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  • Recursos para El Aula Con MS OFFICE 2

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    Módulo 2. Evaluación de los recursos didácticos. Elementos necesarios para el docente

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    Médulo Il ste médulo ene el propbsto de rina los dacentes los elementos necesaris pt + denofcar os ferentes recursos tecraléacosciponsles par In esuencb, + Selecconar diversas recurs dddctios de acuetda can a meta eduetiva y la lraestucturs feenolagics snpomble on su nsvcon + Dhar experiencias nstrucinates con la tagracén de a nuevas teceloelas apcando la Serategin Ge Aprendizaje matoso de ertus Ge oe (MC) Lineamientos teéricos Introduecién Cone incorporacidn de as nuevas tecnololas al sect educative la oferta de recursos para apoyar le Snmetanco de los dversaeSrest del eonoemiento ha sumenlaco ngnfestivamene,rayenss toma fonsecuonci le ecosiae ce efi ura seri Ge creas ce evaluecsn gue ore2can al Coca las bates necesaras pore seleccanare que mejor te Saaptee ts neces Gages taps reer entices os rtrox de eval, neces defn ae un resis ie Definicion Ln recess deictico as cualquier mataral que maestros oslurmnaselsboren,seleccnen y ute pare Bspoyar les proceso sae enseNanza y ce aprendzje. Fettowiiny anaties| La condicién para que un recurso sea considerace “dicéctco" esque ntare un propuesta de aplcaién ‘uc le informe el socente ale son las metas eeueatias gue pusden sleansert con nu zac, Se Sevatesioe emplea por su apicacin,y ave inclys los materiales necerarios (vine Scactc3s, franuales, slants, Yormatoa, seater). pdedeon ute ulead OSortntatuluebso ding Ha ow Clasificacién + Software educative: prosramas norms que peritengjercar alin tama, simular agin fenomene 9 expenmest, rerover problemas rapajr an soma de mners Indus + Matelates de consulta: recursos an los que alumnos v docanes puecen consutar précocamente [Eluiquercattenice seauémica(hechos hatens setnisoresy ejemplo, tea + Sitios educativos on internet: pisos web aut le ofrecen al docente y alalumno una dvrsidad fe opcones para ageya" lov procesos de erscfange ye sprendeaje. Por ejempl: educa, ducareie-d,clonblaprende co, easter Fo:ffmwneducar Ie mmc | rendlzaje:conjunto de uno o més cloneins come textes, Indgenes, sonidos, eros a’ bulos esenetale que lo dsunguen de simples plazas de informacion. Ub Sbjte de aprenezaje cebe tev onabjeto edsroteo, poder emplsarse en vores sea aaces de Sprendzajey ser autoconcncdo, asto 25, debe contane toca informacignnecesara aaa ser omprenae en si miemo. Por sjempe: mazes nteractves, recursos eudawuses (otereloe, Videos, arimaciones). Alpines de ston objetos ce aprenczaje puaden anconrarse alos sites Por oto lad, ae denomina “herramieta” a toda splceién avert que le ofrezca al alumna ure fiverscad de funciones para ue pueda C'ear, sear, eloberar materalesy comsarles co" 9s personas: Por ejemplo + Procesador ce toto + Hoja de edteu + Programa de presentacones multimedia, + Programa pare disfar mapas concepusis + programa de abo + Corre slecrénee ‘+ las matas a grar en cuanta a contenisos acadéimicr,hablicnesy desrras cue s queren + lugar en el cue se va 9 empl Descripcién de recursos pdedeon ute uleteoieOMortntatntuaasso ding Ha ‘A comtnuacibn se presents une descrscin generale los derentes poe de recursos, que Ieuye: ‘+ Detnldn del recurso + Algunes unos esveatvos, + Sjemabs Son recursos programades que le rosorconan al alumne un embiete de aprenaaje. El satware faeatve tvs su ongen cos almlm sempe coef toenlagis scucat, can el namore Ge sonore Instucloal, Eisen programas quo pueden conduc a alumne peso a pase et la acqulscon de un foncepio, Sen acercoras uncenoumsntas pa deb experienc y evr ear Sus prope Imoeelos de pensarionto ol manejo diversas varibles Estos son los tipos de software educative mas comune: > jercitadores Tutoriales Simuladores u0908 educativos Solucdn de problemas + jerstadores, Ls aesentan al akinn una gran cantidad de problemas sobre un mismo tema ye propereonanroroslmentacen mesa, + Tutoriales Guan al alum en su aprendzae,olvechndete: ntormacn gl cancepta# ema a trator, actldader pera aplear el concapto aprénddo,exslencanes yreronlmersaien sabre ut Fespuetas, yuna evahacion sobre su desermpefo, permbencele aprencer 9 su propio ine, + Simuladores. Represertan fendmenos naturales y/o proceso, smulan hechos y shusclones en Ibe que-el sks pucce ncractan’ corel progratre manipulanco varaaksy ebservando los ‘esshtodosy los consectencias pdedesin ute ulesedieOSortrtatutuanabso ding Ha + dungos educativos. Programas dsefiacos para aumentar 0 promover Is mativcién de los Blimnesa waves de acivicaces lise que mtegren acivieaces educa3vam + Solucién de problemas. Se dstinguen dos tos: “SProgremas que ansafonciectamerte, a Vovés de expleacones ypricticas es pasos & sopulr pre a solution de protimas. ‘+ Programas que ayudan al alurine a acqu as habiidades para la solucén ce problemas, ‘strecdnceles oportunidad de resohtlos drecaments ‘Cuando se inl us educativ ce In computador, los docentesposanclesicar ficient cunlquier tpo\ce sofware; an embargo, en nuesvos das ex ‘ares se ha hecho mas Gel, y2-Q0e = Uesarraladoresnosiguen creas siaes an acsiones mezdan dos es nas en ura soe. Por ‘jempio: algunor programa ce ejerctacon oftecen a ama ena retronimentacon cetnnda © neler ‘leresslanfvare y cules son lor usbsy splesiones ms mportares striae const sos de interés on Internet namet es una enorme fuerte de infermacién en la que os dacentes pueden encontrar des pos de recursos sumamera ules on au labor eeucatva" el mater Ge coneutey fos sts do interes, 1, Material de consulta son recursos que permiten revser a informacién de manera taractva ‘dione enlaces gue syudon al usar a desplsarse de un egmonts ele informacion © te Exiten materiales que poporconan nformacin expacfis sobre un tra 0 sip, como asl caso te as visas especatzadas,y vos que venen informacion general sobre tondecas varsas + Rovitas 2, Sitios de interés son un conjurto ce afgias web cue contenen nirmacidn general acerca de as direrartesSreos del conocimento (cultural, hander, eaves, eeansiica, pole, socal, cater). Tambien conseren matevalicselco come mapas, flogra"as,magenes, video, anvnaciones, sofware Bemplos Nib ffmmn experimenter gov.ar + ecucae Nessim eauear pdedesn ute ulead OMortnthatutuaasio ding Ha Es importante mencinar que en un misma sto se pueden can Invormacien general, recursos tecrolopces, atvleades, ater varios elements, par eemple, (Ojetos de apronczaje ste una enorme varied de objeto de aprenclaje y pueden claicerse de eat forma! + Texto (guia dddctieas, planfeacén de acti) + Recursos audlovisualessroplamentedichos: peteulas SSugerencias para el uso de los recursos didécticos an los procesos de ent sprnaizae + Actividad do intron ecurto objetivo ‘coractereteas Pormise is wisvalzacin de Froporcionar revoalmertadiin Integra varios medios bisquede bisquede Recursos suovieualas | Introduc,sensitrary + Inchir imines, movimionto 7 (vias) condineiar als alums sonido ‘por aon contenido + Bese wna secuencie feentve fomentando el 8 utilizar la tenologa y conace Ins caracter su eleccion seré Estrategia: método de estudio de caso Introduccion Ln de lo objetvas fundamentals que debe persegc a educaion es Itegrer Ie teara la ardctcn El planeamlent de un caso o#slempre una oprtundad de eprendiae significative y trescendente, en ls ‘Facutndotcasocoma-anelaroceo gael pra urenextans =” m™evometeres ann ent rol tamoien el pensamients crite, elraeajo en equine y te toma de decsones Detinielén El estudio de caso es una thcnic de aprendaafe en aque elsueto se entrenta ak descrigcsn de una $lladtn especies que plantas un problema, que debe er camarendida vlarede 9 Tesuala por uh fraps ee persoras a raves ce un procera decors Dicho en 2s palabras, ol alumno se entra a un problema concretm, es dec, 2 un case, aue describe tne suaegn se lo vide real, Oube ser caper de anobzer ana sere de hechos references aun compe Dartcuor col eonocmlen, para ingr.ina decison razovaes en peguehos grupor Ge tabs} Eesti de caso e, por a tate a clea gpl av amet a gartipctn de sun, Sus arguments'y a corivastaros con los opiniones del rest del grupCe Caractoristcas generales las principales caracteristicas que todo estuco ce caso cebe cumpli son + Los casos deben plantear una stuaién rea, + La descriptin del cao debe provenir cal contain con In via realy de expenencns concreas y pulsonaes de alien, Dabe estmular ls curessae lvtar al andi + bese ser claro comprensble + No debe suger soluones sino proporcionar datos enerats pra relleanay, th grip he posible sls, + Debe fomenar ia partipacién y pela al pensamiant elie de fs anos. + los aspects principales y secundsros de Ia nformacisndaven estar entremencagos + 1a tence Ge estudio de caso errena a os alumnos nla generacién de solucines. + Eestuio de azo debo perseguir metas educatvas que ae releran 3 contenideracsdémicae, abides y scudes estudio de cas va al alin a refleionary a contastar sus condusiones cons de ora, apreanr tur sugerencns'y 9 espe lor deus compaieoe. Gr etm mener, si sume te ejersta ona trabajo colaboratvo yen is toma de decsones en caubo. ‘lene a gran vente ce neeplarse a cusluieraudarca: mismo se puede emplear en la educeién rman uc en lv medaystpenara enh frmacon de aduhon Tos de casos Desde un punto de vista general, os casos pueden ser de Wes uous eiferntas pdedenin utente OMe tntatutuaesso ding Ha lin diagndstico de a situacion una ldentificacien del problema y de sus causase “arbles que caractenaan el amlonte en ese desaala a stoncdn, ene" aven ioe problemas ¥ ‘rata de determinar las posibles soluciones y analizar sus ventajas y desventajas. Geos slumvor en el emus de stuaciones que requeren la vesloson de problemas, do marers avn 30 inolscre en rocaae etre de decnones Gu, des pin dor nuts Yt a po, 8 sto tipo de casos suce sor la estratagia mis wtlzada aigicicomente, ya que, come fase preva, ncluye Sl etudia descripivo del stuslon, donde se define el proslema gue se mens soluconer ‘Tipo 3. En este caso se descrive la situacién, se presenta el problema de forma clara, se dan Solucién eegida, que por lo general presenta algunos inconventente Lae preguntos que se formula 2 bs lumnos auecen sr + true coreca su puesta en pret? 1+ 6Qu6 se debori haber hecho?

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