencin al sonido /s/.

Hablar
- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre la ropa que llevan
en ocasiones especiales.
- Hablar sobre su celebracin favorita.
- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre sus calendarios.
- Observar una imagen y hablar sobre el tipo de fiesta que creen que tendr lugar.
- Practicar un dilogo sobre una fiesta.
- Preparar y practicar un dilogo sobre una fiesta de cumpleaos siguiendo una
serie de pasos.
70

- Hablar sobre celebraciones de su propio pas.


- Trabajar en parejas haciendo y contestando a preguntas sobre su estacin
favorita.

Leer

- Leer y traducir unas palabras relacionadas con la ropa a su propio idioma.


- Relacionar unas descripciones de ropa con las imgenes correctas.
- Leer unos textos con informacin sobre la ropa que se utiliza en celebraciones
especiales y contestar a unas preguntas.
- Leer un texto y encontrar las palabras correspondientes a unas definiciones.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de be going to.
- Leer una nota de vocabulario sobre expresiones temporales con be going to.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de preguntas y respuestas
cortas con be going to.
- Observar unas frases y decidir el orden correcto en preguntas.
- Leer una nota con lenguaje funcional para hacer y aceptar invitaciones.
- Leer y escuchar un texto sobre festividades de Reino Unido y de Australia y
contestar a unas preguntas.
- Leer y traducir a su propio idioma unas palabras relacionadas con el tiempo
atmosfrico.
- Leer y escuchar un texto sobre el Festival de Glastonbury y contestar a
preguntas de tipo verdadero/falso.
- Leer unas explicaciones gramaticales sobre el uso de must/mustnt.
- Leer y escuchar el texto de una postal escrita desde Escocia y contestar a unas
preguntas.
- Leer una nota de vocabulario repasando diversas tcnicas de escritura.
- Leer todas las explicaciones de gramtica y vocabulario estudiados en la unidad
en la seccin Language Guide

Escribir

- Ordenar unas palabras para crear frases con be going to.


- Observar una invitacin a una fiesta y escribir frases utilizando la forma
afirmativa y negativa de be going to.
- Escribir frases acerca de una fiesta utilizando las palabras dadas.
- Observar un calendario y completar los planes de una chica con las expresiones
temporales dadas.
- Escribir preguntas usando los datos dados y be going to.
- Contestar a preguntas sobre el calendario de una chica usando be going to.
- Copiar y completar un calendario de manera que sea cierto para ellos.
- Ordenar palabras para hacer preguntas a partir de un dilogo.
- Escoger las palabras correctas relacionadas con el tiempo atmosfrico para
completar frases.
- Ordenar unas palabras para construir frases con must/mustnt.
- Observar la normas de ciertos festivales y escribir frases con must/mustnt.
- Escribir frases acerca de lo que deben o no deben hacer en el colegio.
- Escoger las palabras correctas para completar unas frases y corregir la
puntuacin.
- Escribir una postal siguiendo unas indicaciones.

71

- Evaluar los progresos realizados hasta el momento completando los ejercicios


escritos de la seccin Progress Check.

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Conocimientos lingsticos:
Gramtica
- be going to: afirmativa y negativa
- be going to: interrogativa y respuestas breves
- must / mustnt
Gramtica reciclada
- El present continuous
- El past simple
Vocabulario
- Prendas y accesorios: boots, coat, etc.
- El tiempo y las estaciones: cloudy, cold, etc.
Lenguaje funcional
- Hacer y aceptar invitaciones
Pronunciacin
- El sonido /s/
- Los alumnos aprenden la pronunciacin correcta en ingls a travs de las
actividades de Listening, y el uso de los CDs de clase.
- Los alumnos tambin aprenden la pronunciacin en ingls a travs de las
actividades de Speaking.
Reflexin sobre el aprendizaje:
- Leer un texto sobre ropa y eventos especiales
- Leer un texto sobre festivales en Londres y Australia
- Leer un texto sobre el festival de Glastonbury
- Leer una postal de vacaciones
- Escribir una postal en cuatro pasos: planificar, escribir un borrador, revisarlo y
pasarlo a limpio.
- Escuchar a dos jvenes hablando sobre qu se van a poner para ir de fiesta
- Escuchar a tres jvenes hablando sobre fiestas de disfraces
- Preguntar y responder sobre prendas de vestir
- Preguntar y responder sobre las estaciones
- Preguntar y responder sobre las vacaciones
- Participar en una votacin sobre celebraciones
- Preparar y escribir un dilogo para hacer y aceptar invitaciones siguiendo un
modelo
Estrategias de aprendizaje
- Comprender vocabulario segn el contexto

72

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

C5

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital
Competencia
social y
ciudadana.

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
114

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje como
instrumento de comunicacin.
Ej. Representar un dilogo
sobre una fiesta.

SB
pgina
111

Los alumnos leen textos


relacionados con las
celebraciones tradicionales en
Reino Unido tales como Bonfire
Night o Ceilidhs.

Mostrar curiosidad por


aprender sobre
Ciencias Sociales en
ingls.

MacMillan Secondary Students


Website: www.macmillanelt.es

Disfrutar utilizando las


nuevas tecnologas
para repasar y ampliar
lo que han aprendido.
Comprender la
importancia del ocio en
nuestras vidas.

SB
pginas
110-118

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pginas
115, 117

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
119-121

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
110

Educacin para el Ocio:


La importancia de disfrutar de
las celebraciones y las
festividades.
Educacin para la Paz: La
importancia de respetar las
celebraciones de otras culturas.
Referencias a festivales tales
como Notting Hill Carnival en
Londres, the Adelaide Fringe
Festival en Australia o el Festival
de Glastonbury.
Los alumnos completan el
Progress Check evaluando su
propio trabajo.
Tambin leen el Language
Guide como una manera de
repasar lo que han aprendido.
Mostrar iniciativa para trabajar
en parejas. Ej. Seccin Now say
it! hablando sobre la ropa que
utilizan en ocasiones especiales.

Mostrar respeto hacia


todo el mundo.
Disfrutar aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

Mostrar deseos de
escuchar e interactuar
con los dems. Tener
una actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de participar
en las actividades de
clase.

73

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
115

Los alumnos aprenden a


trabajar en grupo, respetando a
los dems y admitiendo tanto
su propio xito como el de sus
compaeros.
Ej. hablar sobre las
celebraciones de su propio pas.

Disfrutar con el trabajo


en grupo.
Mostrar respeto por los
compaeros del grupo.

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Fiestas de disfraces
Festivales
Respeto hacia los dems
Respeto hacia otras culturas

EDUCACIN LITERARIA

Valoracin y participacin activa en actividades literarias en la clase.


Aprecio de la literatura como fuente de placer siendo capaz de mostrar una
actitud crtica hacia ella.
Desarrollo de la autonoma lectora.
Ej.: Textos de lectura: Dressing for the occasion / Come to Glastonbury... but

bring your umbrella!

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES

Historia: los disfraces


Lengua y literatura: convenciones para escribir una postal

VALORES Y ACTITUDES

Respeto en la lengua extranjera.


Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Language Guide Unit 9
Progress Check. Unit 9.
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Workbook:
- Vocabulary plus: Ropa y accesorios, pgina 105
- Grammar bank y ejercicios, pginas 122123
- Culture: Wellington y Auckland, pgina 140
- CLIL: Msica, pgina 141.
74

Teachers Resource File:


Interface basics pginas 4954
Vocabulary and Grammar consolidation &
extension worksheets pginas 3336
Key competences worksheets pginas 1718, 3536, 45
Translation and dictation pginas 9,18
Culture & CLIL worksheets pginas 3336

Study skills worksheets


Integrated Macmillan Readers worksheets

Teachers Book: Extra activities.


Enlaces recomendados
www.bbc.co.uk/learning
www.scottishdance.net/ceilidh/dances.html
www.yourdreamshaadi.co.uk
www.bonfirenight.net
www.ezinearticles.com/?The-Rich,-Fantastic-History-of-Fancy-Dress-andCostumes&id=1272281
- www.glastonburyfestivals.co.uk
- www.camvista.com/scotland/scenic/aviemore-hr.php
- www.visitaviemore.co.uk

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin formativa
- Observacin del trabajo de clase para evaluar el progreso tanto individual como
colectivo
- Ejercicios del Workbook.
- Destrezas: ejercicios de reading, writing, listening y speaking
Evaluacin acumulativa
- Progress Check. Unit 9
- Interface Revision 3. (Units 7-9)
- Workbook Revision and Extension. Unit 9
- Unit 9 Test Generator Multi-ROM
- Tests and Exams Pack
- Tests and Exams: Progress Test Basics 9; Progress Test Standard 9; Progress
Test Extra 9;

75

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre celebraciones, e identificar


detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6,
C8)
Expresarse con fluidez y utilizando la correcta pronunciacin-entonacin en
conversaciones sobre fiestas. (C1, C5, C8)
Reconocer la idea general y ser capaz de obtener informacin especfica de
textos escritos procedentes de diversas fuentes, como por ejemplo textos sobre
festivales tradicionales. (C1, C3, C6, C8)
Escribir textos breves en diferentes soportes, utilizando las estructuras, funciones
y vocabulario adecuados, tales como escribir una postal. (C1, C6, C7, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar a gente
hablando sobre fiestas de disfraces. (C1, C5, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Analizar aspectos sociales sobre los pases anglosajones, comparando las
celebraciones y festividades tradicionales en esos pases con las propias. (C1, C3,
C5, C6)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje mediante la realizacin de las actividades del Progress check 9.
(C1, C7, C8)

76

REVISION 3
OBJETIVOS
A lo largo de esta unidad, el alumno ser capaz de alcanzar los siguientes objetivos:
Repasar y practicar el vocabulario de las unidades 7, 8 y 9.
Repasar y practicar la gramtica de las unidades 7, 8 y 9.
Escuchar y practicar un sketch para repasar la gramtica y el vocabulario de las
unidades 7, 8 y 9.
Hacer un pster sobre un monumento histrico siguiendo unas indicaciones.

CONTENIDOS
Escuchar

- Escuchar un dilogo sobre una visita a un museo.

Hablar

- Trabajar en grupos ensayando y representando un dilogo.

Leer

- Trabajar en grupos jugando a un juego de vocabulario para repasar los


contenidos de las tres ltimas unidades.

Escribir

- Completar unas frases utilizando was/wasnt, were/werent.


- Completar un texto sobre Enrique Octavo con el pasado simple de los verbos
dados.
- Completar un e-mail sobre el Castillo de Windsor con la forma correcta de be
going to.
- Completar unas preguntas y escribir las respuestas de manera que sean ciertas
para ellos.
- Completar un texto sobre la Torre de Londres con las palabras dadas.
- Hacer un Proyecto en grupos sobre su monumento histrico favorito.

Conocimiento de la lengua a travs del uso


Gramtica
- Repaso de la gramtica estudiada en las tres ltimas unidades.
Vocabulario
- Repaso del vocabulario estudiado en las tres ltimas unidades.

77

Reflexin sobre el aprendizaje:


- Jugar a un juego
- Repasar la gramtica
- Escuchar e interpretar un dilogo.
- Realizar un Proyecto.

COMPETENCIAS BSICAS
Competencia
Bsica
C1 Competencia
en
comunicacin
lingstica.
C2
C3

C4

Competencia
matemtica.
Competencia
en el
conocimiento y
la interaccin
con el mundo
fsico.
Tratamiento de
la informacin
y competencia
digital

Pgina

Actividad

Criterios de
Evaluacin
Mostrar inters por
aprender ingls

SB
pgina
124

Todas las actividades de la


unidad utilizan el lenguaje
como instrumento de
comunicacin. Ej. Interpretar
un dilogo sobre un museo.

SB
pgina
125

Los alumnos leen textos y


hacen un proyecto sobre
monumentos histricos.

Disfrutar
aprendiendo Historia
en ingls.

MacMillan Secondary
Students Website:

Disfrutar utilizando
las nuevas
tecnologas para
repasar y ampliar lo
que han aprendido.
Comprender la
importancia de
mostrar respeto en
cualquier situacin.

www.macmillanelt.es

C5

Competencia
social y
ciudadana.

SB
pginas
123-125

C6

Competencia
cultural y
artstica.

SB
pgina
123

C7

Competencia
para aprender
a aprender.

SB
pgina
122-125

Educacin Moral y Cvica:


La importancia de apreciar y
respetar los monumentos
cuando los visitan.
Educacin para el Ocio:
Disfrutar visitando museos y
monumentos histricos como
parte de sus actividades de
tiempo libre.
Referencias a Enrique Octavo,
el Castillo de Windsor y la
Torre de Londres.
Los alumnos realizan las
actividades de esta Revision
para repasar lo que han
aprendido en las tres ltimas
unidades.

Disfrutar
aprendiendo
cuestiones culturales
sobre otros pases.
Mostrar inters por
aprender cmo
aprender en ingls.

78

C8

Autonoma e
iniciativa
personal.

SB
pgina
125

C9

Competencia
emocional.
(Castilla la
Mancha)

SB
pgina
122

Mostrar iniciativa para


trabajar en grupos Ej.
Realizar un Proyecto sobre
historia.

Mostrar deseos de
escuchar e
interactuar con los
dems. Tener una
actitud positiva
respecto a su propia
capacidad de
participar en las
actividades de clase.
Los alumnos aprenden a
Disfrutar con el
trabajar en grupo, respetando trabajo en grupo.
a los dems y admitiendo
Mostrar respeto por
tanto su propio xito como el los compaeros del
de sus compaeros.
grupo.
Ej. Jugar a un juego de
vocabulario

Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural

Referencias a monumentos histricos.


Inters por aprender ingls y por el tema de la unidad
Actitud positiva hacia la propia capacidad de participar en las actividades de clase
Deseo de repasar y reflexionar sobre el propio aprendizaje
Disfrute al completar las actividades

CONTENIDOS INTER-CURRICULARES
Historia: Referencias a Enrique Octavo.

VALORES Y ACTITUDES
Respeto en la lengua extranjera.
Esfuerzo con el vocabulario y las estructuras nuevas.
Inters y respeto por las opiniones de los compaeros, su lengua materna,
acento, origen, etc.
Superar el bloqueo mental cuando conocen a un hablante de la lengua extranjera
Escucha atenta
Uso de la lengua extranjera en clase

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Actividades de consolidacin:
Pgina web del alumno: www.macmillanelt.es
MacMillan Secondary Students Website.
Actividades de ampliacin:
Teachers Book: Extra activities.

79

EVALUACIN
1. RECURSOS DE EVALUACIN
Evaluacin acumulativa
- Interface Revision 3. (Units 7-9)

2. CRITERIOS DE EVALUACIN

Comprender el mensaje general de textos sobre historia y arte, e identificar


detalles relevantes en mensajes orales relacionados con ellos. (C1, C3, C5, C6,
C8)
Expresarse con fluidez y con la pronunciacin correcta mientras representan un
dilogo. (C1, C6, C8)
Utilizar conscientemente sus conocimientos lingsticos para escuchar un dilogo
sobre una visita a un museo. (C1, C3, C6, C8)
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin de una manera
guiada para buscar informacin, mediante la realizacin de las actividades de la
pgina web. (C1, C4, C7, C8)
Identificar las estrategias de aprendizaje utilizadas para progresar en el proceso
de aprendizaje completando esta seccin de repaso de gramtica y vocabulario.
(C1, C7, C8)

80