ENSAYO.

Introduccin.
Muchos cientficos, a lo largo de la historia, han contribuido al estudio de la
psicologa con numerosos e importantes descubrimientos de la conducta humana y
la relacin que sta tiene tanto, con su ambiente como con el mismo cuerpo humano
y sus componentes. Justo ahora se resaltar el experimento que propuso John
Locke hace 55 aos atrs, con el fin de dar a entender y conocer los conceptos de
sensacin y percepcin.
En 1960, Locke, organiz un experimento en donde una persona sumerga su mano
derecha e izquierda en un recipiente de agua fra o caliente respectivamente,
pasados los minutos las manos comenzaron a acostumbrarse a la temperatura;
rato despus, las mismas eran retiradas y puestas a la vez en otro recipiente con
agua tibia.
El objeto no est caliente, deca Locke, tan slo posee la capacidad de despertar
en nosotros la idea de calor.
Desarrollo.
La sensacin, un proceso sensorial,

es la manera en que nuestros sentidos

perciben el mundo exterior, como la sensacin caliente o fra que tuvieron en las
manos aquellas personas en el experimento de Locke, o como solemos sentir
comnmente las cosas a nuestro alrededor. Mientras que, la percepcin es ms bien
un proceso psicolgico en el que nuestro cuerpo organiza esos sentidos para poder
interpretarlos o reconocerlos ms adelante con ayuda de nuestra memoria.
Para poder conocer o reconocer nuestras sensaciones es necesario estar
consciente de nuestros sistemas sensoriales. Como la visin, el tacto, el gusto, el
olfato y la audicin. Cada uno de ellos aporta informacin importante al cerebro,
mismo que procesa lo recibido, y a su vez lo memoriza. La visin, por ejemplo,
posee la mayor parte sensorial del cerebro ya que solemos memorizas ms las
imgenes, y todo aquello que vemos, con mayor facilidad.
El olfato, el odo, el gusto y el tacto no se quedan atrs, cada uno de ellos aporta de
manera significativa las sensaciones correspondientes a nuestro cerebro.

Se sabe que la psicofsica es la encargada de estudiar todo lo relacionado con la

sensacin y la percepcin, sin embargo los psiclogos de la Gestalt de igual manera
han buscado formas de separarlas y estudiarlas ms a fondo. Ellos, despus de
varias pruebas y de aos y aos de investigacin, han descubierto una serie de
principios que los humanos seguimos para organizar nuestras sensaciones en
percepciones, y de una manera tan natural que es difcil darse cuenta de ello. El
principio de la proximidad, de la semejanza, de la continuidad y muchos otros, son
unos cuantos ejemplos de la percepcin de la forma, impuesta o descubierta por la
Gestalt.

UNIDAD 2. APRENDIZAJE.
Ahora ya sabemos que el modo ms comn de aprender es a base de sensaciones
y percepciones, pero, en s, qu es el aprendizaje?
Es cualquier cambio relativamente permanente en el comportamiento, que puede
darse u originarse a base de una experiencia. Cada quien tiene un modo nico de
aprender,

quiz todos (o muchos) puedan memorizar pero solo los que

experimentan, o viven algn suceso que sea capaz de convertirse en una

experiencia, aprenden de verdad. Muchos de nuestros conocimientos actuales se
dan gracias a la asociacin que hacemos de ellos con lo que, quiz, ya sabamos
antes y ahora solo comparamos o comprobamos tales ideas dndole algn uso con
alguna nueva experiencia. As, como lo que bien se aprende jams se olvida. ste
tipo de aprendizaje comnmente es llamado aprendizaje asociativo.
El cientfico Ivan Pavlov us esta informacin para descubrir una buena manera de
aprender, misma que es llamada como: condicionamiento clsico; a pesar de que
el descubrirla o crearla no haba sido su verdadero objetivo.
A partir de all muchos cientficos ms de aquella poca comenzaron a interesarse
en los modos de aprendizaje del ser humano, con la idea de que stos ayudaran
ms a entender sus diversas conductas, descubriendo poco despus lo que era el
condicionamiento operante.

Skinner hizo, entonces, su aparicin en escena junto con su conocida caja de

Skinner misma con la que se dedic a estudiar el comportamiento en pequeos
organismos experimentales vivos, como el de las ratas.
Existe tambin otro tipo de aprendizaje que no es necesario relacionarlo

con

sensaciones, percepciones, reflejos o conocimientos previos para poder aprender, y

ste es el aprendizaje cognitivo. Se extiende ms all del condicionamiento bsico y
llega hasta el terreno de la memoria, el pensamiento, la solucin de problemas y
hasta el mismo lenguaje.
El aprendizaje cognitivo por memoria, por descubrimiento, por observacin y
modelado son los ms comunes y todos alguna vez lo han hecho.
Entre ellos el ms destacado o comprensible es el del modelado. Mismo en donde la
atencin, la retencin, la reproduccin y la motivacin juegan un papel sumamente
importante. No podemos aprender algo a lo que no le prestemos la debida atencin,
as como es necesario tratar de retenerlo; claramente solo esos dos no sern
suficientes y por ello es necesario reproducir o intentar hacer de la misma manera
aquello que queremos aprender (ya sea el barajear las cartas o hacer el nudo de
una corbata); y por ltimo, pero no menos importante, est la motivacin. El estar
motivado y querer aprender aquello que nos ensean es la mejor manera o
estrategia para que el aprendizaje sea efectivo.
Conclusin.
Las sensaciones, percepciones, el aprendizaje, la memoria, las experiencias y la
manera en que el cerebro puede comprenderlas y darles un nombre, son
capacidades nicas de los humanos. Cada nuevo descubrimiento que se hace sobre
las maravillas de nuestra mente nos ayuda a lograr comprender cada vez ms y
mejor todo lo que es capaz, el ser humano, de hacer y de ser.
Podemos concluir, que muchos estudios cientficos a lo largo de la historia han
ayudado a que el cerebro humano, muy poco a poco, deje de ser un completo
misterio, aunque an falta mucho camino por recorrer. Con estos descubrimientos
nuevos tambin se ha buscado mejorar la calidad de vida de la mayor cantidad de
personas posibles.

Reyes Castillo Daniela Mara.

1 P, Procesos mentales.