INFANTIL Y JUVENIL

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La tia Julia y el escribidor

Mario Vargas Llosa
Editorial:
Serie:
N de pginas:
Valores:

Alfaguara Juvenil
Alfaguara
473
Amor, amistad, solidaridad, perseverancia

La tia Julia y el escribidor

1. Datos del autor

Mario Vargas Llosa (Per, 1936)
Naci en Arequipa. Estudi Letras en la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos. Su carrera literaria cobr notoriedad con la
publicacin de La ciudad y los perros, Premio Biblioteca Breve de
1962. La calidad de sus obras le ha permitido obtener los ms
importantes galardones literarios, como el Premio Internacional
Rmulo Gallegos, el Premio Cervantes, el Prncipe de Asturias, el
PEN/Nabokov, el Grinzane Cavour y el Premio Nobel de Literatura
2010.
En Santillana ha publicado Quin mat a Palomino Molero?, El
hablador, La orga perpetua, La Fiesta del Chivo, La guerra del fin
del mundo, El pez en el agua, La ciudad y los perros, La ta Julia y el
escribidor, Conversacin en La Catedral, El Paraso en la otra
esquina, Los cuadernos de don Rigoberto, entre otras obras.

2. Argumento
Marito, joven de escasos dieciocho aos trabaja como periodista en una conocida emisora
radial peruana. Su sueo de ser escritor lo obliga a escribir cuentos una y otra vez con la
intencin de perfeccionarlos. Durante los aos de trabajo en esa radio, conocer a Pedro
Camacho, libretista de radionovelas. Camacho es una persona muy singular, de
caractersticas fsicas divertidas y de personalidad excntrica.
Marito admirar la tenacidad y entrega al oficio de escribir de Camacho. A la par descubrir
que ama a su ta poltica Julia, por la que se enfrentar a los prejuicios de la sociedad para
poder triunfar en el amor.

3. Tema
Una historia amorosa y los lmites de la ficcin y la no ficcin en la literatura.

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4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
La ta Julia y el escribidor, de Mario Vargas Llosa, se desarrolla en diferentes escenarios.
Uno de ellos es la radio, lugar donde Marito trabaja junto a Pascual, periodista adepto a
las noticias sensacionalistas, con quien siempre batallar para que no publique noticias
sobre muertes, accidentes, etc. Organizar con los alumnos un debate que tenga por
objetivo reconocer o rechazar las noticias amarillistas y sensacionalistas.
Al conjunto de deberes y derechos que tenemos las personas, se conoce como
ciudadana. Identificar con los alumnos en los captulos impares (vida de Marito o
Varguitas) o en los pares (las radionovelas) ejemplos directos de lo que significa
ciudadana activa.
Pueden visitar las siguientes pginas web:
http://www.mujeresenred.net/news/article.php3?id_article=1303
http://www.revistafactotum.com/revista/f_6/articulos/Factotum_6_1_JA_Horrach.pdf
http://cef.pucp.edu.pe/articulos/Castillo_elonceptode.pdf

La tia Julia y el escribidor

Educacin en y para los derechos humanos

Una de las radionovelas narra la historia del sargento Lituma y su anecdtico encuentro
con un hombre de raza negra, desnudo y lleno de cicatrices. Luego de pensar en el
origen de este personaje Lituma llega a la conclusin de que el hombre lleg como
polizonte desde frica. Los superiores del polica ordenan la muerte del extrao
personaje. Ya en el lugar donde deben consumar el hecho, Arvalo pide a Lituma
perdonar la vida del pobre hombre (cap. IV). Este acontecimiento permite analizar los
derechos de las personas. Investigar con los alumnos sobre violaciones de derechos
humanos en el mundo. Para ello, pueden visitar las siguientes pginas web:
http://www.derechos.org/ddhh/mundo.html
http://www.cverdad.org.pe/
http://www.voicesofyouth.org/es/sections/human-rights
Luego, deben trabajar en la grabacin de cortometrajes que promuevan los derechos
humanos.
Educacin en valores o formacin tica
Pedro Camacho es un personaje muy particular. Trabaja sin descanso en la creacin de
sus radionovelas, para l, el arte y el pblico merecen respeto. Muy pocas veces se
escucha hablar de la tica profesional en los colegios, para conocer el tema, invitar a los
alumnos a investigar y despus utilizar la informacin para escribir o crear canciones
que cuestionen las prcticas profesionales y la tica.
Don Pedro Barreda y Zaldvar es un juez encargado de llevar el caso de Sarita Huanca
Salaverra. A pesar de la apariencia fsica de la menor de edad, el juez en ningn
momento deja que ellos influyan en sus principios. Extraer citas del captulo que
permitan evidenciar la actitud del juez.

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Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Don Federico Tellez Unztegui es dueo de una empresa de exterminio de roedores. El
odio contra estos animales naci cuando l era nio y unas ratas devoraron a su
hermana en la cuna. La lista de pases endmicos en el mundo es larga. Se presentan
casos como fiebre amarilla, difteria, rabia, etc. La peste bubnica aparece en lugares
donde las condiciones de vida e higiene son deficientes. Trabajar con los alumnos la
preparacin de folletos que permitan alertar a las personas sobre epidemias de este
tipo. Luego, contactar con alguna ONG que trabaje en el rea de salud para poder
socializar el material elaborado.
Pueden visitar las siguientes pginas web:
http://www.brochuredesignteam.com/Que-Es-El-Brochure.aspx
http://www.entornomedico.org/enfermedadesdelaalaz/index.php?option=com_cont
ent&view=article&id=447:peste-bubonica&catid=50:enfermedades-conp&Itemid=459
http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs100/es/index.html
http://www.fisterra.com/vacunas/viajes.asp

La tia Julia y el escribidor

Educacin para la equidad de gnero

La novela La ta Julia y el escribidor caricaturiza algunos prejuicios respecto a la
igualdad de gneros -tanto en la vida de la Ta Julia como en la de algunos personajes de
las radionovelas-. Agrupar a los alumnos y solicitarles que identifiquen cinco tipos de
discriminacin y las presenten en esquemas de Ichikawa.
La ta Julia es un personaje que debe tomar una decisin y luchar contra su familia, los
prejuicios y la sociedad. Cuando Marito le pide matrimonio, ella responde:
Si me juras que me aguantars cinco aos, sin enamorarte de otra,
querindome slo a m, okey me dijo. Por cinco aos de felicidad cometo
esa locura.

Dividir la clase en dos para debatir sobre las relaciones amorosas entre personas de
distanciadas edades.

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5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras reas

Actividades para el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas
Solicitar a los alumnos la lectura de la siguiente sinopsis del libro El pez en el agua
La obra del escritor peruano se sustenta en numerosos
acontecimientos personales que transcurrieron en su juventud. La difcil
relacin con un padre duro y violento, el nacimiento de la vocacin de
escritor como oposicin a esa autoridad, los aos del colegio militar
Leoncio Prado, la precoz vida bohemia, la precipitada boda con la ta
Julia o la existencia real de La casa verde.
Adems, y a modo de contrapeso, conocemos la corta pero intensa
carrera poltica del escritor. Esos tres aos que transcurrieron desde la
improvisada movilizacin popular de la Plaza de San Martn en oposicin
a la poltica de Alan Garca hasta la definitiva derrota ante Fujimori.

La tia Julia y el escribidor

Un libro cargado de experiencias que se nos muestran desnudas y

sinceras, sin recurrir a la ficcin, acompaadas tan slo de la prosa
hipntica, reveladora y magistral de Mario Vargas Llosa.

Despus de esta actividad, los alumnos debern presentar informes sobre la relacin
que tena el escritor Mario Vargas Llosa con su padre. Luego, deben escuchar el
discurso de aceptacin del Nobel, identificar las palabras relacionadas con su padre y
finalmente organizar un conversatorio en torno a este tema: La buena y mala
influencia de los padres para la realizacin de los hijos.
Las relaciones humanas vienen a ser las vinculaciones entre las personas. En ellas
participan muchos factores, como la comunicacin, las actitudes, el liderazgo, etc.
Establecer con los alumnos grupos de personajes y estudiar las relaciones existentes
entre ellos. Este trabajo puede ser presentado en PowertPoint o a travs de la redaccin
de columnas de opinin.
Analizar la siguiente frase:
Se escribe para llenar vacos, para tomarse desquites contra la realidad, contra las
circunstancias. Pedir a los alumnos que dialoguen sobre las razones personales que
pueden influenciar en el pensamiento del autor.
Aplicar en el captulo VII la tcnica de la lectura acompaada. Reconocer con los
alumnos las caractersticas de Federico Tello Unztegui que lo convierten en un padre
distante e incomprensivo. Organizar al grupo y proponer un conversatorio en torno al
siguiente tema: Las buenas relaciones de los padres con los hijos.

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GRUPO 1

Marito y Javier

GRUPO 2

Marito y Pedro Camacho

GRUPO 3

Marito y Genaro hijo

Relacin:

Actividades para el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Las radionovelas tuvieron su esplendor durante los aos 40 y 50 hasta la aparicin de la
televisin. Para su realizacin, se utilizaban no solo voces sino tambin palos,
campanas, metales, etc. Organizar a los alumnos en grupos y solicitarles la
investigacin de la historia de las radionovelas para presentarlas en una exposicin en
el saln.

La tia Julia y el escribidor

Actividades para el rea de Ciencias Sociales

A partir de las radionovelas, se pueden trabajar pasajes importantes de la historia de
los pases. Grabar radionovelas de acontecimientos histricos importantes del Per y
Amrica Latina acontecidos durante los aos 50, 60 y 70.
La Revolucin cubana y el gobierno de Manuel A. Odra son mencionados en la novela.
Trabajar infografas relacionadas con estos hechos histricos.

Actividades para el rea de Comunicacin

En una entrevista realizada por Miguel ngel Zapata (profesor titular de Literatura
Latinoamericana en la Universidad de Hofstra, en Nueva York, Mario Vargas Llosa
responde as a la pregunta relacionada con sus libros predilectos:
LOS PREDILECTOS
Cules son tus libros predilectos?
-Pues mira, seran Madame Bovary, de Flaubert; elegira Luz de agosto,
quizs Santuario, de Faulkner; Moby Dick, de Melville; La guerra y la paz, de
Tolstoi; Esplendor y miseria de cortesanas, de Balzac; Ulises, de Joyce; El
Quijote, de Cervantes; Tirant lo Blanc, que para m fue importantsimo ya
que me dio la idea de la novela como una totalidad, o sea como un mundo
cerrado sobre s mismo. En fin, elegira cientos de ttulos.
Preparar con los alumnos organizadores mentales sobre las biografas de los escritores
mencionados.

Comentar con los alumnos las definiciones de universo literario y ficcin. Organizar
la informacin en mapas conceptuales.
Sugerir leer la opinin sobre ficcin del escritor en la entrevista realizada por Miguel
ngel Zapata.

La tia Julia y el escribidor

LA FICCIN
Hablemos un poco ahora de la ficcin y lo autobiogrfico. En La ta
Julia y el escribidor, o en El hablador, apareces t como personaje
camuflado
No, aparece un ser que a veces lleva mi nombre y en otros casos aprovecha
de experiencias que yo he tenido, pero aparece siempre dentro de un
contexto y viviendo experiencias que son mucho ms diversas de las que yo
he tenido, de tal manera que ninguna de mis novelas es exclusivamente
autobiogrfica, ni siquiera la que lo parece ms, como es La ta Julia y el
escribidor. Claro, ah he aprovechado un momento de mi vida, pero incluso
en la historia del Varguitas que quisiera ser un escritor, hay mucho ms de
invencin que de memoria personal, la autobiografa es un recurso literario,
como en El hablador.

Trabajar una radionovela sobre la base de uno de los captulos pares. Para ello,
organizar a los alumnos en grupos, planificar el trabajo, ejecutar la grabacin, realizar
la evaluacin y hacer los cambios y mejoras necesarios.
Extraer fragmentos para identificar subtemas e ideas principales. Despus, generar
con los alumnos la redaccin de temas e ideas basadas en la novela.
Solicitar a los alumnos que investiguen sobre eventos culturales relacionados con Mario
Vargas Llosa. Luego, pedir que preparen una agenda cultural personalizada e invitarlos
a participar en alguna actividad.
Organizar un concurso de fotografa sobre los lugares mencionados en la novela La ta
Julia y el escribidor. Solicitar a la direccin del colegio colgar las fotos en la pgina web
de la institucin educativa o, en su defecto, crear un blog para la difusin de los trabajos
de los alumnos.

Actividades asociada a las TICs

Solicitar a los alumnos que ingresen a facebook.com/colgadodelalectura y busquen el
aplicativo Frases de Mario Vargas Llosa. A partir de la actividad, pueden llevar a la
clase las frases que ms les agradaron.

6. Vocabulario
Se recomienda:

La tia Julia y el escribidor

- Utilizar el diccionario.
- Trabajar los trminos antes de empezar la lectura.
- Exhibirlos en un cartel durante la lectura.
- Reconocer su significado por el contexto.
- Usarlos en ejemplos.
Trmula (119).- Que tiembla.
Rspida (119).- spero, violento,
intratable.
Absorto (119).- Admirado, pasmado.
Enmohecido (124).- Cubrir de moho
algo.
Catarsis (128).- Eliminacin de
recuerdos que perturban la conciencia
o el equilibrio nervioso.
Bisbiseando (131).- musitando.
Cloqueando (131).- Dicho de la
gallina clueca: Hacer cloc cloc.
Silente (133).- Silencioso, tranquilo,
sosegado.
Latinajos (134).- Voz o frase latina
usada en castellano.
Estupro (134).- Coito con persona
mayor de 12 aos y menor de 18,
prevalindose de superioridad,
originada por cualquier relacin o
situacin.
Prolegmenos (146).- Preparacin,
introduccin excesiva o innecesaria de
algo.
Grupa (146).- Ancas de una caballera.
Oligofrnico (163).- Que padece
oligofrenia
Churrigueresca (166).- Perteneciente
o relativo al churriguerismo.
Hiertico (191).- Dicho de un estilo o
de un ademn: Que tiene o afecta
solemnidad extrema, aunque sea en
cosas no sagradas.
Vestal (191).- Perteneciente o relativo
a la diosa Vesta.

Sicalptica (191).- Perteneciente o

relativo a la sicalipsis.
Fandango (209).- Bullicio, trapatiesta.
Revejido (214).- Envejecido antes de
tiempo.
Veleta (214).- Persona inconstante y
mudable.
Azogue (219).- Ser muy inquieto.
Mdanos (219).- Montn de arena casi
a flor de agua, en un paraje en que el
mar tiene poco fondo.
Cimbrear (220).- Dar a alguien con
una vara o palo, de modo que le haga
doblar el cuerpo.
Onrico (223).- Perteneciente o
relativo a los sueos.
mulo,a (224).- Competidor de alguien
o de algo, que procura excederlo o
aventajarlo.
Teutnico,a (225).- Perteneciente o
relativo a los teutones.
Onanista (225).- Que practica el
onanismo.
Subterfugio (228).- Efugio,
escapatoria, excusa artificiosa.
Mecano (230).- Juguete a base de
piezas, generalmente metlicas y
armables, con las que pueden
componerse diversas construcciones.
Prvulo (231).- Dicho de un nio: De
muy corta edad.
Detritus (234).- Resultado de la
descomposicin de una masa slida en
partculas.

La tia Julia y el escribidor

Votiva (244).- Ofrecido por voto o

relativo a l.
Perorar (248).- Hablar en la
conversacin familiar como si se
estuviera pronunciando un discurso.
Quimera (264).- Aquello que se
propone a la imaginacin como
posible o verdadero, no sindolo.
Pleitesa (271).- Rendimiento,
muestra reverente de cortesa.
Alabastrina (273).- De alabastro.
Sibilina (277).- Misterioso, oscuro
con apariencia de importante.
Ostracismo (287).- Exclusin
voluntaria o forzosa de los oficios
pblicos, a la cual suelen dar ocasin
los trastornos polticos.
Satiriasis (297).- Estado de
exaltacin morbosa de las funciones
genitales, propio del sexo masculino.
Coprolalia (297).- Tendencia
patolgica a proferir obscenidades.
Hertico (318).- Perteneciente o
relativo a la hereja o al hereje.
Behetra (322).- Confusin o
desorden.
Linftica (349).- Perteneciente o
relativo a la linfa.
Ontolgica (350).- Perteneciente o
relativo a la ontologa.
Grrulo (351).- Dicho de una
persona: Muy habladora o charlatana.
Oligofrnico (354).- Perteneciente o
relativo a la oligofrenia.
Cornpeta (369).- Animal dotado de
cuernos.
Exvoto (400).- Don u ofrenda, como
una muleta, una mortaja, una figura
de cera, cabellos, tablillas, cuadros,
etc., que los fieles dedican a Dios, a
la Virgen o a los santos en seal y
recuerdo de un beneficio recibido, y
que se cuelgan en los muros o en la
techumbre de los templos.

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Gua de lectura

La tia Julia y el escribidor

Mario Vargas Llosa

Antes de la lectura
Anticipo

Las palabras transmiten imgenes que en muchos casos estereotipan a las personas. Leo
las palabras resaltadas y luego explico las caractersticas que les puedo atribuir. Sigo el
ejemplo.
Hermana de mi mam.

La tia Julia y el escribidor

TA

Trabajador de un juzgado.

ESCRIBIDOR

Analizo
Veo en la siguiente pgina web la entrevista hecha en 1978 a Mario Vargas Llosa:
http://www.youtube.com/watch?v=2hTjFpycAzU
http://www.youtube.com/watch?v=q3HcWyqeLz0&NR=1
Realizo anotaciones pertinentes y organizo la informacin dividida en:
- Biografa
- Trascendencia literaria
- Ideologa
- Novelas radiofnicas

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Gua de lectura
Identifico
Observo la imagen, la analizo y completo el cuadro.

Siglo
Ao aproximado
Pas
Qu hacen?

Identifico

La tia Julia y el escribidor

Con el fin de conocer ms sobre el autor, me reno con dos compaeros para identificar
acontecimientos en la vida de Mario Vargas Llosa. Pintamos los cuadros que coincidan
con su biografa.
Se lanz a la
presidencia del
Per

Naci en
Arequipa

Tiene
nacionalidad
espaola y
peruana

Una de sus
novelas se llama
Historia de
Mayta

Gan el Premio
Nobel de
Literatura en
2010

Radica en
Mxico

Muchas de sus
obras han sido
llevadas al cine

Tiene tres hijos

Es autor de La
insoportable
levedad del ser

Escribi Kathie
y el hipoptamo

Explico
Explico mis primeras impresiones acerca de la novela La ta Julia y el escribidor.
Considero: la extensin, portada, tamao de letra, peso del autor en el mundo literario,
etc.

INFANTIL Y JUVENIL

Gua de lectura
Identifico

Exploro el libro y completo los cuadros con la informacin pertinente.

Cantidad de pgina:

Cantidad de captulos:

Prologado por:

Analizo

La tia Julia y el escribidor

Elogio de la lectura y la ficcin es el ttulo del discurso de aceptacin del Premio Nobel
que ofreci el escritor Mario Vargas Llosa en Estocolmo. Leo los siguientes fragmentos y
completo los cuadros.
Aprend a leer a los cinco aos, en la clase del
hermano Justiniano, en el Colegio de La Salle, en
Cochabamba (Bolivia). Es la cosa ms
importante que me ha pasado en la vida. Casi
setenta aos despus recuerdo con nitidez cmo
esa magia, traducir las palabras de los libros en
imgenes, enriqueci mi vida, rompiendo las
barreras del tiempo y del espacio y
permitindome viajar con el capitn Nemo veinte
mil leguas de viaje submarino, luchar junto a
d'Artagnan, Athos, Portos y Arams contra las
intrigas que amenazan a la Reina en los tiempos
del sinuoso Richelieu, o arrastrarme por las
entraas de Pars, convertido en Jean Valjean,
con el cuerpo inerte de Marius a cuestas.

Tema 1:

La buena literatura tiende puentes entre gentes

distintas y, hacindonos gozar, sufrir o
sorprendernos, nos une por debajo de las
lenguas, creencias, usos, costumbres y
prejuicios que nos separan. Cuando la gran
ballena blanca sepulta al capitn Ahab en el mar,
se encoge el corazn de los lectores
idnticamente en Tokio, Lima o Tombuct.
Cuando Emma Bovary se traga el arsnico, Anna
Karenina se arroja al tren y Julin Sorel sube al
patbulo, y cuando, en El Sur, el urbano doctor
Juan Dahlmann sale de aquella pulpera de la
pampa a enfrentarse al cuchillo de un matn, o
advertimos que todos los pobladores de Comala,
el pueblo de Pedro Pramo, estn muertos, el
estremecimiento es semejante en el lector que
adora a Buda, Confucio, Cristo, Al o es un
agnstico, vista saco y corbata, chilaba, kimono
o bombachas. La literatura crea una fraternidad
dentro de la diversidad humana y eclipsa las
fronteras que erigen entre hombres y mujeres la
ignorancia, las ideologas, las religiones, los
idiomas y la estupidez.

Tema 1:

Idea principal:

Oracin temtica:

Tipo de prrafo:

Idea principal:

Oracin temtica:

Tipo de prrafo:

Gua de lectura

INFANTIL Y JUVENIL

Infiero
En su discurso, Mario Vargas Llosa dice lo siguiente:
En esos aos, escribir fue jugar un juego que me celebraba la familia, una gracia que me
mereca aplausos, a m, el nieto, el sobrino, el hijo sin pap, porque mi padre haba
muerto y estaba en el cielo. Era un seor alto y buen mozo, de uniforme de marino, cuya
foto engalanaba mi velador y a la que yo rezaba y besaba antes de dormir. Una maana
piurana, de la que todava no creo haberme recobrado, mi madre me revel que aquel
caballero, en verdad, estaba vivo. Y que ese mismo da nos iramos a vivir con l, a Lima.
Yo tena once aos y, desde entonces, todo cambi. Perd la inocencia y descubr la
soledad, la autoridad, la vida adulta y el miedo.

La tia Julia y el escribidor

De qu modo este acontecimiento pudo haber afectado o beneficiado la vida de Mario

Vargas Llosa ?

Gua de lectura

INFANTIL Y JUVENIL

Durante la lectura
Infiero
Marito y su compaero de trabajo conocen a Pedro Camacho (pg. 29). Escribo las
primeras impresiones del personaje principal sobre el libretista boliviano.

Anticipo

La tia Julia y el escribidor

A partir de la entrevista analizada, anticipo hiptesis, temas e ideas sobre la novela.

Hiptesis

Temas (recuerda no utilizar verbos):

Ideas (recuerda utilizar verbos):

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Gua de lectura
Analizo

Mario Vargas Llosa utiliza diversas tcnicas literarias que permiten dinamizar la obra.
Identifico algunas y extraigo citas que las sustenten.
Monlogo interior
Caja china
Los captulos pares presentan relaciones perturbadoras, conflictivas y hasta primitivas.
Me reno con un compaero e identificamos los temas (lujuria, hedonismo, parricidio,
infantofobia, locura, el deber y el valor, etc.). Expreso mis impresiones de la radionovela y
finalmente la acompao con un fragmento que me permita reconocer el tema.
CAPTULO

La tia Julia y el escribidor

TEMA
El amor
incestuoso

IMPRESIONES

FRAGMENTO
Ms bien adverta una recndita emocin,
una benevolencia invensible, mezclada de
ternura y de piedad, cuando se deca que
ahora estaba clarsimo por qu una muchacha
tan linda haba decidido casarse de pronto con
un bobo y por qu al rey de la tabla hawaiana,
al buen mozo del barrio, no se le conoci
nunca enamorada [...] (pg. 58)

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Gua de lectura
Infiero

Marito admira la capacidad de Pedro Camacho para el trabajo, su entrega al oficio de

escribir, su tica y su dedicacin. Ya al final de la novela, nos sorprende ver a un Pedro
abandonado, desposeso y olvidado por s mismo. La afirmacin Camacho representa el
camino inverso de Marito puede ser entendido de la siguiente manera:

Identifico

La tia Julia y el escribidor

Leo los captulos XVI y XVIII y, a travs de fragmentos, identifico los errores, mezclas y
enredos en las historias.

XVI

XVIII

Del Estadio Nacional pasan a estar

aterrorizados en Acho. (pg. 368)

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Gua de lectura
Despus de la lectura
Asocio y deduzco

Algunos cuentos de las radionovelas manifiestan abiertamente nexos con la ta Julia. Por
ejemplo, el del captulo II: Historia del incesto ( pg. 33). Me reno con un compaero e
iniciamos un seguimiento de estas alusiones del personaje real.
Captulo II: Historia del incesto (pg. 33)
Porque

La tia Julia y el escribidor

PERSONAJE
REAL

La ta Julia

Analizo y contrasto
Analizo las acciones de los captulos impares. Sigo el ejemplo. Luego, uno los segmentos
para analizar las lneas ascendentes y descendentes. De ese modo, analizo la trama.
Captulo 1
Marito
conoce a
la ta Julia

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19

20

Ascendente
Descendente

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Gua de lectura
Identifico

La novela separa los captulos para poder diferenciar al narrador yo de las historias
ficticias de Pedro Camacho. Este participa en los captulos impares donde tiene la
oportunidad de expresar teoras sobre sus creaciones. Una de ellas es el uso de la
topografa humana de los personajes tipificados y agrupados por zonas a travs de un
cdigo creado por Camacho (ver pginas 68 y 69). Completo las siglas. Luego, elijo una de
las historias (captulos pares) y demuestro a travs de afirmaciones el uso de esta
topografa.
MPA:
VMMH:
MPZ:
FOLI:

HISTORIA:

MPA:
VMMH:

La tia Julia y el escribidor

MPZ:
FOLI:

El uso de la adjetivacin estereotipada se utiliza con frecuencia en los captulos pares.

Ejemplo:
- En la flor de la edad.
- Odio fresco.
- Terrible evidencia.
Identifico y registro otros ejemplos. Considero el nmero de la pgina.

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Gua de lectura

Completo el cuadro con los americanismos, peruanismos y neologismos utilizados por el

autor:
PERUANISMO
- Cartula

AMERICANISMOS
- Pericote

NEOLOGISMOS
- Epitalamicidi

Identifico y sintetizo

La tia Julia y el escribidor

Tal como la novela griega, todas las corrientes y/o los autores contienen caractersticas,
motivos, tpicos que se repiten en toda su obra; a ello se le denomina leitmotiv. Luego de
leer este concepto, me reno con un compaero y explicamos cul es el leitmotiv en la
novela La ta Julia y el escribidor. Para ello redactamos un prrafo que contenga OT,
(oracin temtica) OA (oracin de apertura) y OC (oracin de cierre).

Infiero y converso
Me reno con un grupo de compaeros y dialogamos sobre algunos personajes. Escucho
sus opiniones y las respeto.

- Por qu Pedro Camacho empieza a mezclar las historias?

- Qu razones movan a Pedro Camacho a disfrazarse como los personajes de sus
radionovelas para escribir sus libretos?
- Consideras que era cierta la admiracin que los actores de las radionovelas
sentan por Pedro Camacho?
- Qu caractersticas en comn presentan Varguitas y Pedro Camacho?
- Cul es tu opinin sobre el final que acompaa al libretista boliviano?

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Gua de lectura
Recreamos

Escribimos la historia de la ta Julia y Varguitas como si fuera una radionovela, para ello
consideramos los siguientes aspectos:
-

Melodrama
Hilaridad
Subjetividad
Irrealismo

Producimos
Preparamos una radionovela basada en el captulo XVII: la bsqueda de un alcalde para
casar a los enamorados. Consideramos los siguientes aspectos:
-

Preparacin del cuento (adaptacin del captulo).

Preparacin del guion.
Preparacin del guion de sonidos.
Grabacin.

La tia Julia y el escribidor

Sintetizo
Elaboro paralelos entre las vidas de los siguientes personajes:

PEDRO CAMACHO

VARGUITAS

Produzco
Visito la siguiente direccin: http://www.youtube.com/watch?v=0EgqiFLasDc
Luego, aplico una entrevista imaginaria a la verdadera ta Julia. Para ello, considero
preparar el guion de la entrevista.

11

Gua de lectura

INFANTIL Y JUVENIL

Opino
Leo los siguientes extractos de algunas publicaciones y desarrollo las actividades propuestas:
El mejor homenaje con que podemos retribuirle ser leer y analizar su amplia y eximia obra
en colegios y universidades; reconocernos en ella, en sus parajes, situaciones y personajes; y
renovar nuestro compromiso no solo con la literatura sino tambin con la democracia, que l
vincul de modo inigualable, para, seguir soando, leyendo y escribiendo, la ms eficaz
manera que hayamos encontrado de aliviar nuestra condicin perecedera, de derrotar a la
carcoma del tiempo y de convertir en posible lo imposible.
http://elcomercio.pe/opinion/681520/noticia-editorial-vargas-llosa-peru-familia-literaturademocracia

Organizo con mis compaeros una instalacin en el colegio a modo de itinerario

sobre la vida de Mario Vargas Llosa.

Mario ha recibido en todos los medios de comunicacin reconocimientos; acabo de

enterarme que de pber cultiv la sana costumbre de continuar los relatos o las novelas que
le haban impactado. Eso me exime de cierta culpa cuando en Entre alacranes, decid hacerle
un post-eplogo a La Ciudad y los Perros. Sin ningn temor de represalias judiciales, me tomo
la libertad de publicar ese relato en mi blog.
http://alfierro.blogspot.com/2010/10/vargas-llosa-merece-el-nobel-por.html

La tia Julia y el escribidor

Escribo un poseplogo de la Ta Julia y el escribidor. Lo publico en clase o en un

blog.

Explico
Los temas centrales de la novela La ta Julia y el escribidor son la lucha por el amor y los
lmites de la ficcin y la no ficcin en la literatura. Fundamento con argumentos estos
temas:

HISTORIA DE AMOR:

LA FICCIN Y LA NO FICCIN EN LA NOVELA:

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