Curs master

Metodologia cercetrii

L E C T. D R . P E T R U A R U S U

10 octombrie 2015

Structura unei cercetri

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Rezumat
Introducere (Review al literaturii)
Obiective i ipoteze ale cercetrii
Metodologie
Rezultate
Discuii/Interpretarea datelor
Puncte tari i limite ale cercetarii
Concluzii

Corespondena dintre prile lucrrii

Seciunile lucrrii trebuie s fie interrelaionate
Exemple:
Introducerea prezint toate variabilele care apar la partea de
rezultate
n partea de discuii interpretm pe rnd toate rezultatele
obinute

Pregtirea mental
Managementul timpului
Atitudinea pozitiv
Capacitatea de amnare a recompenselor
Controlul stimulilor

Controlul stimulilor
Discuie: Influena mediului asupra comportamentului de scriere
eficient a lucrrii de licen
Skinner relata, ntr-un interviu, cum i organizeaz ambientul astfel
nct s-l ajute s redacteze mai repede lucrrile pe care le avea de
elaborat. Se aeza la o mas de birou larg, pe care putea pune
simultan, mai multe cri deschise la diverse pagini, pentru citatele
necesare n redactarea lucrrii. Pe birou l ateptau mereu cteva
coli albe i un set din creioanele lui preferate, bine ascuite. Nu se
aeza la masa dect atunci cnd avea ceva de citit sau de scris. Dup
terminarea acestor activiti, sau cnd primea vizita unui coleg, se
ridica i se aeza ntr -un fotoliu, n jurul unei msue, cu o scrumier
n form de porumbel, primit cadou de la prieteni. Evita s
desfoare alt activitate la biroul su.

Cum ncepem s scriem o lucrare tiinific?

O lucrare tiinific nu se nscrie ncepnd cu

rezumatul i terminnd cu partea de concluzii i

referine bibliografice
Scrierea unui outline hart logic, plan, schi a

lucrrii (diferit de sumarul lucrrii)

Cum scriem un outline

How to make an outline. Psychology Writing Center,

University of Washington
http://web.psych.washington.edu/writingcenter/
writingguides/pdf/outline.pdf

Cum scriem un outline

Clarificarea temei lucrrii pe tot parcursul

scrierii lucrrii trebuie s avei clar n minte tema

abordat i tot ceea ce scriei trebuie s aib legtur
cu tema principal
Identificarea principalelor aspecte pe care le
vei aborda n lucrare (n introducere vei
prezenta fiecare concept, apoi acestea vor fi detaliate
n celelalte pri ale lucrrii)
Structurai lucrarea folosii categorii i
subcategorii

Exemplu Outline
Television and Children's Violence
I. Introduction
A. Does television cause violence?
1. Brief mention of previous areas of research
2. Identify causation dilemma
B. Present studies on both sides
1. Some studies are "for"
2. Some studies are "against"
C. After weighing evidence it appears that TV does not cause violence
II. Research "For"
A. First study "for"
1. Method
2. Results
3. Analysis of their conclusions
a. insufficient sample size
b. but representative sample
B. Second study "for"
1. Method
2. Results
3. Analysis of their conclusions
a. faulty instructions
b. poor control group
III. Research "Against"

Rezumatul lucrrii

Exemplu rezumat
Abstract Although Eastern European migration has increased greatly,
the research on its impact on children and families has been limited. In
this study I examined the impact of parental economic migration on
children psychosocial and academic outcomes in Romania, one of largest
Eastern European migrant sending country. Surveys were conducted with
382 children in 58th grades. A conceptual model of the impact of
parental migration, economic pressure, social support, parenting and
childrens outcomes was examined using structural equation modeling.
The results indicate that higher economic pressure was associated with
higher desire for migration, lower parenting quality and higher child
psychological distress. Higher satisfaction with migration was associated
with higher quality of parenting, higher child psychosocial functioning
and academic achievement. Recommendations for programs and policies
targeted to immigrant families are provided.
Keywords: Immigration, Children, Families, Romania, Eastern Europe
Robila, M. (2011). Parental migration and childrens outcomes in Romania. Journal of Child and Family
Studies, 20(3), 326-333.

Informaii cuprinse n rezumatul lucrrii

Aspectele cheie din fiecare seciune a lucrrii
u
u
u
u

u
u

Introducere
Obiectivul lucrrii (clarificarea variabilelor)
Participani (numr, vrst, gen)
Analize statistice utilizate (ex. studiu corelaional, teste t pentru
elantioane independente)
Rezultate (doar cele mai importante)
Discuii, concluzie, implicaii

Cuvinte cheie max. 6

Rezumatul lucrrii se scrie la sfrit, dup ce am terminat de scris
lucrarea, nu putem face un rezumat la un material care nu exist

Introducerea/partea teoretic a lucrrii

Introducere
Cum cutm informaii relevante legate de tema de disertaie?

Cri
Articole de specialitate
Informaii/studii prezentate pe diferite site-uri web (ex. Site-ul fundaiei SOROS Romnia)

Motoare de cutare pentru accesarea revistelor tiinifice de specialitate:

Google scholar
http://scholar.google.ro/

Thomson ISI - Web of Science

Science direct
Scopus
Ebsco

Pentru detalii consultai site/ul bibliotecii USV

http://www.biblioteca.usv.ro/adiacente/resurse_web.php

Cum prezentm informaiile n lucrare?

Parafrazarea
Citrile
Plagiatul

Exerciiu 1 parafrazarea informaiilor teoretice

Cum ai prezenta n lucrarea de disertaie informaiile de mai jos cuprinse n

articolul
Miclea, M. (2001). Autocontrolul, o perspectiv comportamental cognitiv.
Romanian Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 1, 41-56

Reguli de realizare a autocontrolului

Facei un angajament de schimbare. Dup cum se tie angajamentul are o puternic funcia
motivaional, care trebuie mobilizat n realizarea autocontrolului. Ca atare:
a) facei public angajamentul (scriei-le prietenilor, declarai intenia de schimbare n faa unor
persoane semnificative pentru dumneavoastr etc.);
b) reorganizai mediul astfel nct s v aminteasc mereu c avei un obiectiv n controlul
propriului comportament (ex.: punei pe birou graficul cu exerciiile fizice pe care le facei,
obiectivul pe care trebuie s-l atingei pe sptmna n curs, afiai bileele, care s v
aminteasc ce i cnd avei de fcut, scriei n agend etc.);
c) cutai s obinei suport social pentru schimbare (ex.: facei apel la familie, prieteni, persoane
cu experien, care s v ajute n realizarea obiectivelor, s v ntreasc comportamentele
pozitive, s v atrag atenia asupra sarcinii etc.);
d) investii energie i timp n planificarea schimbrii; cu ct mai costisitoare e planificarea, cu
att mai motivai suntem s o implementm. Angajamentul fcut cu jumtate de gur
pregtete deja scuza pentru abandonarea programului de schimbare.

Exerciiu 2 parafrazarea studiilor

Parafrazai/rescriei urmtorul paragraf FR a plagia:

Pascoe, E.A., Richman, L.S. (2009). Perceived discrimination and health: A

meta-Analytic Review. Psychological Bulletin, 135, 531-534.
Perceived discrimination has been studied with regard to its impact on
several types of health effects. This meta-analysis provides a comprehensive
account of the relationships between multiple forms of perceived
discrimination and both mental and physical health outcomes. In addition,
this meta-analysis examines potential mechanisms by which perceiving
discrimination may affect health, including through psychological and
physiological stress responses and health behaviors. Analysis of 134 samples
suggests that when weighing each studys contribution by sample size,
perceived discrimination has a significant negative effect on both mental
and physical health. Perceived discrimination also produces significantly
heightened stress responses and is related to participation in unhealthy and
nonparticipation in healthy behaviors. These findings suggest potential
pathways linking perceived discrimination to negative health outcomes.

Exemple prezentarea studiilor

Ellison & Anderson (2001) au artat c n cazul
cuplurilor care atribuie un semnificaie religioas
relaiilor lor, exist o mai bun colaborare, o mai
bun adaptare la viaa de familie i o rat sczut a
conflictelor i agresivitii. Alte studii (Robinson,
1993) demonstreaz c n cazul cuplurilor cstorite
de peste 30 de ani, credina religioas a avut un rol
important n depirea situaiilor dificile.....(Rusu, P.
Lucrare de doctorat)

Exemple prezentarea studiilor

Ledermann, Bodenmann, Rudaz, Bradbury (2010) au

studiat relaia dintre stresul zilnic (din exteriorul i din

interiorul relaiei) i funcionalitatea marital
(comunicarea n situaii de conflict i calitatea relaiei)
pe un eantion de 345 de cupluri. Ipoteza de la care au
pornit autorii a fost c stresul marital mediaz relaia
dintre stresul extern i funcionalitatea marital la nivel
individual i relaia dintre stresul relaional i calitatea
relaiei marital este mediat de comunicarea la nivel
diadic. Rezultatele obinute de Ledermann et al. (2010)
ofer suport mecanismului de mediere dintre stres i
funcionalitatea marital i de asemenea arat c
stresul zilnic are un rol important n nelegerea
conflictelor maritale.

Relaionarea conceptelor, teoriilor prezentate

Exemplu:
Un studiu realizat de X pe un eantion de 250 de copii
de clasa a III-a din Danemarca a artat c.(citare).
ntr-o alt cercetare realizat n Polonia.Aadar.

Metodologia lucrrii
uParticipani (numr, vrst, gen)
uProcedura de selecie
uIntrumente utlizate n cercetare
uAnalize statistice utilizate (ex. studiu corelaional,

teste t pentru eantioane independente)

Participani
Descrierea detaliat a eantionului cercetrii
Numrul subieci
Vrsta
Genul
Educaia
Mediul de provenien
Alte detalii specifice studiului (ex. condiii de locuit,

prini plecai n strintate)

Procedura
Exemplu
Participanii la studiu au fost recrutai dintre studenii cstorii de
la Universitatea tefan cel Mare din Suceava, nscrii la
programele de licen i continuare de studii la Facultatea de tiine
ale Educaiei. La rndul lor, studenii participani au cutat alte
cupluri dispuse s participe la cercetare. Subiecii au primit setul de
chestionare acas i au fost rugai s le completeze fr a se consulta
cu soul/soia. Pe lng setul de chestionare de completat, fiecare
participant a primit o descriere a studiului i o fi de consimmnt
informat, pentru exprimarea acordului de participare la cercetare.
n final am primit 490 de chestionare; dintre acestea au fost
eliminate chestionarele incomplete, cele completate doar de ctre un
partener sau cele n care rspunsurile subiectului au fost
incongruente. Am eliminat n total 60 de chestionare.

Msurtori
Aspecte demografice
Chestionare de evaluare utilizate

Exemplu:
Scala de Exprimare a Furiei pentru Copii (Anger
Expression Scale for Children AESC). Acest instrument
este alctuit din 26 de itemi, la care se poate rspunde alegnd
una din cele patru variante: aproape niciodat, uneori, adesea
i aproape ntotdeauna. Itemii scalei au fost concepui astfel
nct s reflecte Furia ca trstur, precum i caracteristici ale
exprimrii furiei i controlului: Exprimarea Furiei / Furia n
exterior, Furia n interior / Ostilitatea, Controlul furiei /
Reprimarea. Scala este destinat evalurii copiilor cu vrsta
ntre 7 i 17 ani.

Analize statistice/strategia analitic

Programul statistic folosit (citare)
Tipuri de analize

Exemplu: pentru analiza dinferenelor dintre fete i

biei cu privire la exprimarea furiei am folosit
(spunei voi J)
Pentru analiza diferenelor dintre copiii din clasa a II-a
i cei din clasa a III-a n ceea ce privete anxietatea
fa de coal am utilizat

Rezultate
Pentru cercetrile n psihologie sau pedagogie:
1. Statistici descriptive
2. Corelaiile dintre variabile
Tabele i figuri n acord cu criteriile APA
Facei referire la tabele, figuri i anexe n textul lucrrii

Discuii
Interpretarea rezultatelor studiului / validarea/invalidarea

ipotezelor
Considerarea cercetrilor anterioare
Explicaii
Implicaii ale studiului, aplicabilitate practic (ex.

propunerea unor activiti de control emoional)

Puncte tari i limitele cercetarii

Ce aduce nou cercetarea? Rezultate relevante

Limite: tip de studiu, numr de subieci

ncheiem acest subcapitol tot cu unele aspecte pozitive

Concluzii
Sumarizarea studiului, rezultatelor, implicaiilor