Tcnicas didcticas en

AITP
Carmen Castillo
Psicopedagoga y Logopeda
Abril 2013
Murcia

Programacin Formativa.
Objetivo:
Lograr acciones eficaces.
adaptadas a las necesidades de los
participantes.

Formador:
Persona que se dedica profesionalmente a
la formacin.
Como profesional, pertenece a colectivos
profesionales.
Mediador del aprendizaje, debe asumir los
valores que pretende transmitir.

Formacin.
Formacin vs informacin:
Informacin: proceso de comunicacin
en el que hay transmisin de
informacin, pero sin
retroalimentacin.
Formacin: aprendizaje sistematizado a
travs de experiencias planificadas,
para transformar los conocimientos,
tcnicas y actitudes de las personas.

Elementos del programa de

formacin.
Para que ensear?: Objetivos
generales y especficos.
Que ensear? Contenidos y
actividades.
Como ensear? Metodologa.
Con que ensear? Recursos
materiales.
Cuando ensear? Temporalizacin.
Que evaluar? Evaluacin.

Necesidades de formacin.
Ajustarse a la realidad.
Diagnstico inicial: conocer
capacidades, intereses, necesidades
y expectativas del alumnado.

Objetivos de aprendizaje.
Representan el aprendizaje que se espera
conseguir en el proceso.
Deben extenderse a procedimientos y
actitudes, evitando el habitual
reduccionismo conceptual.
Deben informar a los alumnos que se
espera de ellos.
Deben estar definidos en forma de conducta
y empleando un verbo en infinitivo.

Objetivos.
Tipos:
Objetivos generales: Expresa de forma
global los resultados a conseguir.
Objetivos especficos: son ms concretos,
y se formulan para cada mdulo
unidad didctica de formacin.
Objetivos operativos criteriales: Es la
manifestacion visible de que se ha
conseguido el aprendizaje.

Objetivos operativos:
Tres partes:
Conducta final observable.
Condiciones de realizacin.
Criterios de valoracin.

Unidades didcticas.
De la concrecin de los objetivos
surgen las Unidades Didcticas:
Son unidades de trabajo que organiza
un conjunto de actividades de
enseanza y aprendizaje en su
mximo nivel de concrecin.

Contenidos.
Dirigido a tres mbitos:
Conocimiento: informacin.
Habilidades: acciones, procedimientos.
Actitudes: Habilidades personales,
interpersonales, sociales, de relacin y
de comunicacin.

Actividades.
Derivarn directamente de los objetivos.
Centradas en el alumno.
Organizacin:
Acciones de entrada: pretenden promover la participacin.
Explicar los objetivos de formacin, contenidos y habilidades
que el alumno debe desarrollar.
Acciones de desarrollo: Se realizan durante la aplicacin
de la tcnica, cuidar la temporalizacin. Actividades de
reserva, tiempos de la atencin ( 20 a 40 minutos).
Acciones de salida. Sntesis de lo realizado, aplicabilidad de
lo aprendido, fuentes donde completar.

Actividades
Tipo de actividades:
Torbellino de ideas.
Debates.
Visionado de peliculas y/o documetales.
Juegos de simulacin.
Trabajo escrito.

Metodologa.
Hace referencia a como ensear:
Una estrategia metodolgica es ms adecuada cuanto
ms se ajuste a las necesidades y maneras de
aprender del alumno.
Estrategias metodolgicas que deben estar presentes:
- Conocer el punto de partida de los conocimientos de
los alumnos.
- Uso de recursos en funcin de la intencin
educativa.
- Asegurar la construccin de aprendizajes
significativos.
- Facilitar actividades que favorezan trabajos
cooperativos.

Metodologa.

Estrategias metodolgicas:
Leccin magistral.
Discusin en grupo.
Metodo del caso.
Formacin en el puesto.
Experiencias simuladas.

Tipo de agrupamiento
Estar en funcin del tipo de actividad
que desarrollemos, y de los objetivos
que pretendamos.
- Grupo medio, grupo clase.
- Grupo pequeo, equipos de trabajo
de 4/5 alumnos.
- Trabajo individual.

Tipo de agrupamiento
Grupo medio. Util para:
Debates
Puesta en comn
Soluciones de problemas
Acuerdos y desacuerdos
Mejora de relaciones personales
Determinar normas

Tipos de agrupamientos.
Grupo pequeo, 4/5 alumnos:
- Desarrollo de proyectos, discusin,
aclaracin de conceptos
- Ventajas: favorece actitudes cooperativas,
hay aportaciones diferentes, aumentan
autonoma y responsabilidad. Se adaptan
a su propio ritmo de trabajo.
- Inconvenientes: exije planificacin
adecuada, dificil evaluacin individual.

Tipos de agrupamiento.
Trabajo individual. Favorece la reflexin
y la prctica de forma personalizada.
Ventajas: Afianza conceptos, detecta
dificultades, alta estructuracin de
tareas. Evaluacin y conocimiento
del alumno en profundidad.
Inconvenientes: requiere mucha
atencin y preparacin, no permite
ensear habilidades sociales.

Criterios para formar los

grupos.

Debe favorecer el aprendizaje

cooperativo, el intercambio de puntos
de vista:
- No debe discriminar
- Adecuarse al tipo de tareas
- Permitir el progreso de todos los
alumnos
- Carcter flexible, con posibilidades de
cambio si hay conflicto.